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會(huì)計(jì)信息化論文范文第1篇

1998年美國注冊(cè)會(huì)計(jì)師CharlesHoffman提出XBRL并得到AICPA的資助。此后，在全世界引起越來越多的關(guān)注，掀起了XBRL的應(yīng)用浪潮。2009年美國公布了XBRL格式財(cái)務(wù)報(bào)告的最終的披露規(guī)則；2008年歐洲成立了XBRL組織；在亞洲、日本、韓國等在2008年前后也啟動(dòng)了自愿或強(qiáng)制的上市公司XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告報(bào)送計(jì)劃；2008年中國財(cái)政部積極推進(jìn)XBRL的推廣和應(yīng)用，了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)和XBRL技術(shù)規(guī)范系列國家標(biāo)準(zhǔn)，并在2012年1月1日在14個(gè)省的部分地方國有大中型企業(yè)中實(shí)施通用分類標(biāo)準(zhǔn)。2012年底，CAS通用分類標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)通過XII下屬的分類標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定工作小組的認(rèn)證。正由于XBRL能有效地解決以往非結(jié)構(gòu)化財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)難以處理的問題，能有效提高信息質(zhì)量，XBRL已被眾多國家的資本市場(chǎng)采用，XBRL的潮流不可逆轉(zhuǎn)。高校應(yīng)通過XBRL相關(guān)課程的教學(xué)及考核，培養(yǎng)出熟練掌握XBRL知識(shí)的國際化會(huì)計(jì)信息化人才。

2當(dāng)前高校會(huì)計(jì)信息化課程考核存在的問題

完善考核方法對(duì)于知識(shí)面廣、思維活躍的大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，什么樣的考試就會(huì)有什么樣的學(xué)習(xí)。長期以來，我國高校的課程考核評(píng)價(jià)形式單一，主要采用閉卷、開卷或閉開卷結(jié)合的方式，檢測(cè)內(nèi)容主要以教材內(nèi)容為主?？荚嚧蟛糠忠云谀┛荚嚦煽?jī)決定總成績(jī)，學(xué)生必修的課程學(xué)分、畢業(yè)結(jié)業(yè)、升留級(jí)和評(píng)優(yōu)等學(xué)業(yè)學(xué)籍管理都以卷面成績(jī)作為依據(jù)?？己藘?nèi)容記憶性、客觀性的內(nèi)容占的比例很高，綜合分析論述的內(nèi)容較少。當(dāng)前高校會(huì)計(jì)信息化課程考核也同樣存在這些問題，主要有：一是考試形式較單一。高校大多數(shù)考試都是閉卷開始，閉卷考試側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和做題能力，學(xué)生容易產(chǎn)生死記硬背的情況。如果是開卷考試，學(xué)生將有大量資料可以參考，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)期間的積極性不高，學(xué)生放松學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。如果是以寫論文的形式考核也會(huì)出現(xiàn)教師的主觀喜好影響課程成績(jī)，另外網(wǎng)絡(luò)資源太豐富，教師無法對(duì)每篇論文進(jìn)行不端檢測(cè)，易出現(xiàn)論文水分的問題。二是考核題型較單一。每次2小時(shí)考核時(shí)間的限制，導(dǎo)致教師能出的題目和題型都非常有限，這對(duì)提高學(xué)生全面能力是不利的。三是考核次數(shù)太少。一個(gè)學(xué)期一門課程的考核只有1次或2次是非常少的，這不利于督促自制力差的學(xué)生重視日常的課程學(xué)習(xí)，出現(xiàn)遲到、逃課和曠課的現(xiàn)象，臨考前的一周進(jìn)行應(yīng)付性的突擊學(xué)習(xí)，基本是為了考試而讀書。四是考試內(nèi)容僵化。目前課程考核的內(nèi)容還是以書本和教師課件的內(nèi)容為主，導(dǎo)致了“上課念講稿、學(xué)生記筆記、考試背課本”的現(xiàn)象出現(xiàn)，大大不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。高校會(huì)計(jì)信息化的課程考核如果出現(xiàn)“重課本、輕實(shí)踐；重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過程”等問題，將直接影響到會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。五是涉及XBRL、云計(jì)算和電子商務(wù)前沿的知識(shí)較少。

3創(chuàng)新及完善會(huì)計(jì)信息化課程考核機(jī)制

會(huì)計(jì)信息化課程學(xué)習(xí)是建立和健全學(xué)生質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)。創(chuàng)新及完善課程考核機(jī)制的目的是在課程學(xué)習(xí)過程中，改變學(xué)生原有的課程學(xué)習(xí)方式，不斷地促進(jìn)學(xué)生能主動(dòng)將課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究訓(xùn)練結(jié)合起來，提高課程學(xué)習(xí)的效率和效果。

3．1考核主體互動(dòng)化

高?？己嗽u(píng)價(jià)體系中的主體并不是單一的教師、學(xué)生或管理者，而是這些人員共同參與組成考核主體。考核期間，為了保證考核成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，應(yīng)該注重和發(fā)揮學(xué)生在考核中的主體作用。注重教師、學(xué)生、管理者和社會(huì)實(shí)踐老師這些主體之間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注大家對(duì)考核結(jié)果的認(rèn)同情況，保證被評(píng)價(jià)者最大程度地接受考核結(jié)果，使課程考核評(píng)價(jià)成為教師與學(xué)生互動(dòng)的重要過程。

3．2考核內(nèi)容層次化

高校會(huì)計(jì)信息化課程考核是為會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)來制定。高校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)生的素質(zhì)及教學(xué)層次的不同設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)不同層次的會(huì)計(jì)信息化人才，考核內(nèi)容應(yīng)層次化。?？疲ǜ呗殻┰盒？荚噧?nèi)容以軟件考試為主；本科院校考試內(nèi)容包括理論知識(shí)考試、軟件考試（上機(jī)操作）及實(shí)驗(yàn)報(bào)告；碩士研究生考試內(nèi)容包括發(fā)表會(huì)計(jì)信息化方向的期刊論文及畢業(yè)論文；博士研究生考核內(nèi)容包括發(fā)表高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息化方向的期刊論文及完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

