99精品久久这里只有精品,三上悠亚免费一区二区在线,91精品福利一区二区,爱a久久片,无国产精品白浆免费视,中文字幕欧美一区,爽妇网国产精品,国产一级做a爱免费观看,午夜一级在线,国产精品偷伦视频免费手机播放

    <del id="eyo20"><dfn id="eyo20"></dfn></del>
  • <small id="eyo20"><abbr id="eyo20"></abbr></small>
      <strike id="eyo20"><samp id="eyo20"></samp></strike>
    • 首頁 > 文章中心 > 排排隊(duì)教案

      排排隊(duì)教案

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇排排隊(duì)教案范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      排排隊(duì)教案

      排排隊(duì)教案范文第1篇

      堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)黨的四中全會(huì)、中央和全省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、全國和全省政法工作會(huì)議精神,緊緊圍繞省委省政府和省委教育工委省教育廳的中心工作,切實(shí)貼近廣大師生的現(xiàn)實(shí)需求,深入推進(jìn)教育系統(tǒng)普法教育工作,大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念,全面落實(shí)教育系統(tǒng)“五五”普法規(guī)劃任務(wù),全面推進(jìn)依法行政,依法治教和依法治校,為辦人民滿意的教育營造良好的法治環(huán)境。

      二、主要任務(wù)

      1、圍繞實(shí)現(xiàn)進(jìn)位趕超、跨越發(fā)展的目標(biāo),精心安排法制宣傳內(nèi)容。2、緊扣普法主題,全面推進(jìn)“五五”普法規(guī)劃的實(shí)施,精心做好“五五”普法檢查驗(yàn)收工作,著手部署“六五”普法。3、注重法治輿論氛圍的營造,努力創(chuàng)新法制宣傳的方式方法。4、立足普法依法治理工作自身的發(fā)展,不斷健全和完善工作機(jī)制,大力推進(jìn)依法治教、依法治?;顒?dòng),積極創(chuàng)建依法治校示范學(xué)校。

      三、工作要點(diǎn)

      1.始終把憲法的學(xué)習(xí)宣傳作為普法教育工作的首要任務(wù)。廣泛開展以“一學(xué)三講”即“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”為主題的憲法宣講活動(dòng),切實(shí)解決一些師生中存在的權(quán)利意識(shí)與義務(wù)意識(shí)不匹配、民主意識(shí)和法治意識(shí)不對(duì)稱的問題。今年12月4日是第十個(gè)“12.4”全國法制宣傳日,各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)活動(dòng)策劃,豐富活動(dòng)載體,創(chuàng)新活動(dòng)形式,組織開展一系列主題普法宣傳活動(dòng)。

      2.加強(qiáng)社會(huì)主義法治理念和新頒布的重要法律法規(guī)的普及。年在教育系統(tǒng)中重點(diǎn)宣傳普及“五法一理念”,即社會(huì)主義法治理念和教育法、侵權(quán)責(zé)任法、統(tǒng)計(jì)法、食品安全法、可再生能源法。各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要采取安排自學(xué)、集中培訓(xùn)、舉辦講座、組織考試和開展競(jìng)賽等多種形式,重點(diǎn)宣傳普及“五法一理念”,教育和引導(dǎo)廣大師生特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公職人員學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義法治理念,培養(yǎng)公民意識(shí),形成自覺學(xué)法守法用法的良好習(xí)慣。

      3.配合有關(guān)部門做好與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)法律法規(guī)宣傳普及的力度。圍繞服務(wù)和推進(jìn)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè),重點(diǎn)宣傳生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、城鄉(xiāng)規(guī)劃、市場(chǎng)規(guī)范、維護(hù)穩(wěn)定等相關(guān)法律法規(guī)。圍繞社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法,深入開展“法律六進(jìn)”活動(dòng),重點(diǎn)宣傳社會(huì)保障、社會(huì)管理、社會(huì)和諧穩(wěn)定等相關(guān)法律法規(guī)。

      4.積極推進(jìn)社會(huì)主義法治文化的研究、培育和傳播。堅(jiān)持把培育和傳播社會(huì)主義法治文化作為深化普法教育工作的重要內(nèi)容和價(jià)值追求,積極研究和探討普法依法治理工作對(duì)法治文化培育和形成的作用,對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持把法制宣傳滲透到形式多樣的文化藝術(shù)作品當(dāng)中,倡導(dǎo)和鼓勵(lì)各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)作出更多更好的法治文化作品。積極組織推選優(yōu)秀法制文藝、法制書畫、法制漫畫、法制新聞等作品參加全國、全省征集評(píng)選活動(dòng),促進(jìn)法治文化的繁榮發(fā)展。

      5.做好“五五”普法檢查驗(yàn)收工作。準(zhǔn)確把握檢查驗(yàn)收內(nèi)容,重點(diǎn)檢查考核“五五”普法宣傳發(fā)動(dòng)、普法組織領(lǐng)導(dǎo)和保障機(jī)制、普法重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)對(duì)象、普法陣地建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)、“法律六進(jìn)”、法治文化、依法治理等工作落實(shí)情況。研究制定檢查驗(yàn)收方案,細(xì)化和分解考核驗(yàn)收具體操作工作標(biāo)準(zhǔn);各地教育行政部門可有針對(duì)性地選擇好試點(diǎn)單位,合理設(shè)定考核驗(yàn)收的試點(diǎn)規(guī)模,適時(shí)召開試點(diǎn)總結(jié)推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或動(dòng)員會(huì),為科學(xué)指導(dǎo)和全面推開考核驗(yàn)收工作探索和積累經(jīng)驗(yàn)。組織指導(dǎo)查漏補(bǔ)缺,按照檢查驗(yàn)收方案和標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真組織指導(dǎo)各地、各校開展“五五”普法規(guī)劃實(shí)施情況的自查自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī),查找問題和不足,并及時(shí)進(jìn)行整改、補(bǔ)課。在此基礎(chǔ)上,組織對(duì)所屬學(xué)校進(jìn)行全面檢查驗(yàn)收,做好迎接全省、全國普法辦檢查驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。同時(shí),要認(rèn)真總結(jié)、積極推廣“五五”普法先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型,指導(dǎo)做好“五五”普法先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選表彰以及向全省、全國推薦表彰的工作。

      6.配合有關(guān)部門做好“五五”普法教育成果展示活動(dòng)。廣泛宣傳教育系統(tǒng)“五五”普法和依法治理工作成果,宣傳普法依法治理工作在辦人民滿意教育、服務(wù)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)、服務(wù)崛起新跨越中的重要作用和有效作為,爭(zhēng)取社會(huì)各界更加重視、繼續(xù)支持和積極參與普法依法治理工作。

      7.做好教育系統(tǒng)“五五”普法基本信息收集工作。通過“五五”普法自查自評(píng)和總結(jié)驗(yàn)收,認(rèn)真細(xì)致地收集和掌握“五五”普法規(guī)劃任務(wù)落實(shí)情況、特色和亮點(diǎn)工作、存在的問題及根源等基本信息,特別是要掌握青少年學(xué)生這一重點(diǎn)對(duì)象普法現(xiàn)狀、各種專兼職普法隊(duì)伍構(gòu)成、各種普法宣傳陣地建設(shè)等相關(guān)基本數(shù)據(jù),為今后改進(jìn)和創(chuàng)新普法教育工作提供依據(jù)。

      8.加強(qiáng)教育系統(tǒng)“六五”普法理論研究工作。認(rèn)真總結(jié)“五五”普法經(jīng)驗(yàn),分析“五五”普法得失,把握普法工作發(fā)展規(guī)律,結(jié)合新時(shí)期普法工作面臨的新形勢(shì)、新要求,切實(shí)加強(qiáng)“六五”普法理論研究工作,為“六五”普法規(guī)劃的制定提供理論支撐。年內(nèi),配合有關(guān)部門積極開展專題調(diào)研活動(dòng)并組織征集相關(guān)理論文章。

      9.積極開展依法治校示范校創(chuàng)建工作。廣泛宣傳依法治校理念,研究制定依法治校示范校創(chuàng)建指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),開展依法治校示范校的評(píng)估和考核,建立一批在依法治校工作方面成績(jī)突出的示范學(xué)校,推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校自覺開展依法治校工作,增強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的法制觀念和依法辦事的能力,提高學(xué)校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平,形成符合法治精神的育人環(huán)境,維護(hù)學(xué)生、教師和學(xué)校的合法權(quán)益,保證國家教育方針的貫徹落實(shí)。

      10.繼續(xù)強(qiáng)化普法辦規(guī)范化建設(shè)。各級(jí)普法辦要通過加強(qiáng)自身建設(shè),不斷提高組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查普法教育工作的水平,切實(shí)做到全年普法依法治理工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有督查、有調(diào)研、有創(chuàng)新、有典型。每年編發(fā)和報(bào)送的普法簡(jiǎn)報(bào)不少于4期,配備和及時(shí)更新必要的宣傳設(shè)備,確保普法專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的??顚S茫粩嗵嵘辗ń逃ぷ鞯淖饔煤偷匚?。

