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合作營銷論文范文第1篇

與企業(yè)不同，高校所面對的目標(biāo)市場有兩個:生源市場和就業(yè)市場。生源市場的主要顧客群是高中畢業(yè)生及其家長，提供的產(chǎn)品是專業(yè)技能的培養(yǎng)及相關(guān)學(xué)歷;對于就業(yè)市場的目標(biāo)顧客是招聘企業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的高校，提供的產(chǎn)品就是本校的畢業(yè)生。顯然，高職院校連接著兩個市場，要依據(jù)兩個市場的需求設(shè)置相關(guān)的營銷組合，即產(chǎn)品、價格、促銷方式和分銷渠道。從而完成吸引生源———培養(yǎng)學(xué)生———輸送人才到目標(biāo)市場(企業(yè)或高校)的過程。

1．1生源目標(biāo)市場的選擇

合作辦學(xué)的高職院校面對的生源市場與普通本科院校及高職院校具有一定的區(qū)別，其主要的目標(biāo)顧客群應(yīng)鎖定本科線以下的高中生，但由于合作院校的學(xué)費(fèi)較一般高職要高出很多，因此會流失一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的考生，也形成了該類院校的一個與生俱來的競爭劣勢。對于剩下的目標(biāo)生源，還要以地理位置、消費(fèi)者意愿、高中類型等變量將市場進(jìn)行細(xì)分。合作辦學(xué)高職院校主要的目標(biāo)市場是:(1)本科分?jǐn)?shù)線以下、家庭收入良好、省內(nèi)普通或私立高中、目的是希望盡快就業(yè)或出國深造的考生;(2)本科分?jǐn)?shù)線以下、家庭收入良好、省外的普通或私立高中、目的是希望盡快就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)出國深造的考生;(3)本科分?jǐn)?shù)線以下、家庭收入良好、省外高中畢業(yè)生、希望借助求學(xué)機(jī)會留在本省的考生;(4)三類本科分?jǐn)?shù)上下、希望通過就讀合作高職院校直通國外大學(xué)的考生。

1．2就業(yè)目標(biāo)市場的選擇

合作辦學(xué)高職院校應(yīng)根據(jù)所處的地理位置、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對技能型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)以及本校學(xué)生優(yōu)勢等變量條件，對就業(yè)市場進(jìn)行細(xì)分，找出符合學(xué)校服務(wù)條件的目標(biāo)市場或目標(biāo)企業(yè)，進(jìn)行有力的推薦宣傳，進(jìn)而利用訂單培養(yǎng)、校企合作等方式與目標(biāo)企業(yè)建立合作關(guān)系，從而建立穩(wěn)定的就業(yè)市場基礎(chǔ)，保障畢業(yè)生順利就業(yè)。另外，對于繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生，合作辦學(xué)高職院校應(yīng)利用其優(yōu)勢與海外的合作院?；蜿P(guān)系院校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)或優(yōu)先錄取協(xié)議，保障學(xué)生在升學(xué)尤其是海外升學(xué)這一方面的目標(biāo)更加明確且具有更大的優(yōu)勢。

