前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇畢體育業(yè)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

畢體育業(yè)論文范文第1篇

【摘 要】

小學數(shù)學教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵，素質(zhì) 教育要求小學數(shù)學必須立足地通過學生數(shù)學素質(zhì)的提高，促進學生整體素質(zhì)的提高。在教學中結(jié)合學科特點和教學內(nèi)容，既要讓學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要讓學生通過數(shù)學學習使自身素質(zhì)得以完善和提高。

【關(guān)鍵詞】

素質(zhì)教育；智力因素；教育功能

小學數(shù)學教學在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學數(shù)學必須立足地通過學生數(shù)學素質(zhì)的提高，促進學生整體素質(zhì)的提高。我認為，這關(guān)鍵就是利用教材來培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。所以小學數(shù)學教學所發(fā)揮的作用是其他學科無法替代的。下面我就小學數(shù)學教學談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、小學數(shù)學的教育功能

小學數(shù)學教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學問題，比如實踐第一觀點是，學生通過數(shù)學學習應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點之一。再如對立統(tǒng)一觀點.小學數(shù)學中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進的。這就促成了數(shù)學知識的運動、變化和 發(fā)展.比如除法、分數(shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡單到復雜，由不完全到相對全面?？萍嫉陌l(fā)展.知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的思維能力、發(fā)展智力成為 現(xiàn)代化教學的一項基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學本身就蘊含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

數(shù)學的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學中結(jié)合學科特點和教學內(nèi)容，既要讓學生掌握扎實基礎(chǔ)知識和基本技能，又要讓學生通過數(shù)學學習使自身素質(zhì)得以完善和提高。

二、素質(zhì)教育的實施

小學數(shù)學教學實施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

培養(yǎng)學生的數(shù)學意識是——個亟待解決的問題.現(xiàn)在的學生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學生潛意識中知識都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學，而實際情況剛好相反.客觀世界才是個大數(shù)學大世界，它不僅孕育了數(shù)學還是數(shù)學的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學日復一日、年復一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。

原因何在?就是缺少對重量的實際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因為在他們的心目中知漢全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

2、注意力的培養(yǎng)

培養(yǎng)思維能力是小學數(shù)學教學和學習的一項基本任務(wù)，在小學階段以培養(yǎng)初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力.學會有條理有根據(jù)地思考問題;所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分，發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力的主要途徑。研究學生的思維過程是培養(yǎng)學生思維能力的重要前提。學生獲取知識的思維過程一般要經(jīng)過感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個階段。其中感知和理解是掌握知識的重要階段.給學生提供豐富的感性材料尤為重要。

3、重視非智力因素發(fā)展

在教學中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素無助于學生接收知識、發(fā)展智力。 教育心 理學認為：非智力心理因素的活動與智力因素的活動是統(tǒng)一在學習活動中的。在整個學習過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動非智力因素能有效的促進知識的學習。

三、利用知識本身引起無意注意

隨著年齡和知識水平的增長，學生對知識逐漸對知識本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識矛盾，或知識不確定性等等都會吸引學生的無意注意，例如有時上新內(nèi)容的課時，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學習“一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個與舊知識相關(guān)，但全靠舊知識又無法解決的問題，引入新課，這些都有引起學生無意注意的效果。

四、適時揭示有用性，激起學生興趣

隨著學生知識量的增加，理解能力的增強和閱歷的豐富，無意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時地揭示知識的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，學習書中知識，從而使學生明確學習的有用性，培養(yǎng)了他們學習需要，有了需要就會有學習興趣，有學習動力，只有使學生從注意外在因素向喜愛知識本身轉(zhuǎn)移，才能是真正意義上培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，是設(shè)法引起學生無意注意的歸宿，是無意注意的升華。

