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德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；職業(yè)道德；德育途徑

培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德，是中職德育大綱的基本要求，也是培養(yǎng)合格人才的基本要求，更是現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)道德，不僅是德育課教師的職責(zé)，更是所有教育工作者的職責(zé)。以下分別從激發(fā)與利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣、強(qiáng)化安全意識(shí)、提高產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、組織項(xiàng)目活動(dòng)、開(kāi)展校企合作和特色班級(jí)建設(shè)等方面進(jìn)行了德育途徑的探索與實(shí)踐。

1在激發(fā)與利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣中提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

對(duì)中職學(xué)生的教育，簡(jiǎn)言之，其重要內(nèi)容是道德教育，主要內(nèi)容是技能教育。在中職教育的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)興趣優(yōu)以道德教育。因此，中職德育可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣比較濃厚的動(dòng)力，巧借“東風(fēng)”，“捆綁營(yíng)銷”，來(lái)提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“殊途同歸”的教育目的。

不過(guò)要借好這個(gè)“東風(fēng)”，搞好“捆綁營(yíng)銷”，首先要幫助學(xué)生走出道德無(wú)用論的誤區(qū)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣會(huì)比較高，特別是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣之后，學(xué)生們常常又會(huì)陷入另一個(gè)誤區(qū)，即學(xué)技能有用，學(xué)職業(yè)道德知識(shí)無(wú)用。因此要幫助學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是不僅需要?jiǎng)趧?dòng)者具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，更需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是“缺德”之人是堅(jiān)決不用的。

其次，要借好這個(gè)“東風(fēng)”，搞好“捆綁營(yíng)銷”，還要依賴專業(yè)課教師在教授專業(yè)技能的過(guò)程中要自覺(jué)進(jìn)行德育滲透與正確引導(dǎo)。一方面，專業(yè)課教師要多加利用教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)德育情境進(jìn)行潛移默化的德育教育；還要善于挖掘?qū)W科建設(shè)中的德育機(jī)會(huì)、要擅于捕捉教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的德育機(jī)會(huì)，進(jìn)行德育滲透。另一方面，古有嚴(yán)訓(xùn)：師者“學(xué)為人師，行為世范”，所有教育工作者自身就是一個(gè)很好的德育教材。只有具備淵博的學(xué)識(shí)、才能和良好的職業(yè)道德，才能教書育人、為人師表，成為學(xué)界的精英、道德的楷模。因此，要求教育工作者以身作則、謹(jǐn)行慎言、言傳身教，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，發(fā)揮好表率作用。

再則，要搞好“捆綁營(yíng)銷”，還要“兩廂情愿”，即德育工作要有吸引力和感染力，提高德育實(shí)效。而要提高德育實(shí)效，德育課教師除了要上好德育課外，要積極彌補(bǔ)自身的“短板”，也就是要積極參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，了解實(shí)習(xí)過(guò)程有關(guān)職業(yè)道德的具體要求，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)職業(yè)道德的基本要求，這些對(duì)德育課教師在教學(xué)過(guò)程中、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治道德的教育過(guò)程中，更能貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生專業(yè)實(shí)際、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)的實(shí)際，做到理實(shí)結(jié)合，有的放矢，更能提高德育效果，具有重要的意義。

2在強(qiáng)化安全意識(shí)過(guò)程中提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

安全是生存、生活、生產(chǎn)的第一要素，安全出現(xiàn)問(wèn)題，一切都可能歸零。安全問(wèn)題是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的不可觸及的底線，也是學(xué)校教育活動(dòng)中的不可觸及的底線。從校企方面的共同點(diǎn)作為契人點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，既是當(dāng)下也是未來(lái)的基本要求。同時(shí)，安全意識(shí)也是職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，是職業(yè)道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容。從安全教育人手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，是一個(gè)非常好的契人點(diǎn)，并且能達(dá)到治標(biāo)又治本的教育目的。

