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信息技術(shù)考試范文第1篇

一、不足之處

1.與新課程的教學(xué)理念相沖突。根據(jù)我的了解，教學(xué)方法為：老師發(fā)學(xué)案，學(xué)生背學(xué)案的占60%；老師逐題講解，學(xué)生逐漸理解的占20%；其他方法的占20%；學(xué)生對(duì)理論題的掌握程度：死記硬背占34%，理解性記憶占33%，一知半解占33%。雖然我沒(méi)有作過(guò)詳細(xì)調(diào)查，但是我肯定目前絕大多數(shù)的老師都是采用這種方法在應(yīng)付等級(jí)考試。顯然這樣的教學(xué)方式完全違背了新課程的教學(xué)理念，違反了教學(xué)規(guī)律，走上了“應(yīng)試教學(xué)”的老路。新課程改革要求教師以學(xué)生為本，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。而傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為中心， 學(xué)生是被動(dòng)的接受者，注重的則是知識(shí)的傳授。所謂教學(xué)就是教師將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，呈現(xiàn)出“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法。

2.信息技術(shù)教學(xué)不能?chē)?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/84432.html" target="_blank">考試的指揮棒走

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教師不能只為考試而教，學(xué)生也不能只為考試而學(xué)。而等級(jí)考試恰恰是把成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前信息技術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還很少，特別是義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教學(xué)，到現(xiàn)在為止還沒(méi)有統(tǒng)一的課程體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致信息技術(shù)課變了味：在正常的上課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考試培訓(xùn)，有的完全由培訓(xùn)代替了上課；而一旦考試結(jié)束，信息技術(shù)課也就被其他學(xué)科所代替。這種現(xiàn)象我認(rèn)為是非常不合適的。信息技術(shù)等級(jí)考試制度的實(shí)施目的在于加快中小學(xué)信息技術(shù)教育步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。而上面說(shuō)的這種做法恰與考試的宗旨相違背的。這樣做在考試合格率方面可能會(huì)有所提高，但肯定會(huì)在許多方面受到損失：教師的教學(xué)教研水平得不到提高，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)很不全面等等?？隙〞?huì)嚴(yán)重影響信息技術(shù)正常教學(xué)秩序，阻礙信息技術(shù)教育的正常發(fā)展。

二、意見(jiàn)和建議

1.要盡快出臺(tái)義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有了“標(biāo)準(zhǔn)”老師們就能更認(rèn)真、更規(guī)范地對(duì)待信息技術(shù)教學(xué)，也能更合理地處理平時(shí)教學(xué)與等級(jí)考試的關(guān)系。不能讓信息技術(shù)教學(xué)和其它學(xué)科一樣成為應(yīng)試教育的犧牲品。新課程要求評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。只考知識(shí)和技能的掌握程度是不夠的，是不能反映一個(gè)人的信息技術(shù)素養(yǎng)的。其次，沒(méi)有考察思維過(guò)程和操作過(guò)程的評(píng)價(jià)是不全面的。學(xué)生等級(jí)考試這種評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)是能大規(guī)模進(jìn)行，試卷批閱方便，缺點(diǎn)是評(píng)等級(jí)相當(dāng)死板。只針對(duì)一部分較死板的知識(shí)，學(xué)生能通過(guò)反復(fù)的練習(xí)、通過(guò)短時(shí)間的訓(xùn)練就能考得出來(lái)。因而如何形成一個(gè)合理、理想地評(píng)價(jià)體系，是目前的當(dāng)務(wù)之急。這不但是教育行政部門(mén)的責(zé)任，更需要我們?nèi)w信息技術(shù)老師的積極參與。

2.制訂考試標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善考試系統(tǒng)。在保持整體難度一致的前提下，對(duì)難度、區(qū)分度等參數(shù)的控制要進(jìn)一步深入研究；同時(shí)，要進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)新題型、新的考試評(píng)價(jià)方式，不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握情況的評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)習(xí)能力、探究精神、科學(xué)解決問(wèn)題的能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。以更有利于對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。我不贊成把等級(jí)考試的成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為它沒(méi)有完全體現(xiàn)出信息技術(shù)的教學(xué)成果，也沒(méi)有完全反映出一個(gè)學(xué)生的實(shí)際信息技術(shù)能力。