畢體育業(yè)論文范文第2篇

因為體育教育專業(yè)屬于師范類專業(yè)，所以畢業(yè)生的就業(yè)工作與其他的專業(yè)既有著共同性，又有著特殊性。所以只有將體育教育專業(yè)級畢業(yè)生就業(yè)期望與社會需求進行基本的吻合，并加之正確的引導，認真探究，才會使得初次的就業(yè)率得以提高，使就業(yè)期望與社會需求盡可能一致。本文針對河北省體育教育專業(yè)級畢業(yè)生就業(yè)期望與傾向研究，可以分析出在畢業(yè)生就業(yè)中所存在的問題，并對體育教育專業(yè)更科學、更合理的設(shè)置提出具有建設(shè)性的建議，對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作有著十分重要的現(xiàn)實意義。文章以河北省的四所體育院校：河北師范大學體育學院、河北體育學院、廊坊師范學院體育系、唐山師范學院體育系的2009級大四本科生為調(diào)查對象。共發(fā)放380份問卷，收回370份，有效問卷366份，有效問卷回收率為96.3%,而在其中男的有262份，女的有104份。

二、結(jié)果與分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)期望具有地理、區(qū)域優(yōu)勢吸引的趨向性

隨著教育制度及分配制度改革的不斷深入，畢業(yè)生在就業(yè)方面可以實現(xiàn)“雙向選擇”，這也改變了很多畢業(yè)生的就業(yè)觀念，其更愿意根據(jù)自身的特點及觀念來選擇就業(yè)單位和就業(yè)城市。調(diào)查顯示，愿意在離戶籍較為近的地方進行工作的學生占的比重較大，這有一部分是父母的意愿，還有一部分是學生在離家較近的地方社會關(guān)系網(wǎng)較多，這樣不管是工作還是其他事做起來都會比較容易和方便。而畢業(yè)生愿意在畢業(yè)院校所在城市工作，這可能是因為河北省的經(jīng)濟更符合學生的現(xiàn)實期望，而因為在4年的學習生活過程中對這個城市也有了更多的了解，并建立了一定的社會關(guān)系，所以這個城市相比其他陌生城市吸引力更大一些。去西部地方發(fā)展的畢業(yè)生，主要是考慮自我價值的實現(xiàn)。響應(yīng)國家的號召。而東南沿海城市有著良好的生活環(huán)境和工作環(huán)境，但卻無法避免較大的就業(yè)競爭壓力，這對畢業(yè)生而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)。

（二）畢業(yè)生就業(yè)期望呈現(xiàn)多種多樣的類型

由于體育教育專業(yè)其本身是師范類專業(yè)的一種，而其中一個任務(wù)便是為學校培養(yǎng)體育師資力量。但從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)體育教育本科專業(yè)畢業(yè)生其并沒有把自己的就業(yè)定位在教師這個行業(yè)，在就業(yè)期望中呈現(xiàn)出多元化的趨勢，除了學校之外，公務(wù)員、讀研究生、企業(yè)、私人教練、自己創(chuàng)業(yè)等都是畢業(yè)生就業(yè)的去向。如圖1。國家及地方政府鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，并制定了很多的優(yōu)惠政策，而當前就業(yè)形勢極其嚴峻，很多學生都加入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中，而體育專業(yè)的人才具有敢拼、不怕苦、不怕累的精神，在創(chuàng)業(yè)中往往會有更突出的表現(xiàn)。近些年來，體育俱樂部數(shù)量不斷增加，該方面所需要的人才不斷增多，但俱樂部工作相對而言并不穩(wěn)定，盡管該工作較為容易，但很多學生并不把它作為首選。畢業(yè)生呈現(xiàn)多元化的原因主要有這樣幾個方面：一是生源在結(jié)構(gòu)上的多元化；二是分配制度改革破除了師范生原有的限制政策；三是社會大眾體育的廣泛開展和倡導，促進了體育專業(yè)人才社會化發(fā)展。

