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大學生實習崗位總結(jié)范文第1篇

一、必要性

1.職業(yè)教育理念發(fā)展的要求

目前，高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，辦校規(guī)模越來越大，招生數(shù)量也與日俱增，每年畢業(yè)的大學生也數(shù)以萬計的增加，大學生面臨的就業(yè)壓力越來越嚴峻。各種專業(yè)與崗位不匹配的現(xiàn)象日益突出，導(dǎo)致大學生過剩。鑒于此，教育部提出發(fā)展職業(yè)教育理念，更加注重大學生的職業(yè)能力，注重培養(yǎng)管理、生產(chǎn)、服務(wù)等方面的應(yīng)用型人才。這對大學生以后的就業(yè)和發(fā)展無疑是有利的。因此，職業(yè)教育理念得到廣泛認可，實習實訓(xùn)就成為大學教育中必不可少的環(huán)節(jié)。

2.社會人才需求轉(zhuǎn)變

在當前經(jīng)濟發(fā)展模式下，知識型人才逐漸被能力型人才取代。在當前社會發(fā)展中，不僅僅要求學生掌握扎實的專業(yè)知識，更重要的還要具備實踐能力，培養(yǎng)的大學生人才要適應(yīng)現(xiàn)代社會和技術(shù)發(fā)展的需要。而加強對大學生的實習實訓(xùn)教育，建立大學生實習實訓(xùn)有效機制，建立與社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)相適應(yīng)的大學新教育體系，確保大學生職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，是當前高校教育發(fā)展中需要解決的重要任務(wù)。

3.實習實訓(xùn)有利于大學生發(fā)展

大學生長期在學校接受書本知識的學習，而對社會和職業(yè)發(fā)展知之甚少，這樣通過實習實訓(xùn)教學實踐，能為大學生提供接觸社會的機會。在大學生參與的實習實訓(xùn)中，不僅打開了大學生的眼界和視野，重新審視和觀察世界；還積累了職業(yè)經(jīng)驗，對提高職業(yè)實踐能力具有重要作用，對大學生以后的職業(yè)生涯十分有利。另外，通過實習實訓(xùn)，還能幫助大學生盡快適應(yīng)社會和職業(yè)崗位，為以后的職業(yè)積累寶貴經(jīng)驗。

二、實施建議與策略

1.樹立重視實習實訓(xùn)觀念

在傳統(tǒng)的教育中，實習實訓(xùn)觀念并沒有受到足夠重視，大部分學生并沒有認真對待，對實習實訓(xùn)抱有應(yīng)付心理，導(dǎo)致實習實訓(xùn)效果不佳。因此，對學生進行實習實訓(xùn)觀教育十分必要。在學生入學后就開設(shè)實習實訓(xùn)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，使學生認識到實習實訓(xùn)的重要性，盡早樹立起實習實訓(xùn)觀念。在實習實訓(xùn)開始前，還要對學生加強崗前培訓(xùn)，使學生清楚認識學習環(huán)境和工作環(huán)境的不同之處，從而通過實習實訓(xùn)擺正自己的位置，不斷提升、完善自己，努力提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會。在實習實訓(xùn)結(jié)束后，要求大學生總結(jié)實習實訓(xùn)報告，探討實習實訓(xùn)心得和體會，對實習實訓(xùn)工作有一個全新的認識和感悟。

2.建設(shè)規(guī)范化的實習實訓(xùn)基地

規(guī)范化的實習實訓(xùn)基地無疑對大學生的職業(yè)技能發(fā)展具有突出意義。建設(shè)規(guī)范化的實習實訓(xùn)基地，首先要發(fā)揮學校的作用，學校應(yīng)加強與實習部門的合作協(xié)商，建立合作契約關(guān)系，為學生提供規(guī)范化的實習實訓(xùn)基地。其次，學校和實習基地雙方之間，均挑選專業(yè)的實習實訓(xùn)輔導(dǎo)人員，成立專門的實習實訓(xùn)輔導(dǎo)小組，指導(dǎo)大學生實習實訓(xùn)工作順利進行，同時對大學生實習實訓(xùn)過程中發(fā)生的意外情況和問題及時處理，確保大學生實習實訓(xùn)工作有序開展。同時，高職院校還要成立一個專門的實習實訓(xùn)指導(dǎo)委員會，對實習實訓(xùn)的人才培養(yǎng)目標更加清晰，完善教學計劃，并與實習實訓(xùn)基地達成協(xié)議，切實推進大學生實習實訓(xùn)工作的實施。

