高中英語高效課堂
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中英語高效課堂范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
高中英語高效課堂范文第1篇
一、當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的主要形式
授受式。一些老師并未完全理解新課程改革的思想，認(rèn)為只是改了教材，換了題型。在教學(xué)的過程中，依然采用“填鴨式”教學(xué)方式，為了完成教學(xué)任務(wù)，采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)習(xí)成績。這種低效的授受模式最直接的弊端就是投入大、產(chǎn)出小，比例不協(xié)調(diào)，效果不理想，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對教學(xué)評價也會產(chǎn)生負(fù)面影響。迷茫式。一些老師只理解了新課程改革的概念，但采取的措施卻并不合適。這使得課程教學(xué)變得隨意和散漫，學(xué)生無法對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的效率也是極低的，嚴(yán)重的時候甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用。花樣式。還有一些老師自認(rèn)為掌握了新課程改革，就將新課程改革不斷地“折騰”和“翻新”。其實(shí)，這些老師只是掌握了新課程改革的皮毛，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，只是想盡辦法在課堂上翻出“新花樣”。這種花樣式的教學(xué)模式幾乎都是負(fù)效的，不僅學(xué)生感覺累，教師也非常辛苦，且沒有達(dá)到教學(xué)的效果。
舊的高中英語教學(xué)模式已跟不上時展，不僅不能提高英語教學(xué)的質(zhì)量，也限制了英語老師的教學(xué)熱情，同時降低了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，現(xiàn)在的高中英語教學(xué)急需通過新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過師生互動提高教學(xué)效果和水平，提高英語的能力。只有推進(jìn)新課改，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代需要的人才。所以，構(gòu)建英語高效課堂非常重要。
三、構(gòu)建高效課堂的具體措施
（一）注意因材施教
英語在日常生活中的使用頻率很低，不利于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。英語教師要針對不同學(xué)生采用不同的方法。在教學(xué)的過程中，要多創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會。另外，可多推薦一些英語方面的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，多調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，發(fā)展學(xué)生們的多維智力。心理學(xué)證明，老師的消極評價往往會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，甚至影響以后的發(fā)展。所以，在教學(xué)的過程中，要因地制宜，因材施教，多用鼓勵的話語來激發(fā)學(xué)生的信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）采用任務(wù)型的教學(xué)模式
新課標(biāo)里對任務(wù)型是這樣說的，“課堂教學(xué)應(yīng)該改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學(xué)模式，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑?！痹谡n堂上為同學(xué)布置一些恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高自己對英語的認(rèn)知水平，隨后對任務(wù)進(jìn)行檢查，確保學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中多使用英語。另外老師要注重與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生在完成任務(wù)時，可以通過各種方式達(dá)到目的，最后實(shí)現(xiàn)英語能力的提高，取得學(xué)習(xí)上的成功。
（三）多組織一些有效的活動
新課標(biāo)提出的要求是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，以完成任務(wù)的形式來提高英語方面的能力。所以，老師要多組織一些有意義的活動，并讓更多的同學(xué)參與其中。如果一時無法組織大的活動，可以將活動的規(guī)模縮小，或者給活動的成員編號，使得內(nèi)容細(xì)化，分給每個人任務(wù)，讓每個同學(xué)都有機(jī)會擔(dān)當(dāng)活動的組長。充分利用教室的空閑地方，布置一些手抄的作業(yè)，并將優(yōu)秀者公布到墻上，這樣既檢查了學(xué)生的作業(yè)，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（四）充分實(shí)現(xiàn)課堂的互動
高中英語高效課堂范文第2篇
【關(guān)鍵詞】高中英語 高效課堂 構(gòu)建策略
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0105-02
高效課堂教學(xué)是一種提升學(xué)生語言綜合能力的重要模式，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分挖掘的一種新課程理念。高效的英語課堂要求教師在有限的課堂時間內(nèi)，通過精心的教學(xué)組織、巧妙的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最充分的開掘，使學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力及知識結(jié)構(gòu)取得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展，并且讓不同層次的學(xué)生在同一堂課里，都能有效地獲得自己所需求的知識和技能。當(dāng)然，教師在追求高效課堂的同時，更要注重充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動力，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是最主要的教學(xué)主體，也是主要的教學(xué)資源，只有這樣，高效課堂構(gòu)建才能“立得穩(wěn)、站得住”。