（三）畢業(yè)生就業(yè)在經(jīng)濟收入方面的傾向

通過調(diào)查問卷我們了解到，體育院校的畢業(yè)生在畢業(yè)后所能接受的最低月薪有3.5%的學生選擇了3000元以下，67.3%的學生選擇“3000-5000”。通過這些表明了河北省的體育院校學生對就業(yè)期望還是比較理性的，能夠務(wù)實的看待自己的實際能力和社會價值。而選擇5000元以上的學生占11%，這也說明了有部分學生對經(jīng)濟意向有較為高的要求，而隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學生渴望擁有一份能夠滿足自身物質(zhì)生活及精神生活需求的工作，但這也受到了自身及社會條件的制約。

三、影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望及傾向因素

（一）嚴峻的就業(yè)形勢

當前我國的就業(yè)形勢十分嚴峻，而在對河北省體育教育專業(yè)學生進行“就業(yè)形勢的認識”調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，部分學生對就業(yè)前景有著較為樂觀的態(tài)度，認為就業(yè)較為容易。而其實這也實際的形勢是存在一定的偏差的，體育院校學生在就業(yè)形勢上較為嚴峻，這也已經(jīng)成為了一個不爭的事實。學生要對就業(yè)形勢要有理性的認識，不能盲目的保持樂觀心態(tài)。但也不能過于悲觀。要積極提高自身的能力素養(yǎng)，從而使得自身在就業(yè)競爭中的占據(jù)有力優(yōu)勢。

（二）就業(yè)觀念價值實現(xiàn)的影響

由于就業(yè)觀念的實現(xiàn)受多方面因素的影響，其形成是非常復雜的。主要是受到主體利益及需求的制約。河北省的體育教育專業(yè)畢業(yè)生在價值觀念的選擇方向上也存在差異。約有6.87%的學生其在選擇工作時更傾向于國家需要層面；23.26%是希望能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值；而二者都有所考慮的占到了39.29%。這些也證明了學生在畢業(yè)考慮時會根據(jù)自己不同的價值觀念，從而樹立相應(yīng)的價值目標及價值追求。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

河北省體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)期望方面更傾向于離戶籍地較近的城市，有少部分學生會選擇東南沿海經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，也有少部分為了更好的實現(xiàn)社會價值，選擇去較為貧困的西部地區(qū)。體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)的選擇上也是多種多樣的，并不僅局限于做教師這一行業(yè)。盡管教師所占的比例也是較大的。這也主要跟個人的就業(yè)觀念有很大的關(guān)系。目前畢業(yè)生對就業(yè)形勢的缺乏更深入的認識。這就需要學校做好相應(yīng)的就業(yè)指導工作，來補充學生該方面的不足。

（二）建議

畢體育業(yè)論文范文第3篇

一：選題

1：現(xiàn)狀：競爭力強的現(xiàn)當前的社會形式，國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本，休閑運動則是余暇生活中的有很大樂趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式，而在現(xiàn)實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從生活同體魄都得到很好的調(diào)節(jié)，就國內(nèi)形式來看：我們都要充分利用和把握好加入WTO和興辦奧運的時機，都是將國內(nèi)休閑體育活動帶來體制改革的良好外部環(huán)境，且能促進國民經(jīng)濟收入的提高，及社會治安等起到穩(wěn)定作用。湘西少數(shù)民族地區(qū)是以土家，苗族為主的少數(shù)民族區(qū)域，有著悠久的民族文化，也有很多的民族傳統(tǒng)文化，在生活中人們都用各種形式的休閑方式進行休閑娛樂，

而隨著中國特色的改革開放和中國特色社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平也有了相對的提高，空閑時間越來越多的前提條件下，各種休閑文化也層出不窮，特別是一些西方國家的休閑文化也相繼傳入中國，如麻將、桌球、保齡球等項目。體育活動作為消閑娛樂的一種手段，日益成為現(xiàn)代文明生活中的一項時尚享受。休閑體育是人們在余暇時間進行的一種娛樂性極強身體活動，它既是一種對心理的娛樂，也是一種對身體的鍛煉。