      排排隊(duì)教案范文第2篇

      實(shí)際,特制訂年公安交通管理工作計(jì)劃。

      一、指導(dǎo)思想

      以黨的十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo),堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展、富民強(qiáng)市為主題,以預(yù)防重特大道路交通事故為第一要?jiǎng)?wù),以增強(qiáng)人民群眾交通安全感和滿意度為目標(biāo),以牢固樹立執(zhí)法為民思想為核心,以科技強(qiáng)警和信息化建設(shè)為支撐,以隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)為保證,緊緊抓住社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法“三項(xiàng)重點(diǎn)工作”,不斷推進(jìn)公安信息化、執(zhí)法規(guī)范化、和諧警民關(guān)系“三項(xiàng)建設(shè)”,著力提高實(shí)戰(zhàn)打擊能力、預(yù)防管控能力、排堵通暢能力、應(yīng)急處突能力、優(yōu)化服務(wù)能力。以新的思路、新的理念、新的舉措、新的作為、新的業(yè)績(jī)努力實(shí)現(xiàn)公安交管工作新跨越,以昂揚(yáng)向上的資態(tài)和卓有成效的工作實(shí)績(jī)?nèi)I造安全暢通、和諧穩(wěn)定、文明有序的道路交通環(huán)境。

      二、工作目標(biāo)

      年全縣道路交通管理工作總體要求是創(chuàng)新特色、打造品牌、營造亮點(diǎn),爭(zhēng)創(chuàng)一流,單項(xiàng)工作求跨越、重點(diǎn)工作求突破、整體工作提檔次。要達(dá)到的目標(biāo)是:(一)道路交通保持平穩(wěn)態(tài)勢(shì),重特大交通事故得到有效遏制,不發(fā)生惡性特大交通事故,萬車死亡率低于全市水平,交通死亡事故逃逸案件偵破率達(dá)%以上;(二)管控措施扎實(shí)有效,道路交通暢通有序,不發(fā)生長(zhǎng)時(shí)間、大規(guī)模、區(qū)域通擁堵;(三)“三項(xiàng)建設(shè)”不斷深化,信息化建設(shè)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn),規(guī)范化執(zhí)法明顯提升,警民關(guān)系進(jìn)一步和諧,各項(xiàng)重大工作任務(wù)全面落實(shí);(四)應(yīng)急處突能力不斷提高,特勤警衛(wèi)任務(wù)圓滿完成;(五)隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng),警務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范,杜絕發(fā)生嚴(yán)重影響公安交警形象的違法違紀(jì)問題,杜絕因管理和執(zhí)法不當(dāng)引發(fā)的和輿情危機(jī)。縣委、縣政府和上級(jí)公安機(jī)關(guān)的認(rèn)同度、社會(huì)認(rèn)知度和人民群眾的滿意度切實(shí)增強(qiáng)。

      三、任務(wù)措施

      堅(jiān)持“警力跟進(jìn)警情,執(zhí)法力求規(guī)范,服務(wù)順應(yīng)民生,管理緊扣警務(wù)”的原則,圍繞全年總體目標(biāo),年公安交管工作任務(wù)概括為:把握兩個(gè)重心、力促四個(gè)突破、建立六項(xiàng)機(jī)制。

      (一)把握兩個(gè)重心:一是牢牢把握隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)這個(gè)重心,精心打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性、服務(wù)型、廉潔型警隊(duì)。大隊(duì)將年確定為交警作風(fēng)建設(shè)年,全隊(duì)要通過扎實(shí)深入開展“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)定信念、執(zhí)法為民”主題教育實(shí)踐活動(dòng),下茬立勢(shì)解決在理想信念、宗旨意識(shí)、執(zhí)法執(zhí)勤、為民服務(wù)、作風(fēng)紀(jì)律等方面存在的突出問題。要以“忠誠、為民、公正、奉獻(xiàn)”為核心價(jià)值,凝聚力量、鼓舞斗志、引領(lǐng)隊(duì)伍。要堅(jiān)定理想信念,把政治建警的要求落到實(shí)處。要增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng),把教育訓(xùn)練落到實(shí)處。要激發(fā)生機(jī)活力,把科學(xué)管理落到實(shí)處。要整肅紀(jì)律作風(fēng),把廉潔從警落到實(shí)處。要把和諧警營建設(shè)作為新時(shí)期建警之要、帶警之道,積極營造心平氣順、率先力行、和睦共事的領(lǐng)導(dǎo)班子,全力構(gòu)建榮辱與共、風(fēng)清氣正、愛崗敬業(yè)、干事創(chuàng)業(yè)的民警隊(duì)伍,大力弘揚(yáng)特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦的交警精神。領(lǐng)導(dǎo)班子要著力練就領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、指揮調(diào)度、宏觀調(diào)控的本領(lǐng);科室民警要提升作風(fēng)硬、有素質(zhì)、會(huì)指導(dǎo)、能協(xié)調(diào)的能力;車管、事故等窗口崗位民警要鍛造快節(jié)湊、高效率、守規(guī)程、講正氣的作風(fēng);一線執(zhí)勤民警要堅(jiān)持每日一練、每周一學(xué)、每月一考活動(dòng),切實(shí)提高事故處理,應(yīng)急處突、排堵保暢、搶險(xiǎn)救災(zāi)、特勤警衛(wèi)等的演練,不斷提高善戰(zhàn)能力。要狠抓民警日常行為規(guī)范和作風(fēng)養(yǎng)成,進(jìn)一步規(guī)范指揮動(dòng)作、規(guī)范執(zhí)法行為、規(guī)范舉止言行,努力做到警務(wù)管理像部隊(duì)一樣嚴(yán)格,學(xué)習(xí)氛圍像學(xué)校一樣濃厚,民警間關(guān)系像家庭一樣和睦。與此同時(shí),全體民警要按照文化育警的要求,不斷加強(qiáng)法律法規(guī)、政治理論、科學(xué)文化、人文經(jīng)濟(jì)等系統(tǒng)學(xué)習(xí),大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及科所隊(duì)長(zhǎng)學(xué)習(xí)筆記萬字以上,每位民警學(xué)習(xí)筆記不得少于萬字,堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,不斷充實(shí)完善自我,切實(shí)提高維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定水平、打擊違法犯罪水平、事故預(yù)防水平、道路管控水平和服務(wù)群眾水平。要建立問責(zé)律警制度,針對(duì)民警在日常工作學(xué)習(xí)、生活中可能存在違反各種制度、規(guī)定和工作紀(jì)律的苗頭,及時(shí)懲戒警示,防患未然,以“零容忍”的鐵腕嚴(yán)整警風(fēng)警紀(jì),確保交警隊(duì)伍健康發(fā)展。二是牢牢把握道路安暢這個(gè)重心,確保道路交通平穩(wěn)態(tài)勢(shì)。要緊緊抓住事故預(yù)防這一要?jiǎng)?wù),以安全聯(lián)席會(huì)議制度,進(jìn)一步健全社會(huì)化事故預(yù)防工作機(jī)制和源頭預(yù)防、查糾預(yù)防、基礎(chǔ)預(yù)防、科技預(yù)防等管控措施。國、省道重點(diǎn)預(yù)防人以上特大事故,縣鄉(xiāng)道路和低等級(jí)公路重點(diǎn)預(yù)防“冷門”事故。全面推行交通事故民事賠償人民調(diào)解制度,年底前建立人民調(diào)解工作室,調(diào)解案件比例達(dá)到%以上。不斷健全社會(huì)救助基金機(jī)構(gòu),確保受害人得到救助。要進(jìn)一步深化“平安暢通縣”和示范公路創(chuàng)建活動(dòng),嚴(yán)歷懲處嚴(yán)重交通違法行為,實(shí)行精細(xì)化目標(biāo)管控,確保嚴(yán)重道路交通違法行為得到有效遏制。年內(nèi)開展三次有規(guī)模、有聲勢(shì)、有目標(biāo)、有重點(diǎn)的“雷霆”系列整治行動(dòng),對(duì)那些影響道路交通暢通安全的超員、超速、無證駕駛、酒后駕駛、無牌無證行駛、摩托車、三輪車、低速載貨汽車非法營運(yùn)載客,出租車、客運(yùn)車、工程車、不按規(guī)定行駛經(jīng)營以及機(jī)動(dòng)車亂停亂放、亂鳴喇叭、不系安全帶、行人橫穿馬路等違法行為進(jìn)行強(qiáng)力整治。要認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)包片、中隊(duì)包線、民警包段的工作責(zé)任制,及時(shí)掌握路況路情,因情施策,大膽探索,不斷創(chuàng)新管理模式,促使交通管理更加科學(xué)嚴(yán)密、實(shí)用有效。要大力推進(jìn)交通管理服務(wù)站建設(shè),不斷延伸管理觸角,努力促使交通管理網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、社會(huì)化。

