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大學畢業(yè)寄語范文第1篇

1、用青春定義我們今天的時光，用幸福計算我們燦爛的明天，用激情討論我們未完成的夢想，用成功設置我們各自的理想，愿你畢業(yè)加油。

2、如果你面對洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認渺小。一旦有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。畢業(yè)分別，愿走出新路！

3、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師?！痹肝覀冊谧呦蛏畹牡缆飞希米约旱碾p手建造幸運的大廈。

4、你酣暢淋漓地大筆潑灑出自己的形象，沒有絲毫粉飾和雕琢，惟留下粗獷的美，質樸的美，自然的美。

5、來自五湖四海，奔向天南海北，三個春天匆匆而過，如夢的年齡，充滿了激情和歡笑，不要哭泣，待繁花落盡不要忘了互遞你我的消息。

6、和你手牽手走過大學的四年，一個宿舍，又是同桌，在一起吃飯，校園里每個角落都留下了我們的記憶，請帶上我的祝福畢業(yè)吧，祝你找到好的工作。

7、你留給我的，是美麗的記憶。你使是懷念少年時的純真和友誼。當我捧起記憶中的佳釀想請你喝時，卻先醉了自己。

8、還記得嗎？軍訓場上的一頂頂紅帽，閱兵場上嘹亮的口號，是的，從那時起，我們共同踏進了這片令人神往的天地。

9、輕輕的我們相聚一起，無限歡聲和笑語；輕輕的我們又要分離，情誼栓起彼此；畢業(yè)的我們再難相聚，讓我的祝福隨你一路。

10、三年一瞬間，就這樣歡歌縱笑，就這樣相識相聚，甚至都來不及好好地話別，馬上就要各奔東西。

11、一句祝福，一世牽掛；一聲叮嚀，一生感動。畢業(yè)的號角已吹響，帶著你們的祝福，我們上路，不管前方有多少的風雨，心不會再孤獨。

12、畢業(yè)了，愿你釋放青春的心靈，展開五彩的翅膀。友情，在風中醞釀，在未來美好的日子里更加茁壯。道一聲珍重，送你最真誠的祝福。

13、校園的樹郁郁蔥蔥，教室里灑滿清澈的陽光。熟悉的地方，熟悉的人，心中難免惆悵。然而，相信青春不老，你我會重逢在美好的未來。

14、四年的生活，四年的相知，四年的緣份，最后留下了我們深深的兄弟友誼。暫時的離別是為了以后的相聚，祝你一路順風，工作順利。

15、我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊表情達意

16、愿你是航船，在知識的海洋中乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔美麗的心；愿你是雄鷹，在廣闊的天空中翱翔！

17、靜靜的我們即將分離，誠誠的祝福向你傳送，久久闊別的日子，愿工作隨你意，生活很開心，有情終眷屬，升職步步高，畢業(yè)一路祝福。

18、張開翱翔的翅膀，追逐理想；蕩起快樂的雙槳，迎接希望。帶著理想，舉起希望，攜著堅強，勇敢前往通向成功的大道上！愿心如所想！

大學畢業(yè)寄語范文第2篇

高老師寄語：愿同學們像早晨的太陽，繼續(xù)學習，努力進取，希望寄托在你們身上。

英語老師：

親愛的們，和你們在一起的這兩年里，老師每時每刻地感受到你們的jq，使我收獲了很多的快樂和感動。相信充滿jq的你們一定會在自己的崗位上獲得成功的。加油!

馬老師：我希望你們每一位同學能夠用美麗的服裝裝扮自己，用美麗的心靈感染別人。踏踏實實做人，認認真真做事。

語文老師：認認真真做事，踏踏實實做人，為美好人生播種希望!

德育老師：抱著積極的情緒去做事情，讓每一天的心情都快樂和高興。

最敬愛的老師們： 雖然只有這短暫的兩年，但我們共同擁有過的美好時光，是我們彼此最珍貴的!偶爾會惹你們生氣，請原諒我們的不懂事。無意間的一句話會傷到您們的心，但是，請相信，那并不是發(fā)自我們的內心。您們有

時會說我們沒良心、不懂得感恩，但是老師，我們發(fā)自內心的說一句，您們對我們的好我們會銘記一輩子的。請原諒以前我們的種種過錯和稚氣的舉動。我們是懂得感恩的人。其實心靈深處一直把你們當成我們的親人一樣。我們永遠會記住你們對我們的好!此時此刻我們的心情非常的復雜，不知道該說些什么，只希望你們能夠永遠健康、快樂!!