3.信息技術(shù)等級(jí)考試的范圍要更廣泛一些。不能只考計(jì)算機(jī)的內(nèi)容。要考“信息技術(shù)”，就要牽涉計(jì)算機(jī)應(yīng)用以外的綜合能力。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

如何讓信息技術(shù)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下積極實(shí)施，又讓我們的學(xué)生順利通過(guò)等級(jí)考試，這是目前擺在我們信息技術(shù)老師面前的一大任務(wù)。我認(rèn)為學(xué)校正常的信息技術(shù)教學(xué)秩序、教學(xué)內(nèi)容不但不能因?yàn)榈燃?jí)考試而被打亂。而且要更加規(guī)范，更加注重平時(shí)的教學(xué)。只有通過(guò)教師平時(shí)系統(tǒng)、認(rèn)真地教學(xué)，學(xué)生腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，才能在考試中順利過(guò)關(guān)。我校的做法就是這樣：平時(shí)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，根據(jù)考綱進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)、練習(xí)。經(jīng)過(guò)前面多次考試，我校的合格率都是100%。

信息技術(shù)考試范文第2篇

一、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

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領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)以下機(jī)構(gòu):

*

二、考試范圍、分?jǐn)?shù)及有關(guān)規(guī)定

凡2010年參加我區(qū)中考的考生一律參加信息技術(shù)結(jié)業(yè)考試。滿(mǎn)分定為20分。凡考試成績(jī)低于14分以下者，給一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考不合格者，不予發(fā)放畢業(yè)證書(shū)。

三、組織實(shí)施

㈠考試辦法:

1.考試領(lǐng)導(dǎo)小組在考前公布試題(共10套)，考試時(shí)，計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取考試試題，考生抽簽確定機(jī)位進(jìn)行答題，所有試題全部在計(jì)算機(jī)上完成，考試結(jié)束考生存盤(pán)退出后，由計(jì)算機(jī)評(píng)定分?jǐn)?shù)。

2.每場(chǎng)考試時(shí)間為30分鐘，由計(jì)算機(jī)倒記時(shí)，考試時(shí)間結(jié)束，計(jì)算機(jī)將自動(dòng)鎖住屏幕。

㈡考試程序

1.各考點(diǎn)在考前做好計(jì)算機(jī)設(shè)備的維護(hù)和考試系統(tǒng)的安裝調(diào)試，保證考試系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

2.考試前主考在巡視員的監(jiān)督下逐臺(tái)進(jìn)行考試系統(tǒng)的初始化。

3.準(zhǔn)備就緒后，主考宣布考試開(kāi)始，考生開(kāi)始操作，進(jìn)入考試系統(tǒng)，考生輸入報(bào)名順序號(hào)、姓名等信息后，計(jì)算機(jī)抽取試題，并開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，考生開(kāi)始答題，主監(jiān)考教師巡視全場(chǎng)，及時(shí)解決突發(fā)問(wèn)題。

4.考生操作完畢想提前結(jié)束考試要報(bào)告主監(jiān)考教師，經(jīng)允許后方能退出考試系統(tǒng)?？荚囅到y(tǒng)一經(jīng)退出，該考生不能重新進(jìn)入考試系統(tǒng)。

5.考試結(jié)束后考生立即停止操作，依次退出考場(chǎng)，待考生全部退場(chǎng)后主監(jiān)考教師逐個(gè)進(jìn)行評(píng)分操作，并重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，主考認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)報(bào)告單，無(wú)誤后開(kāi)始組織下一場(chǎng)考試。

6.所有考試全部結(jié)束后，主考在巡視員的監(jiān)督下整理考試結(jié)果，存入U(xiǎn)盤(pán)，并把成績(jī)單打印一份，帶回交電教站。

