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八英語(yǔ)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。為此做以下計(jì)劃。（3號(hào)仿宋GB2312）

一、指導(dǎo)思想（3號(hào)黑體）

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)名師，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。（3號(hào)仿宋GB2312）

二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))

通過(guò)任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言的能力和對(duì)知識(shí)的掌握能力！讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、情況分析

1.學(xué)生情況分析（3號(hào)仿宋GB2312）

總共幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂(lè)，有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2.教材分析

初中英語(yǔ)共五冊(cè)，三月中旬復(fù)習(xí)完六七年級(jí)上下冊(cè)課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。三月下旬及四月初復(fù)習(xí)八年級(jí)上下冊(cè)課本，在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。四月份專項(xiàng)復(fù)習(xí)，五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。

（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫(xiě)總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．

（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫(xiě)作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫(xiě)作。積累經(jīng)典名言名句等。

（7）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，做得好的要表?yè)P(yáng)，沒(méi)有按時(shí)完成要給予批評(píng)，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。

（8）利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

（9）要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ).學(xué)生大部分不好意思開(kāi)口說(shuō)話.這給聽(tīng)力教學(xué)和交際教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙,特別語(yǔ)言越來(lái)越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說(shuō).為了克服這個(gè)問(wèn)題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性.以部分帶動(dòng)整體。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：寒假作業(yè)檢測(cè)，六年級(jí)上冊(cè)

第二周：六年級(jí)下冊(cè)

第三周：七年級(jí)上冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第四周：七年級(jí)上冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第五周：七年級(jí)下冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第六周：七年級(jí)下冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第七周：八年級(jí)上冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第八周：八年級(jí)上冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第九周：八年級(jí)下冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第十周：八年級(jí)下冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第十一周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。

第十二周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動(dòng)詞分類和時(shí)態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞。

第十三周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。

第十四周——中考：三輪復(fù)習(xí)、模擬考試。本段仿真模擬訓(xùn)練，還要精講多練。

八英語(yǔ)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)型教學(xué)　任務(wù)　創(chuàng)新

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的規(guī)定中指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)；發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，拓展視野，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力。因此，在初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為他們創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，樹(shù)立自信、自強(qiáng)的心理。初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，充分體現(xiàn)以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念，在課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出了其優(yōu)越性。

1　任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵

任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)大量研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)模式，是近20多年來(lái)交際教學(xué)思想的一種新的發(fā)展形態(tài)，它能把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)模式主要就是通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒介來(lái)完成任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程催化學(xué)生自然的和有意義的語(yǔ)言應(yīng)用，使其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，從而有效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)單地說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情，在做事情過(guò)程中自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，在運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展和完善語(yǔ)言能力。概括為一句話就是：“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。

2　任務(wù)型教學(xué)的步驟

一般說(shuō)來(lái)，任務(wù)型教學(xué)有如下基本步驟：第一，任務(wù)前活動(dòng)。教師向?qū)W生布置任務(wù)，并說(shuō)明完成任務(wù)的要求，一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生一起做示范，以確保所有學(xué)生都明確任務(wù)的要求。同時(shí)，教師向?qū)W生提供完成任務(wù)所必需的語(yǔ)言支持。第二，完成任務(wù)。學(xué)生分小組完成任務(wù)。各小組選出代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)本組完成的情況。第三，任務(wù)后活動(dòng)。各小組代表匯報(bào)。對(duì)各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)估。

3　設(shè)計(jì)創(chuàng)造性任務(wù)，激起學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。合作學(xué)習(xí)由不同性別，不同成績(jī)，不同能力的學(xué)生組成，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問(wèn)題展開(kāi)研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，收到拓展學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過(guò)各種各樣合作的形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

4　布置學(xué)以致用的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。使學(xué)生在做事過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流與合作能力從而作性強(qiáng)與學(xué)時(shí)壓縮相矛盾。計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)，且許多知識(shí)點(diǎn)之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)系統(tǒng)講授，勢(shì)必需要大量的課時(shí)，但實(shí)際上該課程的學(xué)時(shí)較以前已被大大壓縮。教學(xué)應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度出發(fā)，講授有關(guān)的原理、概念和基本知識(shí)，使學(xué)生能熟練操作使用計(jì)算機(jī)。為此，我們大力改進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，且各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，來(lái)確保教學(xué)效果。

