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機(jī)械制造與自動化專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；自動化；教學(xué)改革

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2013）01-0133-01

一、導(dǎo)論

高職教育以培養(yǎng)高技能人才為根本任務(wù)，人才的培養(yǎng)以適應(yīng)社會發(fā)展需求為目標(biāo)。機(jī)械制造與自動化專業(yè)主要培養(yǎng)掌握機(jī)械工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本知識，獲得機(jī)械高級技能人才所需的基本訓(xùn)練并具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的、面向應(yīng)用的高級技能型人才。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)，而課程是為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，因此，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本知識及技能為根本要求，以最大限度地保證企業(yè)對應(yīng)用型人才的根本需求為取向。

二、存在的問題

國內(nèi)機(jī)械制造與自動化專業(yè)存在以下幾點(diǎn)問題：一是專業(yè)課程設(shè)置過窄，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，有關(guān)先進(jìn)制造技術(shù)課程的比重相對較小，不能適應(yīng)制造技術(shù)發(fā)展的要求。二是教學(xué)手段單一，實(shí)踐性應(yīng)用環(huán)節(jié)弱。教學(xué)還是以老師課堂講授為主，老師講一本書、學(xué)生學(xué)一本書、考試考一本書的局面沒有根本改變，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力弱。三是實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)施落后，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)少。導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識缺乏深層次的認(rèn)識，理解也不深，動手能力不足。四是計算機(jī)教育落后。目前機(jī)械制造及自動化專業(yè)的計算機(jī)類課程教學(xué)的深度與廣度與實(shí)際需求還相差甚遠(yuǎn)。五是考試問題也是當(dāng)前的一個改革熱點(diǎn)。許多學(xué)生僅憑考前的突擊復(fù)習(xí)便能獲得高分，而其真正的水平卻不高。學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，忽略實(shí)踐，最終導(dǎo)致與實(shí)際脫節(jié)，眼高手低。

三、教學(xué)改革的探究

作為培養(yǎng)專門人才的高職學(xué)校，課程建設(shè)是最基本的教學(xué)建設(shè)。學(xué)生掌握專業(yè)知識和實(shí)踐能力，是通過一系列課程的嚴(yán)格學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。課程是決定教學(xué)質(zhì)量最基本的因素，課程的選擇、課程的質(zhì)量，直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了使課程體系更好地適應(yīng)專業(yè)整合與分流的要求，結(jié)合黑龍江職業(yè)學(xué)院對一年級進(jìn)行公共基礎(chǔ)課通修的課程改革方案，針對機(jī)械類各專業(yè)的特點(diǎn)，在二年級開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，然后按專業(yè)進(jìn)行專業(yè)限修課和專業(yè)選修課的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的總體目標(biāo)：形成良好的學(xué)風(fēng)，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，注重能力的培育，提供后續(xù)所需，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

機(jī)械制造及自動化專業(yè)新課程體系的內(nèi)涵是使學(xué)生獲得機(jī)械工程師素質(zhì)和技能基本訓(xùn)練，能從事機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面的高等工程技術(shù)人才，即培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的機(jī)械工程技術(shù)人才。教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須依據(jù)“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用”原則建立新的課程體系。“重基礎(chǔ)”是指重視學(xué)科基礎(chǔ)，如高等數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)基礎(chǔ)等要加強(qiáng)，只有這些基礎(chǔ)夯實(shí)了，才能達(dá)到高職人才培養(yǎng)的要求，且有利于學(xué)生繼續(xù)深造與知識更新?！皩捒趶健笔怯涩F(xiàn)代工程實(shí)踐呈現(xiàn)知識的綜合性和技術(shù)的交叉性所決定。就制造技術(shù)領(lǐng)域來看，學(xué)科交叉是先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的決定因素。先進(jìn)制造技術(shù)不是指某項(xiàng)具體技術(shù)，而是一個綜合的系統(tǒng)技術(shù)，是傳統(tǒng)制造技術(shù)與基礎(chǔ)科學(xué)、管理學(xué)、人文社會學(xué)和工程技術(shù)等領(lǐng)域的最新成果、理論、方法有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生的適應(yīng)未來制造的前沿技術(shù)的總稱。它具有綜合性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、敏捷性、可持續(xù)性等特征與豐富內(nèi)涵，并將發(fā)展成為集機(jī)械、電子、信息、材料和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科。學(xué)科的發(fā)展要求現(xiàn)代工程師的知識寬口徑。“多方向”是指每個專業(yè)有多個以上可供學(xué)生選擇的專業(yè)方向，使學(xué)生學(xué)有專長，人人都有精于某道的“看家本領(lǐng)”。“強(qiáng)應(yīng)用”是高職對培養(yǎng)人才的基本要求和特色，要求培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能在生產(chǎn)一線上手快，解決工程實(shí)際問題的能力強(qiáng)。我們主要從以下幾個方面對課程建設(shè)進(jìn)行改革。

首先，從三個方面進(jìn)行調(diào)查研究制定機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程體系。一是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)模式，制定機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程體系。二是根據(jù)學(xué)校所在地方周邊地區(qū)人才市場的供求情況，地方產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況，制定市場需求的機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程體系。三是對畢業(yè)生的擇業(yè)意向進(jìn)行問卷調(diào)查，針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，制定機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程體系。

其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能教育，科學(xué)設(shè)計機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程體系，突出高職教育的特點(diǎn)。

第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、頂崗實(shí)習(xí)工作，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

第四，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)。

根據(jù)機(jī)械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張承瑞，等.機(jī)械制造及自動化專業(yè)教學(xué)改革探討[J].山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2000（6）：90～92.

