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金融專業(yè)碩士范文第1篇

依據(jù)《教育部、人力資源社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，專業(yè)學(xué)位研究生教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主要途徑，要求其培養(yǎng)模式改革必須以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑。而為達(dá)到這一目標(biāo)，其培養(yǎng)方案需要圍繞解決實(shí)際問題和培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)而展開；課程設(shè)計(jì)需要更多考慮理論與實(shí)際的結(jié)合，著重于案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用；其培養(yǎng)過程需要立足于互動(dòng)式、探究式的教學(xué)，更多激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

一、金融?R鄧妒顆嘌?模式改革的必要性

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，人才是金融發(fā)展的關(guān)鍵。而在我國(guó)金融改革和發(fā)展的實(shí)踐中，高層次應(yīng)用型金融人才的短缺現(xiàn)象正日益嚴(yán)重，依據(jù)《金融人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃 （ 2010-2020年）》，未來金融人才需求的重點(diǎn)將逐步從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，擁有研究生以上學(xué)歷人才占比、擁有高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格人才占比將大幅提高，而那些同時(shí)具有扎實(shí)的金融學(xué)理論功底和對(duì)金融市場(chǎng)實(shí)際運(yùn)行有深刻理解的高層次應(yīng)用型金融人才將成為相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)市場(chǎng)追逐的焦點(diǎn)。金融專業(yè)碩士理應(yīng)存在著廣闊的市場(chǎng)需求。

但從現(xiàn)實(shí)看，金融發(fā)展創(chuàng)新步伐的加快正和高層次金融人才的供應(yīng)之間出現(xiàn)日益嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配，國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)的金融專業(yè)碩士并不能有效滿足金融機(jī)構(gòu)對(duì)高層次金融人才的實(shí)際需求。這不僅反映于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容往往與金融市場(chǎng)操作實(shí)踐相脫節(jié)；也體現(xiàn)在無法更好映射不同地區(qū)不同方向金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的獨(dú)特性，無法培養(yǎng)出能夠真正立足于本地實(shí)際需求、符合現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展要求的人才；更體現(xiàn)在無法圍繞金融市場(chǎng)創(chuàng)新加速和互聯(lián)網(wǎng)化的新趨勢(shì)，無法培養(yǎng)出涵蓋金融產(chǎn)品研發(fā)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融分析與理財(cái)、信托與資產(chǎn)管理等不同領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型金融專業(yè)技術(shù)人才。所有這些，實(shí)際上都已經(jīng)成為制約金融專業(yè)碩士教育發(fā)展的重要障礙，并成為國(guó)內(nèi)金融學(xué)高等教育的重要瓶頸。

相對(duì)于法律和會(huì)計(jì)等專業(yè)碩士，金融專業(yè)碩士培養(yǎng)面向的是瞬息萬變的金融市場(chǎng)，其創(chuàng)新速度明顯高于其他領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整也提出了更高要求。無論是投融資模式的創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，還是金融機(jī)構(gòu)的融合與變遷，都會(huì)深刻影響其教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容，也使得其培養(yǎng)過程需要與外部資源進(jìn)行更加廣泛、深入、積極的互動(dòng)，更由此使得相對(duì)于其他專業(yè)領(lǐng)域，金融專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)在目標(biāo)、原則和方法上存在著更加顯著的區(qū)別。如何基于金融市場(chǎng)的創(chuàng)新變化以及應(yīng)用導(dǎo)向的內(nèi)在需求，使金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式既符合金融業(yè)創(chuàng)新趨勢(shì)，又符合金融發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，無疑具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)行金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式存在的問題

我國(guó)金融專業(yè)碩士學(xué)位教育始于2011年，總體仍處在探索階段，所以現(xiàn)有的對(duì)于金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的相關(guān)研究成果相對(duì)較少。王琦（2011）對(duì)中外金融專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方式進(jìn)行了比較；曹偉（2011）對(duì)高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)金融專業(yè)碩士進(jìn)行了初步探討；吳曉求（2012）對(duì)我國(guó)金融碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行了初步思考；孫龍建和辛清（2014）發(fā)現(xiàn)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)尚無法對(duì)接新興服務(wù)業(yè)發(fā)展；周春喜（2014）以浙江工商大學(xué)為例對(duì)現(xiàn)行金融專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中的問題進(jìn)行了總結(jié)和概括；李國(guó)義（2015）認(rèn)為我國(guó)的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)尚未與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行清楚明確的區(qū)分。