3.培養(yǎng)理論和實踐目標下的“雙師型”人才

在實習實訓(xùn)教學過程中，通過發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，不僅能鞏固學生的專業(yè)知識，還能培養(yǎng)學生的動手實踐能力，是培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合人才目標的重要途徑。理論知識是專業(yè)學習的基礎(chǔ)，實踐是專業(yè)知識的延伸，在理論學習的基礎(chǔ)上加強實習實訓(xùn)實踐，是鞏固學生理論知識和鍛煉學生實踐能力的重要方面。因此，培養(yǎng)雙師型教師隊伍，在實習實訓(xùn)實踐教學中加強對大學生的指導(dǎo)，傳授自身的經(jīng)驗和知識，切實解決大學生實習實訓(xùn)中遇到的棘手問題和困惑。高校在重視課堂專業(yè)知識教學的同時，把實踐培養(yǎng)能力融入到實習實訓(xùn)指導(dǎo)中，努力構(gòu)建理論知識與實踐能力相結(jié)合的“雙師型”人才，切實促進實習實訓(xùn)成效充分發(fā)揮。

三、結(jié)語

大學生實習崗位總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè)；實習生；調(diào)查研究

隨著社會的進步、工作節(jié)奏的加快，社會競爭的日益激烈，導(dǎo)致大學生就業(yè)形勢將面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，實習生成為現(xiàn)代企業(yè)一種特殊的招聘方式。許多企業(yè)單位通過精心設(shè)計的實習生項目為在校大學生和研究生搭建了鍛煉的平臺，使學生接觸具體的職業(yè)操作業(yè)務(wù)，感受企業(yè)單位的組織文化。

一、調(diào)查方法

1.研究類型

本調(diào)查是結(jié)合對實地實際情況的調(diào)查和對網(wǎng)上搜集的資料的分析說明研究的問題。

2.研究方法

本調(diào)查的研究方法主要通過文獻研究法。

3.結(jié)果與分析

（1）大多數(shù)企業(yè)支持招收實習生。在調(diào)查資料中顯示，許多知名跨國公司紛紛推出一系列各具特色的實習生項目，如諾和諾德的“國際實習生計劃”、GE 的“創(chuàng)想未來”計劃、微軟的“領(lǐng)跑之旅”計劃等。國內(nèi)眾多知名企業(yè)也不甘落后，先后加入了這種“預(yù)訂式”人才爭奪戰(zhàn)，如格蘭仕、百度、TCL、神州數(shù)碼、中國移動等都啟動了自己的實習生項目。

（2）專業(yè)需求與學校內(nèi)熱門專業(yè)有一些出入。根據(jù)搜集的資料顯示，2012年國內(nèi)校園里十大熱門專業(yè)分別為：①電子信息；②生物技術(shù)類；③現(xiàn)代醫(yī)藥類；④汽車類；⑤物流類；⑥新材料類；⑦環(huán)境能源類；⑧管理類；⑨法律類；⑩營銷類。

根據(jù)紹興人才網(wǎng)最新的《2013年度紹興市重點產(chǎn)業(yè)人才需求信息》顯示：

2013年紹興市重點產(chǎn)業(yè)人才需求按專業(yè)大類分布前十位

大部分同學選擇實習崗位都是盡可能貼近自身專業(yè)的，出現(xiàn)學校熱門專業(yè)與實際需求專業(yè)有一定出入的情況，就需要我們在上大學選擇專業(yè)時，不應(yīng)該盲目的隨波逐流地選擇專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)自己的興趣選擇，這樣才能更好地投入到工作中。

（3）各種學歷的需求都是比較多的。許多學生因為自己的學歷較低而成為尋找實習機會的阻礙，其實不然。不可否認，高學歷就像是一塊敲門磚，但是即使你有高學歷，在實際的面試中，如果沒有足夠的能力也會被其淘汰，相反，當你的能力特別突出時，很多企業(yè)HR也會對你適當?shù)姆艑拰W歷的要求。我們應(yīng)該努力提升自身的能力，讓自己的綜合素質(zhì)最高，才能成功被錄。以下是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上找到的關(guān)于紹興2013年新的《需求崗位學歷分布情況及所占比例情況》：

需求崗位學歷分布情況及所占比例情況

（4）企業(yè)更愿意招收喜歡吃苦，有創(chuàng)新能力的實習生。對于企業(yè)招收的員工，剛開始都是在一些相對不是很重要的崗位工作，積累更為豐富的工作經(jīng)驗。如果實習生總是眼高手低，不愿意吃苦，做一些比較小的事情，由此一來，企業(yè)對實習生的表現(xiàn)不滿意，重視程度也會大為降低，更不會委以重任，企業(yè)要求實習生有理想和抱負，但同時也害怕那些眼高手低的人。