隨著素質(zhì)教育和高中英語教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)所提倡的高效理念和教學(xué)實(shí)踐變革正在顯示出其內(nèi)在的價值，對高中英語教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。主要表現(xiàn)在：首先，高中英語高效課堂充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)的改革要求，并且進(jìn)一步的優(yōu)化了高中英語教學(xué)過程和教學(xué)理念，為課堂教學(xué)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。其次，高效課堂進(jìn)一步提升了高中英語課程教學(xué)的教學(xué)效率，大大提升了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)的理解。最重要的一點(diǎn)是，高中英語高效課堂的建構(gòu)與發(fā)展徹底改變了以往的教學(xué)慣例，有效地提升了教學(xué)效能，促使學(xué)生語言知識的理解能力和綜合運(yùn)用能力都得到很大提升。
高中英語高效課堂建構(gòu)是一個系統(tǒng)化的發(fā)展流程，要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中由被動收聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)，并且充分調(diào)動學(xué)生“思考、實(shí)踐、應(yīng)用”等方面的功能自主參與學(xué)習(xí)，這就需要教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有效地融合在一起，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相互配合，課外教學(xué)氛圍與課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐相互呼應(yīng)，從而形成立體互動的系統(tǒng)化教學(xué)模式。只有這樣，英語課堂方能彰顯出“高效”的內(nèi)涵、“高效”的形式、“高效”的效能。
一、構(gòu)建自主課堂：讓學(xué)生因自主而發(fā)展
英國教育家斯賓塞曾說過：“人完全是在自我教育中進(jìn)步的”。只有把學(xué)生引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的軌道上來，學(xué)生才會真正地動起來，課堂才會活起來，效率才能高起來。在高中英語課堂中，高中生是教學(xué)的重要組成部分，教師要給予充分的尊重與平等的關(guān)注，進(jìn)而使其成為教學(xué)發(fā)展的主人。
在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對一些概念問題，我們可以變教師陳述概念為讓學(xué)生自主探究而后得出概念，這樣，學(xué)生在解決具體問題的過程中，建立了概念的含義，還掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對一些教學(xué)活動的設(shè)計，我們可以變教師設(shè)計為讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)活動，在這個過程中，學(xué)生不但找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，還在流程中生成新知。針對一些問題的提出，我們可以變教師提出問題為讓學(xué)生自己設(shè)計問題，這不但能鞏固和完善學(xué)生頭腦中已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，還讓學(xué)生能夠在社會實(shí)踐中真正地應(yīng)用知識。
把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己生成知識，才能真正構(gòu)建起屬于他們自己的知識體系。這樣，創(chuàng)新意識、成功的快樂等積極的情感才能隨著教與學(xué)顯現(xiàn)。
二、構(gòu)建互助課堂：讓課堂因互助而精彩
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是師生情感的相互溝通相互補(bǔ)充。教學(xué)互動在營造學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面具有十分重要的影響，也是形成高中英語動態(tài)過程的重要手段。
在這個互動過程中，師生之間可以建立起十分和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時通過其內(nèi)在的信息交流與情感溝通，使得知識、教學(xué)內(nèi)容得以共享、共進(jìn)。這一教學(xué)過程中所談到的互助有著更深的意義，其實(shí)質(zhì)在引導(dǎo)生生之間的內(nèi)在交流與情感溝通，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價、共同提高。通過這種生生互助，可以達(dá)到提高教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
在課堂操練中，可選擇生生對話、生生互相問答、語言游戲、扮演角色、編寫對話等方法，以實(shí)現(xiàn)有效的互動，使課堂上充滿智慧和創(chuàng)造力的涌流；也只有通過學(xué)生之間智慧和情感的交流，課堂才能充滿活力和精彩。
三、構(gòu)建普惠課堂：讓每一名學(xué)生都得到發(fā)展
教學(xué)的目的不是為少數(shù)學(xué)生，而是為了所有學(xué)生都能獲取應(yīng)得的知識與能力。英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具有很高的智力和學(xué)習(xí)能力，同時也對學(xué)生非智力因素提出了更高的要求。只有每一名學(xué)生都取得了學(xué)習(xí)的高效，課堂教學(xué)才真正算得上高效。
在高中英語高效課堂建構(gòu)過程中，教師應(yīng)當(dāng)平等地對待每一名學(xué)生，尤其是對于學(xué)困生，應(yīng)當(dāng)給予他們更多的關(guān)懷，針對他們進(jìn)行教學(xué)的個性化設(shè)計與引領(lǐng)，使其走上學(xué)習(xí)的正軌。
良好的激勵評價機(jī)制一方面可以建構(gòu)起一種和諧學(xué)習(xí)氛圍，另一方面能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)語言的信心和能力有 所提升。諸如，教師可以多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生較多的關(guān)注和鼓勵；也可以充分為學(xué)生提供一個展示自我能力和特長的平臺，等等。
在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，個性化與差異化的教學(xué)元素是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)也就要求廣大高中英語教師充分認(rèn)知目前的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而立足于學(xué)生的水平、興趣與教學(xué)差異化環(huán)境進(jìn)行多元設(shè)置。其中，高中英語教學(xué)的分層教學(xué)、分層設(shè)計以及因材施教的方法設(shè)計等都十分具有代表性。同時，教師應(yīng)立足于班集體教學(xué)，在班集體教學(xué)中照顧差異，在共同活動中發(fā)展學(xué)生的良好個性，滿足學(xué)生不同的需求；根據(jù)學(xué)情改變學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)分層引導(dǎo)等。
