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幼兒園中班觀察記錄范文第1篇

幼兒園的孩子們由于集體活動(dòng)多，社會(huì)情感迅速發(fā)展，道德感、理智感都逐漸發(fā)展并且{節(jié)情緒的認(rèn)知策略也開始出現(xiàn)。幼兒逐漸掌握一些簡單的情緒表達(dá)規(guī)則，知道表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w可以得到成人相應(yīng)的反應(yīng)。但是，在此期間幼兒的社會(huì)情感的發(fā)展還沒有完善，因此他們對情緒的控制能力不強(qiáng)，生活中常常會(huì)出現(xiàn)一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑的場面。

師幼互動(dòng)是發(fā)生在幼兒和教師之間通過各種方式、各種程度和各種形式表現(xiàn)出來的一種人際交流與互動(dòng)。師幼互動(dòng)包括一切與幼兒和教師進(jìn)行的相互作用及影響。師幼互動(dòng)的具體情景不僅包括于幼兒園中的集體教學(xué)活動(dòng)中，更有可能是發(fā)生在師幼之間的游戲及語言交流中，它是千變?nèi)f化的。師幼互動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)出不同的形式，其中包括個(gè)體幼兒、小組幼兒和全體幼兒的交往，更有教師與幼兒的言語、游戲和情感的交流和互動(dòng)。

由美國學(xué)者Robert Planta和BridgetHamre根據(jù)日常教學(xué)的自然情境中師生互動(dòng)的狀況而編寫的教學(xué)評估編碼系統(tǒng)中有情感支持分量表可以看出，師幼互動(dòng)的情況受幼兒情緒的影響。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，即自然情景下，師幼互動(dòng)是否被幼兒情緒影響？如果有影響，那么幼兒的正性情緒與負(fù)性情緒對師幼互動(dòng)的影響有差異嗎？

研究方法

研究者主要采用非參與式觀察對幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)的發(fā)生過程進(jìn)行觀察記錄。選擇西安某市級示范幼兒園三個(gè)中班，共計(jì)80名幼兒，8名老師進(jìn)行自然觀察。觀察時(shí)間為每天下午區(qū)域活動(dòng)的半小時(shí)，共計(jì)20次，期間記錄到的師幼互動(dòng)共160次，然后對其進(jìn)行分析總結(jié)。

幼兒情緒對師幼互動(dòng)的影響

師幼互動(dòng)時(shí)幼兒情緒性總體情況。由幼兒發(fā)起的師幼互動(dòng)總是在幼兒自愿的狀態(tài)下進(jìn)行的，是幼兒自發(fā)的，具有自主性的區(qū)域活動(dòng)。在該研究中，筆者將師幼互動(dòng)的主題主要分為以下9中情況，如幼兒主動(dòng)詢問；告狀；主動(dòng)展示；語言表達(dá)；與教師共同合作、游戲；請求幫助；分享見解；提問。幼兒的情緒是很難控制的，因此，在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候往往會(huì)把自己的情緒帶入到游戲活動(dòng)甚至師幼互動(dòng)中去。為此，根據(jù)幼兒在師幼互動(dòng)中的情緒是積極、消極或者中性筆者做出了下圖：

從圖1中可以看出，在幼兒作為發(fā)起者時(shí)區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)性質(zhì)中幼兒帶有積極情緒的互動(dòng)占整體的69.2%，幼兒消極情緒的互動(dòng)性質(zhì)占整體的10.7%，幼兒的其他互動(dòng)性質(zhì)占整體的20.1%。從圖1數(shù)據(jù)的分析得出，幼兒在進(jìn)行師幼互動(dòng)時(shí)的積極情緒多于消極情緒，并且差異顯著。

師幼互動(dòng)效果與幼兒情緒分布情況

從上表中可以得出最明顯的結(jié)論，具體結(jié)果如下：

當(dāng)幼兒發(fā)起的師幼互動(dòng)時(shí)帶有積極情緒，有71次是被幼兒教師接受的，只有5次是拒絕的。所占的比例分別是93.4%和6.6%；當(dāng)幼兒發(fā)起的師幼互動(dòng)時(shí)帶有負(fù)性情緒，有8次是被幼兒教師接受的，有4次是拒絕的，它們所占的比例分別是66.7%和33.3%；當(dāng)幼兒發(fā)起的師幼互動(dòng)所帶情緒為中性時(shí)，其中16次教師與幼兒互動(dòng)有效，有6次師幼互動(dòng)發(fā)起不成功。所占的比例分別是72.7%和27.3%。

綜上所述，可以看出由幼兒發(fā)起的師幼互動(dòng)不管是幼兒發(fā)起的正向的、負(fù)向的還是其他的互動(dòng)性質(zhì)，其中大多數(shù)都是被接受的，只有少數(shù)是不被接受的。但是相比帶有消極情緒的兒童，積極情緒的兒童發(fā)起師幼互動(dòng)更容易被教師接受。