4.1　采用“案例驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，當(dāng)講授新的知識(shí)時(shí)，大多采用實(shí)際的案例進(jìn)行演示說(shuō)明，并在演示過(guò)程中逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念。生動(dòng)形象的案例中融合了多個(gè)概念和知識(shí)點(diǎn)，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生迅速掌握抽象的概念，并使學(xué)生形成和保持對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲。探索和遵循各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在講授過(guò)程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化壓縮，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

4.2　采用對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述利用函數(shù)傳遞參數(shù)編程時(shí)，可以先讓學(xué)生分別觀察改變實(shí)參和不改變參數(shù)兩種參數(shù)傳遞情況，讓學(xué)生先感性地認(rèn)識(shí)到什么時(shí)候形參的改變是可以影響到實(shí)參的。然后讓學(xué)生分組討論什么時(shí)候是有改變的。采用對(duì)比教學(xué)主要是讓學(xué)生自己去對(duì)比，通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生興趣，因而能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。

4.3　構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)方法處于一種比較封閉的教學(xué)環(huán)境中，以這樣形式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只會(huì)讀書(shū)、做題，缺乏足夠的工作能力，很難在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足。應(yīng)當(dāng)很好地構(gòu)建課堂之外的教學(xué)環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上討論輔導(dǎo)平臺(tái)、電子圖書(shū)等網(wǎng)上資源，很好地利用圖書(shū)館、資料室，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放空間。使其學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)能有機(jī)地結(jié)全起來(lái)。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力得到了極大的提高。形式多樣的教學(xué)方法和考核方式充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

1　英語(yǔ)（新目標(biāo)，八年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）[M].北京：人民教育出版

社，2005

八英語(yǔ)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)改革；集體備課；優(yōu)化導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)；提高效率 我們的英語(yǔ)課堂改革教學(xué)搭乘著襄州區(qū)“改革開(kāi)放年”的這股春風(fēng)，出現(xiàn)了前所未有的活躍。我們是如何調(diào)動(dòng)教師積極備課、學(xué)生積極學(xué)習(xí)，將他們的潛力挖掘出來(lái)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力的呢？以下便是我們?cè)趯?shí)際工作中的一些嘗試與思考：

一、注重教師集體備課，集思廣益

課改實(shí)踐中，“亮出自己最精彩的”是我校教研組集體備課的真實(shí)寫(xiě)照。以年級(jí)學(xué)科組為單位加強(qiáng)集體備課，備課中認(rèn)真實(shí)行“個(gè)人―集體―個(gè)人”的方法，做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合；充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)和智慧，突出集體的作用，淡化對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，從導(dǎo)向上強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

在備課中，人人都是執(zhí)教者和評(píng)教者，大家通過(guò)案例分析、教學(xué)反思、合作研究等形式，讓好的教學(xué)方法、復(fù)習(xí)策略，破解難點(diǎn)的妙招不斷涌現(xiàn)。組內(nèi)的講課、評(píng)課、說(shuō)課以交流對(duì)話的形式，主要體現(xiàn)教師對(duì)課堂的組織結(jié)構(gòu)、教師對(duì)授課內(nèi)容的設(shè)置程序、學(xué)生在課堂上的參與率及課堂教學(xué)效果等。

二、注重優(yōu)化導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

（一）以“啟發(fā)式”的提問(wèn)方式來(lái)導(dǎo)出當(dāng)堂要掌握的知識(shí)點(diǎn)

在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。比如，在進(jìn)行人教版七年級(jí)下Unit 8中的“there be”句型教學(xué)時(shí)，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中首先寫(xiě)出幾個(gè)句子：

1.There is a bank on Bridge Street.

2.There is some milk in the glass.

3.There are two boxes on the floor.

問(wèn)題一：請(qǐng)總結(jié)這幾個(gè)句子中的畫(huà)線名詞的分類？

問(wèn)題二：be動(dòng)詞的形式和主語(yǔ)之間有什么關(guān)系？

之后在導(dǎo)學(xué)案中又寫(xiě)了兩個(gè)句子：

1.There is a wolf and three tigers in the zoo.

2.There are three tigers and a wolf in the zoo.