高中英語高效課堂范文第3篇
英語課堂應(yīng)該是充滿互動的課堂，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)問，多給學(xué)生回答問題的機(jī)會。提問也是一門藝術(shù)，教師在課堂設(shè)計中要對問題進(jìn)行精心的選擇，真正做到有疑而問，而不能為了問而問，這樣就失去了問題的作用。有效的提問是構(gòu)建高效課堂不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面努力。
（一）問題的設(shè)置要具有層次性
學(xué)生對知識的掌握是循序漸進(jìn)的，因此，教師在設(shè)計課堂提問時也應(yīng)該充分考慮這一問題，教師的提問要具有一定的層次性，層次反映了提問的邏輯性。教師的提問應(yīng)該針對課本知識先易后難，由淺入深。例如，筆者在講解課本閱讀部分的內(nèi)容時，針對教材設(shè)計了三個問題：Whowrotethisletter?WhatdidTomdoonhisdayoff?What’syouropinionaboutTom’sdayoff?問題的設(shè)計不在多，而在其提問的有效性和設(shè)置的層次性，這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們對教材知識的理解和運(yùn)用。
（二）問題的針對性
教師在設(shè)置問題的時候要充分考慮到不同水平的學(xué)生，針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們回答有一定難度的問題，針對基礎(chǔ)一般的學(xué)生要設(shè)置相對簡單的問題，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而且這樣不同水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會。
二、因材施教，要采用分層次教學(xué)
學(xué)生的客觀差異性造成了他們對知識理解與掌握的不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層次促進(jìn)。讓不同層次的學(xué)生都有事做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不休。我們應(yīng)細(xì)心地觀察學(xué)生，無論哪個層面的學(xué)生取得了進(jìn)步，或者課堂表現(xiàn)好都要及時進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵他們提高自己。這樣既培養(yǎng)了興趣，又練習(xí)了句式，一舉兩得。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個性、認(rèn)知、情感和技能的全面和協(xié)發(fā)展。高中英語課程要為學(xué)生營造通過觀察、體驗(yàn)、探究等形式主動學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)潛能，突出英語的實(shí)用性，使學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠使用語言完成任務(wù)。同樣，英語高考改革趨勢也更加強(qiáng)調(diào)和突出英語的實(shí)用性。小組合作學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生之間思想、情感及語言等方面交流頻繁而真實(shí)，為我們基礎(chǔ)英語教育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)提供了一種可行有效的方法。章兼中教授也曾在其著作《外語教育學(xué)》中也指出合作學(xué)習(xí)的重要性，相對于師生之間的交流互動，學(xué)生之間的交流互動要更重要。教師的作用是在于引導(dǎo)而非教授，在學(xué)生興趣被激發(fā)、學(xué)習(xí)任務(wù)明確之后，應(yīng)該讓他們之間最大程度去思考、探究和互動，因?yàn)樗麄冇兄嗨频哪挲g、認(rèn)識水平、情感經(jīng)驗(yàn)等，更愿意也更容易相互交流信息、相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
四、開展有效的英語活動
高中英語高效課堂范文第4篇
摘 要：要通過構(gòu)建高效英語課堂，增強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)基本技能。文章從激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行積極的師生互動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升課堂效率、利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性等方面，研究高中英語高效課堂的構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；課堂教學(xué)；教學(xué)效率
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0032-01
構(gòu)建高效英語課堂，有利于提高英語教學(xué)效率，有利于增強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫四項(xiàng)基本技能。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革精神，以鹽城市教育局提出的“踐行讓學(xué)引思，打造高效課堂”為基點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的觀念和固有的教學(xué)模式，切實(shí)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革，以提高教學(xué)效益為目標(biāo)，著力構(gòu)建高效英語課堂。下面，從激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行積極的師生互動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升課堂效率、利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性等方面，研究高中英語高效課堂的構(gòu)建策略。
