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就業(yè)心得體會(huì)范文第1篇

這學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)課上完了，就差這個(gè)總結(jié)了！整個(gè)課程學(xué)生的參與度還是不錯(cuò)，也覺(jué)得很有用，畢竟就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)工具，雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)大三了，不過(guò)我們大部分學(xué)生還是覺(jué)得找工作、求職、職業(yè)離自己挺遠(yuǎn)的，對(duì)自己的人生規(guī)劃并還不是很清晰，對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備等還不是充分了解，通過(guò)本門(mén)課程，堅(jiān)定了大家的方向，讓我們更加明確了目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。所以說(shuō)，本門(mén)課程的開(kāi)設(shè)是介 紹是成功的。

我覺(jué)得，我們每個(gè)同學(xué)都是不一樣的，同學(xué)與同學(xué)之間還是有分類的。第一群人：有想法的，這是大部分人的狀態(tài)，要么想法特別簡(jiǎn)單，就是做好眼前的事情，總之有想法的人非常多，因?yàn)楹?jiǎn)單。然后第二群人：是能將想法寫(xiě)下來(lái)自己去思考的，這部人比第一群人少一些，畢竟有些人喜歡停留在腦海中或表面的狀態(tài)，寫(xiě)下來(lái)說(shuō)明自己掙扎過(guò)或認(rèn)真思考過(guò)。第三群人：是能去執(zhí)行自己寫(xiě)下來(lái)目標(biāo)和想法的人，畢竟很多人都是停留在未開(kāi)始的狀態(tài)，做的人是少數(shù)。第四群人：做了之后拿到結(jié)果了，自然又會(huì)少一些，畢竟有一些會(huì)拿不到結(jié)果或者是壞的結(jié)果，或者又放棄了。第五群人：是堅(jiān)持做了，不管怎樣都在堅(jiān)持和調(diào)整，直至最后的成功，這部分人又會(huì)少之又少。畢竟這就是大學(xué)里既有自己思想，又有行動(dòng)，同時(shí)有很好調(diào)整方向能力的人，最后就會(huì)與眾不同！

不管怎樣，就業(yè)指導(dǎo)是個(gè)理論，是對(duì)現(xiàn)實(shí)有用的東西，通過(guò)輔導(dǎo)員的授課，自己深有體會(huì)，深有感觸?，F(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)過(guò)去了近四分之三，有時(shí)候感覺(jué)作為一名老生了，有些同學(xué)還會(huì)有后悔。如果再選擇一次，我一定會(huì)多參加社會(huì)實(shí)踐；如果再選擇一次，我一定去做一回深入的實(shí)習(xí)；如果再選擇一次，我一定換個(gè)專業(yè)好好讀；如果再選擇一次，我一定鍛煉好實(shí)驗(yàn)技能和操作能力……這就是對(duì)大學(xué)如何過(guò)最好思考的體現(xiàn)。我覺(jué)得這階段以來(lái)是自己對(duì)大學(xué)最有思考的一階段，是在不斷與自己斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的。

通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課，我們知道了簡(jiǎn)歷，為什么這么寫(xiě)？一般能寫(xiě)什么？為什么有的簡(jiǎn)歷內(nèi)容特別多？為什么有的簡(jiǎn)歷特別消瘦？找工作都遇到什么問(wèn)題和難題了？怎么解決的餓？如何去定位？如何平衡自己和家庭的選擇？每一種選擇后面都有對(duì)大學(xué)的思考，這就是結(jié)果導(dǎo)向的路徑選擇。

的確，這樣做和不做的效果絕對(duì)不一樣。記得我以前大一大二的時(shí)候，都是聽(tīng)別人說(shuō)應(yīng)該怎樣怎樣，很少主動(dòng)去自己了解，所以聽(tīng)到的往往都是一部分信息，不會(huì)很全面。其實(shí)信息化時(shí)代的今天，很多資料和信息可以在網(wǎng)上或者書(shū)上可以找到一些答案的。比如說(shuō)職位的相關(guān)信息，一些職業(yè)工具書(shū)可以看看，還有就是一些職場(chǎng)人力資源或者相關(guān)崗位的人也會(huì)寫(xiě)相關(guān)的書(shū)，這些書(shū)就又很好的參考價(jià)值，另外就是招聘廣告了，無(wú)價(jià)的，免費(fèi)的，可以多看看，甚至不同級(jí)別相同職位的招聘廣告，也可以了解一下發(fā)展需要的條件，別老想著，一畢業(yè)就做個(gè)經(jīng)理。我覺(jué)得如果從現(xiàn)在開(kāi)始，每周研究一份招聘信息，少瀏覽一個(gè)別人的空間，我相信今后一定會(huì)出類拔萃的。

其實(shí)大學(xué)里，在就業(yè)指導(dǎo)方面，除了輔導(dǎo)員老師，師兄師姐是最好的人脈資源，特別對(duì)于我們?cè)谛４髮W(xué)生而言。說(shuō)不定自己將來(lái)的就業(yè)可能就是在某個(gè)師兄的幫助下找到的理想工作。所以我認(rèn)為要跟能干的師哥師姐建立牢固關(guān)系。需要指出的有兩點(diǎn)，其一，師兄師姐們比我們高兩級(jí)，甚至三級(jí)的，才是最好的人脈；而僅僅比你高一級(jí)的師哥師姐，在你開(kāi)始求職的時(shí)候，可能自己還沒(méi)有渡過(guò)職場(chǎng)迷茫期呢？那你們倆很可能要“執(zhí)手相看淚眼，無(wú)語(yǔ)凝噎”了。其二，你的人脈，憑什么樂(lè)于幫助你？多和師兄師姐交流，互幫互助，可以提供一些就業(yè)信息，幫他們求職，給他們鼓勁，幫助師兄師姐瀏覽招聘廣告， 我覺(jué)得只用我們用心去做，就一定會(huì)贏得信任的。