由于長(zhǎng)期以來高校研究體系和金融實(shí)踐體系的相對(duì)隔離，使得當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)型碩士和應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)存在著較為明顯的趨同現(xiàn)象，而因?yàn)榻鹑趯W(xué)本身的應(yīng)用性學(xué)科特征，上述缺陷在兼具較強(qiáng)專業(yè)性和較高變化性的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中體現(xiàn)得尤為明顯，也造成當(dāng)前的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式無法匹配不斷創(chuàng)新的金融市場(chǎng)，無法適應(yīng)金融領(lǐng)域變化的新趨勢(shì)，也由此無法滿足現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)需求，甚至導(dǎo)致供給和需求的錯(cuò)配，問題主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

一是課程設(shè)置與教案更新滯后于實(shí)踐變化，且存在較為嚴(yán)重的同步性問題。雖然針對(duì)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的獨(dú)特要求，現(xiàn)有培養(yǎng)方案都進(jìn)行了相對(duì)差異化的課程設(shè)置，但各培養(yǎng)單位在師資使用上基本都和學(xué)術(shù)型碩士存在明顯重疊，由此導(dǎo)致相應(yīng)的教案更多是基于較長(zhǎng)時(shí)間前的通用教材，不僅無法滿足金融專業(yè)碩士培養(yǎng)本身的實(shí)踐要求，也與金融市場(chǎng)最新情況存在較為明顯的脫節(jié)或滯后。

二是培養(yǎng)方案的體系性存在著較為明顯的欠缺。相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士，專業(yè)型碩士理應(yīng)在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之外，重點(diǎn)突出以下實(shí)踐性內(nèi)容：第一，涵蓋股票、債券、商品等不同類別的金融市場(chǎng)介紹；第二，對(duì)商業(yè)銀行、投資銀行、對(duì)沖基金、共同基金等不同類型的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面比較分析；第三，對(duì)ETF、REITS、場(chǎng)外期權(quán)、結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品等不同的創(chuàng)新金融產(chǎn)品進(jìn)行全面梳理和總結(jié)；第四，讓學(xué)生能夠真正有效地學(xué)習(xí)了解資產(chǎn)配置和資產(chǎn)定價(jià)的方式方法，并具有一定的微觀市場(chǎng)結(jié)構(gòu)認(rèn)知。但是，現(xiàn)有培養(yǎng)方案在這種整體性設(shè)計(jì)上存在明顯不足，既缺乏對(duì)金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、金融產(chǎn)品的介紹總結(jié)，也無法通過DDM模型、有效市場(chǎng)假說、微觀市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論等金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的融會(huì)貫通讓學(xué)生真正了解金融運(yùn)行的本質(zhì)，進(jìn)而掌握理論到實(shí)踐的基本技能。

三是教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性存在明顯的不足。受制于師資力量的背景約束，現(xiàn)有的金融專業(yè)碩士教學(xué)更多聚焦于單純的理論知識(shí)傳授，而針對(duì)實(shí)際案例的具體分析和介紹存在明顯不足，或者是引用的實(shí)際案例與金融市場(chǎng)最新實(shí)踐存在明顯的時(shí)間差，也缺乏組織學(xué)生形成有效課堂互動(dòng)的形式和方法，而所有這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和實(shí)操能力的提升造成一定的拖累。

四是外部資源的整合流于形式，實(shí)際利用明顯不夠。雖然目前國(guó)內(nèi)多數(shù)的培養(yǎng)單位均已在金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的過程中引入了外部導(dǎo)師制度，但現(xiàn)有的外部導(dǎo)師選聘更多只是考慮聲譽(yù)因素，而沒有考慮其對(duì)碩士生培養(yǎng)過程的實(shí)際投入能力；外部導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中的作用多數(shù)限于面上的一對(duì)多交流或是偶爾的公開講座，在教學(xué)環(huán)節(jié)的融入度明顯不夠，且缺乏明確穩(wěn)定的機(jī)制保障；外部導(dǎo)師的領(lǐng)域配置與專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向的實(shí)際契合度并不高，更多是為了選聘的門面工程，由此影響到外部專家資源在金融專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中的實(shí)際利用效果。