2合作辦學(xué)高職院校優(yōu)劣勢分析

所謂SWOT分析(優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、挑戰(zhàn))最初常應(yīng)用于企業(yè)管理中，是一種對內(nèi)部條件和外界影響因素進(jìn)行綜合整理、分析、判斷的有效工具，進(jìn)而為管理者在制定企業(yè)發(fā)展策略及設(shè)計營銷組合時提供科學(xué)的依據(jù)。隨著大量民辦、中外合作以及傳統(tǒng)高校進(jìn)入市場搶占生源，競爭激烈，高校已逐漸認(rèn)識到運(yùn)用市場學(xué)理念經(jīng)營學(xué)校的重要意義，而客觀的自我評估、專業(yè)的外部環(huán)境分析、準(zhǔn)確的市場定位是設(shè)計出市場營銷組合的必要條件，也是取得競爭優(yōu)勢、開拓出符合學(xué)校發(fā)展道路的重要前提。但與企業(yè)單純地對具體產(chǎn)品進(jìn)行定位不同，高校不僅要對整體學(xué)院進(jìn)行總體評估定位，還要為各個分院甚至各系部專業(yè)學(xué)科部署定位計劃，進(jìn)一步提升了高校市場定位的復(fù)雜性。對合作辦學(xué)的高職院校教學(xué)環(huán)境的威脅主要指在所處領(lǐng)域中不利的因素和障礙，如果不采取及時、正確的行動，會導(dǎo)致辦學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展停滯甚至失敗退出市場。例如，公眾對高職院校的偏見;政府對其不重視的態(tài)度;獲取的財政及政策上的支持相比本科院校越來越少等。而合作辦學(xué)高職院校所遇到的機(jī)遇則是指在教學(xué)領(lǐng)域中給予此類院校機(jī)會，從而促進(jìn)其競爭優(yōu)勢不斷地發(fā)揚(yáng)光大。例如，政府給予民辦及合作辦學(xué)高職院校的政策支持;產(chǎn)業(yè)升級、全球化的趨勢提升了企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求，從而促使高校向職業(yè)化、國際化教育轉(zhuǎn)型，合作辦學(xué)高職院校的辦學(xué)理念恰恰吻合了這一發(fā)展趨勢;合作辦學(xué)高職院校一般選擇在地理優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或飛速發(fā)展的地區(qū)，可利用這一優(yōu)勢吸引更多的海外學(xué)子等。綜上分析出自身與外界賦予的條件后，可按影響因素的重要性排序，影響大、直接、主要的因素排在前面，而間接、次要的因素則可以排在后面或忽略不計，從而完成對自身的定位評估工作。

3合作辦學(xué)高職院校營銷組合的設(shè)計

與企業(yè)營銷組合4ps(產(chǎn)品、定價、促銷、分銷)不同，對于高校主要生源市場來說，通常設(shè)計的營銷組合變量包括七個要素:課程、費(fèi)用、分銷渠道、促銷推廣、教學(xué)過程、硬件設(shè)施和人力資源。下面主要分析前四個組成部分。

3．1課程策略

對于合作辦學(xué)高職院校的課程設(shè)計要滿足以下要求。首先，要體現(xiàn)高職院校職業(yè)教育及快速就業(yè)的特點(diǎn);其次，要體現(xiàn)合作辦學(xué)與普通高職院校的差別，即引入國際化先進(jìn)教學(xué)課程體系;最后，在滿足實(shí)踐技能的同時，課程設(shè)計還要考慮理論知識的培養(yǎng)，從而為繼續(xù)升學(xué)及更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了滿足上述標(biāo)準(zhǔn)的要求，合作辦學(xué)高職院校在設(shè)計課程時，應(yīng)充分利用學(xué)校資源，建立長期良好的校企合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對實(shí)習(xí)生的需求，制定滿足市場的人才培養(yǎng)方案及相關(guān)課程體系，確保學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的效率和實(shí)用性。此外，利用合作辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，打造國際化的精品課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也享受到合作辦學(xué)的教學(xué)特色。課程應(yīng)滿足包括職業(yè)證書的考取、自學(xué)考試、獲取學(xué)位等需求。要做到中西結(jié)合，在營造國際化教學(xué)、吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參照我國的實(shí)際情況，增強(qiáng)本校學(xué)生在同齡人中的競爭力，以滿足就業(yè)和升學(xué)兩個目標(biāo)市場的需求。

3．2學(xué)費(fèi)定價策略

合作辦學(xué)的學(xué)費(fèi)一般會高出普通高職院校的一倍以上。該類院校的學(xué)生一般是來自收入良好或較高的家庭，但學(xué)校在制定相關(guān)學(xué)費(fèi)價格時，也應(yīng)體現(xiàn)靈活性和優(yōu)惠性，從而增加錄取普通家庭學(xué)生的機(jī)會以及堅定目標(biāo)客戶群報考的信心。除了使用通常的差別定價即根據(jù)各個專業(yè)不同情況制定不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)外，還可以考慮使用多樣的優(yōu)惠政策進(jìn)一步吸引學(xué)生，例如:(1)報考獎勵。對于在高考志愿中填報第一志愿或高分考生，給予學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠或獎學(xué)金;(2)介紹費(fèi)用或信息費(fèi)用。對于介紹同學(xué)、朋友或親戚報考本校并成功錄取的個人給予一定金額的獎勵;(3)一次費(fèi)優(yōu)惠。學(xué)?？梢?guī)定學(xué)生如果將三年的學(xué)費(fèi)或兩年一次齊會有不同程度的折扣。此外，學(xué)校還可以借助國家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等項(xiàng)目吸引學(xué)習(xí)優(yōu)秀但家庭條件一般的考生，以提高學(xué)校的生源素質(zhì)?？傊?，合作辦學(xué)的高職院校要在遵守國家政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，以自身學(xué)校定位為原則，形成比較完善的收費(fèi)體系及定價策略。

