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語(yǔ)文考試及總結(jié)范文第1篇

二、教育教學(xué)方面要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

語(yǔ)文考試及總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文考查；成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0087-01

1.語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的目的和作用

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

通過檢查，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握程度，了解其語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況——進(jìn)步、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和需要得到的幫助等，以使得教師能夠更科學(xué)地從事語(yǔ)文教學(xué)；了解學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和對(duì)語(yǔ)文的興趣，淡化考試的選拔、排名的功能，把檢測(cè)作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。既要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，評(píng)價(jià)的手段和形式要多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主。

2.語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的形式要多樣化

盡管目前考試存在大量的弊端與不足，但成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)仍是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，各級(jí)各類學(xué)校，不論教學(xué)形式如何，均要進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。關(guān)健在于人們是如何理解和對(duì)待考試的。從考試功能出發(fā)，考試的目的是為了通過考試，反饋出教學(xué)中出現(xiàn)的問題和教學(xué)中取得的進(jìn)步，能有效進(jìn)促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)；從考試內(nèi)容出發(fā)，要能真實(shí)可靠地反映實(shí)際成績(jī)，排除偶然性，能鑒別出差異來。

我想，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多種多樣，可以是關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)；也可以是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)都是必要的。而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，更應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用成長(zhǎng)記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程 例如：在教學(xué)小六《回家》一文時(shí)，在教師范讀、學(xué)生朗讀、重點(diǎn)段、句研讀時(shí)，我既注重了過程的評(píng)價(jià)，也不忽視結(jié)果的評(píng)價(jià)。在研讀文本與文本對(duì)話的過程中，我提前給學(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)研讀的基礎(chǔ)上真正理解文本，領(lǐng)會(huì)文章主旨并升華自己的思想。在這一過程當(dāng)中，我對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的階段性目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程適時(shí)評(píng)價(jià)。而最終對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)有一個(gè)總的評(píng)價(jià)與反饋。這樣一來，學(xué)生就會(huì)在循序漸進(jìn)中逐步培養(yǎng)起閱讀興趣與能力，有力促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)， 我是按照平時(shí)的家庭作業(yè)，課堂上的發(fā)言，平時(shí)單元測(cè)試和期中，期末 測(cè)試等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成長(zhǎng)記錄、學(xué)習(xí)結(jié)果有機(jī)結(jié)合，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而有力促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提升。

3.文命題原則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

首先要明確考試的目的及不同類型考試的具體要求，根據(jù)教學(xué)大綱來命題，命題是進(jìn)行平時(shí)書面測(cè)驗(yàn)和考試的一項(xiàng)重要工作。命題是否恰當(dāng)，是關(guān)系到能否真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定因素，教師必須十分重視。要努力做到科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。我認(rèn)為可以按照以下原則來命題。

3.1生為主體：命題提倡以學(xué)生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，就要求我們實(shí)現(xiàn)試卷與學(xué)生的對(duì)話，在原來試卷命題的基礎(chǔ)上，擯棄那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的、封閉的內(nèi)容，增加一些新穎的、開放的、自由靈活的內(nèi)容，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，指向?qū)W生，服務(wù)學(xué)生 .既能保護(hù)學(xué)生的積極性，又能拉開學(xué)生的檔次，使大多數(shù)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的體現(xiàn)過程學(xué)習(xí)興趣。

3.2體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程：考試的重要目的之一，就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和發(fā)展水平，這必然涉及對(duì)結(jié)論的評(píng)判。但是如果不經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括、邏輯等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知活動(dòng)，其結(jié)論就無(wú)從獲得，也難以真正理解和鞏固，更談不上遷移和內(nèi)化。所以，命題要盡可能使學(xué)生能夠充分展示活動(dòng)的過程，在"過程"中檢驗(yàn)其自身的發(fā)展水平和發(fā)展歷程。

3.3其他學(xué)科進(jìn)行命題，讓知識(shí)發(fā)生遷移。既然學(xué)習(xí)的目的不只是為了強(qiáng)化課本既定知識(shí)的記憶，而是為了提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，那么我們就應(yīng)該允許讓我們的試題成為檢驗(yàn)學(xué)生綜合知識(shí)、發(fā)展學(xué)生綜合思維、提高學(xué)生綜合能力的工具。因此，在試題中，有意識(shí)地適當(dāng)綜合其它學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)和能力解決問題，就將成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力自我增生的重要方式。

總之，考評(píng)的內(nèi)容要全面， 把考試的單一性改為多樣性。打破以往單一、呆板的筆試形式，采用筆試、口試、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作等多樣化方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、體質(zhì)、興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生在寬松、愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的考試環(huán)境中發(fā)揮自己最佳水平。為學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