（5）企業(yè)大多數(shù)感覺實習生存在較多問題，主要有眼高手低、能力不夠、經(jīng)驗或修養(yǎng)不足、自身發(fā)展方向盲目等，由于實習生實踐經(jīng)驗不足，不能很好地適應(yīng)工作的環(huán)境和調(diào)整自己的狀態(tài)，難免會出現(xiàn)問題。

二、小結(jié)

本調(diào)研主要通過文獻研究法并結(jié)合相關(guān)情況進行分析，希望對大學生在實習中出現(xiàn)的問題以及企業(yè)招收員工的傾向和要求、企業(yè)對實習生的態(tài)度和評價有所了解，以便大學生提高自身綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王穎.跨國企業(yè)的實習生培訓(xùn)個案研究[D].上海外國語大學碩士學位論文，2009

大學生實習崗位總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：校內(nèi)實訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)；經(jīng)管類人才

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）11-0067-03

高職院校營銷專業(yè)目標是培養(yǎng)具有較強實際操作能力的應(yīng)用型人才，實踐教學在專業(yè)培養(yǎng)計劃中占有舉足輕重的地位。因此，各高職院校紛紛在校內(nèi)、校外大力開拓和建設(shè)市場營銷專業(yè)實訓(xùn)基地，并形成一定的規(guī)模，從而完成實踐教學。本文以我院市場營銷專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)為載體，對高職市場營銷專業(yè)實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)進行初步

探索。

一、校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的需要

本校高職經(jīng)管類人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求，具備經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)能力，面向生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)類行業(yè)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。加強實踐教學環(huán)節(jié)有利于學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育。通過實踐教學，讓他們在具體的技能訓(xùn)練實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 ，從而提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。 高職教育是一種以能力為基礎(chǔ)的教育，既具有職業(yè)技術(shù)的屬性，又具有高等教育的屬性。高職教育培養(yǎng)的學生實行雙證書制度，在取得學歷證書的同時取得技術(shù)等級證書或崗位資格證書。高等職業(yè)教育的理論教學和實踐教學的比例高達1∶1。校外的一些實習基地雖然能彌補校內(nèi)室對學生訓(xùn)練的不足，但其一是難于接納批量的學生實習并給以輔導(dǎo)；二是以生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)濟效益為目標的生產(chǎn)企業(yè)，難以做到以學生為主的能力訓(xùn)練；三是技術(shù)含量密集程度不高。由此我們看到，僅依靠企業(yè)的實踐條件和形式無法滿足高職培養(yǎng)目標的要求，急需一種設(shè)在校內(nèi)以學生訓(xùn)練為主，又緊跟現(xiàn)代社會科技、生產(chǎn)、服務(wù)、管理發(fā)展前沿的實驗室，它是高職教育發(fā)展的必然。

二、企業(yè)對人才素質(zhì)的需求分析

從人才素質(zhì)模型中可以分析得出，企業(yè)對人才的關(guān)注，不僅在其知識、技能、行為，而且還包括員工的潛在能力。潛在能力是取得績效的關(guān)鍵，這就要求職業(yè)教育不僅要重視知識的傳授、技能的培養(yǎng)，還要更加關(guān)注學生潛在能力的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)教育要側(cè)重學生素質(zhì)培養(yǎng)一般來說，職業(yè)院校的學生素質(zhì)可劃分為基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。基本素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、基本技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，如基本的溝通能力、法律知識、社會知識、計算機使用能力，日常英語交流能力等，它是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)；職業(yè)素質(zhì)應(yīng)是某一職業(yè)所具有的，適應(yīng)職業(yè)崗位需要的素質(zhì)，比如市場營銷專業(yè)的學生要具備相當高的經(jīng)營管理能力及良好的商業(yè)素質(zhì)，人力資源管理專業(yè)的學生要具備基層的綜合管理能力等。職業(yè)教育作為學生職業(yè)生涯的準備階段，除了幫助學生掌握必要的知識、培養(yǎng)一定的職業(yè)技能外，還應(yīng)重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)社會的需要。

三、校內(nèi)實訓(xùn)基地——大學生超市對人才的培養(yǎng)

（一）大學生超市的實訓(xùn)體系架構(gòu)

本校大學生超市是一個完全由學生自主經(jīng)營、自主管理，并按照中小型超市實際經(jīng)營的校內(nèi)實訓(xùn)場所，提供完全真實的崗位——理貨員、收銀員、防損員、出納、會計、采購、區(qū)域組長、主管、店長。但由于職業(yè)院校的辦學規(guī)模較小，超市受場地的限制只能接收較少的學生全程參與超市的經(jīng)營管理。為了解決兩者之間的矛盾，本校采取了兩種形式來展開校內(nèi)