四、考點(diǎn)設(shè)置要求

1.根據(jù)我區(qū)初中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室配備情況和考試系統(tǒng)運(yùn)行要求，本著方便考生的原則，所有初中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)為考場(chǎng)?？忌吭诒拘⒓涌荚?。

2.每個(gè)考點(diǎn)由考點(diǎn)主任安排領(lǐng)考員1人，負(fù)責(zé)每場(chǎng)考生的考前組織和考試的分組輪換，保衛(wèi)人員1人，負(fù)責(zé)考點(diǎn)的安全保衛(wèi)工作。

3.每個(gè)考點(diǎn)考前要布置好考場(chǎng)，對(duì)機(jī)位進(jìn)行編號(hào)，30臺(tái)計(jì)算機(jī)的教室，1-28號(hào)計(jì)算機(jī)做考試用，29-30號(hào)計(jì)算機(jī)做備用；50臺(tái)計(jì)算機(jī)的教室，1-46號(hào)計(jì)算機(jī)做考試用，47-50號(hào)計(jì)算機(jī)做備用。教師機(jī)用于收分和打印成績(jī)單。

五、考試日程安排及分組要求

1.2009年5月11日前各考點(diǎn)計(jì)算機(jī)管理教師對(duì)所有計(jì)算機(jī)進(jìn)行清理，并認(rèn)真做好考試系統(tǒng)的初始化工作。

2.考試時(shí)間為2009年5月11日至5月29日,由于時(shí)間、人員等原因，此次不再統(tǒng)一考試時(shí)間，在此時(shí)間段內(nèi)提前一天通知學(xué)校，主考到學(xué)校后直接進(jìn)行考試。

3.各考點(diǎn)負(fù)責(zé)提前打印學(xué)生準(zhǔn)考證，按編排順序分組，由小號(hào)到大號(hào)，每28人或46人為1組，按編好的組施考。各校將編組名單打印成冊(cè)，考前交主考以便組織考試。

六、免考與補(bǔ)考

1.免考:由于手臂殘疾，不能操作鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的考生，由學(xué)校申報(bào)，經(jīng)考試領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，可免考。申請(qǐng)免考的考生于2009年5月11日前辦理審批手續(xù)。凡經(jīng)批準(zhǔn)備案的免考?xì)埣部忌?，信息技術(shù)考試成績(jī)按14分計(jì)算。

2.補(bǔ)考:凡因傷病等特殊情況不能按規(guī)定日期參加考試的，要提前與區(qū)信息技術(shù)考試辦公室提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后，可安排與考試不合格考生一起參加補(bǔ)考。

信息技術(shù)考試范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 人事考試 作用

隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)在人事考試也可以進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名活動(dòng)，這給人事考試工作帶來(lái)了很大的方便。它既節(jié)省了時(shí)間又提高了效率，受到人們普遍的好評(píng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入對(duì)現(xiàn)代人事考試工作起到了非常重要的作用。

1 信息技術(shù)應(yīng)用于人事考試中的作用

（1）保證信息的時(shí)效性。信息技術(shù)的應(yīng)用保證了信息傳達(dá)的時(shí)效性，傳統(tǒng)的舊有的模式已經(jīng)大大的落后了，已經(jīng)跟不上時(shí)展的進(jìn)程。通常舊有的模式一般是上級(jí)傳達(dá)到下級(jí)考試通知時(shí)要蓋章和層層簽發(fā)印刷再逐級(jí)下達(dá)，該模式不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候因?yàn)橐恍┨厥獾脑蜻€會(huì)造成信息不能及時(shí)的傳達(dá)。至于會(huì)產(chǎn)生什么不好的后果和影響也就不言而喻了。信息缺少了時(shí)效性也就沒(méi)有意義了。信息技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了舊有的模式的一些問(wèn)題。及時(shí)的信息的，考生可以在第一時(shí)間及時(shí)的了解自己想要知道的關(guān)心的信息。