開展師幼互動(dòng)的建議

幼兒園中班觀察記錄范文第2篇

幼兒個(gè)體觀察是幼兒教師從事教育和科研所必須具備的一項(xiàng)十分重要的基本功，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。 幼兒教育的任務(wù)在于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，如果教師不掌握幼兒發(fā)展特點(diǎn)和狀況，就不可能有些地對幼兒實(shí)施教育。優(yōu)秀的幼兒教師都是善于觀察幼兒，并通過觀察去捕捉幼兒身心發(fā)展的各種信息，進(jìn)行分析、判斷、研究，從而做好保教工作。在各類活動(dòng)過程中，教師隨時(shí)留意幼兒對各種不同的活動(dòng)內(nèi)容和方法的反應(yīng)，及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，靈活地調(diào)控自己的活動(dòng)計(jì)劃的。觀察是教育的先導(dǎo)，只有用心地觀察幼兒、全面地了解幼兒，才能針對每個(gè)幼兒的不同發(fā)展要求及特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教育方案與措施，從而有效地促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。在日?；顒?dòng)中如何有效地觀察幼兒呢？

(一)隨機(jī)觀察

在教育活動(dòng)中，根據(jù)需要對某個(gè)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行觀察，隨時(shí)對教育活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。隨機(jī)觀察的對象可以是不固定的，觀察的焦點(diǎn)隨著教育任務(wù)、目標(biāo)與幼兒反應(yīng)之間的互動(dòng)關(guān)系的變化而變化，關(guān)注幼兒在教育活動(dòng)與生活活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教育策略，以保證教育目標(biāo)的完成，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

隨機(jī)觀察是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的自然情境觀察，它貫穿于幼兒日常生活與教育活動(dòng)的始終。不管有意無意，實(shí)際上每個(gè)教師每天都在觀察，并根據(jù)這一觀察所得來調(diào)控自己的教育行為。隨機(jī)觀察并不是那些毫無預(yù)先目的和準(zhǔn)備的“看”，而是教師在每一次活動(dòng)之前，根據(jù)教育的任務(wù)和自己對幼兒的經(jīng)驗(yàn)性了解，事先有目的、有針對、有重點(diǎn)的觀察，其目的是保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、游戲活動(dòng)中的隨機(jī)觀察

由于游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因而教師在游戲活動(dòng)過程中對幼兒進(jìn)行觀察是尤為重要的。幼兒在游戲的過程中。其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)得最為充分，兒童的實(shí)際發(fā)展水平能很好地顯現(xiàn)出來。教師注意對幼兒的觀察和引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲進(jìn)行中出現(xiàn)的困難，并以巧妙的方式幫助幼兒豐富了游戲的內(nèi)容。

例如：“餐館”的游戲活動(dòng)

某幼兒園中班的游戲時(shí)間。教師注意到幾名幼兒在小飯館里忙活著切萊、做面條。飯菜都準(zhǔn)備好了，但沒有顧客來。于是，教師走了進(jìn)來。

教師：請問，你們這兒有什么吃的呀?

幼兒：有包子、餃子、麻辣雞塊。（動(dòng)作：擺筷子）

教師：先給我一碗餃子吧。(幾個(gè)幼兒忙活了一陣，煮好一碗餃子，還放了些菜，遞給教師)

教師：(假裝喝了一口湯)喲，怎么這么咸呀?

幼兒甲：給您添點(diǎn)水吧!

幼兒乙：給您添點(diǎn)醋吧!

教師：謝謝。

幼兒：（當(dāng)顧客用完餐走時(shí)）您慢走，下次再來。（收拾碗筷）

教師利用隨機(jī)觀察，及時(shí)地介入幼兒的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒豐富角色的內(nèi)容，提高了游戲本身的趣味性。并記錄下有關(guān)幼兒交往狀況是多么真實(shí)而有價(jià)值的資料，實(shí)現(xiàn)游戲的教育功能。

2、教育活動(dòng)中的隨機(jī)觀察

教育活動(dòng)中有很多偶發(fā)性事件，我們應(yīng)有這種隨機(jī)觀察的能力。

例如：科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識“5以內(nèi)數(shù)的加法”

教師看見二名幼兒正在專心致志地疊紙飛機(jī)，老師說的話全然聽不見，教師沒有厲聲制止，而是慢慢地走近該幼兒，順手拿起幼兒桌面上的紙飛機(jī)，說:“花園里原來有4架紙飛機(jī)，后來又飛來了1架紙飛機(jī)，請問花園里一共有多少架紙飛機(jī)?”該幼兒看到教師不但沒有責(zé)怪他，反而把自己疊的飛機(jī)當(dāng)作教具，感到既自豪、得意，又愧疚，于是，該幼兒的注意力便轉(zhuǎn)移到老師組織的教育活動(dòng)上來。這樣及時(shí)、妥善地處理，才能做到既面向全體，又注意個(gè)別教育，真正促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上獲得發(fā)展。