強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，可以利用校園、教室、食堂、宿舍、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)企業(yè)、生產(chǎn)車間等一切與學(xué)生有關(guān)的環(huán)境進(jìn)行安全教育宣傳，時(shí)刻警示大家：安全問(wèn)題不容忽視。在日常教育過(guò)程中，教師更要把安全教育作為必不可少的教學(xué)內(nèi)容，并積極地探索有效的教育形式。比如，車工實(shí)訓(xùn)，除了要求學(xué)生熟練掌握機(jī)械設(shè)備的操作、儀器的使用，還必須熟知安全注意事項(xiàng)等，教師在訓(xùn)練前要詳細(xì)講解安全文明生產(chǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全文明生產(chǎn)意識(shí)；實(shí)訓(xùn)中，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守設(shè)備使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)要加強(qiáng)巡視，安全隱患要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，防微杜漸；教師還可以通過(guò)總結(jié)歷屆學(xué)生在技能訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的典型的安全問(wèn)題，結(jié)合操作過(guò)程中所出現(xiàn)的情況，進(jìn)行比較分析和講解，幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題；教師還可以把生產(chǎn)事故的圖片，通過(guò)多媒體教學(xué)手段向?qū)W生直觀展現(xiàn)，向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故都是人為因素造成的，如操作者精力分散、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識(shí)等。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育，使他們完成學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變，使其在安全意識(shí)上提高對(duì)自身的要求。然后在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟與實(shí)踐中體驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識(shí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

3通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成。提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

一方面，抓住了學(xué)生質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際上就把握住了中職人才培養(yǎng)的“要害”。眾所周知，質(zhì)量是企業(yè)的生命，職校大多數(shù)學(xué)生將成為企業(yè)生產(chǎn)第一線的員工，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，保證產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要。而保證質(zhì)量不僅依賴于勞動(dòng)者的專業(yè)技能，更依賴于勞動(dòng)者的責(zé)任意識(shí)。因此，中職學(xué)生在校期間，培養(yǎng)與強(qiáng)化他們的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)十分重要。當(dāng)學(xué)生在心目中有一種質(zhì)量意識(shí)時(shí)，才會(huì)有一種相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)。而責(zé)任意識(shí)是一種很高境界的職業(yè)道德品質(zhì)。如果員工沒(méi)有良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，影響產(chǎn)品質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)將是無(wú)法估量的。

另一方面，學(xué)生質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，對(duì)在校學(xué)生樹(shù)立自我教育與自我完善意識(shí)有很大的促進(jìn)作用。產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)乎企業(yè)，而學(xué)生的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生個(gè)體發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，可以更好地喚起學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，主動(dòng)“學(xué)知識(shí)”，積極“學(xué)技能”，認(rèn)真“學(xué)做人”，先把自己培養(yǎng)成為一個(gè)符合社會(huì)需要、企業(yè)需求的合格的“產(chǎn)品”。

學(xué)生質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，可以安排學(xué)生參加集體勞動(dòng)、組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽及技能競(jìng)賽，安排產(chǎn)品的加工實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，讓他們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中、競(jìng)賽過(guò)程中、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，專業(yè)技能水平得到鍛煉與提高，更重要地是讓他們體驗(yàn)工作的艱辛、勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，以及勞有所成，勞有所得成就感，從而強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，呼喚起應(yīng)有責(zé)任意識(shí)，這為今后走上工作崗位成為合格員工打下了良好的基礎(chǔ)。

4在開(kāi)展系列項(xiàng)目活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)造性地融入德育，提高職業(yè)道德素養(yǎng)

德育是情感教育，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)更能感悟、內(nèi)化和升華。因此，德育要?jiǎng)?chuàng)造性地融入到一系列的項(xiàng)目活動(dòng)中，形成內(nèi)容豐富具體、形式多樣可操作、且有趣味性、有吸引力、有感染力的德育活動(dòng)模式，才能達(dá)到德育實(shí)效。

目前我校開(kāi)展了很多項(xiàng)目活動(dòng)，包括課程教學(xué)活動(dòng)、個(gè)性化培養(yǎng)活動(dòng)、技能體能才藝競(jìng)賽活動(dòng)、班班有歌聲活動(dòng)、晚間1小時(shí)專題教育活動(dòng)、學(xué)生日?！叭钡墓芾砘顒?dòng)、特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)等，能很好貼近學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性，有吸引力，有感染力，活動(dòng)開(kāi)展卓有成效，促進(jìn)了學(xué)生良好職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

