前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物作文范文第1篇

岳飛是南宋初年的抗金名將。在近23年的戎馬生涯立下赫赫戰(zhàn)功。

岳飛出生在湯陽(yáng)縣(今河南省湯陽(yáng)縣)。父母給他取名“飛”，字鵬舉，意思是希望他前程遠(yuǎn)大，鵬程萬(wàn)里。

岳飛真就沒(méi)辜負(fù)父母的苦心，從小便熟讀兵書(shū)，通曉戰(zhàn)策。他20歲那年，金兵大舉入侵中原，所到之處燒殺搶掠，攪得百姓人心惶惶，雞犬不寧。岳飛見(jiàn)此情景，不禁熱血沸騰，想奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)。

知子莫如母，一天，岳飛的母親擺設(shè)香案，鼓勵(lì)岳飛奮勇殺敵，報(bào)效祖國(guó)，并在岳飛的背上刺下了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，她對(duì)兒子說(shuō)：“娘雖然年紀(jì)大了，但決不會(huì)拖累你，今天我在你身上刺下這四個(gè)大字，就是要你殺敵報(bào)國(guó)，你千萬(wàn)別辜負(fù)娘的心意?！辈痪?，岳飛告別家人，打馬揚(yáng)鞭奔赴抗金戰(zhàn)場(chǎng)。

岳飛在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)十幾年，成了一名讓敵人聞風(fēng)喪膽的統(tǒng)帥，他所率領(lǐng)的岳家軍也人人威風(fēng)，個(gè)個(gè)英勇，能征善戰(zhàn)。岳飛率軍兩次北伐，收復(fù)了大片失地。

正當(dāng)他準(zhǔn)備乘勝追擊，直搗金兵老窩黃龍府時(shí)，宋高宗趙構(gòu)接連下了12道金牌，要他火速班師回朝，就這樣，千辛萬(wàn)苦收復(fù)的失地又一次喪失了。他悲憤地寫(xiě)下了留傳千古的《滿(mǎn)江紅》：

“怒發(fā)沖冠，憑欄闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅?駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕?！?/p>

岳飛在首都臨安被宋高宗和奸相秦檜等人以“莫須有”的罪名殺害了，

話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物作文范文第2篇

【摘要】處于青春發(fā)育期的八年級(jí)學(xué)生，由于身心的急劇發(fā)展變化，帶來(lái)了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也是教育的關(guān)鍵期。抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為契機(jī)，進(jìn)行作文的疏導(dǎo)訓(xùn)練，不但有效提高了作文水平，對(duì)學(xué)生的心理健康也起到很好的促進(jìn)作用，可謂一舉兩得。

【關(guān)鍵詞】八年級(jí);作文;心理健康;序列化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0173-01

八年級(jí)學(xué)生正值“身心聚變”時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理性斷期”，也被稱(chēng)之為“八年級(jí)現(xiàn)象”。當(dāng)一種情況被人們重視并冠之以“現(xiàn)象”時(shí)，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我們研究和探討?？蓮纳?、心理和學(xué)習(xí)壓力三個(gè)方面來(lái)追蹤這一現(xiàn)象的根源。

1 生理原因

八年級(jí)學(xué)生多為13-14歲。這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最峰，男生身體體格正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，第二性癥如浪潮般洶涌襲來(lái)。

2 心理原因

由于生理的發(fā)育帶來(lái)的青春期心理的巨大變化，他們的情感情緒激易動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)。認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力，八年級(jí)在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。

3 學(xué)習(xí)壓力

翻開(kāi)八年級(jí)課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺(jué)：與七年級(jí)知識(shí)相比，八年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺(jué)學(xué)習(xí)吃力，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。

因此，八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該盡早獲得明確的自我概念，選擇一個(gè)自己認(rèn)可且確定的“位置”，最大限度的各盡所長(zhǎng)，努力承擔(dān)所屬責(zé)任。作文綜合地體現(xiàn)了一個(gè)人的思想、情操、個(gè)性、智慧等文化素養(yǎng)，展現(xiàn)了學(xué)生的生活積累、人生體驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造等方面的能力，是中考語(yǔ)文的半壁江山，也對(duì)學(xué)生恢復(fù)自信、擁有健康身心并維護(hù)其社會(huì)功能穩(wěn)定至關(guān)重要。