3．3考核方式綜合化

（1）課程考核與學(xué)分的結(jié)合專業(yè)抵專業(yè)限選學(xué)分（省級(jí)期刊0．5學(xué)分，北大核心期刊1學(xué)分，CSSCI期刊3學(xué)分，權(quán)威期刊6學(xué)分）。碩士研究生與博士研究生課程可每年安排1次專題講座，包含XBRL內(nèi)容的企業(yè)信息化、會(huì)計(jì)信息化和電子商務(wù)等前沿知識(shí)的專題講座及交流會(huì)，每次講座及交流會(huì)占2學(xué)分。碩士研究生和博士碩士生可申報(bào)本專業(yè)的課題或發(fā)表高水平論文抵作相應(yīng)的學(xué)分。（2）平時(shí)與期末考核成績(jī)按比例構(gòu)成課程成績(jī)課程最終成績(jī)由平時(shí)與期末考核成績(jī)按比例構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)?cè)谝婚T課程的總成績(jī)中占較大比重。比如期末考試成績(jī)占65%~70％，平時(shí)成績(jī)占30%~35％（平時(shí)成績(jī)包括：平時(shí)考核、平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、課堂討論及參與情況和實(shí)驗(yàn)成績(jī)等）。如XBRL及其應(yīng)用概論課程的最終成績(jī)＝期末考試（70％，包括期末考試或期末論文等）＋平時(shí)成績(jī)（30％，包括課堂出勤、課堂討論、課堂測(cè)試、課后作業(yè)和上機(jī)各模塊實(shí)驗(yàn)成績(jī)等）。（3）學(xué)年論文與畢業(yè)論文結(jié)合學(xué)年論文和畢業(yè)論文的選題可統(tǒng)一，在鼓勵(lì)學(xué)生研究較新的、較前沿的內(nèi)容外，學(xué)生可從學(xué)年論文到畢業(yè)論文及答辯，即從大三即可長時(shí)間進(jìn)行同一方向的學(xué)習(xí)及研究。

3．4課程考核全程化

為了全程監(jiān)督和督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，可增加考試頻率?？荚嚦似谥泻推谀┑目己送?，可以在1周或2周內(nèi)，學(xué)完一定內(nèi)容后進(jìn)行多次的考核，最后再進(jìn)行課程總考核。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，考試頻率設(shè)置合理將較好地督促學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．5考核方式多樣化

開卷與閉卷相結(jié)合。課程可以采用靈活的考核方式，對(duì)于客觀題采取閉卷方式，對(duì)于主觀題則采取開卷方式。比如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)審計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理和EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，可以采用開卷與閉卷相結(jié)合的方式。XBRL及其應(yīng)用概論、Java編程語言、XBRL網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)和財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)等課程涉及較多計(jì)算機(jī)的內(nèi)容，對(duì)于會(huì)計(jì)信息化專業(yè)的學(xué)生可采用開卷的形式進(jìn)行。筆試與上機(jī)操作相結(jié)合。考核方式分為考試和考查：實(shí)踐類課程可以采用考查方式進(jìn)行考核，其他專業(yè)課程可以考試的方式進(jìn)行，考試的形式包括筆試、口試和撰寫課程論文等。研究生及以上階段的學(xué)習(xí)，均可選擇以撰寫文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和調(diào)查報(bào)告等形式進(jìn)行課程的過程考核，以撰寫課程論文（設(shè)計(jì)）作為課程的期末考核。

3．6考核評(píng)價(jià)公開化

為保證和維護(hù)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師對(duì)學(xué)生的期末考核評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行期中和期末的教師評(píng)價(jià)，以及教研室對(duì)教師上課的評(píng)價(jià)都應(yīng)做到公平、公正和公開。

4總結(jié)

會(huì)計(jì)信息化論文范文第2篇

【論文關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)信息化會(huì)計(jì)電算化分層次教學(xué)

0引言

2005年8月,由會(huì)計(jì)之友雜志社承辦的中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)委員會(huì)年會(huì)在山西太原召開。會(huì)上提出了“會(huì)計(jì)電算化”向“會(huì)計(jì)信息化”發(fā)展的理念,與會(huì)專家就這兩個(gè)概念進(jìn)行了熱烈的討論,一致認(rèn)為用“會(huì)計(jì)信息化”可以更好地概括“會(huì)計(jì)電算化”的進(jìn)一步發(fā)展,也可以進(jìn)一步提升“會(huì)計(jì)電算化”的應(yīng)用水平。近年來,《會(huì)計(jì)信息化》這門課程逐漸在各高校中取代會(huì)計(jì)電算化等相關(guān)課程。

2009年4月國家財(cái)務(wù)部印發(fā)了《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》,明確了全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的目標(biāo)和主要任務(wù)。高校作為培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才的基地,針對(duì)會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)更是得到重視。為達(dá)到教學(xué)目的,《會(huì)計(jì)信息化》課程教學(xué)方式成為眾多教學(xué)工作者探討的話題。

一、《會(huì)計(jì)信息化》課程的介紹

(一)會(huì)計(jì)信息化的含義

會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)與信息技術(shù)融合的過程,是將會(huì)計(jì)信息作為管理信息資源,全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通訊為主的信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行獲取、加工、傳輸、存儲(chǔ)等處理,使會(huì)計(jì)信息處理高度自動(dòng)化,信息高度共享,并能主動(dòng)、實(shí)時(shí)報(bào)告會(huì)計(jì)信息,為企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理者、企業(yè)外部的信息使用者提供全面、及時(shí)的信息過程。

會(huì)計(jì)信息化代表了一種全新的會(huì)計(jì)思想與觀念,是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相結(jié)合的產(chǎn)物,是現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化后,會(huì)計(jì)系統(tǒng)將是一個(gè)實(shí)時(shí)處理、高度自動(dòng)化的系統(tǒng),業(yè)務(wù)內(nèi)容來自企業(yè)內(nèi)外業(yè)務(wù)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),出現(xiàn)真正的電子憑證、電子賬簿和電子報(bào)表,會(huì)計(jì)處理方法將更加多樣化。