      (二)力促四個(gè)突破:一是車駕管工作要有新突破。以等級(jí)化評(píng)定為載體,加快素質(zhì)型、規(guī)范型、服務(wù)型、廉潔型、高效型車管所建設(shè),廣泛深入的開展人民滿意車管所評(píng)選活動(dòng),不斷延伸車管業(yè)務(wù),嘗試在中隊(duì)設(shè)立車駕管業(yè)務(wù),盡可能解決群眾報(bào)戶辦證難的問題。積極推行流動(dòng)車管所服務(wù),為群眾提供更加便捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要爭(zhēng)取推行告知服務(wù),對(duì)機(jī)動(dòng)車臨近檢驗(yàn)、報(bào)廢和駕駛?cè)藫Q證等提前告知,提醒群眾按期辦理相關(guān)業(yè)務(wù)。要嚴(yán)格執(zhí)行考試工作紀(jì)律,規(guī)范考試程序,完善考試流程,確保駕駛?cè)丝荚囐|(zhì)量,盡力解決好群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。要進(jìn)一步完善機(jī)動(dòng)車登記、駕駛?cè)斯芾硐到y(tǒng)信息應(yīng)用功能,進(jìn)一步完善場(chǎng)地駕駛技能考試系統(tǒng),切實(shí)加強(qiáng)機(jī)動(dòng)車登記、檢驗(yàn)工作的監(jiān)督管理,實(shí)行摩托車“帶牌銷售”,提高機(jī)動(dòng)車注冊(cè)登記率、檢驗(yàn)率和報(bào)廢率。二是信息化建設(shè)要有新突破。堅(jiān)持以信息化引領(lǐng)公安交管工作現(xiàn)代化,加快實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)警務(wù)向現(xiàn)代警務(wù)轉(zhuǎn)型。要以信息化高端應(yīng)用為突破口,加快科技強(qiáng)警步伐。以信息化綜合應(yīng)用為載體,牽引警務(wù)機(jī)制改革。以信息化基礎(chǔ)應(yīng)用為支撐,大力推進(jìn)警務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化,以信息化執(zhí)法應(yīng)用為抓手,推進(jìn)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)。要不斷完善信息平臺(tái)、車輛和駕駛?cè)斯芾怼⒔煌ㄟ`法處理、交通事故處理、劇毒化學(xué)品運(yùn)輸?shù)刃畔⑾到y(tǒng)功能,全面提高信息化在交通管理中的應(yīng)用水平。一線民警實(shí)行“警務(wù)通”執(zhí)法,減少執(zhí)法環(huán)節(jié),確保及時(shí)有效。要盡力爭(zhēng)取多方支持,加快電子監(jiān)控系統(tǒng),建設(shè)和公路卡口建設(shè),強(qiáng)力使其在查緝布控,糾違治亂中發(fā)揮應(yīng)有作用。要利用先進(jìn)的交通控制系統(tǒng),監(jiān)控系統(tǒng),定期分析路況流量,增強(qiáng)道路管理的針對(duì)性和有效性。要進(jìn)一步完善互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái),加快公安交管信息與社會(huì)信息的交換共享,積極有效的向社會(huì)提供交通違法告知、車駕管服務(wù)項(xiàng)目、工作流程、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。要積極探索網(wǎng)上預(yù)約服務(wù),為群眾提供便捷服務(wù)。要狠抓現(xiàn)代科技技能的學(xué)習(xí)掌握,歲以上民警必須掌握微機(jī)基本技能,歲以下民警必須熟練應(yīng)用微機(jī)開展本職工作。三是執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)要有新突破。要廣泛深入的開展社會(huì)主義法治理念教育、執(zhí)法為民教育、職業(yè)道德教育、紀(jì)律作風(fēng)教育和廉潔從警教育,確保執(zhí)法效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一,要不斷規(guī)范執(zhí)法用語、執(zhí)法動(dòng)作、執(zhí)法態(tài)度、執(zhí)法文書和執(zhí)法程序,健全執(zhí)法制度,堅(jiān)持執(zhí)法質(zhì)量考評(píng)和每月案卷評(píng)查,積極推行攝像、錄音等執(zhí)法音像記錄和電子文檔,使執(zhí)法更具有權(quán)威性和保障力。四是優(yōu)警強(qiáng)警要有新突破。要積極回應(yīng)廣大公安交通民警的所需、所想、所盼、所求,促使民警身心均衡發(fā)展。要進(jìn)一步凈化優(yōu)化執(zhí)法環(huán)境,堅(jiān)決依法嚴(yán)厲打擊襲警、辱警等不良事件,要理直氣壯的為民警撐腰壯膽、排除干擾、解除憂患。要想盡一切辦法為民警提拔任用、職級(jí)待遇、生活工作、住房辦公等創(chuàng)造條件。要舍得投資,為民警裝備必須的交通工具、警械器材和防護(hù)設(shè)備。要靈活把握政策,搞好民警福利待遇,為交管工作注入活力,增添后勁。

      (三)建立六項(xiàng)機(jī)制:一是建立月講評(píng)工作機(jī)制。按照“十先百優(yōu)”創(chuàng)評(píng)活動(dòng)的總體部署,全隊(duì)每月進(jìn)行一次講評(píng),通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、工作匯報(bào)會(huì)、對(duì)策研討會(huì)以及明察暗訪等形式,總結(jié)工作得失,分析交通形勢(shì),研究管理對(duì)策,部署交管任務(wù)。二是建立聯(lián)合考核機(jī)制。依據(jù)實(shí)際情況,制定科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的考核辦法,半年、年底抽調(diào)各科所隊(duì)長(zhǎng)及骨干進(jìn)行聯(lián)合考評(píng),增強(qiáng)考核工作的透明度。三是建立督導(dǎo)包干機(jī)制,繼續(xù)實(shí)行大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)分包科室責(zé)任制,在加強(qiáng)日常聯(lián)系的同時(shí),凡所包轄區(qū)發(fā)生重大交通事故或重大擁堵,要在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)指揮。四是建立基層鍛練和“熱點(diǎn)”崗位輪換交流機(jī)制。為鍛練機(jī)關(guān)民警,解決一線警力不足的實(shí)際問題,大隊(duì)抽調(diào)歲以下年輕民警下派進(jìn)行鍛練,體驗(yàn)下情,積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。熱點(diǎn)崗位滿3年以上的民警分期輪換交流,盤活警力資源。五是建立交叉檢查機(jī)制。重大專項(xiàng)行動(dòng),由大隊(duì)統(tǒng)一指揮,實(shí)行分包片區(qū)交叉檢查,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同促進(jìn)。六是建立新聞機(jī)制。及時(shí)通報(bào)公安交管工作和隊(duì)伍建設(shè)情況,交通動(dòng)態(tài),宣傳交安法規(guī),教育鼓舞群眾。

      四、工作要求

      (一)年公安交管工作迎來新一輪機(jī)遇和挑戰(zhàn),全力做好公安交管工作具有特別重要的政治意義和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此,廣大民警務(wù)必保持清醒頭腦,堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行好縣委、縣政府、縣局黨委和市支隊(duì)的重大部署和決策,做到不折不扣,令行禁止;堅(jiān)決樹立爭(zhēng)先恐后,勇創(chuàng)一流的決心和信心,嚴(yán)格崗位目標(biāo)管理,強(qiáng)化交管措施,誓奪優(yōu)秀警隊(duì);堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)警令禁令,視形象為生命,全力塑造公安交警新形象;堅(jiān)決關(guān)注民生,以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn),不斷拓寬為民、利民、幫民的服務(wù)舉措,爭(zhēng)取人民群眾的最高獎(jiǎng)賞。

      (二)各科室要結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)的工作方案,明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任,突出抓好群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,要以牢牢把握隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),規(guī)范執(zhí)法為生命線,安全暢通為要?jiǎng)?wù),提高全民交通意識(shí)為主題,建立交通管理長(zhǎng)效機(jī)制為主攻方向,多策并舉、狠抓落實(shí),努力實(shí)現(xiàn)事故少、秩序好、黨委政府放心、人民群眾滿意的目標(biāo)。

      排排隊(duì)教案范文第3篇

      關(guān)鍵詞;高校體育教學(xué);合理安排;運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

      【中圖分類號(hào)】G642

      在“健康第一”思想的引領(lǐng)下,廣大教師對(duì)學(xué)校體育的功能有了新的理解。如何增強(qiáng)學(xué)生健康成長(zhǎng),合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,這個(gè)看似“陳舊”的話題,在不同的時(shí)代背景下有著更深刻的含義。所謂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,又稱運(yùn)動(dòng)量或生理負(fù)荷,它是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)擔(dān)量。在體育教學(xué)中,只有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷保持適宜,才能收到較好的教學(xué)效果,過小或過大都不行。過小,則達(dá)不到鍛煉的目的;過大,又超出了學(xué)生身心所能承受的限度,對(duì)身體的健康和教學(xué)任務(wù)的完成均十分不利。因此,合理地安排和調(diào)節(jié)學(xué)生體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是對(duì)教師教學(xué)和體育活動(dòng)鍛煉效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

      1 以“健康第一”為指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

      教師要根據(jù)高校學(xué)生人體生理機(jī)能能力活動(dòng)變化規(guī)律和心理變化規(guī)律、教材特點(diǎn)、學(xué)

      生的實(shí)際以及器械、氣候等合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏大,學(xué)生就會(huì)有厭學(xué)、畏懼、欲望受到壓抑、行動(dòng)變得遲緩;負(fù)荷偏小,學(xué)生很難從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到動(dòng)作內(nèi)在的魅力及練習(xí)過程中的愉悅心境。負(fù)荷適宜時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒方能高漲起來,心理得到滿足,行動(dòng)變得輕快,目標(biāo)也容易實(shí)現(xiàn)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)摒棄一刀切,強(qiáng)化訓(xùn)練式的教法,重視零散、小量、多次的活動(dòng),它既有利于保護(hù)運(yùn)動(dòng)器官,又有利于促進(jìn)身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷總的要求是從逐步上升到一定程度,保持一段相對(duì)平穩(wěn),然后再逐步下降到相對(duì)安靜。但由于影響生理負(fù)荷的各種因素是復(fù)雜多樣的,因而每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷曲線就要具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際而合理確定。