而現(xiàn)在學(xué)校使用的人教版語(yǔ)文八年級(jí)教材中，對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練以單元為單位，造成實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師不能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行具體和系統(tǒng)化的訓(xùn)練，一學(xué)年下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力沒(méi)有得到較好的提高，對(duì)寫(xiě)作的興趣進(jìn)一步降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，尤其是影響了完成八年級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生升入九年級(jí)后能否寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章。

我認(rèn)為八年級(jí)作文訓(xùn)練應(yīng)以認(rèn)識(shí)自然、感知生命為主，著重訓(xùn)練學(xué)生的體悟和分析能力。以下是我結(jié)合八年級(jí)學(xué)生心理健康教育，進(jìn)行的作文序列化教學(xué)嘗試：

1 認(rèn)識(shí)自我

自我認(rèn)識(shí)就是指人對(duì)自己及其外界關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也是認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己的統(tǒng)一，而人是很難認(rèn)識(shí)自己的。八年級(jí)學(xué)生常常處在迷茫，矛盾和沖突中，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也在不斷的變化和發(fā)展，更新。因此，作文教學(xué)中幫助孩子形成自我認(rèn)識(shí)的能力非常重要。

作文題目示例：《我眼中的自己》《我是一只期待飛翔的小鳥(niǎo)》《被自己感動(dòng)》《我的煩惱》。

2 認(rèn)識(shí)自然

八年級(jí)認(rèn)識(shí)自然，寫(xiě)景狀物一類(lèi)的作文與七年級(jí)有不同的要求。好的寫(xiě)景作文，往往不取決于你在文章中羅列了多少個(gè)景物，而在于無(wú)論你寫(xiě)到多少處景物，有一處必定是文章的重點(diǎn)，以給人留下深刻印象；單一的景物描寫(xiě)，再美的景物也無(wú)法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受，因此，作者在寫(xiě)景的同時(shí)，還要融入自己的真實(shí)情感，讓讀者在文章中不但能“看”到美好的景物，還能感受到作者所想表達(dá)的情感，作者的思想。

作文題目示例：《尋覓秋天的蹤跡》《我心目中的春天》《在這不尋常的秋天里》《我眼中的四季》《尋春》。

3 認(rèn)識(shí)社會(huì)

相對(duì)于自然，八年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)很粗淺，處于起步階段。所以這方面的作文設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單，易于把握。比如認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)等。

作文題目示例：《到民間采風(fēng)去》《我家鄉(xiāng)的節(jié)》《我愛(ài)我班》《城市與我》《綠色生活》。

4 感悟生命

八年級(jí)學(xué)生，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)正在由感性向理性逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。直覺(jué)日漸敏銳。生命這個(gè)主題是很大的，如果面面俱到，把認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命，感恩生命，生命贊歌等等這些方面都寫(xiě)下來(lái)，可以洋洋灑灑數(shù)千字，但這種泛泛而談就會(huì)使文章“假、大、空”，不妨從一個(gè)人物，一個(gè)細(xì)小的生命，一件小事談起。

作文題目示例：《生命，有時(shí)也脆弱》《每朵花只能開(kāi)一次》《像野草一樣頑強(qiáng)》《生命，脆弱的生靈》。

5 體驗(yàn)成長(zhǎng)

作為青春少年的八年級(jí)學(xué)生，在一天天地成長(zhǎng)著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來(lái)；但長(zhǎng)大的同時(shí)是伴著喜悅和淚水的。關(guān)于成長(zhǎng)的作文時(shí)八年級(jí)必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生可以描繪成長(zhǎng)的感覺(jué)，抒發(fā)成長(zhǎng)的心曲，議論成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。

作文題目示例：《成長(zhǎng)的煩惱》《成長(zhǎng)是一種美》《腳印》《成長(zhǎng)的喜悅》《種子·幼苗·大樹(shù)》《成長(zhǎng)的路上，他（她）牽著我的手》。

6 學(xué)會(huì)感恩，感受幸福

話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中生寫(xiě)作；語(yǔ)言技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0082-01