（2） 優(yōu)化網(wǎng)上報(bào)名的流程。以前我國(guó)人事考試中，一般參加人事考試的都是一些在職的人員。他們本身有自己的本職工作，在報(bào)名流程上一些在崗的工作人員只能利用工作外的有限的時(shí)間或是請(qǐng)假去報(bào)名、繳費(fèi)等而沒(méi)有充分的時(shí)間準(zhǔn)備一些瑣碎的事宜。有時(shí)候去報(bào)名的時(shí)間會(huì)與人事考試工作人員的休息的時(shí)間發(fā)生沖突，比如碰到節(jié)假日或是周末人事考試工作人員會(huì)休假。信息技術(shù)的引入，網(wǎng)上報(bào)名極大的方便了各種的前期工作和審查工作，減少了不必要的時(shí)間的浪費(fèi)和精力的浪費(fèi)，極大的調(diào)節(jié)了一些矛盾的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)真正的以人為本。

（3）智能化的試題設(shè)置。社會(huì)是發(fā)展的，時(shí)代是進(jìn)步的，人們對(duì)自身的要求也是不斷提高的。反應(yīng)在人事考試中是考試命題的水平也逐年的提高。在人事考試中要遵循最基本的公開(kāi)、公正與公平的原則，不僅增加考試的透明度，還可以建立題庫(kù)管理系統(tǒng)。試題的設(shè)置也要遵循智能化的趨勢(shì)，篩選和管理工作也要科學(xué)合理，與時(shí)俱進(jìn)。

（4）閱卷的網(wǎng)絡(luò)化，是評(píng)卷手段的一大進(jìn)步。時(shí)代進(jìn)步了，考試命題水平也提高了?，F(xiàn)在人事考試中涉及的內(nèi)容比較的廣泛，題型也比較廣，這些都大大的增加了閱卷老師的工作量。繁瑣重復(fù)的工作帶來(lái)的疲勞也會(huì)造成閱卷錯(cuò)誤。隨著信息技術(shù)的引入，閱卷網(wǎng)絡(luò)化使得一部分的客觀(guān)性的題型可以交給信息技術(shù)完成，剩下的工作由閱卷老師完成。閱卷老師的閱卷量的減少，一部分的負(fù)擔(dān)也減輕了，大大的提高了工作的效率和成效。信息技術(shù)主要是對(duì)客觀(guān)性試題進(jìn)行評(píng)卷，對(duì)主觀(guān)性試題是進(jìn)行閱卷輔助，這樣的存在模式具有進(jìn)步性和科學(xué)性，更加公平、公正以及公開(kāi)。所以網(wǎng)絡(luò)化的閱卷的確是評(píng)卷手段的一大進(jìn)步。

2 信息技術(shù)的引入帶來(lái)的一些問(wèn)題

（1）管理意識(shí)不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及化已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)。幾乎所有的行業(yè)所有領(lǐng)域都需要計(jì)算機(jī)技術(shù)，人事工作也在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間引入了該技術(shù)。信息技術(shù)的普及一方面帶來(lái)了工作效率的提高，給工作帶來(lái)了極大的方便。另一方面不可忽略的是各種的黑客以及網(wǎng)絡(luò)病毒的侵入等損害計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象層出不窮。這些都是防不勝防的問(wèn)題。每當(dāng)網(wǎng)絡(luò)病毒或是黑客侵入時(shí)，會(huì)造成一些破壞性的效果，電腦出現(xiàn)故障或是癱瘓都會(huì)影響人們使用電腦。而人事考試工作又是非常重要的工作，人事考試關(guān)乎很多人的命運(yùn)，人事考試中信息技術(shù)的運(yùn)用要格外的重視。人事考試中登記的信息有隱秘性和信息量大的特點(diǎn)，萬(wàn)一電腦遭到破壞，資料遭到泄露將直接影響很多人的自身的利益。對(duì)于把信息技術(shù)應(yīng)用到人事考試中，很多人是有顧忌的。畢竟信息技術(shù)存在不安全的隱患，這些隱患的存在會(huì)造成大量的參與考試的人員對(duì)于考試的不信任。