3、日常生活中的隨機(jī)觀察

教師中日?；顒?dòng)中，常?？梢杂^察到幼兒的各種行為表現(xiàn)，這種信息往往是稍縱即逝，然而又是非常真實(shí)可貴的資料。日常生活是對幼兒實(shí)行保教結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，教師只有在日常生活中細(xì)心觀察幼兒的行為，才能抓住教育的契機(jī)，真正做到保教結(jié)合。

例如：某幼兒園中班小朋友吃午點(diǎn)時(shí)，劉老師觀察到一名幼兒只喝水，不吃點(diǎn)心，老師幾次暗示他都不吃，最后將點(diǎn)心裝入口袋。劉老師當(dāng)時(shí)未加制止，等小朋友出外活動(dòng)時(shí)，老師親切地詢問這位小朋友，為什么不吃點(diǎn)心而將其放入口袋時(shí)，孩子悄悄地在老師耳畔說：“因?yàn)闋敔敳×?，我想將這塊點(diǎn)心帶給爺爺吃。”老師感到得揉住這孩子，激動(dòng)地說：“你真好，心里想著爺爺！”這種觀察信息的捕捉不僅有助于對這位小朋友良好情感的了解，而且可以將此作為情感教育的生動(dòng)事例。

(二)、跟蹤觀察

跟蹤觀察是無數(shù)個(gè)隨機(jī)觀察的連續(xù)，不同的是跟蹤觀察的觀察對象或目標(biāo)是固定的，是在一段時(shí)間內(nèi)，把觀察的焦點(diǎn)集中在某個(gè)幼兒的某些行為表現(xiàn)上，試圖找到行為之間的因果關(guān)系或?qū)で笮袨檎{(diào)節(jié)的方法。由于觀察時(shí)間較長，教師有必要對觀察行動(dòng)進(jìn)行抽樣。

1.時(shí)間抽樣觀察

教師對特定時(shí)間內(nèi)幼兒所發(fā)生的行為進(jìn)行觀察和記錄的方法。教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，選擇所要觀察行為發(fā)生率比較集申的時(shí)間，定期在該時(shí)間進(jìn)行周期性觀察，以便做到事半功倍。

例如：“游戲活動(dòng)情況選擇觀察表”

教師要觀察某幼兒對游戲的偏愛及其趨定性，可以選擇幼兒自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行觀察。如某幼兒園規(guī)定每天上午8點(diǎn)到8點(diǎn)半為幼兒自由活動(dòng)時(shí)間，教師可以每天在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)對該幼兒進(jìn)行觀察，累計(jì)其選擇活動(dòng)的類型、頻率和在自由活動(dòng)時(shí)間里，教師每隔5分鐘觀察一次幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)，對行為類型進(jìn)行判斷，然后記錄在觀察表中。連續(xù)幾天觀察，并將觀察結(jié)果匯總記人統(tǒng)計(jì)表中，然后對統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒選擇活動(dòng)的傾向性，以及活動(dòng)過程中的堅(jiān)持性。時(shí)間抽樣使得觀察相對集中于生活經(jīng)驗(yàn)中行為高發(fā)生率的時(shí)間段中，可以節(jié)省時(shí)間，很適合教師使用。

2、事件抽樣觀察

觀察者事先確定觀察目的，選擇某種或某類事件作為觀察的目標(biāo)，在觀察中等待該事件的發(fā)生以及仔細(xì)觀察事件全過程并加以記錄的方法。事件抽樣觀察注重觀察行為發(fā)生的全過程，它不受時(shí)間的限制，只要行為出現(xiàn)，教師就加以記錄、在記錄方法上，不僅可采用行為分類記錄方法，記錄幼兒行為是否已經(jīng)發(fā)生，而且附之以描述性記錄，幫助教師更全面、詳細(xì)地了解幼兒行為發(fā)生的背景、環(huán)境、影響因素等。

事件抽樣重于行為事件的特點(diǎn)、性質(zhì)，以此作為觀察者注意的中心，而時(shí)間在這里僅僅是說明事件持續(xù)性等特點(diǎn)的一個(gè)因素。由于事件抽樣保留了事件發(fā)生的背景、起因，有助于分析可能存在的因果關(guān)系。此外，事件抽樣不受時(shí)間的限制，因而可以研究的范圍更廣泛。

(三)系統(tǒng)觀察

通過預(yù)先制定周密的觀察計(jì)劃，進(jìn)行較長時(shí)間的觀察，從而全面整體地了解幼兒的一種方式。為此，教師首先應(yīng)該根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)制定比較完整的觀察指標(biāo)體系，并有計(jì)劃地對幼兒的各方面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察。