(二)會(huì)計(jì)信息化課程的內(nèi)容

會(huì)計(jì)信息化課程是在原會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上開設(shè)的,不僅包括傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化所涵蓋的內(nèi)容,而且,由于會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)生于信息社會(huì),其是在計(jì)算機(jī)核算的基礎(chǔ)上提出的信息多元化處理,能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的信息化操作,充分發(fā)揮會(huì)計(jì)工作在企業(yè)管理和決策中的核心作用,最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的物流、信息流、資金流一體化。會(huì)計(jì)信息化課程比會(huì)計(jì)電算化有更高的要求,教學(xué)中不僅包括信息化中的具體財(cái)務(wù)操作,更包括企業(yè)信息系統(tǒng)中各功能的數(shù)據(jù)傳遞及相關(guān)關(guān)系,最終得讓學(xué)生清楚企業(yè)的財(cái)務(wù)信息是如何形成;又是如何與其他相關(guān)信息發(fā)生作用;最終又能給企業(yè)提供怎樣的信息。在信息傳遞的同時(shí),物流、資金流與信息流又有怎樣的關(guān)系等等。總之,會(huì)計(jì)信息化課程的內(nèi)容要更豐富,具體操作也要求更高,課程教學(xué)內(nèi)容、方式都將發(fā)生變化。

會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)分為理論部分和實(shí)驗(yàn)部分。理論僅占很少學(xué)時(shí),主要是讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息化及其發(fā)展情況。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重點(diǎn),學(xué)生將花大量時(shí)間用于具體實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)會(huì)計(jì)信息化的內(nèi)涵;教師也將在實(shí)驗(yàn)階段發(fā)揮著極其重要的作用,學(xué)生能否按實(shí)驗(yàn)要求出實(shí)驗(yàn)效果及能否真正學(xué)好會(huì)計(jì)信息化都在這個(gè)階段得到體現(xiàn)。因此,教學(xué)所采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、方法等是至關(guān)重要的。

二、分層次教學(xué)

(一)分層次教學(xué)的涵義

分層次教學(xué)是指在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下,教育者依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,以學(xué)生為主體,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容提出分層次的要求,并在課堂教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同層次的教學(xué)要求,創(chuàng)立評(píng)估體系,從而使不同層次學(xué)生均能得到最充分的發(fā)展與提高的教學(xué)過程。分層次教學(xué)面向全體學(xué)生,全面提高整體素質(zhì),促使每個(gè)學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中求得最佳的發(fā)展。教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性,并在此基礎(chǔ)上實(shí)施分層次教學(xué)。

(二)分層次教學(xué)具有的優(yōu)點(diǎn)

教學(xué),尤其是高校專業(yè)教學(xué)本身就是一個(gè)體系。學(xué)生不是一門課程學(xué)好了就表明專業(yè)學(xué)好了,總存在一部分學(xué)生部分專業(yè)課程學(xué)不好的現(xiàn)象。分層次教學(xué)就是有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),以不同層次學(xué)生為基礎(chǔ)因材施教,具體教學(xué)過程中有不少優(yōu)點(diǎn),表現(xiàn)如下:

1.分層次教學(xué)體現(xiàn)了教育的公平

教師作為教學(xué)的主動(dòng)者,應(yīng)該在承認(rèn)差異的同時(shí),公平教學(xué),而不能只為一部分學(xué)生而進(jìn)行教學(xué),這是教師職業(yè)道德的基本要求。分層次教學(xué)的應(yīng)用讓教師在實(shí)際教學(xué)中不能忽視成績(jī)差的學(xué)生,而是積極主動(dòng)地為各個(gè)層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式,以滿足不同學(xué)生的需求。

2.分層次教學(xué)展現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)

分層次教學(xué)讓高校教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、模式及方法,不再是教師講授,學(xué)生接受,最終能接受的就好,不能接受的就差,教師不用在乎學(xué)生學(xué)的結(jié)果。教師采用分層次教學(xué)后,要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并關(guān)心學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況,以及如何對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生施教等。這樣,教學(xué)中的“教”與“學(xué)”不是分開的,而是互動(dòng)的,教師教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響又將影響教師將來的具體教學(xué)。這樣,分層次教學(xué)將繼續(xù)升化,教與學(xué)將在互動(dòng)中不斷得到發(fā)展。

3.分層次教學(xué)的落實(shí)將逐漸改善高校教育現(xiàn)狀

高校教育中,進(jìn)行分層次教學(xué)有望改善教育現(xiàn)狀。教師因要進(jìn)行分層次教學(xué)轉(zhuǎn)變,而改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)內(nèi)容、方法,并開始主動(dòng)研究自己的教學(xué)情況,在教學(xué)中找原因,考慮如何對(duì)現(xiàn)存的差異開展教學(xué)等。分層次教學(xué)使得教與學(xué)不斷變化,從而可能改變有的教師幾年都用同一教案的狀況,教學(xué)質(zhì)量有望得到提高。

三、會(huì)計(jì)信息化分層次教學(xué)的具體落實(shí)

(一)領(lǐng)會(huì)分層次教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

分層次教學(xué)模式的指導(dǎo)思想包含三個(gè)方面的內(nèi)容:第一,教師的“教”要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生是有差異的,“教”自然要有差異。第二,教學(xué)目的是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是有發(fā)展?jié)撃艿?不能以犧牲一部分學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)來求得另一部分學(xué)生的發(fā)展。因此,在教學(xué)中要形成一種促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的機(jī)制。第三,學(xué)生之間的差異是一種可供開發(fā)利用的教育資源。學(xué)生的主體性不僅表現(xiàn)為他是教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體,而且表現(xiàn)為他在某種程度上還可以成為“教”的主體。

承認(rèn)學(xué)生的差異,是要讓差異縮小甚至消失。筆者認(rèn)為,教師是分層次教學(xué)的主導(dǎo)者。所謂分層次教學(xué)并非要把學(xué)生形式上分成幾個(gè)等級(jí),而是教師應(yīng)看到學(xué)生之間客觀存在的差異,做到教學(xué)內(nèi)容、方法、方式等有差異,以便讓不同層次的學(xué)生接觸一門新的課程都會(huì)有興趣或都能很快培養(yǎng)興趣而投入到這門課的學(xué)習(xí)。由這門課的興趣學(xué)習(xí)又將帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)體系的學(xué)習(xí),以至最終不僅成功講授這門課,還可能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的極大熱情。還要知道,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差不一定不具有潛在的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在多年的實(shí)驗(yàn)課程中筆者就發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生專業(yè)成績(jī)差,但在實(shí)際操作中很有創(chuàng)新精神,并能解決很多電腦實(shí)際問題。教學(xué)關(guān)鍵是要因材施教,將學(xué)生的潛能最大限度地激發(fā)出來。