針對(duì)以上種種問題，部分培養(yǎng)單位已開始進(jìn)行相關(guān)的積極探索，比如在課程設(shè)置上更多考慮我國(guó)金融體系的特色及金融實(shí)務(wù)的創(chuàng)新方向，通過開設(shè)更多的講座，著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合從業(yè)能力；同時(shí)也引入“雙導(dǎo)師”制度，為學(xué)生同時(shí)安排校內(nèi)導(dǎo)師和外部導(dǎo)師進(jìn)行同步指導(dǎo)，并依據(jù)教學(xué)過程的互動(dòng)需求設(shè)置導(dǎo)師和學(xué)生的“雙向選擇”機(jī)制，以此來滿足個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)等等。但總體看，這些探索仍沒有從根本上解決金融專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的趨同性問題。完善金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，仍需要進(jìn)行整體性的架構(gòu)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行有針對(duì)性的安排。

三、金融?R鄧妒顆嘌?模式改革的目標(biāo)方向

綜合以上分析，相對(duì)于其他領(lǐng)域，金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改革研究具有更強(qiáng)的時(shí)效性和綜合性，需同時(shí)考慮金融市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)變化以及培養(yǎng)體系的完整性和差異性。就時(shí)效性而言，金融市場(chǎng)變化和金融創(chuàng)新速度遠(yuǎn)快于其他領(lǐng)域，因此金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)有更高的更新頻率，在培養(yǎng)過程中動(dòng)態(tài)反映金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的最新變化尤為必要。就綜合性而言，強(qiáng)化金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的應(yīng)用型特征，就必須在教案的及時(shí)更新、教學(xué)組織形式的創(chuàng)新、外部資源的導(dǎo)入優(yōu)化等方面進(jìn)行全面優(yōu)化。金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改革應(yīng)依據(jù)金融市場(chǎng)實(shí)際情況變化，在時(shí)效性和綜合性兩方面對(duì)金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式變革進(jìn)行全方位探索，通過重塑專業(yè)碩士的“應(yīng)用型”內(nèi)涵，使金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)更多地與金融市場(chǎng)的最新變化相對(duì)接，更多地與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)相區(qū)別，進(jìn)而推動(dòng)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)過程與實(shí)踐需求變化的真正互動(dòng)，全面提升金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

具體而言，金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革應(yīng)致力于完成以下幾項(xiàng)目標(biāo)：一是依據(jù)金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)更加契合于現(xiàn)代金融市場(chǎng)實(shí)踐變化的課程體系，使得金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)課程能夠及時(shí)動(dòng)態(tài)地反映金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的最新變化，并與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)相區(qū)別；二是依據(jù)金融市場(chǎng)的最新變化對(duì)相關(guān)教案進(jìn)行及時(shí)動(dòng)態(tài)更新，完善實(shí)踐性課程的教案內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生興趣和課程教學(xué)實(shí)際尋找到能夠有效提升師生互動(dòng)的方式方法，使學(xué)生的實(shí)踐能力能夠在課程教學(xué)過程中得以迅速提高；三是依據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求對(duì)金融專業(yè)碩士的外部導(dǎo)師資源進(jìn)行有效整合利用，防范金融專業(yè)碩士外部導(dǎo)師選聘過程中的門面工程，使外部導(dǎo)師能夠更多參與到培養(yǎng)的過程和實(shí)踐當(dāng)中，并對(duì)整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)過程形成良性驅(qū)動(dòng)。

四、金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的具體內(nèi)容

依據(jù)前述培養(yǎng)模式改革的背景和目標(biāo)，基于應(yīng)用導(dǎo)向的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革應(yīng)當(dāng)立足于以下四點(diǎn)：第一，依據(jù)金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的創(chuàng)新變化完善現(xiàn)有課程設(shè)置，使其更加符合現(xiàn)實(shí)需求；第二，讓教案更充分反映金融市場(chǎng)的最新數(shù)據(jù)和案例，更好地滿足應(yīng)用型需求和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；第三，更好地在課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和有序性之間實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，也進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第四，讓外部導(dǎo)師資源真正融入金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的實(shí)際過程之中并發(fā)揮更大作用，避免外部導(dǎo)師更多充當(dāng)門面工程而無法發(fā)揮實(shí)際作用的問題。