在職場(chǎng)里永遠(yuǎn)要面臨的問(wèn)題就是你能做什么？一般自己具備比較好的能力，一般都是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。如果還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己有什么了不起的能力，那就要好好參加一些實(shí)踐和工作，要學(xué)會(huì)去挖掘自己的潛力和能力，而不是等待，需要勇敢的實(shí)踐和嘗試去穿越。這個(gè)世界上沒(méi)有人一輩子能拯救你，所以不管三七二十一，你是個(gè)“積極向上”的人嗎？反正，如果墮落，能拯救你的人就是未來(lái)，很未來(lái)的未來(lái)！

就業(yè)心得體會(huì)范文第2篇

隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開(kāi)，大學(xué)生越來(lái)越多，可是社會(huì)需求卻并沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒(méi)有過(guò)去那么搶手了，他們也開(kāi)始掙不到錢(qián)，也開(kāi)始為找不到工作而發(fā)愁。今年我省42萬(wàn)的高校畢業(yè)大軍更是讓人見(jiàn)識(shí)了什么是人才市場(chǎng)的供過(guò)于求。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬(wàn)馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候，我院黃忠書(shū)記給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，為期兩個(gè)星期，共四個(gè)課時(shí)。它的出現(xiàn)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我，聽(tīng)了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課，頗有受益，感觸良多！

從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）制定好近幾年的職業(yè)計(jì)劃，并擬定階段性目標(biāo)：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐計(jì)劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）寫(xiě)謀職信，自薦信簡(jiǎn)歷時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1.寫(xiě)謀職信時(shí)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

2.寫(xiě)自薦書(shū)信時(shí)，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3.在簡(jiǎn)歷中真實(shí)的寫(xiě)明自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

（三）利用各種途徑求職：

1.校內(nèi)途徑

A，參加校園招聘會(huì)，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見(jiàn)，最有效的途徑。

B，學(xué)校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2.社會(huì)途徑；

A參加綜合性人才招聘會(huì)，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗(yàn)的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

B社會(huì)關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動(dòng)，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來(lái)的求職者。

C電話求職。

D直接登門(mén)自薦，成功率高達(dá)47%。

E中介機(jī)構(gòu)。

4.綜合求職：

A上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡(jiǎn)歷掛在網(wǎng)站人才庫(kù)中通過(guò)電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。

B創(chuàng)意求職，成功率86%。

（四）面試時(shí)要注意的幾點(diǎn)：

1，舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場(chǎng)應(yīng)先敲門(mén)，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門(mén)；主動(dòng)和面試官打招呼致意，在主試人沒(méi)請(qǐng)你坐時(shí)切勿急于落座，坐下時(shí)應(yīng)道謝，整個(gè)過(guò)程要保持良好儀態(tài)。

2對(duì)方介紹情況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽(tīng)，并適時(shí)點(diǎn)頭、答話，一般不要打斷主考官的說(shuō)話，更不能搶問(wèn)搶答；交談時(shí)要輕松自如目光對(duì)接；回答問(wèn)題時(shí)要口齒清楚聲音適度，語(yǔ)氣適中簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時(shí)要言觀色，注意對(duì)方的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言語(yǔ)氣和陳述內(nèi)容，或轉(zhuǎn)移話題，引對(duì)方的注意。

3，自信，坦率誠(chéng)懇。在回答問(wèn)題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自己不知或不懂的問(wèn)題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強(qiáng)附會(huì)，不懂裝懂，應(yīng)該誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)但一時(shí)想不起來(lái)，這樣反而會(huì)贏得主考官的理解、信任和好感，千萬(wàn)不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會(huì)給人不安分守己，難以管教的感覺(jué)，會(huì)覺(jué)得你難以合作，會(huì)造成一種搶飯碗的威脅。

4.會(huì)說(shuō)話，面對(duì)聘用單位人員說(shuō)話時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，知道該說(shuō)、詳說(shuō)那些，那些該回避，簡(jiǎn)談，說(shuō)話當(dāng)中能給人以誠(chéng)實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

（五）珍惜每一次次面試的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)充分的展示自己的才華，把自己推銷給應(yīng)聘單位。

（六）在各種方式應(yīng)聘中，要注意各種欺騙手段，必要時(shí)利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。

就業(yè)心得體會(huì)范文第3篇

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)中“無(wú)業(yè)可就、有業(yè)不就、有業(yè)難就”現(xiàn)象并存，大學(xué)生就業(yè)難已成一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。之所以出現(xiàn)這種情況主要是由于以下原因造成的：

1、2008—2009年，金融危機(jī)迅速?gòu)拿绹?guó)席卷了整個(gè)歐洲，繼而又蔓延至世界各地。雖然由于我國(guó)有國(guó)家的宏觀調(diào)控，又長(zhǎng)期堅(jiān)持獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)政策，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響較小，但隨著時(shí)間的推移，廣大沿海企業(yè)倒閉，市場(chǎng)需求逐漸降低，社會(huì)吸納大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)還不發(fā)達(dá)，職位供給不能滿足就業(yè)需求的快速增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)受其影響的程度卻越來(lái)越高。

3、仍有一些畢業(yè)生就業(yè)觀念沒(méi)有調(diào)整好，對(duì)自己定位過(guò)高，盲目追求較為熱門(mén)職業(yè)、環(huán)境舒適的職業(yè)、高薪的職業(yè)，造成“小事不愿做，大事做不了”的尷尬局面。目前許多科技含量較高的企業(yè)都需要大學(xué)生的加入，但一些學(xué)生寧愿去擠公務(wù)員的“獨(dú)木橋”，也不愿將目光投向企業(yè)。

