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校園文化規(guī)劃范文第1篇

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，關(guān)鍵就是扶正壓邪

（一）導(dǎo)向作用。校園文化是一面鮮明的旗幟，它引導(dǎo)著廣大青年學(xué)生成才的道路和方向。

（二）規(guī)范作用。一方面，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度維護(hù)了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序，促使學(xué)生養(yǎng)成文明的舉止和良好的行為習(xí)慣。另一方面，學(xué)校的獨(dú)特節(jié)日(如校慶)、典禮、儀式等，以學(xué)生群體行為規(guī)范的方式熏染著學(xué)生。

（三）篩選作用。校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢(shì)，對(duì)一切外來信息、社會(huì)影響有篩選的作用。這種篩選作用源于校園文化的相對(duì)穩(wěn)定性。

（四） 凝聚作用。校園文化的核心是追求和樹立一種群體的共同價(jià)值觀，從而對(duì)青年學(xué)生形成一種無形的向心力，把青年學(xué)生的行為系于一個(gè)共同的文化精神上。優(yōu)良的校園文化，具有強(qiáng)大的吸引力，這種吸引力主要表現(xiàn)在師生的認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感。

（五）塑造作用。校園文化是青年學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的廣闊天地，浸染著青年學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力和創(chuàng)造能力在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性與潛能。

大學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)極為重要的。高尚的文化生活，必須是向上的充滿青春活力的，有理想的追求也有時(shí)代的氣息。因而在校園文化建設(shè)中，應(yīng)把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂，作為指導(dǎo)思想。在種種校園文化活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，逐步孕育一種勤儉節(jié)約、勤奮苦讀、集體利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛。

二、校園文化的特征

（一）互動(dòng)性。校園文化是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，教師作用是關(guān)鍵。

（二）滲透性。校園文化，像和煦的春風(fēng)漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。

（三）傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習(xí)。

三、校園文化的功能

（一）是促進(jìn)師生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。

（二）是塑造良好的道德情操。學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。

（三）學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會(huì)成為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。

四、校園文化的宗旨與任務(wù)

（一）校園文化建設(shè)的宗旨，是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛大w魄健全，身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。

（二）校園文化建設(shè)的任務(wù)，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者。即培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

五、校園文化建設(shè)的指導(dǎo)原則或根本理念

（一）以世界觀，人生觀，價(jià)值觀為指導(dǎo)。

（二）堅(jiān)持“四育人”的要求，即“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”，“環(huán)境育人”。

（三）校園文化建設(shè)必須突出重點(diǎn)，反映學(xué)校有傳統(tǒng)、有特色的優(yōu)良校風(fēng)（包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)），即一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的精神氣質(zhì)。

（四）校園文化建設(shè)與創(chuàng)造良好的自然的環(huán)境、人文環(huán)境相結(jié)合。

六、校園文化建設(shè)的途徑和方法

（一）以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生主動(dòng)性，積極參與。

校園文化規(guī)劃范文第2篇

三 社 小 學(xué)

2019年03月

三社小學(xué)創(chuàng)建文明校園工作規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以教育管理切實(shí)維護(hù)正常教學(xué)和生活秩序，保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全為目標(biāo)，加強(qiáng)校園文明建設(shè)，塑造學(xué)校良好形象，維護(hù)校園穩(wěn)定，提高管理水平，改善育人環(huán)境，營(yíng)造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境，努力創(chuàng)建一個(gè)具有濃厚文化氛圍、環(huán)境優(yōu)美、秩序井然、具有特色的高品位校園。

二、總體目標(biāo)：  

圍繞“創(chuàng)文明校園，建和諧育人環(huán)境”這一目標(biāo)積極行動(dòng)，扎實(shí)有效地開展創(chuàng)建活動(dòng)，建立教育與管理、治理與建設(shè)相結(jié)合的有效工作機(jī)制，切實(shí)維護(hù)正常教學(xué)和生活秩序，落實(shí)綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任制，保證師生生命財(cái)產(chǎn)安全，不斷加強(qiáng)校園文明建設(shè)，積極倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高校園文明程度，提高管理水平，營(yíng)造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。努力促進(jìn)教育教學(xué)工作，辦人民滿意的學(xué)校。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長(zhǎng)：李曉妮

副組長(zhǎng)：麻錦麗   馬艷君

組  員：各班班主任

工作職責(zé)：

（1）組織機(jī)構(gòu)：成立以校長(zhǎng)為首的文明校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)校文明校園創(chuàng)建工作，責(zé)任落實(shí)到每個(gè)工作人員，形成校長(zhǎng)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓，全體教師共同抓，群防群治、齊抓共管的工作合力，使創(chuàng)建工作有強(qiáng)有力的組織保證。