表格式觀察首先制定了比較完整的觀察指標(biāo)體系，每一項(xiàng)指標(biāo)都有比較具體的操作性定義，便于觀察與記錄。觀察結(jié)果直觀、一目了然。

2、日記式記錄

為了彌補(bǔ)表格式記錄方式簡約性的不足，可以采取以下日記式的記錄方式作為補(bǔ)充。

例如：“認(rèn)知與語言”日記式記錄

李虹一開始就埋頭畫，一丁點(diǎn)也不注意站在她旁邊的老師。旁邊的小朋友不時(shí)看她的畫，對她笑笑，她也笑笑，但幾乎馬上又低頭畫畫。，有一次前排的小男駭搗亂，對她扮鬼臉、講話，她竟能不理睬他。。。。。。

幼兒園中班觀察記錄范文第3篇

一． 指導(dǎo)思想：

本學(xué)期將以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，根據(jù)園計(jì)劃為精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒健康活潑、愉快合作、有目的地開展各種活動(dòng)。爭創(chuàng)本班班級特色，與幼兒共同體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)成功，讓快樂始終伴隨著孩子們的成長！

二． 班級情況分析：

我班現(xiàn)有幼兒35人，男孩19人，女孩16人。經(jīng)過中班上學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，每名幼兒都有了一定程度的進(jìn)步：有的變大膽了，有的每天能高高興興地上幼兒園了，有整個(gè)班級有著良好的精神面貌，學(xué)習(xí)興趣和操作常規(guī)有了較大的提高。但幼兒也還學(xué)習(xí)興趣有待提高，關(guān)心他人不夠等缺點(diǎn)

身體發(fā)展方面：通過與幼兒接觸以及向原班教師了解，幼兒喜歡體育活動(dòng)，參與積極性高，活動(dòng)量大，個(gè)別男孩動(dòng)作靈活。但在行為習(xí)慣、規(guī)則意識方面存在不足。如：進(jìn)餐習(xí)慣不好，有待細(xì)致培養(yǎng)；部分幼兒有吃手的不良習(xí)慣；不能收放書包等。小肌肉：幼兒喜歡使用剪刀。 其中優(yōu)占 %、良占 %、 一般占 %。

認(rèn)知方面：幼兒普通話進(jìn)步很大，數(shù)概念有提高。部分幼兒喜歡繪畫、樂意參加手工制作活動(dòng)；有看書的興趣；部分幼兒愛表現(xiàn)、表演。男孩喜歡昆蟲類自然現(xiàn)象，喜歡觀察操作。其中優(yōu)占 %，良占 %，一般占 %。

社會(huì)性發(fā)展方面：大部分幼兒有禮貌、會(huì)交往，能和同伴友好相處，喜歡與班上教師交朋友。同時(shí)也存在著規(guī)則意識不足。通過觀察發(fā)現(xiàn)有咬人、爭搶玩具、說不文明話現(xiàn)象。各項(xiàng)常規(guī)不太好，本學(xué)期將加強(qiáng)幼兒集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。對個(gè)別幼兒采取針對性重點(diǎn)培養(yǎng)。其中優(yōu)占 %，良 占%，一般占 %。

三． 班級工作目標(biāo)：

1． 營造良好的心理環(huán)境，鼓勵(lì)、正面教育為主。形成良性循環(huán)，增強(qiáng)幼兒自信心，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2． 開展主題探究活動(dòng)，從幼兒興趣入手，預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合，小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓教師與幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。

3． 爭創(chuàng)班級美術(shù)特色，發(fā)揮教師“美工”方面的特長，在日常生活中培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，在操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使本班有自己的特長。

4． 開展音樂、舞蹈教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒興趣。讓幼兒在音樂活動(dòng)中感受美，表現(xiàn)美。鍛煉幼兒大膽、自信、善于表現(xiàn)自我。

5． 取得家長信任、支持，建立良好關(guān)系，共同培養(yǎng)孩子。

6． 配合本園的保健醫(yī)生做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，尤其是季節(jié)性流行病的預(yù)防。精心照料體弱多病幼兒，力爭出勤率達(dá)85%以上。

7、日常工作中多觀察，及時(shí)找出不安全因素，避免事故的發(fā)生。

四． 班級工作內(nèi)容：

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、創(chuàng)建“祥和的班級”。建立良好的師生關(guān)系，形成溫馨、和諧、有序的班集體。

2、我們認(rèn)為每一個(gè)孩子就象我們心中的小太陽，是祖國的花朵、未來的希望。為了孩子們健康快樂的成長，我們和家長共同努力，使每一個(gè)孩子成長為真正的“太陽”。

3、圍繞班名“小太陽”創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境：“小太陽網(wǎng)站”、“健康太陽”……