（2）政策因素的阻撓。網(wǎng)絡(luò)的存在很大的方便了人事考試工作的報(bào)名的問(wèn)題，這是它的優(yōu)點(diǎn)。但網(wǎng)絡(luò)報(bào)名還是有自身的缺陷的，在網(wǎng)絡(luò)上審查學(xué)生的條件以及考試資格的時(shí)候也會(huì)遇到一些問(wèn)題?，F(xiàn)行的一些政策的因素制約一部分考試的網(wǎng)上的報(bào)名。要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)審查就要符合現(xiàn)行的政策的相關(guān)方面的要求，信息技術(shù)要與政策同步，這樣才會(huì)發(fā)揮更好的效果。在這一方面上要求一些改革的政策和現(xiàn)行的法規(guī)要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。

3 加強(qiáng)信息技術(shù)在人事考試中作用的對(duì)策

（1）完善工作機(jī)制。完善的工作機(jī)制對(duì)于信息技術(shù)在人事考試中起促進(jìn)的作用。建立完善的工作機(jī)制需要注意以下幾個(gè)方面：第一，成立專(zhuān)門(mén)的工作小組，明確的分配小組成員的工作，并且確定責(zé)任到各個(gè)成員。第二，為了保障網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)狀況良好的運(yùn)行，必須要有資金的投入，這樣才能維持網(wǎng)站的日常工作的運(yùn)行。第三，加強(qiáng)對(duì)信息方面的把控和管理力度，確保信息的安全，有利于增強(qiáng)參考人員對(duì)于人事考試的信任感。

（2）推廣宣傳信息技術(shù)在人事考試中的運(yùn)用。推廣宣傳工作的效果會(huì)直接的影響信息技術(shù)在人事考試工作中的普及程度。宣傳工作做得越好，人事考試的信息普及程度越高，也會(huì)帶來(lái)了進(jìn)一步的工作效率的提高。相反，宣傳工作沒(méi)有做好的話(huà)，就會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，比如基礎(chǔ)設(shè)施不完備以及宣傳工作沒(méi)有做好的話(huà)會(huì)延誤考生的報(bào)名時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的隨意性也加大了工作人員的任務(wù)量。網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的推廣宣傳工作可以在網(wǎng)上宣傳或是建立公告欄等等進(jìn)行宣傳告知，這些方式方法都是為了更好的為人民服務(wù)。及時(shí)的到位的宣傳極大的方便了參與考試的人員對(duì)于人事考試工作的進(jìn)程的把握。宣傳工作還帶來(lái)了考試的透明化，避免一些不合理現(xiàn)象的存在。

（3）加大各方面的投入力度。人事考試工作中信息技術(shù)的投入有以下幾個(gè)方面：資金方面的投入、物資方面的投入、技術(shù)方面的投入、人力資源的投入。人事考試工作是由政府組織的，所以在資金方面的收費(fèi)一般都是政策性收費(fèi)，這是社會(huì)效益的事情不牽扯經(jīng)濟(jì)效益。所以加大投入是很有必要的。這樣既增加了考試的透明度，還保障了參與人員的利益。有關(guān)信息技術(shù)方面的投入還有專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員的投入和提高技術(shù)支持、建立起一套專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)處理系統(tǒng)的投入。

總之，把信息技術(shù)應(yīng)用于人事考試中是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。很多地方已經(jīng)取得了很好的效果。未來(lái)信息技術(shù)在人事考試中承擔(dān)的作用只會(huì)越來(lái)越重要，這就需要完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并且加強(qiáng)各方面的管理工作。同時(shí)應(yīng)該借鑒一些好的經(jīng)驗(yàn)和成功的模式，以以人為本的理念建立起良好的公共的透明的考試環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]劉翠蘭.淺論信息技術(shù)在人事考試工作中的作用[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）.

[2]陳德起.淺談信息技術(shù)在人事考試工作中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（23）.