（2）工作職責(zé)：

李曉妮  負(fù)責(zé)全面工作

馬艷君  主抓校園文明和道德實(shí)踐工作

主抓校園衛(wèi)生安全和德育工作

麻錦麗  負(fù)責(zé)校園衛(wèi)生工作  師德師風(fēng)

四、工作步驟

根據(jù)我校目前實(shí)際情況，此項(xiàng)工作分為以下兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，調(diào)查和排摸師生安全和校園文明方面存在的問題，明確主要任務(wù)，積極創(chuàng)造條件。成立創(chuàng)建文明校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組；制定文明校園創(chuàng)建規(guī)劃、實(shí)施方案和責(zé)任制，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任人；建立突發(fā)事件處理預(yù)警預(yù)案體系；建立校園文明建設(shè)工作責(zé)任追究機(jī)制及其他相關(guān)制度；通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，大力宣傳創(chuàng)建文明校園的重要意義和任務(wù)，做到人人皆知，人人自覺參與到創(chuàng)建活動(dòng)中，爭(zhēng)創(chuàng)文明校園。

第二階段：創(chuàng)建實(shí)施。文明校園檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)自查、檢查、集中綜合整治，繼續(xù)深化文明校園建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)文明校園。主要工作有：完善各項(xiàng)方案，進(jìn)一步檢查落實(shí)各項(xiàng)工作完成情況。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收。

五、主要內(nèi)容

（一）、校園文化建設(shè)

（1）通過各種有形和無形載體樹立學(xué)?？傮w形象，在師生中宣傳倡導(dǎo)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，規(guī)范學(xué)校性質(zhì)、特色、總體情況的表述。在學(xué)校大門及其他重要場(chǎng)所設(shè)置醒目，使之深入人心。

（2）加強(qiáng)學(xué)校宣傳文化設(shè)施和對(duì)外窗口建設(shè)和管理；規(guī)范校園內(nèi)宣傳橫幅和展板的管理。

（3）堅(jiān)持開展素質(zhì)教育系列講座；堅(jiān)持正確引導(dǎo)、健康向上、文明高雅、寓教于樂的原則，有計(jì)劃地開展文體娛樂活動(dòng)；堅(jiān)持開展各種等活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

（二）、校園環(huán)境建設(shè)

（1）加強(qiáng)學(xué)校校容校貌建設(shè)，不斷綠化美化校園環(huán)境。精心培育和維護(hù)現(xiàn)有的綠色資源，努力加強(qiáng)學(xué)校建筑和文化設(shè)施建設(shè)，使之具有較豐富的文化內(nèi)涵和特色，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所和展示學(xué)校特色和風(fēng)貌的重要載體。

（2）扎實(shí)細(xì)致地做好安全防范工作和治安綜合治理工作，強(qiáng)化安全責(zé)任制；強(qiáng)化信息報(bào)送制度和重大活動(dòng)責(zé)任制；進(jìn)一步修訂完善處置突發(fā)事件的預(yù)案。對(duì)于大型文體活動(dòng)，做好安全防范措施；做好防火、防盜工作；加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的治理工作，凈化校園周邊的社會(huì)治安環(huán)境。

（3）加強(qiáng)校園重點(diǎn)部位建設(shè)，完善有關(guān)的管理、使用制度。

（4）建立健全學(xué)生食堂管理制度，做好學(xué)生食堂建設(shè)與管理。

六、工作要求

1、思想重視，注重實(shí)效。樹立育人為本的觀點(diǎn)和注重實(shí)效的觀念，將文明校園創(chuàng)建工作作為學(xué)校及周邊治安綜合治理的重要任務(wù)，并與健全校內(nèi)安全防范機(jī)制、提高師生思想道德素質(zhì)等工作結(jié)合起來，注重活動(dòng)實(shí)效，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。

2、條塊整合，形成合力。認(rèn)真做好創(chuàng)建活動(dòng)的組織、實(shí)施、檢查、指導(dǎo)和考核、評(píng)比工作；定期溝通，加強(qiáng)配合，真正形成齊抓共管的合力，推動(dòng)創(chuàng)建工作的深入開展。

3、規(guī)劃引領(lǐng)，建全機(jī)制。根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，制訂規(guī)劃；建立安全責(zé)任制，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，建立健全校園文明建設(shè)工作責(zé)任追究機(jī)制；認(rèn)真調(diào)查、排除可能影響師生安全和校園文明方面存在的問題，列出工作日程和工作職責(zé)，做到工作層面上抓落實(shí)。