4、根據(jù)主題探究活動(dòng)與幼兒一起創(chuàng)設(shè)“分享園”心情區(qū)，體驗(yàn)集體分享的愉悅；設(shè)“自由墻”，，給幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力的空間。

5、活動(dòng)區(qū)：主要根據(jù)中班孩子特點(diǎn)，添加相應(yīng)材料。增設(shè)動(dòng)手操作區(qū)材料：‘扣扭扣、看誰夾的多、系蝴蝶節(jié)、剪紙巧巧手…’；豐富數(shù)學(xué)區(qū)：‘牌類游戲、米字棋’，增設(shè)科學(xué)區(qū)， 讓孩子在動(dòng)手制作中動(dòng)腦，探索，使其從小愛科學(xué)。

（二）幼兒園家長工作計(jì)劃：

1、有針對性地召開家長會(huì)，讓家長了解新的“主題探究活動(dòng)”，說明我們的觀點(diǎn)、做法及建議。誠懇邀家長參與、配合。更深入地了解幼兒園、教師、孩子發(fā)展情況。

2、辦好每一期“太陽網(wǎng)站”，與家長加強(qiáng)互動(dòng)，虛心聽取家長的建議。

3、教師在“家長之窗”、體育區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、觀察記錄本、聯(lián)系本上及時(shí)記錄孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、小小發(fā)明……向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，加強(qiáng)互動(dòng)，取得家長的密切配合。

4、對生病幼兒能及時(shí)進(jìn)行家訪和電話聯(lián)系，在幼兒園進(jìn)行個(gè)別照顧。

5、多種形式與家長溝通，及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，取得家長的密切配合。重點(diǎn)班車幼兒。

6、針對孩子不同性格﹑特點(diǎn)﹑特長，有目的有計(jì)劃進(jìn)行多種形式家訪。

7、請家長幫助收集廢舊物品﹑材料，豐富活動(dòng)區(qū)。

（三）班級管理目標(biāo)：

（1）、1、全班老師團(tuán)結(jié)一致，合理分工，相互提醒，搞好班內(nèi)各項(xiàng)工作。

2、每月召開2-3次班務(wù)會(huì)，平時(shí)對班上事宜及時(shí)進(jìn)行商議討論，認(rèn)真處理班上事宜。

3、帶班時(shí)間遵守各自崗位職責(zé)，做好交接班各種手續(xù)。

4、加強(qiáng)班級財(cái)產(chǎn)管理，作到心中有數(shù)，并及時(shí)清理上報(bào)。

5、爭創(chuàng)班級美術(shù)特色，學(xué)習(xí)水墨畫，讓幼兒掌握一些粗淺的作畫方法。在音樂節(jié)奏、游戲中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。

6、愛護(hù)幼兒園財(cái)產(chǎn)，做到節(jié)約，利廢利舊。

7、加強(qiáng)一日生活的各項(xiàng)常規(guī)要求，促使幼兒形成自律，逐步培養(yǎng)幼兒活潑、自信、探索、創(chuàng)新。

（2）、2009年衛(wèi)生工作計(jì)劃：

1、 認(rèn)真搞好班級衛(wèi)生，定期日常消毒、清洗工作。

2、 激發(fā)幼兒食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好；提醒多喝水；保證充足的睡眠；及時(shí)擦汗，照顧好體弱幼兒。

3、 加強(qiáng)衛(wèi)生保健和體育鍛煉工作，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。

4、 管理幼兒藥品，及時(shí)準(zhǔn)確指導(dǎo)幼兒用藥。

五． 每月具體安排

九月：

1． 召開家長會(huì)。（主題探究活動(dòng)）

2． 培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。（重點(diǎn)進(jìn)餐、入廁、飲水、午睡）。

3． 預(yù)設(shè)開展主題探究活動(dòng)“奇妙的球”鼓勵(lì)兒童自主學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整。

4、學(xué)習(xí)綜合操，要求聽口令有精神。練習(xí)正確的踏步走，簡單隊(duì)列變換。

十月：

1． 做好秋季流行病預(yù)防工作，作好晨檢﹑消毒工作。

2． 開展音樂節(jié)奏游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒興趣，感受音樂的美。

3． 請家長配合開展“今天我值日”活動(dòng)，讓孩子感到自己在長大，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4． 根據(jù)“主題活動(dòng)”補(bǔ)充班級環(huán)境，取得家長配合支持，協(xié)助幼兒做好觀察記錄并收集相關(guān)資料。

十一月：

1、主題活動(dòng)中，教師和家長幫助幼兒學(xué)習(xí)查閱資料，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、訓(xùn)練新畫法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造、想象能力，為畫展作準(zhǔn)備。

