前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇點(diǎn)亮心靈的燈作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

點(diǎn)亮心靈的燈作文范文第1篇

火焰，可以點(diǎn)亮熄滅的蠟燭；夢(mèng)想，可以點(diǎn)燃心靈的燈。

——題記

當(dāng)房間昏暗時(shí)，可以點(diǎn)亮蠟燭，照亮房間，心靈昏暗了，又該如何呢？大概要用夢(mèng)想來(lái)點(diǎn)亮吧。

期中考試，這是人人皆知的重要大考，讓同學(xué)們個(gè)個(gè)為之所懼，畢竟，期中過(guò)后有個(gè)“家長(zhǎng)會(huì)”呢，而我卻將這個(gè)“家長(zhǎng)會(huì)”拋在腦后，置之不理，最后，我以一個(gè)做夢(mèng)都沒(méi)想到、令老師驚訝不已、令父母不停責(zé)罵的壞成績(jī)告終……

成績(jī)出來(lái)后我像陷入了無(wú)底的深淵，沒(méi)有光線(xiàn)，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有……

悲哀充斥著我的心情，仿佛我的世界里彌漫著陰霾。

我不喜歡沉默的生活。回到家后，我用同學(xué)教我的方法——聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，放松心情，那些曾經(jīng)我喜歡聽(tīng)的歌也不多聽(tīng)了。隨便聽(tīng)聽(tīng)吧。過(guò)了許久，有一首歌讓我感受最深——《彩虹背后》。最令我深受感動(dòng)的是這樣一句話(huà)：“我相信在未來(lái)某一天，我會(huì)收獲所有的光榮，就算我像顆流星劃過(guò)夜空，至少對(duì)得起每一分鐘。”當(dāng)歌聲飄過(guò)耳畔,誰(shuí)會(huì)不認(rèn)同呢?我們的生命也許很短暫，為何不成為那個(gè)為美麗的“流星”呢？此后，每當(dāng)我又不認(rèn)真，聽(tīng)著秒針移動(dòng)的聲音時(shí)，就想想這句話(huà)，就立即投入到學(xué)習(xí)中了。

點(diǎn)亮心靈的燈作文范文第2篇

關(guān)鍵詞: 中學(xué)生作文批改 亮點(diǎn)尋覓 方法指引

中學(xué)生作文批改歷來(lái)是中學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)極其重要的工作之一,同時(shí)也是全體語(yǔ)文教師深感困惑的工作之一,其工作的密集度之大,耗時(shí)性之長(zhǎng),高投入低產(chǎn)出之效益,付出之彌多,收益之彌艱,向來(lái)為非語(yǔ)文界人士所能想象,我們哀其無(wú)效,傷其無(wú)策,眼看著久久不能長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)子,真是愛(ài)莫能助,心急如焚。于是為了尋求作文批改的良方妙計(jì),在工作中,我特意作了以下的嘗試:在“苦中作樂(lè)”,用欣賞的眼光審視學(xué)生作文中流露的心靈哲思,從中得到了“別是一家”的“半畝方塘”,并以此為契機(jī),激勵(lì)學(xué)生從一字一詞開(kāi)始,逐漸鍛造出令教師滿(mǎn)意的習(xí)作,一掃作文批改中教師的低落情緒、失落意志,也更有利于語(yǔ)文教師用積極主動(dòng)的欣賞的眼光與學(xué)生相約筆端,交流心語(yǔ)。這樣相互促進(jìn),不僅提高了學(xué)生作文批改的質(zhì)量,走出了作文批改的困惑,而且有利于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作和學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

一、盡力從學(xué)生作文尋覓恰切的字、詞、句,誘發(fā)學(xué)生積極使用優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

中學(xué)生接觸的文學(xué)知識(shí)已較多,學(xué)習(xí)使用的語(yǔ)言文字就更多了,但是很多學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地、恰切地使用現(xiàn)代的語(yǔ)言文字的靈性和強(qiáng)烈的內(nèi)質(zhì)表現(xiàn)力,也不習(xí)慣于有意識(shí)地使用精美的話(huà)語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的情思。因此,教師在批改作文時(shí),要盡可能地使用自己的“紅筆”,細(xì)心勾畫(huà)圈點(diǎn)出學(xué)生習(xí)作中性靈散射的亮點(diǎn),把贊許的目光投向他們,用欣賞的眼光審讀這樣的語(yǔ)句,或在眉批中加以及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)奶崾?、批?誘導(dǎo)學(xué)生盡可能使用精美的詞句,引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作原動(dòng)力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,從而使他們樂(lè)于創(chuàng)作,勤于寫(xiě)作,敢于創(chuàng)新,積極表白自己的心思,以至于量的積累達(dá)到質(zhì)的突變,徹底改變作文意識(shí):寫(xiě)作文不是完成任務(wù),而是吐露心思。