針對(duì)這些原因，兩會(huì)中也明確提出了相關(guān)措施來(lái)加以解決：

一、政府制定積極的就業(yè)政策

總理說(shuō)，“關(guān)于解決大學(xué)生就業(yè)和農(nóng)民工就業(yè)的問(wèn)題，我們都已經(jīng)制定了具體的政策，要狠抓落實(shí)?！闭o予就業(yè)問(wèn)題的高度重視，千方百計(jì)促進(jìn)就業(yè)。充分發(fā)揮服務(wù)業(yè)、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)在吸納就業(yè)中的作用。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，中央財(cái)政擬投入420億元資金。溫總理更是指出要把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置。高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)，給予社會(huì)保險(xiǎn)和崗位補(bǔ)貼；到農(nóng)村基層服務(wù)和參軍入伍，給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和代償助學(xué)貸款。鼓勵(lì)承擔(dān)重點(diǎn)科研項(xiàng)目的高校、科研院所和企業(yè)吸納符合條件的畢業(yè)生從事科研工作。企業(yè)吸納符合條件的高校畢業(yè)生就業(yè)，可按規(guī)定享受相關(guān)就業(yè)扶持政策。加快建設(shè)一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。

二、大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念

堅(jiān)持從基層做起，從小事干起。寒假回來(lái)的同學(xué)認(rèn)為，更多更全面地關(guān)注如今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題，能進(jìn)一步為今后踏入社會(huì)且在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地提供方向與籌碼。往年，由于許多大學(xué)畢業(yè)生向往大城市和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，造成了一些地方和熱門(mén)崗位需求過(guò)于集中，而西部和農(nóng)村地區(qū)則缺乏高素質(zhì)人才。在他看來(lái)，應(yīng)屆畢業(yè)生缺少社會(huì)工作經(jīng)歷，從基層做起，從地方做起反而是提高他們能力與經(jīng)驗(yàn)既快而又有效的方法。

三、大學(xué)生不斷提高自身能力，選擇考研

現(xiàn)在，不少大學(xué)生找工作時(shí)的自我定位不切合現(xiàn)實(shí)，更不適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)上流傳著一種說(shuō)法：“本科生不如專科生”?？梢?jiàn)用人單位還是很看重個(gè)人技能的。據(jù)說(shuō)山西某大學(xué)的60多名學(xué)生在一家銀行進(jìn)行試用，結(jié)果卻只有3個(gè)人簽訂了就業(yè)協(xié)議。據(jù)銀行相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說(shuō)，很多試用的大學(xué)生談到理論時(shí)就滔滔不絕，可實(shí)際動(dòng)手能力卻很差。由此可見(jiàn)，不僅加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)很是重要，能夠在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用自己學(xué)到的各種知識(shí)更重要。只有這樣，我們才能增加我們的制勝砝碼。一位新聞學(xué)的同學(xué)曾說(shuō)雖然自己現(xiàn)在還是大一，但是已經(jīng)在關(guān)注與就業(yè)相關(guān)的資料了，“由于自己專業(yè)的特殊性，所以將來(lái)就業(yè)應(yīng)該會(huì)從事一些與新聞相關(guān)的工作，不管怎么說(shuō)，要想找到一份適合自己的工作必須要在大學(xué)四年里給自己不斷充電，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出?！彼哪曛?，選擇考研，提高自我素質(zhì)和水平。在校期間加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)多關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息，多渠道了解當(dāng)下就業(yè)行情，“關(guān)注兩會(huì)、關(guān)注就業(yè)”，爭(zhēng)取對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有更深入更理性的思考和抉擇?？佳信c就業(yè)是畢業(yè)生要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，客觀和主觀因素都要考慮，應(yīng)根據(jù)自身情況慎重考慮，做出明智選擇。

四、大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)

提供小額貸款、免租金服務(wù)等，“大學(xué)生廣泛創(chuàng)業(yè)，還可以激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)熱情?！笨偫碓谡ぷ鲌?bào)告中提出，要“落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既可以增加經(jīng)濟(jì)總量，也可以以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)?！懊绹?guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的占15%左右，我國(guó)僅0.3%。這表明我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的發(fā)展空間。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有倍增效應(yīng)，不僅能解決自身的就業(yè)問(wèn)題，而且能創(chuàng)造新的崗位，幫助其他社會(huì)群體就業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才和促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

近年來(lái)，一些大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)并成就了事業(yè)?！暗?，值得注意的是，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所從事的技術(shù)含量不高，有的因?yàn)槿狈癸L(fēng)險(xiǎn)能力半途而廢。最近，溫州甌海工商分局南白象工商所公布的大學(xué)生個(gè)體工商戶登記顯示：2005年至今，八成創(chuàng)業(yè)不到一年就偃旗息鼓。項(xiàng)目少、資金少，涉及的行業(yè)絕大部分是技術(shù)含量偏低的文具、家教信息服務(wù)等，造成企業(yè)生命力不強(qiáng)，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力?！睂?duì)于我們團(tuán)委來(lái)說(shuō)，高等院校要切實(shí)在創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)創(chuàng)業(yè)給自己做飯碗，而不是到人才市場(chǎng)與下崗工人搶飯碗。充分調(diào)動(dòng)高校師生投身大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的積極性，推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化三位一體的辦學(xué)方法。同時(shí)，政府要營(yíng)造適合創(chuàng)業(yè)的土壤和環(huán)境，安排大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金或提供小額貸款擔(dān)保，解決啟動(dòng)資金，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦庫(kù)，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?！?/p>

就業(yè)心得體會(huì)范文第4篇

本來(lái)以為是一個(gè)平淡無(wú)奇的、聽(tīng)了會(huì)納悶的，名為“學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)”的一堂課，不過(guò)，一開(kāi)始王老師這位指導(dǎo)我們就業(yè)生涯的就給了我們一個(gè)幽默的自我介紹后，就覺(jué)得暗涌一點(diǎn)點(diǎn)的向我們走近，而我們就要好好的嘗嘗它的滋味，領(lǐng)略眼前浮現(xiàn)的宏偉壯觀的“知識(shí)”，因?yàn)檎娴檬芤娣藴\。正如__的一句較幽默的話“唔睇走寶”。