從實(shí)踐角度出發(fā)，金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)包含以下幾個(gè)方面的具體內(nèi)容。

（一）對(duì)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行梳理并進(jìn)行課程設(shè)置的補(bǔ)充

依據(jù)金融市場(chǎng)的最新變化以及金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)類別的動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)現(xiàn)有金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，對(duì)專業(yè)必修課和共同選修課進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，同時(shí)對(duì)目前課程體系設(shè)置中的空白或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。建議增設(shè)《金融研究方法》的基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)介紹金融學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科的獨(dú)特性以及資產(chǎn)定價(jià)和資產(chǎn)配置的基礎(chǔ)原理和方法；增設(shè)《微觀市場(chǎng)結(jié)構(gòu)》的必修課，了解微觀市場(chǎng)結(jié)構(gòu)變化以及交易制度設(shè)計(jì)對(duì)于金融體系運(yùn)行的影響；增設(shè)《現(xiàn)代金融市場(chǎng)》《現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)》《現(xiàn)代金融產(chǎn)品》三個(gè)專題課，讓學(xué)生能夠真正了解和掌握金融體系的現(xiàn)實(shí)變化，并由此提升實(shí)踐能力。

（二）對(duì)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)重點(diǎn)實(shí)踐課程的教案進(jìn)行及時(shí)更新

為滿足金融創(chuàng)新提出的新要求，金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改革應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)環(huán)節(jié)中涉及金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的重點(diǎn)實(shí)踐課程進(jìn)行相應(yīng)的教案更新，使理論傳授更符合現(xiàn)實(shí)變化。建議對(duì)金融市場(chǎng)的歷史變遷和未來趨勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)介紹；對(duì)金融機(jī)構(gòu)的具體類別及其角色差異、金融機(jī)構(gòu)的混業(yè)分業(yè)模式、金融機(jī)構(gòu)的具體業(yè)務(wù)模式進(jìn)行重點(diǎn)講解；對(duì)金融產(chǎn)品創(chuàng)新的背后邏輯、基礎(chǔ)方法論、現(xiàn)實(shí)變化趨勢(shì)進(jìn)行專門深入的探討。

（三）推進(jìn)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，尋找提升課堂互動(dòng)性的方式方法

針對(duì)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的應(yīng)用性要求，可以嘗試通過情景模擬、案例剖析、專家講解等方式創(chuàng)新教學(xué)組織形式和提升課堂互動(dòng)性，使學(xué)生能夠提前熟悉機(jī)構(gòu)路演、公司交流、投價(jià)分析等金融實(shí)踐的日常情境，并能夠基于課程教學(xué)的時(shí)間設(shè)置，適當(dāng)安排對(duì)應(yīng)實(shí)務(wù)界人士的對(duì)流，包括到對(duì)應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的實(shí)地調(diào)研觀摩等活動(dòng)，通過教學(xué)組織形式創(chuàng)新真正提升學(xué)生的現(xiàn)實(shí)理解和應(yīng)用能力。

（四）強(qiáng)化外部導(dǎo)師在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的配置，優(yōu)化其參與教學(xué)的方式和方法

現(xiàn)有金融專業(yè)碩士培養(yǎng)中的“雙導(dǎo)師”制度多流于形式，核心問題在于兩個(gè)方面：第一，外部導(dǎo)師的篩選環(huán)節(jié)過多注重崗位和職位，而缺乏對(duì)其覆蓋領(lǐng)域的配置研究，使得外部導(dǎo)師的領(lǐng)域配置不盡合理；第二，外部導(dǎo)師更多只是掛名，而缺乏對(duì)實(shí)際教學(xué)過程的具體參與。建議依據(jù)金融專業(yè)碩士未來的就業(yè)方向和潛在崗位，對(duì)外部導(dǎo)師資源的配置進(jìn)行系統(tǒng)研究，并由此進(jìn)行合理配置。同時(shí)積極探索外部導(dǎo)師參與教學(xué)過程的有效路徑，在外部導(dǎo)師選聘過程中不僅關(guān)注崗位和職務(wù)，更多關(guān)注實(shí)際的參與程度。