二、積極肯定學(xué)生的訓(xùn)練成果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃亮點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地捕捉寫(xiě)作靈感。

教師在批改作文時(shí)一定要心細(xì)、謹(jǐn)慎,尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的火花,并持之以恒、堅(jiān)持不懈地跟蹤指導(dǎo)。學(xué)生有了心靈的火花、靈動(dòng)的智思,有了創(chuàng)新的細(xì)微亮色,教師應(yīng)用智慧的眼光,充分肯定,給予贊許。受到創(chuàng)新快意的獎(jiǎng)賞、創(chuàng)新精神的鼓舞,學(xué)生會(huì)嘗到作文的甘甜,進(jìn)而會(huì)不懈努力,積土成山,積水成淵。思維的活躍,心靈的律動(dòng),促使他們積極主動(dòng)地構(gòu)思、訓(xùn)練、表達(dá)。經(jīng)過(guò)多次的寫(xiě)作實(shí)踐,得到及時(shí)獎(jiǎng)賞的學(xué)生的作文中時(shí)時(shí)會(huì)有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá),精美的語(yǔ)言,深刻的思考,獨(dú)特的構(gòu)思。這樣的學(xué)生,平時(shí)積累的素材多,觀(guān)察得詳細(xì),閱讀的內(nèi)容廣博,思維活躍、敏感,因而運(yùn)用語(yǔ)言的能力極大地提高,應(yīng)對(duì)寫(xiě)作的技能提升,對(duì)生活的感觸加深,這樣優(yōu)秀作文也就寫(xiě)出來(lái)了。

三、點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~匯,引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中使用自己積累的詞匯,表達(dá)自己的內(nèi)智識(shí)界。

教師在作文中一定要用美的眼光審視學(xué)生點(diǎn)滴心靈的閃光點(diǎn),隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉學(xué)生心靈的光亮,并使它們駐留在學(xué)生的記憶中,這是寫(xiě)作的妙計(jì),思維的靈感,內(nèi)文化的表露,內(nèi)質(zhì)語(yǔ)言的外顯。切記:點(diǎn)亮一盞燈比吹滅一盞燈更困難。及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),將是開(kāi)啟學(xué)生智慧靈氣的金鑰匙,教師長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生智源的閥門(mén)打開(kāi)了,傾訴的心扉也會(huì)開(kāi)啟。因此教師要做的就是細(xì)心刻錄學(xué)生的內(nèi)心語(yǔ)匯,在作文眉批中加注批語(yǔ)。學(xué)生如能經(jīng)常注意作文的點(diǎn)滴進(jìn)步,體驗(yàn)收獲的美感,感觸成功的愉悅,思維就會(huì)活潑,用語(yǔ)就會(huì)大膽,他們?cè)谂c“大家”(大手筆)靠近的過(guò)程中,就會(huì)不知不覺(jué)提高作文水平。

四、利用學(xué)生偶然流露的真情實(shí)意,能夠輕松點(diǎn)亮他們的心靈智燈,讓他們明白寫(xiě)作的真諦。

當(dāng)前,中學(xué)生作文成績(jī)上不去,或中學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文的根本原因是什么呢?現(xiàn)今不少中學(xué)生不知道作文的真正目的。針對(duì)這樣的事實(shí),我們首先要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)作文的真實(shí)目的。中學(xué)生的生活較豐富,他們?cè)谏钪杏兴?jiàn)、有所感、有所聞、有所思。曾經(jīng)塵封的記憶醞釀?dòng)谛?急切需要傾吐、訴說(shuō)時(shí),就需要用作文表達(dá);說(shuō)得真切、清晰、明白時(shí),他們的內(nèi)心需要時(shí),他們就會(huì)尋找最充分的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感,呈現(xiàn)自己的內(nèi)心活動(dòng),于是為了自己表達(dá)的需要,而不會(huì)陳詞濫調(diào)、東拉西扯、空話(huà)連篇、胡亂造作,從而提高用語(yǔ)技能和表達(dá)技巧,形成內(nèi)心的完美傾訴和真實(shí)表白,這樣,教師再也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生抄襲和應(yīng)付而擔(dān)心了。當(dāng)然,寫(xiě)作文不是教師逼迫學(xué)生寫(xiě)作,不會(huì)成為學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),而是像記日記一樣,學(xué)生記錄自己生活的經(jīng)歷,述說(shuō)自己生活的辛酸苦樂(lè)的一種方式。因此教師要做的就是細(xì)心解讀學(xué)生的內(nèi)心世界。