實訓(xùn)。

1.階梯式實訓(xùn)體系：即大學生超市在實訓(xùn)人員的管理上實行“三階員工制”。即員工分三類：一是實訓(xùn)學員，以大一新生為主，在課堂學習之余完成超市相關(guān)經(jīng)營活動的認知；二是兼職員工，大二學生在學習的本專業(yè)的核心課程之后，根據(jù)課程要求在超市完成相關(guān)專題實訓(xùn)項目，即在超市完成專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的學習；三是正式員工，實行8小時工作制，主要來自畢業(yè)班，相當于畢業(yè)前的“專職實習”。通過這種方式使超市在正常經(jīng)營狀況下，學生能夠有目的，有階段性的鍛煉和提升自己的職業(yè)能力，且兼顧了專業(yè)理論知識的學習。此外超市還長期聘請專業(yè)教師和業(yè)內(nèi)人士對學員展開培訓(xùn)，使學生能在校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。通過種種措施，保證了超市內(nèi)人員的連貫性，也保證了超市的正常運行。老員工帶新員工，使每個實訓(xùn)學生都納入到超市的經(jīng)營體系中去，提高了學生的積極性，主動性，促進了學生提早進行角色轉(zhuǎn)化。

2.項目式實訓(xùn)體系：超市根據(jù)本校經(jīng)管院設(shè)置的市場營銷、工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、會計、物流管理五個專業(yè)，有針對性地設(shè)計了相關(guān)的專題實訓(xùn)項目。例如市場營銷專業(yè)，我們就設(shè)計了市場營銷調(diào)研、企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析、目標市場策略（市場定位）、企業(yè)產(chǎn)品策略確定、企業(yè)產(chǎn)品價格策略制定、企業(yè)分銷策略分析、企業(yè)促銷組合策略制定、營銷管理、營銷策劃等多項實訓(xùn)項目。而人力資源管理專業(yè)我們則給在超市實習的學生布置了以下任務(wù)：一是了解超市經(jīng)營管理中存在的問題并提出改進措施；二是設(shè)計和繪制超市的組織結(jié)構(gòu)；三是制定（修訂）超市的崗位職責（工作分析方案的制定、調(diào)查收集崗位資料、崗位說明書的編制）；四是開展超市人員的需求預(yù)測和供給預(yù)測；五是制訂超市人員的招聘計劃（招聘計劃的實施、總結(jié)）；六是制訂超市人員的培訓(xùn)方案（培訓(xùn)方案的實施、評估總結(jié)）；七是做好超市人員的績效考核（績效考核方案的制定、實施、總結(jié)）；八是做好超市的薪酬管理（薪酬方案的制定、實施）。

（二）大學生超市對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

我們分析了企業(yè)對人才素質(zhì)的需求，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地——大學生超市，打破超市經(jīng)營管理與學生實習實訓(xùn)的堅冰，構(gòu)建了運行有效的實訓(xùn)體系，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

1.學生職業(yè)意識的培養(yǎng)。職業(yè)意識是作為職業(yè)人所具有的意識，也叫做主人翁精神，具體表現(xiàn)為責任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、團隊合作意識、誠信意識、職業(yè)道德意識、競爭意識、自律意識、學習意識、創(chuàng)新意識。大學生超市這個“學生為主體”的校內(nèi)經(jīng)營型實訓(xùn)基地，具有真實的企業(yè)經(jīng)營管理氛圍，對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)、引領(lǐng)、校驗發(fā)揮了課堂不可替代的作用。

超市建立以來，每個學生在上崗前都必須接受崗前培訓(xùn)，了解超市的籌建歷史、經(jīng)營理念，了解作為超市員工的職業(yè)精神和紀律要求，了解各崗位的職責，接受特定崗位的操作培訓(xùn)。在實習期間其身份不再是“學生”，而是超市的“員工”，輪流充當不同的角色，如區(qū)域主管、采購、理貨員、防損員、收銀員等。他們履行特定的崗位職責，服務(wù)對象是到超市購物的廣大師生員工。他們在真實的經(jīng)營環(huán)境中親身體驗自身的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量給服務(wù)對象帶來的不同滿意度反映，不同的工作態(tài)度、責任心對工作造成的直接影響，遵守工作紀律和工作規(guī)程、各部門之間人員的協(xié)作對工作效果的意義，個人工作能力對企業(yè)經(jīng)營效果的影響等。經(jīng)過“實習+實訓(xùn)”，學生在真實的工作崗位上理解了什么是責任、紀律、服務(wù)、誠信、團結(jié)協(xié)作、職業(yè)道德，學生在實際工作中受到職業(yè)精神的熏陶和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，增強了責任感、敬業(yè)精神等職業(yè)意識。