五、金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的路徑方法

綜合上述分析，基于應(yīng)用導(dǎo)向的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革應(yīng)當(dāng)遵循以下思路：一是依據(jù)金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的創(chuàng)新與變化完善金融專業(yè)碩士現(xiàn)有的課程設(shè)置，使其更加符合應(yīng)用導(dǎo)向的實(shí)踐需求，并與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)顯著區(qū)分；二是讓教案更充分地反映金融市場(chǎng)的最新數(shù)據(jù)和案例，更好地在課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和有序性之間實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，更好地滿足金融專業(yè)碩士培養(yǎng)本身的應(yīng)用型需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求；三是讓外部導(dǎo)師資源真正融入金融專業(yè)碩士培養(yǎng)的實(shí)際過程之中并發(fā)揮更大作用，拓寬外部導(dǎo)師選聘的范圍，而不限于面子工程，通過各種途徑和方法增加外部導(dǎo)師的教學(xué)參與度。

金融專業(yè)碩士范文第2篇

一、專碩種類選擇 真正認(rèn)識(shí)和了解相應(yīng)的專業(yè)學(xué)位碩士所學(xué)內(nèi)容和能力要求。 不要單單從字面上了解相應(yīng)的專業(yè)學(xué)位碩士。如管理類專業(yè)碩士雖帶有管理的字眼，但其帶有典型的理工科性質(zhì)，明顯的是，會(huì)計(jì)碩士和審計(jì)碩士在實(shí)際工作當(dāng)中要求你用數(shù)據(jù)來進(jìn)行對(duì)比和理性的分析。有著理工科背景的考生無論在復(fù)習(xí)過程中還是以后的讀研就業(yè)中都具有很大的優(yōu)勢(shì)。

經(jīng)濟(jì)類碩士中的金融碩士、資產(chǎn)評(píng)估碩士等雖然要求有很強(qiáng)的理性思維，但是也要求你有一定的管理能力，是個(gè)交叉應(yīng)用的學(xué)科，尤其以后你做到管理崗位，特別需要既能感性認(rèn)識(shí)又能理性分析，并且需要具備管理經(jīng)驗(yàn)和感知能力的復(fù)合型人才。

選擇專業(yè)時(shí)，分析報(bào)考熱度和自己的實(shí)際情況。 專碩的種類眾多，其“冷”、“熱”程度是不同的，如管理類和經(jīng)濟(jì)類專碩近年來非常熱，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理類專碩，資產(chǎn)評(píng)估碩士、國(guó)際商務(wù)碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士、稅務(wù)碩士、保險(xiǎn)碩士等經(jīng)濟(jì)類碩士的熱度就要比金融碩士和會(huì)計(jì)碩士差很多。報(bào)考的熱度不同，所面臨的難度和風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)有很大的不同。

此外，要分析自己的實(shí)際情況，要明確地知道自己的短板在哪里。比如，數(shù)學(xué)成績(jī)不好可以選擇不考數(shù)學(xué)的專碩，如圖書情報(bào)碩士、新聞傳播碩士等偏文科類的專碩。

本科所學(xué)專業(yè)直接對(duì)應(yīng)的專業(yè)碩士。 如果本科就讀的專業(yè)有直接對(duì)應(yīng)的專碩，那可謂是進(jìn)水樓臺(tái)先得月。比如你本科專業(yè)學(xué)的是金融學(xué)，你可以直接選擇金融碩士。本科就讀的是會(huì)計(jì)專業(yè)，可以直接選擇會(huì)計(jì)碩士。這樣對(duì)未來的考研復(fù)習(xí)和以后的碩士學(xué)習(xí)都有很多的幫助。

跨專業(yè)報(bào)考，盡可能選擇與本科專業(yè)相近的專業(yè)碩士。 需要提示的是，雖然前幾年通過學(xué)習(xí)專業(yè)碩士轉(zhuǎn)行成功的例子比較多，但是隨著各行業(yè)發(fā)展的成熟，跨行業(yè)攻讀碩士越來越難，而與本科專業(yè)比較接近的專業(yè)學(xué)位碩士所面臨的難度無疑要小很多。

例如本科專業(yè)就讀的是管理類的企業(yè)管理、行政管理或工商管理，可以在管理類專碩中進(jìn)行選擇，可以優(yōu)先考慮相對(duì)比較成熟的會(huì)計(jì)碩士或?qū)徲?jì)碩士，如果數(shù)學(xué)成績(jī)不理想可以考慮報(bào)考不考數(shù)學(xué)的圖書情報(bào)碩士。如果本科就讀的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，那無疑你可以在經(jīng)濟(jì)類專碩中進(jìn)行選擇。