其中課程教學(xué)活動(dòng)是育人的主渠道。提高課程教學(xué)質(zhì)量，能為提高技能和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，重塑學(xué)生的自信心。因此，在課程教學(xué)活動(dòng)中，要注意由簡(jiǎn)入難，因材施教，采取靈活多樣生動(dòng)的教學(xué)方法，比如把枯燥乏味的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)任務(wù)式、學(xué)習(xí)競(jìng)賽式、趣味課題式等教學(xué)模式進(jìn)行，讓學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)。在技能競(jìng)賽活動(dòng)中，甚至在日常的實(shí)習(xí)環(huán)境中，教師都可以通過(guò)技能競(jìng)賽的模式，在學(xué)習(xí)中營(yíng)造出你追我趕，積極向上的技能訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生們?cè)凇百愔袑W(xué)”。同時(shí)對(duì)于技能訓(xùn)練的效果應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，采用多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定的激勵(lì)方式，重塑學(xué)生的自信心。

我校的“特色班級(jí)建設(shè)”德育模式的探究與實(shí)踐，自2011級(jí)新生入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行了。該活動(dòng)模式包括班級(jí)德育情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐、班級(jí)企業(yè)文化的探究與實(shí)踐、班級(jí)品牌建設(shè)的探究與實(shí)踐等。以上活動(dòng)模式以學(xué)生為主體，圍繞教育學(xué)生的活動(dòng)為中心，貼近學(xué)生實(shí)際，特別是要緊扣新時(shí)期下的中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式和特點(diǎn)，有針對(duì)性、時(shí)代性；在實(shí)踐活動(dòng)中要充分體現(xiàn)德育情感，有吸引力、感染力和影響力，讓學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、潛移默化中強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，有著十分重要的實(shí)際意義。

5校企合作為學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成提供了很好的平臺(tái)

德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文第2篇

本學(xué)期，德育處在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校工作計(jì)劃的要求，扎實(shí)開(kāi)展德育教育活動(dòng)，使學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義、政治思想、道德修養(yǎng)、科技創(chuàng)新、行為規(guī)范、安全法制、心理健康、評(píng)優(yōu)表彰，以及社會(huì)實(shí)踐、家庭教育、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方面有新的體驗(yàn)和收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作：

樹(shù)立“德育為首”的教育理念，樹(shù)立“服務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)”的協(xié)作意識(shí)，樹(shù)立“育人為本”的教育宗旨。

1、全體班主任進(jìn)一步明確以育人為本的教育思想，面向全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展，以就業(yè)為向?qū)?，把德育放在素質(zhì)教育的首要位置，強(qiáng)化育人為本的觀念。加強(qiáng)政策法規(guī)學(xué)習(xí)，提高責(zé)任意識(shí)。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況以及其他部門反饋的情況，開(kāi)學(xué)初對(duì)個(gè)別班主任進(jìn)行了調(diào)整，保證了班級(jí)管理的效果。

2、加強(qiáng)德育實(shí)踐、檢查、考核活動(dòng)。要求班主任工作做到：嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、真，各項(xiàng)考核與班主任津貼掛鉤。此舉促進(jìn)了班主任工作的有效開(kāi)展。

3、在常規(guī)工作保證常效、實(shí)效方面。學(xué)校加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的布置、細(xì)化和考核。班主任對(duì)班級(jí)工作全面掌握使學(xué)生出勤、衛(wèi)生、升旗、課間、文明禮儀、安全教育、等常規(guī)工作開(kāi)展落實(shí)、要求到位。

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期計(jì)劃的專題教育都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施，取得了很好的效果：

（1）、五月份，為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了防疫、衛(wèi)生、安全教育，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。

（2）、六月份，為了響應(yīng)全市“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”的要求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，開(kāi)展了以“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”為主題的班會(huì)課，在全體學(xué)生中選拔出了品德良好、能力強(qiáng)、能起模范帶頭作用的新一屆的學(xué)生代表，加強(qiáng)了學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

（3）、為弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，形成爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍。本學(xué)期繼續(xù)組織開(kāi)展“新時(shí)代好少年”的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展各班三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀大隊(duì)委評(píng)選，在校內(nèi)形成比、學(xué)、趕、超的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

二、付出的回報(bào)