學(xué)生有了表達(dá)的愿望,自然就會(huì)消除“怕”寫(xiě)作文的恐懼心理,從而為展示自己的情感意志而寫(xiě)作,作文水平就會(huì)有極大的提高。

五、作文中的勾畫(huà)批注也是有效途徑之一。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)及時(shí)作標(biāo)注,積極積累詞匯,是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的捷徑,有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)勾畫(huà)書(shū)中精美的詞匯,同時(shí)作相應(yīng)的批注,及時(shí)捕捉思維活動(dòng)的成果,這是一種高效的閱讀方式,也是高效的學(xué)習(xí)方法。

點(diǎn)亮心靈的燈作文范文第3篇

閱讀下面的文字，按照要求作文。

一人開(kāi)車(chē)趕夜路。對(duì)面車(chē)輛疾馳而來(lái)，他很有禮貌地把刺眼的遠(yuǎn)光燈轉(zhuǎn)換為柔和的近光燈。但對(duì)方依然打著遠(yuǎn)光燈疾馳而過(guò)，強(qiáng)光刺痛了他的眼，他心里很是不快。

不一會(huì)兒，又一輛打著遠(yuǎn)光燈的車(chē)急馳而來(lái)。他沒(méi)有把遠(yuǎn)光燈變過(guò)來(lái)，對(duì)方也沒(méi)有。對(duì)峙似的，刺目的白光直射對(duì)方的眼睛。但在交錯(cuò)的瞬間，對(duì)方忽然良心發(fā)現(xiàn)，將遠(yuǎn)光燈改為近光燈，他在瞬間也變換了過(guò)來(lái)——那是個(gè)雙方都感到愜意和溫暖的時(shí)刻。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲；不少于800字。

構(gòu) 思 演 練

構(gòu)思這道作文題，必須理解材料中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“遠(yuǎn)光燈”和“近光燈”的含義。顧名思義，“遠(yuǎn)光燈”照得遠(yuǎn)，光線(xiàn)是直射的；“近光燈”照得近，光線(xiàn)是散射的。一般夜間會(huì)車(chē)時(shí)，如果開(kāi)著遠(yuǎn)光燈，就會(huì)使對(duì)面車(chē)的司機(jī)“瞬間失明”，產(chǎn)生視覺(jué)錯(cuò)誤，容易引發(fā)交通事故。比如說(shuō)：如果兩車(chē)相遇并同時(shí)使用遠(yuǎn)光燈，就會(huì)造成對(duì)方的前面白茫茫一片，此時(shí)如果中間有行人通過(guò)，幾乎是無(wú)法看到的，而等到發(fā)現(xiàn)時(shí)突然急剎車(chē)或者急轉(zhuǎn)彎，便可能引起兩車(chē)相撞甚至更大的事故。

車(chē)子設(shè)遠(yuǎn)光燈目的是為了在夜間行車(chē)時(shí)看得遠(yuǎn)，看得清楚；會(huì)車(chē)時(shí)改為近光燈，可以減小對(duì)迎面來(lái)車(chē)司機(jī)眼睛的刺激，讓其看清路，順利行駛。

由此及彼，聯(lián)想現(xiàn)實(shí)社會(huì)，可以進(jìn)行如下構(gòu)思：

1.生活中會(huì)遇到“遠(yuǎn)光燈主義者”——利己者，這種人總是不管不顧，以自我為中心，無(wú)視別人的存在，往往有意無(wú)意地影響甚至傷害他人。因此應(yīng)該淡化“自我中心”意識(shí)，只有心中都存有他人，人際關(guān)系才會(huì)變得美妙，世界才會(huì)和諧美好。

2.有時(shí)候也會(huì)遇到“近光燈主義者”——他們懂得與人方便，為人著想，使彼此相處和諧。比如開(kāi)車(chē)并線(xiàn)的時(shí)候不那么蠻橫；進(jìn)門(mén)碰到人時(shí)讓一下；與電梯里的陌生人相見(jiàn)時(shí)點(diǎn)頭微笑。在這樣的氛圍中，對(duì)方也變得謙和與合作，雙方相處得很舒服。由此立意：①想問(wèn)題、做事情時(shí)應(yīng)從對(duì)方的角度思考，尊重他人，多為他人著想。②與人方便與己方便。③為他人著想是一種美德。