3、請醫(yī)生家長來園講“生活衛(wèi)生保健常識”。

4、搞好對家長開放活動(dòng)。

十二月：

1、邀請家長參加“迎新年活動(dòng)”，吸引幼兒參與環(huán)境布置，家長、幼兒、教師愉快度過元旦節(jié)?；顒?dòng)中能顯示出本班孩子大方、自信，有班級特長。（節(jié)奏樂）

2、開展“我是小畫家”畫展，增強(qiáng)幼兒自信，展示本班班級特色。

一月：

1、做好冬季防寒、防凍工作，加強(qiáng)幼兒保育各項(xiàng)工作。（重點(diǎn)午睡）。

2、展出學(xué)期“主題探究活動(dòng)”內(nèi)容，回顧各活動(dòng)，吸取更好的經(jīng)驗(yàn)。

二月：

1、做好學(xué)期結(jié)束前準(zhǔn)備工作。

幼兒園中班觀察記錄范文第4篇

中班幼兒安全教育是很重要的。安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。下面是帶來的中班幼兒安全教育心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。

中班幼兒安全教育心得體會(huì)一這學(xué)期即將結(jié)束，班級的幼兒一切正常，沒有特殊情況發(fā)生。

幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到及時(shí)溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。因?yàn)槲覀儠?huì)經(jīng)常做孩子們的一日生活安全的安排。孩子一進(jìn)幼兒園就有晨檢記錄，不舒服的、帶藥的，家長與老師會(huì)直接交接，老師會(huì)多注意觀察這類孩子的舉動(dòng)。進(jìn)餐、加餐時(shí)，老師會(huì)把干凈的餐具整齊地?cái)[放在孩子的面前。

午休時(shí)，老師把孩子們的床鋪整齊的擺好，老師不定時(shí)的觀察孩子們的午休情況。如發(fā)現(xiàn)不舒服的幼兒，會(huì)及時(shí)的處理和安排。入廁時(shí)，老師會(huì)隨時(shí)跟著，隨時(shí)提醒孩子們注意安全。

下午離園時(shí)，老師把幼兒早上穿戴的衣物都會(huì)幫他們穿戴整齊，避免著涼、感冒。這項(xiàng)工作看上去沒什么了不起，但細(xì)想起來，責(zé)任重大。

中班幼兒安全教育心得體會(huì)二安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實(shí)際情況，本月我們開展了一系列安全教育活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中，我們在開學(xué)初就對教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn);把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，我們都會(huì)先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們面對的是一群三四歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時(shí)也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ懻摬⒖偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小朋友總會(huì)把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險(xiǎn)，于是，我們就教會(huì)孩子正確的搬法。孩子在生活中，經(jīng)常會(huì)碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

中班幼兒安全教育心得體會(huì)三安全工作是幼兒園各項(xiàng)工作中的重中之重。人的生命只有一次，而安全隱患又無處不在，對于幼兒來講，安全事故已經(jīng)是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。下面我就把前段時(shí)間開展的安全工作做個(gè)簡單的小結(jié)。

通過一些小故事或是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事來告誡幼兒安全的重要性，每個(gè)小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險(xiǎn)?”“這樣對嗎?”“你知道一些特殊的電話嗎?”等，讓幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。讓孩子學(xué)會(huì)坐車，知道東西不能隨便亂吃。學(xué)習(xí)走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動(dòng)或是和爸爸媽媽一起出去時(shí)，不能單獨(dú)離開集體和大人。

3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動(dòng)、好奇、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)觀察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發(fā)安全事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護(hù)，但稍有不慎，就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇，因此對幼兒進(jìn)行交通安全教育非常重要。另外我們還幾次組織安全演習(xí)，使孩子們懂得了緊急疏散的知識。

站在教育立場上，家長的愿望和教師的教育目標(biāo)是一致的，家長和老師應(yīng)該是一種合作的伙伴關(guān)系。我們深知，只有家園同心，形成合力，孩子才能健康和諧地發(fā)展。有了家長的支持和配合，我們的教育才會(huì)取得事半功倍的效果。本學(xué)期，我班還充分利用家長資源，請當(dāng)醫(yī)生的汀汀的媽媽來園進(jìn)行安全衛(wèi)生知識講座。

安全工作是掛在嘴上的話，也是記在心里是事。安全工作是我們所有工作的保證，我們時(shí)刻要緊繃安全這根弦。最后祝我們的孩子都能健康，快樂地成長!