4、增加投入，構(gòu)建體系。要以增強(qiáng)物質(zhì)裝備為抓手加大投入，除保證各項(xiàng)原有投資渠道的經(jīng)費(fèi)投入以外，對(duì)文明校園創(chuàng)建工作中其他必要的經(jīng)費(fèi)給予專項(xiàng)撥款。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、外有機(jī)結(jié)合。要以內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩為基本要求的校園文化生活為載體，切實(shí)提高師生公民道德、職業(yè)道德、文明修養(yǎng)和民主法制為主要內(nèi)容的思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步改善學(xué)校育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以“良好的校園秩序”和“優(yōu)美的校園環(huán)境”為主要標(biāo)志的校園文明程度的顯著提高。

七、加大督促力度，定期檢查評(píng)比。我校對(duì)文明指標(biāo)定期進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果與責(zé)任人見面并與學(xué)期績(jī)效掛鉤，以調(diào)動(dòng)全校教職員工做好文明工作的積極性，使我校的文明工作呈現(xiàn)出“人人參與，齊抓共管”的良好局面，促使我校安全文明校園的評(píng)比。

校園文化規(guī)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化建設(shè)；認(rèn)同感；歸屬感

我國(guó)民辦高校自興辦以來，為社會(huì)培養(yǎng)出了一大批合格的建設(shè)者，在校園文化建設(shè)的過程中，取得了很重要的成就。對(duì)于有著豐富歷史積淀的高等院校，他們能夠很快做出反應(yīng)，因?yàn)椤按蠓矚v史稍長(zhǎng)一點(diǎn)的學(xué)校，都有屬于自己的‘永恒的風(fēng)景’。構(gòu)成這道‘風(fēng)景’的，除了眼見為實(shí)、可以言之鑿鑿的校園建筑、圖書設(shè)備、科研成果、名師高徒外，還有必須心領(lǐng)神會(huì)的歷史傳統(tǒng)與文化精神?！盵1]這些歷史傳統(tǒng)和文化精神實(shí)際上也就是那些歷史悠久大學(xué)所特有的文化，憑著這些豐文化積淀，他們對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的不良現(xiàn)象能很快做出反應(yīng)，把不良影響降到最低。然而，由于民辦高校歷史較短，在文化建設(shè)中存在先天畸形后天營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們反應(yīng)遲緩，在很大的程度上影響了其校園文化建設(shè)的效果，同時(shí)也影響了民辦高校師生對(duì)于校園文化的認(rèn)同感和歸屬感的形成和增強(qiáng)。 

一、高校校園文化認(rèn)同感和歸屬感的內(nèi)涵和意義

     高校的校園文化是以高校全體師生特有的價(jià)值觀，思考方式，人生目標(biāo)等為主導(dǎo)，集高校形式多樣的活動(dòng)和工作為表現(xiàn)形式。[2]它有廣義與狹義之分，廣義的校園文化是指大學(xué)生活方式的總和；狹義的校園文化是指在大學(xué)歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們價(jià)值取向，思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)、精神氛圍。[3]

一般情況下，高校師生對(duì)本校的校園文化應(yīng)該有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感。從心理和思想上能夠與學(xué)校的校園文化建設(shè)保持一致，在行為上能以主人翁的精神參與到校園文化建設(shè)中來，為校園文化建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。這種強(qiáng)烈的認(rèn)同感能夠增強(qiáng)校園文化建設(shè)的凝聚力和向心力，這也是高校校園文化建設(shè)的力量之源，有了它校園文化建設(shè)才不會(huì)成為無源之水無本之木。

歸屬感是指?jìng)€(gè)人自覺被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受。在高校當(dāng)中，師生是學(xué)校生活正常開展的必不可少的因素，他們與學(xué)校是一個(gè)有機(jī)的整體。這種歸屬感會(huì)促使師生在日常的工作和學(xué)習(xí)中，為校園文化建設(shè)出謀劃策，積極解決出現(xiàn)的問題，使得校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出蒸蒸日上，欣欣向榮的景象。

二、民辦高校校園文化建設(shè)認(rèn)同感和歸屬感的現(xiàn)狀與分析

大學(xué)精神是大學(xué)在辦學(xué)過程中所形成的自己對(duì)大學(xué)理念的理解，以及為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念的一貫做法而形成的大學(xué)成員自愿遵循的共同規(guī)范。[4]這種精神是大學(xué)校園文化建設(shè)的支柱和核心，由于這種精神的缺乏，在校園文化建設(shè)的過程中，他們往往缺乏明顯的特色，導(dǎo)致在校園文化建設(shè)的過程中很難找到著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)， 也使得民辦高校自上而下不能形成對(duì)本校校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：