3.還會(huì)遇到許多遠(yuǎn)光燈瞬間轉(zhuǎn)為近光燈的微妙時(shí)刻。這種情況在日常生活中似乎不易被察覺(jué)，但人們還是會(huì)在瞬間被對(duì)方的情緒所傳染，并且把這種情緒傳遞開(kāi)去。心靈的溫暖在傳遞中是遞增的，你在溫暖別人的同時(shí)，也在提高自己心靈的溫度。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，你為別人點(diǎn)亮心燈時(shí)，溫暖了別人也照亮了自己。由此，可以這樣立意： ①互相尊重、互相理解、互相關(guān)愛(ài)，才能構(gòu)建溫馨的家園。②愛(ài)是相互的，只有付出才會(huì)得到回報(bào) 。

佳 作 示 例

與人方便自己方便

一考生

中國(guó)有句俗話(huà)：“與人方便，與己方便?！痹谝归g開(kāi)車(chē)時(shí)，將刺眼的遠(yuǎn)光燈換成柔和的近光燈，既是為對(duì)方著想，也是為自己消除安全隱患。

有這樣一個(gè)故事：雙目失明的盲人在晚上打著燈籠趕路。路人很奇怪，問(wèn)他：“燈籠對(duì)于你來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用處也沒(méi)有，你為什么還打燈籠呢？不怕浪費(fèi)燈油嗎？”盲人認(rèn)真地答道：“因?yàn)樵诤诎抵行凶?，別人往往看不見(jiàn)我，我很容易被撞倒，而我提著燈籠走路，燈光雖然不能幫助我看清前面的路，卻能讓別人看見(jiàn)我，這樣，我就不會(huì)被別人撞倒了?！边@位盲人用燈光為別人照亮了路，為他人帶來(lái)了方便，同時(shí)也保護(hù)了自己。

一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)城經(jīng)商，開(kāi)了家店鋪。剛來(lái)不久，他就發(fā)現(xiàn)這條街不僅生意不好，而且路面坑坑洼洼，到處是殘磚亂石。鄉(xiāng)下人覺(jué)得奇怪，就向相鄰的商家請(qǐng)教。相鄰的商家告訴他，路不好走，經(jīng)過(guò)的人或車(chē)輛就會(huì)慢下來(lái)，人們走進(jìn)店鋪的幾率就會(huì)增加，這樣才能增加商機(jī)。鄉(xiāng)下人對(duì)這種邏輯很不理解，就不聽(tīng)周?chē)说膭褡?，?jiān)決搬走路上的磚石，并找人將路面修平。從此，這條街人車(chē)暢通，呈現(xiàn)出一派繁華景象，商機(jī)非但沒(méi)有減少，反而大增。眾人疑惑不解地問(wèn)鄉(xiāng)下人：路通暢了，人們駐足停留的機(jī)會(huì)少了，何以商機(jī)反倒增多了呢？鄉(xiāng)下人答道：路不好，人們多繞道而行。經(jīng)過(guò)的人少了，商機(jī)又怎能多？

這兩個(gè)故事至少讓我們明白了這樣一個(gè)道理：與人方便，自己方便，利人才能利己。人人為我，我也為人人，只有大家真誠(chéng)相待，互相服務(wù)對(duì)方，形成良性互動(dòng)，才能營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì)。

相反，如果都從自己的利益出發(fā)考慮問(wèn)題，互不相讓?zhuān)腿缤瑑蓚€(gè)相向而行在獨(dú)木橋上的人，結(jié)果要么對(duì)峙，要么都落入橋下，兩敗俱傷。

如果事事都依照“與人方便自己方便”的原則行事，“寧愿自己攬下麻煩，不給別人增添困難”，古道熱腸，辦事定會(huì)左右逢源，不僅能贏(yíng)得四海朋友，還會(huì)招來(lái)八方財(cái)源。與人方便自己方便，何樂(lè)而不為呢！

點(diǎn)亮心靈的燈作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：青少年 情感 早戀 對(duì)話(huà) 自尊 智慧 心理健康