二、專碩院校選擇 院校的選擇相對(duì)種類的選擇要簡(jiǎn)單一些，因?yàn)橛绊懺盒＿x擇的因素比較客觀一些。

院校位置 專業(yè)碩士在擇校方面還是和學(xué)術(shù)型碩士有一些區(qū)別，學(xué)術(shù)型更多的是在選學(xué)校的時(shí)候看這個(gè)學(xué)校是不是“985”和“211”，但專業(yè)碩士更多是考慮這個(gè)學(xué)校所在的地理位置，考慮這個(gè)位置的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這個(gè)地方的開放程度。這是最重要的。因?yàn)槟憧嫉氖菍I(yè)碩士，是雙導(dǎo)師，你的實(shí)踐性導(dǎo)師也就來自所在的城市，如學(xué)金融的學(xué)生，跑到成都去搞金融和在上海搞金融還是有很大差別的。

院校實(shí)力 院校在實(shí)力方面的排名在作為選擇項(xiàng)時(shí)，其重要性不言而喻，判斷院校實(shí)力通?？梢钥匆韵聨讉€(gè)方面，在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的地位、導(dǎo)師質(zhì)量、近年來學(xué)術(shù)成就等。

院校名氣 名氣其實(shí)就是學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)可度，名氣越大的院校越有利于學(xué)生的發(fā)展，也更加有利于就業(yè)。

院校特點(diǎn) 一個(gè)院校的就業(yè)特點(diǎn)潛移默化中決定了你在未來工作中的定位，比如讀研期間選的是財(cái)經(jīng)類院校，讀研期間所接觸的一些人和課題研究可能是圍繞財(cái)經(jīng)類展開的。那么你未來就業(yè)首選的肯定是一些和財(cái)經(jīng)類相關(guān)的企業(yè)，如銀行、證劵等。

金融專業(yè)碩士范文第3篇

浙江大學(xué)法學(xué)專業(yè)公司與金融法方向（同等學(xué)力）

申請(qǐng)碩士學(xué)位課程 招生簡(jiǎn)章

經(jīng)濟(jì)的全球化，使得金融業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國(guó)法律體系中最重要的組成部分。金融業(yè)是一個(gè)以規(guī)則運(yùn)行為特征的特殊產(chǎn)業(yè)。實(shí)踐證明，經(jīng)過高素質(zhì)法律訓(xùn)練的人尤其適應(yīng)該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與生存，因此，法律人往往會(huì)從事該行業(yè)工作，已經(jīng)具備其他專業(yè)知識(shí)背景的人員，如實(shí)現(xiàn)與法律專業(yè)知識(shí)的復(fù)合，成為復(fù)合型高端人才，則優(yōu)勢(shì)凸顯。具備傳統(tǒng)法律知識(shí)的人員，對(duì)于專業(yè)很強(qiáng)的公司與金融法律也有知識(shí)轉(zhuǎn)型、更新和提升的需要。

浙江大學(xué)法學(xué)院為應(yīng)對(duì)這種社會(huì)需求，特開設(shè)公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學(xué)法學(xué)院和國(guó)內(nèi)高校、研究機(jī)構(gòu)及金融管理實(shí)務(wù)部門的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員提供碩士層面前沿?zé)狳c(diǎn)國(guó)內(nèi)外公司與金融法律知識(shí)，使學(xué)員的公司與金融法理論和實(shí)務(wù)能力得到跨越式提升。

【課程對(duì)象】

公司、證券、銀行、保險(xiǎn)、信托、期貨、擔(dān)保、貸款公司等相關(guān)行業(yè)人員；公安、法院、檢察院、律師事務(wù)所及仲裁委等公司與金融法律從業(yè)者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會(huì)”監(jiān)管官員。

專業(yè)背景不限，免試入學(xué)。

【課程設(shè)置】

法理學(xué)、法學(xué)前沿、碩士生英語(yǔ)、民法總論、物權(quán)法學(xué)、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險(xiǎn)法、銀行法、投資基金法、信托法、國(guó)際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。

富有特色的實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力并進(jìn)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

1年半，雙休日學(xué)習(xí)。

【證書頒發(fā)】

經(jīng)考核合格后頒發(fā)浙江大學(xué)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員課程班結(jié)業(yè)證書。符合條件，通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。

【課程費(fèi)用】

學(xué)費(fèi)：21000元。

書本費(fèi)：1000元。

教學(xué)地點(diǎn)：浙江大學(xué)之江校區(qū)

【聯(lián)系電話】　010-51656177 010-51651981

【免費(fèi)直撥】 4000,716,617

金融專業(yè)碩士范文第4篇

歡迎報(bào)考首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)!

