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音樂律動教案范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高效 小學(xué)音樂課堂 教學(xué)策略

教學(xué)過程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，課堂教學(xué)既要有“教”的活動，又要有“學(xué)”的活動。教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過個(gè)體對知識的理解和一定的訓(xùn)練來獲取信息，掌握知識，因此，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，又體現(xiàn)了“學(xué)”的有效性。

一、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。首先可以讓學(xué)生通過觀察生活、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。其次讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。分段賞析，走進(jìn)音樂，引領(lǐng)學(xué)生合作探究。通過分段聆聽，細(xì)致欣賞分析作品；通過聆聽體驗(yàn)，根據(jù)情緒、音樂要素等變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等；通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式，記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。要求學(xué)生在欣賞音樂后談?wù)劯惺?，用自己的方式理解音樂。歌曲課堂教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓學(xué)生會唱歌曲，一切手段和方法都是為了抓住學(xué)生的注意力。當(dāng)然會唱歌曲并不是最終目的，學(xué)生首先要學(xué)會歌曲，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)音樂，這就是音樂的拓展。音樂課的拓展內(nèi)容必須而且應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，否則就會成無源之水，而且拓展后最終還要回到音樂中。最后教師有效組織課堂，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作等，讓學(xué)生運(yùn)用不同方式來表現(xiàn)音樂。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是調(diào)動思維、尋求知識的力量。正如托爾斯泰所說的：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是重要的一部分。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為教師的得力助手，它將聲音、圖像、文本、動畫等融為一體，將虛擬轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生更清楚地感受到音樂，發(fā)展思維和想象力。在音樂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使他們的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力都得到相應(yīng)的提高。多媒體教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，課堂氣氛也有了很大提高，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、通過音樂律動來體驗(yàn)情感。

運(yùn)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳、舞蹈等肢體語言來感受、體驗(yàn)和理解音樂是一種非常有效的方式，也是學(xué)生非常喜愛的一種學(xué)習(xí)音樂的方法。因此，音樂教師應(yīng)該想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，通過音樂律動的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而使他們對音樂作品有更加深入的感受和理解。如在欣賞管弦樂曲《瑤族舞曲》一課中，在學(xué)生試唱樂曲的第一音樂主題之后，我又設(shè)計(jì)了擊掌、拍腿、捻指、跺腳等肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂一起邊唱邊做動作，學(xué)生興致非常高，他們?nèi)硇牡赝度肫渲?，無論是旋律還是節(jié)奏都做得非常準(zhǔn)確。這種伴隨音樂律動的形式不但使教學(xué)方法變得生動活潑，還使學(xué)生能夠更加生動、準(zhǔn)確、深刻地感受、理解和表現(xiàn)音樂，教學(xué)效果好得沒話說。

四、靈活運(yùn)用課堂語言。

教學(xué)活動的靈魂在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活潑，從而提高課堂教學(xué)的效率。音樂因其藝術(shù)性與生活密切相關(guān)，需要更精妙的語言來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。如有一位教師在上《郵遞馬車》一課時(shí)，教師課堂語言運(yùn)用得最多的是“老師聽到幾句唱得很不好”、“還不太好”、“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對一遍遍的重復(fù)唱產(chǎn)生了審美疲勞，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：一堂課下來，學(xué)生不僅歌曲沒學(xué)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。所以教師在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同教學(xué)語言。教師應(yīng)嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師語言的作用，增強(qiáng)教師語言的趣味性，采用靈活的語言技巧，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

五、提高樂理教學(xué)的實(shí)效性。

樂理教學(xué)其實(shí)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中一個(gè)重要的基本內(nèi)容，它能豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對于低年級的小學(xué)生來說一些音樂知識太過抽象，不易理解，因此教師應(yīng)該用靈活的語言從學(xué)生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識概念具體化、形象化。

除以上幾點(diǎn)外，提高課堂教學(xué)的有效性還要提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，俗話說：“教師有一桶水才能給學(xué)生一碗水。”教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，素質(zhì)教育首先對教師的素質(zhì)提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，音樂教師的素質(zhì)對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要影響，因此，音樂老師要不斷學(xué)習(xí)音樂知識，不斷充實(shí)自己，認(rèn)真鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，不能把音樂課當(dāng)成唱歌課，僅僅教會學(xué)生唱幾首歌，還要傳授給學(xué)生基本的樂理知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂能力。

音樂律動教案范文第2篇

學(xué)校始創(chuàng)于1984年9月，歷經(jīng)18年風(fēng)雨的洗禮，發(fā)展成江蘇省特殊教育現(xiàn)代化示范學(xué)校。多年來，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施《中國教育改革發(fā)展綱要》及全國第三次特教工作會議精神，遵循特殊教育的辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以“改革為動力，科研為先導(dǎo)，教學(xué)為中心，育人為目的，康復(fù)為基礎(chǔ)”，深入開展素質(zhì)教育，積極實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，力求辦出特色。他們以少先隊(duì)部、教導(dǎo)處為主開展豐富多彩的活動，寓德育于活動中，加快學(xué)生健康個(gè)性的形成。如學(xué)生湖斌拾到內(nèi)有千元現(xiàn)金及信用卡的包，立刻還給失主。學(xué)校充分利用康復(fù)器材及專用室，加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。每次運(yùn)動會學(xué)生的參與率都達(dá)到100％，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀運(yùn)動員。今年9月，學(xué)生吳益永代表江蘇省參加全國第三屆特奧會，獲得2枚金牌，一個(gè)第5名的好成績，為江蘇省爭了光。為矯正缺陷，發(fā)展智能，該校不斷豐富第二課堂活動，積極開展文體興趣、勞動技能、電腦、英語口語等興趣小組，學(xué)生參與率高。校舞蹈組與合唱隊(duì)參加“百靈鳥演唱會”，并多次獲獎(jiǎng)。該校還和普通小學(xué)共同開展“同在藍(lán)天下，共享艷陽天”手拉手活動，于學(xué)雷鋒紀(jì)念日、“五四”青年節(jié)、助殘日等節(jié)假日時(shí)，組織學(xué)生走上街頭，為民服務(wù)?！皩W(xué)校育殘成才，獻(xiàn)技為民服務(wù)”和“扶弱助殘，奏響愛的旋律”兩次大型獻(xiàn)技獻(xiàn)藝活動，得到多家媒體關(guān)注與報(bào)道，獲得各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