人類(lèi)靈魂的工程師，教師，是愛(ài)的使者，是點(diǎn)亮學(xué)生智慧的明燈。職業(yè)的神圣無(wú)不讓我們教師在不斷的研究和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自我的價(jià)值。教書(shū)而且育人更是班主任肩負(fù)著的重任-培養(yǎng)下一代是我們不可推卸的責(zé)任。這個(gè)過(guò)程，與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要協(xié)調(diào)一致就要做到愛(ài)學(xué)生，體會(huì)學(xué)生，理解學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)動(dòng)之以情，曉之以理，幫助教育學(xué)生通過(guò)自我反思，同學(xué)幫助，老師說(shuō)理等辦法使其改正，從而進(jìn)步。不同的教育手段也會(huì)對(duì)教育學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。

有人說(shuō)，中學(xué)時(shí)代處于“多夢(mèng)季節(jié)”，這種夢(mèng)，既有多姿多彩的人生理想，也有虛無(wú)飄渺的海市蜃樓，而“早戀”正是這無(wú)果之花中的稚嫩的一束。她，是個(gè)各方面都挺優(yōu)秀的學(xué)生，還特別的善解人意，現(xiàn)在卻困在早戀的旋渦里不能自拔，脫離了集體，疏遠(yuǎn)了同學(xué)，成績(jī)也直線(xiàn)下降，怎么辦才好……她身邊的好朋友都十分焦急，已經(jīng)輪番地做她的思想工作了，結(jié)果卻都以失敗告終。于是，她們只得向我求救。剛聽(tīng)到這個(gè)消息，我十分驚訝，后來(lái)想想，她在單親家庭中長(zhǎng)大，父家的缺失的確使她顯得比別的小孩脆弱。住宿的生活很多時(shí)候都會(huì)遇到困難，緊張的學(xué)習(xí)也讓她覺(jué)得壓力太大，脆弱的她最終還是沒(méi)有辦法獨(dú)立面對(duì)困難。[1]

作為從教將近三十年的教師，我試著作為學(xué)生心理健康的“按摩師”，小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。當(dāng)學(xué)生遭到誤解時(shí)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)幕?；?dāng)學(xué)生遭遇委屈時(shí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)地寬容；當(dāng)學(xué)生承受壓力時(shí)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地緩解；當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)，機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的面對(duì)；即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也在教育的過(guò)程中小心地呵護(hù)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)其走出誤區(qū)。

她已習(xí)慣用語(yǔ)言文字與老師對(duì)話(huà)，她用清麗的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)她的心靈感悟。在芳菲盡顯的四月里，我頓悟：自尊也是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，既然我不愿比別人落后，也不愿向別人透露一絲我的疲憊與憂(yōu)傷。既然我還是我，那么，我就得拋開(kāi)一切，認(rèn)真學(xué)習(xí)。而我知道，我要拋開(kāi)的，正是我用一切賭注也換不回的這一份珍貴?！?/p>

這是一個(gè)憂(yōu)郁女孩小欣在作文《童年雨季》中的片段。

對(duì)于這樣的女孩，除了找她談心之外，我急于要做的就是讓她感受這是個(gè)多么陽(yáng)光的世界。我收集了她所有讓我感覺(jué)洋溢靈性的習(xí)作，讓她試著給自己編集子?！度~子》是她給自己的集子取的名兒，“我甘愿是一片落葉，一片在風(fēng)中飄搖的落葉，擁有陽(yáng)光的潤(rùn)澤，擁有清風(fēng)的撫摸，擁有大地的親吻，也擁有寧?kù)o、淡薄。我珍惜現(xiàn)今真實(shí)的擁有，也永遠(yuǎn)向往美好，向往快樂(lè)，永遠(yuǎn)向往著落葉情懷?！?/p>

但是怎么幫她才好呢？她是個(gè)優(yōu)秀的小孩，自尊心很強(qiáng)；她是個(gè)在單親家庭里長(zhǎng)大的小孩，內(nèi)心特別脆弱，處理得不好，可能會(huì)深深的傷害了她啊。

談話(huà)引導(dǎo)，我還是覺(jué)得不僅收效甚微，敏感的她肯定會(huì)特別抗拒。開(kāi)班會(huì)？好幾次的問(wèn)題我都是用班會(huì)的形式達(dá)到了目的，這樣沒(méi)有那么明顯地針對(duì)她，或許能呵護(hù)她那脆弱敏感的心。