問(wèn)題：你知道There be 句型中出現(xiàn)并列主語(yǔ)時(shí)be動(dòng)詞的形式如何決定嗎？

最后又寫(xiě)了兩句：―What’s in the box？―There are some pencils in it.

問(wèn)題：對(duì)There be 句型中的主語(yǔ)提問(wèn)用什么？

同學(xué)們就是通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的解決，對(duì)“there be”句型的知識(shí)有了初步的掌握。

（二）以“體驗(yàn)式”的方式來(lái)導(dǎo)學(xué)、歸納當(dāng)堂要掌握的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

所謂“體驗(yàn)式”的方式就是學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)教師導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)總結(jié)、歸納當(dāng)堂要掌握的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。如，我在設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 8的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的語(yǔ)法導(dǎo)學(xué)案時(shí)，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中寫(xiě)了含有該時(shí)態(tài)的幾個(gè)例句，然后提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

Eg.：

1.Sarah has slept___eight o’clock.

2.He has lived in the city____four years.

3.His uncle has taught Chinese_____he was twenty years old.

4.I haven’t gone for a walk in the park____a long time.

（1）根據(jù)例句，你能寫(xiě)出現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)嗎？

（2）根據(jù)例句，你知道現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)常和哪些標(biāo)志詞連用嗎？

（3）你能說(shuō)出現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法嗎？

同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)該語(yǔ)法知識(shí)的掌握也在不斷深化。從而總結(jié)這一課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.談?wù)撟瞿呈鲁掷m(xù)多長(zhǎng)時(shí)間“How long...”

2.現(xiàn)在完成時(shí)，它表示動(dòng)作從過(guò)去開(kāi)始一直持續(xù)到現(xiàn)在，并強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，常與for，since，how long等詞連用。其結(jié)構(gòu)為：have/has +（v.）pp。

3.since與for的用法和區(qū)別。since+某一時(shí)刻的詞，短語(yǔ)或從句，for+一段時(shí)間的詞。

4.教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)時(shí)間軸可以更好地理解現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的概念及用法。

可見(jiàn)在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，一定要考慮問(wèn)題與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)如何，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生在解決教師設(shè)置的問(wèn)題時(shí)，不看教材不行，看教材不詳細(xì)不行，光看不思考不行，思考了回答不出不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，提高課堂效率

1.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要針對(duì)不同的授課內(nèi)容編寫(xiě)不同的學(xué)案，確保將學(xué)生放在主體地位，設(shè)計(jì)“學(xué)案”的著力點(diǎn)要放在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)思路引導(dǎo)上，具體落實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)及學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。

八英語(yǔ)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

第一、教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，像平時(shí)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料一樣，借助實(shí)物、圖片、掛圖幫助學(xué)生加深印象。要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來(lái)，保持參與課堂活動(dòng)的熱情。

第二、上英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，不是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的單純重復(fù)，學(xué)生也完全沒(méi)有當(dāng)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的新鮮感和成就感，所以根據(jù)初中學(xué)生好勝的特點(diǎn)，用競(jìng)賽的方式來(lái)復(fù)習(xí)英語(yǔ)，可以收到一定的效果。比如，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)單元的內(nèi)容。把每個(gè)單元?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)板塊分別為詞匯部分，短語(yǔ)部分，重點(diǎn)句子， 語(yǔ)法知識(shí)或本單元考點(diǎn)。 兩個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分，比如一二組今天歸納詞匯，三四組歸納短語(yǔ)，五六組歸納句子，七八組歸納語(yǔ)法或考點(diǎn)。每一組在每節(jié)課上課之前就把該組歸納的內(nèi)容板書(shū)在黑板上。上課時(shí)由該組成員講解歸納的知識(shí)點(diǎn)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充，最后老師再進(jìn)行補(bǔ)充。每個(gè)小組輪流進(jìn)行歸納總結(jié)，最后進(jìn)行加分鼓勵(lì)。

二、整合知識(shí)以擴(kuò)大容量，對(duì)癥下藥使學(xué)生保持復(fù)習(xí)的積極性。

在復(fù)習(xí)課中， 教師不僅要將學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)加以整合，將平時(shí)數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用，而且要準(zhǔn)備能開(kāi)闊學(xué)生視野的復(fù)習(xí)資料，拓展形式與內(nèi)容，不僅僅是為考試而復(fù)習(xí)，要跳出舊框框，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。比如在復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Where's the post office？這個(gè)單元時(shí)就應(yīng)該把所有初中三年關(guān)于問(wèn)路的話題進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)。