我校部分專業(yè)2017年碩士研究生入學(xué)考試科目變更如下：

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)院025400國(guó)際商務(wù)碩士;財(cái)政稅務(wù)學(xué)院025300稅務(wù)碩士、025600資產(chǎn)評(píng)估碩士;

金融學(xué)院025100金融碩士、025500保險(xiǎn)碩士

以上五個(gè)專業(yè)初試科目③變更為“396經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考綜合能力”。

2.工商管理學(xué)院120202企業(yè)管理、120203旅游管理、120204技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理;會(huì)計(jì)學(xué)院120201會(huì)計(jì)學(xué)

以上四個(gè)專業(yè)初試科目④變更為“915工商管理綜合”。

3.信息學(xué)院085212軟件工程初試科目②變更為“204英語(yǔ)二”;初試科目④變更為“906程序設(shè)計(jì)”，

參考書目為《C程序設(shè)計(jì)(第四版)》，清華大學(xué)出版社，2013年版，譚浩強(qiáng)著。

4.新增金融碩士(量化金融)初試科目為：①101思想政治理論②204英語(yǔ)二③396經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考綜合能力

④430量化金融綜合。初試科目④參考書目另行通知。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研招辦

金融專業(yè)碩士范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 新疆；全國(guó)；金融學(xué)；課程； 差異

[基金項(xiàng)目] 本文為新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)教改課題“金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系整體優(yōu)化研究與實(shí)踐”中期成果

[作者簡(jiǎn)介] 周麗華，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院教授，研究方向：國(guó)際金融，新疆 烏魯木齊，830012

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2013）05-0060-0002

一、新疆金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系現(xiàn)狀分析

（一）新疆本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融專業(yè)的課程體系由17門公共通識(shí)課程、8門學(xué)科基礎(chǔ)課程、6門專業(yè)核心課程、5門限制性選修課程、5門非限制性選修課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共通識(shí)課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)多10門；第二，金融專業(yè)必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多8門；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學(xué)習(xí)。

（二）新疆研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融專業(yè)的課程體系由5門公共課程、5門專業(yè)基礎(chǔ)課程和7門專業(yè)方向選修課程構(gòu)成。

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)少2門；第二，金融專業(yè)課程中的宏觀課程比微觀課程多1門；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多7門。

二、新疆與全國(guó)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系差異分析

（一）新疆與全國(guó)金融學(xué)分層次教育差異比較

目前，全國(guó)金融學(xué)專業(yè)分為專科、本科、碩士研究生和博士研究生四個(gè)層次的教育。金融學(xué)專科教育主要培養(yǎng)從事基本的、具體金融工作方面的人才；金融學(xué)本科教育主要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)的金融人才；碩士研究生教育主要培養(yǎng)金融應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)管理人才；博士研究生主要培養(yǎng)金融分析、金融研究和金融決策的高級(jí)人才。

目前，新疆金融學(xué)專業(yè)分為本科和碩士研究生兩個(gè)層次的教育，金融博士生層次的教育剛剛起步。在全國(guó)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)金融人才的方針指導(dǎo)下，新疆的金融本科專業(yè)教育，為新疆經(jīng)濟(jì)金融界輸送了大批金融專業(yè)人才。新疆的金融碩士研究生教育為新疆輸送了研究區(qū)域金融和新疆經(jīng)濟(jì)金融問題的高級(jí)金融人才。

（二）新疆與全國(guó)金融學(xué)專業(yè)方向設(shè)置差異比較

全國(guó)高等院校在金融學(xué)專業(yè)的方向設(shè)置上是有差異的。例如，中國(guó)人民大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)設(shè)置了金融學(xué)、信用管理學(xué)和金融工程三個(gè)方向；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)的本科層次金融學(xué)專業(yè)都設(shè)置了金融學(xué)和金融工程兩個(gè)方向，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)只設(shè)置了金融學(xué)一個(gè)方向。