老師的經(jīng)典語(yǔ)錄排第一位的是“包裝”，何為包裝，就是我們將自己好好的包裝一番，推銷自己出去；不要小瞧，因?yàn)槌晒⒆约和其N出去不僅意味自己不是無(wú)業(yè)“荒民”，同時(shí)證明你的能力不比別人差，再就是可能出現(xiàn)自己的能力。

早上的培訓(xùn)課主要講三大部分，就是想策劃想好自己的畢業(yè)后的職業(yè)將會(huì)是什么，如何才能成為該行業(yè)的一員，怎樣將自己的優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)而缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換成優(yōu)點(diǎn)或再說(shuō)出自己的缺點(diǎn)的同時(shí)突顯優(yōu)點(diǎn)呢？這些深層面的問(wèn)題，當(dāng)然需要老師來(lái)給我們上幽默的一課。定下自己畢業(yè)后想從事的行業(yè)職位就是給自己早點(diǎn)兒準(zhǔn)備，老師的以終為始就好好的指導(dǎo)我們。為什么呢？以終為開(kāi)始可以將自己的動(dòng)力提升一個(gè)層面，將自己的要做的十步清晰明了，沒(méi)有什么能一蹴而就，自己的職業(yè)生涯更不是這樣，需要自己的一步步走過(guò)，只有經(jīng)歷過(guò)才更深刻，更懂得自己的方向，向崗位努力。認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，需要更新技巧應(yīng)對(duì)面試，如今作為一名大學(xué)生早不再是一個(gè)突顯的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是尋找合適自己崗位的資本要求，在積累知識(shí)的同時(shí)，也要吸收面試技巧，好好包裝住自己在面試中脫穎而；不過(guò)在面試前，思考自己的優(yōu)缺點(diǎn)，將其寫(xiě)在紙上，好好正視，在選擇自己的職業(yè)時(shí)也要，該職業(yè)有什么優(yōu)缺點(diǎn)，在知己知彼的情況下能做出更優(yōu)秀的表現(xiàn)、明智之舉。最后自己就要仔細(xì)寫(xiě)好大約150左右的自我介紹，是面試時(shí)必不可缺的一環(huán)。

下午的烈日在上，不過(guò)我們是年輕人，有年輕的氣魄的，在拓展活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的不只是多，還在實(shí)踐中懂得更多更深刻。首先分配好隊(duì)伍，不過(guò)要給自己隊(duì)伍一個(gè)隊(duì)名、口號(hào)和代表自己隊(duì)伍的姿勢(shì)，主要是相互認(rèn)識(shí)自己的隊(duì)員、順便活躍氣氛，是高招喔！在合力摸卡片的過(guò)程中，有多方面出錯(cuò)了，理解規(guī)則、隊(duì)員配合方面，以致有幾次的機(jī)會(huì)失敗和完成時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不過(guò)相信團(tuán)隊(duì)的力量，最后我們通過(guò)合理策略、配合在遵守規(guī)則之下以完美的時(shí)間完成，在活動(dòng)中懂得“避免犯錯(cuò)”。無(wú)敵風(fēng)火輪制勝的理論和合理摸卡片的制勝原理一樣，就是在合理的策略下配合好自己隊(duì)員，每一個(gè)元件、機(jī)械帶動(dòng)輪船在海浪上“奔馳”。輕功繩上漂就是要我們相信大家。團(tuán)結(jié)，明白和遵守規(guī)則，合理的策略，互相信任

就業(yè)心得體會(huì)范文第5篇

從社會(huì)心理學(xué)的視角深度挖掘“高學(xué)歷失業(yè)”群體會(huì)導(dǎo)致個(gè)人認(rèn)知失衡、滋生自卑，抑郁等心態(tài)、喪失追求公正平等的信心，導(dǎo)致家庭自卑、消費(fèi)受到?jīng)_擊，導(dǎo)致人才市場(chǎng)的畸形化和社會(huì)的“馬太效應(yīng)”等。因此，一方面要使個(gè)人和家庭正確認(rèn)識(shí)到失業(yè)的實(shí)質(zhì)和前景，改變認(rèn)知偏差，培養(yǎng)理性科學(xué)的職業(yè)觀、價(jià)值觀。另一方面加大教育改革的力度，促進(jìn)供需平衡、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)等。

[關(guān)鍵詞]

高學(xué)歷失業(yè)”群體；社會(huì)心理問(wèn)題；策略

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要與“高學(xué)歷”群體的供給之間存在較大的差距，使得“高學(xué)歷”群體不能及時(shí)充分就業(yè)。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)轉(zhuǎn)軌的成熟階段，近些年來(lái)這一現(xiàn)象在我國(guó)較為普遍。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此問(wèn)題做出了頗有成效的研究，認(rèn)為“高學(xué)歷失業(yè)”群體產(chǎn)生的原因主要是市場(chǎng)方面、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、高等教育的體制和個(gè)人等，并且對(duì)失業(yè)造成的社會(huì)心理問(wèn)題探討較少，只是停留在個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)層面上。筆者認(rèn)為“高學(xué)歷失業(yè)”群體不只是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題。從經(jīng)濟(jì)體制改革開(kāi)始，失業(yè)才一步步的浮出水面，所以本文主要從一個(gè)完備的市場(chǎng)視角來(lái)分析，找出“高學(xué)歷失業(yè)”群體的特征表現(xiàn)，進(jìn)一步分析失業(yè)給個(gè)人、家庭、市場(chǎng)及社會(huì)造成的心理危害，最后提出相應(yīng)的解決措施。