（常規(guī)活動(dòng)努力保證常效，重點(diǎn)活動(dòng)努力爭(zhēng)取高效，專題活動(dòng)努力取得實(shí)效）

1、在常規(guī)管理與平時(shí)的言傳身教中，我校的大部分班主任老師能夠?yàn)槿藥煴?，積極工作，付出了艱辛的勞動(dòng)的同時(shí)也取得了豐碩的回報(bào)。他們能夠堅(jiān)持常年如一日，以身作則，不計(jì)報(bào)酬，甘于付出的奉獻(xiàn)精神令人感動(dòng)。正是他們的辛勤汗水和無(wú)私奉獻(xiàn)樹(shù)立了我校班主任隊(duì)伍的良好形象。

2、我校的德育工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，許多活動(dòng)許多學(xué)生、受到表彰。

素質(zhì)教育的靈魂是德育，素質(zhì)教育的生命是創(chuàng)新。我們堅(jiān)信，在新形勢(shì)下，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，修煉內(nèi)功，發(fā)展內(nèi)涵，遵循小學(xué)教育中德育教育的規(guī)律與科學(xué)，扎實(shí)工作，才能進(jìn)一步把工作做好，也就一定能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

三、不足的反思

1、組織學(xué)習(xí)不夠，部分班主任工作效果不佳，責(zé)任在于德育處開(kāi)展的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)不夠。提高責(zé)任心，優(yōu)化工作方法、技巧的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要加強(qiáng)。

2、工作細(xì)節(jié)不細(xì)，組織安排不夠嚴(yán)密，在常規(guī)活動(dòng)，主題教育以及臨時(shí)性的活動(dòng)中與嚴(yán)格要求，規(guī)范管理，最優(yōu)效果均有一定的差距。常規(guī)檢查中少數(shù)的不規(guī)范。

3、工作方式老套，缺少新意。創(chuàng)新德育方法是提高德育效果的形式與保證。目標(biāo)明確，要求明確，在途徑、方法、形式上探索，殊途同歸。

假期中，反思工作，查找不足，尋求對(duì)策，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際要求，制定計(jì)劃，彌補(bǔ)缺失，規(guī)劃今后的德育工作。

德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職；車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)；德育；有機(jī)滲透

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）05-0124-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：堅(jiān)持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。各科教師均要教書育人，遵循教學(xué)的教育性規(guī)律，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把在教學(xué)中滲透德育看作是一項(xiàng)重要任務(wù)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》提出：文化課教學(xué)應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。

對(duì)于專業(yè)課來(lái)說(shuō)，在大德育觀的框架下，道德的完善比技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練更為重要。因此，專業(yè)課滲透德育內(nèi)容，同樣也能發(fā)揮德育的教化作用。針對(duì)中職生的特點(diǎn)，如果具體、靈活、有效地穿插德育，將德育與車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地融為一體，筆者認(rèn)為可從下列幾方面進(jìn)行。

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施立志成才教育

中職學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于各種專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，他們的一些思想問(wèn)題（例如學(xué)習(xí)目的、動(dòng)力和專業(yè)思想等）總會(huì)在教與學(xué)的活動(dòng)中以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。在車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地介紹專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)以及與發(fā)達(dá)國(guó)家間的差距，讓學(xué)生熟悉自己的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感；列舉往屆機(jī)電和數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生在工作崗位上所做出的成績(jī)和愛(ài)崗敬業(yè)的感人事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)的熱情，樹(shù)立正確的專業(yè)思想，堅(jiān)定信心，奮發(fā)努力，并使他們懂得只有學(xué)好知識(shí)技能、做到德才兼?zhèn)?，將?lái)才能在工作崗位上大顯身手，為國(guó)家多做貢獻(xiàn)，也才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