青春期交友交往不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)早戀的問(wèn)題，人一生的成長(zhǎng)、發(fā)展、成功、幸福，離不開(kāi)社會(huì)；人一生的愉快、煩惱、快樂(lè)、悲傷、愛(ài)與恨，也同樣與其他人的交往分不開(kāi)。因此，與人交往不僅是每個(gè)人生活中的基本組成部分，而且也是建構(gòu)人類(lèi)文明的基礎(chǔ)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：新生代市場(chǎng)檢測(cè)機(jī)構(gòu)在北京了一個(gè)報(bào)告，該報(bào)告顯示，半數(shù)以上（51.1%）中學(xué)生認(rèn)為，知心朋友是自己未來(lái)生活中最重要的，這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇財(cái)富、權(quán)力、信仰等等其他事項(xiàng)的比例。同時(shí)，59%的中學(xué)生表示最快樂(lè)的時(shí)刻是“與朋友在一起”。這反映出交友已經(jīng)成為青少年生活中必不可少的一個(gè)重要的組成部分。據(jù)分析，現(xiàn)在十幾歲的城市青少年基本上都獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹之間的爭(zhēng)吵與陪伴，有的只是父母的說(shuō)教和無(wú)盡的愛(ài)，因而現(xiàn)在的中學(xué)生渴望友誼，渴望同齡人之間的理解與交流。況且早戀問(wèn)題是應(yīng)該重視了，只有在交友方面正確引導(dǎo)學(xué)生，才能幫助他們處理在交友方面出現(xiàn)的種種問(wèn)題。這不是一舉多得嗎？何樂(lè)而不為啊。

有一天我終于有了主意，上課后，在班里宣布：“再過(guò)幾天就是元旦了，這是我們跨入初中階段的第一個(gè)元旦，在元旦聯(lián)歡會(huì)上將增添一個(gè)新的節(jié)目――贈(zèng)送賀卡。同學(xué)們自己制作一張賀卡，寫(xiě)上美好的祝愿，送給你最想送的同學(xué)。誰(shuí)收到的賀卡最多，就由誰(shuí)主持今年元旦聯(lián)歡會(huì)的最后一道精彩而美妙的‘大餐’：切蛋糕……”我找了班委，讓他們每人制作一張賀卡送給岳林，幫助她在青春之旅上做出正確的選擇。

那天的元旦聯(lián)歡會(huì)開(kāi)得熱烈而隆重，同學(xué)們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中互贈(zèng)賀卡，這時(shí)，主持人說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們看看，誰(shuí)收到的賀卡最多？”“岳林！”“岳林，你能讀讀賀卡的內(nèi)容嗎？”主持人問(wèn)。岳林不好意思地站了起來(lái)，眼神望著我，我鼓勵(lì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她深深地吸了一口氣，念道：“青春如花朵般美麗，比黃金還要寶貴，讓理想與信念裝扮你美好的青春。”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，當(dāng)你奔跑向前時(shí)，我們?yōu)槟慵佑凸膭?lì)；當(dāng)你捧回第一名的獎(jiǎng)狀時(shí)，我們?yōu)槟銡g呼。在我的心中，你是我們班的體育明星。祝你在學(xué)習(xí)之路上也飛奔向前?！薄x著讀著，她的眼中噙滿(mǎn)了晶瑩的淚花。這時(shí)，我說(shuō)：“學(xué)生時(shí)代是掌握知識(shí)，擷取智慧之果的黃金時(shí)節(jié)。如果有的同學(xué)受外界影響，分散了精力，耽誤了學(xué)業(yè)，會(huì)造成終身的悔恨。

俄羅斯偉大的教育家蘇霍姆林斯基“在少年教育中產(chǎn)生困難的最主要的原因，就在于教育行為以裸的方式出現(xiàn)在他們面前，而人在這種年齡段從本性上就不愿意被他人教育?！睂W(xué)習(xí)成績(jī)，遵守紀(jì)律是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生的心理健康、情感需求、學(xué)生的全面發(fā)展，只是一種理論，一種書(shū)面語(yǔ)而已。

教育無(wú)痕，無(wú)痕的教育，是學(xué)生的心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對(duì)話(huà)，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動(dòng)。 讓學(xué)生在自悟自覺(jué)中走出困惑和無(wú)助的狀態(tài)，教育的效果一定是明顯而持久的。教師時(shí)刻要做到“人文情懷”，成為學(xué)生的良師益友。這個(gè)良師不僅影響著學(xué)生，做學(xué)生的表率，而且時(shí)時(shí)像之路明燈照亮學(xué)生前行的路。適時(shí)的播撒愛(ài)的種子讓學(xué)生受用終身。

點(diǎn)亮心靈的燈作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：親感體驗(yàn)　觀(guān)察生活　思維感悟