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幼兒園中班觀察記錄范文第5篇

關(guān)鍵詞：中班；發(fā)展現(xiàn)狀；體育活動(dòng)

中圖分類號：G619.28 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0064-02

幼兒的動(dòng)作發(fā)展與幼兒的心理、智力密切相關(guān)，是幼兒全面發(fā)展不可缺少的一部分。為了貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱“指南”），發(fā)展幼兒的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，我針對幼兒在走、跑、投擲、鉆、跳等動(dòng)作的培養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究，以促進(jìn)幼兒成長成才。

一、 現(xiàn)狀分析

在平時(shí)的戶外活動(dòng)中，我們班幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況總體發(fā)展較好，但是有個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展欠佳，在集體活動(dòng)時(shí)動(dòng)作方面還存在一定的差距。為了了解本班幼兒在走、跑、投擲、鉆、跳、平衡等方面的發(fā)展?fàn)顩r，更好地針對我班實(shí)際情況制訂相應(yīng)的計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了如下的測查方案：

1. 確定對象

本班有39名幼兒，男孩22名，女孩17名，均為中班幼兒。

2. 確定內(nèi)容

根據(jù)“指南”中對幼兒的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，這次調(diào)查本班幼兒的動(dòng)作發(fā)展，包括跑、平衡、跳、投擲四項(xiàng)，通過這四項(xiàng)的測查和分析，初步了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平。

3. 確定方法

通過實(shí)踐和觀察測量，對幼兒跑、平衡、跳、投擲四個(gè)方面進(jìn)行測量，將幼兒測出的數(shù)據(jù)與幼兒動(dòng)作發(fā)展測查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，分別統(tǒng)計(jì)出男女的達(dá)標(biāo)數(shù)量和未達(dá)標(biāo)數(shù)量，通過對達(dá)標(biāo)數(shù)量的分析得出本班幼兒動(dòng)作的基本發(fā)展?fàn)顩r。

以下是四項(xiàng)動(dòng)作的測查方法：（1）跑。幼兒站立在起跑線后，聽口令起跑，用秒表計(jì)時(shí)，測定跑的速度。記錄幼兒20米跑的時(shí)間，以秒為單位；讓幼兒在跑前做熱身運(yùn)動(dòng)，以取得最佳成績。（2）平衡。幼兒站立，兩手叉腰，一腳著地，另一腳離開地面，以秒表記錄單足離開地面起至觸地止的時(shí)間。記錄精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，以秒為單位。（3）跳。教師示范一次，雙腳并攏站在白線后面，擺動(dòng)雙臂，同時(shí)屈膝，兩腳向前起跳，雙腳落地，用軟尺測量白線至落地腳跟的距離。記錄要精確，以厘米為單位。（4）投擲。幼兒站立在白線后，用左手或右手握布沙包，向前方投擲，用軟尺測量白線至球著地的長度，以厘米為單位。

4. 結(jié)果分析

為了更好地與測量結(jié)果進(jìn)行比較，制定幼兒動(dòng)作發(fā)展測查標(biāo)準(zhǔn)的對照結(jié)果如下：男孩標(biāo)準(zhǔn)測查項(xiàng)目分別跑為6.81s、平衡27.56s、跳86.51cm、投擲為433.71cm，女孩標(biāo)準(zhǔn)測查項(xiàng)目分別跑7.13s、平衡33.22s、跳75.36cm、投擲327.74cm。

（1）跑動(dòng)作的測量結(jié)果及分析：跑動(dòng)作的測量結(jié)果及分析：男孩總計(jì)22人，其中達(dá)標(biāo)人數(shù)為20人，未達(dá)標(biāo)人數(shù)為2人。女孩總計(jì)17人，其中達(dá)標(biāo)人數(shù)14人，未達(dá)標(biāo)人數(shù)3人。

結(jié)果分析：通過測查發(fā)現(xiàn)，幼兒總體上都達(dá)到或接近于測查標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然有個(gè)別幼兒更標(biāo)準(zhǔn)相差比較多，需要加強(qiáng)對此動(dòng)作方面的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)在測查中發(fā)現(xiàn)，耐久跑能力女孩比男孩好。

（2）平衡動(dòng)作的測量結(jié)果及分析：男孩總計(jì)22人，其中達(dá)標(biāo)人數(shù)為17人，未達(dá)標(biāo)人數(shù)為5人。女孩總計(jì)17人，其中達(dá)標(biāo)人數(shù)11人，未達(dá)標(biāo)人數(shù)6人。

結(jié)果分析：通過測查發(fā)現(xiàn)，幼兒在平衡動(dòng)作方面欠佳，仍然有接近三分之一的幼兒沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但從男女之間比較來看，差異不大。

（3）跳動(dòng)作的測量結(jié)果及分析：男孩總計(jì)22人，其中達(dá)標(biāo)人數(shù)為19人，未達(dá)標(biāo)人數(shù)為3人。女孩總計(jì)17人，其中達(dá)標(biāo)人數(shù)15人，未達(dá)標(biāo)人數(shù)2人。

結(jié)果分析：本班幼兒在跳動(dòng)作方面較好，達(dá)標(biāo)人數(shù)較多，男女之間差距較小，總體上男幼兒比女幼兒完成的動(dòng)作質(zhì)量要高。同時(shí)，在測查跳遠(yuǎn)運(yùn)能力中，男女幼兒總體差異不顯著。