(二)把握分層次教學(xué)的目的,安排好分層次的具體內(nèi)容

1.學(xué)生定位的分層

會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過程中,不可能把學(xué)生按其他課程成績(jī)或綜合成績(jī)進(jìn)行排名,然后分班或分組進(jìn)行。然而,必須承認(rèn)學(xué)生經(jīng)過大學(xué)前一階段的學(xué)習(xí)確實(shí)存在差異,而且這種差異不小。有的學(xué)生認(rèn)真,專業(yè)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都好,對(duì)學(xué)習(xí)也非常有熱情;有的學(xué)生曾經(jīng)有掛科,已對(duì)學(xué)習(xí)沒有好心態(tài),根本沒有興趣;有的學(xué)生基礎(chǔ)一般,態(tài)度也一般,主要看課程開始后,教師上課的內(nèi)容有沒有吸引力(這占多數(shù))。只有承認(rèn)了這些差異,并能在實(shí)驗(yàn)課中盡早將學(xué)生層次對(duì)號(hào)入座,根據(jù)不同情況學(xué)生進(jìn)行差異指導(dǎo)和引導(dǎo),爭(zhēng)取讓基礎(chǔ)好的學(xué)生自己努力實(shí)踐,達(dá)到或超過課程的要求,讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生提起興趣,讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生培養(yǎng)起興趣。

在會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生層次是沒有絕對(duì)劃分的,只能是依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及提問等來作基本判斷,而且這種分層次會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程的變化而變化。因此,體現(xiàn)了分層次教學(xué)是教師主導(dǎo)的,教師應(yīng)在分層次教學(xué)中發(fā)揮主要作用。

2.分層次備課

分層次備課是分層次教學(xué)的關(guān)鍵。既然學(xué)生是有層次的,備課就一定要有層次。作為實(shí)踐課程為主的教學(xué),教師不僅要按課程的基本教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)備,還要按課程的實(shí)際可能情況做好充分準(zhǔn)備,以滿足教學(xué)要求,從而保證讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到極大的滿足。另外,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,備課要按心理學(xué)加上實(shí)務(wù)案例,由淺入深地做好準(zhǔn)備工作,要通過心理、思想引導(dǎo)教育,利用最簡(jiǎn)單和適用的知識(shí)等將他們引入教學(xué),這樣做的目的是保證層次差的學(xué)生也能重視這門課程教學(xué),積極投入到實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中來。分層次備課對(duì)教師要求較高,故教師要不斷在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié),在不斷總結(jié)之后完善分層次備課。

3.分層次實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)信息化課程主要是實(shí)踐訓(xùn)練,以學(xué)生們通過案例資料進(jìn)行驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)為主,可以說沒有很多新知識(shí),多是原來所學(xué)知識(shí)的貫通運(yùn)用。多操作、多思考后再操作,一般都能有較好的效果,但這整個(gè)過程,分層次的講解,分層次的要求都將對(duì)課程有極大幫助。實(shí)驗(yàn)中要確定基本的要求,提高后的要求,實(shí)驗(yàn)的目的并不是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證,而是要讓學(xué)生知道具體實(shí)驗(yàn)操作對(duì)信息化建設(shè)有怎樣的影響,會(huì)造成怎樣的后果;甚至要讓學(xué)生知道出現(xiàn)情況后要如何調(diào)整和補(bǔ)救等等。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是針對(duì)不同的學(xué)生給出不同的操作要求,針對(duì)不同的操作情況給出不同層次的處理方式。

在分層次的實(shí)驗(yàn)中,還可充分利用學(xué)生差異來進(jìn)行,讓部分優(yōu)秀的學(xué)生變得主動(dòng)起來,幫助一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生。會(huì)計(jì)信息化的實(shí)驗(yàn)課程中,不妨讓一些計(jì)算機(jī)知識(shí)很好的學(xué)生來幫助處理些涉及到計(jì)算機(jī)操作過程中出現(xiàn)的問題,讓出現(xiàn)同樣問題已得到解決的學(xué)生來幫助需要的學(xué)生,這樣既能減輕教師實(shí)驗(yàn)課的壓力,又能讓這部分學(xué)生在展示自己才能的同時(shí)加深實(shí)驗(yàn)效果,同時(shí)被幫助的學(xué)生也可從中感悟很多,學(xué)生之間的感情會(huì)更深,課堂氛圍也會(huì)更好。在多年的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中,筆者常這樣利用學(xué)生差異,效果確實(shí)很不錯(cuò),很多在實(shí)驗(yàn)課中幫助別人或被別人幫助的學(xué)生還常聯(lián)系,溝通現(xiàn)在工作中的具體操作與應(yīng)用。

(三)不斷在實(shí)踐中分層次、分層次中實(shí)踐,最終達(dá)到教學(xué)目的

會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)驗(yàn)通常是在計(jì)算機(jī)中完成,而且實(shí)驗(yàn)課中每位學(xué)生都將有一臺(tái)屬于自己操作的計(jì)算機(jī)。這對(duì)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立檢驗(yàn)和操作是有一定好處,但在分層次教學(xué)中,這種方式也有一定的不利。因此,可以在單人組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,特意安排一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn),并考慮將不同層次的學(xué)生或是知識(shí)能互補(bǔ)的學(xué)生安排2~3人為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),還可以比賽的方式進(jìn)行,最終可作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)加分。

相對(duì)于很多課程重視結(jié)果而言,會(huì)計(jì)信息化課程的教學(xué)中更重視的是過程。在實(shí)踐過程中學(xué)生可以學(xué)到很多其他專業(yè)課本中學(xué)不到的知識(shí),所學(xué)的更能貼近將來工作實(shí)務(wù)。實(shí)踐業(yè)務(wù)在不斷發(fā)展過程中,實(shí)驗(yàn)也就會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題。學(xué)生層次的差異所提出的問題也將有差異,差異的問題解決后還會(huì)產(chǎn)生新的差異,這不僅要求學(xué)生不斷實(shí)踐,不斷努力實(shí)踐,同時(shí),也要求教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不斷的分層次,并在分層次中不斷總結(jié),最終通過不同層次的教學(xué)實(shí)踐來達(dá)到最終的教學(xué)目的。

