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畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評語范文第1篇

關(guān)鍵詞：空間；高職院校；畢業(yè)設(shè)計；過程管理與監(jiān)控；平臺設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）22-0096-04

引言

目前，高職院校教師的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，教師除了完成正常教學(xué)任務(wù)外，還有科研任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生等，因此，教師投入到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計上的精力有限。再加上學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，經(jīng)費(fèi)不能得到保證，基本條件受限等因素，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程管理和監(jiān)控往往容易被忽視，這些都直接影響指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計工作的主動性和責(zé)任感。[1]

鑒于上述原因，如何有效加強(qiáng)對高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的管理和監(jiān)控，是一個急需解決的問題，所以以現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計管理和監(jiān)控模式勢在必行。

平臺系統(tǒng)構(gòu)成

筆者設(shè)計的基于空間的高職院校畢業(yè)設(shè)計過程管理與監(jiān)控平臺（以下簡稱“平臺”）遵循經(jīng)典的三層架構(gòu)，將畢業(yè)設(shè)計業(yè)務(wù)劃分為表現(xiàn)層、功能層（業(yè)務(wù)邏輯層）、數(shù)據(jù)訪問層。系統(tǒng)架構(gòu)圖如圖1所示。

平臺用戶角色設(shè)計

1.用戶角色定義

平臺按照學(xué)校開展畢業(yè)設(shè)計工作的實(shí)際情況，根據(jù)不同崗位、不同角色的需求，設(shè)置了畢業(yè)設(shè)計超級管理員、學(xué)院管理員、系部管理員、指導(dǎo)教師和學(xué)生五個角色（如下頁圖2）。

2.用戶角色權(quán)限

①超級管理員：負(fù)責(zé)平臺的初始化、創(chuàng)建用戶角色、創(chuàng)建學(xué)院管理員。

②學(xué)院管理員：負(fù)責(zé)基礎(chǔ)信息設(shè)置、參數(shù)設(shè)置、文檔模板管理、用戶角色管理、指導(dǎo)教師管理、學(xué)生管理、系部管理員管理、課題維護(hù)、答辯分組管理、校優(yōu)作品管理、消息等。

③系部管理員：負(fù)責(zé)課題審核、推優(yōu)審核、查看統(tǒng)計信息、分配選題、答辯分組、消息等，系部管理員的角色可以覆蓋學(xué)校開展畢業(yè)設(shè)計工作的多種職能用戶，系主任、教研室主任、教學(xué)副院長、教學(xué)院長等用戶均可以被賦予系部管理員的相應(yīng)權(quán)限和功能。

④指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)申報課題、維護(hù)課題、確認(rèn)選題學(xué)生、開題管理、設(shè)計指導(dǎo)、開題報告評閱、中期報告評閱、設(shè)計作品評閱、信息交互。

⑤學(xué)生：負(fù)責(zé)個人的畢業(yè)選題、申請開題、過程管理、作品提交、成績查詢、信息交互等。

平臺功能模塊

平臺總體分為五大管理模塊：用戶管理模塊、選題管理模塊、過程管理模塊、成績管理模塊、推優(yōu)管理模塊（如右表）。

平臺管理流程設(shè)計

平臺合理規(guī)劃學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作任務(wù)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，囊括了學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果全流程，從指導(dǎo)教師課題申報，學(xué)生選題、開題，教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施畢業(yè)設(shè)計，到畢業(yè)設(shè)計成果評定和推優(yōu)，在線高效管理學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作。[2]畢業(yè)設(shè)計業(yè)務(wù)流程如圖3所示。??

1.課題申報

指導(dǎo)教師申報課題，填寫課題基本信息，由系主任（教研室主任）、學(xué)院管理員、教學(xué)副院長進(jìn)行審核。指導(dǎo)教師填寫課題基本信息，包括課題名稱、類別、所屬學(xué)科（基礎(chǔ)信息導(dǎo)入）、限選人數(shù)、課題簡介及要求、課題任務(wù)書；指導(dǎo)教師可以查看自己的課題詳細(xì)信息及選擇的學(xué)生情況，確認(rèn)學(xué)生選題，在未審核之前，指導(dǎo)教師可以修改課題的所有信息，也可刪除課題，若課題審核通過，則只能修改課題簡介及要求。

2.選題

學(xué)生選題，指導(dǎo)教師確認(rèn)選題。學(xué)生可以查看可選課題列表，通過指導(dǎo)教師、部門及課題類別對該課題列表進(jìn)行篩選。當(dāng)學(xué)生想要詳細(xì)了解某課題時，可以點(diǎn)擊進(jìn)入課題詳細(xì)界面；學(xué)生申請課題，指導(dǎo)教師確認(rèn)學(xué)生選題；學(xué)生可以查看自己的選題信息；在選題未被指導(dǎo)教師確認(rèn)前，學(xué)生可以撤銷選題；在規(guī)定的時間內(nèi)未完成選題的學(xué)生，由系管理員實(shí)行強(qiáng)制選題，即分配選題。