機(jī)械制造與自動化專業(yè)范文第2篇

（一）課程設(shè)置不合理

應(yīng)試教育的影響下，我國高職機(jī)械制造相關(guān)專業(yè)存在明顯的重理論、輕實(shí)踐的問題。在課程設(shè)置上，基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)大于實(shí)訓(xùn)課程。在課程內(nèi)容選擇上，不能與先進(jìn)的技術(shù)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容無法滿足社會和企業(yè)的需求。同時，內(nèi)容設(shè)置上抄襲現(xiàn)象明顯，重點(diǎn)不明確，與高職院校的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)不符。

（二）教學(xué)方法單一

教師在高職機(jī)械教學(xué)過程中依然占據(jù)主導(dǎo)地位，枯燥的講解方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮。在課堂中教師無法與學(xué)生之間建立有效的聯(lián)系，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識較差。當(dāng)前，高職學(xué)生存在明顯的教學(xué)理念缺失、學(xué)習(xí)熱情不高且創(chuàng)新能力差等特點(diǎn)。高職院校肩負(fù)著為社會輸送實(shí)踐人才的重任，但單一的教學(xué)方法使得其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)計劃要求。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足

基于高職院校教育的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并實(shí)現(xiàn)校企合作等方式。但具體的運(yùn)作中，受到觀念、資金投入等影響，實(shí)踐教學(xué)效果不佳或者無法實(shí)現(xiàn)。一些院校教學(xué)設(shè)備不足，僅采用教師示范、學(xué)生模仿的方式，機(jī)械制造教學(xué)效率低下，其帶來的主要問題在于學(xué)生的動手能力差，進(jìn)入社會后無法獲得企業(yè)認(rèn)可，對其生活和工作造成消極影響。

二、高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)措施

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，做到教學(xué)重點(diǎn)突出

高職教育工作者應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，基于此應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整。增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的需求制定崗位體制的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的高效化。另外，高職科研教師應(yīng)與企業(yè)聯(lián)系，建立學(xué)校與企業(yè)之間的平臺，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋。在對學(xué)生的考核中，要重視全面的考核方式，重視實(shí)踐對學(xué)生的影響。另外，還應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的不同進(jìn)行有針對性的課程設(shè)置，滿足學(xué)生的個性需求，以滿足社會對人才的需求。

（二）致力于機(jī)械制造教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性

素質(zhì)教育要求高職機(jī)械制造進(jìn)行全面調(diào)整。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要致力于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛。創(chuàng)新能力無論是對于教學(xué)還是對于學(xué)生來說都具有十分重要的影響，通過教學(xué)課堂方式的具體化、生動化和形象化，可使學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生掌握更多的知識和技能。另外，針對機(jī)械課程的特點(diǎn)，還可開展課題教學(xué)，在教學(xué)中教師可組織學(xué)生通過小組合作等方式完成課題任務(wù)，在任務(wù)完成過程中，要能合理分配任務(wù)，并鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，從而確保學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。相互合作過程也是對企業(yè)的模擬過程，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)校的需求。

（三）建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)際效果

針對目前高職院校實(shí)驗(yàn)室不足的現(xiàn)狀，相關(guān)部門應(yīng)加大對高職機(jī)械制造的投資力度。購進(jìn)足夠的試驗(yàn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，為學(xué)生提供必要的保障。高職院校在發(fā)展過程中，專業(yè)技能提高是學(xué)校對學(xué)習(xí)者的基本要求。從根本上講，要提高機(jī)械制造的教學(xué)效率，就要正視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)計問題，確保其完善性和充足性才能滿足現(xiàn)代社會的需求。高職院校還應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷的研發(fā)新工藝，引進(jìn)新設(shè)備。為滿足每個學(xué)生的需求，還應(yīng)在校內(nèi)建立專業(yè)的平臺，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠充分感受到企業(yè)的需求。在不同的崗位實(shí)習(xí)中，學(xué)生的能力得以提高，其對自身的了解更加深刻，因此有助于高職院校制定更加合理的教學(xué)評價體系，明確教學(xué)目標(biāo)。也幫助學(xué)生樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，從而共同完成高職機(jī)械制造教育教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)我國工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前，企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)過程中，還存在一定的問題，如學(xué)生無法滿足企業(yè)的需求，教師的安排存在偏差等。要解決這一問題，需要高職院校樹立正確的教學(xué)理念，完成以實(shí)踐為主的教學(xué)目標(biāo)。