會(huì)計(jì)信息化論文范文第3篇

會(huì)計(jì)信息化相比傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，首先其具備電算化的優(yōu)勢(shì)，即:能夠有效提高處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，具有實(shí)效性，能較大地提高會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量，減輕財(cái)會(huì)工作者的勞動(dòng)強(qiáng)度;同時(shí)，將財(cái)會(huì)管理由原先的事后管理變?yōu)槭轮锌刂?，并提供了事先預(yù)測(cè)的可能，有利于提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平。而會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)在財(cái)務(wù)管理上，會(huì)計(jì)信息化同樣有電算化的上述優(yōu)勢(shì)，在集成了電算化的軟件的同時(shí)，更是整個(gè)企業(yè)資源配置的有效手段。首先會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)供應(yīng)鏈管理，以ERP系統(tǒng)為代表，其能夠?qū)κ袌?chǎng)供需、定單、采購、產(chǎn)品出入庫等實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的管理。其次，能夠?yàn)樯a(chǎn)管控提供依據(jù)，生產(chǎn)部門可以根據(jù)ERP之類的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的信息，編制生產(chǎn)計(jì)劃，對(duì)于原材料以及采購的零配件也能夠?qū)崿F(xiàn)可追溯的唯一的代碼化的管理。另外，不僅在物料、物流管理上會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)表現(xiàn)出色，在人力管理上，尤其是人工費(fèi)用的核算等方面，以U8系統(tǒng)為代表，也在許多制造企業(yè)里有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

2.會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)

在會(huì)計(jì)電算化與信息化帶來相比紙面會(huì)計(jì)更多的方便與快捷的同時(shí)，也潛藏著一些安全風(fēng)險(xiǎn)。任何以計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息系統(tǒng)，都不可避免地存在這類風(fēng)險(xiǎn)。主要威脅的對(duì)象是會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的硬件、軟件和數(shù)據(jù)三大方面。

2.1硬件使用維護(hù)風(fēng)險(xiǎn)

(1)不正確的操作。由于當(dāng)前，會(huì)計(jì)從業(yè)者中對(duì)于計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)硬件有較深了解的并不多，因此在使用維護(hù)過程常常由于不正確的操作，引起硬件的損壞。比如，電源的錯(cuò)誤接配、非正常開關(guān)機(jī)、敲打計(jì)算機(jī)、不合適的清潔方式等，都可能造成硬件損壞。(2)環(huán)境因素以及非人為因素。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部元器件較多，對(duì)于電壓、溫度、振動(dòng)等都較為敏感，也可能由于間接原因?qū)е掠布p壞。計(jì)算機(jī)的主板需要穩(wěn)定的供電，如果供電電壓不穩(wěn)，可能會(huì)導(dǎo)致主板電容擊穿，或者線路燒毀。硬盤在運(yùn)行時(shí)，如果有較大的振動(dòng)，容易造成其讀寫的磁頭劃壞盤片，造成數(shù)據(jù)丟失。(3)不法分子破壞。也有一些不法分子，為了謀求非法利益，對(duì)硬件進(jìn)行破壞，也是潛在的風(fēng)險(xiǎn)。其中，最常遭到破壞的就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的連接線路，以及存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的硬盤。

2.2軟件系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)

(1)非正確操作與非法操作，有可能使得系統(tǒng)軟件運(yùn)行出錯(cuò)或者被篡改導(dǎo)致系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。一般軟件運(yùn)行有一些環(huán)境變量或者賬戶管理信息，這些是最容易由于胡亂操作而出現(xiàn)問題的。還有一些違法的操作人員或者其他人員，蓄意對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行破壞，試圖竊取或者篡改其中的機(jī)密。(2)計(jì)算機(jī)病毒的威脅。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)病毒幾乎無處不再，尤其是U盤等便攜存儲(chǔ)設(shè)備的普及化，很容易由于隨意讀取外源的存儲(chǔ)設(shè)備而感染病毒。當(dāng)前的主流的殺毒軟件依靠的都是云殺毒，需要連接到殺毒軟件公司的病毒庫，才能將病毒掃描干凈。但是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)由于其機(jī)密性，往往都是局域網(wǎng)連接，離線殺毒往往不甚理想，因此計(jì)算機(jī)病毒的威脅是比較大的。(3)黑客攻擊。有一些精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的黑客專門利用木馬程序，盜取信息系統(tǒng)的登錄密碼等，這種犯罪行為，只能根據(jù)IP追蹤等方式確定作案人員，隱蔽性很高，難以防范。還有一些黑客惡意上傳病毒與垃圾文件，也會(huì)造成軟件系統(tǒng)崩潰。

2.3會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)及商業(yè)泄密風(fēng)險(xiǎn)

會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的核心信息就是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是資金流動(dòng)、結(jié)算和納稅的依據(jù)。其首要風(fēng)險(xiǎn)，就是操作人員篡改資金數(shù)據(jù)。其次，會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)中還儲(chǔ)存著企業(yè)的銷的商業(yè)秘密。這些商業(yè)機(jī)密，包括供應(yīng)商信息、原材料采購價(jià)格、基本成本費(fèi)用、定單、客戶數(shù)據(jù)等，一旦被泄漏，可能造成比直接資金損失更大的危害。