1“高學(xué)歷失業(yè)”群體的范疇及特征

1.“1高學(xué)歷失業(yè)”群體的范疇著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)教授稱：“學(xué)者之所以能成為學(xué)者，在于咬文嚼字，概念清晰”。清楚的概念界定和范疇是一切科學(xué)得以進(jìn)行的前提條件和基礎(chǔ)[1]。國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，“高學(xué)歷失業(yè)”群體是擁有大學(xué)本科以上學(xué)歷水平的群體，但是根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行高等教育體制的規(guī)定，各種類型的?？茖W(xué)校均屬于高等教育范疇，學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)歷水平均是“高學(xué)歷”，同時(shí)國(guó)家認(rèn)可的電大、函大、夜大等大專以上學(xué)歷也屬于“高學(xué)歷”群體。筆者認(rèn)為“高學(xué)歷失業(yè)”群體是指具有大專以上畢業(yè)文憑或?qū)W歷水平的群體在一定時(shí)間內(nèi)找不到合適的工作，并且有著不同的表現(xiàn)。

1.“2高學(xué)歷失業(yè)”群體的特征

1.2.1“高學(xué)歷失業(yè)”群體的必然性與合理性以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為主體的現(xiàn)代化國(guó)家，“高學(xué)歷失業(yè)”群體是任何一個(gè)國(guó)家都避免不了的，只是程度不同罷了。目前我國(guó)出現(xiàn)的“高學(xué)歷失業(yè)”群體不僅是因?yàn)槿∠松蟼€(gè)世紀(jì)“統(tǒng)一分配”制度，代之現(xiàn)在“自由擇業(yè)”制度的必然結(jié)果，也是生產(chǎn)方式機(jī)器化的必然產(chǎn)物。為了在最短的時(shí)間內(nèi)趕超西方發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)關(guān)鍵，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)是：公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年都有數(shù)以百萬(wàn)的高校專科生、本科生及碩士生，市場(chǎng)主體在求職者面前往往優(yōu)先考慮學(xué)歷和專業(yè)，而忽視了求職者實(shí)際的能力、興趣等，這樣大量?？粕痛T士生就失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，求職周期延長(zhǎng)，導(dǎo)致暫時(shí)性的失業(yè)。所以，從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，“高學(xué)歷失業(yè)”群體是社會(huì)發(fā)展當(dāng)中必然出現(xiàn)的現(xiàn)象，是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然結(jié)果。

1.2.2“高學(xué)歷失業(yè)”群體的被迫性與自覺(jué)性上文談到的“高學(xué)歷失業(yè)”群體是社會(huì)進(jìn)步的必然現(xiàn)象，是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然結(jié)果。所以，“高學(xué)歷失業(yè)”群體有被迫性，但是也不乏自覺(jué)性。自覺(jué)性失業(yè)，就是說(shuō)他們?cè)灸軌蛘业焦ぷ鞫辉敢饩蜆I(yè)，或者就業(yè)了一段時(shí)間主動(dòng)放棄?！案邔W(xué)歷”群體自然就把眼光專注于第一勞動(dòng)力市場(chǎng)，即使長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)找不到理想的工作，也完全不考慮短時(shí)期進(jìn)入第二勞動(dòng)市場(chǎng)緩解就業(yè)壓力。同時(shí)隨著我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，使得有資格進(jìn)入第一勞動(dòng)力市場(chǎng)的人與市場(chǎng)所能提供的就業(yè)崗位恰恰成反比，如果高校畢業(yè)生不轉(zhuǎn)變這種刻板的就業(yè)觀，那么會(huì)使很多畢業(yè)生落入自覺(jué)性暫時(shí)性失業(yè)這一群體[2]。

1.2.3“高學(xué)歷失業(yè)”群體的差異性首先從地區(qū)上看，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，此處高校畢業(yè)生比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校畢業(yè)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。即使欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校畢業(yè)生到東部去尋求工作，但缺乏東部地區(qū)大學(xué)生幾年所積累的資源，競(jìng)爭(zhēng)上處于劣勢(shì)，其就業(yè)率遠(yuǎn)低于本地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)率。其次從性別上來(lái)看，由于生理構(gòu)造不同，有些崗位更適合于男性，并且女性在就業(yè)后一般會(huì)經(jīng)歷生子等過(guò)程，用人單位為了降低成本，往往在擇人的時(shí)候盡量不招聘女性。同時(shí)在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，部分“高學(xué)歷”女性滋生了“干得好，不如嫁得好”的思想，不敢正面應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。所以，導(dǎo)致了“高學(xué)歷”女性群體就業(yè)率低于“高學(xué)歷”男性。再次，從學(xué)校的角度來(lái)考慮，211、985等名校的失業(yè)率低于一般普通的本科院校。即使，在名校仍然存在部分失業(yè)現(xiàn)象，但是大多數(shù)表現(xiàn)為主動(dòng)性的失業(yè)。最后，從專業(yè)角度來(lái)考慮，在我國(guó)的高等教育院校當(dāng)中，原本就存在“熱門(mén)專業(yè)”與“冷門(mén)專業(yè)”之分，并且有些高校擴(kuò)大“熱門(mén)專業(yè)”的招生比例，，而不斷打壓“冷門(mén)專業(yè)”，所以“冷門(mén)專業(yè)”的失業(yè)率不同于“熱門(mén)專業(yè)”。