3.開題

學(xué)生申請開題，指導(dǎo)教師評閱開題報告，確認(rèn)是否開題。學(xué)生填寫開題報告的基本信息，如報告摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等，并以附件形式上傳報告文檔；開題報告尚未評審，學(xué)生可以修改開題報告；若開題指導(dǎo)教師批閱不通過，必須重新修改開題報告（每一次修改及批閱都有歷史數(shù)據(jù)保存）；學(xué)生可以查看自己的開題信息；指導(dǎo)教師評閱開題報告（通過或未通過及相應(yīng)評語），開題通過，學(xué)生才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

4.設(shè)計過程

過程管理是畢業(yè)設(shè)計過程中教師通過空間在線指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計的過程。學(xué)生可以向指導(dǎo)教師詢問課題的相關(guān)問題，并記錄完成設(shè)計的過程，每一個過程指導(dǎo)教師應(yīng)給出相應(yīng)的設(shè)計指導(dǎo)記錄。學(xué)生可以查看過程記錄信息（如記錄內(nèi)容、日期、教師指導(dǎo)情況等）；學(xué)生按任務(wù)要求填寫過程記錄信息（如記錄內(nèi)容、日期等）；學(xué)生可以向指導(dǎo)教師提問；指導(dǎo)教師對學(xué)生的記錄進(jìn)行指導(dǎo)和批改。

5.作品管理

學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計作品，指導(dǎo)教師審閱作品。學(xué)生填寫畢業(yè)設(shè)計作品基本信息，包括報告摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等，以附件形式上傳畢業(yè)設(shè)計作品（根據(jù)專業(yè)要求可以進(jìn)行多個附件上傳作品、源碼等）；作品尚未評審前，學(xué)生可以修改作品；若作品被指導(dǎo)教師批閱不通過，重新修改作品（每一次修改及批閱都進(jìn)行歷史數(shù)據(jù)保存），只有評審?fù)ㄟ^的作品才能進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)；教師可以進(jìn)行在線評閱，也可以下載學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品評閱后再上傳文檔。

6.成績評定

設(shè)計作品評定項(xiàng)有畢業(yè)實(shí)踐過程、畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量和答辯成績，推優(yōu)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。其中，答辯評定流程如下：①系部管理員創(chuàng)建答辯小組，學(xué)生和答辯小組都可以查看答辯信息，答辯小組根據(jù)答辯情況，填寫答辯記錄，并進(jìn)行成績評定；②答辯分組情況（如時間、地點(diǎn)、答辯小組成員、小組學(xué)生信息等）；③答辯記錄：在線填寫答辯記錄表，記錄表除了記錄學(xué)生及課題的信息外，還包括答辯時間、答辯地點(diǎn)、過程記錄、答辯小組意見等；④答辯成績評定：為答辯小組學(xué)生評定答辯成績；⑤作品推優(yōu)：對綜合評定在一定分值以上的作品可以選擇推優(yōu)，填寫推薦表，包括學(xué)生及課題信息，指導(dǎo)教師填寫推薦意見等。

7.推優(yōu)

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的綜合成績及實(shí)踐、答辯的表現(xiàn)等推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，并填寫優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計推薦書；系主任、學(xué)院管理員（教務(wù)人員）、教學(xué)副院長逐級審核并填寫推優(yōu)意見。同時，為了對優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品（設(shè)計類、程序類、創(chuàng)作類）進(jìn)行宣傳和交流，教師從中選取部分特別優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行整理匯總，在平臺創(chuàng)建“往屆畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品”專欄，這樣不僅使學(xué)生能夠帶著一份榮耀離開母校，還能給正在做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生提供一些思路啟發(fā)，激發(fā)他們在新的工作崗位中不斷創(chuàng)新，為母校增光。[3]

平臺空間建設(shè)

建設(shè)學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺畢業(yè)設(shè)計入口、學(xué)院畢業(yè)設(shè)計專題空間、畢業(yè)設(shè)計抽查主題空間、指導(dǎo)教師主題空間、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計主題空間等，能方便指導(dǎo)教師與學(xué)生隨時隨地進(jìn)行在線交流互動。

1.學(xué)院畢業(yè)設(shè)計專題空間

用于學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作管理、畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)展示、學(xué)生作品展示等；點(diǎn)擊具體內(nèi)容時，可以跳轉(zhuǎn)至作者的個人空間查看詳細(xì)內(nèi)容，如學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況、師生互動情況、作品情況等。

2.學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺空間

在學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺空間添加畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)入口。

3.教師空間

建立管理欄目，在欄目內(nèi)畢業(yè)設(shè)計工作的資源，利用插件技術(shù)使的資源與管理系統(tǒng)或畢業(yè)設(shè)計專題空間保持資源的同步更新。

4.學(xué)生空間

建立畢業(yè)設(shè)計專欄，將個人有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的資源上傳到空間，利用插件技術(shù)使的資源與畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)或畢業(yè)設(shè)計專題空間保持資源的同步更新。

平臺管理插件開發(fā)

1.評論抓取插件

評論抓取插件是針對評論/留言的抓取，首先制定一個評論標(biāo)準(zhǔn)，然后在插件上配置抓取路徑（需要抓取的UID用戶身份證明、欄目、留言標(biāo)準(zhǔn)），再按指定配置進(jìn)行抓取入庫。

