前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇培根隨筆摘抄范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

培根隨筆摘抄范文第1篇

在職高語文教學(xué)中，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力具有重要影響?？v觀當(dāng)前的中職學(xué)生的作文現(xiàn)狀，大部分學(xué)生的寫作能力較為薄弱，作文中普遍存在言之無物、充斥著虛情假意的現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生的寫作能力就成為職高語文教學(xué)任務(wù)中的重中之重。

【關(guān)鍵詞】

寫作教學(xué) 素材 積累

古語有云：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生作文，每每苦于無物，或是空話連篇，毫無真情實(shí)感可言。無奈之下，有的語文教師就會(huì)在考前對學(xué)生臨時(shí)進(jìn)行技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生從標(biāo)題和開頭結(jié)尾處著手裝扮好作文外觀，做到“遠(yuǎn)看一朵花”，但這樣的文章經(jīng)不起細(xì)看和品味。有的教師會(huì)對自己的這一高明之舉而沾沾自喜，但筆者不以為然。究其原因，是沒有從根本上提高學(xué)生作文的能力。學(xué)生作文為何會(huì)空洞無物，會(huì)虛情假意，正是由于學(xué)生寫作素材的貧乏，只有教會(huì)學(xué)生如何去積累寫作素材，才能從根本上解決學(xué)生言之無物的現(xiàn)狀。那么，我們該從哪幾方面著手引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中積累寫作素材，做到厚積薄發(fā)呢？

一、寫隨筆：深入觀察體驗(yàn)

隨筆，即隨手寫來，其風(fēng)格也是不拘一格，可以是敘事，可以議論，可以抒情，形式多樣，且篇幅短小。優(yōu)秀的隨筆以借事抒情、夾敘夾議、語言洗煉、意味雋永為其特色。巴金的《隨想錄》、魯迅的《魯迅日記》、法國蒙田的《蒙田筆記》、英國培根的系列隨筆《論人生》《論美》、古代紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》等都是享譽(yù)盛名的隨筆典范。因此，學(xué)生學(xué)寫隨筆，對提高認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力具有重要意義。

1.寫閱讀隨筆

寫閱讀隨筆，首先讀者必須要認(rèn)真閱讀文章，只有認(rèn)真閱讀后讀者才能寫出自己的認(rèn)識(shí)，才能寫出有自己獨(dú)到見解的感想和體會(huì)，也才能通過文章得到啟發(fā)與收獲。閱讀的過程是由書面的語言來理解作者的思想情感、價(jià)值觀的過程，對于學(xué)生來說它也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，通過閱讀掌握閱讀方法，吸取知識(shí)、豐富思想情感的過程。在閱讀過程中教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己真實(shí)的情感去體會(huì)作者所思所想，引導(dǎo)學(xué)生利用自己生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與作者的寫作情感進(jìn)行相連，切身感受作者的內(nèi)心情感，感悟文章的主旨，切不可用冷若冰霜的態(tài)度來對待。在閱讀的過程中我們要用認(rèn)真的態(tài)度全身心投入到文章中，進(jìn)行獨(dú)立思考隨時(shí)記下閱讀時(shí)遇到的疑問，也才能寫出自己的體會(huì)與感想。

2.寫生活隨筆

生活隨筆就是我們把生活中的心情、感受，對待事物的看法、觀點(diǎn)等寫下來，它可以沒有華麗的詞藻，結(jié)構(gòu)自由又不乏嚴(yán)謹(jǐn)，它形式多樣、不拘一格，可以敘述，可以觀景描述，可以睹物思情。我們在日常生活中要注意觀察，感受生活中的事物變化，記錄稍縱即逝的情感體會(huì)，做到立足生活，用心體會(huì)、用眼觀察、用耳傾聽。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用心細(xì)致、反映敏銳、愛思考的習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中更多美好的事物。同時(shí)，及時(shí)記錄下自己的見聞感受，只要我們真誠生活、用心感受，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中的很多事情都有它豐富的內(nèi)涵。

二、做札記：提倡博覽群書

1.在博覽群書中有所積累

學(xué)生要想寫好作文，除了要積累生活素材之外，還要廣泛閱讀課本外的書籍，從其他書籍中吸取創(chuàng)作的精華。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試閱讀其他素材的文章，以此擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，促進(jìn)其知識(shí)的增長。在學(xué)生閱讀過程中，教師要不時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，把握學(xué)生閱讀的尺度，在閱讀中培養(yǎng)他們利用其閱讀感受與思路學(xué)會(huì)寫作的技巧，使他們在寫作水平上有質(zhì)的提高。教師要教會(huì)學(xué)生用正確的方法閱讀課外書籍，在閱讀中跟蹤進(jìn)行指導(dǎo)，對文章的深意進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累語言素材的良好習(xí)慣，例如在遇到文章中華麗的詞藻，賦有深意的段落時(shí)，可以通過多次閱讀慢慢領(lǐng)悟其語言的魅力，這樣不懈的堅(jiān)持一定會(huì)提高寫作的水平。