1.2.“4高學(xué)歷失業(yè)”群體的相對(duì)性首先，從失業(yè)人數(shù)來(lái)看，“高學(xué)歷失業(yè)”群體數(shù)量是較少的。因未接受高等教育的普通勞動(dòng)者他們往往只能在第二市場(chǎng)上徘徊，而且這一群體人數(shù)相當(dāng)多，隨著工業(yè)化的步伐不斷前進(jìn)，機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動(dòng)，所以導(dǎo)致失業(yè)人數(shù)越來(lái)越多。其次，伴隨著高科技的快速發(fā)展，有些技術(shù)程序上的處理確實(shí)是普通勞動(dòng)者所不能的，市場(chǎng)主體當(dāng)然會(huì)選用接受過(guò)高等教育的人才。所以，與那些只接受較少文化熏陶的失業(yè)群體相比較，“高學(xué)歷”群體失業(yè)的可能性小，周期短。再者，大部分“高學(xué)歷”群體畢業(yè)后不一定能夠找到適合的工作，導(dǎo)致很多一部人要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的搜尋，而此時(shí)學(xué)校并沒(méi)有做好統(tǒng)計(jì)方面工作，把這部分人群也誤劃入“失業(yè)”的范圍?；蚴悄承W(xué)校為擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)、應(yīng)付國(guó)家教育主管部門(mén)的要求等，強(qiáng)制性的要求學(xué)生畢業(yè)后必須找到工作。迫于學(xué)校的壓力，部分學(xué)生會(huì)暫時(shí)屈從于一份不滿意的工作，一旦這些學(xué)生畢業(yè)，他們會(huì)選擇辭職尋求更適合的工作。

2“高學(xué)歷失業(yè)”群體引發(fā)的社會(huì)心理問(wèn)題

2.1個(gè)體維度

2.1.1導(dǎo)致認(rèn)知失調(diào)或認(rèn)知偏差著名認(rèn)知心理學(xué)家費(fèi)斯汀格稱，認(rèn)知失調(diào)是指環(huán)境、主體或主體行為的一切觀點(diǎn)信念和原有環(huán)境下產(chǎn)生的觀點(diǎn)信念之間發(fā)生了沖突。通常情況下，產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)的一個(gè)普遍的情境就是發(fā)生了新情景或主體得到了新信息，他們同已存在的知識(shí)、觀點(diǎn)或與行為有關(guān)的認(rèn)知產(chǎn)生了不相容的現(xiàn)象[3]。絕大多數(shù)“高學(xué)歷”群體的觀念，“我是一名本科生或碩士生，我必須找到一份經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位與學(xué)歷成正比的工作”。然而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟化，使得今天“高學(xué)歷”群體在餐飲娛樂(lè)行業(yè)從事普通勞動(dòng)者的工作、在私人小企業(yè)從事簡(jiǎn)單的日常文件處理工作、在銷售行業(yè)從事風(fēng)吹日曬、壓力大及無(wú)穩(wěn)定收入的銷售工作，或是從最基層的普工開(kāi)始且提升的機(jī)會(huì)極小，甚是遭到用人單位的白眼拒絕等等。正是由于對(duì)上大學(xué)的美好期待和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，使得他們打破了原有的認(rèn)知心理，導(dǎo)致認(rèn)知失調(diào)或認(rèn)知偏差。

2.1.2形成焦慮、抑郁、自卑的心態(tài)要想在數(shù)百萬(wàn)的高校畢業(yè)生中脫穎而出，他們不僅要在簡(jiǎn)歷上有特色，而且要在外貌形象上大做文章。有的甚至為了面試，不惜花費(fèi)一個(gè)月的薪水去購(gòu)得一件合適的服飾；甚至在面試前一段時(shí)間內(nèi)寢食難安，表現(xiàn)得很焦慮、急切、暴躁等。不協(xié)調(diào)理論認(rèn)為：如果一個(gè)人遇到一個(gè)難以從外部條件來(lái)解決的難題，這時(shí)他便會(huì)盡力使自己的觀念態(tài)度與這個(gè)難題靠攏，從而進(jìn)行內(nèi)部的自我調(diào)節(jié)。部分“高學(xué)歷失業(yè)”群體可能會(huì)因家庭及社會(huì)的壓力，如果在面試中屢次受挫，他們會(huì)認(rèn)為是自己能力的問(wèn)題，形成抑郁、自卑的心理。這種逆向思維固然很好，但如果把握的不恰當(dāng)，很容易造成自信心的缺失和自我墮落。

2.1.3喪失追求公正和平等的信心首先，家庭條件較好、能力一般或較差的高校畢業(yè)生，畢業(yè)后憑借他們父母的資源輕輕松松就會(huì)找到一份滿意的工作，而家庭條件較差、在學(xué)校認(rèn)真求學(xué)、各方面都比家境好的學(xué)生優(yōu)秀的這類高學(xué)歷群體，為了找到合適的工作，他們付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他人，情形更為糟糕的是付出了沒(méi)有得到回報(bào)。此時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生怨恨、憎恨的心理，長(zhǎng)期屢戰(zhàn)屢敗就會(huì)喪失追求公平公正的信心。從家庭來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)條件寬裕的家庭會(huì)加大投資力度，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)薄弱的家庭不堪重負(fù)會(huì)停止這種競(jìng)爭(zhēng)。這就有可能加劇教育上的不平等與差別，這種不平等會(huì)導(dǎo)致人們失去向更好生活?yuàn)^斗的意念，失去改變社會(huì)境遇和資本的機(jī)會(huì)，從而也使高學(xué)歷群體失去追求公正和平等的信心。

2.2家庭維度

2.2.1家庭的自卑和壓抑中國(guó)傳統(tǒng)的思想觀念，“望子成龍，望女成鳳”。于是，每個(gè)家庭不惜一切代價(jià)來(lái)為下一資教育。這種做法，在過(guò)去人們看來(lái)，無(wú)非是為了子女長(zhǎng)大后能夠擁有金錢(qián)、地位和權(quán)利等等，但是當(dāng)下，人們卻有著不同的看法，“這是一種盲目的行為，它是家長(zhǎng)在親朋好友面前炫耀的一種手段”。當(dāng)A問(wèn)“您家孩子在哪里上學(xué)”，B答“在科大讀博呢”，A答“哦，那不錯(cuò)，您以后有?？上砹恕?。這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己特別有面子，感到無(wú)上的光榮。但是，當(dāng)他們的孩子畢業(yè)后找不到與學(xué)歷成正比的工作，或沒(méi)有達(dá)到父母的期望值，父母會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的失望感，甚是有的家長(zhǎng)會(huì)懷疑孩子的能力問(wèn)題，覺(jué)得自己在親朋好友面前抬不起頭來(lái)，沒(méi)面子，使得整個(gè)家庭變得自卑和抑郁。

