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物理教師師德總結(jié)范文第1篇

本文首先對幾種常見的物理課型的教學(xué)方法進(jìn)行分析，接著提出一種能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的新模式――系統(tǒng)教學(xué)法。為了切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，我們倡導(dǎo)一種新的課堂教學(xué)模式――系統(tǒng)教學(xué)法。其根本目的就是讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。

1.系統(tǒng)教學(xué)法的基本特點

1.1注重信息系統(tǒng)美國著名心理學(xué)家加涅用信息加工理論解釋學(xué)習(xí)活動，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以分為動機(jī)、領(lǐng)會、獲得、保持、回憶、概括、動作和反饋八個階段，這八個階段是分別以學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所發(fā)生的心理活動過程為依據(jù)的，相應(yīng)的八種心理過程為：期待、注意、編碼、儲存、檢索、遷移、反應(yīng)和強(qiáng)化。從學(xué)習(xí)動機(jī)的確立到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是從學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生到愿望的滿足，揭示了人類掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的過程。既然如此，教師對教學(xué)過程的設(shè)計也必須遵循這一規(guī)律，把教學(xué)活動看作是一個完整的信息傳輸系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每一階段都是為學(xué)習(xí)者安排外部教學(xué)情境，以支持他們每一階段的學(xué)習(xí)。

1.2明確教學(xué)目標(biāo)整個教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并將它有效地落實到每一個學(xué)生身上。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的目的，而“當(dāng)一個人清醒地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動機(jī)?！?/p>

1.3強(qiáng)調(diào)意義接受學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的方法是有意義接受學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)是以間接知識為主，學(xué)校教育的最主要的目的是讓學(xué)生掌握人類的知識財產(chǎn)。而接受法可以使學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到大量知識，避免走很多彎路。但是，我們要求的是進(jìn)行有意義接受，而不是機(jī)械接受。有意義接受，不僅可以迅速地接受知識，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們各方面的能力。

2.系統(tǒng)教學(xué)法的課堂設(shè)計

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來講，是一個系統(tǒng)而完整的信息加工過程，也是信息的攝取、加工、貯存和反饋的過程，即知識的知覺選擇、理解領(lǐng)會、記憶貯存和作業(yè)反饋的過程。課堂教學(xué)設(shè)計必須為這一過程，特別是內(nèi)部加工過程提供良好的外部條件。為此，我們把課堂教學(xué)設(shè)計為四個階段。

2.1自學(xué)探究；知覺選擇階段每上一節(jié)課，教師事先擬發(fā)自學(xué)提綱，提供本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求。接著根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，組織學(xué)生自學(xué)教材、觀看演示、動手做實驗、展開討論等。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)質(zhì)疑，收集學(xué)生中的各種問題。

這一階段，是知覺選擇的過程。學(xué)生對教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意識有選擇地運(yùn)用視聽知覺進(jìn)行感知，定向地攝取知識，獲得感性認(rèn)識，但對教材的意義尚未真正理解。

2.2重點講解；理解領(lǐng)會階段針對學(xué)生自學(xué)探究的情況，教師進(jìn)行重點講解，澄清模糊觀念，解答疑難問題，加深對概念和規(guī)律的理解。特別要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)精講，縱向串講教材的重點、難點和關(guān)鍵，使所學(xué)知識系統(tǒng)化；橫向串講知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，講清易錯易混處，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻。

這一階段是在知覺選擇的基礎(chǔ)上領(lǐng)會和理解教材。領(lǐng)會，是明白、知曉知識的意義及結(jié)構(gòu)、規(guī)律，在領(lǐng)會過程中，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去解釋新知，并把新知納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。理解，是揭示事物本質(zhì)的過程，在理解的過程中，將個別事物、個別現(xiàn)象類化、概括為普遍的原理；或者將一般原理具體化，用一般規(guī)律解釋個別事物或個別現(xiàn)象。理解領(lǐng)會是知識獲得的重要環(huán)節(jié)。