2.學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。專業(yè)能力是在特定方法引導(dǎo)下有目的地、合理利用專業(yè)知識和技能獨立解決問題并評價成果的能力。例如人力資源管理專業(yè)，該專業(yè)相關(guān)崗位往往涉及企業(yè)的機密，不少企業(yè)一般不愿意接收學生進行人力資源管理崗位的實習，即使接收了學生實習，也只能讓學生做一些雜活，達不到實習的真正目的。而超市這個“學生為主體”的校內(nèi)經(jīng)營型實訓(xùn)基地，為學生提供了一個具有真實企業(yè)經(jīng)營管理氛圍的專業(yè)實習實訓(xùn)場所，學生在超市可以開展經(jīng)管類如市場營銷、工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、會計、物流管理等各項專題實訓(xùn)+實習。學生通過實習并參與超市的管理工作，加深了對專業(yè)知識的理解和掌握，促進他們把專業(yè)知識運用于超市的經(jīng)營管理中，從而真正提高實踐技能。

3.學生學習方法的培養(yǎng)。由于高職教育及學生的特點，決定高職的教育方法和學習方法有著與一般高校不同的地方。我們將校內(nèi)實訓(xùn)基地——大學生超市的經(jīng)營管理與學生的學習聯(lián)系在一起，利用階段式和項目式培訓(xùn)，引導(dǎo)經(jīng)管類不同專業(yè)的學生在工作學習之余，自主學習、自主管理，根據(jù)不同的專題實訓(xùn)+實習，不斷調(diào)整自己的專業(yè)知識學習，提升職業(yè)技能，逐步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，領(lǐng)悟?qū)W習真諦，達到學習遷移的

目的。

4.學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學生融入社會所需的綜合能力大致包括與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。例如工作中的人際交流，公共關(guān)系、勞動組織能力，群體意識和社會責任心。學生在超市實習，其交往能力、協(xié)調(diào)能力將會有較大

提高。

（1）培養(yǎng)和提高學生的溝通能力。在超市實習過程中，學生為了較好履行崗位職責，提高工作效率，不僅需要與超市其他員工保持良好的溝通，相互學習、取長補短，還必須與消費者有效溝通，了解消費者的需求，解答消費者的疑問，有的崗位還要經(jīng)常與學院相關(guān)部門、校外供貨商加強聯(lián)系，這樣經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生的人際交往溝通能力在“干”中得到訓(xùn)練和提高。

（2）培養(yǎng)和增強學生的協(xié)作能力。講協(xié)作能力，就是要有共贏意識、溝通意識，要有團隊意識、全局意識。一個企業(yè)正常運作，需要各部門通力協(xié)作，大學生超市具有真實的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，它的正常運作同樣需要各部門的協(xié)作。學生在這里實習，充當其中的一個角色，履行特定的崗位職責，只有每個角色團結(jié)協(xié)作，才能使大學生超市正常運作，否則就會給超市經(jīng)營帶來不利影響。學生在真真切切的事實面前受到了深刻的教育，體會了團結(jié)協(xié)作的重要性，從而使學生杜絕個人英雄主義，增加協(xié)作意識，提高協(xié)作能力。

（3）培養(yǎng)和提高組織管理能力。組織、管理能力是指為了有效地實現(xiàn)目標，靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來的能力。也就是說，人力資源管理者為了實現(xiàn)企事業(yè)單位目標，提高效率，要想盡一切辦法讓人才都在合適他們的位置上人盡其才。學生在超市中，無論其角色是總經(jīng)理，還是部門經(jīng)理，或是一般員工，他們都必須獨立完成崗位職責規(guī)定的工作任務(wù)，都涉及到如何利用或組織現(xiàn)有條件來完成工作任務(wù)的問題，他們通過工作實習和不斷總結(jié)，組織、管理能力都得到極大的增強。可以說，在大學期間，他們在超市的每個實習實訓(xùn)經(jīng)歷，都會為他們的求職簡歷重重地

加分。

（4）培養(yǎng)和鍛煉學生的抗挫折能力。超市正式“員工”實習和專題實訓(xùn)一般安排都在課余時間，他們完全跟其他同學一樣要按時上課，課余時間到超市輪班，辛苦程度有所增加。另外，在超市實習直接面向消費者，工作出差錯還會受到消費者的抱怨，工作協(xié)作不好，影響整體工作的開展，（轉(zhuǎn)66頁）（接68頁）也會受到上司或同事的批評。能否經(jīng)受得起實習的辛苦和受挫，對學生來說是一個嚴峻的考驗，在這一考驗面前，大部分同學表現(xiàn)出了良好的心理承受能力和堅強的毅力。在超市的實習，學生經(jīng)受住了一次心理的洗禮，他們在工作中學會承受辛苦，學會面對批評，學會正確對待批評，學會承認錯誤，學會改正錯誤，從而增強抗挫折能力。