孔子云：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。意思是說(shuō)：文章沒(méi)有文采，就不能流傳很遠(yuǎn)。所以對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，陸游的"文章本天成，妙手偶得之"和李白的"清水出芙蓉，天然去雕飾"，那種清新脫俗、質(zhì)樸自然的語(yǔ)言美，固然是一種高境界，但現(xiàn)實(shí)中華美的語(yǔ)言更能贏得閱卷老師的青睞。因此，高中生寫(xiě)作如果沒(méi)有嫻熟的語(yǔ)言技巧，就如同裁縫沒(méi)有精良的手藝，難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料，織成一件得體的、漂亮的外衣一樣。只有生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才能感染讀者，打動(dòng)閱卷老師，彰顯文章的魅力，最終在考試中取得高分。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，可表現(xiàn)在寫(xiě)景時(shí)，繪聲繪色，使人如臨其境；可表現(xiàn)在寫(xiě)人時(shí)，神形畢肖，讓人如見(jiàn)其形；可表現(xiàn)在論理時(shí)，亦莊亦諧，準(zhǔn)確鮮明……

既然華美的語(yǔ)言，是一面旗幟，輕輕招搖，就可吸引讀者的目光；是一束火把，灼灼閃耀，就可點(diǎn)亮讀者的思想。那么，作為高中語(yǔ)文老師，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言技巧呢？現(xiàn)結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，著重從以下幾方面加以闡述。

1.遣詞要生動(dòng)

1.1 精心運(yùn)用疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的意境美、音樂(lè)美。如朱自清在《荷塘月色》中描寫(xiě)月光時(shí)："月光如流水，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。"如果說(shuō)，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個(gè)"瀉"字配上"靜靜地"這一疊音詞，就準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，毫無(wú)聲響，又引起了讀者無(wú)限的遐思。

1.2 色彩詞的巧妙運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)言的意境美、繪畫(huà)美。如朱自清在《春》中描繪春景時(shí)說(shuō)："桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。"作者抓住色彩的連鎖關(guān)系，寫(xiě)景物色彩層次清晰、意趣盎然，洋溢著春之生命舞動(dòng)的美感，烘托出了一個(gè)生機(jī)勃勃的春之世界，如詩(shī)如畫(huà)，意境十足。

2.句式要靈活

靈活運(yùn)用整句即運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式，來(lái)議論點(diǎn)題、抒發(fā)感情或點(diǎn)題、總領(lǐng)全文，以達(dá)到引人入勝的效果。2012年天津一考生在滿(mǎn)分作文《感受愛(ài) 感恩愛(ài)》中寫(xiě)道："友情，是一把刀，將我們心中那堅(jiān)硬的城墻敲碎；友情，是一盞燈，照亮我們心中的彷徨與黑暗；友情，是一個(gè)巨大無(wú)比的箱子，收獲快樂(lè)，也分享快樂(lè)；友情是雨季里的小傘，為我們撐起一片晴天；友情是寒夜里的一把火，為我們送去片片溫暖；友情是一陣溫馨的風(fēng)，撫慰我們受傷的心靈；友情是一塊潔白的手帕，拭腮邊的淚痕。"一連運(yùn)用七個(gè)比喻句，然后構(gòu)成的一個(gè)排比句，不但寫(xiě)出了友情的重要作用，而且形象生動(dòng)極富吸引力。

此外，運(yùn)用整、散結(jié)合句，可形成一種整齊錯(cuò)落有致美。廣東2012高考滿(mǎn)分作文《生于此岸 心無(wú)岸》中"生活在這個(gè)鋼筋水泥筑成的年代，我們也依舊尋得自我的價(jià)值，同時(shí)也能在心靈清凈中聞宮商角徵羽，行仁義禮智信，我無(wú)法趕上李白的春夜桃李夜宴，也不想到未來(lái)的土星上居住，我需要的是好好愛(ài)護(hù)腳下的土地，欣賞此岸的風(fēng)景，然后讓心靈攜取古今的有益的思想，細(xì)描未來(lái)的美妙，且歌且行，足矣！"這段文字以整句為主，間以散句，開(kāi)合自如，顯然這種表達(dá)效果要比單一的整句或散句好得多。