2.2.2家庭消費(fèi)心理受到?jīng)_擊縱觀當(dāng)下整個(gè)教育行業(yè)，家長(zhǎng)在子女的教育問(wèn)題上可以說(shuō)是失去了理智。伴隨著近些年“高學(xué)歷失業(yè)”群體數(shù)量日益凸顯，絕大多數(shù)家長(zhǎng)看不到問(wèn)題出現(xiàn)的本質(zhì)原因，甚至有的家長(zhǎng)存在攀比心理，仍盲目的投資教育。這樣的高投資的確是“高學(xué)歷”群體就業(yè)前景不樂(lè)觀的原因之一，繼續(xù)下去很可能使家庭在教育消費(fèi)心理上產(chǎn)生兩種影響。第一，經(jīng)濟(jì)條件比較寬裕的家庭會(huì)加大投資力度，但他們也是在壓制其他消費(fèi)的基礎(chǔ)上來(lái)投機(jī)教育的。其次，經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱的家庭在這種競(jìng)爭(zhēng)下會(huì)不堪重負(fù)，有的會(huì)放棄競(jìng)爭(zhēng)。由于消耗畢生的精力財(cái)力，而最終卻未能得到想要的結(jié)果，使得這些家庭很可能產(chǎn)生一些的心理和行為。

2.3社會(huì)維度

2.3.1引發(fā)“馬太效應(yīng)”隨著眾多富有家庭在教育市場(chǎng)上的追加投入和眾多貧困家庭在教育市場(chǎng)上的退出，可能會(huì)使得學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，這種情況突出的表現(xiàn)在城鎮(zhèn)和某些農(nóng)村地區(qū)，這些家長(zhǎng)根本不去衡量他們的投出是否能夠真正給子女帶來(lái)學(xué)業(yè)上的幫助，他們做的只是與鄰里、朋友和同事之間偶爾談?wù)勛优膶W(xué)習(xí)情況，比較下來(lái)，子女成績(jī)稍差的家長(zhǎng)不去尋找子女成績(jī)差的原因，他們想到的是，“如果對(duì)方報(bào)的補(bǔ)習(xí)班好，他們會(huì)選擇同樣的或更好的補(bǔ)習(xí)班”，增加教育的投入來(lái)為自己博得顏面。我們可以試想，這種盲目的教育高投資如果得不到有效的制止，極易形成經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，引發(fā)“馬太效應(yīng)”，給社會(huì)造成不良的風(fēng)氣，嚴(yán)重影響了社會(huì)的和諧發(fā)展。

2.3.2社會(huì)人力資源市場(chǎng)出現(xiàn)畸形化由于“高學(xué)歷”群體已經(jīng)習(xí)慣了在學(xué)校堅(jiān)持的“大眾化”原則，別人找什么樣的工作，什么樣的工作比較熱門(mén)，就蜂擁而至，很少?gòu)淖陨淼膶?shí)際條件出發(fā)，來(lái)考慮這份工作是否真正適合自己，這就是典型的擇業(yè)從眾心理。還有部分“高學(xué)歷”群體在擇業(yè)時(shí)，缺乏理性的思維，他們樹(shù)立的目標(biāo)是：“比其他同學(xué)好”為準(zhǔn)則，即使有心儀的單位，但因某個(gè)方面比不上同學(xué)選擇的就業(yè)單位，就盲目舍棄，導(dǎo)致失去很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這就是典型的擇業(yè)攀比心理。毫無(wú)疑問(wèn)，這將會(huì)導(dǎo)致人力資源市場(chǎng)出現(xiàn)畸形化，比如:高薪崗位、熱門(mén)崗位供給大于需求，低薪崗位、服務(wù)行業(yè)供不應(yīng)求。

3積極應(yīng)對(duì)“高學(xué)歷失業(yè)”群體所引發(fā)的社會(huì)心理問(wèn)題

3.1客觀評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)理性的職業(yè)觀首先“高學(xué)歷”群體在求職簡(jiǎn)歷中必須真實(shí)記錄自身的興趣、愛(ài)好、性格以及在求學(xué)或工作中獲得的成就，并且如實(shí)記下自身在學(xué)習(xí)或工作中的缺點(diǎn)。其次，與自己各方面條件不相上下的人對(duì)比，通過(guò)自身評(píng)價(jià)他人的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)提升自己。最后，請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士來(lái)評(píng)價(jià)，結(jié)合內(nèi)外評(píng)價(jià)建立起一個(gè)理性的職業(yè)觀。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的階段，社會(huì)方面的一些因素很顯然已經(jīng)成為一些問(wèn)題凸顯的主要原因。然而，“高學(xué)歷失業(yè)”群體逐年突增也不例外。所以，“高學(xué)歷”群體必須改變高新、穩(wěn)定、待遇好的職業(yè)夢(mèng)幻觀，重新審視自己和進(jìn)行職業(yè)定位，要樂(lè)于、勇于去生產(chǎn)、管理、建設(shè)及服務(wù)等一線行業(yè)，接受第二勞動(dòng)力市場(chǎng)的鍛煉。同時(shí)，改變就業(yè)地域的刻板性，接受求職地域的多樣性。只有這樣，“高學(xué)歷”群體的就業(yè)之路才能越走越寬廣[4]。