信息技術(shù)考試范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù)考試 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）09B-0093-01

隨著信息技術(shù)課程改革的推進(jìn)，教師教學(xué)的積極性提升，在教師榜樣力量的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣逐步提升。為了提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，采用適當(dāng)?shù)目荚嚺c評(píng)價(jià)方式測(cè)試學(xué)生知識(shí)、能力的掌握情況，已經(jīng)成為教師教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，愈發(fā)受到重視。

一、初中信息技術(shù)考試中存在的基本問(wèn)題

根據(jù)多年的初中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為初中信息技術(shù)考試中主要存在以下問(wèn)題：一是學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在敷衍態(tài)度，單純?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)，缺乏深入學(xué)習(xí)，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。未能做到理論與上機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合，上機(jī)操作不熟練，任務(wù)完成不徹底。再者，對(duì)考試產(chǎn)生恐懼心理，平時(shí)不用功，臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;二是考試內(nèi)容安排不合理，理論考核與實(shí)踐考核比例失調(diào)，考試內(nèi)容枯燥乏味，缺乏趣味性。過(guò)分重視理論考試忽視實(shí)踐考試不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升;三是考試形式單一，僅以單純的期中、期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)能力太過(guò)籠統(tǒng)，平時(shí)缺乏通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的考查，有失公允，不能完全凸顯學(xué)生的實(shí)際水平;四是初中信息技術(shù)考試命題中存在一些問(wèn)題，如題目設(shè)計(jì)導(dǎo)向性和創(chuàng)新性不強(qiáng)，題目雷同率高，不能有效提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、應(yīng)對(duì)初中信息技術(shù)考試問(wèn)題的有效策略

（一）幫助學(xué)生端正考試心態(tài)，正確對(duì)待考試

隨著時(shí)代對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力要求的增高，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)成為初中信息信息技術(shù)教育的職責(zé)。因此，教師要溝通學(xué)生與信息技術(shù)考試之間的關(guān)系，千方百計(jì)幫助學(xué)生端正考試心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀(guān)，正確認(rèn)真對(duì)待每一次考試，盡可能消除學(xué)生對(duì)考試的厭煩與恐懼心理。教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是在課堂教學(xué)中滲透正確的考試觀(guān)，讓學(xué)生了解考試的必要性和重要性，并引領(lǐng)學(xué)生形成不卑不亢、從容應(yīng)對(duì)的考試心態(tài);二是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的激情與信心，使其牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用多樣化教學(xué)方式促使學(xué)生質(zhì)疑、探疑、析疑、解疑，不斷提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）把握理論與實(shí)踐考試比例，凸顯趣味性

初中信息技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，在信息技術(shù)考試中，要特別注意把握理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的比例，不能過(guò)分考查理論知識(shí)而忽略實(shí)踐操作，更不能單純考實(shí)踐操作而忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)。信息技術(shù)考試的內(nèi)容要凸顯人文性和趣味性，課本知識(shí)的枯燥和乏味已經(jīng)讓部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，如若考試僅僅是對(duì)抽象枯燥知識(shí)的重現(xiàn)，毫無(wú)趣味性可言，那么考試在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能方面便失去了價(jià)值，所以考試要將理論知識(shí)形象化，變枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)為趣味形象的實(shí)踐操作，使學(xué)生在理論中提高能力，在實(shí)踐中鞏固理論，做到靈活學(xué)習(xí)，游刃有余。

（三）增加課堂模擬訓(xùn)練比重，善于查漏補(bǔ)缺

以往初中信息技術(shù)考試以書(shū)面試卷為主，只有在期中或期末考試中才會(huì)采用書(shū)面和上機(jī)操作的考核形式，這種方式并不能完全評(píng)價(jià)學(xué)生的信息技術(shù)能力。因此，教師要增加課堂模擬考試比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)與考查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以在系統(tǒng)授課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)要堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐能力測(cè)驗(yàn)雙管齊下，例如在“Flas制作―引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)”的實(shí)踐教學(xué)后，教師可以設(shè)置一套電子試卷讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)，并注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成實(shí)踐操作“動(dòng)畫(huà)制作”部分，鞏固學(xué)生知識(shí)，提升能力。也可以針對(duì)某項(xiàng)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供合作交流平臺(tái)，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒中查漏補(bǔ)缺，提升素養(yǎng)。