全體同學致

班主任寄語：

時光如梭，轉眼間兩年就要過去了，我們的相識相知也是一種緣分，請相互珍惜。

天下沒有不散的宴席，一想到我們馬上要分道揚鑣，心中難免會泛起絲絲酸楚，從接你們的第一天開始的一幕幕都歷歷在目，平時你們聽我的批評、說教多，今天咱相互點評一下，相互鼓勵鼓勵。我們的大班長夢月從軍訓開始就嶄露頭角，不同凡響;雪雪和雪麗你倆自始至終那么樸實勤勞，為班級的衛(wèi)生工作出了力，希望永遠保持你們的優(yōu)良品質;云云和瑤瑤你倆的活潑開朗的性格深受大家的喜歡，班級的宣傳工作離不了你們;心地善良且正直淳樸的雙雙、文文和蓮蓮，相信無論干什么，你們做事認真的態(tài)度永遠是難能可貴的;天生麗質的辰辰、菲菲、佩佩，實際上你們不需要修飾反而會更陽光;有點不拘小節(jié)的靜靜、娜娜和巧巧，你們活潑開朗的性格值得肯定，若能再稍微收斂一些，做事再認真一些會更好;夢夢和萌萌及貴州的幾個同學，他(她)們的共性是比較能夠吃苦耐勞、勤奮好學、不懈努力，這些是我們每個同學都應該學習的品質。雖然我與你們的父母年齡相仿，但我感覺不應該與你們有很深的代溝，因為我的孩子與你們年齡相仿，平時我都是按照要求

自己孩子的標準要求你們，希望你們能夠理解，也希望你們以后也多與我交流。

有一句話說得好：所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道的;所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道的。還有一句話也很有道理：一個人失去了財富，他幾乎沒有失去什么;一個人失去了斗志，他就失去了很多;一個人失去了勇氣，他就什么都沒有了。你們失去了上大學的機會，你們幾乎沒有失去什么，只要你們不失去自己，只要你們還有勇氣，關鍵要看自己今后的路怎樣走?職校畢業(yè)而不斷進取奮發(fā)有為的人屢見不鮮。因此，上了什么學校不重要，學了什么專業(yè)也不重要，重要的是你們有沒有自己的人生目標，重要的是你們?yōu)榱俗约旱娜松繕擞袥]有走好腳下的路。

最后讓我們一起來共勉：我們可以不讀高中，但我們沒有放棄追求;我們可以不上大學，但我們未必不會成功;我們可能不完美，但我們一直在努力。

大學畢業(yè)寄語范文第3篇

2、畢業(yè)了，不要忘了校園的璀璨美景；畢業(yè)了，不要忘了同學們的情義；畢業(yè)了，不要忘了我們共同的夢想。祝你在以后的人生道路上，順順利利，前程似錦！

3、畢業(yè)了，請收拾好你自信的行囊，裝上執(zhí)著的信念，堅定的理想，頑強的毅力，奮斗的方向，背起它們一路遠航，大步走在未來的路上，祝好友生活色彩斑斕勝陽光。

4、畢業(yè)在即，是快樂時光的延續(xù)，另一種快樂歲月在等著你；畢業(yè)來臨，是繼續(xù)了人生的打拼，另一種想往在等待你的牽手；朋友，收拾行裝，早早的行走來路上，祝你好運。