綜上所述，實踐是最好的老師，市場是檢驗人才培養(yǎng)的指針。校內(nèi)實訓(xùn)基地——大學生超市的建設(shè)，對提升學生職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力起著支撐作用。通過高職實訓(xùn)基地建設(shè)與實訓(xùn)的有效實施，引導(dǎo)學生的專業(yè)認知和職業(yè)認識，踐行工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓高職學生在身體力行的工作崗位中明了自身的職業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展要求，積極主動積累和拓展職業(yè)知識與技能，完善自身職業(yè)素質(zhì)，提高自身的競爭力。

參考文獻

[1] 李延輝，張傳軍.建立企業(yè)化校內(nèi)實訓(xùn)基地，校企聯(lián)合，提高學生綜合職業(yè)能力[J].吉利工程技術(shù)師范學院學報，2009，（1）.

[2] 全細珍，伍耿清.“學生為主體”校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)基地建設(shè)對學生能力培養(yǎng)的意義[J].高教論壇，2011，（7）.

大學生實習崗位總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞  畢業(yè)生 社會實踐 就業(yè)能力 促進作用 

        近幾年大學生在就業(yè)過程中就業(yè)能力不強。高校要改變這個狀況，在培養(yǎng)學生時就要注重社會實踐對大學生就業(yè)能力的促進作用。應(yīng)該要求大學生通過參與各種具體的社會生活和生產(chǎn)實踐，了解社會、了解民生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，提高就業(yè)競爭力。 

        一、社會實踐對提高大學生能力培養(yǎng)的作用 

        1.社會實踐有利于提高大學生的社會適應(yīng)能力 

        社會實踐是學生的社會大課堂，能夠讓學生提前認識社會、適應(yīng)社會。很多學生對社會的看法過于簡單化、片面化、理想化。他們借助社會實踐這個平臺，通過各種切身感受和體驗，了解到社會、經(jīng)濟的發(fā)展和各種社會現(xiàn)象和問題。全面了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢。通過自身狀況分析，自我條件評判，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。大大減少了學生在就業(yè)時眼高手低、好高騖遠、不切實際等情況的發(fā)生。 

        學生在社會實踐中，了解社會、認識社會，在與廣泛的不同階層的人民群眾交往的過程中，增強了獲得個人社會角色的能力。 

        經(jīng)常不斷地參加社會實踐有利于提高學生的就業(yè)抗挫力。學生通過組織安排、協(xié)調(diào)管理、處理應(yīng)急突發(fā)事務(wù)，各司其職，經(jīng)受磨煉，對于提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等都是一個極好的鍛煉。積極參與社會實踐有利于學生樹立科學的就業(yè)觀，多彩的社會實踐有利于加快學生社會化步伐。 

        2.社會實踐有利于提高大學生自主學習能力 

        在社會實踐過程中，僅僅依靠課堂上所學習到的理論知識是無法完成實際的工作任務(wù)的。需要學生從同事、同伴中學習具體的應(yīng)用能力，實際的操作能力。尤其是那些操作性、應(yīng)用性強的專業(yè)，如計算機、會計等，所以需要通過實踐實習，親自上手實干，在實際的操作過程中，請教有經(jīng)驗的長者來學會如何處理問題和完成任務(wù)。 

        同時，在社會實踐過程中，學生會不斷地發(fā)現(xiàn)自己哪方面知識欠缺和不足，這樣會激發(fā)學生自主學習的欲望和能力，做到在實踐中學習，在學習中提高。 

        3.社會實踐有利于提高大學生的創(chuàng)新能力 

        學生在社會實踐過程中，經(jīng)常會碰到各種從未碰到過的新問題和新情況、新局面，需要學生積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性來提出新理論、新概念、新方法，這樣的創(chuàng)新能力需要擁有扎實的理論知識，更加需要在具體的社會實踐中不斷分析總結(jié)、提煉和升華。尤其是現(xiàn)代快節(jié)奏社會中，人們每天面對各種數(shù)量巨大信的息，種類繁多的知識，需要產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性，找到多種事物的結(jié)合點和交叉點，從而創(chuàng)造出更多更新的方式方法。 

        通過社會實踐這個載體，學生可以把學校習得的理論知識和實踐工作所需的技能結(jié)合起來，開辟新的工作方式方法，為大學生培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神提供更多的途徑。