      2 每節(jié)課的教材合理安排和確定課的任務(wù)

      這就要求教師課前的備課要做到心中有數(shù),在安排教材內(nèi)容時(shí),應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同負(fù)荷、適宜數(shù)量的教材。運(yùn)動(dòng)量大的和運(yùn)動(dòng)量小的內(nèi)容組合。合理安排學(xué)生體育課的練習(xí)密度。確定任務(wù)時(shí)新選擇組織教學(xué)內(nèi)容時(shí),注意在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去挖掘教材的趣味性,合理安排負(fù)荷,寓趣于教,寓樂于教,來提高學(xué)生的積極性,從而讓他們自覺愉悅的參加活動(dòng)。在備課中周密的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,預(yù)計(jì)心率曲線。我們要重視并要設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,針對(duì)不同教材要設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。針對(duì)授課班級(jí)人數(shù)的不同要設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)隊(duì)。

      3 以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主觀感受

      在課堂教學(xué)中最常用到的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)量方法除了脈搏測(cè)量法外就是詢問法和觀察法。首

      先教師要將脈搏測(cè)量法授之與學(xué)生,使其明白脈搏與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷之間的關(guān)系。采用觀察法能直接簡(jiǎn)便地知道學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況,教師可以通過觀察學(xué)生的臉色、表情、喘氣、出汗量、反應(yīng)速度等表現(xiàn)來判斷學(xué)生所承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大,易造成身體傷害事故;運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小,則達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主觀感受。要求學(xué)生懂得,在運(yùn)動(dòng)中根據(jù)自己的心率、呼吸節(jié)奏、出汗量、臉色、內(nèi)臟器官的反應(yīng)等生理癥狀來調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)調(diào)整,這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。這種方法要求教師在日常課堂教學(xué)中要多觀察、勤總結(jié)、不斷積累,才能提高對(duì)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)控能力,不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力,以合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷刺激學(xué)生身體機(jī)能變化,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在課后要多喝學(xué)生交流談心,詢問學(xué)生練習(xí)后的主觀感覺,如肌肉的酸痛程度,精

      神狀態(tài)等。通過詢問,結(jié)合觀察來判斷體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小,有助于更好地改進(jìn)教學(xué)。

      4 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求

      每個(gè)學(xué)生的身體情況各不相同,他們所能承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也不相同。在體育課中選取一

      位中等體育能力的學(xué)生為基準(zhǔn)點(diǎn),測(cè)出他的心率,然后把全班分成上、中、下三個(gè)層次,各個(gè)層次不同次數(shù)和組數(shù)的負(fù)荷練習(xí),以滿足不同層次的需求,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,安排的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要圍繞基準(zhǔn)點(diǎn)上下波動(dòng)讓全體同學(xué)受益。要對(duì)一些身體素質(zhì)較差、有疾病的學(xué)生做到心中有數(shù),在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)不同學(xué)生的身體反應(yīng),及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教師不僅在課前要周密地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,在課的進(jìn)行中還要細(xì)致地觀察和分析運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小及其變化情況,在教學(xué)過程中再根據(jù)不同的模塊、不同的對(duì)象、不同的時(shí)段等不同的情況,來具體指導(dǎo)、檢查、督促、調(diào)整學(xué)生的實(shí)際負(fù)荷。抑制過度的,促進(jìn)不足的,努力使所有學(xué)生都達(dá)到適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      5 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排要能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

      組成運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的主要因素是量和強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)的量簡(jiǎn)單的說就是維持運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、組數(shù)、

      次數(shù)、距離,運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度是練習(xí)時(shí)用力的大小,完成動(dòng)作的速度。運(yùn)動(dòng)的量與強(qiáng)度這兩個(gè)指標(biāo)制約著運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大,學(xué)生容易疲勞,甚至有損身體健康或發(fā)生身體傷害事故,負(fù)荷較小,則失去了鍛煉身體的意義。在進(jìn)行體育課時(shí),要注意將量和強(qiáng)度的關(guān)系處理適當(dāng)。強(qiáng)度越大,則量要相應(yīng)減少,強(qiáng)度適中,則量可以相應(yīng)加大。安排的負(fù)荷要利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂。通過對(duì)學(xué)生的脈搏進(jìn)行測(cè)定加以分析研究,來判定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適宜。無論量和強(qiáng)度如何搭配,但注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適當(dāng),適宜的負(fù)荷就是要讓學(xué)生的機(jī)體能夠承受,還要有一定的疲勞感,也就是說,學(xué)生剛剛開始出現(xiàn)疲勞的時(shí)候,就要注意負(fù)荷的量和強(qiáng)度,讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到動(dòng)作的內(nèi)在魅力及練習(xí)過程的愉悅心境,從而達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段,豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和量與強(qiáng)度的刺激,培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。

      體育課必須有事宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,這是體育教學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科特有的理論與實(shí)踐問題。對(duì)于在體育教學(xué)中合理安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,探索如何靈活地運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的測(cè)定指標(biāo),將是為提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步開展科學(xué)研究的重要領(lǐng)域。

      參考文獻(xiàn)

      排排隊(duì)教案范文第4篇

      關(guān)鍵字: 合同解釋,契約自由,意思自治

      一、 問題的提出及意義

      合同是當(dāng)事人為自己制定的法律,當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)應(yīng)依之為尺度來確定。但這里包括這樣一個(gè)假定的前提∶當(dāng)事人自己已經(jīng)預(yù)見到了全部的情況和風(fēng)險(xiǎn),并作了自愿的分配,將之以明確、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行了表達(dá),且當(dāng)事人對(duì)合同的條款均無分歧。只有這樣,當(dāng)事人之間的權(quán)利義務(wù)的享有或承擔(dān)才不受外部因素的影響和干預(yù),契約自由才能被貫徹。但在現(xiàn)實(shí)生活中的合同卻并非如此。由于各種各樣的原因,當(dāng)事人在訂立的合同中,往往存在許多歧義以及星羅棋布的空白。這就需要對(duì)合同進(jìn)行解釋,而對(duì)合同進(jìn)行解釋就很難說不影響當(dāng)事人的意思自治。

      從學(xué)者對(duì)合同解釋的概念看,一般把合同解釋定義為司法解釋。因解釋的作用不同,可以把合同解釋分為對(duì)合同爭(zhēng)議條款的解釋與補(bǔ)充性解釋。然而,雖然法官在解釋合同時(shí),都聲稱“依當(dāng)事人可推知的意思”解釋而“不為當(dāng)事人制造合同”,但由于裁判的需要,往往這種所謂的“依當(dāng)事人可推知的意思”已經(jīng)不是被解釋合同之當(dāng)事人的真正意思,而是法官以“合理第三人”為標(biāo)準(zhǔn)的客觀解釋而得出的意思,如果這種意思被當(dāng)事人所接受,也可以說是當(dāng)事人的新的意思。也可能以“合理第三人”為標(biāo)準(zhǔn)而得出的意思因異于雙方意思不被雙方當(dāng)事人所接受,但雙方當(dāng)事人又不愿意因錯(cuò)誤而撤銷合同,即愿意保持原來合同的有效性,法官就只能依被解釋出的意思進(jìn)行裁判。無論如何,被解釋合同之當(dāng)事人的真正意思可能已經(jīng)變化或者不存在。在合同的補(bǔ)充解釋中,當(dāng)事人因未約定缺漏內(nèi)容,根本無所謂合意。因此,在補(bǔ)充解釋中,如果說是當(dāng)事人的意思,就顯得更加牽強(qiáng)。在這種時(shí)候,當(dāng)事人承擔(dān)了一種根本不是源于其約定的權(quán)利義務(wù),在這里已經(jīng)從實(shí)際上消滅了當(dāng)事人自治,而代之以以裁判為目的的“規(guī)范性意思”?;蛘呖梢赃@樣表述:作為法律行為的合同,其效果應(yīng)當(dāng)在意思表示中預(yù)設(shè),而這種結(jié)果卻不是意思的預(yù)設(shè)而是意料之外的,則當(dāng)事人的意思可能在裁判中被否定了。這一問題令我們深思之處在于:眾所周知,在英美法系國家中,合同的生命或者說核心在于“約因”。一個(gè)合同有沒有約束力、是否能夠被執(zhí)行,約因是一個(gè)關(guān)鍵問題。當(dāng)美國學(xué)者格蘭特?吉爾默看到美國法官在任何時(shí)候都能從合同中找出約因而賦予合同以效力、關(guān)于合同約因的理論與判例規(guī)則充滿矛盾并導(dǎo)致約因?yàn)E用時(shí),他提出了“契約的死亡”之觀點(diǎn)。他對(duì)這一論點(diǎn)的論證雖然沒有贏得普遍的贊同和支持,卻產(chǎn)生了極大的震撼力。而在大陸法系,合同的生命在于“約定”(至少大部分人同意這種觀點(diǎn)),即合同權(quán)利義務(wù)源自約定。而當(dāng)這種合同解釋源于法定(補(bǔ)充性法規(guī))或者法官的裁定,使合同權(quán)利義務(wù)來源于非約定時(shí),是否也是契約死亡的注腳?大陸法系體系化的民法中,以對(duì)當(dāng)事人意思的尊重為體現(xiàn)的私法自治原則是通過合同解釋來體現(xiàn),還是通過其他制度安排來實(shí)現(xiàn)?本文將深入討論這一問題。