（四）注重考試命題，題目要個(gè)性鮮明

命題歷來(lái)是初中信息技術(shù)考試的重要環(huán)節(jié)，命題的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。命題不是隨意的，要基于教材內(nèi)容且高于教材內(nèi)容，題目要既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力又能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，體現(xiàn)創(chuàng)新意義。例如，在《制作演示文稿》單元的學(xué)習(xí)中，為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)水平，一些教師將課本后的原題納入考試題目，這種毫不動(dòng)腦，照搬照抄，缺乏創(chuàng)意的命題方式是不可取的，教師可以設(shè)計(jì)以下題目：“將你心中最美的圖書(shū)封面制作出來(lái)，并配上活靈活現(xiàn)的解說(shuō)詞，充分發(fā)揮智慧與才能，增強(qiáng)演示文稿的表現(xiàn)力。”這樣的考試題目既體現(xiàn)了教材的精髓也呈現(xiàn)出創(chuàng)新性，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。

綜上所述，信息技術(shù)考試在學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，作為全面提升初中生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要手段，信息技術(shù)考試也要迎合時(shí)展需求。隨著信息技術(shù)課程改革的發(fā)展，信息技術(shù)考試更應(yīng)基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知，在促使學(xué)生系統(tǒng)掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)踐技能的前提下，推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

信息技術(shù)考試范文第5篇

關(guān)鍵詞 Struts；Ajax；信息技術(shù)課程；考試系統(tǒng)；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）110-0231-02

1概述

目前我在江蘇省常熟職業(yè)教育中心校旅游系擔(dān)任信息技術(shù)的教學(xué)工作，傳統(tǒng)的考試方式有一系列繁瑣的操作過(guò)程，從出試卷、印試卷、監(jiān)考到閱卷、講評(píng)我有大量的工作要做;學(xué)生也不能及時(shí)的查詢(xún)自己的成績(jī)、總結(jié)學(xué)習(xí)情況;我在大量的閱卷過(guò)程中，也容易出錯(cuò)，考試的公正性很難保證。

正是基于上述因素，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了基于Struts與Ajax的信息技術(shù)課程考試系統(tǒng)。希望通過(guò)此項(xiàng)目的開(kāi)展，更好的為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)。

2相關(guān)原理和技術(shù)

本系統(tǒng)基于B/S體系結(jié)構(gòu)，采用Struts框架和Ajax技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

目前較流行的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主要包括C/S結(jié)構(gòu)與B/S結(jié)構(gòu)。采用前者開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)軟件的開(kāi)發(fā)代價(jià)高，而效率卻顯得相當(dāng)?shù)汀６笳唛_(kāi)發(fā)和維護(hù)系統(tǒng)方法簡(jiǎn)單，效率較高。

開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)所需的硬件環(huán)境有：供數(shù)據(jù)庫(kù)、Tomcat以及應(yīng)用運(yùn)行的服務(wù)器共兩臺(tái)，需要配置Intel或AMD CPU/75*2 G硬盤(pán)/1G 網(wǎng)卡，并需要通過(guò)防火墻與Internet相連；所需軟件環(huán)境有：Windows 2000 Server及以上版本的服務(wù)器操作系統(tǒng)、SQL Server 2008及以上版本的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、Tomcat 5.0及以上版本W(wǎng)eb服務(wù)器、Microsoft Office Visio 2003及以上版本建模工具、MyEclipse開(kāi)發(fā)工具。

3系統(tǒng)主要功能設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課程考試系統(tǒng)從整體上可細(xì)分為三個(gè)子系統(tǒng)：管理員角色子系統(tǒng)、教師角色子系統(tǒng)與學(xué)生角色子系統(tǒng)。