2.畢業(yè)答辯打分評語匯總統(tǒng)計插件

評委打分插件是評委在線對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行打分，管理者設(shè)置評委評審對象和評審指標(biāo)，定義評審指標(biāo)權(quán)重值。評委評語匯總統(tǒng)計插件是針對評委評語進(jìn)行分析。

3.通知文件推送插件

通知文件推送插件是將某一個空間文件或者通知公告獲取，然后推送到另外的空間上展示。首先配置指定空間、指定欄目，然后配置定時器，在指定時間段對配置空間進(jìn)行數(shù)據(jù)掃描，如果有更新的話同步更新到所有引用的空間。

手機(jī)移動端建設(shè)

使用微信作為手機(jī)移動應(yīng)用服務(wù)端的載體。開通微信公眾服務(wù)賬號，結(jié)合微網(wǎng)頁，為用戶提供移動端的應(yīng)用服務(wù)。匯聚學(xué)生、教師的畢業(yè)設(shè)計互動及管理等各方面的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，以文字、圖片等各種形式呈現(xiàn)在平臺上，對畢業(yè)設(shè)計在線服務(wù)的建立起溝通和管理服務(wù)的作用，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計在線、遠(yuǎn)程指導(dǎo)與管理的快速進(jìn)行。

技術(shù)解決方案

技術(shù)解決方案中的難點(diǎn)主要集中在數(shù)據(jù)庫開發(fā)和部分插件開發(fā)上面，程序設(shè)計采用Java、Struts、Spring、Hibernate、Web Service等，數(shù)據(jù)庫采用MySQL，前端采用Flex4.6。

（1）采用JAVA作為開發(fā)語言平臺，使用Struts、Spring、Hibernate作為整個系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)基礎(chǔ)框架，用于管理數(shù)據(jù)層、邏輯層和表現(xiàn)層。

（2）數(shù)據(jù)庫操作層使用Hibernate 3以上版本作為數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)層，兼容多種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫。

（3）邏輯層需嚴(yán)格按照Spring框架的管理規(guī)范來開發(fā)，業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)必須以接口的方式向表現(xiàn)層提供。

（4）表現(xiàn)層使用Struts1.2以上版本，AJAX使用DWR框架，客戶端的數(shù)據(jù)讀取和處理盡量使用AJAX來處理，以減少服務(wù)端數(shù)據(jù)處理壓力，涉及到數(shù)據(jù)庫的改和刪盡量避免使用AJAX。前臺頁面的表現(xiàn)盡量使用標(biāo)簽，減少純JSP代碼。

（5）前端采用Flex開發(fā)技術(shù)，采用4.6版本的SDK，采用DeptFlexViewer作為Flex開發(fā)框架。

結(jié)束語

筆者希望借助創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計管理模式，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)解決當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計工作欠規(guī)范和部分環(huán)節(jié)管理失控的問題，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計工作的全環(huán)節(jié)、全過程監(jiān)控。同時，通過基于高職院校畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)控平臺建設(shè)及應(yīng)用，突出教育信息化的應(yīng)用驅(qū)動導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教育信息化從“技術(shù)主導(dǎo)型”向“應(yīng)用主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳開兵，計國民，李曉轅.高職院校畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（02）：39-41.

[2]田燕.基于TCPN的畢業(yè)設(shè)計選題流程建模與應(yīng)用[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2013（07）：820-824.

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評語范文第2篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控

作者簡介：陳明軍（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院電氣工程系主任，副教授；羅攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（浙江杭州310032）

基金項(xiàng)目：本文系浙江工業(yè)大學(xué)教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG10814）的研究成果。

中圖分類號：G647     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）08-0032-02

一、畢業(yè)設(shè)計的地位和作用

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生最后一個也是最重要的一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會的一個重要階段。它既是對所學(xué)理論知識的全面檢驗(yàn)和總結(jié)，也是為增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，盡快適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低是高校教學(xué)質(zhì)量的直接反映?！督逃哭k公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！?/p>

二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的設(shè)置

畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)歷時間最長，經(jīng)歷階段最多，教學(xué)背景最復(fù)雜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段如果質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)設(shè)置不合理或監(jiān)控不到位，會嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。

從大的方面，按時間順序，可把畢業(yè)設(shè)計分為畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行、畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾三個階段，各個階段又可分為若干個點(diǎn)。

1.畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備階段

在準(zhǔn)備階段，可把畢業(yè)設(shè)計分為以下幾個點(diǎn)：

畢業(yè)設(shè)計啟動的動員；畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀；畢業(yè)設(shè)計題目申報，提交畢業(yè)設(shè)計申報書；畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查；題目公布，供學(xué)生選擇，召開雙向選擇會；落實(shí)題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程安排和要求，安排指導(dǎo)計劃。

2.畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行階段

文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述報告；開題報告；畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行；畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯；完善設(shè)計內(nèi)容；撰寫畢業(yè)論文。

3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段

指導(dǎo)教師評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)設(shè)計成果演示；評閱人評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)答辯，評定成績；上交材料。

三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量各節(jié)點(diǎn)的監(jiān)控

1.畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備階段

畢業(yè)設(shè)計前期的準(zhǔn)備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優(yōu)良的畢業(yè)設(shè)計一定包含一個充足的前期準(zhǔn)備。