第一，民辦高校管理者的校園文化建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)。

民辦高校的性質(zhì)決定了辦學(xué)者在辦學(xué)過程中不可能放棄對(duì)利潤(rùn)的追逐。他們往往更多的關(guān)注專業(yè)的設(shè)置和學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些都直接關(guān)系到學(xué)生將來的就業(yè)。而在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面，則不以為然或者是在不經(jīng)意中將其忽略掉，這些思想表現(xiàn)在文化建設(shè)方面就是校園文化的建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)。這在很大程度上影響了民辦高校校園文化建設(shè)的效果。

第二，民辦高校師生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感淡薄。

主要表現(xiàn)為，在心理認(rèn)同上，不愿主動(dòng)接納學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中的一些方針和政策；在思想上不能與學(xué)校的主流思想有效結(jié)合， 不認(rèn)同也不接納校園文化建設(shè)過程中的一些工作；這些不認(rèn)同導(dǎo)致了他們對(duì)校園文化建設(shè)行為上的不認(rèn)同， 使得在校園文化建設(shè)的過程中動(dòng)力不足，這樣校園文化建設(shè)也就只能流于形式了。

而民辦高校師生在文化建設(shè)的過程中普遍缺乏歸屬感。主要是因?yàn)樵S多民辦高校的管理者對(duì)師生缺乏足夠的尊重和信任。導(dǎo)致很多老師認(rèn)為無論他們?nèi)绾闻?，學(xué)校都會(huì)像企業(yè)對(duì)待職工那樣對(duì)待自己，無法感受到主人翁的地位也無法體會(huì)到身為人民教師的榮譽(yù)感和自豪感，也就無法調(diào)動(dòng)教師的積極性參與校園文化建設(shè)。在民辦高校的大學(xué)生也有著與老師類似的看法，他們很少會(huì)把自己與學(xué)?？醋鲆粋€(gè)整體，認(rèn)為與學(xué)校之間就是普通的消費(fèi)者與服務(wù)者之間的關(guān)系，交納學(xué)費(fèi)只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，其他的事情都是學(xué)校的事情而跟自身無關(guān)。

三、加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)認(rèn)同感和歸屬感的對(duì)策與思考

針對(duì)以上現(xiàn)象，要解決問題，增強(qiáng)民辦高校師生對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感，可以嘗試從以下幾個(gè)方面著手：

第一，增強(qiáng)校園文化特色。辦學(xué)者應(yīng)從思想上重視校園文化建設(shè)，尋求特色，有針對(duì)性的進(jìn)行校園文化建設(shè)，彰顯本校特色，同時(shí)加大對(duì)校園特色文化建設(shè)的投入力度。高校校園文化包括校園硬件文化如景觀文化、建筑文化、標(biāo)志文化等，也包括軟件文化如思想觀念、道德追求、行為方式、價(jià)值取向等方面。師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感就包括對(duì)這些方面的認(rèn)同和評(píng)價(jià)。使得校園文化建設(shè)原動(dòng)力充足。由于有了思想和行為的高度認(rèn)同，在校園文化建設(shè)的過程中，師生也就能夠形成對(duì)校園文化的歸屬感。

第二，規(guī)范校園管理，完善學(xué)校各項(xiàng)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期到廣大教師中間走訪，關(guān)心他們的工作與生活，對(duì)他們?cè)诠ぷ骱蜕钣龅降膯栴}及時(shí)解決，提高教師待遇；還可以就學(xué)校發(fā)展規(guī)劃征集教師意見；同時(shí)讓老師了解學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展計(jì)劃，在制度實(shí)施的過程中堅(jiān)持以人為本等。以上這些行為可以在很大程度上提高教師的主人翁地位。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)對(duì)校園建設(shè)有很強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感，在校園文化建設(shè)的過程中就會(huì)積極主動(dòng)地參加。

第三，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)同感和歸屬感的引導(dǎo)和教育。在大學(xué)生入學(xué)以后就對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校辦學(xué)的原則是培育人才而非為了利潤(rùn)；同時(shí)也可以讓學(xué)生了解學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，如學(xué)費(fèi)的安排與使用方向，人才培養(yǎng)計(jì)劃等等。通過以上努力，學(xué)生就會(huì)感覺到自己是學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，增強(qiáng)了對(duì)校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。