3.會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)防范措施

3.1技術(shù)方面的防范措施

(1)硬件方面。應(yīng)該對(duì)存儲(chǔ)重要數(shù)據(jù)的服務(wù)器、主機(jī)等進(jìn)行一定的物理防護(hù)?？梢远ㄖ茖ｉT的存放箱存放主機(jī)和交換機(jī)等，上鎖管理，由專人負(fù)責(zé)。應(yīng)對(duì)斷電和電壓不穩(wěn)的問題，可以配備一些穩(wěn)壓電源和應(yīng)急電源。局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)之間的連接網(wǎng)線，可以在建筑地面、墻面上，安裝封閉式的線路槽。另外，定期停機(jī)對(duì)主要的硬件設(shè)備進(jìn)行清潔作業(yè)。(2)軟件方面。定制軟件時(shí)，要求軟件公司提供相應(yīng)的培訓(xùn)教程，在軟件界面操作中，增加適當(dāng)?shù)奶崾竟δ?，以避免操作人員錯(cuò)誤。加強(qiáng)軟件的賬戶信息管理與權(quán)限管理。相應(yīng)權(quán)限的財(cái)會(huì)人員，只能進(jìn)行相應(yīng)層級(jí)的操作，同時(shí)軟件中加強(qiáng)審核機(jī)制，關(guān)鍵操作，自動(dòng)送達(dá)上層管理人員處，需要審核后才能生效。另外，軟件應(yīng)具備操作記錄功能。每一個(gè)用戶進(jìn)行的操作，應(yīng)該要都能根據(jù)時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)確的查詢，增加可追溯性，并且為落實(shí)責(zé)任提供依據(jù)。

3.2管理方面的防范措施

(1)嚴(yán)格實(shí)行賬戶分級(jí)授權(quán)管理，明確崗位責(zé)任。每一級(jí)別的財(cái)會(huì)人員，在登錄會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)時(shí)，都有專有的賬戶名和密碼，不允許互相借用，其操作與考核以及績(jī)效掛鉤，杜絕其他人員使用專屬賬戶。(2)完善內(nèi)部監(jiān)督制度。系統(tǒng)操作人員與系統(tǒng)維護(hù)人員要明確分離，不能互相兼任。分級(jí)授權(quán)還要配合多級(jí)審查與審核制度，上級(jí)管理人員在審核與審查下級(jí)人員的操作時(shí)，只有允否權(quán)，沒有修改權(quán)。(3)建立并落實(shí)嚴(yán)格的操機(jī)程序。一是硬件啟動(dòng)使用方面，比如外接設(shè)備與主機(jī)的開關(guān)機(jī)程序，主機(jī)的硬件的使用程序等。二是，軟件操作規(guī)程及數(shù)據(jù)管理。比如系統(tǒng)的登錄與操作規(guī)程，數(shù)據(jù)文檔的建立與管理，數(shù)據(jù)文檔的加密控制以及存放路徑、備份等，都應(yīng)該建立完善的制度，并且貫徹執(zhí)行。

3.3外部防范措施

建立專業(yè)的防火墻與過濾系統(tǒng)，防范黑客入侵，以及內(nèi)部人員訪問外網(wǎng)泄密。對(duì)于需要存取數(shù)據(jù)時(shí)，必須使用加密的便攜存儲(chǔ)設(shè)備。對(duì)內(nèi)部人員配發(fā)專門的加密U盤、移動(dòng)硬盤等設(shè)備，除此之外的設(shè)備，無法在內(nèi)部計(jì)算機(jī)上讀取。定期對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的殺毒管理。

4.結(jié)語

會(huì)計(jì)信息化論文范文第4篇

會(huì)計(jì)信息化是企業(yè)發(fā)展的必然需求，會(huì)計(jì)信息化是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。在當(dāng)今時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，信息雖然作為一種虛擬資源，但其與物質(zhì)資源具有相同的作用，在信息時(shí)代，其作用甚至超越了物質(zhì)的作用。企業(yè)經(jīng)營者要提高效率，信息化的實(shí)現(xiàn)必不可少。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息化的意義還體現(xiàn)為其是國家信息化的重要組成部分，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活進(jìn)步的重要因素。同時(shí)生活中的多種因素都對(duì)會(huì)計(jì)信息化造成一定的影響，兩者之間相互制約和影響。

二、會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響分析

1.會(huì)計(jì)信息對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的影響。

1.1會(huì)計(jì)信息化影響企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告。會(huì)計(jì)信息化對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告具有一定的影響，主要表現(xiàn)為其對(duì)財(cái)務(wù)目標(biāo)、財(cái)務(wù)報(bào)告的載體以及具體內(nèi)容的影響。會(huì)計(jì)信息化提高了會(huì)計(jì)人員的效率，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但隨著信息化的提高，使用者逐漸增多，信息的使用時(shí)間就很難控制。同時(shí)，存在著使用版權(quán)、專利權(quán)等問題。此類無形資產(chǎn)在財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)容上占據(jù)了十分重要的地位，這也使得企業(yè)決策者開始重視其無形資產(chǎn)的管理。但很多企業(yè)忽視這一方面的管理，使得企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失加大。信息化時(shí)代，紙張財(cái)務(wù)報(bào)告多數(shù)被取消，充分提高了效率，存儲(chǔ)問題得到解決。1.2會(huì)計(jì)信息化影響會(huì)計(jì)操作手段。企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員在對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行管理時(shí)，往往利用一些大型數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化。但這樣影響了多位使用者的同時(shí)訪問，且設(shè)備的性能降低。信息化處理文件的效率得到提高的同時(shí)，其安全性也需要進(jìn)一步得到保證。也就是說，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)對(duì)我國企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的管理手段和操作手段造成了深遠(yuǎn)的影響。而在這一環(huán)境下，財(cái)務(wù)專家與決策支持系統(tǒng)的出現(xiàn)使得財(cái)務(wù)決策者能夠獲得更準(zhǔn)確的信息，從而做出正確的決策。1.3會(huì)計(jì)信息化影響會(huì)計(jì)模型。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)為：會(huì)計(jì)信息化使得會(huì)計(jì)監(jiān)督的力度降低，會(huì)計(jì)核算功能被淡化。在會(huì)計(jì)決策的過程中使會(huì)計(jì)核算滿足會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。在會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，企業(yè)不再強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)之間的分離，而是使兩者很好的結(jié)合在一起，相互制約和影響，一方面確保了企業(yè)業(yè)績(jī)的提升，另一方面確保了企業(yè)人員的自覺性。也就是說，會(huì)計(jì)模型發(fā)生了變化。