2.3整理吸收；記憶貯存階段教師幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)出要掌握的幾個基本概念、基本規(guī)律和基本方法，指出學(xué)生運(yùn)用這些概念和規(guī)律時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤并分析其原因。接著，創(chuàng)造安靜環(huán)境，讓學(xué)生默記本節(jié)所學(xué)知識。

經(jīng)過理解領(lǐng)會，知識就進(jìn)入記憶階段，通過記憶，保持知識，習(xí)得知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的期望。為了保持知識，就必須根據(jù)遺忘規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生同遺忘作斗爭。

2.4練習(xí)鞏固；作業(yè)反饋階段結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出各種類型的有一定梯度的典型習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。根據(jù)學(xué)生反饋出來的信息，教師予以必要的矯正和輔導(dǎo)。

學(xué)生已獲得的知識，要經(jīng)過練習(xí)作業(yè)才能鞏固，它是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，提高、充實和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。鞏固知識的途徑，一般是通過練習(xí)形式去強(qiáng)化知識。同時根據(jù)練習(xí)作業(yè)的水平，了解知識學(xué)習(xí)的結(jié)果，為教師和學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)反饋。

物理教師師德總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；結(jié)合運(yùn)用

一、兩種教學(xué)方式的探析

本文的綜合議題就是高三總復(fù)習(xí)物理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)的結(jié)合運(yùn)用，要讓兩者互相聯(lián)系、融合，提高高三物理總復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)效果，從而為學(xué)生高考貢獻(xiàn)一份心力。在沒有探究兩者結(jié)合運(yùn)用之前，我們先分別分析一下探究式學(xué)習(xí)方式和接受式學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真剖析一下兩者的優(yōu)缺點。

1.探究式學(xué)習(xí)方式

在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動性較強(qiáng)，主要倡導(dǎo)廣大高三學(xué)生在物理總復(fù)習(xí)中，要堅持獨立發(fā)現(xiàn)問題的意識，鼓勵學(xué)生去自主發(fā)展學(xué)習(xí)。展開了說，探究式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題，通過自我探索、鉆研的途徑去獲取知識，同時來提升獲取知識的能力，是通過學(xué)生能力的提升來實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的方式。這種學(xué)習(xí)方法的缺點是：探究式學(xué)習(xí)可能用的學(xué)習(xí)時間更多一些，另外并不是所有的物理知識點都適用探究式學(xué)習(xí)方式的，這種學(xué)習(xí)方式還存在一定的片面性和局限性，還有一點就是如果過多地使用這種學(xué)習(xí)方式，會導(dǎo)致學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)得不系統(tǒng)、基礎(chǔ)性知識掌握得不牢等缺點。

2.接受式學(xué)習(xí)方式

在接受式學(xué)習(xí)中，老師的主動性更強(qiáng)一些，學(xué)生基本都處于被動接受型，此種學(xué)習(xí)方法主要倡導(dǎo)廣大高三學(xué)生在物理總復(fù)習(xí)中，跟隨老師的思路系統(tǒng)地、全面地、按部就班地扎扎實實復(fù)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)方式中，更著重于鞏固記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練，就是“我講你聽、不會就問”“多聽、多記、多練”步步為營的教學(xué)復(fù)習(xí)方式，是比較傳統(tǒng)也比較見成效的方式。這種方法的不足之處在于：比較僵化、不生動，在鼓動學(xué)生積極參與和鍛煉學(xué)生動手上做得不好，有死記硬背之嫌，訓(xùn)練習(xí)題過多顯得機(jī)械，有時擺脫不了“講―練―講”的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

二、兩種教學(xué)方式的有效結(jié)合運(yùn)用

為了能在高三物理總復(fù)習(xí)中求得最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，需要我們把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)兩種方式巧妙、科學(xué)地結(jié)合在一起。充分保證高三物理總復(fù)習(xí)普通知識的規(guī)律化、零碎知識的系統(tǒng)化，還要充分保證學(xué)生的物理學(xué)科能力和能力品質(zhì)，保證學(xué)生在物理學(xué)科上由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變。