2.在札記中有所收獲

札記是閱讀時(shí)把摘錄的要點(diǎn)和閱讀體會(huì)結(jié)合起來寫成的，常做札記有利于學(xué)生酷愛讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，更利于寫作素材的積累。學(xué)生通過做札記記錄下自己的閱讀體會(huì)，感想與得到的收獲，或?qū)ξ恼碌哪承┯^點(diǎn)提出批評及意見，也可以對文章中覺得好的段落進(jìn)行摘抄、背誦。教師可以鼓動(dòng)學(xué)生收集自己喜歡的類型的雜志期刊，并與其同學(xué)進(jìn)行交換閱讀，同時(shí)在閱讀過程中對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，交換閱讀法在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情方面有顯著效果，同時(shí)也增加了學(xué)生的讀書容量，拓寬了知識(shí)面。從另一方面也讓學(xué)生的人生閱歷變得豐富多彩，為寫作水平的提升提供廣闊的發(fā)展空間。

三、多感受：鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐

有詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谧魑膶懽髦幸彩侨绱?，優(yōu)秀的作文，來自于日積月累的練筆，也來自于足夠多的閱讀感受，更來自于豐富多彩的生活。唯有讓學(xué)生不斷汲取“源頭活水”，才能更有效、更快速地提高其在作文寫作上的能力，唯有如此，學(xué)生所寫出來的文章才會(huì)鮮活、新穎，才夠原汁原味。學(xué)生要想真正拓寬自己的眼界，積累寫作素材，除了通過不斷閱讀書籍之外，還可以多接觸社會(huì)，例如來擴(kuò)寬眼界，積累寫作素材外，還可以通過多接觸社會(huì)上的人和事，來豐富其人生閱歷，拓展知識(shí)層面。

培根隨筆摘抄范文第2篇

關(guān)鍵詞：興趣；能力；創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！倍嗄昵埃P者有幸加入了朱永新新教育實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)了“師生共寫隨筆”的研究。在實(shí)驗(yàn)中，師生一起閱讀、寫作，共同耕耘、收獲……

一、在師生共讀中引發(fā)興趣

興趣是最好的原動(dòng)力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”只有對某樣事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)有積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。特別是對那些不愛讀書的學(xué)生來說，老師更應(yīng)該去激發(fā)他們的課外閱讀興趣。

（1）榜樣激趣。羅曼?羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼越處熞寣W(xué)生愛讀，得自己先要愛讀書。于是我對學(xué)生說：“教師也很喜歡讀書，從小就與書做了朋友，現(xiàn)在讀書已經(jīng)成了我每天必不可少的一件事。我多么希望大家能成為我的書友哇，從這學(xué)期開始，老師建議每天中午擠二十分鐘時(shí)間出來，老師與大家一起讀課外書，你們愿意嗎？”學(xué)生們一聽老師與他們一起讀書，個(gè)個(gè)表示愿意。頭兩個(gè)星期，我給學(xué)生讀，為了吸引學(xué)生，我都事先做好充分準(zhǔn)備，選好精彩片段，有聲有色地大聲朗讀。精彩的語段、生動(dòng)的情節(jié)，老師優(yōu)美的朗讀都深深地把學(xué)生吸引了。漸漸地，他們越聽越認(rèn)真，越聽越起勁，可以說到后來簡直上癮了，有時(shí)有的學(xué)生在中午放飯前還會(huì)來提醒我：“老師，別忘了下午給我們讀書??！”接下來，我又建議學(xué)生們到圖書館、到朋友那兒借好書，或請父母幫自己買好書。然后帶到學(xué)校，由原來的老師讀學(xué)生聽變成了師生自讀，讀自己喜歡的讀物。就這樣，學(xué)生們在每一個(gè)中午都會(huì)自覺地拿出喜愛的課外書，津津有味地讀起來。當(dāng)然，我也從未食言，不管多忙，我總是堅(jiān)持與孩子們一起度過每一個(gè)書香的午間。

（2）活動(dòng)激趣。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他們既希望能從課外書中獲取課本上所沒有的知識(shí)，又迫切愿意把自己的課外所得拿出來與大家一起分享。針對這一契機(jī)，我組織同學(xué)們開展一系列的讀書活動(dòng)。例如，讀書摘記交流會(huì)、詩歌朗誦、話劇比賽、猜謎語等。在各種舞臺(tái)上，孩子們展示了能力，增強(qiáng)了興趣。例如，在一次演講比賽中，同學(xué)們個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備，旁征博引，發(fā)揮出色，讓老師和同學(xué)們大開眼界。許多沒有參賽的同學(xué)都產(chǎn)生了躍躍欲試的想法。古詩詞是祖國文化寶庫中的一顆明珠。它句式整齊，對仗工整，十分受人們的喜愛。學(xué)生從小“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，不僅有利于他們發(fā)展語言，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞能力和健康的審美情趣。這學(xué)期，我為了了解學(xué)生課外閱讀情況，在期末又辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。老師要求學(xué)生以小組為單位，分工合作。學(xué)生們經(jīng)過了合理的分工協(xié)作，對所讀文章進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖、校對等，還真辦出了一張張像模像樣的手抄報(bào)。在校櫥窗展出時(shí)，贏得了全校師生的贊許。