        4.社會實踐有利于提高大學生計算機操作等動手能力和自我管理能力 

        現(xiàn)代社會，無論學生從事哪個行業(yè)，多多少少都要跟現(xiàn)代化的機器、設(shè)備或者計算機等自動化機器相接觸。如何準確高效地利用這些設(shè)備，為學生在一線崗位上所用，需要學生在具體的社會實踐過程中不斷地學習、試錯、熟練、提高、發(fā)展。如作為辦公室文員，該如何使用復(fù)印機、傳真機、電腦提高工作效率；作為會計該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些基本的操作能力是學校課堂理論教學所未能檢驗的，需要學生在平時的社會實踐過程中，遇到它，學習它，掌握它。利用長期有效的社會實踐，就能夠使得學生在就業(yè)前充分全面的掌握這方面的操作和動手能力，為真正走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。 

      同時，學生對時間的管理能力、自我管理能力也會在社會實踐過程中得到體現(xiàn)和提高。 

        二、如何發(fā)揮社會實踐對提高大學生就業(yè)能力的作用 

        1.政府和高校要充分重視社會實踐的功能，建立切實有效的社會實踐長效機制 

        政府要充分認識到社會實踐對大學生就業(yè)能力提高的作用，協(xié)調(diào)社會各界的資源，指導(dǎo)和幫助高校建立各種大學生社會實踐基地，使得大學生社會實踐活動經(jīng)?；?，制度化，有效化。 

        社會各界尤其是用人單位對于高校安排的短期教學見習、長期教學實習、寒暑假的崗位體驗等各類社會實踐活動要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、財力支持。給在校大學生提供更多的社會實踐工作崗位，對在崗位上的實習生進行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。使得在校大學生經(jīng)過短期的社會實踐，能夠真正認識到行業(yè)前景，崗位要求，全面提高自己的就業(yè)能力，為畢業(yè)后更加順利地走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。

        高校在制定教學計劃也時要充分考慮社會實踐的需要，把社會實踐和課堂教學結(jié)合起來，用文件和規(guī)定的形式要求每位學生在校期間完成一定時間的社會實踐活動。并且利用各種資源為在校學生創(chuàng)作更多的社會實踐機會，如與企業(yè)建立社會實踐基地，長期輸送學生去一線工作崗位體驗生活。在人才培養(yǎng)的方式上采用訂單式培養(yǎng)，如酒店管理專業(yè)的“世貿(mào)班”，“迪拜班”。

        2.專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師重視社會實踐的功能，建立長期跟蹤指導(dǎo)機制 

        專業(yè)老師在完成規(guī)定的課堂教學任務(wù)之外，要積極投入到指導(dǎo)學生社會實踐的過程中去。對學生在社會實踐過程中遇到的難題和困境、疑惑等要及時給予指導(dǎo)。包括學生日常的教學見習和實習，寒暑假的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”“愛心進社區(qū)”“志愿者服務(wù)”等，并對學生的社會實踐活動質(zhì)量和數(shù)量進行考核，作為學生完成學業(yè)的一項重要參考指標。 

        專職的就業(yè)指導(dǎo)老師要根據(jù)學校和學生的專業(yè)特色組織開展各類實踐活動，鼓勵學生參加各種形式的社會實踐。并且定期督促和檢查學生的社會實踐活動的完成的質(zhì)量和數(shù)量，把社會實踐劃入學生評優(yōu)評獎的考核范圍之內(nèi)，對于從未參加社會實踐活動的學生進行教育和動員，適時的開展社會實踐動員大會、總結(jié)和經(jīng)驗交流大會，營造社會實踐育人的氛圍。 

大學生實習崗位總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：藥學學科；就業(yè)現(xiàn)狀；競爭力；途徑

當前高等藥學教育趨近大眾化、醫(yī)藥就業(yè)市場形勢和就業(yè)政策發(fā)生深刻的變化。藥學類大學生就業(yè)面臨巨大的壓力，尋求提高大學生就業(yè)競爭力的途徑具有重要的社會及現(xiàn)實意義。

一、藥學學科發(fā)展

藥學專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)和現(xiàn)代化醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展的具有藥學基本理論及技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和開發(fā)領(lǐng)域，從事藥物鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面的應(yīng)用型人才。

近年來，醫(yī)院臨床藥學工作更加深入，其重點逐漸向臨床服務(wù)轉(zhuǎn)移，基層藥學人才培養(yǎng)趨于實用性。世界范圍內(nèi)藥學實踐模式開始轉(zhuǎn)移（由藥品供給轉(zhuǎn)向提供“優(yōu)良”藥學服務(wù)）及“新醫(yī)改”對藥學人才質(zhì)量與數(shù)量的要求發(fā)生變化，由以“藥物為中心”的藥學培養(yǎng)模式基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向以“消費者為中心”。