5、不管未來有多長久，請記住成長的路上有你有我；不管經歷多少個春夏秋冬，請銘記共度的青春年華。親愛的朋友，愿你綻放最絢麗的笑容，給明天畫出最美麗的夢。

6、曾經，披星戴月苦奮戰(zhàn)，試卷題海；現在，寒窗苦讀十二載，苦盡甘來。功夫不負有心人，祝賀你考上理想學府，恭喜！

7、沉默的送別，止不住的不舍，無聲勝有聲的祝福，生怕一開口就會淚流成河。輕輕道聲珍重，祝你夢想實現，早日成功，來日再聚。

8、從小不點到已經稍微懂事的幼兒園畢業(yè)班孩子，看著他們一點一點成長的教師想說的肯定很多，不過千言萬語只匯成一句畢業(yè)贈言，愿可愛的孩子能越飛越高。

9、分別已久，相見亦難，讓這小小的紙片帶去我真誠的心，捎去我永恒的愛。

大學畢業(yè)寄語范文第4篇

關鍵詞：就業(yè)危機　專業(yè)與課程設置　師資結構

一、師范大學教育學院的就業(yè)危機現狀

1.就業(yè)需求不旺

師范大學教育學院就業(yè)危機主要就是就業(yè)的需求不旺，從山西某師范大學2016年度的畢業(yè)生人才招聘情況來看，根據目前大概情況統計，現有60多家單位參加招聘，其中包括各個中小學校、一些職業(yè)技術學校、少量的企業(yè)等，只有很少幾家單位招聘教育學專業(yè)的畢業(yè)生，其他近50家單位幾乎都是只招聘有語文、數學、外語等學科背景的畢業(yè)生擔任語、數、外專業(yè)教師。其中，在招聘教育學專業(yè)畢業(yè)生的幾家單位中，需要的教育學專業(yè)人才的數量很少，一般僅一個或兩個，且職位主要集中在中小學校的教育行政人員、教育管理人員或職業(yè)技術學校的教育學老師。在師范大學的招聘會上，很多招聘學校希望在師范大學為自己學校招到高素質、高能力的教育儲備人才，這對師范大學專業(yè)學院的學生來說是機遇，而對師范大學教育學院的學生來說卻是不小的挑戰(zhàn)。一些招聘學校非常質疑師范大學教育學院學生的能力，認為教育學專業(yè)的畢業(yè)生學科知識不扎實，他們的專業(yè)素養(yǎng)存在不足，那么就導致他們看好一些專業(yè)相對來說對口的人員，反而不愿意招教育學專業(yè)的畢業(yè)生擔任各科任教師。

2.專業(yè)對口率低下

一多半教育學院的畢業(yè)生認為畢業(yè)后的就業(yè)方向與所學專業(yè)不太對口或不對口。由于找到專業(yè)對口的工作比較困難，教育學院學生只能退而求其次，到相關領域或完全不同的領域謀生?？磥恚瑤煼洞髮W教育學院的就業(yè)危機已經不是潛在的危機，而是作為一種實實在在發(fā)生的危機困擾著師范大學教育學院的整體發(fā)展，并影響著社會公眾對師范大學教育學院地位的重新判斷。

二、師范大學教育學院就業(yè)危機的原因分析

1.專業(yè)與課程設置不合理

（1）師范大學教育學院專業(yè)設置不合理師范大學的教育學院本科專業(yè)設置主要包括一些教育學、小學教育學、特殊教育學、學前教育學等各科專業(yè)，然而在那么多的專業(yè)設置中，學前教育學專業(yè)和小學教育學專業(yè)與中小學任教科目比較相似，其他專業(yè)基本上都不太合適。由此可見，教育學院的某些專業(yè)形同虛設，這極大的浪費了學校的教育資源，降低了學校的教育質量，同時成為教育學院畢業(yè)生在求職市場中專業(yè)不對口的主要原因之一。部分不合理的或形同虛設的專業(yè)可能會對新生報考和選擇相關教育學專業(yè)的過程產生誘導，因為很多新生在選擇教育學專業(yè)時只是憑專業(yè)名稱或一時興趣來判斷，至于畢業(yè)后能否學以所用還比較茫然。如果師范大學教育學院從一開始就規(guī)范教育學專業(yè)設置，那么新生在報考初期便會少走很多彎路，也能有效節(jié)約學校的教育資源，提高教育學院學生的就業(yè)簽約率和工作對口率。（2）師范大學教育學院課程設置不合理師范大學教育學院不僅專業(yè)設置不合理，其相應的課程設置也差強人意。師范大學教育學院一半以上的畢業(yè)生認為，教育學院開設的課程對以后的教學工作沒有幫助或幫助不大，因為教育學院的課程理論與實際不相符合，課程的結構也不平衡、知識比較老套落后等。看來，師范大學教育學院應該提高課程的實用性，不斷調整課程結構，并適時更新教育課程理念，因為學生的基礎知識和專業(yè)的素養(yǎng)是要通過課程的系統學習來獲得的。