（1）畢業(yè)設(shè)計啟動的動員。畢業(yè)設(shè)計的動員是一個很重要的環(huán)節(jié)，必須堅持。動員分學(xué)院和系（教研室）二級，要讓教師和學(xué)生都明確畢業(yè)設(shè)計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行布置。

（2）畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀。畢業(yè)設(shè)計題目的確定實(shí)際上是一個很重要的環(huán)節(jié)，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進(jìn)行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產(chǎn)生很多問題，如有的題目根本不符合本專業(yè)的要求，超出本專業(yè)的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復(fù)使用。所以畢業(yè)設(shè)計題目的確定要求先在各研究所進(jìn)行討論，年輕教師的題目由老教師把關(guān)，題目要符合本專業(yè)的發(fā)展方向，也要把握好難易程度。

（3）畢業(yè)設(shè)計的申報。要求填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內(nèi)容、國內(nèi)外進(jìn)展、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)備條件、對學(xué)生的要求等，為師生雙向選擇提供依據(jù)。

（4）畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查。在各研究所進(jìn)行出題把關(guān)的基礎(chǔ)上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進(jìn)行審核，對不符合要求的題目返還給老師進(jìn)行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。

（5）題目公布，供學(xué)生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學(xué)生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學(xué)生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進(jìn)行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學(xué)生選擇。學(xué)生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學(xué)生選擇的次序配制。當(dāng)有多個學(xué)生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權(quán)，若第一志愿只有一個學(xué)生，不管該學(xué)生成績?nèi)绾?，老師不得放棄，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。所以雙向選擇主要是讓學(xué)生有更多選擇題目和老師的權(quán)利。

（6）落實(shí)題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據(jù)學(xué)生的志愿順序進(jìn)行選配。由于有重選，選配過程通常要進(jìn)行多個來回，選配完成后在網(wǎng)上張榜公示。

（7）填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。學(xué)生選題完成后，教師要給每個學(xué)生填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書》，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書可給出樣板，內(nèi)容、要求、條件等必須明確。任務(wù)書是學(xué)生最終完成畢業(yè)設(shè)計情況的依據(jù)，所以任務(wù)書中各項(xiàng)目內(nèi)容要切實(shí)可行，難易適中。

（8）審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。對任務(wù)書提出的內(nèi)容、要求、條件等內(nèi)容及是否規(guī)范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進(jìn)行審核。審核通過，經(jīng)系主任簽字報學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)才能下達(dá)給學(xué)生。

（9）下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)審批后的任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生，要求指導(dǎo)教師對任務(wù)書的每一條內(nèi)容向?qū)W生交代清楚，學(xué)生按任務(wù)書規(guī)定的要求開展畢業(yè)設(shè)計，完成任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容。

（10）指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程安排和要求，安排指導(dǎo)計劃。為了讓學(xué)生有序按時地完成畢業(yè)設(shè)計工作，教師必須填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)進(jìn)程安排表》，進(jìn)程表按周設(shè)置，寫清楚每周要學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容，還可給出重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本思路。

2.畢業(yè)設(shè)計階段

在畢業(yè)設(shè)計開始后，教師要嚴(yán)格把握好各個環(huán)節(jié)。

（1）文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述。要求針對畢業(yè)設(shè)計題目涉及的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻(xiàn)綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發(fā)表的與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。指導(dǎo)教師要對文獻(xiàn)綜述報告的格式和內(nèi)容，英文翻譯的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。

（2）開題報告。要求學(xué)生制定好畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)線路，明確設(shè)計的重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導(dǎo)小組作開題報告。指導(dǎo)小組應(yīng)及時指出學(xué)生開題中存在的問題，并給予指導(dǎo)。

（3）畢業(yè)設(shè)計階段。這是畢業(yè)設(shè)計中最重要的階段。在畢業(yè)設(shè)計階段，指導(dǎo)教師除了對學(xué)生個別分散指導(dǎo)外，每周必須對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄》。指導(dǎo)時要求對學(xué)生前面的工作進(jìn)行總結(jié)，存在的問題進(jìn)行解答，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)程，避免學(xué)生前松后緊，影響畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程和質(zhì)量。

（4）畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯。學(xué)校、學(xué)院和系對學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、開題報告進(jìn)行抽查，對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程和指導(dǎo)情況進(jìn)行抽查。督導(dǎo)組平時也要進(jìn)行不定期的檢查。

為了促進(jìn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計開展中期答辯，對優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對進(jìn)程滯后的學(xué)生發(fā)出警告，對不專心做畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)程嚴(yán)重滯后的學(xué)生取消畢業(yè)設(shè)計資格，以嚴(yán)肅畢業(yè)設(shè)計紀(jì)律，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（5）完善設(shè)計內(nèi)容。對畢業(yè)設(shè)計各部分和總體內(nèi)容進(jìn)行完善，對設(shè)計參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，在得到初步成果的基礎(chǔ)上，盡量使設(shè)計結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。