國際間的競爭力永不停息，而健康則成為保持國家競爭力的保障力量，成為國與國之間的競爭力資本。休閑運動在余暇生活中有很大樂趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式。

2：意義：休閑可以通過行為，思維，情感活動等方式來創(chuàng)造文化氛圍，傳遞文化信息，夠建文化意境，愉悅身心，調(diào)節(jié)情緒，能達到人的身心全面發(fā)展。而在現(xiàn)實生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從身體上和體魄上都能得到很好的調(diào)節(jié)，改革良好的外部環(huán)境中去，不但促進國民經(jīng)濟收入的提高，而且能起到維護社會治安穩(wěn)定的作用。

二：研究內(nèi)容

1：經(jīng)過對湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟，文化，地理環(huán)境，民族風情，傳統(tǒng)運動項目等，休閑體育運動對人均生活水平的提高，經(jīng)濟增長，人口綜合素質(zhì)的影響等進行研究調(diào)查。

2：統(tǒng)計與分析：湘西少數(shù)民族主要以土家，苗族為主的少數(shù)民族地區(qū)，全區(qū)共有七縣一市的城鄉(xiāng)人口，二OOO年人均收入約1800元，湘西自治州土家族人口總?cè)丝?7.9萬人，占總?cè)丝诘?5.9%。城市人口的休閑時間主要以麻將，登山，進歌舞廳等打發(fā)；農(nóng)村人口的休閑活動則比較簡單，主要以撲克，麻將，陀螺，高腳馬等。有的把休閑活動以變相的方式進行賭博，引起不良的社會風氣。

對社會、經(jīng)濟環(huán)境的負面影響進行分析處理。

3：運用湘西地區(qū)的休閑運動文化同沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的休閑活動進行比較，同現(xiàn)當前中國休閑活動發(fā)展形式，區(qū)域化的發(fā)展不平衡，并對統(tǒng)計資料的分析，結(jié)合湘西地區(qū)的具體條件，以至能最終把負面影響引導到積極休閑娛樂活動中來，以提高全地區(qū)摁扣的生活水平，綜合素質(zhì)尋求對策。

三：預期價值

休閑體育文化能積極給湘西地區(qū)的休閑運動起到帶動作用，向健康方向發(fā)展；預期能達到在調(diào)動積極文化方向的同時，也能積極調(diào)動全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使湘西人人都能進一步認識休閑活動在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會經(jīng)濟環(huán)境，達到在發(fā)展經(jīng)濟的同時，使全地區(qū)全民健身活動能有一個活躍的氛圍，引導休閑活動向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。

四：參考文獻

[1]廖文科.貫沏“健康第一”指導思想做好學生衛(wèi)生工作[J].中國學校體育學，2001(3)：卷首

[2]孫葆麗.我過群眾體育發(fā)展的歷史回顧[J].體育科學，2000.20(1)：13—16.

[3]胡小明.新世紀體育的走向—娛樂于健康[J].體育與科學，2001.(4).

地域基礎(chǔ)：

[4]許良.中小城市居民體育活動的特征分析—以陜西省漢中市為例[J].2003.7(3)：92~94

[5]托馬斯·古德爾，杰弗瑞·戈比.人類思想史中的休閑[M].昆明：云南人民出版社，2000.6—16

[6]劉天成，張?zhí)斐?，涂紹生.湘西土家族學生1985—2000年體質(zhì)狀況的動態(tài)分析[J]山東體育學院學報2003，(1)50—53

五：研究步驟

第一階段：2004、3到2004、5學習理論，總結(jié)：湘西地區(qū)的具體現(xiàn)狀，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組。

第二階段：2004、6到2004、7研究階段，課題研究分析，制定調(diào)查表，進行階段總結(jié)，并評估階段成果。

第三階段：2004、7到2004、9發(fā)放，收回問卷調(diào)查表，

畢體育業(yè)論文范文第4篇

以下為求學網(wǎng)為您編輯的：“初等教育專業(yè)畢業(yè)論文選題參考列表”，敬請關(guān)注!!