3.2個(gè)人和家庭正確認(rèn)識(shí)“高學(xué)歷失業(yè)”群體的實(shí)質(zhì)和前景，改變認(rèn)知偏差很多情況下，由于對(duì)所發(fā)生的事件缺乏正確的認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致危機(jī)的出現(xiàn)。通過(guò)改變看問(wèn)題的角度，人們能夠控制或者避免危機(jī)導(dǎo)致的惡果。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的片面和不成熟，使得“高學(xué)歷”群體和所在家庭不能正確理解社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景下整個(gè)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)劇烈變遷的現(xiàn)狀，令他們感到不知所措和迷惘。因此，要有效解除困擾他們的心理危機(jī)，首先必須對(duì)造成這種心理危機(jī)的緣由有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。目前，中國(guó)“高學(xué)歷失業(yè)”群體實(shí)質(zhì)是由于現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。如印度，人口大國(guó)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r也與我國(guó)極為相似，曾經(jīng)一度也面對(duì)知識(shí)失業(yè)的困境，但上世紀(jì)末印度軟件產(chǎn)業(yè)的成就不得不令我們刮目相看。世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的實(shí)踐都表明，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整在一定程度上會(huì)使知識(shí)失業(yè)長(zhǎng)期并存，但是人們不應(yīng)該把目光僅僅停留在此，也應(yīng)該有更多其他的追求?！案邔W(xué)歷失業(yè)”群體和家庭要真正了解我國(guó)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)改變?cè)谵D(zhuǎn)型期現(xiàn)代文化價(jià)值的沖擊下建立起的各種不切實(shí)際的想法和非理性的思維進(jìn)行重新審視和檢討，培養(yǎng)理性的思維和正確的態(tài)度。只有這樣，才能認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，扭轉(zhuǎn)認(rèn)知偏差帶來(lái)的障礙，重新回歸美好生活。

3.3轉(zhuǎn)變家庭和用人單位“高消費(fèi)”的理念首先，用人單位應(yīng)根據(jù)本單位的實(shí)際情況確定不同職位所需的知識(shí)、技能和學(xué)歷等，使得職能相當(dāng)，人盡其職，人盡其用，不能為本單位謀求高名譽(yù)，盲目追求高學(xué)歷。否則，不但造成人力資源浪費(fèi)，而且會(huì)影響工作效率。其次，“高學(xué)歷”群體所在的家庭成員不應(yīng)該在轉(zhuǎn)型期現(xiàn)代文化的沖擊下，盲目投資，在子女教育上高消費(fèi)，他們應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況去合理培養(yǎng)子女的能力。否則，在付出和回報(bào)失去平衡時(shí)，會(huì)引發(fā)家庭、“高學(xué)歷失業(yè)”群體和社會(huì)嚴(yán)重的心里危機(jī)。

3.4加大教育改革的力度，促進(jìn)供需平衡所謂“教育改革”，也就是教育發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)，所以要對(duì)教育進(jìn)行改革。教育和市場(chǎng)是相輔相成的，高質(zhì)量的教育能夠大大促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也能夠帶動(dòng)教育的提升。然而教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，人才的培養(yǎng)需要一定的周期，所以在一定程度上不能夠跟上市場(chǎng)發(fā)展的腳步[5]。為了避免因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)對(duì)教育造成的危害，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。首先，國(guó)家要遵從我國(guó)高等教育的總量與社會(huì)總需求保持平衡或適當(dāng)?shù)某斑@一原則，來(lái)合理的規(guī)劃我國(guó)高等教育的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)。其次，對(duì)于那些就業(yè)率逐年偏低的“冷門(mén)專業(yè)”，國(guó)家和學(xué)校應(yīng)控制招生數(shù)量，從根頭上來(lái)預(yù)防失業(yè)。最后，高校一年級(jí)的新生在主修自己當(dāng)初所選專業(yè)的同時(shí)，讓他們自由的到各院系聽(tīng)課。一年后再確定專業(yè)，給學(xué)生們重新選擇自己喜歡專業(yè)的機(jī)會(huì)。

3.5鼓勵(lì)“高學(xué)歷失業(yè)”群體自主創(chuàng)業(yè)“高學(xué)歷”群體不應(yīng)該坐等政府來(lái)解決自己的就業(yè)問(wèn)題，不能頑固的堅(jiān)持在發(fā)達(dá)地區(qū)、政府機(jī)關(guān)或大型企業(yè)就業(yè)，他們應(yīng)該跟普通勞動(dòng)者一樣積極融入市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。其次，高校應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，把個(gè)人積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè)納入課程體系之中，幫助“高學(xué)歷”群體能夠更好的適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需要，從而來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。最后，國(guó)家應(yīng)該給“高學(xué)歷”群體創(chuàng)造更多更好的自主創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，如提供貸款、土地、鼓勵(lì)到農(nóng)村或者邊遠(yuǎn)地區(qū)創(chuàng)業(yè)等等，并且在稅收方面給予一定的優(yōu)惠政策。

4總結(jié)

“高學(xué)歷失業(yè)”群體折射出我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜性。所以，作為我國(guó)特設(shè)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，我們必須正視“高學(xué)歷失業(yè)”群體引起的一系列社會(huì)心理問(wèn)題。轉(zhuǎn)型期社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的因素已經(jīng)成為絕大部分社會(huì)問(wèn)題凸顯的主要緣由，“高學(xué)歷失業(yè)”群體也不例外。因此，首先需從國(guó)家宏觀層面出發(fā)，大力發(fā)展現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、合理預(yù)測(cè)規(guī)劃高等教育的招生力度及專業(yè)設(shè)置、改變用人單位“高消費(fèi)”的理念，其次培養(yǎng)“高學(xué)歷”群體客觀、理性的職業(yè)觀和人生觀，使“高學(xué)歷”群體在適合的崗位，充分發(fā)揮自身的能力。

參考文獻(xiàn)：

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