三、總結(jié)

機(jī)械制造與自動化專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞 廠中校；數(shù)控精雕；校企合作

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0155-03

1 引言

2013年，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院被廣東省教育廳、財政廳確定為第三批省示范性高職院校建設(shè)單位，建設(shè)期五年。學(xué)院機(jī)械制造及自動化專業(yè)“廠中?！苯虒W(xué)改革研究與實(shí)施是該專業(yè)建設(shè)方案中明確規(guī)劃的子項(xiàng)目之一。

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動適應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能人才的需求，務(wù)求做到起點(diǎn)高、體制新、有特色，堅持走校企合作的辦學(xué)之路，使學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育管理水平、辦學(xué)質(zhì)量和效益達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)高職院校的行列，把學(xué)院建設(shè)成為現(xiàn)代制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，為促進(jìn)東莞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

2 數(shù)控精雕技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著數(shù)控雕刻技術(shù)的高速發(fā)展，精雕技術(shù)給人們帶來前所未有的變化，既節(jié)省了精雕的時間，還把精雕工藝更好地提高，這使得很多行業(yè)受益于精雕機(jī)的出現(xiàn)。數(shù)控精雕加工涉及諸多行業(yè)、分布很廣，有禮品業(yè)、廣告業(yè)、印章業(yè)、木器加工業(yè)、建筑業(yè)、藝術(shù)模型業(yè)、機(jī)械加工、工裝模具等，可加工的材料也是非常廣泛，包括金屬、石材、PVC板、ABS板、亞克力、仿石材、橡皮、雙色板、鋁塑板、玻璃等材料。隨著人們對精雕機(jī)的認(rèn)識和掌握逐步加深，應(yīng)用范圍會得到不斷擴(kuò)大，應(yīng)用水平也會逐步提高，數(shù)控精雕加工必定會有更廣闊的前景。

校企合作“廠中?！钡慕ㄔO(shè)

1）珠三角地區(qū)數(shù)控精雕技術(shù)人才需求崗位調(diào)研。對珠三角地區(qū)30家企業(yè)進(jìn)行“關(guān)于數(shù)控精雕工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革”的調(diào)研任務(wù)。其中，家具廠10家，占33%；首飾加工廠5家，占16%；手機(jī)配件加工廠8家，占26%；機(jī)械加工廠7家，占23%。被調(diào)研的企業(yè)大部分是行業(yè)的龍頭企業(yè)，具有代表性。通過調(diào)研，得出珠三角數(shù)控精雕技術(shù)人才崗位需求分析統(tǒng)計表，如表1所示。

2）“廠中?！焙献髌髽I(yè)的選擇。北京精雕科技集團(tuán)有限公司（以下簡稱北京精雕）成立于1994年，經(jīng)過20年的不懈努力，已經(jīng)發(fā)展成為一個擁有2000多名員工、年產(chǎn)一萬臺精雕CNC雕刻機(jī)，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的高新技術(shù)企業(yè)。北京精雕已成為精雕CNC的龍頭企業(yè)之一，在我國模具加工行業(yè)享有盛譽(yù)。北京精雕東莞分公司于2011年成立東莞市精雕職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，專門為客戶輸送大量數(shù)控精雕技術(shù)人才。北京精雕不僅銷售精雕機(jī)床，還培養(yǎng)數(shù)控精雕技術(shù)人才，這一策略為企業(yè)同時解決了設(shè)備、人才以及技術(shù)支持等問題，得到企業(yè)的認(rèn)可和支持，企業(yè)每年都會接收北京精雕培養(yǎng)的大量技術(shù)人才。具備生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)以及技術(shù)支持于一體的企業(yè)在國內(nèi)屈指可數(shù)，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院看到了北京精雕的企業(yè)優(yōu)勢，并積極與其進(jìn)行校企合作，進(jìn)行“廠中校”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，共同培養(yǎng)人才。

3）“廠中?！焙献鲄f(xié)議簽訂。通過北京精雕東莞分公司和學(xué)院雙方共同合作協(xié)商、深入研究，達(dá)成合作共識，并簽訂合作協(xié)議保障校企合作“廠中?！苯虒W(xué)模式的有效運(yùn)行。北京精雕東莞分公司掛牌為“東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院廠中?！?，與學(xué)院機(jī)電工程系共同制訂人才培訓(xùn)方案，每個學(xué)期承擔(dān)“廠中?！苯虒W(xué)任務(wù)，并優(yōu)先推薦學(xué)院畢業(yè)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)，學(xué)院則需派專業(yè)教師在“廠中?！瘪v點(diǎn)督查教學(xué)工作和學(xué)生紀(jì)律情況。