3．3促銷策略

與普通產(chǎn)品促銷不同，高等院校進(jìn)行的促銷活動要面對兩個目標(biāo)市場:生源市場和就業(yè)市場。針對不同的目標(biāo)市場采取的促銷手段也要所有區(qū)別。對于生源市場，合作辦學(xué)高職院校應(yīng)更多地借助公共活動，如舉辦校慶、贊助公益事業(yè)、參加比賽或研討會等，來提高本校的社會知名度及影響力，提升學(xué)校在學(xué)生及家長心目中的形象，爭取更多的生源。對于就業(yè)市場，學(xué)校應(yīng)注重本校畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和推銷，通過與更多的企業(yè)建立校企合作關(guān)系，讓學(xué)生在校期間能夠去企業(yè)進(jìn)行免費(fèi)或低薪的實(shí)習(xí)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時也積累了“工作經(jīng)驗(yàn)”，進(jìn)而保證畢業(yè)生被企業(yè)錄取的成功率。此外，學(xué)校還要對在校學(xué)生尤其是準(zhǔn)畢業(yè)生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃、商務(wù)禮儀等課程，增強(qiáng)學(xué)生對未來職業(yè)的認(rèn)識及行為規(guī)范。

3．4教學(xué)過程方法策略

合作辦學(xué)高職院校在傳授知識的方法與方式上可以引薦國外的先進(jìn)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)課堂上“老師講、學(xué)生聽”的刻板印象，采用更加靈活、生動的教學(xué)方法吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如以小組討論的形式，給學(xué)生在課堂上自己討論、思考、發(fā)言的時間。另外，學(xué)校也可以采用“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)方式，即每位教師負(fù)責(zé)幾個學(xué)生，從入校開始一直到畢業(yè)，實(shí)施“一帶到底”的政策，不光在學(xué)業(yè)上督促其學(xué)習(xí)，在生活上也可以成為他們的思想領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)、愉快地完成學(xué)業(yè)。

4結(jié)語

合作營銷論文范文第2篇

（一）教師在英語課堂上的作用

在小組合作式學(xué)習(xí)的過程中，教師所扮演的角色，就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生們來良好地進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)各個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生們進(jìn)行分配，組成存在差異性的小組。英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，帶動成績較為低的學(xué)生，在小組內(nèi)部進(jìn)行一幫一、一帶一的小組學(xué)習(xí)。在小組分配成功以后，盡可能的保證小組的完整，不輕易的調(diào)整各組成員，這樣有利于成員之間的配合默契。

同時教師們應(yīng)該集中培養(yǎng)初中生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，分派的教學(xué)任務(wù)一定是要通過小組合作才能達(dá)成目標(biāo)的。因?yàn)樾〗M合作式的學(xué)習(xí)方式，突出的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組組內(nèi)成員們的通力合作，實(shí)現(xiàn)知識的了解、轉(zhuǎn)化還有對知識的擴(kuò)展。所以小組合作式學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成教師分配的任務(wù)，更重要的是讓學(xué)生們自然而然地融入進(jìn)課堂之中，并在學(xué)習(xí)的過程中得到高于付出的學(xué)習(xí)反饋。