比如單詞的復(fù)習(xí)可以充分利用每堂課的預(yù)備時(shí)間，讓幾個(gè)學(xué)生把一課中平時(shí)自己容易寫(xiě)錯(cuò)單詞和短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后讓他們當(dāng)小老師，抽幾個(gè)同學(xué)起來(lái)訂正，最后再由他們強(qiáng)調(diào)應(yīng)該著重注意的地方和容易出錯(cuò)的地方，這樣不僅其他同學(xué)記住了，當(dāng)"老師"的同學(xué)也能很清晰地記住了。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生出現(xiàn)單詞拼錯(cuò)的頻率會(huì)逐漸降低。

三、四會(huì)并舉減輕學(xué)生的疲勞感，精選習(xí)題提高學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)效。

新目標(biāo)英語(yǔ)考試的考點(diǎn)偏重于學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力，所以復(fù)習(xí)時(shí)要以培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，也以培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力為落腳點(diǎn)。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@幾個(gè)環(huán)節(jié)是相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的。復(fù)習(xí)課中，教師要讓學(xué)生在聽(tīng)和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說(shuō)和寫(xiě)的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語(yǔ)言的形式、意義和用法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、 把握中考動(dòng)向，把提高專項(xiàng)能力貫穿于復(fù)習(xí)始終。

復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生自己先明確考試會(huì)以怎樣的方式出現(xiàn)。出題者會(huì)從哪些角度來(lái)考察這些知識(shí)點(diǎn)。在講解典型練習(xí)題的時(shí)候，也不要為了講題而講題，要交給學(xué)生審題的方法和技巧。抓題眼，抓關(guān)鍵。尤其是月考試卷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試卷分析，找出不足，便于以后的復(fù)習(xí)。階段性復(fù)習(xí)的時(shí)間比較短，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作都是很難辦到的。為此，在一開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)就要把這些融進(jìn)日常復(fù)習(xí)中，比如，每天的課前三分鐘，學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告，既練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也提高了聽(tīng)了。讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記，老師隨時(shí)抽查，這樣有利于寫(xiě)作能力的提高。

五、借助現(xiàn)代化的電教手段，提高復(fù)習(xí)效率。

八英語(yǔ)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；教學(xué)語(yǔ)言；科學(xué)化；運(yùn)用方案

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中使用科學(xué)化教學(xué)語(yǔ)言提升教學(xué)質(zhì)量，則需要使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做好英語(yǔ)知識(shí)講解，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言做好課堂講解，提升課堂趣味性。本文將簡(jiǎn)析運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義，并從注意語(yǔ)言的精煉性，準(zhǔn)確使用激勵(lì)性語(yǔ)言和綜合使用藝術(shù)語(yǔ)言等三方面來(lái)舉例論述基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)化運(yùn)用方案。

一、運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中使用科學(xué)化教學(xué)語(yǔ)言符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于從語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力?？茖W(xué)化語(yǔ)言能夠刪繁就簡(jiǎn)，提煉出重點(diǎn)內(nèi)容，割除“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)法的弊端，讓學(xué)生更為輕松、明了地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，科學(xué)化教學(xué)語(yǔ)言在互動(dòng)教學(xué)模式中可以起到積極作用，教師往往會(huì)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)和正確的指導(dǎo)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，從而有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)總結(jié)時(shí)，通常會(huì)使用簡(jiǎn)潔、幽默地藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，從而全面提高課堂教學(xué)效果。

二、基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)化運(yùn)用方案

1.注意語(yǔ)言的精煉性

初中英語(yǔ)知識(shí)講解主要包括詞匯、語(yǔ)法、課文翻譯和課后習(xí)題等，教師在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意使用精煉的語(yǔ)言，刪繁就簡(jiǎn)，輔助學(xué)生清晰的掌握重點(diǎn)知識(shí)。而且，教師可以通過(guò)借助多媒體工具和思維導(dǎo)圖模式，為學(xué)生展示簡(jiǎn)練而完善的知識(shí)體系。例如在講解七年級(jí)下冊(cè)課文《I usually come to school by subway》（我經(jīng)常乘地鐵去上學(xué)）時(shí)，先用多媒體課件為學(xué)生展示題目中的重點(diǎn)單詞usually，結(jié)合傳統(tǒng)講解模式，讓學(xué)生明白u(yù)sually是副詞，意思是“通常地，正常地，一般地，經(jīng)常地”，并為學(xué)生列舉簡(jiǎn)單的例句，如：