校企合作“廠中?！钡膶?shí)施

1）“分段式工學(xué)交替”課程改革。要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替，必須做到課室在企業(yè)、課堂在車間，結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝進(jìn)行教學(xué)，因此必須對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行改革。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京精雕共同修訂了人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)了包括精雕操作實(shí)習(xí)、精雕編程實(shí)習(xí)、浮雕基礎(chǔ)設(shè)計實(shí)習(xí)、浮雕高級設(shè)計實(shí)習(xí)、產(chǎn)品造型設(shè)計與加工實(shí)習(xí)、對口職業(yè)上崗培訓(xùn)等課程，課程設(shè)置如表2所示。

2）構(gòu)建“職業(yè)能力遞進(jìn)式”課程體系。面向珠三角地區(qū)代表性的裝備制造企業(yè)，針對生產(chǎn)、數(shù)控裝調(diào)、工藝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)支持等領(lǐng)域崗位[3]，明確職業(yè)崗位群的崗位能力遞升順序，與合作企業(yè)共同制定“崗位進(jìn)階、能力遞升”的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系[4]，如表3所示。

3）工學(xué)結(jié)合“廠中校”的監(jiān)管機(jī)制。工學(xué)結(jié)合“廠中?！钡墓芾砗捅O(jiān)督工作由東莞市精雕職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同完成，成立專門的“廠中?！惫芾磙k公室，負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督“廠中?！钡倪\(yùn)行情況；學(xué)院按照教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生到“廠中?！边M(jìn)行學(xué)習(xí)，聘請北京精雕的高級技術(shù)人員（企業(yè)導(dǎo)師）承擔(dān)“廠中?！苯虒W(xué)任務(wù)，并指派駐點(diǎn)教師實(shí)時監(jiān)管日常教學(xué)工作和學(xué)生生活情況；在具有法律效力的合作協(xié)議下，企業(yè)、學(xué)院雙方都明確了各自的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了校企之間的“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展”的良性互動。

4）“廠中?！苯虒W(xué)評價。學(xué)生在“廠中?！钡膶?shí)習(xí)成績主要由企業(yè)導(dǎo)師嚴(yán)格按照企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目化考核，學(xué)生必須完成每個學(xué)習(xí)項(xiàng)目并考核合格，第六學(xué)期才能具備推薦就業(yè)或頂崗實(shí)習(xí)的條件。

5）實(shí)施效果。通過“廠中?！睌?shù)控精雕工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)綜合競爭力明顯提升。2011年第一批“數(shù)控精雕工學(xué)結(jié)合”試點(diǎn)改革班25人，就業(yè)24人，就業(yè)率達(dá)到96%，用人單位滿意度達(dá)98%。其中東莞地區(qū)的幾家企業(yè)如華星納米科技有限公司、東莞制工進(jìn)取者精密機(jī)械科技有限公司、惠州伯恩光學(xué)科技有限公司等企業(yè)對畢業(yè)生非常滿意，所接收的學(xué)生都已成為企業(yè)技術(shù)骨干。

3 結(jié)束語

數(shù)控精雕工學(xué)結(jié)合“廠中校”的建設(shè)與實(shí)踐，充分發(fā)揮了北京精雕的企業(yè)優(yōu)勢，經(jīng)過實(shí)踐證明，效果良好，促進(jìn)了教學(xué)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位要求對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，真正達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益。今后東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院將把“數(shù)控精雕”工學(xué)結(jié)合教學(xué)逐步推開。

參考文獻(xiàn)

[1]宋軼玲.校企合作“廠中?！苯ㄔO(shè)利基點(diǎn)分析[J].遼寧高職學(xué)報，2013（4）：15-17.

[2]程蓓.“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”交互模式下教學(xué)工廠建設(shè)的探討[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（4）：67-69.

機(jī)械制造與自動化專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞 高水平應(yīng)用型大學(xué) 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群 專業(yè)認(rèn)證

Abstract In this paper， high-level application-oriented university in Shandong Province is taken as a case， and the major group of mechanical design and manufacture and automation in Shandong University of Science and Technology is taken as an example. From expects of current basic conditions， i.e. specialty and subject foundations， feasibility of implementation plan for specialty group of mechanical design， manufacture and automation is analyzed. Construction plan and management safeguards are put up with， in order to explore and study the implementation program of mechanical design， manufacture and automation for high - level application - oriented university.

Keywords High-level Application-oriented University； specialty group of Mechanical Design and Manufacture and Automation； Professional Certification

0 引言

2016年9月5日，山|省教育廳，山東省財政廳聯(lián)合下發(fā)了《推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)實(shí)施方案》。方案從“建設(shè)目標(biāo)、立項(xiàng)條件、推進(jìn)措施、組織實(shí)施”等四個方面進(jìn)行了精心設(shè)計，其中亮點(diǎn)和特色頗多：到2020年，建成60個左右高水平應(yīng)用型重點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)入全國同類專業(yè)前10%；推動10所左右高校綜合實(shí)力排名進(jìn)入全國應(yīng)用型本科高校前10%；培育建設(shè)40個左右專業(yè)，逐步達(dá)到高水平應(yīng)用型重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；對每個立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)撥款經(jīng)費(fèi)400萬元，每個培育建設(shè)專業(yè)撥款經(jīng)費(fèi)150萬元；“十三五”期間，省財政將加大投入力度，加強(qiáng)資金統(tǒng)籌，多渠道籌集20億元，積極支持高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。①高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)旨在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。在此背景下，對加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)來說既是一種挑戰(zhàn)也是一種契機(jī)。