第四，開展一些切實(shí)可行的活動(dòng)，如：加強(qiáng)日常教學(xué)管理。學(xué)?？梢约哟笸度耄瑢?duì)教師加大培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)科 研，開展教學(xué)互評(píng)活動(dòng)，對(duì)不稱職的教師及時(shí)調(diào)崗等，這樣可以積極推動(dòng)教學(xué)改革，同時(shí)也能提高教學(xué)效果。還可以開展社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐主要包括參觀、訪問等。同時(shí)發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)，興辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇?？梢試L試讓部分學(xué)生擔(dān)任校園網(wǎng)的管理員，特別是校園文化建設(shè)板塊。定期舉辦校園活動(dòng)，如校園歌手大賽、舞蹈大賽、戲曲大賽等，在豐富師生業(yè)余生活的同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。通過以上這些活動(dòng)，學(xué)生也可以親身感受到大學(xué)生活的豐富多彩，在陶冶情操，也可以在潛移默化中增強(qiáng)民辦高校學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感。

四、結(jié)束語

總之，民辦高校校園文化建設(shè)的最終增強(qiáng)需要民辦高校自上而下共同努力，它需要所有的參與者共同長(zhǎng)期的努力和探索。仍需指出的是民辦高校校園文化建設(shè)任務(wù)從整體來看仍存在著諸多問題，依然任重而道遠(yuǎn)。今后仍需堅(jiān)持不懈以提高各個(gè)民辦高校的綜合實(shí)力，從各個(gè)方面加強(qiáng)師生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感，從而為增強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（本文為安徽省高校思政處思政研究會(huì)專項(xiàng)課題，課題名稱：關(guān)于民辦高校校園文化建設(shè)的認(rèn)同感和歸屬感研究）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平原.中國(guó)大學(xué)十講[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2002.186

[2]鄭建敏淺談高校和諧校園文化建設(shè)[J]，文化論壇，2011,02

校園文化規(guī)劃范文第4篇

我一進(jìn)桂花園，便看見一顆高大挺拔的樹上點(diǎn)綴這金燦燦的桂花，走進(jìn)一瞧，看見一朵朵小小的桂花擠在一起，像一串串金色的葡萄，有的桂花擠成一團(tuán)在跳舞，有的桂花聚在一起，正在說悄悄話，還有的像害羞的小姑娘躲藏在碧綠的葉子后面。

我找了一張石凳坐了下來，打開書，津津有味的品味著書。突然一陣風(fēng)拂過，一朵朵桂花變成了一只只小蝴蝶飄落下來，落在了我的書中，我的書上也殘留這一絲絲甜蜜的香氣，芬芳撲鼻。每當(dāng)我的心情不好的時(shí)候，就打開那本書，問問桂花的香氣，心情立刻就舒暢了！

校園里的桂花品種豐富，有金燦燦的金桂，有又銀又白的銀桂，有紅彤彤的丹桂，還有不能形容的四季桂。我最喜歡金桂和銀桂，寓意著：多福、多財(cái)。真是美得不能用語言來表達(dá)。

校園文化規(guī)劃范文第5篇

九月剛至，學(xué)校里的桂花樹漸漸開花了。有一次下課，我們的語文老師林老師叫我們?nèi)ビ^察桂花樹。

我們來到了操場(chǎng)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去桂花樹就像穿著綠色衣服的士兵，守衛(wèi)著學(xué)校。走進(jìn)桂花樹，那枝干真粗，有300毫升的飲料瓶那么大，走近一摸，桂花樹的皮膚，像老人長(zhǎng)滿老繭的雙手。桂花樹長(zhǎng)得枝繁葉茂，桿上長(zhǎng)出了細(xì)枝，細(xì)枝上又長(zhǎng)出枝丫，枝丫上再長(zhǎng)出了密密麻麻的葉子。一陣微風(fēng)吹過，葉子蕩起波紋，好看的很。

人們常說：“八月丹桂滿枝黃”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)校園，滿眼都是黃色。走進(jìn)一看，桂花有四片花瓣。

有三根像螞蟻觸角的花蕊，沒有開的花骨朵，只有米粒般大小。有的像害羞的小姑娘，用樹葉遮住自己的臉，有的像調(diào)皮的小男孩，跑去外面去玩了，看一看外面的世界，還有的正在酣睡。在樹下聞到的是一種濃濃的香氣。還能在十里外面都能聞到香氣，所以人們常說：八月桂花，十里飄香。