（二）小組合作式學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施

在課堂的教學(xué)過程中，小組合作式學(xué)習(xí)的每一個步驟都是不可忽略的，在實(shí)踐的過程中，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的一步一步的進(jìn)行實(shí)施，這樣才能在有限的課堂教授過程中，很好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)。在課堂上應(yīng)該形成一種階梯式的教育方式，一步一步奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去正確的學(xué)習(xí)課堂知識。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇一種適合自己的方式，去發(fā)現(xiàn)問題，并在之后的小組討論中提出自己的問題。小組的成員們對提出的問題進(jìn)行研究和探討，通過這種自學(xué)的方式，得出自己小組認(rèn)為最為正確的答案，而后各個小組把自己的問題和答案匯總起來，再以組為單位進(jìn)行互相交流，最后把同學(xué)們都無法解決的問題進(jìn)行上報，由教師來一一解答。

在小組討論的過程中，教師要充分地調(diào)動起學(xué)生們的積極性，讓每一個同學(xué)都參與到小組的討論之中，同時教師也會在小組進(jìn)行討論的時候適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生無法解答的問題適時的進(jìn)行提示，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生們看問題的角度、加快學(xué)生們解決問題的腳步。在小組合作式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動尤為重要。在小組之間相互討論，很大程度上解決了一些基本的課堂問題，可以有效地加快課堂之上的教學(xué)進(jìn)程，加速學(xué)生們對課堂知識的吸收。

二、結(jié)語

合作營銷論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：對話；小學(xué)作文；原則

小學(xué)階段的作文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能將自己的所見所聞所感如實(shí)記錄下來，以鍛煉他們的初步作文能力。這就需要教師在教學(xué)中，通過對話，充分尊重學(xué)生的主體性和個性，引導(dǎo)他們利用所學(xué)字詞初步嘗試作文寫作，鼓勵他們的想象力、幫助他們提高解決問題的能力，從而將稚嫩的對話者最終變成一個成熟的寫作者。

一、以提高興趣為原則開展對話

小學(xué)生作文很大程度上反映了他們的做人態(tài)度和原則，鑒于小學(xué)生還沒有形成完整的人生觀、價值觀和世界觀，因此作文對他們將來成為什么樣的人很重要。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多小學(xué)生作文有成人化傾向，且內(nèi)容、寫法等趨于同化，這將很大程度上影響他們以后的做人處事態(tài)度。因此，筆者認(rèn)為，要以提高興趣為原則，鼓勵小學(xué)生說出真心話，而不是寫出套話甚至假話。在實(shí)踐中，這就需要教師與學(xué)生平等對話，與他們真心交談，通過傾聽他們的心聲讓他們覺得自己的真實(shí)想法得到尊重和鼓勵，從而讓他們能夠漸漸敞開心扉、表露出童心和童趣。比如，筆者在讓學(xué)生寫關(guān)于霧的小短文時，一個學(xué)生說到“這霧好濃啊，好像是老天爺打了一個大噴嚏”，這句話引發(fā)了其他學(xué)生的想象力和童趣，有的說是玉皇大帝的洗澡蒸汽、有的說是王母娘娘的胭脂粉散了一地，等等。這樣透著靈氣的語句多了，學(xué)生的作文水平和想象力自然就提高了，語言也就更加生動活潑了，少了很多匠氣。

二、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)小學(xué)生開展對話

小學(xué)生的作文是最簡單的寫作，這過程中有非常多的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，因此教師要充分認(rèn)識到這點(diǎn)，要通過不斷的指導(dǎo)和對話，讓他們對寫作產(chǎn)生興趣，不讓他們覺得受到挫折。一是在寫什么這個問題上，教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，因?yàn)閷W(xué)生的頭腦中想象內(nèi)容是非常多的，教師要通過各種措施將他們外化，使得這些生活內(nèi)容能夠被表述出來。二是在怎么寫這個問題上，教師要注意多鼓勵，讓他們不斷肯定自己而不是否定自己，不能讓學(xué)生感到寫作的要求過高而不知道該怎么寫。總之，教師要想方設(shè)法為學(xué)生鋪設(shè)“對話”的平臺，建設(shè)“對話”的課堂，循序漸進(jìn)地掌握作文的方法、技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課標(biāo)：與課程實(shí)施者對話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002-04.