1 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)基本條件

合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)及較高的學(xué)科基礎(chǔ)是高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)的基本條件。山東科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群是以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化為核心專業(yè)，包括機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程、金屬材料工程共4個專業(yè)的專業(yè)群。專業(yè)群中的4個專業(yè)均服務(wù)于先進(jìn)裝備制造領(lǐng)域，具有相同的機(jī)械工程學(xué)科基礎(chǔ)，其中，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化是先進(jìn)裝備制造領(lǐng)域的重要核心專業(yè)，金屬材料工程專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)為裝備產(chǎn)品的設(shè)計與制造提供材料知識及成型技術(shù)，機(jī)械電子工程專業(yè)為裝備產(chǎn)品的智能化制造提供機(jī)電控制技術(shù)。4個專業(yè)相輔相成，相互補(bǔ)充，為高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)打下了堅實(shí)了專業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

1.1 專業(yè)基礎(chǔ)條件

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，專業(yè)課程設(shè)置合理，是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的先決條件，是保證高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)長足發(fā)展的主導(dǎo)因素。山科機(jī)械設(shè)計設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群核心專業(yè)專任教師52名，教授19人，具有博士學(xué)位的45人，35歲以下教師5人?！半p師型”教師比例達(dá)到48.1%。教師隊(duì)伍中多人入選國家百千萬人才工程、國家及山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、“泰山學(xué)者”。另外，專業(yè)群充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，全方位多層次地拓寬學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，積極尋找創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的新契機(jī)。截止2015年底專業(yè)群實(shí)踐基地總數(shù)已發(fā)展到74個，校區(qū)合作建設(shè)基地28個，年均可接納學(xué)生4000名。近年來，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)獲得山東省特色專業(yè)、山東省特色名校建設(shè)工程專業(yè)，教育部綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，2012年被列入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，省級教學(xué)成果獎6項(xiàng)，省級教學(xué)名師1名，省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個等榮譽(yù)。

1.2 學(xué)科基礎(chǔ)條件

學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)以學(xué)科發(fā)展為依托。應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)水平?jīng)Q定著專業(yè)建設(shè)水平，專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)，有實(shí)力的學(xué)科基礎(chǔ)充分反應(yīng)學(xué)校的綜合實(shí)力和核心競爭力。②

一流的學(xué)科要求有一流的研究平臺。“十二五”期間山東科技大學(xué)機(jī)械制造及其自動化專業(yè)群積極響應(yīng)國家號召，加速學(xué)科基地建設(shè)，成功申報山東省機(jī)械電子工程、材料加工程、材料學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，山東省礦山機(jī)械工程、先進(jìn)材料與表面改性省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，山東省礦山輔助運(yùn)輸、采掘機(jī)械、金屬材料與表面工程技術(shù)研究中心，“煤礦復(fù)雜條件開采成套裝備關(guān)鍵技術(shù)”團(tuán)隊(duì)入選 “教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，“先進(jìn)制造技術(shù)與裝備”團(tuán)隊(duì)入選山東省高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，“煤礦機(jī)電技術(shù)系列課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“機(jī)械基礎(chǔ)系列課程”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這些支撐平臺的建立與建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展提供了良好的實(shí)驗(yàn)研究環(huán)境，為高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的基礎(chǔ)條件。

高校與科技界、經(jīng)濟(jì)界的縱橫向聯(lián)合開展的科學(xué)研究工作在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中同樣起著舉足輕重的作用。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提和堅強(qiáng)動力、學(xué)科建設(shè)是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)與重要平臺，兩者相輔相成，互為基礎(chǔ)，相互促進(jìn)。③近年來，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)群秉承“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”理念，形成了基礎(chǔ)前沿、應(yīng)用研究和工程化研究一體化設(shè)計、全鏈條協(xié)調(diào)推進(jìn)的科研創(chuàng)新模式。專業(yè)群教師承擔(dān)了國家“863”計劃、國家科技支撐計劃、國家自然科學(xué)基金等一大批高水平科研項(xiàng)目。近10年承擔(dān)國家級項(xiàng)目36項(xiàng)、省部級及重大橫向科研項(xiàng)100余項(xiàng)，實(shí)到科研經(jīng)費(fèi)約2.7億。2008年獲國家科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)，2011年獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項(xiàng)，2012年獲國家科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)。近5年來，獲省部級科技獎勵35項(xiàng)，其中一等獎11項(xiàng)，獲國家發(fā)明專利109項(xiàng)，實(shí)用新型專利200余項(xiàng)，成果轉(zhuǎn)化造效益10.6億元，發(fā)表SCI收錄論文40余篇、EI/ISTP收錄論文200余篇。出版學(xué)術(shù)專著6部。