3.修辭要新穎

作文中恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語(yǔ)言形象鮮明，氣勢(shì)貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚(yáng)。如朱自清在《荷塘月色》中寫(xiě)荷花："層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。"本段連用了擬人、比喻、排比、通感等各種修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態(tài)，讀之令人蕩氣回腸，回味無(wú)窮。

4.功底要深厚

寫(xiě)作關(guān)鍵是看作者的思想對(duì)人、事、物、現(xiàn)象的描寫(xiě)、闡述和發(fā)揮，即作者如何對(duì)這些做最佳的文字處理。因此作者如果平時(shí)善于觀(guān)察、積累，有深厚的文學(xué)功底，那么寫(xiě)作時(shí)就可旁征博引得心應(yīng)手，從而使自己的文章變得厚重、亮麗，從而提高作文得分。

如：高考時(shí)一考生在文章中寫(xiě)道："大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。"語(yǔ)文從那古人口中娓娓道出；語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)崗的青石上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味"逝者如斯"的感慨，"才下眉頭，卻上心頭"的憂(yōu)愁，"對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何"的無(wú)奈，"秋陰不散雙飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲"的蕭瑟。本段中作者通過(guò)廣泛征引，使得文章文采飛揚(yáng)。

"兩句三年得，一吟雙淚流"是賈島錘煉語(yǔ)言的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)；"為人耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休"是杜甫對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求；"吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須"是盧延讓苦吟的形象寫(xiě)照，此三子者都是錘煉語(yǔ)言的典范。王國(guó)維云："古今之成大事業(yè)者，必經(jīng)三種境界：'昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。'此第一境也。'衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。'此第二境也。'眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。'此第三境也。此等語(yǔ)皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏、歐諸公所不許也。 "道出了在錘煉語(yǔ)言的道路上，必須歷經(jīng)艱難，方能迎來(lái)"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處"的境界。

此外生動(dòng)形象的語(yǔ)言不僅指詞語(yǔ)華麗，意蕩神馳，而且還應(yīng)指一種"清水出芙蓉，天然去雕飾"的內(nèi)在韻味，一種"眉不畫(huà)而翠，唇不點(diǎn)而紅"的境界。

參考文獻(xiàn)

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[3] 郗悅欣. 語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（26）.

話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物作文范文第4篇

那年，我16歲，一個(gè)人遠(yuǎn)離農(nóng)村老家，獨(dú)自去異地求學(xué)。我雖然以令人咋舌的高分考到那個(gè)久負(fù)盛名的中師學(xué)校，可我卻無(wú)半點(diǎn)歡喜。意料之中，不必歡喜；理想之外，何來(lái)歡喜？我要的是一中，當(dāng)?shù)刈詈玫母咧?；我要考大學(xué)，考全國(guó)最好的大學(xué)。這勞什子的中師，哪里是我的理想？只是面對(duì)慘淡的家境，16歲的我別無(wú)選擇。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，那個(gè)時(shí)候“一中”兩個(gè)字是不能提的，一提，眼淚就會(huì)落下來(lái)，止不住地落下來(lái)。但回家時(shí)一中偏偏是必經(jīng)之路，我坐在車(chē)?yán)铮谎垡膊豢础２荒芸?，看了，心?huì)痛，切切實(shí)實(shí)如鈍物撞擊般地痛。

彼時(shí)，我成了一個(gè)郁郁寡歡、神情落寞的孩子。只有讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讓自己沉浸在書(shū)里，便什么都不想了。

那年，你30上下，清瘦，短發(fā)，發(fā)梢自然卷曲，戴一副眼鏡，目光溫柔，平靜的聲音里蘊(yùn)含某種攝人心魄的力量。你教我們文選，講起課來(lái)文采飛揚(yáng)，臉上仿佛有一種奇異的光彩。你似乎格外喜歡套裙，各式各樣的長(zhǎng)裙曳地，美麗端莊。你還有一個(gè)可愛(ài)的小女兒，五六歲的樣子，總是扎著兩根小辮子，穿著和你風(fēng)格相近的小裙子，像你小小的影子。有時(shí)，女兒在教室門(mén)口等你下課，你們手牽手一起回家，夕陽(yáng)把你們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……毫無(wú)疑問(wèn)，我，是喜歡你的，喜歡溫柔、博學(xué)、優(yōu)雅、慈愛(ài)的你。