除了按上述要求命題外，教師還必須認(rèn)真評(píng)閱試卷，正確評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

語(yǔ)文考試及總結(jié)范文第3篇

一、工作與成績(jī)

（一）、找準(zhǔn)突破口，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理制度和考核細(xì)則，認(rèn)真執(zhí)行月考核制度，采取定期檢查的辦法扎實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)檢查，為防止差生導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不起來這一實(shí)際情況，也為了不放棄一個(gè)差生，教研組將備課、考試、培輔、反思四個(gè)環(huán)節(jié)作為突破口，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)

1、備課。要求課前備課，嚴(yán)禁不做準(zhǔn)備進(jìn)課堂。推門聽課要求上課老師拿出教案。實(shí)行寫教案和課本隨記雙備課的方法，幫助教師真正做到“不備課不進(jìn)課堂”。

2、考試。對(duì)于常規(guī)的期中期末考試，進(jìn)一步嚴(yán)肅了考試紀(jì)律，要求考出學(xué)生真實(shí)成績(jī)?？己髮?ldquo;試卷分析”，召開質(zhì)量分析會(huì)議，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，切實(shí)提出解決方案。畢業(yè)班下班學(xué)期實(shí)行“月考”制度，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班管理。

3、培輔。堅(jiān)持培優(yōu)工作，狠抓輔差任務(wù)。由于家庭環(huán)境原因，輔導(dǎo)學(xué)困生一直是我校傳統(tǒng)。本學(xué)期一如既往，要求各班語(yǔ)文教師做好輔導(dǎo)學(xué)困生的計(jì)劃、記錄和總結(jié)，并撰寫上交到教研組。同時(shí)，借助考試對(duì)各班學(xué)困生進(jìn)步情況進(jìn)行了解。

4、反思。鼓勵(lì)老師們做反思型教師。要求每位老師每課時(shí)有反思，月月上交十篇教學(xué)日記。其反思面拓寬為可寫教學(xué)中的事，可寫案例、片段，還可摘抄文章片段，書寫閱讀某篇文章后的感想等。根據(jù)檢查結(jié)果及收取材料，可見老師們的反思更實(shí)在了，更有真情實(shí)感了。

在將以上四個(gè)反面作為突破口的基礎(chǔ)上，常規(guī)教學(xué)管理的其他反面也毫不放松。如一學(xué)期聽課數(shù)不少于15節(jié)；每人每學(xué)期上一節(jié)語(yǔ)文公開課，一節(jié)活動(dòng)公開課并評(píng)議等。本學(xué)期，教導(dǎo)處從逐月的常規(guī)教學(xué)檢查中欣慰地看到，語(yǔ)文老師們的常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)已不斷改進(jìn)，不斷完善。

（二）、抓住一條線，豐富教學(xué)教研

本學(xué)期，教研組緊緊圍繞“兩課三會(huì)”這一條主線來開展教學(xué)教研活動(dòng)。

“二課”即一節(jié)語(yǔ)文公開課，一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文公開課是各語(yǔ)文老師根據(jù)教研組制定的時(shí)間安排，在期中考試之前每人上一節(jié)交流課。內(nèi)容從各年級(jí)教材中選取。語(yǔ)文活動(dòng)課是我校特色活動(dòng)。各班級(jí)根據(jù)自身情況，制定本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容以開拓學(xué)生的知識(shí)面，提高課外閱讀能力，并提出一節(jié)向語(yǔ)文組教師展示。

“兩課”之后教研組及時(shí)開展教研活動(dòng)討論交流，指出有點(diǎn)提出不足，在交流中讓老師們共同進(jìn)步。我們規(guī)定，交流前上課老師需要說課，說明自己的安排意圖和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，讓聽課老師的評(píng)議更有針對(duì)性。

“三會(huì)”即期中質(zhì)量分析會(huì)、期末質(zhì)量分析會(huì)和畢業(yè)班教學(xué)會(huì)議。通過三會(huì)達(dá)到了集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)措施，不斷完善的目的。

（三）、尋求新渠道，落實(shí)校本培訓(xùn)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們配合教導(dǎo)處開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作。從集體備課、家長(zhǎng)開放研討課、名師上課學(xué)習(xí)、讀書心得交流、聽專家講座、期中、期末質(zhì)量分析會(huì)等不同方式來開展。通過一次次學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師們專業(yè)化成長(zhǎng)，提高了全體語(yǔ)文老師的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展了所有老師們的整體素質(zhì)。