深入挖掘教材，實(shí)施唯物辯證觀教育 在教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不處于明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在《車工實(shí)訓(xùn)》教材中，充滿著豐富的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。因此，可先在各章中深入挖掘教材，在此基礎(chǔ)上將它們分類、歸納，進(jìn)行再加工，以形成一定的德育滲透要點(diǎn)。如對(duì)車削加工中產(chǎn)生積屑瘤的認(rèn)識(shí)，既要看到它給我們帶來(lái)有利的一面：積屑瘤保護(hù)刀尖，增加刀尖強(qiáng)度，適用于粗加工，又要看到不利的一面：降低尺寸精度和增大已加工表面粗糙度，積屑瘤對(duì)精加工是不利的；介紹車削外圓時(shí)，增大切削速度，可以改變外圓的表面質(zhì)量，相應(yīng)的背吃刀量應(yīng)適當(dāng)減小，總結(jié)出“事物是相互矛盾又相互統(tǒng)一”這一唯物辯證法觀點(diǎn)；從子課題的訓(xùn)練方法和技巧到綜合技能的訓(xùn)練方法和技巧，說(shuō)明辯證唯物主義中的“從特殊到普遍”這一規(guī)律；加工軸類零件時(shí)外圓、切槽、外錐、螺紋的加工方法和技巧，同樣也可以轉(zhuǎn)換為套類零件的加工方法和技巧，這說(shuō)明“事物是可以互相轉(zhuǎn)換的”等。在教材中還蘊(yùn)含著許多類似的唯物辯證觀。挖掘出這些分散的德育因素以后，遵循由淺入深的原則，再使其形成一定的系列，就為車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課教學(xué)滲透德育提供了較好的素材。這樣，學(xué)生能感受到課堂中蘊(yùn)含的質(zhì)樸、辯證之美，一次又一次感受到從感性到理性的認(rèn)識(shí)升華。這些將為學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，形成科學(xué)世界觀打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)教師率先垂范，實(shí)施思想品德教育 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯有一個(gè)精辟的論述：“決定一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的方向不是校長(zhǎng)，而是每一個(gè)教員?！边@一論述闡明了在教育過(guò)程中教師的決定作用。因而，教師隊(duì)伍的師德教育對(duì)于整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起著很大的影響。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，用高度的敬業(yè)精神感染學(xué)生；課堂教學(xué)中教師用精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴(yán)密的推理、生動(dòng)的語(yǔ)言、精心的板書盡量體現(xiàn)學(xué)科中美的神韻；用深入的思考、頑強(qiáng)的探索、嚴(yán)格的規(guī)范、準(zhǔn)確的計(jì)算、感人的故事盡力體現(xiàn)學(xué)科的精神。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在潛移默化中能受到科學(xué)精神和美的陶冶，從教師身上體會(huì)到責(zé)任感、敬業(yè)精神等做人的道理。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！敝新毥處煹娜烁窳α渴菍?shí)施品德教育的重要保證。它來(lái)自于教師學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。我們要以自己的真誠(chéng)換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

實(shí)施道德養(yǎng)成教育 應(yīng)把握本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育時(shí)，充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)生動(dòng)性。中職生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們不停地在思考、選擇和探索。教師應(yīng)用心在每一堂課滲透與課堂知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生做事的認(rèn)真態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。在車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課的日常教學(xué)中，教師要著眼于專業(yè)課的實(shí)用性，既教會(huì)學(xué)生做事，更教會(huì)學(xué)生做人，做好學(xué)生做人與處世的初步教育，促進(jìn)其人生觀、價(jià)值觀的形成。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣使人終身受益，它不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還滲透到一個(gè)人的一切活動(dòng)之中。正如美國(guó)暢銷書作家杰克?霍吉（Jack D Hodge）撰寫的《習(xí)慣的力量》中所說(shuō)：“行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。所以，在學(xué)科德育的滲透中進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成教育是首要的。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以將以下方面作為評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目。（1）學(xué)習(xí)用具的齊備；（2）使用工量具的擺放；（3）學(xué)生個(gè)人儀表，如工作服的穿戴；（4）上課聽(tīng)講狀況；（5）實(shí)際操作作業(yè)完成情況等。這樣，學(xué)生可在潛移默化中由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)范，達(dá)到“樂(lè)學(xué)”，最后走上終身學(xué)習(xí)的道路。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實(shí)施關(guān)愛(ài)教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，應(yīng)該是道德的核心，人的愛(ài)的需要，是產(chǎn)生偉大精神的源泉；愛(ài)的教育應(yīng)當(dāng)是整個(gè)德育的主旋律?！彼€說(shuō)過(guò)：“教育是人心靈上的最微妙的接觸?！标P(guān)愛(ài)教育則是催生心靈花朵的陽(yáng)光，教育的真諦就在于用愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生鋪就通向幸福未來(lái)的道路。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)展、教育改革的必然。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的意志，有助于學(xué)生克服的自身缺點(diǎn)，形成良好的品德和健康的心理。實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，構(gòu)建學(xué)生間的和諧要提倡文明與合作，使學(xué)生懂得理解和尊重他人，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些在日常學(xué)習(xí)生活中與同伴正常有效交往的方式和技巧。發(fā)揮學(xué)校德育干部隊(duì)伍的指導(dǎo)作用和學(xué)生干部隊(duì)伍的自律作用，積極穩(wěn)妥地糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系方面存在的一些不當(dāng)行為和方式，使學(xué)生建立起相互尊重、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、平等互助的人際關(guān)系。