2 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)推進(jìn)措施

通過專業(yè)群建設(shè)旨在以本專業(yè)群建設(shè)為著力點(diǎn)，突出強(qiáng)化各專業(yè)特色，促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展緊密對接，推動專業(yè)群各專業(yè)向高水平應(yīng)用方向發(fā)展。

2.1 構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

探索校企深度協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建校企合作育人基地；優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)；整合教學(xué)資源，開發(fā)專業(yè)特色課程和在線開放課程；實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建集校內(nèi)專業(yè)知識積累教學(xué)、校外企業(yè)工程實(shí)踐能力提升教學(xué)、全時空網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)于一體的，立體化、網(wǎng)絡(luò)化的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（1）基于社會需求和工程教育專業(yè)認(rèn)證，探索、完善校企深度協(xié)同育人機(jī)制，積極推進(jìn)校企、校地、校所、校校深度合作，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程對接。優(yōu)化調(diào)整專業(yè)群的培養(yǎng)方案及教學(xué)過程。優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐課比重，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例占總學(xué)分比例不低于30%。

（2）建設(shè)校企合作育人基地，構(gòu)建高水平實(shí)踐教學(xué)基地與平臺，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。改革專業(yè)群中各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，使之與產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，積極與廠礦企業(yè)合作，建設(shè)高水平合作育人基地。

（3）加強(qiáng)專業(yè)群課程和教材建設(shè)，著力開發(fā)專業(yè)特色課程和在線開放課程，滿足學(xué)生多樣化自主學(xué)習(xí)需求。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生利用各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，本著開放性、共享性、可擴(kuò)展性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性和高可靠性原則，整合各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

（4）改革教育模式，實(shí)行學(xué)分制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。為學(xué)生配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)高水平科技創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建具有高水平實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍

培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)一支適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，以高水平專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師為主，師德高尚、教育理念新、教學(xué)科研水平高、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例和兼職教師比例。

（2）調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，積極聘請行業(yè)優(yōu)秀人才充實(shí)教師隊(duì)伍。

（3）提高校內(nèi)各專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力。

（4）建設(shè)高水平專業(yè)群整體師資隊(duì)伍。加強(qiáng)高水平人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作。

2.3 積極推動科技成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)出高水平應(yīng)用技術(shù)成果

將專業(yè)群的發(fā)展與科研方向融入以企業(yè)為主體的行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，推動科研成果產(chǎn)業(yè)化，加強(qiáng)科研反哺教學(xué)，積極與企業(yè)聯(lián)合，申報省級以上高水平應(yīng)用技術(shù)成果獎勵。

（1）依托專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)科研優(yōu)勢和人才資源優(yōu)勢，加強(qiáng)校企深度合作。積極將專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的發(fā)展及研究方向融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，以解決戰(zhàn)略性新興制造產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、社會發(fā)展重大（重點(diǎn)）問題為導(dǎo)向。通過聯(lián)合、共建等多種方式，拓展專業(yè)群服務(wù)社會的領(lǐng)域和范圍，廣泛開展應(yīng)用技術(shù)研究和科技服務(wù)，擴(kuò)大成果轉(zhuǎn)化的力度和經(jīng)濟(jì)社會效益，不斷完善政策，支持并鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)。

（2）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)和專職崗位，結(jié)合學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化和知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營機(jī)制，加快各專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化，及時將科技研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會效益和專業(yè)課程教學(xué)資源。

（3）專業(yè)群內(nèi)各建設(shè)專業(yè)積極與機(jī)械制造、礦山裝備、海洋工程裝備、鋼鐵等行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，力爭獲得高水平科技成果。

3 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)管理保障措施

3.1 建立管理組織機(jī)構(gòu)

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人管理制度。成立高水平應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)規(guī)劃，編報專業(yè)群建設(shè)方案，加強(qiáng)對專業(yè)群建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)管理隊(duì)伍建設(shè)，有效協(xié)調(diào)專業(yè)群建設(shè)中的相關(guān)問題，保證組織落實(shí)、政策落實(shí)、措施落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。同時，成立專業(yè)群建設(shè)發(fā)展規(guī)劃委員會，制定專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的具體方案和措施，把發(fā)展規(guī)劃、行動計劃以及年度計劃緊密結(jié)合起來，遠(yuǎn)近結(jié)合，形成合力，使發(fā)展規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)和各項(xiàng)措施切實(shí)得到貫徹落實(shí)。

3.2 創(chuàng)新管理機(jī)制

按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則，擴(kuò)大學(xué)院在人、財、物等方面的自主管理權(quán)，建立體制機(jī)制、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)平臺、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化一體化協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機(jī)制。建立健全專業(yè)群建設(shè)崗位責(zé)任制度和競爭激勵機(jī)制，以制度促建設(shè)，對專業(yè)群建設(shè)實(shí)行制度化和規(guī)范化管理。探索實(shí)行合約管理模式，依據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，細(xì)化建設(shè)任務(wù)指標(biāo)。