1.接受式學(xué)習(xí)來奠定復(fù)習(xí)基礎(chǔ)

在高三物理總復(fù)習(xí)中，接受式學(xué)習(xí)是必不可少的，老師必須帶領(lǐng)學(xué)生按照接受式學(xué)習(xí)方式將物理中力、熱、電、光、原子五大專題的基本概念、基本規(guī)律、原理公式等基礎(chǔ)知識，都要通過接受式學(xué)習(xí)方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行記憶和訓(xùn)練。在這一輪復(fù)習(xí)中，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生把高中物理知識的所有知識點都進(jìn)行一次全方位的掃描，系統(tǒng)化地把檢測的知識梳理一遍，為全面復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。除了基本概念和各類公式等，還要帶領(lǐng)學(xué)生熟練掌握如下10種物理基本分析方法：①受力分析方法；②運(yùn)動分析方法；③過程分析方法；④狀態(tài)分析方法；⑤動量分析方法；⑥能量分析方法；⑦電路分析方法；⑧光路分析方法；⑨圖像分析方法；⑩數(shù)據(jù)處理方法。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和傳授基本分析方法的同時，還要有針對性地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，通過大題量的訓(xùn)練來鞏固知識和方法，這樣也為與探究式學(xué)習(xí)法很好地結(jié)合打下了基礎(chǔ)。

2.探究式學(xué)習(xí)來增加能力和積極性

物理不同于一般學(xué)科，不僅僅關(guān)乎高考人才的培養(yǎng)，也在為國家各個高、精、尖的領(lǐng)域培養(yǎng)和輸出人才，物理教學(xué)尤其是高中物理教學(xué)中，一定要注意對學(xué)生自主研究和研發(fā)能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，即便是在高三物理總復(fù)習(xí)時期也不要忘記物理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)地教學(xué)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中使用探究式教學(xué)學(xué)習(xí)方式。例如，在探究式學(xué)習(xí)“探究單擺的周期與哪些因素有關(guān)”這一章節(jié)時，不但要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，而且還要學(xué)生自動導(dǎo)出相關(guān)公式，探究式教學(xué)就可以宣告成功。這節(jié)課的知識點雖然相對簡單，單擺的周期公式也比較容易記憶，但是，教學(xué)的目的是讓學(xué)生用“控制變量法”來研究決定單擺周期的各個因素，而且還要讓學(xué)生在課堂上親自測定不同擺長的單擺周期，除了一些簡單的引導(dǎo)之外，所有計算程序都讓學(xué)生自己來完成。盡量讓所有的學(xué)生都能通過自己測得的9組數(shù)據(jù)與圖像法結(jié)合起來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，即T∝■，之后再用同樣的方法，找出T與g的關(guān)系，T∝■/■最后在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)和提醒下，得出單擺的周期公式：T=2π■。我們通過這種教學(xué)方法，讓學(xué)生把公式的來源、相關(guān)公式及其他物理知識點牢牢地記憶在腦海中，比死記硬背記憶得更牢靠。

3.兩者相輔相成的結(jié)合

在通過接受式學(xué)習(xí)讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識之后，就可以發(fā)揮他們記憶存儲的優(yōu)勢，展開新一輪的總復(fù)習(xí)?？梢圆扇Ρ?、歸類等各種互動式的方法，實行活化性的知識再促進(jìn)、再消化，當(dāng)然這樣的促進(jìn)和消化是以牢固的基礎(chǔ)知識為根本的。有了這樣一個根本，就可以有效地把接受式與探究式兩種方法成功地結(jié)合起來。比如，對高中物理中力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等章節(jié)圖像的深入理解，這時我們可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自主地對v-t圖、p-v圖、u-i圖、EK-v圖等進(jìn)行對比分析，通過學(xué)生的深入探究，讓他們將原來看似支離破碎的知識點綜合、有效地連接、聯(lián)絡(luò)起來。除此之外，學(xué)生在通過對圖線的縱軸、橫軸等含義的圖貌結(jié)合的理解和認(rèn)識，會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生從諸多的方面全方位認(rèn)識圖線的物理意義，讓學(xué)生對很多物理知識點有更深的認(rèn)識，隨之提升的還有學(xué)生的應(yīng)用能力?？梢哉f，在學(xué)生熟練、牢固掌握基本、基礎(chǔ)知識之后，再進(jìn)行一些啟發(fā)性的操作和理論與實際相結(jié)合的實驗，那么，學(xué)生就會對所學(xué)的物理知識融會貫通，這個時候也就到了接受式與探究式相輔相成、最佳配合的時候，也是學(xué)生在高三物理總復(fù)習(xí)見效最快、最佳的時候。