2.師范大學教育學院師資結構混亂

目前師范大學教育學院內部的師資分布大致如下：教育學與心理學教師隸屬于教育學院，學科教學法教師隸屬于其他各專業(yè)學院，這是大部分師范大學教育學院在很長一段時間內比較占統治地位的師資分布方式。這種混搭式的師資培養(yǎng)模式在過去一段時間內為師范院?；蚵殬I(yè)技術學?？焖俳鉀Q了教師數量不足的問題。但隨著教師教育體制的改革，這種混合式的培養(yǎng)模式逐漸顯露出自身的弊端。學科教學法教師分布在各專業(yè)學院負責學生的學科專業(yè)知識學習，而教育學院教師則負責全校教育學課程的推廣和普及，且教育學的“老三門”課程只是作為大學公共課和學科專業(yè)課的陪襯和輔助，因此院系領導將剛畢業(yè)沒有任何教學經驗的年輕教師安排在教育學院負責教育學公共課程的講授，而有資歷、有經驗的老教師則主要負責教育學專業(yè)課程或研究生課程的講授。學校不重視，老師不重視，學生也認為教育學門檻低，專業(yè)性不強，因此將教育學課程當作修學分的一個工具。這樣的師資安排導致學生根本不能準確地掌握學科專業(yè)知識，教育專業(yè)知識以及教學技能也是懵懵懂懂，很容易引起師范大學師范性和學術性的對立。這種師資分布方式無形中也降低了教育學課程的標準，本應作為師范大學師范特色的教育學專業(yè)反而成了其他專業(yè)學院的點綴，師范大學教育學院的優(yōu)勢和特點在這種混合式的人才培養(yǎng)方式下受到抑制而不能充分發(fā)揮。

三、師范大學教育學院化解就業(yè)危機的策略探求

1.優(yōu)化教育課程體系

國際上的教師教育課程結構一般都是由四個部分組成，如學科專業(yè)課程、普通文化課程、教育學科課程和教育實習，一些先進國家學時比例是四個部分平均分開的，而我國的教師教育課程結構分為公共課程（普通文化課程）、專業(yè)學科課程、教育實習或實驗設計等。其中公共課程占40%的學時，學科專業(yè)課程占50%的學時，而教育實習占10%的學時，其中，教育學科作為公共課程占不到10%，是整個課程結構的6%。這樣的比重分配是不均衡的：普通文化課程太“普通”，以大學英語、馬列主義原理等為主，學生認為沒有什么深度；教育學科課時比重太小，只作為大學的“裝飾性”科目而存在，不能引起老師和學生的重視；由于專業(yè)學科課時比重太大，所以顯得師范大學的學術性不夠突出，為了拓展教師教育專業(yè)化的改革精神，我們應該調整現行教師教育的課程結構，把教育的專業(yè)知識和實習部分課時比例進一步提高，要把這三方面的學時以及學分平分開來，兼顧教師教育發(fā)展的雙專業(yè)性特點。在教師教育的課程內容方面，師范大學教育學院過于重視學科專業(yè)知識的傳輸，一般往往比較忽視教育學科知識、教育教學技能和教育理論素養(yǎng)這方面的培養(yǎng)。教師教育的課程內容比較老套，也比較單一，顯得枯燥乏味，理論方面脫離實踐，教育實習時間與考研或考博時間不符，實習的質量不能保證等。我們應針對這些情況做些改善，如普通文化課程中在大學英語課程和馬列主義原理課程的原本基礎上加一些管理類、哲學類、人文社科類或經濟類等比較有深度的課程，學生才有足夠的動力帶著興趣學習，而不是僅將其作為消遣的過程；教育專業(yè)學科課程可以在教育基本理論課程中增設教育心理學、教育史、比較教育學等課程，在教育專業(yè)技能類課程中可以增加教育研究方法、教學輔導、教學管理、教育評價、心理咨詢等課程，也可以加入現代信息手段，運用多媒體技術來加強教育教學專業(yè)技能的訓練。另外，增加教育實踐類課程，并適時調整實習時間，如可以將實習時間調整到大三階段，這樣既能保證部分學生考研或考博的需要，也能讓所有學生提早在實踐中意識到自身的教師教育使命，這更有助于學生對今后學習的規(guī)劃和對人生的展望。師范大學教育學院也要盡量創(chuàng)造機會，增強與中小學、幼兒園或企業(yè)間的合作，將師范大學教育學院學生蓬勃生機的一面充分展現出來，讓外界有更多的機會對師范大學教育學院培養(yǎng)出來的人才重新認識和定位。在教師教育課程模式上，把單一定向的培養(yǎng)模式構建為比較多元素、開放的教師教育課程體系，同時多元化課程形式，如在課堂講授的基礎上增加專家講座、教授培訓的內容，由教育學院統攬大學中的全部教師教育課程，好讓做教師的一些其他的專業(yè)學科學院的學生畢業(yè)之后可以到教育學院選擇與其相關的課程。