3.3 實(shí)施過程監(jiān)控與年度考核相結(jié)合

依據(jù)建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)任務(wù)建立考核體系，對專業(yè)群建設(shè)實(shí)施全過程的檢查、監(jiān)督、調(diào)控機(jī)制，定期調(diào)度，保證專業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。定期在全校范圍內(nèi)公布項(xiàng)目進(jìn)展情況，每年依據(jù)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行階段性考核、中期考核和年度考核，建立完善的專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目管理考評機(jī)制，完善績效考核制度，提高教師投入綜合教學(xué)改革的積極性。通過過程監(jiān)控與年度考核相結(jié)合，確保各項(xiàng)專業(yè)群建設(shè)指標(biāo)的落實(shí)與完成。

3.4 認(rèn)真執(zhí)行建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?/p>

制定《高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金管理辦法》等相關(guān)文件和資金管理制度，嚴(yán)格建設(shè)資金管理，認(rèn)真執(zhí)行項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?。學(xué)校將在人才政策、教育研究、科學(xué)研究、條件建設(shè)、資金配備、后勤保障等方面給予大力支持，并積極爭取國家有關(guān)部委、地方政府和相關(guān)企事業(yè)單位的投入和政策支持，多渠道籌措資金，確保各項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)順利實(shí)施。

4 結(jié)束語

高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)對促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展，推薦高等教育綜合改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力起著重要推進(jìn)作用。綜上所述，機(jī)械制造及其自動化專業(yè)群建設(shè)必須以重點(diǎn)專業(yè)為核心，以科研為支撐，以雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，以實(shí)踐教學(xué)為平臺，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科群、專業(yè)群的綜合優(yōu)勢，提升學(xué)校辦學(xué)競爭力。

注釋

① 山東省教育廳.關(guān)于印發(fā)推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)實(shí)施方案的通知[Z].2016-09-05.

機(jī)械制造與自動化專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革

引言

機(jī)械類專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中處于極其重要的地位，它對其他技術(shù)領(lǐng)域起著支撐性作用，成為國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)的基礎(chǔ)。我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)一直秉乘著“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，通過專業(yè)理論知識和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等一系列現(xiàn)代化教學(xué)方法凸現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要有專業(yè)課程對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)和校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在時間和精力投入上相對較為多的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，主要目的是讓學(xué)生能夠接觸生產(chǎn)實(shí)際、了解工廠，在該過程中學(xué)生既能深刻理解學(xué)過的理論知識，又可以進(jìn)行工程基本技能訓(xùn)練，學(xué)到不少書本上沒有涉及的生產(chǎn)技術(shù)知識，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

我校借鑒一些高校的成功經(jīng)驗(yàn)，以我校周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合我校機(jī)自專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，近年來對生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系進(jìn)行了勢在必行的改革和探索，優(yōu)化了實(shí)踐內(nèi)容，取得了較好的效果。

1.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

組織學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，首先學(xué)校需要建立相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)能夠長期穩(wěn)定有序地發(fā)展。機(jī)自專業(yè)生產(chǎn)實(shí)綱要求學(xué)生通過實(shí)習(xí)能掌握機(jī)械加工工藝方面的知識及方法，熟悉加工工藝設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理以及了解企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方式方法，并最好能讓學(xué)生有動手的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐。原有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)由于受實(shí)習(xí)場地、經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師的限制，采用了分散實(shí)習(xí)和走馬觀花等形式。分散式實(shí)習(xí)，學(xué)生管理比較困難，存在部分學(xué)生實(shí)習(xí)時間打折甚至不去實(shí)的問題，實(shí)習(xí)效果很難保證。走馬觀花式的參觀實(shí)習(xí)，很難讓學(xué)生深入一線，實(shí)習(xí)停留在認(rèn)識實(shí)習(xí)階段。因此原有的實(shí)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。

為了適應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，學(xué)校根據(jù)自身所在的周邊區(qū)域的工業(yè)發(fā)展情況，優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，建立校外實(shí)踐基地，將校內(nèi)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)為校外實(shí)習(xí)，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建在本地整體綜合實(shí)力和素質(zhì)較好的行業(yè)龍頭企業(yè)。這些企業(yè)地理位置離學(xué)校近，可以緩解不少實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)帶來的壓力。另外，這些企業(yè)相對技術(shù)力量較強(qiáng)，些企業(yè)中具有良好素質(zhì)的技術(shù)人員、工人師傅能夠把生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等傳授給學(xué)生。根據(jù)工廠實(shí)際情況適時安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中有事可做。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建立，讓企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生通過這種教學(xué)過程都能受益，從而開發(fā)與利用更多的隱性教學(xué)資源為學(xué)校服務(wù)。目前我校已經(jīng)建立了浙江方正電機(jī)股份有限公司、浙江嘉利麗水有限公司等10多家本地企業(yè)作為機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，這些企業(yè)與學(xué)校同處一個城區(qū)，地理位置合適，企業(yè)自身技術(shù)力量雄厚，生產(chǎn)設(shè)備齊全，從生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)力量、管理水平以及學(xué)生的組織形式來說，都是機(jī)自專業(yè)較為理想的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。另外，學(xué)校還建立了周邊縣一些聯(lián)系密切的企業(yè)10多家企業(yè)作為輔助的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校與生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位建立了良好的校企關(guān)系，建立了這么一批相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，在安排實(shí)習(xí)時一般事先與實(shí)習(xí)廠方進(jìn)行聯(lián)系、協(xié)商，在盡可能不影響正常生產(chǎn)的前提下， 企業(yè)統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，減少了指導(dǎo)老師每次實(shí)習(xí)需要聯(lián)系企業(yè)所需的時間和精力，滿足了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的需求，提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革