2.會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)處理硬件的影響。

2.1會(huì)計(jì)信息化對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)具有較高的要求。無紙化的會(huì)計(jì)信息模式對(duì)計(jì)算機(jī)硬件具有更高的要求，但對(duì)于頻繁變更的會(huì)計(jì)信息，這一模式存在一定的不足。同時(shí)，其對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性具有較高的要求。首先，在硬件安裝過程中，自動(dòng)信息處理的效率制約著系統(tǒng)的安全，一旦處理失誤，則很容易導(dǎo)致硬件系統(tǒng)無法正常使用；在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性上，會(huì)計(jì)信息受到病毒或者黑客的攻擊，使網(wǎng)絡(luò)交易處于危險(xiǎn)的境地。同時(shí)，在無紙化時(shí)代會(huì)計(jì)信息對(duì)系統(tǒng)軟件具有更高的要求，要求企業(yè)軟件設(shè)施不但要滿足本公司內(nèi)部的會(huì)計(jì)預(yù)算等工作，還要能夠與平行單位之間進(jìn)行對(duì)比，從而制定企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。也就是說，在信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)操作人員不但要具有較強(qiáng)的核算能力，還要對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行具體的把握，獲取對(duì)單位有意義的內(nèi)容。促進(jìn)本企業(yè)的財(cái)會(huì)活動(dòng)發(fā)展。并且，隨著電子商務(wù)業(yè)務(wù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的崛起，企業(yè)需要處理的信息更多、更精細(xì)。這對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)、能力等都具有較高的要求。這使得會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生了影響，企業(yè)應(yīng)將多元化發(fā)展作為其長期目標(biāo)，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息軟件系統(tǒng)進(jìn)行改造，滿足當(dāng)下的全新軟件系統(tǒng)規(guī)定。2.2會(huì)計(jì)信息化要求會(huì)計(jì)人員具有更高的素養(yǎng)。會(huì)計(jì)信息化時(shí)代對(duì)企業(yè)的影響還體現(xiàn)在其對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算操作人員素質(zhì)的要求上。在這一要求下，會(huì)計(jì)核算人員應(yīng)不斷全能化，不但要具有專業(yè)知識(shí)，還要具有管控能力。并且要在遵守原則的情況下，不斷實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新。目前，很多企業(yè)存在專業(yè)知識(shí)不足，且不能夠掌握網(wǎng)絡(luò)操作手段的現(xiàn)象。對(duì)于會(huì)計(jì)管理和企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)能力幾乎為零，影響了企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的決策。信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)人員要具有敏銳的思維，先進(jìn)的理念，不斷的提高個(gè)人素養(yǎng)，才能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。2.3會(huì)計(jì)信息化要求企業(yè)構(gòu)建合理的相關(guān)制度。信息化時(shí)代，企業(yè)人員獲得信息的途徑更加豐富，為會(huì)計(jì)核算工作帶來了方便，但與此同時(shí)，也給企業(yè)會(huì)計(jì)信息的安全帶來一定的威脅，資源共享使企業(yè)信息易受到病毒侵害，從而導(dǎo)致信息丟失，造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。因此，會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，構(gòu)建政策法規(guī)和會(huì)計(jì)操作平臺(tái)框架是企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。會(huì)計(jì)人員因此面臨著更大的壓力。國家和企業(yè)應(yīng)制定相關(guān)條例，積極分析網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的發(fā)展流程。

三、企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化的原因

會(huì)計(jì)信息化對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響決定了其重要作用，因此企業(yè)需要實(shí)施會(huì)計(jì)信息化。其主要原因體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.提高了會(huì)計(jì)信息的開放程度。

會(huì)計(jì)信息化使企業(yè)人員獲得會(huì)計(jì)信息的途徑增加，且能夠更快獲得會(huì)計(jì)信息，實(shí)現(xiàn)了資源的開放和共享。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)收集相關(guān)信息更加方便，效率也越來越高。會(huì)計(jì)資源的開放程度決定了企業(yè)的發(fā)展，目前其正朝著有利的方向發(fā)展，但信息化的積極作用需要進(jìn)一步體現(xiàn)。

2.促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)改革。

會(huì)計(jì)行業(yè)涉及多個(gè)專業(yè)，其效率問題十分重要。無論是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)還是會(huì)計(jì)處理，信息化都取代了以往的電算化和其他會(huì)計(jì)核算方式，企業(yè)的生產(chǎn)效率提高。同時(shí)，也使其面臨更多的機(jī)遇，要獲得這種機(jī)遇，企業(yè)就必須進(jìn)行改革。因此我們說會(huì)計(jì)信息化一定程度上促進(jìn)了會(huì)計(jì)行業(yè)改革。

3.出現(xiàn)了電子貨幣這一形式。

會(huì)計(jì)信息化充分利用了電子商務(wù)這一平臺(tái)，使得企業(yè)資金的流動(dòng)形式從傳統(tǒng)貨幣轉(zhuǎn)換為貨幣與電子貨幣相結(jié)合。這給企業(yè)之間合作中的資金來往更加方便，也節(jié)省了企業(yè)財(cái)務(wù)人員大量的時(shí)間，提高企業(yè)的工作效率。

4.方便使用者的使用。

會(huì)計(jì)信息化實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)施，這樣使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息透明化，使得企業(yè)管理人員獲得會(huì)計(jì)信息的獲得更加及時(shí)。也為使用者提供了更加方便的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了信息的多元化，加速了企業(yè)的發(fā)展。

四、如何提高會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的積極作用

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的法律保障。

制定相關(guān)的法律法規(guī)能夠提高信息化的規(guī)范性，從而確保其朝正確的方向發(fā)展。確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，使企業(yè)獲得有價(jià)值的會(huì)計(jì)信息。宣傳法律規(guī)則具體要做到以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)會(huì)計(jì)法進(jìn)行大力宣傳，使得使用者和管理者能夠?qū)ζ渚哂懈畹牧私?，從而在?shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的過程中嚴(yán)格約束自己，確保會(huì)計(jì)信息化的規(guī)范化。（2）企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)立法工作的力度。只有在相關(guān)法律的基礎(chǔ)上對(duì)信息化進(jìn)行管理才能促進(jìn)其規(guī)范化。從而構(gòu)建完整的、安全的企業(yè)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。