（1）I’m usually home by 6 o’clock.（我一般6點(diǎn)回家。）

（2）We usually go by car.（我們通常開(kāi)車(chē)去。）

（3）How long does the journey usually take？（這段旅程通常需要多長(zhǎng)時(shí)間？）

然后，教師可以為學(xué)生展示usually的形容詞和名詞usual的詞意和用法，為學(xué)生對(duì)比講解usually、frequently、ofen 和generally以及never的不同。這樣不僅可以幫助學(xué)生巧記單詞usually，熟悉其用法，而且能夠擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累。

語(yǔ)法知識(shí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于這一知識(shí)體系，教師不能過(guò)于細(xì)化，應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)課文，引導(dǎo)學(xué)生建立語(yǔ)法框架，例如，在解析八年級(jí)下冊(cè)《Felling Happy》（感覺(jué)很快樂(lè)）和《Enioying cycling》（享受自行車(chē)旅行）這兩個(gè)單元時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自行整理現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)這兩種時(shí)態(tài)和主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并通過(guò)舉例子來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)，減輕語(yǔ)法教學(xué)工作的困難。

在翻譯課文和語(yǔ)篇時(shí)，教師應(yīng)注意改善“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)法的弊端，精心挑選重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生輪流翻譯，這樣不僅可以促使學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課，而且有利于提高學(xué)生的英漢互譯技能。

在解讀課后習(xí)題時(shí)，教師可以先讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，然后使用精煉的語(yǔ)言幫助學(xué)生解決困惑，再挑出重點(diǎn)題型予以全面的講解，從而有效提高英語(yǔ)習(xí)題教學(xué)效率。

2.準(zhǔn)確使用激勵(lì)性語(yǔ)言

目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)困生的問(wèn)題不容忽視，對(duì)于這一問(wèn)題，教師應(yīng)準(zhǔn)確使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，做好課堂互動(dòng)，為學(xué)困生設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的課堂問(wèn)題，根據(jù)他們的具體回答狀況予以正確的激勵(lì)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語(yǔ)Unit 7《The Birthday Party》，老師設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

there are months in a year.

A.twenty B.twelve C.twelfth D.twentieth

如果學(xué)生回答正確，教師可以說(shuō)“Best”、“very good”、“That’s wonderful”等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和樂(lè)觀精神；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師可以在糾正問(wèn)題之后，對(duì)學(xué)生說(shuō)“Don’t worry ，do the best you can”，“Strive for the great advances have been made”，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步。

3.綜合使用藝術(shù)語(yǔ)言

在每一節(jié)英語(yǔ)課即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)注意使用藝術(shù)性語(yǔ)言對(duì)本節(jié)課進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生全面掌握重點(diǎn)知識(shí)，提升英語(yǔ)課堂的藝術(shù)文化魅力。例如，在講解《My hometown has become more and more beautiful》（我的家鄉(xiāng)會(huì)變得越來(lái)越美麗）這篇課文時(shí)，教師可以用音樂(lè)課件帶動(dòng)學(xué)生回顧本節(jié)課的單詞、語(yǔ)法，復(fù)習(xí)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：have no/some trouble （in） doing sth（做某事沒(méi)有/有些困難），take the leading position（處于領(lǐng)先地位）等等，和學(xué)生一起用英語(yǔ)總結(jié)文章主旨，描述家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生淺談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)介紹自己的家鄉(xiāng)，從而有效增強(qiáng)課堂活力和文化凝聚力，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)描述能力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作，教師應(yīng)注意使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做好英語(yǔ)知識(shí)講解，采用恰當(dāng)?shù)募?lì)性語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并通過(guò)使用藝術(shù)語(yǔ)言做好本節(jié)課的總結(jié)工作，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫倩. 基于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)化的實(shí)踐思路探索[J]. 校園英語(yǔ)旬刊， 2015（14）：119-119.