合作營銷論文范文第4篇

杜威認(rèn)為，教育是經(jīng)驗(yàn)的改造和改組，他提出了“從做中學(xué)”的著名命題，美國的“以實(shí)務(wù)訓(xùn)練為本位，以社會科學(xué)為依歸，以人文主義為目的”②的教育模式一度成為兼顧兩種價值取向的新聞教育的成功樣板?！霸诿绹髮W(xué)從事新聞采寫和編輯教學(xué)的教授中，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者是最受學(xué)生歡迎、最成功的老師。新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為聘任新聞教育工作者的先決條件。”③多年來，大力吸引業(yè)務(wù)型師資進(jìn)課堂，也是我國新聞院校充實(shí)師資的重要舉措。

一、調(diào)研的緣起

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出鼓勵積極擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長陳鋒認(rèn)為“按照社會需求，研究型大學(xué)應(yīng)是少數(shù)，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更需要大批的應(yīng)用技術(shù)型人才?！雹芙逃扛辈块L魯昕于2014年3月22日在中國發(fā)展高層論壇上發(fā)出的“教育部將把600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變”⑤這一信息，給地方院校新聞人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供了最新依據(jù)。

地方新聞院校開始大力引進(jìn)業(yè)務(wù)型師資。這一方面力度最大的措施莫過于“傳媒人士進(jìn)課堂”。這里的進(jìn)課堂是指讓傳媒業(yè)界的人士擔(dān)任高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的專職教師，從事常規(guī)性教學(xué)活動。

應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)改革應(yīng)尊重學(xué)生意愿。為此，本課題組對在校新聞類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于外來師資意向的問卷調(diào)查，對專職教師和高校管理人員進(jìn)行了訪談。

二、調(diào)查統(tǒng)計情況

此次調(diào)查對象為豫東南某新聞與傳媒學(xué)院學(xué)生。該學(xué)院有過“傳媒人士進(jìn)課堂”的嘗試，應(yīng)屬有參考價值的調(diào)查對象。該學(xué)院共有新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)（后文簡稱為新聞、播音、編導(dǎo)）三個專業(yè)，四個年級的本科學(xué)生，其中新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)為338人（大一99人，大二91人，大三70人，大四78人），播音與主持藝術(shù)專業(yè)542人（大一110人，大二129人，大三146人，大四157人），廣播電視編導(dǎo)專業(yè)627人（大一139人，大二138人，大三184人，大四216人），全體學(xué)生人數(shù)為1557人。由于總體取樣規(guī)模太大，故抽取樣本進(jìn)行統(tǒng)計分析；根據(jù)學(xué)號進(jìn)行隨機(jī)抽樣，每個專業(yè)和年級隨機(jī)抽取15%的樣本，然后發(fā)放問卷。調(diào)查共調(diào)查問卷234份，其中無效問卷11份，回收有效問卷223份。

調(diào)查問卷分為兩個部分，一是調(diào)查學(xué)生對已有的“傳媒人士進(jìn)課堂”的措施的認(rèn)同情況。

針對是否從“傳媒人士進(jìn)課堂”的校媒合作中受益的問題，223份問卷中，選“是”、“否”、“說不清”的人數(shù)為149人、36人和38人，分別占被調(diào)查人數(shù)的66.8%、16.1%、17.0%，由此可見，大部分學(xué)生肯定了“傳媒人士進(jìn)課堂”的教學(xué)效果。針對有無必要在今后繼續(xù)采取這一措施的問題， 223人中，186人認(rèn)為很有必要，占83.4%，31人認(rèn)為有必要，占13.9%，6人認(rèn)為沒必要，占被調(diào)查人數(shù)的2.7%。由此可見，學(xué)生對“傳媒人士進(jìn)課堂”的繼續(xù)實(shí)行予以肯定。