（6）撰寫畢業(yè)論文。設(shè)計完成后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文撰寫，先寫出論文提綱，經(jīng)教師審核后開始寫論文。要求論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言準(zhǔn)確，文字流暢，格式規(guī)范，設(shè)計圖紙清晰正確。

3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段

（1）檢查畢業(yè)設(shè)計成果，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。由畢業(yè)設(shè)計答辯小組成員按照指導(dǎo)教師任務(wù)書給定的任務(wù)檢查其完成的情況，學(xué)生要對其設(shè)計的成果進(jìn)行實(shí)物演示，教師對其成果進(jìn)行點(diǎn)評，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）成果演示記錄》。

（2）論文評閱。學(xué)生論文先要交給指導(dǎo)教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進(jìn)行評閱，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱人評語》。

（3）畢業(yè)答辯，評定成績。學(xué)生的畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻(xiàn)查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設(shè)計說明書）質(zhì)量、答辯情況。論文（設(shè)計說明書）又從技術(shù)水平與實(shí)際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質(zhì)量等各方面評定。小組優(yōu)秀的學(xué)生一般還要進(jìn)行一次大組答辯，最后確定畢業(yè)設(shè)計真正優(yōu)秀的學(xué)生。對于小組答辯不及格的學(xué)生，還有一次大組答辯的機(jī)會，最終確定其能否通過。

（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時將文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、開題報告、任務(wù)書、進(jìn)程表、指導(dǎo)記錄、演示記錄、指導(dǎo)評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學(xué)院保存。

四、結(jié)束語

相對于理論教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程中背景比較復(fù)雜，學(xué)生的心態(tài)比原來也已經(jīng)有很大的改變，考研、就業(yè)等一些現(xiàn)實(shí)問題困擾著他們，指導(dǎo)教師自身也會存在這樣那樣的問題，影響教學(xué)質(zhì)量的因素繁多，因此畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控顯得更為重要。按照文中的監(jiān)控點(diǎn)嚴(yán)格把關(guān)，不斷采集、反饋和改進(jìn)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將會得到良好的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會.第六屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集(上、下集)[C].哈爾濱,2009.

[2]教育部高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會.第七屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集[C].濟(jì)南,2010.

[3]景志紅,于曉紅.畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的研究與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2008,(4):32-34.

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評語范文第3篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；軟件工程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 22-0166-03

1畢業(yè)設(shè)計工作的組織和管理

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生培養(yǎng)過程中的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所學(xué)知識的梳理與總結(jié)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，使學(xué)生受到良好的科學(xué)研究、工程設(shè)計和撰寫報告的訓(xùn)練。因此，軟件學(xué)院在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計各項(xiàng)規(guī)定的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)設(shè)計工作非常重視，組織了強(qiáng)有力教師隊(duì)伍，制定了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系，從而保證了畢業(yè)設(shè)計順利進(jìn)行，并能夠取得良好的效果。

為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的管理，學(xué)院成立了畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)小組，具體如下：

成立了畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組；

建立了畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)小組；

組成了畢業(yè)設(shè)計答辯委員會；

并抽調(diào)一名教師專職負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計工作的總體管理和協(xié)調(diào)。

為了保證畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行和質(zhì)量，學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計過程進(jìn)行全面控制，具體措施如下：

做好畢業(yè)設(shè)計的選題工作；

加強(qiáng)指導(dǎo)教師選派工作；

進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查；

采取畢業(yè)設(shè)計論文的交叉評閱，畢業(yè)設(shè)計成績綜合評定；

提供和保證畢業(yè)設(shè)計硬件和場地條件。

此外，學(xué)院在認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作管理?xiàng)l例外，還建立了一整套畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系及相關(guān)措施。同時，學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)小組還定期檢查和隨機(jī)抽查畢業(yè)設(shè)計工作。

2畢業(yè)設(shè)計選題工作

在畢業(yè)設(shè)計選題過程中，我們把握如下六個原則：

(1) 符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，能達(dá)到專業(yè)綜合訓(xùn)練的目的；

(2) 緊密結(jié)合軟件工程實(shí)際、開發(fā)實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展水平和時代特點(diǎn)，盡可能地選擇科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)、社會、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

(3) 既符合學(xué)生知識和能力基礎(chǔ)的實(shí)際情況，又有一定的廣度和深度，課題的份量和難度適中，使學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)；

(4) 大力提倡“真題真做”；

(5) 題目每年更新，且題目數(shù)量原則上做到一人一題，對于確需多人合作完成的大課題，指導(dǎo)教師要明確給出子課題；

(6) 實(shí)行導(dǎo)師、學(xué)生雙向選擇，體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮學(xué)生的特長；

具體步驟如下：

由教師提出擬定的畢業(yè)設(shè)計題目；

經(jīng)學(xué)院組織的專家審查通過，提交學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計題目預(yù)選；

將預(yù)選結(jié)果提交到學(xué)院批準(zhǔn)；

公布選題結(jié)果

在整個選題工作中，學(xué)院要求參加的教師所選畢業(yè)設(shè)計題目符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目的，能夠很好地促進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)與科研相結(jié)合。

對申請校外完成畢業(yè)設(shè)計(論文)同學(xué)，要求與上述要求相同。畢業(yè)設(shè)計(論文)單位及題目確定后，學(xué)生不得以任何理由提出更改，應(yīng)盡快辦理相應(yīng)手續(xù)，按時到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。