      二、 對(duì)爭(zhēng)議條款的客觀解釋

      當(dāng)論及對(duì)爭(zhēng)議條款的客觀解釋,我們就不能不提到主觀解釋原則以及主觀解釋與客觀解釋的緊張關(guān)系,這種緊張關(guān)系始終貫穿于合同解釋理論之中。

      (一) 客觀解釋的對(duì)立物-主觀解釋

      所謂主觀解釋,是指通過對(duì)合同所使用的文字的含義進(jìn)行解釋,以探求合同所表達(dá)的當(dāng)事人的真實(shí)意思。但由于語言文字本身具有多義性,及當(dāng)事人語言程度和法律知識(shí)的不足,難免出現(xiàn)使用的語言不準(zhǔn)確、不適當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,以致其所表示于外的意思與其真實(shí)意思不一致,甚至是當(dāng)事人基于惡意而故意用不當(dāng)文字隱蔽其真實(shí)意思。因此,主觀解釋,不應(yīng)滿足于對(duì)詞語含義的解釋,不應(yīng)拘泥于所使用的文字,而應(yīng)探求當(dāng)事人的真實(shí)意思。[1](P539-540)

      古日爾曼法和最初的羅馬法均采取嚴(yán)格的形式主義,自然在法律解釋上必然是表示主義。到了羅馬優(yōu)帝時(shí)代,才完全采取意思主義,即把當(dāng)事人的真正意思作為債的基礎(chǔ),此種轉(zhuǎn)變以優(yōu)帝主持的《羅馬法著作選》為標(biāo)志。東羅馬帝國的意思主義于15世紀(jì)傳入日爾曼,并對(duì)德國普通法產(chǎn)生了重大影響,其采取的是意思主義原則,當(dāng)事人的真正意思不僅是合同有效性的條件,而且是合同成立的條件。因此,在錯(cuò)誤影響下訂立的合同是不存在的。例如,德國學(xué)者恩納斯洛斯(Enneccerus)在其1889年出版的《法律行為論》一書中說∶“一切脫離意思主義的態(tài)度都是貶低法律行為的價(jià)值?!睆倪@種價(jià)值理念出發(fā),必然得出意思表示成立的過程的結(jié)論∶意思表示的兩個(gè)組成部分∶一是真正的意思,二是表示。從而得出兩條基本的原則∶

      1 只有同時(shí)包括意思與表示兩個(gè)因素,而且兩者相符合的意思表示才有效。

      2 沒有相應(yīng)的表示的意思,沒有相應(yīng)的意思的表示均不生效力。[2](P90)

      上述雙重提法必然導(dǎo)致以下結(jié)論∶即內(nèi)在的主觀意思具有絕對(duì)重要的地位。表示只是意思的渠道,真正的意思才是主要的。被稱為意思主義的代表人物的薩維尼說∶“意思本身應(yīng)視為唯一重要的、產(chǎn)生效力的事物。只是因?yàn)橐馑际莾?nèi)心的、看不到的,所以我們才需要借助于一個(gè)信號(hào)使第三人能看到。顯示意思所使用的信號(hào)就是表示。”[2](P91)在合同的解釋問題上,意思主義的理論主張,合同解釋的目的僅僅在于發(fā)現(xiàn)或探求締約人的“真意”。在表示與真意不一致的情況下,法律行為應(yīng)依對(duì)當(dāng)事人真意的解釋而成立,而不應(yīng)依其表示的字面含義而成立。因?yàn)樾袨榈谋硎臼蛊湟馑急硎居谕猓手挥性谡_表示意思的范圍內(nèi)才有價(jià)值。如違反這一原則,就違背了契約自由。[3](P21-22)

      意思主義為契約自由奠定了基礎(chǔ)并開辟了道路,其對(duì)大陸法系許多國家民事立法產(chǎn)生了重大影響。大陸法系許多國家的民法典都將其作為合同解釋的基本原則。如《法國民法典》第1156條規(guī)定∶解釋契約時(shí)應(yīng)尋求當(dāng)事人的共同意思,而不拘泥于文字;《德國民法典》第133條規(guī)定∶解釋意思表示,應(yīng)探求其真意,不得拘泥于字句。①《瑞士債務(wù)法》第18條第2款規(guī)定∶判斷契約應(yīng)就其方式及內(nèi)容,注意當(dāng)事人一致的真實(shí)意思,不得著重于當(dāng)事人誤解或隱蔽真意所使用的不當(dāng)文字或詞語。

      直到19世紀(jì)晚期,主觀主義解釋原則在法律文化中占據(jù)了主導(dǎo)地位。[4](P156)并在以《法國民法典》為代表的許多國家民法典中得到了實(shí)證體現(xiàn)。

      (二) 客觀解釋規(guī)則

      客觀解釋規(guī)則產(chǎn)生的必然性,來自于主觀解釋規(guī)則的局限性。以意思主義為核心的主觀解釋規(guī)則最符合契約自由及私法自治原則,但事實(shí)上,當(dāng)雙方當(dāng)事人就合同條款發(fā)生分歧時(shí),要探求當(dāng)事人的真實(shí)意思是十分困難的,甚至是不可能的。另外,如果完全以當(dāng)事人內(nèi)心意思確定合同爭(zhēng)議條款含義,也會(huì)使法官濫用司法權(quán)力,危及交易安全。所以,許多國家的民法典雖然規(guī)定了“解釋合同應(yīng)探求當(dāng)事人的真實(shí)含義”,但在司法實(shí)踐中,幾乎無一不是用一個(gè)觀念上的合理第三人標(biāo)準(zhǔn)來確定爭(zhēng)議條款的內(nèi)容。

      例如,德國學(xué)理主張法官應(yīng)用解釋成文法的方法解釋私法行為。一般認(rèn)為,解釋法律不是探求立法者的意思,這樣做是不可能的。因?yàn)槿绻@樣做,首先要確定每一個(gè)參與表決人的意思,然后從多數(shù)票的平均數(shù)求得一般意思,這是無從實(shí)現(xiàn)的。其次,成文法不能預(yù)料日后發(fā)生的一切情況,法律只能作為抽象的規(guī)定。法官接觸實(shí)際生活,理解每一個(gè)案件的具體情況,所以能作出具體的處理。法官的解釋應(yīng)該是與法律適用的對(duì)象一起生活的社會(huì)上的人都能作出的解釋。否則,法律的具體執(zhí)行非一般人所能預(yù)料,從而將不斷威脅個(gè)人利益。如果法官的職責(zé)僅是證明立法者的意圖,就會(huì)產(chǎn)生這種威脅。因?yàn)榧俣ǚü俳?jīng)過復(fù)雜的調(diào)查能認(rèn)識(shí)立法者的意圖,對(duì)一般人來說,是做不到的。德國學(xué)者認(rèn)為,上述對(duì)法律解釋的原則應(yīng)適用于對(duì)私法行為的解釋。成文法旨在為社會(huì)利益制定規(guī)范,私法行為則旨在為私人利益制定規(guī)范。私法行為只涉及兩個(gè)當(dāng)事人,法律則涉及大家。但是,在兩個(gè)人之間,私法行為所起的作用與立法行為對(duì)社會(huì)所起的作用是相同的。法官解釋私法行為不是探求當(dāng)事人的心里意思,而是確定其法律意思,即表意人所創(chuàng)造的、在他與其共同利害關(guān)系人作為法律用的法律意思。當(dāng)事人自己創(chuàng)造的該項(xiàng)法律,現(xiàn)在已獨(dú)立于創(chuàng)造者而生存,它的生命來自當(dāng)事人,是以當(dāng)事人的意思為依據(jù)的。所以,這是一個(gè)意思的行為,但這項(xiàng)法律不是它內(nèi)心意思的必然表達(dá),它是旨在為有關(guān)利益制定規(guī)范的法律文件。因此,其執(zhí)行應(yīng)符合這些利益的要求,并照顧到習(xí)慣、信用的需要及公平原則。②