大學畢業(yè)寄語范文第5篇

關鍵詞:科技創(chuàng)新;畢業(yè)設計;創(chuàng)新能力

1大學生科技創(chuàng)新的意義和問題

1.1大學生科技創(chuàng)新的意義

《中華人民共和國教育法》中有明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”由此可見，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是高等教育中心的任務之一。在2006年舉行的全國科學技術大會上面曾經說過：“科技競爭是提高綜合國力的關鍵點。現在的時代，擁有知識和技術創(chuàng)新優(yōu)勢的人，就能主動發(fā)展”。因此，關于科技創(chuàng)新活動，學校和學生都很重視，表示應積極主動參加，大力支持科技創(chuàng)新競賽活動。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，既是時展、高校改革的迫切需要，也是大學生發(fā)展和實現自我價值的內在要求。工科大學生科技創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質教育的一個重要方面，是適應高等學校人才培養(yǎng)模式的主要內容和重要手段，是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分，是高校共青團組織為了實施全方位的質量教育而在學校整體的工作中實現“有為、有位”的強有力陣地，尤其是青年學生的素質提升，綜合才藝發(fā)展的廣闊舞臺。

1.2大學生科技創(chuàng)新的問題

第一，目前仍有許多高校對大學生的科技創(chuàng)新體系沒有規(guī)劃，而且不是根據學校和學生的特點開展科技創(chuàng)新活動，很難建立一個長期的大學生科技創(chuàng)新工作機制。同時，教師缺乏相應的經費保障。第二，一些大學生的科技創(chuàng)新意識和觀念跟不上時展，由于缺乏必要的教師的指導，往往依靠自我奮斗，成功率比較低，容易喪失信心，中途放棄。第三，傳統教育通常強調學生應試教育的能力，忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生思想、意識被禁錮。過分強調傳授知識和熟練掌握知識，而忽視實踐的重要性，學生很少有機會參加各種科技活動或競賽，造成高分低能的局面?；蛘卟糠謱W生雖然對參加各種科技活動或比賽有興趣和好奇心，但因為缺乏實踐能力和經驗，缺乏信心和勇氣而放棄，錯過了很好的機會證明自己。

2畢業(yè)設計存在的問題

（1）學生的就業(yè)壓力影響畢業(yè)設計。隨著高校的擴招，大學生就業(yè)競爭激烈一直是困擾學生和教育工作者的難題。尤其是，即將畢業(yè)的學生就業(yè)壓力很大，他們多數在大學最后一年就將主要精力放在找工作上，并頻繁參加各種宣講會、招聘會。還有部分學生會選擇繼續(xù)升學，而忙于考研備考。這會嚴重影響大學最后一年的學習任務，使各種專業(yè)課程的學習質量得不到保障，其中，畢業(yè)設計就成為了最受影響的工作之一。學生沒有足夠的時間和精力進行畢業(yè)設計，進展緩慢，更別提能取得較好的設計結果。這嚴重影響畢業(yè)設計工作質量，難以達到預期的教學效果。（2）缺乏合格的畢業(yè)設計指導教師。畢業(yè)設計是本科教學工作中一項重要的實踐教學環(huán)節(jié)，用于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這也就要求指導教師應具有豐富的工程實踐經驗，要熟悉實際工作中會出現的具體問題。而有些高校師資隊伍建設滯后，專業(yè)指導教師資源短缺，往往一個指導教師要指導十幾個學生，導致指導教師沒有足夠的精力兼顧每一個學生的課題，而對畢業(yè)設計工作采取“放羊式”指導。另外，部分新教師從“學校”到“學校”的學習工作經歷，致使他們自身都不具備工程實踐技能，這必然也會影響了學生畢業(yè)設計的質量。（3）忽視親自動手操作的重要性。目前，計算機輔助畢業(yè)設計工作已成為一種常態(tài)，給畢業(yè)設計工作帶來很大的便捷，有利于提高工作效率。但這也同時致使很多學生過分依賴于計算機功能，而不進行親自動手設計、計算。在畢業(yè)答辯時，當問及基本方法、步驟時，不清楚，甚至模糊。（4）畢業(yè)設計中缺乏創(chuàng)新。有些高校由于教學資源緊張，導致一個班的學生在同一個教室里進行畢業(yè)設計，或在同一實驗室內進行實驗。學生定期向指導教師報告畢業(yè)設計工作進展，教師則按同樣的時間、計劃進行指導，無法對不同的能力的學生進行有針對性的指導。學生和教師之間的信息交流有限，使得學生學習的積極性和創(chuàng)造性很難充分發(fā)揮。對于已經提前找到就業(yè)單位的學生，有些單位需要學生提前進入崗位，這就對畢業(yè)設計指導教師提出了更高的要求，如果學?；蛑笇Ы處煙o法滿足，將對學生畢業(yè)設計工作的積極性產生影響，更無法談到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3學生科技創(chuàng)新活動與畢業(yè)設計結合的意義