二、問題與不足

1、教學(xué)與教研并重卻不能并抓。教研工作是我校一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的指導(dǎo)和人員力量。我們的教研工作基本停留在上兩節(jié)公開課上，缺乏課題研究。

2、輔導(dǎo)后進(jìn)生工作缺少關(guān)注的確實(shí)措施，檢查模糊。

三、相應(yīng)措施

1、課題研究工作需要教導(dǎo)處帶領(lǐng)，提出適合我校的課題研究，不求“大”求“精”。學(xué)校要給予相應(yīng)的支持，比如指導(dǎo)教師如何進(jìn)行課題研究。

語(yǔ)文考試及總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中生；語(yǔ)文；做題；規(guī)范

【中圖分類號(hào)】C633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引言

很多學(xué)生說不會(huì)做語(yǔ)文題，其實(shí)語(yǔ)題的規(guī)范化說難也不難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)，平時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)言能力，養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，初中是學(xué)生人生的一個(gè)小小起點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)也加重了，但是掌握好學(xué)習(xí)方法，遇到問題也就迎刃而解了，學(xué)習(xí)方法往往也要靠自己在學(xué)習(xí)中慢慢積累總結(jié)的。只要用心去學(xué)，語(yǔ)題就會(huì)變得很輕松，語(yǔ)題的規(guī)范化和做題技巧也是要靠長(zhǎng)期的積累，巧妙答題，規(guī)范答題，就能在考試中輕松拿高分，怎么能在答題的過程中組織答案，讓句子簡(jiǎn)明、連貫又得體呢？那么，讓學(xué)生掌握一些做題規(guī)范化的方法和技巧還是非常重要的。

二、遵循原則，培養(yǎng)良好習(xí)慣

考試的時(shí)候一定要相信自己，努力做好，做語(yǔ)文題要掌握一定的原則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(一) 要保持冷靜，身體要放松，不要太著急

做到卷面整潔美觀，合理有效答題的原則。要養(yǎng)成考試前做好準(zhǔn)備的好習(xí)慣，考試要用到的筆、紙等要提前準(zhǔn)備好。養(yǎng)成考試前正確填寫班級(jí)、姓名等基本信息?？荚嚳颇?、準(zhǔn)考證號(hào)優(yōu)先填寫，養(yǎng)成好習(xí)慣，這些基本信息是有考試成績(jī)的首要保證，避免非智力因素造成的失分。

(二)先整體閱卷，再具體做題，通盤考慮

會(huì)做的先做，有把握的先做，再做分值大的，主觀題絕對(duì)不允許空白。要養(yǎng)成先易后難的做題習(xí)慣。容易的題目一定保證做對(duì)，不能因?yàn)樽约旱拇笠舛谌菀椎念}目上丟分，比如詩(shī)詞填空，會(huì)背的一定要把字寫對(duì)，很多學(xué)生往往做不到這一點(diǎn)?？傊?，會(huì)做的題目絕不能失分，不會(huì)的題目要盡量去爭(zhēng)分。

(三)認(rèn)真審題，充分理解題目的要求，嚴(yán)格按照題目要求來答題，答題要細(xì)心

養(yǎng)成相信第一印象的習(xí)慣，特別是做選擇題的時(shí)候，如果拿不準(zhǔn)，就以第一印象為準(zhǔn)，不要反復(fù)猶豫改不改，把時(shí)間節(jié)省下來去做其他題目。細(xì)心答題，減少因馬虎而失分的現(xiàn)象，答題條理要清楚，要點(diǎn)明確，分點(diǎn)作答。養(yǎng)成保持卷面整潔的習(xí)慣，不要在卷面上亂寫亂畫，卷面干凈與否直接影響到閱卷人對(duì)試卷的第一印象。

(四) 考試中，要調(diào)控自己的不良情緒，比如著急、厭倦等

養(yǎng)成做題時(shí)留意時(shí)間的習(xí)慣，要有足夠的時(shí)間來涂答題卡，算好時(shí)間充分完成試題，比如說選擇題，不要每做一題就將答案寫在答題卡上，容易出錯(cuò)，可以做好檢查后，再一起填入答題卡。在考試最后十幾分鐘內(nèi)，沒做完的題目也要先放下來去涂答題卡，不要慌，避免慌中出錯(cuò)。

(五) 考試結(jié)束前一定要檢查答題卡是否已完全填好，姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等是否已經(jīng)填好，不要落下基本信息的填寫