      作為與意思主義相對(duì)立的表示主義理論是古羅馬及日爾曼嚴(yán)格形式主義下的必然結(jié)論。但作為系統(tǒng)理論,是19世紀(jì)末德國民法學(xué)說爭(zhēng)論的產(chǎn)物。其早期的代表人物為耶林,這一理論在本世紀(jì)中得到極端的發(fā)展,倡導(dǎo)者中又以弗盧梅(Flume)與韋克爾最富代表性。按照這一理論,法律行為的本質(zhì)不是行為人內(nèi)心的意思,而是行為人表示的意思。這一理論主張,行為人的內(nèi)心意思不必為意思表示的成立要件,而以有外部表示的意思即足以認(rèn)其成立。法律行為成立的全部問題,僅僅在于意志是如何表示的,或意志怎樣才能被理解。[5](P238)按照意思表示理論∶1,只有經(jīng)過表示的意思才能產(chǎn)生法律上的效力;2,意思只在外向表示的限度內(nèi)產(chǎn)生法律上的效力。[2](P160)德國學(xué)者克茨指出:在過去,主要是在歐洲大陸國家而非英國,在關(guān)于合同解釋的“意思說”與“表示說”之間的沖突也許有些重要性,但是現(xiàn)在幾乎不起什么作用。一般認(rèn)為, 如果當(dāng)事人不想通過合同約束他自己,則合同根本不會(huì)產(chǎn)生。但是,一個(gè)意思必須被表達(dá)出來并且傳達(dá)給另一方當(dāng)事人,否則它根本沒有效力。每一個(gè)表述是一種社會(huì)交流行為,表述者將對(duì)他所說的內(nèi)容負(fù)責(zé)任,因?yàn)槁犝咝刨嚻浔硎鏊械囊馑迹⒃诖嘶A(chǔ)上履行合同或者作其他安排。所以,如果表述的意思是由一個(gè)正常的、通情達(dá)理的人站在聽者的角度所能夠理解到的,則表述者必須認(rèn)真對(duì)待這種意思。[4](P162)即使有時(shí)候,法院在說合同的意思是“雙方當(dāng)事人共同的意思”時(shí),也不是指一種心理上的事實(shí),而是有關(guān)表述的客觀含義,其含義是通過一種評(píng)判的過程來確定的:當(dāng)一個(gè)人在說合同當(dāng)事人目的時(shí),他是在客觀地說,通情達(dá)理的人們處于與當(dāng)事人相同的情形時(shí),他們將具有怎樣的目的。[4](P159)

      在解釋合同問題上,表示主義理論的以下兩個(gè)觀點(diǎn)值得重視∶其一,對(duì)于合同的解釋原則上采取客觀立場(chǎng),在表示與意思不一致的情況下,應(yīng)以外部的意思為準(zhǔn)。因?yàn)閮?nèi)心的意思如何,非外人所能窺知;其二,對(duì)于有相對(duì)人的意思表示的解釋應(yīng)以相對(duì)人足以合理客觀了解的表示內(nèi)容為準(zhǔn),以保護(hù)相對(duì)人的信賴?yán)?。[5](P239)

      英美法系國家是采取客觀主義解釋原則的典型。英國上訴法院法官史韜頓(Staughton)在1995年7月15日在NewHampshireCompanyV.NGNLtd一案中,又借機(jī)重申了合同的客觀解釋的四項(xiàng)原則:(1)除非某種情況在締約時(shí)雙方當(dāng)事人都知道,或者可以被合理地認(rèn)為能夠知道,否則,皆與合同之解釋不相干。特別是,一方當(dāng)事人未披露的埋在心底的意圖,不能用于合同解釋。即使當(dāng)事人都承認(rèn)每一方私下都對(duì)合同懷有同樣的目的,如果從其所使用的文字中得不出該目的,且相互之間沒有通知對(duì)方這一私下里的想法,那么這一事實(shí)則與合同解釋無關(guān),也不必用于合同解釋。(2)法院首先僅看書面文件并從所用的語言文字的一般意義上決定其含義,除非當(dāng)事人提出并證明了其他一些習(xí)慣上的含義;(3)法院還可能會(huì)考慮當(dāng)時(shí)的客觀情況-通常被稱為事實(shí)氛圍、締約目的、雙方當(dāng)事人所處的市場(chǎng)背景。(4)談判階段的有關(guān)證據(jù)不被接受。[6](P9)這是不折不扣的客觀主義原則。

      應(yīng)該說,在現(xiàn)代,客觀主義從理論到實(shí)踐,特別是在保護(hù)商業(yè)交易信賴方面有很強(qiáng)的說服力。特別是在司法實(shí)踐中,對(duì)于法官而言是一種簡(jiǎn)便而可行的裁判方式。

      在德國,學(xué)理與判例創(chuàng)造了一種所謂“可歸責(zé)性”作為合同解釋的基本原則。所謂“可歸責(zé)性”,是指合同當(dāng)事人是否盡到了自己應(yīng)有的注意而用一種明確清楚的表達(dá)使對(duì)方理解,或者相對(duì)人是否盡到了必要的注意使自己按照應(yīng)有的方式去理解對(duì)方的意思。任何一方違反這一義務(wù),即具有可歸責(zé)性,就要承擔(dān)相應(yīng)后果。對(duì)于意思表示的發(fā)出人來說,他有責(zé)任將自己的意圖以他人能夠理解的方式表達(dá)出來,如果他違反這一義務(wù),就必須接受以受領(lǐng)人所理解的意義發(fā)生效果的后果。對(duì)于受領(lǐng)人來說,應(yīng)當(dāng)以其理解能力努力認(rèn)清對(duì)方所表達(dá)的意思。如果一個(gè)站在受領(lǐng)人角度的理性第三人能夠認(rèn)清對(duì)方的意思而不致有不同的理解,則受領(lǐng)人就具有可歸責(zé)性,他就必須接受以理性第三人所能夠認(rèn)清的對(duì)方的意思所發(fā)生的法律后果,除非受領(lǐng)人以錯(cuò)誤為由撤銷合同。拉倫茨指出:如果受領(lǐng)人對(duì)表示的理解,事實(shí)上不同于表意人所指出的意義,該意思表示的意義應(yīng)以該受領(lǐng)人能夠理解的和應(yīng)該理解的意義為準(zhǔn)。當(dāng)然,受領(lǐng)人不能簡(jiǎn)單地相信表示的詞面意思就是正確的。相反,他應(yīng)當(dāng)根據(jù)誠實(shí)信用的原則,考慮和分析他可以認(rèn)識(shí)到的一切可能具有意義的情況,研究表意人所要表達(dá)的意義。如果受領(lǐng)人的行為符合了這一要求,他的信賴就要受到保護(hù),表意人就必須承認(rèn)其表示具有這項(xiàng)意義,[7](P462)除非表意人以內(nèi)容錯(cuò)誤或者表達(dá)錯(cuò)誤而撤銷合同。讓我們來仔細(xì)分析德國學(xué)理的這種“可歸責(zé)性”的本質(zhì):假如A發(fā)出一項(xiàng)要約,B作了肯定的承諾而使合同成立并生效。在合同履行過程中,雙方就某一條款發(fā)生爭(zhēng)議。按照客觀解釋的原則,A的要約(合同內(nèi)容)中的這一條款的意義,應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)理性的第三人站在B(意思表示受領(lǐng)人)的角度來確定。而按照“可歸責(zé)性”原則,是讓一個(gè)理性第三人站在B(意思表示受領(lǐng)人)的角度來認(rèn)定A的表示是什么意思,如果理性第三人的理解與A一致,則B具有可歸責(zé)性,應(yīng)當(dāng)按照A的理解發(fā)生法律效果。反之,如果理性第三人作出了同B一樣的理解,A具有可歸責(zé)性,從而應(yīng)當(dāng)按照B的理解發(fā)生法律效果。德國學(xué)者自己也承認(rèn),應(yīng)當(dāng)站在受領(lǐng)人的角度來確定可歸責(zé)性。對(duì)受領(lǐng)人角度說的校正,只適用于極其罕見的例外情形。[8](P242)由此可見,“可歸責(zé)性”標(biāo)準(zhǔn),實(shí)際上就是理性第三人這一客觀標(biāo)準(zhǔn)的另一種表達(dá)方式。拉倫茨舉了這樣一個(gè)例子:某人用電報(bào)向一旅館為某一天預(yù)定“兩間房三張床”。他的本意是想定兩個(gè)房間,一個(gè)房間兩張床,另一個(gè)房間一張床,一共加起來是三張床。而旅館的主人卻將客人的電報(bào)理解為“定兩間房,每間房中有三張床”。為此,他為客人預(yù)留了兩間最大的房間,并且在每個(gè)房間中放入一個(gè)加床。在客人到來之前,店主拒絕了其他客人的住宿要求??腿酥辉敢庵Ц度龔埓驳膬r(jià)錢,因?yàn)樗活A(yù)定了三張床。而店主卻要求他支付六張床的價(jià)錢,因?yàn)樗鶕?jù)電報(bào)保留了六張床位。在這一案件中,拉倫茨就認(rèn)為,預(yù)定三張床位的房間是一種不尋常的做法,意思表示在客觀上是多義的。旅館主人本應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn),因此,他就不能不加考慮地對(duì)客人的表示作出像他實(shí)際理解的那樣的理解。他應(yīng)該考慮到客人可能一共只想訂三張床位。如果他不顧這些情形,依然保留了六張床,而不是三張床,因此產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)當(dāng)由他承擔(dān)。[7](P456,461)

      (三) 對(duì)爭(zhēng)議條款之客觀解釋的評(píng)價(jià)