管理員角色子系統(tǒng)功能主要負(fù)責(zé)進(jìn)行用戶(hù)管理操作，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)要使用考試系統(tǒng)的用戶(hù)進(jìn)行增加、修改、刪除、查詢(xún)的操作，并可以對(duì)用戶(hù)的權(quán)限進(jìn)行設(shè)定以及用戶(hù)的注冊(cè)審核、登錄密碼進(jìn)行設(shè)定與修改等功能。

教師角色子系統(tǒng)主要包括信息管理、考生管理、試題管理、試卷管理與考務(wù)管理5個(gè)功能模塊。教師角色子系統(tǒng)還包括組卷和考生提交試卷后的閱卷兩個(gè)重要功能。

學(xué)生角色子系統(tǒng)包括在線(xiàn)考試、考試查詢(xún)與信息管理三個(gè)子功能模塊。

4考試系統(tǒng)的運(yùn)行和控制

4.1用戶(hù)登錄

用戶(hù)登錄的頁(yè)面主要由login.jsp來(lái)實(shí)現(xiàn)，頁(yè)面提交的操作為login，相應(yīng)的響應(yīng)類(lèi)為L(zhǎng)oginAction.java。

在用戶(hù)提交登錄信息后，在業(yè)務(wù)邏輯處理層中用LoginAction來(lái)接收用戶(hù)提交的信息并進(jìn)行判斷。在代碼的實(shí)現(xiàn)中，系統(tǒng)調(diào)用RoleDAO類(lèi)當(dāng)中的isRole()方法來(lái)操作數(shù)據(jù)庫(kù)判斷Form提交的用戶(hù)是否存在。

本文對(duì)于考生參加考試環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了二次登錄模塊，針對(duì)二次登錄模塊，系統(tǒng)首先要判定考試目前的考試狀況，考生考試狀況分為以下四種：1）考生未參加考試；2）考生參加考試未考試答題；3）考生已參加考試且開(kāi)始答題，但未正常結(jié)束考試；4）考生已參加考試且開(kāi)始答題并正常結(jié)束考試。對(duì)于第3種狀況，系統(tǒng)將自動(dòng)跳轉(zhuǎn)至二次登錄后的頁(yè)面，對(duì)于第1中狀況，系統(tǒng)將自讀取考試相關(guān)，進(jìn)行正?？荚?。對(duì)于第2、4種狀況，系統(tǒng)將提示考生已無(wú)權(quán)再次進(jìn)行考試。

本系統(tǒng)用戶(hù)登錄模塊采用了Ajax方式，服務(wù)器驗(yàn)證不發(fā)生在向服務(wù)器提交之后，而是在用戶(hù)輸入用戶(hù)名和密碼的過(guò)程中及時(shí)對(duì)用戶(hù)輸入的用戶(hù)名和密碼進(jìn)行校檢，只有通過(guò)了驗(yàn)證才會(huì)允許用戶(hù)將信息提交到數(shù)據(jù)庫(kù)，減少了數(shù)據(jù)的流量，方便了用戶(hù)的使用。如圖所示。

4.2試卷添加功能實(shí)現(xiàn)

在用戶(hù)的選題操作結(jié)束后，即可在頁(yè)面addPaper.jsp頁(yè)面上進(jìn)行試卷的添加操作，試卷的添加主要調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯層的TeacherAction.addPaper()方法與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)交互來(lái)完成試卷添加操作。TeacherAction.addPaper()方法接受用戶(hù)的提交后，調(diào)用相應(yīng)的DAO類(lèi)，實(shí)現(xiàn)SQL語(yǔ)句與數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)例化對(duì)象Paper對(duì)象類(lèi)之間的映射。

本系統(tǒng)在學(xué)校的職一年級(jí)投入使用以來(lái)，師生們的反應(yīng)普遍良好，能大大簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)考試的過(guò)程，減輕了教師的組卷、改卷和考試分析等工作負(fù)擔(dān)，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了實(shí)時(shí)有效的參考數(shù)據(jù)，并且大大節(jié)省了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支。

參考文獻(xiàn)

[1]丁興富.遠(yuǎn)程教育研究[M].首都師范大學(xué)出版社，2002.