于漪老師曾把讀和寫(xiě)喻為語(yǔ)文能力的雙翼。提倡比翼雙飛。而這雙翼中“寫(xiě)”這一翼是最難豐滿(mǎn)又最易受損的。作文教學(xué)有兩苦，一是學(xué)生苦，苦于被強(qiáng)逼硬迫。一次作文訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生、教師均有如釋重負(fù)之感。當(dāng)寫(xiě)作已成為讓人痛苦的負(fù)荷時(shí)，又怎能提及快樂(lè)寫(xiě)作、自主創(chuàng)作?又怎能指望其振翅高飛呢?我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，必須在作文教學(xué)中引燃學(xué)生心靈的火花，點(diǎn)亮情感的明燈，照亮生活的角落，激發(fā)思維的光彩，從而喚起學(xué)生昭示情感、張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)作熱情，而要做到這一點(diǎn)關(guān)鍵是“感”和“悟”。

《禮記?樂(lè)記》云：“人心之動(dòng)，物之使然”，“感”正是把外物與內(nèi)在感情連接起來(lái)的一道橋梁。用感官去觀(guān)察自然的細(xì)微變化，聆聽(tīng)世間的嬉笑怒罵，品嘗生活的苦辣酸甜，這種自發(fā)地感受體味方能產(chǎn)生感動(dòng)、感慨、感謝、感激等一些列情感體驗(yàn)，觸景傷情、睹目思人即是如此。“悟”是這種情感體驗(yàn)的理性思考，是在“感”的基礎(chǔ)上發(fā)展的高一層次的心理能力。悟是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)需要深入了解，反復(fù)思辨，最終洞悉、領(lǐng)會(huì)與覺(jué)醒的過(guò)程。悟是一種狀態(tài)，一種醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗的狀態(tài)。“情郁于眾，發(fā)乎于外”，當(dāng)情感經(jīng)過(guò)理性的分析思索，褪去了拉雜無(wú)序和晦澀難明變得仿佛觸手可及時(shí)，就會(huì)自然而然產(chǎn)生一種用文字抒發(fā)表達(dá)的欲望。

感悟與生活

“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”，如果說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉，那么感情則是開(kāi)鑿泉眼的工具。創(chuàng)作根植于生活，又必須是對(duì)生活的濃縮與提煉。脫離生活、脫離實(shí)際的感悟無(wú)疑會(huì)充滿(mǎn)虛情假意，空洞蒼白，如水中月、鏡中花經(jīng)不起歲月的滌蕩、實(shí)踐的推敲。而不經(jīng)過(guò)感受與感悟的過(guò)程，照錄生活原樣的作品沒(méi)有可掬可視的真情與見(jiàn)微知著的警醒，沒(méi)有意氣風(fēng)發(fā)的激昂，也沒(méi)有娓娓道來(lái)的雅致。

感悟與閱讀

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀使生活無(wú)限延伸，可以使人獲取新知，開(kāi)拓視野，豐富人生體驗(yàn)，為感與悟提供廣闊的空間。閱讀帶來(lái)人格的完善，優(yōu)秀作品大抵是思想深邃、底蘊(yùn)厚重、情感充沛、語(yǔ)言?xún)?yōu)美之作，讀之如飲甘霖，如沐春風(fēng)，心靈得以?xún)艋?，精神得以滋?rùn)，人性得以升華。讀書(shū)可養(yǎng)性，讀書(shū)可修身，讀書(shū)亦可提升文化品位，提升感悟的層次與水平。另一方面只有通過(guò)對(duì)文本的感悟才能吸收作品的精華，提高自己的寫(xiě)作水平。許多作品“用意十分，下筆三分”，要想讀懂讀透，需要置身其中把眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過(guò)感悟直達(dá)作者的心靈，產(chǎn)生情感共鳴、思維共振。

感悟與個(gè)性

《紅樓夢(mèng)》第七十回中，大觀(guān)園里眾姐妹同作柳絮詞，其中黛玉與寶釵的作品最能體現(xiàn)各自的性格，一個(gè)是“漂泊亦如人命薄”的“纏綿悲戚”，一個(gè)是“好風(fēng)頻借力，送我上青云”的高遠(yuǎn)志向。面對(duì)同樣的景致，兩位同樣才華橫溢的貴族少女確有如此不同的感悟，不能不說(shuō)是其中個(gè)性使然，而另一方面也是個(gè)性的差異使得兩人觀(guān)察角度不同、思維方式不同、感受不同、領(lǐng)悟也不同。人的感悟是有個(gè)性差異的，同樣是秋風(fēng)，有人感嘆它對(duì)生命的摧毀。有人贊美它摧枯拉朽的魄力，有人嘆息時(shí)光的飛逝，還有人會(huì)欣賞它吹得天高云淡，滿(mǎn)目金黃，更有人會(huì)體味出秋風(fēng)蕭殺的悲涼。正因?yàn)橛辛诉@樣的不同，才可以涌現(xiàn)出眾多獨(dú)到見(jiàn)解又極富個(gè)性化色彩的文章。