二是就“傳媒人士進(jìn)課堂”的具體操作性調(diào)查學(xué)生意向。

首先，學(xué)生們更歡迎業(yè)務(wù)型的師資。不同專業(yè)期待人數(shù)比例從40.5%以上到80.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對理論型和兼有型師資的需求。其次，不同專業(yè)關(guān)注教師業(yè)務(wù)技能人數(shù)的比例均在65%以上，遠(yuǎn)高于對理論水平和人格魅力等其他要素的關(guān)注。再次，學(xué)生更傾向于來自正規(guī)媒體或是與媒體相關(guān)專業(yè)如傳媒公司師資，期待人數(shù)比例均在45.6%以上。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生們主要期望傳媒人士主講專業(yè)業(yè)務(wù)課，各專業(yè)期待人數(shù)比例均在65.8%以上。在教學(xué)形式上，55%以上的學(xué)生期望教師長期、定期授課，并“按正常課表進(jìn)行”，85.6%的學(xué)生渴望走出傳統(tǒng)課堂，去戶外、實(shí)驗(yàn)室和傳媒人士單位學(xué)習(xí)和鍛煉，尤其是播音和編導(dǎo)等技能性需求更強(qiáng)的專業(yè)。

三、訪談結(jié)果

調(diào)研者采用小組座談和個別訪談的形式，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”讓學(xué)生對“傳媒人士進(jìn)課堂”進(jìn)行評價，從中看出了這一措施有不少尚待改進(jìn)的地方。

1、學(xué)生反饋

一是傳媒人士的教學(xué)能力有所欠缺。一些學(xué)子表示，許多外聘教師確實(shí)業(yè)務(wù)技能很強(qiáng)，但表達(dá)能力、教學(xué)方法、對學(xué)生心理和課堂氣氛把握等方面不如專職教師，這些新聞業(yè)務(wù)技能外的因素比較嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

二是分段上課安排不盡合理。同一門課程，在校專職教師和傳媒人士共同擔(dān)任，課時安排對半或幾幾開。有學(xué)生反映兩位授課風(fēng)格不同的老師在授課時會出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)或遺漏，理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，甚至?xí)捎谑谡n思路不一致導(dǎo)致課程體系混亂。

三是實(shí)踐鍛煉的機(jī)會不夠。

四是主講課程開放性和前瞻性不夠。傳媒人士所授內(nèi)容多為面向傳統(tǒng)媒體的采、寫、編、評、攝等，而關(guān)于新媒體運(yùn)作、技術(shù)等的課程太少，無法契合新媒體時代的新聞人才培養(yǎng)需要。

五是授課內(nèi)容拘泥業(yè)務(wù)本身。學(xué)生們普遍對手把手地直接學(xué)習(xí)和鍛煉采、寫、編、評、攝等技能感到滿意，而不少學(xué)生尤其是即將就業(yè)的學(xué)生，也想獲知新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國家新聞?wù)?，新聞工作中面臨的困惑等現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

2、在校專職教師和新聞院校管理人員反饋

其一，他們認(rèn)為，教育應(yīng)該是科學(xué)、嚴(yán)肅的事情，教師必須掌握教育規(guī)律，具備相關(guān)的教育理念、方法等。專職教師在上崗前都學(xué)習(xí)過教育學(xué)方面的知識，經(jīng)過教師資格的認(rèn)定，走上講臺前還要經(jīng)過崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和見習(xí)等諸多環(huán)節(jié)的考核和評估。而傳媒人士進(jìn)課堂之時，則放寬了其教學(xué)資質(zhì)和教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。

其二，專職教師表示，外來教師往往來去匆匆，與之交流探討機(jī)會較少，合作授課之前磨合不夠，確有割裂課程體系之實(shí)。

其三，不少專職教師坦言，外來師資的課時薪酬遠(yuǎn)高于專職教師，同工不同酬、利益分割不均的做法一定程度上挫傷了他們的工作積極性。

而管理人員在訪談中的態(tài)度則比較樂觀。整體上，院方對自身采取的“傳媒人士進(jìn)課堂”這一措施表示滿意，認(rèn)為其確實(shí)適合地方新聞院校應(yīng)用型新聞人才的需要。但院方也表示，學(xué)生和教師們提出的問題都客觀存在，這一措施還在“試水”階段，屬于彌補(bǔ)業(yè)務(wù)型師資的應(yīng)急措施，下一步將建立相關(guān)制度，紓解各類矛盾，做好保障措施，將這一形式固定下來，形成校媒合作的長效機(jī)制。