初等教育專業(yè)畢業(yè)論文選題參考列表

以上就是我們?yōu)槟鷾蕚涞摹俺醯冉逃龑I(yè)畢業(yè)論文選題參考列表”，更多內(nèi)容請點擊求學網(wǎng)論文頻道。

畢體育業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；研究問題；問題表述

一、研究源自問題

研究的起點是問題。問題源自于兩種或以上的認識之間的矛盾和沖突。它可以是兩種或以上理論觀點之間的矛盾，也可以是觀點與事實經(jīng)驗之間的矛盾，也可以是事實之間的矛盾等。在復雜各異的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和確定一個“真問題”不僅呈現(xiàn)了研究人員的智慧，而且體現(xiàn)著教育工作者對本職工作的熱愛與執(zhí)著。那么什么樣的問題才能算得上是“真問題”呢？首先，“真問題”應(yīng)該是“起碼有兩重含義，一是研究者對該問題確實不了解，希望通過此項研究對其進行認真的探討；二是該問題所涉及的地點、時間、人物和事件在現(xiàn)實生活中確實存在，對被研究者來說具有實際意義，是他們真正關(guān)心的問題?！盵1]“真問題”必然要有價值。這就是指，分析和研究這類問題可以幫助我們澄清以前錯誤或者不完善的認識、解決某類教育現(xiàn)象背后存在的問題。研究問題確定了研究的方向和水平。在做質(zhì)的研究中，研究問題往往都會有較強的指向性。比如研究可以是在中小學、高校等地開展，那么研究所得的結(jié)論往往都是向那些同類或者類似學校推廣。讀者可以通過了解這些研究問題準確無誤地抓住作者研究的方向，從而推斷出這些選題旨在解決哪一類的教育問題。發(fā)現(xiàn)和確定一個有意義、有價值的研究問題這本身就體現(xiàn)了研究者在其所研究領(lǐng)域已有相當高的水平。正如愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是數(shù)量上的或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”[2]

研究的過程是圍繞問題的解決。對于許多教育研究者而言，研究的過程是就問題進行深入的分析和拓展。比如，研究者以“一所合并中學學校文化沖突的個案研究”為選題，研究的對象是此合并中學，研究的核心是合并中學中存在的文化沖突。研究的過程也是細化問題的過程，將問題逐步細化，再各個擊破是研究的關(guān)鍵所在。

研究的結(jié)論是對問題的回答。在論文中，研究成果往往以報告的形式呈現(xiàn)，其目的主要是回答研究問題。研究的結(jié)論是整理研究的結(jié)晶，也是通過論證得到的結(jié)果。它是對所選的研究問題進行了理論分析、比較、歸納和綜合概括而得出的結(jié)論，澄清錯誤、模糊認識、解決教育問題的有效途徑，即整個研究問題的答案。

二、現(xiàn)實研究的批判

為了更加透徹地分析研究選題，筆者共整理和分析了J師范大學100位研究生的畢業(yè)論文選題。其中，有許多優(yōu)秀的選題值得我們學習，但是也有許多不當?shù)倪x題值得我們借鑒。下面是對不當選題所體現(xiàn)的幾類問題進行的分析與歸納：

1、選題無研究價值?！斑@個問題是否值得研究？”是在選題確定之前必須回答的問題。“值得與否”意指研究有無價值，即研究的問題一定是真問題。為了確定問題的研究價值，我們應(yīng)向自己發(fā)問：“通過這個研究我到底想了解什么？我對這個研究現(xiàn)象中的哪些方面特別感興趣？這些方面我還有什么不知道而又確實想知道的？這項研究對被研究者有什么意義？他們可以如何從中受益？”[1]真問題首先是真實存在的，并且困擾著你，而你需要通過他人的經(jīng)驗來解決此問題。通過各種途徑查找類似問題的文獻是確定此問題是否具有研究價值的有效方法。