感悟能力是有差異的，例如：“昨夜風(fēng)疏雨驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！崩钋逭者@首詞中塑造了兩個(gè)感悟能力不同的人物“卷簾人”與“我”，在看同一景物經(jīng)歷同一事情時(shí)，一個(gè)是木然無(wú)知，一個(gè)是心細(xì)如發(fā)、百感交集。羅丹有句名言“藝術(shù)就是情感”，感悟力強(qiáng)者“感悟吟志”莫不充滿(mǎn)“靈性”與“激情”。感悟能力差異其實(shí)是由于人的各種素質(zhì)(心理、文化、智能)差異產(chǎn)生。如何提高學(xué)生素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)感悟力，提高寫(xiě)作水平呢?

用心觀(guān)察生活

魯迅曾說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需要觀(guān)察。”觀(guān)察是進(jìn)行感悟的前提。現(xiàn)實(shí)中不少學(xué)生抱怨生活平淡缺乏亮點(diǎn)，以致作文選材日漸枯萎。其實(shí)這是對(duì)生活熟視無(wú)睹所致，也是缺乏觀(guān)察能力的表現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：①明確目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。就是為了達(dá)到培養(yǎng)觀(guān)察能力的目的，有計(jì)劃地組織各種室內(nèi)室外的觀(guān)察活動(dòng)，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)?？梢赃M(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察、連續(xù)觀(guān)察、積累觀(guān)察等。②掌握正確的觀(guān)察方法。要注意觀(guān)察對(duì)象的整體到局部的特征；要注意各部分之間的關(guān)系，分清主次、抓住重點(diǎn)；突出順序性層次感有條理有次序地進(jìn)行觀(guān)察；可以多角度側(cè)面地進(jìn)行觀(guān)察；要調(diào)動(dòng)多種感官共同感受。通過(guò)鍛煉培養(yǎng)觀(guān)察的敏銳性、深刻性、全面性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊普通人，關(guān)注平常的事，用細(xì)膩的心靈去發(fā)現(xiàn)美，品味生活中蘊(yùn)含的智慧和哲理。還要倡導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注那些反映觀(guān)念改革、社會(huì)矛盾、時(shí)展取向、世界風(fēng)云局勢(shì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生宏觀(guān)的視角、綜合的思維、博大的胸襟，使感悟更厚重，使文章具有時(shí)代感、責(zé)任感和真情實(shí)感。

加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀

課內(nèi)閱讀應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力和悟性的培養(yǎng)。①創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式思考。學(xué)生在特定情境中進(jìn)入角色進(jìn)行積極思考可以使感受更真切、思維更清晰。②巧設(shè)疑問(wèn)層層深入。這可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考整體理解，有利于培養(yǎng)抓事物的本質(zhì)和規(guī)律的洞察力。③利用課文特點(diǎn)巧設(shè)課程收尾?？衫m(xù)寫(xiě)、可談感想、可針對(duì)某一看法或疑問(wèn)進(jìn)行探討，既可以加強(qiáng)對(duì)道理或哲理的領(lǐng)悟，又可以培養(yǎng)思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。

此外，要營(yíng)造比較寬松自由的課外閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。如為學(xué)生推薦豐富健康的讀物、創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角、進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)比、舉辦讀書(shū)交流會(huì)等，這些方法保證了讀書(shū)質(zhì)量和效果?？傊畯V泛地閱讀使思維更活躍視野更開(kāi)闊，寫(xiě)出的文章大氣、積極健康、內(nèi)容充實(shí)、題材廣泛、獨(dú)到新穎。

勤寫(xiě)札記、隨筆

不限篇幅，不限內(nèi)容，一段美文、一個(gè)場(chǎng)景、一處風(fēng)光、一束思想火花、一點(diǎn)感悟都可以記錄。它可以幫助我們積累素材、保留靈感、整理思緒，心中所想下筆成文后，我們的思想將更成熟完善，不再是一種如絲如縷、若即若離的狀態(tài)。