我最喜歡的當(dāng)屬你的課?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，古老的《詩(shī)經(jīng)》在你的錦心繡口里變得搖曳生姿；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾的豪放、曠達(dá)在你的演繹下更多幾分厚重與深沉；“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，哀婉、動(dòng)人的吟誦讓我看到與《如夢(mèng)令》中截然不同的李清照；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，娓娓道來(lái)的話(huà)語(yǔ)讓我看到豪放、自信的李白其實(shí)隱藏著無(wú)限的抑郁與悲哀……

聽(tīng)你的課，收獲的不僅是知識(shí)，更多的是感動(dòng)和啟迪。我喜歡追尋你的眼睛，和你的目光碰撞，讀到你的期待與贊許。聽(tīng)著你的課，漸漸地，我走出了內(nèi)心的凄惶?！凹热皇乱阎链耍蛣e再鉆牛角尖了吧。上帝給你關(guān)閉了一扇門(mén)，也一定會(huì)給你打開(kāi)一扇窗。”某天的一節(jié)課上，你的這句話(huà)讓我似有所悟。

日子一天天過(guò)去，直到學(xué)期末，你說(shuō)這是給我們上的最后一堂課，因?yàn)槟阋ケ本W(xué)習(xí)了。早已記不清那節(jié)課你講了什么文章，只記得臨別時(shí)你的那番話(huà)：孩子們（你總是這樣稱(chēng)呼我們的），人生是一條漫長(zhǎng)的路，會(huì)有很多轉(zhuǎn)彎。有些時(shí)候你會(huì)遇到一些困難，不得不停下前進(jìn)的腳步，甚至改變之前的方向，去走另外一條路。也許你會(huì)覺(jué)得，先前的努力白費(fèi)了，希望落空了，一下子不知所措。其實(shí)，我想告訴你，你的希望只是暫時(shí)擱淺了，被存放在某個(gè)地方。它并沒(méi)有消失，只要你還記得它，不放棄，總有一天你會(huì)重新遇到它。有時(shí)，你的人生不過(guò)是比別人多轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎而已，但那幾個(gè)彎會(huì)讓你的人生更豐富、更多彩。還記得我給你們講的《老人與?！穯?？一個(gè)人可以被毀滅，可就是不能被打敗……

說(shuō)這些時(shí)，你目光悠遠(yuǎn)，仿佛進(jìn)入到某種不可知的境界。我不知道這話(huà)是不是特意說(shuō)給我聽(tīng)，我也不知道是不是我的作文透露了自己的心事，我更不知道這一離別是不是還能再見(jiàn)到你。

你走了。換了老師，語(yǔ)文課變得索然無(wú)味。

我常常向新老師打聽(tīng)你的近況。得知你去讀研了，這是你一直的理想，你還會(huì)回來(lái)繼續(xù)教書(shū)云云。是啊，看得出，你是多么愛(ài)這個(gè)職業(yè)，愛(ài)我們啊。忽然之間，我明白了自己該干什么：上課，報(bào)自考，泡圖書(shū)館，參加英語(yǔ)培訓(xùn)班，所有的時(shí)間都利用起來(lái)，我要靠自己實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。忙起來(lái)，忙起來(lái)，日子過(guò)得飛快。

終于，你回來(lái)了，我也即將畢業(yè)。我買(mǎi)了紀(jì)念冊(cè)去找你，你以慣有的微笑迎接我，寫(xiě)下滿(mǎn)滿(mǎn)的一大篇話(huà)。你說(shuō)：做一位教師，最幸福的就是在課堂上遇到與自己心靈合拍的人，而我就是這樣的知音。捧著那樣溫暖熱烈的話(huà)，我驚喜萬(wàn)分。我從不知道在你心里，自己竟有這樣的位置。我從未向你傾訴過(guò)什么，不是嗎？從那時(shí)起，我想我也要做一位語(yǔ)文老師，做一位像你一樣博學(xué)多識(shí)、溫婉可人的語(yǔ)文老師。