2、選題大而空。這是在選題中最容易出現(xiàn)的問題之一，選題空泛主要體現(xiàn)在以下2個方面：沒有確切的研究問題和研究對象。簡言之，空泛的選題往往僅呈現(xiàn)一個教育現(xiàn)象而看不見作為研究的痕跡。這些題目可放入研究雜志中使用，但作為本科生及以上學歷的畢業(yè)論文題目則頗為不妥。為了更好地研究空泛選題，筆者舉幾例的原本陳述方式和經(jīng)過修改的陳述以便讀者參考：

原陳述：中學生的思想現(xiàn)狀

再陳述：M城市初中二年級思想品德課對二年級學生品德修養(yǎng)的影響研究

在原陳述中，“中學生”指代的是初中生？還是高中生？“思想”是指政治思想？還是品德修養(yǎng)？研究的問題是“現(xiàn)狀”還是其它？這些由原陳述產(chǎn)生的問題在再陳述中都能找到答案。

原陳述：新課程下初中英語情境教學研究

再陳述：新課程下A中學初二英語情境教學的現(xiàn)狀研究

在原陳述中，我們甚至無法確定研究的問題是什么，它的核心是英語情境教學，但是它本身并不是一個研究問題，而是一個教育現(xiàn)象。

3、選題不具有可操作性。選題不具有可操作性意指研究所選擇的切入口太大或是在現(xiàn)實的教育情境中難以實現(xiàn)。這一類選題反映出學生希望從一個宏大的背景中研究教育問題，但是研究難以落實。

原陳述：普通高校教師的在職教育研究

再陳述：B市W大學教師在職教育的現(xiàn)狀研究

在原陳述中，研究的主體是“普通高校教師”，這是一個泛化的概念，它包括了在任何一所普通高校中任職的教師。如果要對此選題教學研究，研究者必然要到好幾所普通高校中進行調(diào)研，這勢必需要耗費巨大的人力和物力。而作為在校的大學生或研究生則幾乎不具備進行此項復雜研究的條件。但是就某所普通高校教師的在職教育的現(xiàn)狀研究則是可行的，這也是為什么我們說個案研究是學生研究的第一選擇。

4、從選題看不出明確的研究方法。一個好的選題往往能夠讓讀者直接看出研究方法。研究方法一旦被明晰地呈現(xiàn)在選題中，讀者可立刻分析出整個論文的脈絡(luò)，同時也可使研究有條不紊地進行。常用的教育研究方法包括：個案研究、現(xiàn)象學研究、敘事研究、實驗研究和行動研究等。

原陳述：N中職女校學生生活現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

再陳述：N中職女校學生生活體驗的現(xiàn)象學研究

在原陳述中，研究方法的表述十分含糊――“調(diào)查與分析”，根據(jù)選題，研究的關(guān)鍵主體是“女校學生生活”的情況，因此較適合采用現(xiàn)象學的研究方法。

原陳述：悔悟的教育價值及其引發(fā)

再陳述：C中學初二學生的悔悟體驗研究

在原陳述中，只提到“教育價值及其引發(fā)”，而未明確研究方法。再陳述中，加入進行研究的中學和學生不僅反映出研究方法是個案研究，而且使選題由空泛變具體。

5、選題的表述含糊不清。在確定了選題之后，如何清晰、簡潔而又重點突出地將選題表述清楚也很值得研究者思考。言簡意賅的題目不僅能夠標識出研究的對象、核心和方法，還能獲得讀者的青睞。相反，如果研究者對問題的范圍界定不清、文字表述能力又欠缺時，讀者將難以明確研究的重點，甚至不明白選題的意義。