二、在方法指導(dǎo)中提升能力

授之以魚，不如授之以漁。做任何事情都要講究技巧，這樣才可能達(dá)到最好的效果，讀書更是這樣。小學(xué)生年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，分辨力也較低，對于讀什么樣的書不會(huì)選擇，這樣就會(huì)造成讀書的效果不盡人意。只有教會(huì)學(xué)生正確合理地選擇作品，快速準(zhǔn)確地運(yùn)用好的閱讀方法，課外閱讀才會(huì)取得實(shí)效。筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)可從這幾方面入手。

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書籍。課外閱讀應(yīng)作為語文課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。例如，在學(xué)了課文《我應(yīng)該感到自豪才對》，可以讓學(xué)生去讀《格林童話》；學(xué)完了《海底世界》，可以推薦學(xué)生去讀《十萬個(gè)為什么》或《動(dòng)物百科》等等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡段的書。課外閱讀的好處雖然很多，但不是說孩子可以隨意讀各類書籍。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)。選擇最有價(jià)值、最適合所需要的讀物?！币虼?，對于少年兒童，所選書籍更要注意思想健康。好書，以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。考慮到小學(xué)生分辨是非的能力還比較差，我收集整理了近百本適合兒童讀的書目提供給大家選擇。如《唐詩三百首》《安徒生童話》《水滸傳》《上下三千年》《十萬個(gè)為什么》等。

（3）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的良好習(xí)慣。要求學(xué)生讀到好文章，好句段，要摘抄下來，并記下心得體會(huì)，日積月累、潛移默化，這就是閱讀的收獲，也是學(xué)生進(jìn)行寫作的資料。常言說：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多讀書，讀好書，并從中學(xué)會(huì)積累，積累典范的語言材料，積累可能多的語感經(jīng)驗(yàn)。

三、在個(gè)性感悟中創(chuàng)新閱讀

培根說過：“凡有所讀，皆成性格?！睂W(xué)生對文章的閱讀鑒賞感悟，都具有個(gè)性化的特點(diǎn)。在讀書的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這也是我們教育的目的所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出與書中不同的見解或在作者感觀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華。經(jīng)常為學(xué)生提供一個(gè)討論的平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)有所提高。例如，這學(xué)期我引導(dǎo)學(xué)生讀了世界名著兒童版的《魯賓遜漂流記》，在學(xué)生認(rèn)真讀完故事，完全認(rèn)識(shí)了主人公后，我特地組織大家討論：你覺得魯賓遜是怎樣的人，你欣賞他嗎？你對他的遭遇是怎樣看的？話題剛拋出，學(xué)生就熱烈地討論起來。結(jié)果有人認(rèn)為：魯賓遜是一個(gè)英雄。他放棄了衣食無憂的中產(chǎn)階級生活，獨(dú)自去謀生，雖然幾乎丟了性命，可他卻成功了。有的同學(xué)認(rèn)為：他很有膽量，面對困難不屈服，一次次在險(xiǎn)境中求勝，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。還有的同學(xué)認(rèn)為：他很聰明，流落荒島，創(chuàng)造了新的生活，這種吃苦精神是我們從小就應(yīng)該練就的。當(dāng)然，也有些人認(rèn)為他自討苦吃，太冒險(xiǎn)了，如果失敗了，連命都沒了……最后大家都得出了這樣一個(gè)結(jié)論：新時(shí)代的少年應(yīng)有一種肯吃苦，敢創(chuàng)新的精神。學(xué)生在課外閱讀中，不但提高了感悟、鑒賞能力，而且還學(xué)會(huì)了創(chuàng)作。學(xué)生用積極的態(tài)度去朗讀，他們投入了自己的精力、感情、思想，隨著作者一起走進(jìn)了讀物，他們可能與作者同悲同喜，可能會(huì)擔(dān)心主人公的處境，可能為了主人公感到幸福，在他們的心靈深處，他們也想創(chuàng)造自己的東西。于是很多同學(xué)都拿起了筆，他們有的寫起了小詩，有的編起了故事，有的寫出情摯感人的讀后感，有的寫起了故事的后續(xù)……新教育網(wǎng)上傳了這些可貴的作品。 “創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。相信孩子們有了這種可貴的創(chuàng)新精神，他們將會(huì)學(xué)得更多，走得更遠(yuǎn)。