生產(chǎn)實(shí)習(xí)要根據(jù)機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)課程的特點(diǎn)和實(shí)習(xí)要求，有針對性地制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生應(yīng)掌握的主要內(nèi)容是了解企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品及其生產(chǎn)機(jī)械裝備、生產(chǎn)的組織及管理等，如產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)以及生產(chǎn)該產(chǎn)品所用的機(jī)床、刀具、夾具等裝備，熟悉零件成品的整個加工工藝過程及產(chǎn)品的裝配流程等內(nèi)容。在有限的時間內(nèi)完成大綱所定的實(shí)習(xí)任務(wù)，必須對實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃。實(shí)習(xí)時將學(xué)生分組定崗，鼓勵學(xué)生盡量多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將課本所學(xué)的內(nèi)容更好地運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中。在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排上學(xué)校要和企業(yè)做好溝通，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)，企業(yè)在兼顧生產(chǎn)的前提下安排學(xué)生跟隨技術(shù)人員、車間管理人員、工人師傅學(xué)習(xí)，熟悉產(chǎn)品從零件毛坯到成品的整個流程，掌握工件的生產(chǎn)工藝過程，了解企業(yè)的組織管理。在實(shí)習(xí)的后期，安排學(xué)生輪崗，相互輪流到企業(yè)的其它車間或崗位學(xué)習(xí)、參觀， 了解不同的生產(chǎn)工藝過程。

3.完善和加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的管理

生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的管理主要是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的管理、對學(xué)生的組織和考核。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對生產(chǎn)實(shí)習(xí)起著很重要的作用。針對原先生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師少，學(xué)生多的情況，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。要求年輕教師積極參與到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，由于年輕教師很少有時間到生產(chǎn)第一線去，自身的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在實(shí)習(xí)時一般安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊(duì)。為了避免年輕教師對實(shí)習(xí)過程不熟悉不了解，影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，在實(shí)習(xí)前，沒有帶過實(shí)習(xí)的教師事先與領(lǐng)隊(duì)教師到實(shí)習(xí)廠方進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和參觀， 熟悉環(huán)境和有關(guān)人員， 了解生產(chǎn)產(chǎn)品的技術(shù)裝備和工藝流程。這樣既能夠更好地在實(shí)習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，同時也有利于提高年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的基地在校外，與學(xué)校相比，社會環(huán)境和人員接觸相對來說更為復(fù)雜，這

就要求我們對參加實(shí)習(xí)的學(xué)生要嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格考勤，加強(qiáng)實(shí)習(xí)的監(jiān)督和管理，保證實(shí)習(xí)任務(wù)能夠圓滿完成。對學(xué)生的管理主要從幾個方面來抓：一方面每次去企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，邀請在對應(yīng)實(shí)習(xí)企業(yè)工作的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生與實(shí)習(xí)學(xué)生面對面交流工作體會，提高對企業(yè)的認(rèn)識，了解企業(yè)文化， 增加學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的興趣和熱情，調(diào)整好對待實(shí)習(xí)的正確態(tài)度，另外需要對學(xué)生進(jìn)行必須的生產(chǎn)安全教育，學(xué)校在實(shí)習(xí)動員大會上需做好安全教育工作，進(jìn)入實(shí)習(xí)工廠后，工廠安排人員進(jìn)行生產(chǎn)安全教育。另一方面實(shí)習(xí)成績明確規(guī)定由考勤、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)答辯等幾方面綜合評定。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守生產(chǎn)實(shí)習(xí)規(guī)定的紀(jì)律要求，按時到崗，不無故缺勤和早退，帶隊(duì)教師做好考勤工作，及時掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況。實(shí)習(xí)筆記可以反映學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及對問題的解決和思考，是學(xué)生對實(shí)習(xí)情況的真實(shí)記錄，在實(shí)習(xí)結(jié)束后提交給老師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)真批閱，并統(tǒng)一組織實(shí)習(xí)答辯，結(jié)合考勤、實(shí)習(xí)報告及答辯成績等不同的權(quán)重比值，綜合評定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。

4.結(jié)束語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)自專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，實(shí)踐證明，通過對生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革和探索，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地建立機(jī)械專業(yè)意識，提高學(xué)生對機(jī)自專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振宇.機(jī)械工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].科技資訊，2009（08）.