（三）新疆與全國(guó)金融課程內(nèi)容及體系設(shè)置差異比較

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)的必修公共通識(shí)和基礎(chǔ)課程共18門，較中國(guó)人民大學(xué)多5門，較中央財(cái)經(jīng)大學(xué)多7門，較廈門大學(xué)多7門；必修和選修的金融專業(yè)課程共17門，較中國(guó)人民大學(xué)少15門，較中央財(cái)經(jīng)大學(xué)少35門，較廈門大學(xué)少23門。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置同全國(guó)著名高校的差異主要呈現(xiàn)出：其必修的公共通識(shí)課程及基礎(chǔ)課程量大，必修和可供選修的金融專業(yè)課量特別少的特點(diǎn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士層次金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置同全國(guó)著名高校的差異主要表現(xiàn)為公共課程門數(shù)最少，金融專業(yè)課程門數(shù)較少的特點(diǎn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)博士層次金融專業(yè)課程設(shè)置正在修改完善之中，目前無法同中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)相比較。

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中國(guó)人民大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在很大的差距。兩個(gè)學(xué)校開設(shè)相同的課程僅有13門，而中國(guó)人民大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共23門（主要涉及稅收、公司財(cái)務(wù)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形式與分析、金融學(xué)說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等）。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同廈門大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距也很大。兩個(gè)學(xué)校開設(shè)相同的課程僅有13門，而廈門大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共24門（主要涉及金融監(jiān)管、金融前沿問題、金融史、公司財(cái)務(wù)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)理論等）。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中央財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距更大。兩個(gè)學(xué)校開設(shè)相同的課程僅有13門，而中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共40門（主要涉及發(fā)展、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域及制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)金融學(xué)說史、經(jīng)濟(jì)金融法、期貨與期權(quán)、項(xiàng)目管理、資產(chǎn)評(píng)估、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等）。

三、新疆金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系設(shè)置中存在的問題

（一）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制多元化人才培養(yǎng)

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系設(shè)置中存在的突出問題有兩點(diǎn)：第一，本科層次必修課中的公共通識(shí)課程比金融專業(yè)課程多；第二，本科層次及研究生層次金融專業(yè)必修課中宏觀課程比微觀課程多、定性課程比定量課程多。這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)凸顯了“厚基礎(chǔ)”、“窄口徑”的特點(diǎn)，這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)多元化金融人才的需求。

（二）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制專業(yè)學(xué)習(xí)視野

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)本科層次金融專業(yè)相同內(nèi)容的課程僅有13門，而中國(guó)人民大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共23門；廈門大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共24門；而中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒有開設(shè)的課程共40門，造成這種差距的主要原因在于金融專業(yè)選修課的供給太少。為數(shù)不多的選修課限制了學(xué)生對(duì)于公司財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形式與分析、金融學(xué)說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等眾多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)視野比較狹窄。

（三）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏定量分析方法

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置中有關(guān)定量分析的課程只有三門（金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程）；中國(guó)人民大學(xué)除了開設(shè)金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程課程以外，還為研究生開設(shè)了數(shù)理分析方法與技術(shù)和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法與應(yīng)用等課程；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)除了開設(shè)金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程課程以外，還為研究生開設(shè)了數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法與應(yīng)用、運(yùn)籌學(xué)、投入產(chǎn)出分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程。顯然，新疆金融專業(yè)課程設(shè)置中定量分析方法課程的設(shè)置比較欠缺。

（四）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏素質(zhì)教育環(huán)節(jié)

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置沒有涉及素質(zhì)教育的內(nèi)容，但是，中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門大學(xué)都為金融本科層次的學(xué)生提供了相應(yīng)的素質(zhì)教育課程。例如，中國(guó)人民大學(xué)開設(shè)了自然科學(xué)課、人文素質(zhì)課和藝術(shù)教育課，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了應(yīng)用文寫作、邏輯學(xué)、文獻(xiàn)檢索、財(cái)經(jīng)外語(yǔ)、大學(xué)美術(shù)、大學(xué)音樂和大學(xué)影視，廈門大學(xué)開設(shè)了生命科學(xué)導(dǎo)論和跨學(xué)科基本課程組。