應(yīng)對(duì)每一輪新參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前動(dòng)員，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)生證書，以激勵(lì)學(xué)生。每一輪開(kāi)展多樣的技能比賽，每年舉行一次校技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)敢想、敢干、敢冒尖的精神。

教學(xué)過(guò)程是一種人際交往過(guò)程，本身充滿著無(wú)數(shù)的道德互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程必然是學(xué)生道德實(shí)踐的重要方面。以信任、關(guān)懷、合作建立師生關(guān)系，以豐富的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教育情境實(shí)現(xiàn)情感化教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)過(guò)程滲透的重要條件。此外，還要發(fā)揮學(xué)科特色，實(shí)現(xiàn)真善美的融合。正如蘇霍姆林斯基所言：“美育的目的不在培養(yǎng)藝術(shù)而在培養(yǎng)美好的人”。

結(jié)合職場(chǎng)要求，實(shí)施規(guī)章紀(jì)律教育

孟子說(shuō)：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！痹谌粘Ｉ钪?，規(guī)范和制度是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)企業(yè)，都會(huì)有它的規(guī)章制度。今天，中國(guó)的公司逐漸向制度化管理過(guò)渡。在這樣一個(gè)時(shí)期，規(guī)章制度的重要性不言而喻。規(guī)范和制度是組織正常運(yùn)營(yíng)的最基本保證。公司的每一個(gè)部門，都會(huì)依據(jù)本部門的職能制定相應(yīng)的規(guī)章制度，以保證本部門工作順利而高效地進(jìn)行。所以說(shuō)，作為企業(yè)中的一員，做為一名職業(yè)人，不論你是誰(shuí)，都應(yīng)該嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度。制度面前人人平等，只有這樣，才能提升個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)，企業(yè)才能做大做強(qiáng)。

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率不斷提高，但就業(yè)穩(wěn)定率還有待提高。分析其原因，一方面，是學(xué)生不能吃苦、不愿吃苦，更重要的一方面原因是部分學(xué)生紀(jì)律意識(shí)差而被用人單位辭退。針對(duì)這種情況，車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課教學(xué)別應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確理解自由與紀(jì)律、民主與法制、組織紀(jì)律與規(guī)章制度、強(qiáng)制手段與自覺(jué)遵守的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律和法制意識(shí)。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！笨梢?jiàn)，“教書”、“育人”二者在教育中同等重要，教師不可忽視其中的任何一方面?？傊诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，寓德育于車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課教學(xué)中，才能培養(yǎng)品質(zhì)健全、心理健康、對(duì)社會(huì)有用的合格技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中專 美術(shù) 德育教育

一、把愛(ài)心寬容當(dāng)作系緊師生間強(qiáng)烈情感的紐帶

德國(guó)教育家凱興斯泰納在他的《教育者的靈魂和教師培養(yǎng)的問(wèn)題》一書中曾指出：“教育者的本性首先是對(duì)塑造具有個(gè)性的人的純真的愛(ài)，其次是成功地實(shí)踐這種愛(ài)的能力?！弊鳛樗茉烊祟惖撵`魂的“工程師”，教師首先要有一顆充滿愛(ài)的靈魂，愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)教師工作，愛(ài)生如子，這是教師最基本的作為準(zhǔn)則；同時(shí)還要具備奉獻(xiàn)愛(ài)心的素質(zhì)和能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“燃燒自己，照亮別人”的人生價(jià)值，才能無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào)。如果愛(ài)是一條小河，那么寬容就是架在河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣博的知識(shí)做路燈，以扎實(shí)的才智做護(hù)欄。這樣，學(xué)生才能站在堅(jiān)固的師德橋面上，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活、正視人生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極而強(qiáng)烈的情感要求，系緊師生心靈間真摯的情感紐帶。