選題任務(wù)完成后，由學(xué)院組織審題小組對畢業(yè)設(shè)計(論文)題目進(jìn)行審核，對不合適的題目及時進(jìn)行調(diào)整更換。經(jīng)過嚴(yán)格選題和審題，本科畢業(yè)設(shè)計(論文)選題質(zhì)量進(jìn)一步提高。

根據(jù)學(xué)院最終的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，本次學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中結(jié)合工程實(shí)際、社會實(shí)踐和科研課題的選題占90％以上。

3指導(dǎo)教師選派及其工作

畢業(yè)設(shè)計作為全院的工作重點(diǎn)，學(xué)院在指導(dǎo)教師的選派中全面考慮，調(diào)動全院骨干教師作為畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師都具有中級及以上職稱。在畢業(yè)設(shè)計工作中，為了保證教學(xué)質(zhì)量，規(guī)定每名教師指導(dǎo)人數(shù)不到6人。

對校外完成畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，采用由學(xué)生所在校外單位的指導(dǎo)教師和本院指定教師共同承擔(dān)的方式，由所在實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)院指導(dǎo)教師參加指導(dǎo)工作，了解和掌握畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)度情況及質(zhì)量，并協(xié)調(diào)有關(guān)問題。

畢業(yè)設(shè)計中指導(dǎo)教師必須堅守崗位，經(jīng)常檢查指導(dǎo)、及時掌握學(xué)生進(jìn)度。學(xué)院要求指導(dǎo)老師每周對所指導(dǎo)的學(xué)生指導(dǎo)時間不少于8學(xué)時/人。在整個畢業(yè)設(shè)計工作中，學(xué)院的教師都非常重視對學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行軟件設(shè)計和開發(fā)工具的掌握，要求學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計提高自己獨(dú)立工作的能力，以及分析和解決問題能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查和隨機(jī)抽查

為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，全面了解和掌握畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)設(shè)計中可能存在的問題，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)小組部分成員，隨時到畢業(yè)設(shè)計工作地點(diǎn)對畢業(yè)設(shè)計工作情況和指導(dǎo)情況進(jìn)行隨機(jī)抽查。

在學(xué)期中，把畢業(yè)設(shè)計工作情況列為期中教學(xué)檢查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并對全院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行了一次全面中期檢查，對學(xué)生出勤、指導(dǎo)教師到位、計劃執(zhí)行等情況進(jìn)行檢查，從而保證了畢業(yè)設(shè)計工作的順利開展，提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量。

5交叉評閱，答辯成績評定

學(xué)院成立答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了答辯委員會，由教授、副教授等組成了4-5人的答辯小組。形成完善的答辯工作組織和管理機(jī)構(gòu)，健全制度，答辯程序嚴(yán)格，評分有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

在答辯前，每個學(xué)生都要獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫，并在指定時間內(nèi)交給指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師給出評語和成績后，由評閱教師交叉評閱，在交叉評閱中要求教師嚴(yán)格把關(guān)，評語準(zhǔn)確、詳實(shí)。最后由答辯委員會根據(jù)指導(dǎo)教師和評閱教師的評定情況組織答辯。另外，畢業(yè)設(shè)計成績擬評為“優(yōu)秀”的學(xué)生還必須參加學(xué)院進(jìn)行的復(fù)答辯。

6畢業(yè)設(shè)計的保證條件

為了保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的順利進(jìn)行，學(xué)院根據(jù)指導(dǎo)教師的情況，把各個畢業(yè)設(shè)計學(xué)生分配到各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，各個實(shí)驗(yàn)室的計算機(jī)設(shè)備能夠滿足畢業(yè)設(shè)計的需要，保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

學(xué)院還專門為畢業(yè)設(shè)計投入打印、資料查詢經(jīng)費(fèi)。

7成績評定規(guī)范與質(zhì)量

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績由開題報告成績、指導(dǎo)教師評定成績、交叉評閱教師評定成績和答辯成績四部分組成，各部分所占比例分別為10%、40%、20%、30%。指導(dǎo)教師評定成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計工作期間的工作態(tài)度、出勤情況、文獻(xiàn)查閱及綜合運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計能力、獨(dú)立思考和解決問題能力、表達(dá)能力及論文撰寫等多方面的表現(xiàn)綜合進(jìn)行評定。交叉評閱教師評定成績由答辯委員會指定的評閱教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方案的可行性、內(nèi)容的正確性、論證的嚴(yán)密性和創(chuàng)新性等各方面的情況給出成績。

軟件學(xué)院每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文都經(jīng)過指導(dǎo)教師的認(rèn)真審查，所有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文制作規(guī)范，格式統(tǒng)一。

為了對畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行客觀地評價，學(xué)院專門組織學(xué)院內(nèi)的教授和專業(yè)負(fù)責(zé)人對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行檢查和自評工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后更好的完成畢業(yè)設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。

8存在問題及改進(jìn)措施

每年畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，學(xué)院都組織全體教師對畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行了認(rèn)真地研究和自評，找出存在的問題和不足。具體存在的問題如下：