二、藥學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)方向趨于流通領(lǐng)域，就業(yè)崗位趨于服務(wù)崗位。近年來，由于企事業(yè)單位、科研機構(gòu)對藥學類本科畢業(yè)生的需求減少，應(yīng)屆藥學類畢業(yè)生大部分選擇了流通領(lǐng)域的崗位，如醫(yī)藥公司或者連鎖藥店銷售代表等。

（二）就業(yè)區(qū)域向偏遠醫(yī)療單位以及中小企業(yè)擴散，人才空缺量大。我國醫(yī)療改革進入一個新的時期，基層醫(yī)療保健單位面臨著前所未有的機遇。中小醫(yī)院、偏遠地區(qū)醫(yī)療機構(gòu)、對醫(yī)藥學生有很強烈的需求，基層單位、民營醫(yī)藥企業(yè)、中小型企業(yè)對人才的渴求強烈。

（三）就業(yè)選擇自由度大，就業(yè)心理日趨浮躁，跳槽頻繁。目前大學生對“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)體制已經(jīng)認可，進入畢業(yè)階段，有些學生從實習開始就在試用，實習結(jié)束后還在頻繁變更單位，單位一直處于流動狀態(tài)，奉獻意識明顯弱化，缺乏腳踏實地的實干精神；自我意識強、缺乏團隊精神，隨意簽約與毀約、頻繁跳槽等違背基本誠信原則的事情時有發(fā)生。

三、提高藥學生就業(yè)競爭力的途徑

（一）提高藥學生自身素質(zhì)

1.培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。對于藥學專業(yè)的學生來說，必須具備的基本的專業(yè)技能包括：熟悉新藥開發(fā)研制與生產(chǎn)、營銷、流通和管理的基本流程和技能；具有藥物制劑的初步設(shè)計能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實驗與評價的能力；參與臨床合理用藥的能力掌握主要藥物制備、質(zhì)量控制、藥物與生物體相互作用、藥效學和藥物安全性評價等基本方法和技術(shù)的能力。

2.提高綜合素質(zhì)。公司對員工的要求并非單純考慮學歷的高低，而是更看重個人的綜合素質(zhì)。所謂綜合素質(zhì)總體來說就是對一個人在工作、學習、生活等各方面的綜合評定，包括獨立思考能力、自學能力、適應(yīng)能力、人際溝通能力、競爭能力、創(chuàng)新能力，還包括思想品德、生活習慣、待人接物等。從細節(jié)做起，扎扎實實從身邊的每一件小事做起，能夠吃苦耐勞，主動學習。

3.提升職業(yè)道德素養(yǎng)。在激烈的就業(yè)市場競爭大趨勢下，許多單位的用人標準除了專業(yè)知識、工作能力、團隊精神外，更看重職業(yè)道德，往往把職業(yè)道德素質(zhì)作為錄用人才的首要條件。發(fā)揮“同伴教育”的作用來提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，學院可以經(jīng)常組織校友報告會和學長實習交流會，發(fā)揮同伴在職業(yè)教育中的重要作用。他們經(jīng)過自己的親身實踐，對藥學行業(yè)的各個職業(yè)有深刻的體會，通過同伴講學，對學生更有說服力和吸引力，容易產(chǎn)生共鳴，對大學生樹立正確的擇業(yè)觀，加深對崗位的認識，了解職業(yè)特點起著重要作用。

4.學習求職面試技巧。除了學校有針對性地開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)講座外，學生本人應(yīng)該認真學習、強化應(yīng)聘技巧和語言表達能力，提高就業(yè)競爭力，帶著自信心真正走向社會、服務(wù)社會。

5.保持良好的就業(yè)心理。在擇業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)的一些心理困擾是正常的，不要過度的擔心和憂慮自身存在的問題，以免由心理困擾轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。在擇業(yè)的過程中，保持良好的心態(tài)對于解決問題起到積極的促進作用，求職成功后也并不意味著就沒有崗位了，在走上工作崗位前，同樣需要心理調(diào)適，為就業(yè)做好準備，使自己將來的人生道路更順利。

（二）指導(dǎo)開展職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課要從大一開始，并在大學期間進行全過程跟蹤輔導(dǎo)。大學生對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計后，輔導(dǎo)員以及職業(yè)生涯規(guī)劃課老師要幫助、督促大學生實施分目標階段計劃，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤管理，并指導(dǎo)大學生做好階段總結(jié)和評估。同時對學生進行分階段、有側(cè)重、循序漸進地全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并根據(jù)學生的發(fā)展情況和專業(yè)就業(yè)形勢，及時調(diào)整規(guī)劃的內(nèi)容。