二、在教學(xué)活動(dòng)中捕捉實(shí)施德育的契機(jī)

美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)形象的直觀性、具體性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育勝過(guò)空洞的理論說(shuō)教，藝術(shù)形象的審美性與情感性，潛移默化地使學(xué)生接受畫面上展現(xiàn)的思想情感教育。所以美術(shù)教學(xué)中的德育滲透有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教學(xué)中美的內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生具有巨大的吸引力，它與教學(xué)原理相結(jié)合，就會(huì)使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對(duì)中專生的審美藝術(shù)素養(yǎng)和品質(zhì)的素養(yǎng)有著不可估量的功效。

如在上“POP字體設(shè)計(jì)”一課時(shí)，我給學(xué)生講解了很多書體的特點(diǎn)讓學(xué)生先總結(jié)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在“POP海報(bào)設(shè)計(jì)”一課中，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)旅游海報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，同時(shí)在動(dòng)手制作過(guò)程中，使學(xué)生懂得：勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，我們周圍的一切都是勞動(dòng)人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應(yīng)該愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民、愛(ài)藝術(shù)，刻苦學(xué)習(xí)，運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)，動(dòng)手創(chuàng)造美好未來(lái)。

在設(shè)計(jì)課中，教師要巧傳基本技能，在傳授基本技能的教學(xué)過(guò)程中靈活滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。在上“包裝設(shè)計(jì)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地了解設(shè)計(jì)、包裝的重要作用，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事：“某山區(qū)出產(chǎn)豐富的土特產(chǎn)，那里的野生蘑菇質(zhì)量很好。以前是用麻袋來(lái)裝的，賣得很便宜，由于外觀不美，還賣不出去，那里的農(nóng)民很窮。后來(lái)，有一個(gè)農(nóng)民的兒子考上了工藝美術(shù)學(xué)校，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設(shè)計(jì)了漂亮的圖案和商標(biāo)。由于商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來(lái)的價(jià)格提高了不少，山區(qū)的農(nóng)民開(kāi)始富起來(lái)了，大家都感謝這位大學(xué)生?！睂W(xué)生受到了啟發(fā)，然后出示幾件商品的包裝和有關(guān)的圖片資料。我又適時(shí)地放上音樂(lè)。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，為什么同樣的蘑菇，有了美觀的包裝后，不但價(jià)錢賣得貴，而且人們反而要爭(zhēng)著買？有的同學(xué)說(shuō)：“漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當(dāng)然要買嘍。”還有的同學(xué)說(shuō)：“要感謝這位大學(xué)生，知識(shí)就是能創(chuàng)造財(cái)富。我們現(xiàn)在要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，將來(lái)也要為家鄉(xiāng)出力。”這樣就在不知不覺(jué)中激起學(xué)生的情感，較好地完成了德育的滲透。

欣賞也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段。欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、在美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中滲透德育

美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，可以在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，使美術(shù)課的教學(xué)具有育人功能。教師結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育。

例如，在上“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課時(shí)，我讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)?；眨瑸榘嗉?jí)設(shè)計(jì)班標(biāo)，為自己的小組設(shè)計(jì)組標(biāo)。這有助于改正現(xiàn)代學(xué)生眼高手低、只會(huì)動(dòng)嘴不會(huì)動(dòng)手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦所帶來(lái)的成功的喜悅。又如，我讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛(ài)的人，還讓他們畫家鄉(xiāng)的小橋流水。這樣既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的美術(shù)特長(zhǎng)，寓教育于活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)保概念可以說(shuō)既熟悉而又陌生，他們社會(huì)閱歷少，知識(shí)水平的有限，純理論或口號(hào)聽(tīng)得多，但他們不一定能理解和接受，而通過(guò)自身的實(shí)際體驗(yàn)，以動(dòng)手制作的形式，參與到認(rèn)識(shí)材質(zhì)并利用材質(zhì)的過(guò)程中，即在“玩”中學(xué)到了環(huán)保知識(shí)。

德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)范文第5篇

中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《物流員》

第三章配送管理 第三節(jié)配貨作業(yè)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，了解配送中心在配貨時(shí)應(yīng)控制的相應(yīng)環(huán)節(jié)，熟悉訂單處理及配貨的具體方法，掌握訂單處理的作業(yè)流程，具備配貨作業(yè)的處理能力。了解相關(guān)法律法規(guī)和職業(yè)操守，并注意揀貨作業(yè)過(guò)程中的操作規(guī)程。