考試結(jié)束后也不要去對(duì)答案，也不要去想哪一題可能做錯(cuò)了，等考試結(jié)果出來后再進(jìn)行總結(jié)。養(yǎng)成正確對(duì)待考試、會(huì)考試的好習(xí)慣。

三、如何做到做題規(guī)范化

語(yǔ)文題主要有選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、作文等形式。下面針對(duì)這幾種題型來提出幾點(diǎn)建議。

(一) 語(yǔ)文選擇題

選擇題又有基礎(chǔ)知識(shí)題、閱讀理解選擇題、文言文的選擇題等等，我們針對(duì)主要的進(jìn)行說明。

首先，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)選擇題，平時(shí)一定要讀正確，多讀，正向強(qiáng)化，不要讓那些錯(cuò)誤的選項(xiàng)混淆了思維。越是最平常的，越是有可能讀錯(cuò)。比如讀音辯正題，就是考查讀音。暈眩(xuàn)、伺(sì)機(jī)反撲等都是容易讀錯(cuò)的字，平時(shí)一定要多積累容易讀錯(cuò)字的正確發(fā)音。再如，字形辯正題，在記憶字形時(shí)一定要將字形和字義結(jié)合起來進(jìn)行記憶，死記詞語(yǔ)的效果是不好的。比如“融會(huì)貫通”，很多學(xué)生總是將“會(huì)”與“匯”弄混，事實(shí)上，只要記住“會(huì)”是領(lǐng)會(huì)的意思，“匯”是“聚集、匯合”的意思，就不會(huì)將這兩個(gè)詞弄混了，而且字形結(jié)構(gòu)記憶方法在詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析中很實(shí)用。

其次，關(guān)于文言文的選擇題和閱讀理解的選擇題也是讓很多學(xué)生頭疼的題目。這兩種閱讀理解都要在充分理解文章的基礎(chǔ)上來做，平時(shí)也一定要多讀書，增加自己的語(yǔ)言理解能力，考試時(shí)不要逐字逐句地去讀，要上下文快速把握，要整體理解，再讀細(xì)節(jié)去做題。對(duì)于文言文，要注意課本知識(shí)的積累，不厭其煩地讀課文，包括注釋、延伸內(nèi)容等，實(shí)詞大多一詞多義，平時(shí)要多總結(jié)不同意思的題目，有了詞匯的積累，就能形成語(yǔ)感了。

(二) 文言題如何做到規(guī)范

文言文在考試中占的比例還是挺大的，除了上面說過的選擇題，文言文還有翻譯題，要做好翻譯題，也要不斷地積累文言文的知識(shí)。文言文所選的文章一般是古代賢人良臣的小故事，不難讀懂。只是可能有個(gè)別字詞讓人難以理解，遇到實(shí)在讀不懂的字，不必太著急，個(gè)別詞不會(huì)影響全文意思，先讀下文，結(jié)合全文就可以理解了，不要強(qiáng)鉆牛角尖，浪費(fèi)時(shí)間。一般來說，做文言文閱讀題，要快看看題干和選項(xiàng)，然后帶著問題信息再回頭去迅速閱讀原文，仔細(xì)辨別，認(rèn)真思考，全文把握。在翻譯時(shí)，盡量忠實(shí)于原文進(jìn)行直譯，人名、地名等專用名詞可以不翻譯。不懂的不要亂翻譯，要使翻譯完整通順，如果個(gè)別詞說不通，應(yīng)該考慮是不是通假或者活用，結(jié)合原文多思考。

(三) 填空題與簡(jiǎn)答題

對(duì)于古詩(shī)鑒賞題，要找到三個(gè)切入口：作者、題目和注釋。做題前要仔細(xì)閱讀全詩(shī)，體會(huì)其中的意象，分析其表現(xiàn)手法及作用，最后要體會(huì)作者感情，與作者的思想相聯(lián)系答題。平時(shí)要多總結(jié)一些詩(shī)歌的類型，以及描寫詩(shī)歌特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如反映詩(shī)歌風(fēng)格的詞語(yǔ)有雄奇、剛健、悲壯等。反映詩(shī)歌語(yǔ)言的詞語(yǔ)有質(zhì)樸自然、生動(dòng)形象、清新秀麗等。對(duì)于名句背誦的填空，只有靠平時(shí)多背誦，多積累。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀中的簡(jiǎn)答，要把握全文思想，多去揣摩作者的意圖，合理作答。

(四) 文字表達(dá)題

文字表達(dá)題主要有模仿句子和作文，模仿句子只要內(nèi)容有新意，能結(jié)合上下語(yǔ)境就行。這里主要講作文，作文是一個(gè)大分值的題目，寫作時(shí)，一定要構(gòu)思好，千萬(wàn)不能跑題，字跡要工整。嚴(yán)禁文白夾雜的形式，不要使用別人看不懂的詞匯或者方言，可適當(dāng)引進(jìn)新詞匯和名言警句等。

四、結(jié)論

總之，語(yǔ)題要講究實(shí)際操作，做題規(guī)范化要通過不斷的歷練，反復(fù)地運(yùn)用語(yǔ)言才能做好。要多積累，正視考試的作用，通過考試不斷提升自己的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 周昌忠.中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型[M].上海:上海三聯(lián)書店，2002（313）.