      糾紛裁判中的合同解釋,實(shí)際上不是在判斷“當(dāng)事人有什么意思”,而是判斷“當(dāng)事人應(yīng)該有什么意思”。這種解釋的后果有三:一是法官的解釋確實(shí)符合當(dāng)事人締約時(shí)的真實(shí)意思(實(shí)踐中這種情況是存在的,雖然由于利益關(guān)系現(xiàn)在當(dāng)事人一方不承認(rèn));二是合同解釋雖然不符合當(dāng)事人締約時(shí)的真實(shí)意思,但雙方當(dāng)事人現(xiàn)在表示接受;三是合同解釋不符合當(dāng)事人締約時(shí)的真實(shí)意思,雙方當(dāng)事人現(xiàn)在都表示不接受,但卻不提出因錯(cuò)誤而撤銷,法官只能根據(jù)他認(rèn)為當(dāng)事人應(yīng)有的意思進(jìn)行裁判。在第二種情況下,雖然也尊重了當(dāng)事人意思,但實(shí)際上是原來的合同不是被“解釋”了,而是被替代了,即當(dāng)事人在法官的主持下又重新訂立了合同而原來的合同已經(jīng)不存在了。在第三種情況下,則沒有當(dāng)事人的意思。

      而所謂“可歸責(zé)性”原則,使合同的解釋已經(jīng)完全脫離了當(dāng)事人的意志而進(jìn)入了一個(gè)客觀狀態(tài)-風(fēng)險(xiǎn)分配領(lǐng)域。對(duì)當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的解釋在這里已經(jīng)變成風(fēng)險(xiǎn)分配問題了:誰能夠以最小的成本獲得相關(guān)信息,就可以認(rèn)定其有“可歸責(zé)性”而承擔(dān)相應(yīng)后果。

      三、補(bǔ)充性解釋

      (一) 補(bǔ)充解釋的概念

      近代私法的意思自治主義意味著,只要合同不違反善良風(fēng)俗和公共利益或法律原則,當(dāng)事人有權(quán)就合同的內(nèi)容作出決定。但是,在實(shí)踐中,合同內(nèi)容出現(xiàn)疏漏的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因首先是當(dāng)事人在訂立合同時(shí)沒有預(yù)見到將來會(huì)就某一問題發(fā)生爭(zhēng)議,因而沒有對(duì)此作出規(guī)定;其次是當(dāng)事人有意疏漏或難以達(dá)成協(xié)議而留于法院去解決。正如德國學(xué)者頓茨(DANZ)在其《法律行為的解釋》一書中所言∶“當(dāng)事人往往僅注意他心目中的經(jīng)濟(jì)目的,滿足于從各種法律范疇中選擇他們認(rèn)為最能達(dá)到其經(jīng)濟(jì)目的的法律行為,他們單就幾個(gè)重要問題作出規(guī)定,把其他問題留給法律解決?!盵2](P154)正是由于這一原因,所以需要對(duì)當(dāng)事人沒有規(guī)定的疏漏進(jìn)行補(bǔ)充性解釋。

      所謂合同內(nèi)容的補(bǔ)充是指法官在解釋合同后認(rèn)定合同有疏漏而進(jìn)行的填補(bǔ)。而所謂合同內(nèi)容的疏漏,是指合同沒有就當(dāng)事人爭(zhēng)議的事項(xiàng)作出明確詳細(xì)的規(guī)定,因而依現(xiàn)有的合同的條款無法確定雙方爭(zhēng)議的權(quán)利義務(wù)的情形。補(bǔ)充性解釋的方式有以下兩種∶一是補(bǔ)充性的法律規(guī)定,即法律規(guī)定的在當(dāng)事人沒有約定的情況下的補(bǔ)充性規(guī)定。有些補(bǔ)充性規(guī)定是一般性的,適用于一切合同,有的則是針對(duì)特定類型的合同。這種補(bǔ)充性的規(guī)定在許多國家的民法典中均有規(guī)定,而且占的比重較大;二是法官用自己制定的規(guī)則加以補(bǔ)充。凡是沒有補(bǔ)充性的法律規(guī)定或法律授權(quán)法官以自由裁量權(quán),則法官可用自己制定的規(guī)則補(bǔ)充解釋合同。

      但是,對(duì)于什么樣的合同可以補(bǔ)充,而什么樣的合同不能補(bǔ)充呢?瑞士學(xué)理與判例規(guī)則為我們提供了很好的說明。按照瑞士學(xué)理和判例規(guī)則,只能當(dāng)合同條款的疏漏不涉及主要問題時(shí),才允許補(bǔ)充合同。但少數(shù)人也主張應(yīng)區(qū)別以下幾種情形而作不同的處理∶(1)如果當(dāng)事人對(duì)合同的客觀或主觀的主要因素未取得合意,法官不得對(duì)不約束當(dāng)事人的合同進(jìn)行補(bǔ)充;(2)即使當(dāng)事人認(rèn)為受合同約束,但合同的疏漏多到?jīng)]有合同可言的程度時(shí),法官不得進(jìn)行補(bǔ)充解釋;(3)如果當(dāng)事人就合同的最低限度的內(nèi)容取得合意,即使待補(bǔ)充條款為主要條款,法官仍能加以補(bǔ)充。[2](P171)如果合同雙方當(dāng)事人對(duì)買賣合同的標(biāo)的物條款遺漏,則合同是不能補(bǔ)充的。

      (二) 依補(bǔ)充性法律規(guī)定的補(bǔ)充解釋

      用于解決合同爭(zhēng)議的法律規(guī)則分為兩類∶強(qiáng)制性法律規(guī)則和補(bǔ)缺性的法律規(guī)則。前一種是法律規(guī)則調(diào)整的合同爭(zhēng)議和合同當(dāng)事人不能通過自行協(xié)商加以解決的爭(zhēng)議,而后一種爭(zhēng)議是合同當(dāng)事人自行協(xié)商解決的爭(zhēng)議。一般說來,有關(guān)合同效力的爭(zhēng)議屬于前一種,而有關(guān)合同內(nèi)容的爭(zhēng)議屬于后一種。因此,在用于解決合同爭(zhēng)議的法律規(guī)則中,即合同法的規(guī)則中,有相當(dāng)一部分,也可以說大部分規(guī)則是補(bǔ)缺性的。[9](P267)

      這種補(bǔ)缺性的法律規(guī)定,從立法技術(shù)上看,主要有兩種∶一種是用“有疑問時(shí),應(yīng)如何……”的公式,如《德國民法典》第415條第(3)款規(guī)定∶“如債權(quán)人未確定答應(yīng)承認(rèn),在發(fā)生疑問時(shí),承認(rèn)人對(duì)債務(wù)人負(fù)有對(duì)債權(quán)人及時(shí)清償?shù)牧x務(wù)?!蔽覈贤ㄒ草^多地采用這種方式,例如,我國合同法第62條規(guī)定∶當(dāng)事人就有關(guān)合同內(nèi)容約定不明確的,適用下列規(guī)定∶(1)質(zhì)量要求不明確的,按國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)履行;沒有國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的,按照通常標(biāo)準(zhǔn)履行;(2)價(jià)款或報(bào)酬不明確的,按照訂立合同時(shí)履行地的市場(chǎng)價(jià)格履行;依法應(yīng)當(dāng)執(zhí)行政府定價(jià)或者政府指導(dǎo)價(jià)的,按照規(guī)定履行;(3)履行地點(diǎn)不明確的,給付貨幣的,在接受貨幣一方所在地履行;交付不動(dòng)產(chǎn)的,在不動(dòng)產(chǎn)所在地履行;其他標(biāo)的,在履行義務(wù)一方所在地履行;(4)履行期限不明確的,債務(wù)人可以隨時(shí)履行,債權(quán)人也可以隨時(shí)請(qǐng)求履行,但應(yīng)當(dāng)給對(duì)方必要的準(zhǔn)備時(shí)間;(5)履行方式不明確的,按照有利于實(shí)現(xiàn)合同目的的方式履行;(6)履行費(fèi)用的負(fù)擔(dān)不明確的,由履行義務(wù)一方負(fù)擔(dān)。

      另一種是法律首先提出一條作為強(qiáng)制性規(guī)則的解決辦法,然后規(guī)定“當(dāng)事人另有約定的不在此限”。如《德國民法典》第641條規(guī)定∶“定作人對(duì)以金錢確定報(bào)酬者,自驗(yàn)收之時(shí)起應(yīng)支付利息,但允許延期支付報(bào)酬者,不在此限。”我國合同法也有類似的規(guī)定,根據(jù)該法第142條的規(guī)定,標(biāo)的物毀損滅失的風(fēng)險(xiǎn),在標(biāo)的物交付之前由出賣人承擔(dān),交付之后由買受人承擔(dān),但當(dāng)事人另有約定的除外。

      德國學(xué)者認(rèn)為,上述兩種法律規(guī)定之間的差別是量的差別而不是質(zhì)的差別。于當(dāng)事人沒有約定時(shí),在第一種情況下應(yīng)適用法律的補(bǔ)充;在第二種情況下,則反向適用法律規(guī)定。施塔姆勒(Stammler)認(rèn)為,就輔規(guī)定來說,法律補(bǔ)充當(dāng)事人的意思,替當(dāng)事人作出規(guī)定,立法者并不考慮當(dāng)事人的意思,而是補(bǔ)充當(dāng)事人的遺漏。立法者并不考慮當(dāng)事人可能有或應(yīng)該有的意思,而是探索立法者認(rèn)為最符合法律行為目的的規(guī)定。[2](P156)