（4）投擲動(dòng)作的測量結(jié)果及分析：男孩總計(jì)22人，其中達(dá)標(biāo)人數(shù)為15人，未達(dá)標(biāo)人數(shù)為7人。女孩總計(jì)17人，其中達(dá)標(biāo)人數(shù)11人，未達(dá)標(biāo)人數(shù)6人。

結(jié)果分析：投擲沙包的測試中，該動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難度系數(shù)較高，因此在動(dòng)作質(zhì)量的評價(jià)中，應(yīng)充分看到這些特點(diǎn)的影響。同時(shí)從測量結(jié)果來看，結(jié)果不容樂觀，三分之一的幼兒沒有掌握投擲的要領(lǐng)，力量不夠。

總的來講，本班幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面總體能接近標(biāo)準(zhǔn)，基本符合標(biāo)準(zhǔn)，男女的發(fā)展水平差距不大，但在測量這四項(xiàng)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)了很多問題，測查中除了這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以代表幼兒動(dòng)作發(fā)展水平外，從測量過程來看他們的動(dòng)作水平并不只是簡單的測查所能體現(xiàn)的。如對玩具的興趣，在測量活動(dòng)中，有的幼兒直接提出不想玩沙包想拋球，這就影響了幼兒的正常發(fā)揮，也不好確定幼兒的投擲能力了。

二、 體育活動(dòng)中發(fā)展培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作能力

1. 體育活動(dòng)中對于動(dòng)作發(fā)展的重要性

幼兒園體育活動(dòng)對孩子一生的健康成長起著至關(guān)重要的作用，根據(jù)幼兒園體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，社會(huì)各界呼吁幼兒教育工作者要轉(zhuǎn)變思想，切實(shí)重視幼兒體育教學(xué)深入開展幼兒體育游戲活動(dòng)，為幼兒的成長成才提供保障。

2. 體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作的內(nèi)容

“指南”對幼兒動(dòng)作發(fā)展做出了以下目標(biāo)： （1）具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。（2）具有一定的力量和耐力。（3）手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

通過這三個(gè)目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，發(fā)展這些動(dòng)作離不開體育活動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)，必須把這些目標(biāo)帶到體育活動(dòng)中去，通過各類體育活動(dòng)讓幼兒在活動(dòng)中不斷提升。

3. 體育活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒動(dòng)作技能

（1）場地的劃分與布置。要發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能，幼兒園必須有足夠的場地供給幼兒活動(dòng)。活動(dòng)場地的可劃分為跳躍區(qū)、投擲區(qū)、大器械區(qū)等。把場地劃分為各種發(fā)展不同動(dòng)作技能的區(qū)域，這樣在體育活動(dòng)時(shí)能更容易觀察幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，來調(diào)整相應(yīng)的策略。（2）體育活動(dòng)的材料與有效使用。體育活動(dòng)中，不可缺乏的就是體育材料，體育材料是幼兒發(fā)展動(dòng)作的關(guān)鍵。首先，體育材料要使幼兒產(chǎn)生興趣。在測查中發(fā)現(xiàn)，幼兒對體育材料的選擇是有講究的，他們喜歡玩自己會(huì)玩、喜歡玩的玩具，對于一些自己不會(huì)的則不會(huì)去挑選。（3）發(fā)揮教師在體育活動(dòng)中的作用。在體育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，每次在自由活動(dòng)中，很多幼兒拿著體育材料只是打鬧，并沒有發(fā)揮材料的作用，這時(shí)就我們需要教師與幼兒共同游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒，教給幼兒不同的玩法，使幼兒能夠在體育活動(dòng)中有所收獲。（4）認(rèn)真?zhèn)湔n和制定目標(biāo)與計(jì)劃。一次好的教學(xué)活動(dòng)需要一個(gè)好的課前準(zhǔn)備，體育活動(dòng)也一樣，要認(rèn)真?zhèn)湔n、反思。教師只有了解班級總體的發(fā)展水平，制定相應(yīng)的目標(biāo)，才能讓幼兒更好更快地掌握動(dòng)作技能；同樣，計(jì)劃的制訂更需要緊密聯(lián)系，可制訂周計(jì)劃、月計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃，讓幼兒不斷提升。（5）家園共育促進(jìn)和不斷鞏固動(dòng)作技能。家園共育一直以來是我們所提倡的，可讓幼兒把體育游戲帶回家，讓幼兒和家長共同感受體育游戲的樂趣，在潛移默化中鞏固和發(fā)展動(dòng)作技能。

三、 總結(jié)

本文針對本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和對他們的體育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，提出了一些培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的方法。幼兒正處于發(fā)展階段，通過體育活動(dòng)來發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作是最有效的方法。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、合理地開展體育活動(dòng)，以促進(jìn)他們成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[S].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]梁志.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998.