原陳述：高校師生頂崗支教實習：現(xiàn)狀與思考――基于“紅土地支教”的調(diào)查分析

再陳述：“紅土地”A大學師生頂崗支教的現(xiàn)狀研究

在原陳述中，我們可以看見選題的表述十分冗長而且容易產(chǎn)生歧義。再陳述中，整合了原陳述的內(nèi)容，并且將“高校”具體為“A大學”。經(jīng)過修改，將原本破碎的內(nèi)容組合成意思完整的題目。在表述選題時，應(yīng)在充分體現(xiàn)研究問題的前提下精簡表述。

6、選題重對策研究輕問題分析。這一類型的選題表述也屢見不鮮，它的主要問題是在對策建議上花了不少筆墨，從而導致對研究問題分析不夠，模糊了研究的焦點。學者做研究的重點應(yīng)放在問題“是什么”上，至于“怎么做”的部分一定不會是研究的重點。

原陳述：農(nóng)村初中教師教學反思能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

再陳述：W村初中英語教師教學反思能力的現(xiàn)狀研究

7、選題“――以某校為例”研究宏觀問題。這一類型的選題表述可謂比比皆是，采用此類題目的人希望通過一個個案來尋找普適于某類教育問題的解決方法。該類選題不禁讓筆者思考：“這一個案研究所得出的研究結(jié)果是否可以推廣到同類的研究對象中去？”

原陳述：中職機電一體化專業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)性研究――某中職院校為例

再陳述：某中職院校機電一體化專業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)性研究

做出以上修改的意義在于將原本較宏觀的研究縮小至一個個案研究，既表達了原作者希望表達的意思，而且可以避免由較大的研究切入口帶來的研究推廣性問題。

三、我們應(yīng)該研究什么樣的問題

恰當?shù)剡x擇和確定研究問題，首先要知道從哪些方面尋找問題，從哪些途徑找到所需的研究課題。一般來說，研究問題的來源有以下幾方面：

1、在教育實踐中尋找研究課題。各級各類的學校是豐富多彩的“教育田野”。在這些學校的教育改革實踐中，有許多值得研究的教育問題。研究者如果能夠充分地利用“田野”中的第一手資料，整理出學校中存在的問題，通過行動研究、敘事研究、調(diào)查研究等研究方法，形成對某個問題的認識，則我們大抵可認為選擇這樣的研究課題是有意義的。

2、從社會現(xiàn)狀中尋找研究課題。有意義的問題應(yīng)該與我們的學校教育、社會現(xiàn)實或區(qū)域文化密切關(guān)聯(lián)。從社會、教育的新舊事物之間的“不一致”或者“沖突”入手，發(fā)現(xiàn)“真問題”的可能性就會加大。

3、從理論學習和研究中發(fā)現(xiàn)問題。理論學習不僅可以豐富知識，同時也是尋找和發(fā)現(xiàn)研究課題重要來源。在閱讀研究論文時，既要抱著學習的態(tài)度，又要時刻保持著學術(shù)敏感，便可以從中發(fā)現(xiàn)不足或還不夠完善的地方，將這些不完善的部分轉(zhuǎn)化成問題模式，則研究就可以著手了。

4、從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問題。經(jīng)常就自己感興趣的專業(yè)問題與老師、同學進行討論，有利于發(fā)現(xiàn)有價值的研究課題。一個人的智慧往往是有限的，一個人所想的問題往往也比較狹窄。所以經(jīng)常與他人交流與討論，不僅有利于個人知識的增長，而且可以培養(yǎng)和提升自己反思和解決問題的能力。討論的焦點和分歧之處往往是有價值的研究問題。

5、從有關(guān)部門直接提供的課題中選擇。各個地方都有教育科學研究管理機構(gòu)或教育科研規(guī)劃小組，這些研究管理機構(gòu)或部門會定期或不定期地一些教育科研“課題指南”，比如《全國教育科學研究“十二五”規(guī)劃2011年度課題指南》。這些研究課題大都是國家十分關(guān)注的教育問題，研究這些問題十分有實用性。研究者可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣和實際條件從這些“課題指南”中選擇某個“課題意向”，然后逐步將這個“課題意向”化為具體的研究課題。

參考文獻：