      在英美法系國家,是用“默示條款”來達(dá)到這一補(bǔ)充目的的。按照契約法的一般理論,雙方當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)必須由雙方當(dāng)事人協(xié)商同意并確定,即契約的明示條款是確定雙方權(quán)利義務(wù)的基礎(chǔ)。但當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)并不僅限于明示的合同條款,法律的規(guī)定、習(xí)慣等均是確定當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的基礎(chǔ)和根據(jù)。當(dāng)事人雖然沒有在合同中明確約定,但根據(jù)法律規(guī)定或習(xí)慣應(yīng)有的權(quán)利義務(wù),也會(huì)為當(dāng)事人所承諾,此即默示條款制度。具體說來,默示條款制度是指合同本身雖然沒有明確規(guī)定,但在糾紛發(fā)生時(shí)由法院確認(rèn)的、合同中應(yīng)當(dāng)包括的條款。這種默示條款根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可分為三類∶一是事實(shí)上的默示條款、二是習(xí)慣上的默示條款、三是法律上的默示條款。[10](P101)

      1 事實(shí)上的默示條款

      任何人在訂立合同時(shí),都會(huì)對(duì)自己的權(quán)利義務(wù)的界定作出理智的決定,但是他們往往會(huì)因疏忽或其他原因而忽略某些問題。如果這些問題是合同的根本事項(xiàng),就有可能引起合同的不成立;如果是細(xì)節(jié)問題,法院就會(huì)站在一個(gè)公平的合理的第三人的角度用推定當(dāng)事人意思的方式替當(dāng)事人補(bǔ)充進(jìn)去。這種補(bǔ)充進(jìn)去的條款就是事實(shí)上的默示條款。法官這樣做的理由是∶如果當(dāng)事人在訂立合同時(shí)考慮到了這一點(diǎn),他們就會(huì)這樣做的。[11](P95)

      排排隊(duì)教案范文第5篇

      (一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的人和物的個(gè)數(shù).會(huì)讀、會(huì)寫3.

      (二)使學(xué)生了解3以內(nèi)數(shù)的順序.會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小,認(rèn)識(shí)小于號(hào).

      (三)掌握3的組成.

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):3的組成和3的書寫.

      難點(diǎn):會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

      課前準(zhǔn)備

      (一)教具:主題圖、計(jì)數(shù)器、貼絨小棒、點(diǎn)子圖、方塊圖.

      (二)學(xué)具:1~3的數(shù)字卡片、3根小棒.

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1.看圖填數(shù):

      (二)學(xué)習(xí)新課

      導(dǎo)入新課:師指板演題,提問:2個(gè)海棠再添上1個(gè)是幾個(gè)?(3個(gè))對(duì)!今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“3的認(rèn)識(shí)”.(板書課題)

      1.教學(xué)3的認(rèn)識(shí).

      (1)出示主題圖:學(xué)生觀察后,老師提問

      圖上畫的是什么?(工人在生產(chǎn)電視機(jī))

      數(shù)一數(shù):這幅圖里有幾個(gè)工人?幾臺(tái)電視機(jī)?(3個(gè)工人,3臺(tái)電視機(jī))

      (2)撥珠數(shù)數(shù):老師在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)珠子,又撥出1個(gè),問:老師在計(jì)數(shù)器上先撥出幾個(gè)珠子?又撥出幾個(gè)?一共撥了幾個(gè)?

      師說:2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè).

      指名說:2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè).

      (3)學(xué)生擺小棒:

      師說:請(qǐng)同學(xué)們拿出3根小棒,用這3根小棒擺一個(gè)圖形.比一比,看誰擺得好,擺得快.

      指名上前用老師的貼絨小棒擺一個(gè)三角形.

      小結(jié)剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是3,就可用數(shù)字3來表示.(老師用紅筆描課題3)

      提問:你們?cè)谌粘I钪校€看到哪些物品的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的?(三角架有3個(gè)角,三輪車有3個(gè)輪子,3本書,3個(gè)碗……)

      2.教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的順序.

      (1)出示點(diǎn)子圖::

      提問:每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫幾?學(xué)生回答后,老師板書123.

      提問:1排在誰的前面?(1排在2的前面)

      1比2大,還是???(1比2小)

      2比1呢?(2比1大)

      2排在誰的前面?(2排在3的前面)

      2比3小,還是大?(2比3小)

      3比2呢?(3比2大)

      (2)讀一讀:123321

      (3)說一說:2前面的數(shù)是幾?后面的數(shù)是幾?

      3.比較數(shù)的大?。?/p>

      (1)出示方塊圖::

      提問:左邊幾個(gè)方塊?右邊幾個(gè)方塊?師板書:23

      提問:2個(gè)方塊和3個(gè)方塊比,誰多?誰少?(2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少)

      (2)出示“<”號(hào):

      師說:2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少,就是2比3少,我們就可以用小于號(hào)來表示.

      板書:<(在2和3之間寫<)

      小于號(hào)

      師說:這個(gè)符號(hào)叫小于號(hào)(在<下面板書小于號(hào))2M3:讀作:2小于3表示2比3少.指名讀、指名說.

      (3)出示方塊圖::

      提問:這是幾個(gè)方塊和幾個(gè)方塊比多少?比的結(jié)果是3個(gè)方塊比2個(gè)方塊怎么樣?(3個(gè)方塊比2個(gè)方塊多)

      想一想:誰能用數(shù)字和符號(hào)來表示?

      指名說:師板書:3>2.

      指名讀、指名說:3比2多.

      小結(jié)今天又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的符號(hào),叫小于號(hào).它和昨天學(xué)的大于號(hào)的樣子差不多.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩個(gè)符號(hào)相同的地方是什么?不同的地方是什么?

      兩人一組議論,然后指名說.

      老師歸納:(指板書)小于號(hào)的尖朝左邊,口朝右邊.也就是尖朝著小數(shù),口朝著大數(shù);大于號(hào)的尖朝右邊,口朝左邊.也就是口朝大數(shù),尖朝小數(shù).

      齊讀:2<33>2

      指名說:2小于3,表示2比3少.

      3大于2,表示3比2多.

      4.教學(xué)數(shù)的組成:

      學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒:每人拿出3根小棒.

      左邊擺2根,右邊擺1根.

      說一說:幾和幾組成3?板書:

      3可以分成幾和幾?

      左邊擺1根,右邊擺2根.

      說一說:幾和幾組成3?板書:

      可以分成幾和幾?

      5.教學(xué)3的書寫:

      出示田字格黑板,老師范寫3.然后指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)3的兩個(gè)半圓要寫在田字格的左半格的右邊,一筆寫成,要寫端正.學(xué)生在書上練習(xí)格里描寫3.

      (三)鞏固反饋

      1.給數(shù)字卡片排排隊(duì).

      請(qǐng)同學(xué)們拿出1,2,3的數(shù)字卡片,按從小到大的順序排好隊(duì).再按從大到小的順序排隊(duì).

      從1數(shù)到3,從3數(shù)到1.

      2.出示卡片:

      指名讀、指名說各表示什么.

      3.口答:

      小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3的認(rèn)識(shí).知道3比2大,用3>2表示.記住了3的組成,會(huì)寫數(shù)字3.希望同學(xué)們回家后,再看看哪些東西的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的.

      課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

      3的認(rèn)識(shí)是在1,2的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.在設(shè)計(jì)教案時(shí)注意了與前面知識(shí)的聯(lián)系,由2導(dǎo)入新課.老師指海棠圖問:2個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)?很自然地引入新課.

      學(xué)生對(duì)數(shù)的順序的掌握比較容易,因?yàn)橹挥?個(gè)數(shù).所以應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生說的能力上,教學(xué)生會(huì)說:1排在2的前面,1比2小,2比1大.2排在3的前面,2比3小,3比2大.

      在教學(xué)比較大小的環(huán)節(jié)中,主要是滲透誰知誰比.誰多誰少.在講2<3時(shí),老師設(shè)計(jì)了放手讓學(xué)生在學(xué)會(huì)3>2的基礎(chǔ)上自己動(dòng)腦自己解決問題.

      99精品国产99久久久久久97 | 久久久99精品成人片| 亚洲av无码国产精品色软件下戴| 免费人成毛片乱码| 国产精品一区二区三区不卡| 美女露出奶头扒开内裤的视频| 夜夜高潮夜夜爽国产伦精品| 久久棈精品久久久久久噜噜| 国产精品久久久久免费a∨不卡| 人妻少妇偷人精品视频| 欧美噜噜久久久xxx| 婷婷丁香五月中文字幕| 亚洲欧洲AV综合色无码| 亚洲av专区一区二区| 成人在线免费电影| 亚洲国产精品一区二区第四页| 亚洲情精品中文字幕有码在线 | 人人妻人人澡人人爽人人精品av | 放荡人妻一区二区三区| 国产性虐视频在线观看| 手机看片久久国产免费| 精品国产福利在线观看网址2022| 国产成人亚洲合色婷婷| 女同同性av观看免费| 草草久久久无码国产专区| 中文字幕久久久久久久系列| 精品亚洲在线一区二区| 日本大乳高潮视频在线观看| 免费大片黄在线观看| 亚洲精品国产av一区二区| 亚洲悠悠色综合中文字幕| 97人人模人人爽人人喊电影| 无码一区久久久久久久绯色AV| 性感的小蜜桃在线观看| 国产综合色在线视频区| 国产午夜成人久久无码一区二区 | 国产真人无遮挡作爱免费视频| 少妇爽到爆视频网站免费| 久久中文字幕人妻淑女| 国产女主播喷水视频在线观看 | 美腿丝袜一区在线观看|