語(yǔ)文考試及總結(jié)范文第5篇

從高考的語(yǔ)文試卷來看，與藝術(shù)有關(guān)的試題占有一定比例。高考試卷中的藝術(shù)試題不可小覷，下面給大家分享一些關(guān)于高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)第一輪復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在認(rèn)真研究近兩年高考語(yǔ)文考試大綱和高考語(yǔ)文試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文高考試題的命制出現(xiàn)如下特點(diǎn)：1、重語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的考察。2、文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。3、主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。4、作文命題穩(wěn)中有變。鑒于此，我們做到了如下幾點(diǎn)。

1.課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。

課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

2.語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。

鑒于高考語(yǔ)文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們?cè)趶?fù)習(xí)專題時(shí)，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來，即把字音、字形、詞語(yǔ)、病句的專題復(fù)習(xí)等專題復(fù)習(xí)穿行。這樣既避免了單純的語(yǔ)言知識(shí)積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語(yǔ)言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。

3.語(yǔ)言基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。

在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練。(作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行)比如，第一次作文專門訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)的“符合題意”。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，(一般應(yīng)在3月份)學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，“手里有糧，心中不慌?！?/p>

4.專題知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。

高三年級(jí)是至關(guān)重要的一年，時(shí)間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時(shí)間，很多學(xué)生都主管地給各科復(fù)習(xí)排座次，語(yǔ)文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢(shì)學(xué)科。在語(yǔ)文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。這樣做的結(jié)果會(huì)使語(yǔ)文課面目可憎，極大的扼殺學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，高三年級(jí)復(fù)習(xí)課尤其如此。所以高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，只會(huì)提高其語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)，這是有很多成功先例的。

5.語(yǔ)文知識(shí)的專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。

語(yǔ)文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點(diǎn)更加重要。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和近年高考語(yǔ)文試題特點(diǎn)，對(duì)初入高三的學(xué)生便開始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有益的。

高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)的策略經(jīng)過高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科完成第一輪復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，從寒假到一模就進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段。第二輪復(fù)習(xí)是語(yǔ)文科目各考點(diǎn)知識(shí)、能力、技巧熟練掌握、形成和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，在整理第一輪復(fù)習(xí)資料的同時(shí)，要做到“知識(shí)天天看，題型天天練，材料天天備”;知識(shí)錯(cuò)誤要?dú)w類，題目題型要?dú)w類，答題步驟要規(guī)范，作文構(gòu)思要常練;高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補(bǔ)漏。

策略一：老師的準(zhǔn)備策略

查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以，它突出了一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開，無(wú)一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“?！弊?，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過的卷子，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次鞏固提高。

提綱挈領(lǐng)，深入鉆研

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問題出在哪里，為何出錯(cuò)，是知識(shí)的漏洞，還是能力的欠缺。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對(duì)許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，甚至是毫無(wú)收效，因此，必須要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看，以想，要把“會(huì)做”、“做透”作為二輪復(fù)習(xí)的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

精心選題，質(zhì)量求上

二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國(guó)各地各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡(jiǎn)單費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)，因?yàn)?，題的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語(yǔ)言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的新題型，多見些新面孔。當(dāng)然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。

“短板”學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)等科成績(jī)都不錯(cuò)，而語(yǔ)文卻是“短板”科目，臨近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對(duì)這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。調(diào)查表明，有相當(dāng)多語(yǔ)文能力并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語(yǔ)文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語(yǔ)言表述題、作文題相比，“短板”學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練拿一卷基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)相對(duì)容易些，這部分學(xué)生與其把更寶貴的時(shí)間花在閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)上，不如把力量放到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上來的明智，收益會(huì)來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。

要注意兩忌：

一忌多而不精，顧此失彼。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，囫圇吞棗。題目是知識(shí)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。

閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀

一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;

(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。

排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了 ，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了 ，表達(dá)了

五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.

六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評(píng)價(jià)感悟類

評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問題的看法。

啟示從原文引出;評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。