在那個(gè)遙遠(yuǎn)的九月，19歲的我成了一位年輕的語(yǔ)文老師。

我不記得為了第一節(jié)課究竟準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間，只記得一天課上下來(lái)，我已筋疲力盡、喉嚨沙啞，全然沒(méi)有你的舉重若輕、行云流水。第二天的檢測(cè)更是不盡如人意，理想與現(xiàn)實(shí)總是隔著十萬(wàn)八千里。歌里唱著“長(zhǎng)大后我就成了你”，實(shí)際卻是“長(zhǎng)大后，我依然不能成為你”。你用一支粉筆、一張秀口、一個(gè)微笑便征服了我們所有人。而我自愧弗如。我當(dāng)然知道，這需要時(shí)間，更需要實(shí)力。

于是，我白天備課、上課、判作業(yè)，晚上看書(shū)、習(xí)字、寫(xiě)文章。生活三點(diǎn)一線(xiàn)，娛樂(lè)自動(dòng)刪除。兩年以后，我?guī)У膶W(xué)生成績(jī)名列前茅，我也在市里的基本功大賽上捧回一個(gè)二等獎(jiǎng)。我想，你要是知道了一定會(huì)很高興?？墒?，我沒(méi)有說(shuō)，有什么可說(shuō)的呢？二等獎(jiǎng)而已。又一年過(guò)去，我拿到了夢(mèng)寐已久的自考本科證書(shū)。還是沒(méi)有說(shuō)，離你的要求還差得遠(yuǎn)呢！

彈指一揮間，匆匆12年。我已不復(fù)當(dāng)年的青澀與驚惶，自信舉手投足間有了幾分你的從容模樣。你的辛苦我了然，你的幸福我體味。多想再聽(tīng)一回你的課啊。幾次提筆，卻不知從何說(shuō)起。且借今日，聽(tīng)我一敘吧。

還記得，第一次范讀詩(shī)歌，收獲孩子們?nèi)绯钡恼坡暸c驚嘆；第一次在孩子們的歡呼聲里唱起《水調(diào)歌頭》《在水一方》；第一次感冒發(fā)燒收到孩子親手熬的姜糖水；第一次在報(bào)紙上看到孩子們的習(xí)作變成鉛字；第一次在圣誕節(jié)里收到無(wú)數(shù)包裝精美、五顏六色的香橙、蘋(píng)果以及火熱滾燙的祝福；第一次在中考誓師大會(huì)的大紅條幅前見(jiàn)證孩子們的激情與夢(mèng)想……這些幸福的時(shí)刻都是你曾經(jīng)歷過(guò)的吧，可教師的幸福何止于此呢？

給你講一個(gè)我的故事。去年年初，班里轉(zhuǎn)來(lái)一名男生，名叫超然，“超然物外”的超然。瘦高個(gè)，平頭，皮膚白皙，戴副黑框眼鏡，一副斯文的學(xué)生樣。初見(jiàn)，好像沒(méi)什么讓人操心的。誰(shuí)知，沒(méi)過(guò)幾天問(wèn)題就來(lái)了。遲到，早退，上課愛(ài)睡覺(jué)，下課狂練歌，而且只愛(ài)李宇春。他平時(shí)說(shuō)話(huà)慢條斯理，一提起他口中的“春春”（李宇春），聲音立刻抬高八度，如數(shù)家珍，滔滔不絕，動(dòng)作之夸張，表情之豐富超乎想象。不用說(shuō)，他是標(biāo)準(zhǔn)的鐵桿“玉米”。班里誰(shuí)要是對(duì)“春春”有不敬之論，一定會(huì)被他犀利的目光射穿千萬(wàn)遍，伴之以激烈的言語(yǔ)甚至武力威脅。一時(shí)間，“玉米”超然成了班里的公敵，人人欲除之而后快。顯然，師生們都對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極度反感：語(yǔ)文作業(yè)不寫(xiě)，一律抄歌詞，抄就抄吧，還滿(mǎn)篇繁體字；有時(shí)興奮勁上來(lái)了，搶著回答問(wèn)題，長(zhǎng)篇大論，讓別人無(wú)處插話(huà)；零用錢(qián)都用來(lái)買(mǎi)唱片，一買(mǎi)就是10張，名曰幫“春春”沖銷(xiāo)量；拿了父母給的生活費(fèi)玩失蹤，逃課跑到武漢看演唱會(huì)，回來(lái)還說(shuō)不虛此行……如此這般，實(shí)在讓人頭疼。