2.提高會(huì)計(jì)信息化技術(shù)及其管理水平。

在會(huì)計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)過程中，其技術(shù)的提高是關(guān)鍵。而其實(shí)施過程如下：首先：加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，構(gòu)建分級(jí)管理制度，并賦予管理人員和操作人員不同的權(quán)限，通過權(quán)限設(shè)置使操作更加安全，加大對(duì)設(shè)備病毒侵害的防范，進(jìn)行多級(jí)備份。其次：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防范功能，建立信息防火墻，建立能夠?qū)Y料進(jìn)行保護(hù)的操作系統(tǒng)。其中包括可查詢客戶的登錄時(shí)間和登錄時(shí)長等信息。構(gòu)建吸引自動(dòng)識(shí)別功能，一旦出現(xiàn)問題，系統(tǒng)將能夠自動(dòng)報(bào)警。總之，會(huì)計(jì)信息之所以不規(guī)范，在于目前經(jīng)濟(jì)形式的快速發(fā)展，信息化管理尚處促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

3.提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。

會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)和規(guī)范化具有直接意義。我國企業(yè)會(huì)計(jì)人員存在綜合素質(zhì)低的問題，主要體現(xiàn)在專業(yè)技能不強(qiáng)，因此要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。提高會(huì)計(jì)人員自身的意識(shí)，只有在此基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)人員才能夠主動(dòng)的去吸收與信息化緊密相關(guān)的資料，尤其是企業(yè)會(huì)計(jì)人員的核算能力，是其適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的基本前提。企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)致力于提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析能力和處理能力，并能夠利用現(xiàn)代化軟件對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行處理。同時(shí)，企業(yè)人員應(yīng)意識(shí)到，企業(yè)發(fā)展與每個(gè)人緊密相關(guān)，企業(yè)發(fā)展需要所有人共同努力。

4.不斷完善企業(yè)崗位制度。

會(huì)計(jì)信息化論文范文第5篇

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料存在很多問題為了追求真實(shí)，把企業(yè)真實(shí)賬務(wù)全盤照搬，造成資料重復(fù)無代表性；過于虛假?zèng)]有真實(shí)感，甚至連憑證都是實(shí)驗(yàn)專用，導(dǎo)致畢業(yè)生不會(huì)填寫真實(shí)憑證；有的為了追求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全面，局限于有成本核算的產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)等，這些都會(huì)影響到教學(xué)效果。

1.2軟硬件環(huán)境有限

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在微機(jī)室里進(jìn)行，無法滿足會(huì)計(jì)專業(yè)需要大量實(shí)踐機(jī)會(huì)與真實(shí)環(huán)境的培養(yǎng)環(huán)境需求，會(huì)計(jì)各崗位實(shí)際情況和相應(yīng)崗位能力就更得不到有效訓(xùn)練；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，也有會(huì)計(jì)專業(yè)的，雙學(xué)科理論都精通的不多，能把理論與實(shí)踐相融合的就更少了，師資隊(duì)伍的局限性也是制約會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。

2會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的解決方法

積極探索、不斷改進(jìn)培養(yǎng)方式、方法和內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要深入探討的問題。筆者憑借多年的會(huì)計(jì)信息化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，建立“崗位實(shí)訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是一種有效的解決途徑。

2.1提高對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

用完整的監(jiān)督制約制度把實(shí)踐教學(xué)納入規(guī)范化管理渠道，明確責(zé)權(quán)利。整個(gè)教學(xué)過程要有人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋機(jī)制。

2.2明確實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容

會(huì)計(jì)信息化是多學(xué)科交叉的課程，其實(shí)驗(yàn)課程要囊括相關(guān)領(lǐng)域，可以增設(shè)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)稅收、金融和證券投資的內(nèi)容，增強(qiáng)全面專業(yè)能力。教學(xué)資料在真實(shí)的基礎(chǔ)上，還要有針對(duì)性的加入有問題的原始憑證，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，提高對(duì)假賬、錯(cuò)賬處理能力。

2.3實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系

需要會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)等各專業(yè)的資深人員共同完成課程體系的建設(shè)，把課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材制定等內(nèi)容融合起來，綜合考慮稅收、成本、存貨產(chǎn)品、物流管理、監(jiān)督、納稅籌劃等內(nèi)容，還要包括更高級(jí)別的會(huì)計(jì)軟件構(gòu)成、開發(fā)、設(shè)計(jì)及維護(hù)等難點(diǎn)。

2.4實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境的保障

建立“會(huì)計(jì)信息化仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室”，設(shè)置工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)機(jī)構(gòu)辦事窗口，場(chǎng)地構(gòu)建要與實(shí)際相符，各種設(shè)施、財(cái)務(wù)用具、公司印章做到真實(shí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。

2.5實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

進(jìn)行封閉式管理。按崗位分組完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，每人在小組內(nèi)進(jìn)行崗位輪轉(zhuǎn)，所有崗位任務(wù)完成，合格結(jié)業(yè)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)要大小合理，真實(shí)而具代表性，適當(dāng)添加難點(diǎn)、疑點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過程遇到問題要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論，或者小組間交流，這些都能增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。實(shí)驗(yàn)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)入探究模式。必要時(shí)教師還可以直接承擔(dān)角色，參與完成任務(wù)，這樣能幫助教師和學(xué)生建立順暢的溝通反饋機(jī)制，第一時(shí)間掌握實(shí)踐培養(yǎng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式方法。

2.6實(shí)踐能力培養(yǎng)師資的保障

采取各種方式方法加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，如定期接受軟件公司培訓(xùn)、參加專業(yè)進(jìn)修、多接觸前沿專業(yè)知識(shí)、也可以安排教師深入到企業(yè)或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所頂崗實(shí)踐、做兼職會(huì)計(jì)或者參與短期項(xiàng)目審計(jì)工作，積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高在職教師的實(shí)踐工作能力。也可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)資深高級(jí)會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，直接指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。“崗位實(shí)訓(xùn)式會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法”完全使學(xué)生成為主動(dòng)者，在高仿真環(huán)境下根據(jù)任務(wù)中的某企業(yè)某月原始憑證，從建賬戶、編憑證、登賬，直至?xí)?jì)報(bào)表和各種賬務(wù)換算每個(gè)崗位工作都完成，鍛煉了學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的能力，加深了對(duì)核算操作的理解，帶動(dòng)了對(duì)理論基礎(chǔ)的鞏固，也從各角度縮小差距。實(shí)踐能力的培養(yǎng)也可以選擇穿插在各學(xué)期中，分階段、分難度、分級(jí)別實(shí)施。

3結(jié)語