1) 學(xué)院在對畢業(yè)設(shè)計的過程管理還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)；

2) 個別教師缺少指導(dǎo)軟件工程畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)；

3) 個別教師在選題、指導(dǎo)過程中有失誤；

4) 部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作量偏小，難度不夠；

5) 一些學(xué)生受到找工作的影響，對待畢業(yè)設(shè)計工作不夠認(rèn)真；

6) 有關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作方法、教學(xué)改革方面的論文偏少。很多教師做了一些富有成效的工作，應(yīng)及時地加以歸納和總結(jié)，提煉出自己的思想，發(fā)表相關(guān)的論文。

針對以上問題，學(xué)院提出具體改進(jìn)措施：

1) 學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)管力度；

2) 學(xué)院將嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計選題的審查制度，對教師提出的畢業(yè)設(shè)計題目，是否符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，是否達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的等進(jìn)行把關(guān)；

3) 加強(qiáng)對學(xué)生的管理，嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計過程管理，樹立良好學(xué)風(fēng)；

4) 加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，明確畢業(yè)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

5) 學(xué)院鼓勵指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計方法、改革方面的工作進(jìn)行及時歸納和總結(jié)，多發(fā)表相關(guān)的論文，并給予獎勵。

9結(jié)束語

回顧過去幾屆畢業(yè)設(shè)計的工作，有成績也有不足，只要牢固把好畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)，抓好關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計水平將會取得更大的進(jìn)步。

總之，在學(xué)院黨政的領(lǐng)導(dǎo)下和全體教師的辛勤工作下，軟件學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作取得了良好的效果，保證了畢業(yè)生的質(zhì)量，為提高軟件學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

張毅(1962-)，男，副教授(博士)，系主任。主要研究方向：軟件工程新技術(shù)、嵌入式軟件技術(shù)、企業(yè)信息化。

地址：重慶大學(xué)軟件學(xué)院應(yīng)用軟件系400044

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Tel：023-65111750(辦)023-65112429(宅)

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畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評語范文第4篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量控制；卓越工程師計劃

中圖分類號：G642？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0121-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目。我校給水排水工程專業(yè)2011年開始啟動卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn)，探索適合于培養(yǎng)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的模式與方法。畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)培養(yǎng)過程最后階段重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，還可以讓學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量的控制對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文結(jié)合作者近些年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中接觸到的問題，對給水排水工程專業(yè)提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量所采取的監(jiān)控措施進(jìn)行初步探討。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

隨著高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，各院校在引進(jìn)師資時主要考察教師的學(xué)術(shù)水平和科研成果，對教師的工程背景關(guān)注較少。在近些年的畢業(yè)設(shè)計過程中比較突出的問題有：①許多同學(xué)由于基礎(chǔ)理論掌握不好，對工程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)規(guī)范不熟悉，畢業(yè)設(shè)計時無從下手，不能提出合理完整的設(shè)計方案，設(shè)計過程參考已有的設(shè)計計算書或參考書模板進(jìn)行生搬硬套，雖然設(shè)計計算過程有很多，但對其中的一些設(shè)計參數(shù)不理解，對其背后的理論意義不清楚，知其然而不知其所以然；②部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計分組時經(jīng)常是幾位學(xué)生完成同樣的題目，所以同學(xué)之間抄襲比較容易，同時網(wǎng)絡(luò)上存在許多畢業(yè)設(shè)計圖紙和計算書等資料，使學(xué)生的抄襲內(nèi)容更加難以被發(fā)現(xiàn)；③畢業(yè)設(shè)計時有些考研同學(xué)參加研究生復(fù)試，而有些同學(xué)為了找工作而提前到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，占用了大量的畢業(yè)設(shè)計時間，影響了畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度和質(zhì)量；④有一部分畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師缺乏工程背景，指導(dǎo)過程中存在脫離工程實(shí)際的現(xiàn)象；⑤部分指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)很重，派自己的研究生指導(dǎo)本科生，對學(xué)生投入的輔導(dǎo)時間不夠。

二、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控措施

針對上述畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，我系從設(shè)計教師遴選、設(shè)計選題、指導(dǎo)過程、評閱答辯等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了質(zhì)量監(jiān)控。

1.指導(dǎo)教師資格遴選。指導(dǎo)教師必須具備講師（或相當(dāng)職稱）及以上職稱，具有碩士學(xué)位的助教不得獨(dú)立指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計，初次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的具有博士學(xué)位的教師不能同時指導(dǎo)超過4個學(xué)生。為了使畢業(yè)設(shè)計更接近工程實(shí)際，采取校外導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo)或校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，積極聯(lián)系建筑企業(yè)、勘察設(shè)計機(jī)構(gòu)及工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，每屆有15%左右的學(xué)生由校外導(dǎo)師指導(dǎo)。

2.畢業(yè)設(shè)計選題。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)能夠反映社會對給水排水工程專業(yè)的新需求和學(xué)科的新發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計必須達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，涵蓋專業(yè)的基本訓(xùn)練，難度適當(dāng)，工作量飽滿。為了避免抄襲，做到學(xué)生一人一題。有部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時已經(jīng)達(dá)成了初步就業(yè)意向，畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的就業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生今后的工作內(nèi)容進(jìn)行師生雙向選擇設(shè)計題目，系部再適當(dāng)調(diào)整。