三、學(xué)習(xí)要求

1.知識(shí)要求

了解配貨形式，掌握配貨的作業(yè)流程和配貨各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中貫穿德育和法制安全思想。

（1）在揀選貨和分貨過(guò)程中注意操作安全，遵守操作規(guī)程。

（2）在配貨過(guò)程中不能擅自挪用公家財(cái)務(wù)，要有職業(yè)道德和職業(yè)操守，遵守國(guó)家法律法規(guī)。

2.技能要求

能使用配貨設(shè)備或人工揀、分貨的形式進(jìn)行配貨作業(yè)。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境

首先用實(shí)訓(xùn)任務(wù)（訂單形式，具體見(jiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)）為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)倉(cāng)庫(kù)工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在這種情景下要開(kāi)展的工作產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而了解學(xué)習(xí)本課后能掌握哪種工作技能，要完成何種工作任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2.完成任務(wù)

（1）分析操作思路，幫助學(xué)生理清本任務(wù)的操作思路，使學(xué)生更好地解決在完成任務(wù)的過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組討論、自主學(xué)習(xí)等方法對(duì)案例進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及自我學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）任務(wù)展示：教師提出兩張訂單任務(wù)，各小組討論任務(wù)完成方案。

（4）任務(wù)總結(jié)：對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況及任務(wù)展示情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（5）檢驗(yàn)效果：對(duì)學(xué)生實(shí)操中發(fā)生的異常情況提出說(shuō)明，請(qǐng)學(xué)生共同討論回答處理辦法。

3.知識(shí)歸納

請(qǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后老師加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生職業(yè)操作的準(zhǔn)確性和有效性。

4.技能訓(xùn)練

本環(huán)節(jié)主要在物流實(shí)訓(xùn)室的倉(cāng)儲(chǔ)工作區(qū)進(jìn)行，對(duì)配貨作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)仿真模擬訓(xùn)練。最后通過(guò)小組自查自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)的形式對(duì)同學(xué)的任務(wù)完成過(guò)程照任務(wù)操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、學(xué)生實(shí)訓(xùn)具體環(huán)節(jié)

1.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

能進(jìn)行配貨業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)處理，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，體現(xiàn)職業(yè)教育特征。

2.崗位角色

將全班學(xué)生分成四組，每組3―5人。

（1）第一組按訂單揀貨單揀貨。

（2）第二組貼貨品標(biāo)簽、按訂單分貨。

（3）第三組配貨檢查。

（4）第四組按訂單單位包裝并運(yùn)到配貨準(zhǔn)備區(qū)。

3.模擬步驟

（1）各小組明確各自的職責(zé)范圍，并規(guī)定崗位職責(zé)，由組長(zhǎng)統(tǒng)一安排。

（2）各小組按活動(dòng)要求做好準(zhǔn)備工作。

（3）各小組先進(jìn)行討論，熟悉自己的職責(zé)范圍。

（4）各小組相互配合，按相關(guān)程序處理訂單業(yè)務(wù)。

（5）各小組自評(píng)、互評(píng)，教師總評(píng)。

4.注意事項(xiàng)

（1）各小組查詢相關(guān)資料要準(zhǔn)確。

（2）學(xué)生分組時(shí)要合理搭配，發(fā)揮同學(xué)們各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

（3）各小組相互配合，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互幫互助。

（4）各小組能夠解說(shuō)自己的作業(yè)，對(duì)孩子們的表達(dá)能力做相應(yīng)訓(xùn)練。

（5）學(xué)生必須守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，講文明，懂禮貌，表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)。

七、知識(shí)小結(jié)

1.配貨作業(yè)

指把貨物分揀出來(lái)后按照客戶訂單進(jìn)行配貨，一般分五個(gè)步驟：

（1）貼客戶標(biāo)簽。

（2）按訂單分貨。

（3）配貨檢查。

（4）按訂單單位包裝。

（5）配貨信息記錄。

2.配貨作業(yè)要求做到

（1）標(biāo)簽要清晰。

（2）分貨要快捷。

（3）配貨檢查要細(xì)心。