四、調(diào)研結(jié)論

1、不拘一格遴選師資

首先，校方應(yīng)摒棄追求可遇而不可求的“三高”（高層次、高學(xué)歷、高資歷）師資的虛榮心，著眼于能“近水樓臺先得月”的一般地市級媒體。讓這些在高校周邊地區(qū)傳媒工作，多年立足地方，對地方的媒介發(fā)展?fàn)顩r、社情民意非常了解的傳媒人士走進(jìn)地方高校新聞學(xué)課堂，更能為培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型新聞人才做出實(shí)在的貢獻(xiàn)。其次，不能局限于從正統(tǒng)媒體遴選師資。所謂正統(tǒng)媒體是指報紙、廣播臺、電視臺等正規(guī)媒體。當(dāng)下，傳媒文化公司、廣告公司、公關(guān)公司日益興盛、新媒體如日中天，許多業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)的人士都隱于其中。如果能挖掘到這些師資，更能把握新媒體時代和全媒體時代的脈搏，學(xué)習(xí)最前沿的知識，助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)。再次，不能單方面強(qiáng)調(diào)技能型師資。新聞行業(yè)既有產(chǎn)業(yè)性，又有文化性和公共性。這要求我國的新聞人才不僅要以市場為導(dǎo)向，也要以社會為導(dǎo)向。要根據(jù)我國新聞行業(yè)“社會效益優(yōu)先，經(jīng)濟(jì)效益其次”的宗旨來培養(yǎng)人才。因此，在引進(jìn)業(yè)務(wù)型師資時，要綜合考察傳媒人士的技能、職業(yè)理念、職業(yè)作風(fēng)等多個因素，為即將進(jìn)入新聞行業(yè)的學(xué)子樹立榜樣。

2、課程安排合理化

首先是授課時間安排應(yīng)該更加合理。大部分傳媒人士有自己的主流新聞業(yè)務(wù)，來高校授課必須要根據(jù)其實(shí)際情況安排授課日程，要便于其做好充分的授課準(zhǔn)備，要避免和高校的課程安排相沖突。需要傳媒人士和校方事先溝通，也應(yīng)征求專職教師和學(xué)生的意見，使課程時間安排更科學(xué)，更好地協(xié)調(diào)各方利益。

其次是授課內(nèi)容應(yīng)更加體系化。專職教師和傳媒人士在合作授課前應(yīng)進(jìn)行深入溝通和探討，確定統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，授課內(nèi)容要分工明確，所授業(yè)務(wù)與相關(guān)理論要結(jié)合得更緊密，避免理論和實(shí)踐“兩張皮”的情況。

再次是授課方式應(yīng)更加靈活。教師既可以在教室里對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，也可以制作授課錄像進(jìn)行播放，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，甚至讓學(xué)生去傳媒人士所在的單位進(jìn)行現(xiàn)場觀摩和學(xué)習(xí)，開辟“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來”和“走出去”的結(jié)合。

最后，授課內(nèi)容還可以適度拓展。在讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)和鍛煉采、寫、編、評、攝等技能的同時適當(dāng)拓展，講講新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國家新聞?wù)邎?zhí)行現(xiàn)狀，傳媒人士在業(yè)務(wù)中面臨的困惑等等，避免學(xué)校教育和行業(yè)現(xiàn)狀脫鉤，幫他們認(rèn)清行業(yè)形勢，培養(yǎng)新聞專業(yè)主義精神，并促進(jìn)理性就業(yè)。

合作營銷論文范文第5篇

 為進(jìn)一步加強(qiáng)2021屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)《西南財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》(附件1)的要求，特擬定工商管理學(xué)院2021屆本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作方案。

    一、選題與開題

 1.2020年11月04日前，完成選題與開題工作，選題可參見附件2《工商管理學(xué)院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。

 2.應(yīng)教務(wù)處要求，2021屆本科畢業(yè)論文新增開題報告會環(huán)節(jié)。開題報告會由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊(duì)完成，同學(xué)之間互相交叉記錄。

 3.2020年12月01日前，以班級為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》，發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級為單位，提交《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告會記錄表》（附件4）及導(dǎo)師簽字的《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    二、初稿

 1.2020年12月30日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿，交由指導(dǎo)教師審核。