首先，將學生參與的科技創(chuàng)新項目與畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)相結合，可使學生在相對較長的時間內從事研究工作，有利于學生形成較好的科研素質和實際工作能力。在參與科技創(chuàng)新的過程中，不僅要經常用到書本的基礎知識，還要學到許多書本沒有的前沿知識，充分調動了學生的學習積極性和主動性。有時，為了解決一個研究問題，往往需要親自查閱大量的文獻，拓寬自己的知識面，培養(yǎng)了學生們的自學能力。而且，為完成一個創(chuàng)新項目，常需要多個同學的共同努力，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協作精神。在進行畢業(yè)設計工作時，有了前期知識上和素質上的基礎和積累，更容易上手，能提出自己的想法，發(fā)揮創(chuàng)新精神，從而能更順利地完成畢業(yè)設計工作。其次，將學生參與的科技創(chuàng)新項目與畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)相結合，可使學生前期在科技創(chuàng)新活動中取得的進展延續(xù)到畢業(yè)設計中，做同一課題，進行深入研究，進一步提高提高學生科研能力和工程實踐能力。過程中，學生可將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，不僅提高了其科技創(chuàng)新能力，更能高水平地完成畢業(yè)設計工作，并避免在畢業(yè)設計和科技創(chuàng)新活動單獨進行存在的不足。這樣就相當于大大延長了畢業(yè)設計的工作時間，可使畢業(yè)設計工作更加系統，有利于更加高質量地完成畢業(yè)設計工作。另外，將學生參與的科技創(chuàng)新項目與畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)相結合，是解決當前多數高校實驗設備或儀器資源短缺的有效途徑。高校最好的實驗室和最好的儀器多用于教師的科學研究。學生通過參與指導教師的科技創(chuàng)新項目及畢業(yè)設計工作，能夠在條件好的實驗室進行實驗，這有利于積累更多的實踐經驗，取得更好的實驗結果，從而保證畢業(yè)工作的質量，也能緩解教學經費不足、實驗儀器緊張等困難。

4結語

結合科研項目和畢業(yè)設計，不僅能充分調動教師和學生在畢業(yè)時的積極性，也是全面考察在校大學生學習各種技能的好方法。結合科研項目和畢業(yè)設計，提高學生的科研意識，大大提高他們的創(chuàng)新能力、實踐能力和實際工作能力，為他們畢業(yè)后走向新的工作崗位奠定良好的基礎?？蒲许椖亢彤厴I(yè)設計相結合，在學生畢業(yè)之前的最后階段，對提高學生的綜合實踐能力和反應能力非常有幫助，對于促進本科生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種很好的方式，在以后本科畢業(yè)設計教學中值得廣泛應用和推廣。

參考文獻

[1]吳盤龍,李星秀,薄煜明.畢業(yè)設計與科研項目相結合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究,2007(5):90-93.

[2]梅永剛,王春娟,呂軍戰(zhàn).淺談大學生科技創(chuàng)新活動中存在的問題及對策[J].西安郵電學院學報,2009(3):166-168.