4.兩者取長補(bǔ)短地推進(jìn)

我們在前面已經(jīng)分析過，兩種學(xué)習(xí)方法雖然是相輔相成的，但也是各自有著各自的優(yōu)缺點的，所以在二者結(jié)合的時候，既要取長補(bǔ)短、又要揚(yáng)長避短。大家都知道，高三物理復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是對所學(xué)物理知識進(jìn)行綜合提高的過程，主要分為單元復(fù)習(xí)、階段性綜合訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)和高考適應(yīng)性訓(xùn)練等幾個階段。其中有一個環(huán)節(jié)是題海戰(zhàn)術(shù)，這就是接受式教學(xué)的主要復(fù)習(xí)方式，如果長時間地進(jìn)行“文山題海”式的復(fù)習(xí)就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以，這個時候可以發(fā)揮一下探究式學(xué)習(xí)方式，采取精選模擬試題的方式去調(diào)動學(xué)生的興趣。另外，利用學(xué)生對精選模擬試題的重視程度，繼續(xù)地、持續(xù)地發(fā)揮精選模擬試題的作用，采取舉一反三、觸類旁通的探究式學(xué)習(xí)方法，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與變通的本領(lǐng)，提出幾條變通的思考點：①讓學(xué)生自己歸納一下精選模擬題中的知識點；②劃出重點題，讓學(xué)生尋求一下該題有沒有其他的求解途徑和可行性辦法；③看一看是否可以多題一解，總結(jié)題型之間的相似之處；④看一看是否可以一題多變，題中涉及的公式和原理有哪些?？傊?，讓兩種學(xué)習(xí)教學(xué)方式長短互補(bǔ)，推動高三物理總復(fù)習(xí)順利推進(jìn)、有效進(jìn)行，奪取高考新勝利。

接受式學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)和歷史悠久性，探究式學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新和鮮活生命力，舊的與新的，傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的，豐實的與鮮活的，這一切就是要充分發(fā)揮它們的長處，及時彌補(bǔ)和克服個中存在的不足，讓二者相互滲透融為一體，提升物理教學(xué)和復(fù)習(xí)的成效，就是我們探研的根本目的。接受式學(xué)習(xí)也興焉，探究式學(xué)習(xí)也勃焉，在漫漫征途中我們努力探索，尋求物理教學(xué)更好、更優(yōu)秀、更有效的教學(xué)方式方法，其路也漫漫焉。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕華，李衛(wèi)平.物理教學(xué)中探究式和接受式學(xué)習(xí)結(jié)合[J].陰山學(xué)刊：自然科學(xué)版，2006（1）.

[2]夏燕舞.探究式教學(xué)在高中物理課堂上的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（4）.

[3]楊曉霞.高三物理總復(fù)習(xí)有效教育策略[J].新課程：下，2012（8）.

物理教師師德總結(jié)范文第3篇

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對職業(yè)道德的認(rèn)識和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校

年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項目上大大強(qiáng)化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20xx年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。

（二）學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，20xx年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

（三）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評癬學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強(qiáng)化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進(jìn)行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

（2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。

2、獲獎。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位”獎勵。

（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點

1、層次多，任務(wù)重。20xx年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時間長。20xx年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時間達(dá)到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。