一、注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本動力，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動投入到英語學(xué)習(xí)活動中，才會跟著教師的節(jié)拍走。因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計教學(xué)流程，認(rèn)真組織課堂教學(xué)活動，同時還要適當(dāng)增加一些豐富多彩的課外活動，比如英語流行歌曲的演唱、英語主題演講競賽、著名英文影視作品欣賞，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語閱讀教學(xué)過程中，要適時教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，比如瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀。要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，在閱讀中獲取知識，發(fā)展能力，體會成功的感受。從整個教學(xué)過程來看，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行激勵教育。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要及時表揚(yáng)，多說些Well done，You did very well，Excellent，Wonderful這些贊揚(yáng)的話語，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生成就感、自豪感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、進(jìn)行積極的師生互動
積極的師生互動，能夠避免教師“一言堂”，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積O性。教師要善于和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，通過不斷嘗試，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的互動方法。在生動、活潑、愉快、樂觀的課堂氣氛中，學(xué)生思維自由，能夠主動地參與課堂教學(xué)活動，積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。要注意的是，互動要貼近生活，更要貼近學(xué)生。例如，在教學(xué)牛津高中英語模塊二Unit 2 Reading an adventure in Africa時，教師可以圍繞Adventure的主題，精心設(shè)計一些問題與學(xué)生進(jìn)行互動。比如，教師可以向?qū)W生提出以下問題，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行回答：How will Colin and Toby travel through the desert？What activity does Toby think is dangerous？然后，在互動環(huán)節(jié)中讓各小組討論以下問題：Do you think it's necessary to go to adventures？之后，各小組派出代表進(jìn)行陳述。這樣，學(xué)生參與互動的積極性就會大增，課堂效率也會得到明顯提升。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂效率
很多學(xué)生缺少必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，因而影響了英語水平的進(jìn)一步提高。為此，英語教師要注重有效整合各種資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)合理的英語情境，為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生融入其中。在情境教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行思維，體驗(yàn)英語的使用技巧，以提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗⒄Z學(xué)習(xí)中，還能使教學(xué)活動順利進(jìn)行，提高教師的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)牛津高中英語模塊三Unit 3 Reading lost civilizations時，教師可以先給學(xué)生播放意大利龐貝古城和中國樓蘭古城的英文視頻，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后針對課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)提出以下幾個問題：Where are Pompeii and Loulan？What is one main similarity between the two cities？ According to the last sentence，how did the author feel about loss of Loulan？針對這幾個問題，學(xué)生們可以先進(jìn)行小組合作探究，然后每個學(xué)習(xí)小組推薦代表到臺上進(jìn)行匯報。這樣的情境教學(xué)方式，既活躍了英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時又鍛煉了學(xué)生的口語能力。
四、利用多媒體技術(shù)提高英語課堂教學(xué)有效性
在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息成了重要的教學(xué)資源，計算機(jī)輔助教學(xué)逐步普及，建立于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式，正越來越顯示出其強(qiáng)大的生命力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與英語教學(xué)的整合，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高英語課堂教學(xué)有效性。在英語教學(xué)過程中，教師要靈活利用多媒體技術(shù)，化抽象為具體，使枯燥的語言知識變成形象直觀的畫面，降低知識的難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、結(jié)束語
總之，構(gòu)建高效英語課堂，有利于提高英語教學(xué)效率。英語教師要不斷努力，認(rèn)真研究，把學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際和社會生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。要通過調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、精心設(shè)計教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)等措施，來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳志明.淺析高中英語高效課堂與有效教學(xué)模式[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（11）.
[2]孫鳳榮.淺議提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2005（02）.