 2.學(xué)院各系主任將校級優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文，發(fā)給每位老師并在系所會上討論學(xué)習(xí)，以熟悉學(xué)院本科論文寫作基本要求；組織老師討論細(xì)化本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，定稿后發(fā)送給所有老師和同學(xué)。

    3.2021年01月04日前，以班級為單位，將完成的學(xué)位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將論文初稿發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 指導(dǎo)教師撰寫附件6《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。

    三、定稿與檢測

    1.2021年03月31日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）定稿。

    2.2021年04月06日前，以班級為單位，將完成的學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時提交畢業(yè)論文定稿2份，一份請導(dǎo)師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名，版權(quán)申明不簽字）以班級為單位交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學(xué)）交至A309王老師處，供交叉評閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。

    電子稿提交要求：根據(jù)附件7《西南財經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫與印制規(guī)范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”；另按檢測要求，提交一份除去封面、目錄、版權(quán)申明、 致謝、后記（如有）等內(nèi)容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測版-專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 （待檢測學(xué)位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象，將直接推遲一個月答辯）。

    3.2021年04月08日前，學(xué)校使用“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)”對全校本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測，檢測通過方能參加論文評閱和答辯（此次檢測為全面檢測）。

    學(xué)士學(xué)位要求：

    檢測文字復(fù)制率<20%，視為通過檢測。但該生和導(dǎo)師應(yīng)對其學(xué)位存在的問題進(jìn)行分析判斷并修改。檢測文字復(fù)制率≥20%，視為未通過檢測。該生需對論文進(jìn)行修改（論文修改時間不少于一周），并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過后，方可申請再次檢測；優(yōu)秀畢業(yè)論文，復(fù)制率需<10%。

    四、論文評審

    2021年04月30日前，學(xué)院組織包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的兩名教師進(jìn)行審閱評分，收取兩份評閱表（指導(dǎo)老師用和評閱老師用），兩名評閱老師評閱成績均及格后方能認(rèn)定為評閱通過。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評閱。論文評閱通過的學(xué)生方可進(jìn)入答辯階段。若評閱未通過，學(xué)生需根據(jù)教師評閱意見修改論文后重新提交評閱。

 2021年04月30日前，請指導(dǎo)教師填寫好附件8《西南財經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)情況記錄表》和附件9《西南財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱表》（指導(dǎo)老師用），以班級為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學(xué)生指導(dǎo)記錄表和評閱材料不齊，學(xué)生將不能參加本輪答辯。

    五、論文答辯

 1.2021年05月04日前，學(xué)校按學(xué)院人數(shù)的3%，隨機(jī)抽取學(xué)生由各學(xué)院組織進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）公開答辯（抽取公開答辯的學(xué)生人數(shù)不足的6人的學(xué)院補(bǔ)齊6人，學(xué)院需提前報送公開答辯安排），公開答辯與學(xué)院組織的答辯一同進(jìn)行。若學(xué)校不組織公開答辯，學(xué)院自行組織公開答辯。

 2021年05月08日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名），供答辯專家使用，答辯開始前提交給答辯組答辯秘書。未通過答辯者需再次相應(yīng)申請公開或?qū)W院答辯，其論文修改時間不得少于1個月。

    2.2021年06月09日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。

3.2021年07月10日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學(xué)院完成延遲答辯學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）成績登錄。

若答辯時間有變，另行通知。

    六、答辯后材料提交

    答辯結(jié)束后6個工作日內(nèi)，根據(jù)答辯老師意見完善畢業(yè)論文，以班級為單位，將修改后的畢業(yè)論文紙質(zhì)檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com，學(xué)習(xí)委員填寫附件3《2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計）選題情況一覽表》（專業(yè)名稱）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦

    2021年05月24日前，完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評審工作。

    八、畢業(yè)論文抽檢

 2021年07月-09月，學(xué)院組織專家對學(xué)生論文進(jìn)行抽檢，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的檔案整理歸檔工作和總結(jié)。

 2021年09月10日前，學(xué)校集中對2021屆全校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行最終次“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測”。

    2021年10月，學(xué)校對各學(xué)院本科生畢業(yè)論文情況進(jìn)行抽檢，抽檢結(jié)果納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作考核。