其實(shí)，這孩子還是有很多可愛(ài)之處的。比如，寫(xiě)字清秀挺拔，堪比字帖，全年級(jí)找不出第二個(gè)；讀書(shū)多，涉獵廣泛，韓寒、郭敬明、契訶夫、村上春樹(shù)都是他的最?lèi)?ài)；語(yǔ)言表達(dá)能力極佳，詭辯起來(lái)無(wú)人能敵；平時(shí)不見(jiàn)用功，考試時(shí)卻能在90分以上，且寫(xiě)得一手好文章。

可畢竟是初三的孩子，這么耽誤下去，僅憑一股聰明勁，怎么過(guò)得了中考大關(guān)??？我知道他喜歡“春春”，向往“春春”的母校——四川音樂(lè)學(xué)院（川音）。既然如此，就和他談?wù)劇按捍骸?，談?wù)劥ㄒ舭伞?/p>

到底是有靈氣的孩子，最后三個(gè)月，他收心，沖刺，專(zhuān)業(yè)課以一曲《新貴妃醉酒》“驚艷”過(guò)關(guān)；文化課，以超高優(yōu)勢(shì)“驚艷”過(guò)關(guān)！高中，向他敞開(kāi)了大門(mén)，川音在遙遠(yuǎn)的地方靜靜地等待著他。

現(xiàn)在我手里還有他送的原裝大碟，李宇春的、周筆暢的、譚維維的。雖然與他說(shuō)好的，聽(tīng)過(guò)要交流感受的，但說(shuō)實(shí)話(huà)，有的還未拆封。好在當(dāng)時(shí)我在網(wǎng)上惡補(bǔ)了各大排行榜的娛樂(lè)新聞，百度了一大堆歌壇時(shí)評(píng)，和他神侃海聊時(shí)方氣定神閑、游刃有余，并以犀利、獨(dú)到的見(jiàn)解令他甘拜下風(fēng)，直叫他對(duì)我刮目相看，甚至引為知音。我想，他只是需要一個(gè)伙伴吧。這孩子的父母常年工作在外，每月回家一次留下生活費(fèi)，又不知飛到哪了。從四年級(jí)起他就一個(gè)人生活，自己做飯，自己洗衣，自己上學(xué)，自己管自己。生活也太寂寞了，追個(gè)星也算是調(diào)劑吧。沒(méi)有學(xué)壞，已經(jīng)是萬(wàn)幸了。當(dāng)老師的稍稍關(guān)心一下，道理又怎能講不通呢？

畢業(yè)那天，教室里，超然坐在下面高喊：“老師，暑假我能不能找你去玩??？我們倆一起去北京逛街、買(mǎi)衣服，我請(qǐng)你吃飯……”

后面的話(huà)淹沒(méi)在孩子們的尖叫和笑聲里?！安弧獣?huì)——吧，太夸張了！暑假也不讓老師休息！”“你把老師當(dāng)成你姐了吧！”“別說(shuō)了，老師臉都紅了！”“哈哈哈……”是啊，我只有張大嘴巴，瞪圓眼睛，跟著他們一起笑……

你知道嗎？那個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得自己是世界上最幸福的人！是一名語(yǔ)文老師特有的幸福。那一瞬間，我覺(jué)得自己變成了你。

還想告訴你，超然現(xiàn)在不是“玉米”了。用他同學(xué)的話(huà)說(shuō)，上了高中的超然像著了魔一樣，把所有的心思都放在學(xué)習(xí)上了，當(dāng)然包括專(zhuān)業(yè)課。不知他哪來(lái)的動(dòng)力，現(xiàn)在成績(jī)排到了年級(jí)第一。真的嗎？真的！我想，超然真的找到了他的方向。

生活在繼續(xù)。我愿像你一樣，用心靈寫(xiě)詩(shī)，為幸福而教，做一位傳遞幸福的語(yǔ)文教育人：以生命為舟，以愛(ài)心為槳，以信念為帆，以責(zé)任為舵，向青草更深處漫溯，在星輝斑斕處放歌。