高中英語高效課堂范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)理念 熱情 知識內(nèi)涵 多媒體
【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2012）11-021-01
高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。由此可見高效課堂即在教師的有效引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，取得最好的教學(xué)效果。
英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，有它的學(xué)科特殊性。牛津譯林板英語教材的編寫注重全體學(xué)生，注重打好語言基礎(chǔ)；以學(xué)生為主體，重視個性發(fā)展；關(guān)注學(xué)生情感，注視文化意識。因此該教材非常有利于高效課堂的使用，那么高效的關(guān)鍵就落到了教師的頭上，教師決定了課堂高效的實(shí)施，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
筆者認(rèn)為主要有以下幾個方面：
一、教師的教學(xué)理念
傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)已經(jīng)在時代的步伐中被淘汰了，教師不再是課堂的主導(dǎo)，在教學(xué)的呈現(xiàn)中也不是一味的灌輸。按照新課程改革的要求，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐者和體驗(yàn)者。作為一名新時期的英語教師，要與時俱進(jìn)，樹立新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，提高自己的能力。
教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高效課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動要加強(qiáng)學(xué)生的參與，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為知識傳播過程中的中心。為了達(dá)到這一目的，教師要吸引學(xué)生的興趣，最大化的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上積極思考，學(xué)會提出問題，解決問題。
二、教師要有熱情
作為語言的傳遞者，英語教師要熱愛語言。教師對語言的熱愛可以傳遞給學(xué)生，使學(xué)生熱愛語言的學(xué)習(xí)。熱情，并不是指教師在課堂上大喊大叫、手舞足蹈，而是在為學(xué)生呈現(xiàn)更多生活的美好和學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，比如在教牛津英語模塊八第三單元project的時候，讓學(xué)生自己收集身邊可用的材料做一幅畫，然后在課堂上展示他們的勞動成果，介紹各自的做畫過程。這樣不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了課文中所提及的方法，而且加強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，積極的分享自己的實(shí)踐活動。同時，在日常的教學(xué)活動中，教師要結(jié)合自身的體驗(yàn)和生活，給與學(xué)生更多的文化體驗(yàn)。比如在圣誕節(jié)來臨時，可以給學(xué)生介紹圣誕節(jié)的來歷、慶?；顒?、意義，可以拿它與中國的春節(jié)做比較，幫助學(xué)生更深刻的理解圣誕節(jié)對于西方人的重要性。
三、教師的知識內(nèi)涵
1. 教師要有扎實(shí)的學(xué)科知識。
大家常說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。如果教師自身對于所教的內(nèi)容就沒有深刻的理解，那怎么可能做到深入淺出的講解給學(xué)生。因此教師首先要認(rèn)真研究教材，吃透教材的精髓，多看與教材有關(guān)的書籍，從不同的書中吸取精華，形成自己的鉆研能力，嫻熟的駕馭教材。同時，作為一門語言的教學(xué)，要增加文化的傳播，教師要有廣博的文化知識。熟悉西方社會的歷史、文化、宗教、政治等等，能夠在課文的呈現(xiàn)中適時的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，更好的理解不同的風(fēng)俗習(xí)慣。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在日常生活中應(yīng)該多關(guān)注當(dāng)今的英語新聞、時尚、影視作品，增強(qiáng)學(xué)生的時代感，同時也更貼近生活和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，能過帶給學(xué)生更多的體驗(yàn)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。
2. 教師的教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂好的課可以深深地吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的潛力。如果教師不懂得如何備課，不了解教材的重難點(diǎn)，不去思考教學(xué)方法，那連最基本的課堂要求都達(dá)不到。教學(xué)的藝術(shù)是在教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上的升華。因此，一名教師要扎實(shí)的掌握教材，并能夠研究學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教育教學(xué)心理，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理的設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式。比如在教牛津高中英語模塊5第三單元project的時候，一位老師播放了邁克爾杰克遜的歌曲《地球》，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊和深深地心靈震撼，觸發(fā)了學(xué)生的思考。教學(xué)的藝術(shù)還體現(xiàn)在教師語言的魅力。教師在教學(xué)過程中多給與指導(dǎo)性的建議和鼓勵性的語言，可以幫助學(xué)生樹立信心，提升能力。隨著學(xué)生能力的提高，課堂的效果必然會得到改善。
四、教師對多媒體的應(yīng)用
多媒體可以使學(xué)生獲得視覺和聽覺的體驗(yàn)。根據(jù)教育教學(xué)的認(rèn)知理論，多感官的參與可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上傳統(tǒng)的講解常常會使一些學(xué)生昏昏欲睡或是無法跟上教師的思路而沒有更清醒的認(rèn)識。多媒體的應(yīng)用可以幫助學(xué)生通過視覺來補(bǔ)充，保證學(xué)生的聽課效率。多媒體的應(yīng)用可以提高學(xué)生的興趣。多媒體可以提供更多的視覺材料，獲得更多的體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)的媒介所無法做到的。這些材料的補(bǔ)充可以滿足學(xué)生的視覺欲望。多媒體的應(yīng)用可以呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)板書常常是教師忙不過來，效率低。多媒體則可以在短時間內(nèi)提供更多的內(nèi)容，省去板書的時間有效地應(yīng)用到學(xué)生的理解中，提高課堂效率。
總結(jié)：高效課堂是我們每一個英語教師的追求，相信在不斷的鉆研、實(shí)踐、總結(jié)、改善中會取得更好的效果。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