3.指導(dǎo)過程控制。指導(dǎo)教師至少每周與學(xué)生見面2次進(jìn)行指導(dǎo)，每周每生的指導(dǎo)時間不少于1小時，對指導(dǎo)過程要有詳細(xì)的記錄。系部對學(xué)生做好考勤記錄，嚴(yán)格把握學(xué)生請假情況，對學(xué)生的請假按學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定辦理，嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計（論文）評分標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤納入批閱評語和成績中。設(shè)計中期進(jìn)行中期檢查，指導(dǎo)教師分組交換學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查完后指導(dǎo)教師對發(fā)現(xiàn)的問題及時交換意見，并盡快解決問題。設(shè)計后期嚴(yán)格按撰寫要求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計說明書和計算書的撰寫，提交完整的設(shè)計資料。

4.評閱答辯質(zhì)量控制。答辯前由教師交換評閱設(shè)計成果，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與水平進(jìn)行客觀公正評價，擬評優(yōu)的畢業(yè)設(shè)計必須有校外專家進(jìn)行獨(dú)立評閱。學(xué)院成立答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組（不少于5人），專業(yè)成立答辯委員會（不少于10人）。根據(jù)專業(yè)方向先進(jìn)行小組答辯，通過答辯，審查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果，檢查有無抄襲、外文翻譯是否準(zhǔn)確、成果是否符合規(guī)范要求。小組答辯成績不及格和優(yōu)秀的學(xué)生，再進(jìn)行一次大組答辯，大組答辯由全系老師和校外專家組成，對評優(yōu)的學(xué)生和不及格學(xué)生進(jìn)行再一次審核，對學(xué)生的答辯過程進(jìn)行客觀的評判。綜合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、答辯表現(xiàn)及畢業(yè)設(shè)計過程進(jìn)行成績評定。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的評選，以學(xué)生對工程設(shè)計能力的掌握程度為主要參考依據(jù)。設(shè)計所采用的工程技術(shù)及其有關(guān)參數(shù)符合現(xiàn)行的有關(guān)設(shè)計規(guī)范，設(shè)計計算書和設(shè)計說明書的內(nèi)容與格式符合有關(guān)要求，設(shè)計圖紙規(guī)范，表述清楚，設(shè)計工作量充足。

5.教務(wù)處、學(xué)院、系在畢業(yè)設(shè)計中的監(jiān)控管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)制訂或修訂畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量及管理標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校畢業(yè)設(shè)計工作整體目標(biāo)；掌握工作動態(tài)，進(jìn)行宏觀管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作；組織學(xué)校視導(dǎo)團(tuán)或?qū)＜医M成員進(jìn)行前期、中期、后期工作檢查和質(zhì)量監(jiān)督，組織畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的教學(xué)管理考核。學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制訂質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施細(xì)則，審定指導(dǎo)教師資格，對指導(dǎo)教師工作提出明確要求；組織學(xué)院專家對畢業(yè)設(shè)計全過程進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，對前期、中期、后期工作的各個環(huán)節(jié)要跟蹤檢查、指導(dǎo)、落實(shí)；根據(jù)各課題指導(dǎo)教師工作情況評定指導(dǎo)教師工作質(zhì)量，考核指導(dǎo)教師的工作。系部主要根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，組織確定課題并對課題進(jìn)行論證，保證課題適當(dāng)，課題的更新率及與生產(chǎn)實(shí)際、教師科研課題結(jié)合率滿足規(guī)定的要求；檢查督促教師對學(xué)生的考勤與指導(dǎo)，組織答辯小組（確定組長），進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計答辯和成績評定。

三、結(jié)語

卓越工程師培養(yǎng)是學(xué)校根據(jù)社會需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的工程人才，需要行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)生的培養(yǎng)過程。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐綜合能力，因此對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的監(jiān)控措施和模式不斷進(jìn)行探索和研究，使畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的開展更加符合工程實(shí)際，不斷提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，對建筑類高校的畢業(yè)生培養(yǎng)和就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評語范文第5篇

專 業(yè)：

設(shè)計(論文)題目：

指 導(dǎo) 教 師：

年 月 日

開題報告填寫要求

1.開題報告(含“文獻(xiàn)綜述”)作為畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效;

2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載)打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見;

3.“文獻(xiàn)綜述”應(yīng)按論文的格式成文，并直接書寫(或打印)在本開題報告第一欄目內(nèi)，學(xué)生寫文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于15篇(不包括辭典、手冊);

4.有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)GB/T 7408—2019《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2019年3月15日”或“2019-03-15”。

畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告

1.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)課題情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，每人撰寫

2000字左右的文獻(xiàn)綜述：

文 獻(xiàn) 綜 述

××××××××(小4號宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告

2.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)：

××××××××(小4號宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告

指導(dǎo)教師意見：

1.對“文獻(xiàn)綜述”的評語：

2.對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設(shè)計(論文)結(jié)果的預(yù)測：

指導(dǎo)教師：

年 月 日

所在專業(yè)審查意見：