注重隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，提高認(rèn)識，堅(jiān)定創(chuàng)優(yōu)爭先的信心與決心。抓好師德建設(shè)，樹立良好群體形象。1999年、2001年曾兩次被評為區(qū)“十佳文明示范崗”；2000年、2001年兩次被評為“區(qū)文明單位”，并被評為“市文明單位”；2000年校團(tuán)支部榮獲“青年文明號”榮譽(yù)；今年學(xué)校被評為區(qū)“社會綜合治理先進(jìn)單位”。抓青年教師的培養(yǎng)，措施扎實(shí)。積極鼓勵(lì)青年教師參加進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。實(shí)行新老教師、退休教師與青年教師結(jié)對，抓好傳幫帶，骨干教師已占總數(shù)的50％以上。教學(xué)基本功訓(xùn)練、競賽經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，在三屆省級基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名；市級基本功比賽獲一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名；區(qū)“教學(xué)新秀”1名，“優(yōu)秀班主任”2名，“又紅又專青年教師”1名，“市青年崗位能手”1名。

注重教研科研，促進(jìn)教育改革深化。學(xué)校建立科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，全校教師人人參與市級課題《弱智學(xué)生生活勞動技能培養(yǎng)》研究，此課題已于2000年圓滿結(jié)題。新一輪省級立項(xiàng)課題《培智學(xué)校整合教學(xué)活動研究》已通過開題論證。該校還參與全國德育課題子課題《弱智群體生活技能指導(dǎo)研究》。近年來，教師撰寫的論文有4篇分別在省、市級教育刊物上發(fā)表；有2篇獲全國論文一等獎(jiǎng)，2篇獲二等獎(jiǎng)，2篇獲三等獎(jiǎng)；26篇獲省級論文獎(jiǎng)；20篇獲市級論文獎(jiǎng)；10篇獲區(qū)級論文獎(jiǎng)；10篇教案獲省級優(yōu)秀教案獎(jiǎng)。2001年4月學(xué)校承擔(dān)了“江蘇省培智學(xué)校課堂教學(xué)研討會”活動，所開四節(jié)整合教學(xué)課獲得與會領(lǐng)導(dǎo)與專家的一致好評，活動圓滿成功。學(xué)校不僅在9年義務(wù)教育階段加強(qiáng)科研，深化改革，而且克服重重困難，加強(qiáng)延伸發(fā)展，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，創(chuàng)辦培智康復(fù)班(學(xué)前教育)，開辟特教向下延伸的路子，加快了發(fā)展步伐。

音樂律動教案范文第3篇

在我們的課堂上常常出現(xiàn)這樣的情境：當(dāng)我們滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，有的學(xué)生卻提不起精神，懨懨思睡？當(dāng)我們費(fèi)盡力氣備課、上課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想？當(dāng)我們毫無保留地把自己的一切教給學(xué)生，學(xué)生卻依然是能力平平？我反思、我探索、我實(shí)踐，在教研周的一次次聽課中，我終于明白了，以前的課堂上、教案中，永遠(yuǎn)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思維被限制、被束縛，教學(xué)模式墨守成規(guī)、方法一成不變；教師是無上的權(quán)威、是嚴(yán)厲的說教，學(xué)生是無條件的接受、是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們失去了搖籃，教師迷失了方向。而今，我們看清了前進(jìn)的方向：40分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地，是面向未來的時(shí)代，是以人的發(fā)展為本；是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究。新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們摒棄一切舊有的不好的東西，這就要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

在未來的課堂中，我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔(dān)心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法。在本次參與課中，一位教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度，在新課一結(jié)束安排了音樂律動環(huán)節(jié)，學(xué)生感到很興奮、很新鮮，在輕松活潑的課堂氛圍里，找到了自我，在課堂上真正體會到求知的愉悅。

課堂是老師耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不可取而代之。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子？我們何必永遠(yuǎn)只會說指令性的話語？難道面對前人的知識、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生不是平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí)，在課堂里，教師、文本、學(xué)生之間是一種平等的對話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以，讓我們一起來完成第二種改造：變“教師”的課堂為“學(xué)生”的課堂。

如果我們不研究學(xué)生對課堂的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能調(diào)動起他們的積極性，讓他們成為課堂的主人？怎么能在學(xué)生的心中留下深深的痕跡呢？讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。比如計(jì)算教學(xué)，這是整個(gè)小學(xué)乃至初中老師重復(fù)的一個(gè)聲調(diào)，我們不妨鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?、去摸索，有沒有什么好的方法，再針對可行性優(yōu)化計(jì)算方法，做到“算法多樣化！”又何必慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢？

我們在課堂里辛苦跋涉，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶來什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學(xué)生的時(shí)候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們必須對這段生活有所反思。