前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇建筑與環(huán)境論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

建筑與環(huán)境論文范文第1篇

作者：王大龍 單位：山東電建鐵軍電力工程有限公司

在傳統(tǒng)火電站建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)中，煤場的布局直接影響了周邊的環(huán)境、影響了建筑美觀與和諧，針對煤場對電廠建筑與美觀的影響，現(xiàn)代電廠應(yīng)注重煤場下沉式設(shè)計(jì)的運(yùn)用。將煤場存放設(shè)計(jì)為地表以下。利用自動機(jī)械運(yùn)輸能力以及地下機(jī)械的運(yùn)用等實(shí)現(xiàn)煤場設(shè)計(jì)，減少煤場露天存放對建筑設(shè)計(jì)的影響、減少煤場露天存放對周圍植被環(huán)境的影響。根據(jù)電廠建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)需求，合理設(shè)計(jì)下沉式煤場的規(guī)模與煤炭輸送方式。運(yùn)用下沉式煤場設(shè)計(jì)方法促進(jìn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合、促進(jìn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。下沉式煤場設(shè)計(jì)還能夠提高土地利用率。在下沉式煤場地表構(gòu)建景觀化境，改善火電廠建筑周邊環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)和諧與能源利用中環(huán)境的統(tǒng)一、促進(jìn)電廠建筑設(shè)計(jì)生態(tài)化理念的運(yùn)用。

以水力發(fā)電建筑風(fēng)格設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境的融合。作為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的重要組成部分，水利水電工程的建設(shè)與發(fā)展促進(jìn)了我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、促進(jìn)了我國可再生能源利用工作的開展。在水利水電工程建設(shè)設(shè)計(jì)中，水電站及其附屬設(shè)施建筑的設(shè)計(jì)能夠提高水利能源的利用、能夠以科學(xué)的設(shè)計(jì)保障生態(tài)環(huán)境的和諧、能夠以科學(xué)的設(shè)計(jì)提高水力環(huán)境的利用。通過科學(xué)的水電建筑設(shè)計(jì)為市民提供休閑娛樂場所、通過科學(xué)的設(shè)計(jì)提高水利工程生態(tài)環(huán)境效果，實(shí)現(xiàn)美觀、和諧以及建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合。例如：通過水利工程建筑設(shè)計(jì)使原有水利環(huán)境提高觀賞性，為現(xiàn)代社會生活提供更多的休閑娛樂場所。通過水利工程建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境的融合改善傳統(tǒng)水利工程建設(shè)中缺乏美觀、缺乏審美的問題，實(shí)現(xiàn)自然風(fēng)光與現(xiàn)代工程建筑的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)我國電力事業(yè)的發(fā)展。以電廠建筑綠化設(shè)計(jì)為中心，實(shí)現(xiàn)電廠建筑與周圍環(huán)境的融合。在現(xiàn)代電廠建筑設(shè)計(jì)中，不可避免的會對周邊植被產(chǎn)生影響。而火電站的粉塵等更是影響了生態(tài)環(huán)境與大氣環(huán)境。在現(xiàn)代電廠建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮火電廠粉塵、水電站對周邊氣候的影響。利用建筑設(shè)計(jì)保護(hù)周邊自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合。在火電廠的建筑設(shè)計(jì)中，更多的利用立體綠化實(shí)現(xiàn)建筑墻面綠化率，以此吸附火電廠產(chǎn)生的粉塵，保護(hù)大氣環(huán)境的同時實(shí)現(xiàn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍生態(tài)環(huán)境的融合。在水電站的建筑設(shè)計(jì)中，考慮水電站建筑設(shè)計(jì)對河流流域生態(tài)環(huán)境的影響。從建筑學(xué)、生物學(xué)等技術(shù)出發(fā)保護(hù)周圍生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)水利水電事業(yè)的發(fā)展。

注重主廠房建筑設(shè)計(jì)與景觀規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合。在電廠主廠房建筑設(shè)計(jì)中，受發(fā)電設(shè)備應(yīng)用，其設(shè)計(jì)中需要考慮功能性與適用性。這一因素造成了傳統(tǒng)電廠主廠房建筑設(shè)計(jì)中缺乏美感、造成了建筑突兀等問題的發(fā)生。針對這樣的問題，在現(xiàn)代電廠主廠房設(shè)計(jì)中應(yīng)以機(jī)械美學(xué)為基礎(chǔ)、以廠房工藝需求為重點(diǎn)、以細(xì)節(jié)構(gòu)造與造型為關(guān)鍵進(jìn)行主廠房設(shè)計(jì)。通過輪廓線設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)以及針對工藝需求的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)電廠機(jī)械美學(xué)與建筑美學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合。另外，在電廠建筑設(shè)計(jì)中還要充分考慮電廠整體建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)格與曲線運(yùn)用的協(xié)調(diào)。以電廠整體為基礎(chǔ)進(jìn)行整體輪廓設(shè)計(jì)、以單獨(dú)建筑為單元進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)與美學(xué)設(shè)計(jì)。通過整體與局部的設(shè)計(jì)方式實(shí)現(xiàn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合、實(shí)現(xiàn)電廠建筑與建筑間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

隨著現(xiàn)代電廠建設(shè)項(xiàng)目的增加，電廠建筑設(shè)計(jì)中也開始注重建筑形象設(shè)計(jì)工作。以建筑形象設(shè)計(jì)體現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合。通過建筑形象設(shè)計(jì)以及電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合是企業(yè)文化得以體現(xiàn)、是企業(yè)形象得以體現(xiàn)。通過電廠蒸汽規(guī)劃、主廠房形象、火電廠冷卻塔形象、煙囪形象以及生活區(qū)建筑形象等等建筑形象設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)形象設(shè)計(jì)的目的。在形象設(shè)計(jì)中，綜合考慮周邊環(huán)境、考慮建筑設(shè)計(jì)間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。以電廠綜合規(guī)劃、局部設(shè)計(jì)以及建筑設(shè)計(jì)等因素與周圍環(huán)境的“點(diǎn)、線、面”關(guān)系為中心進(jìn)行電廠建筑設(shè)計(jì)工作，以此實(shí)現(xiàn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合，促進(jìn)電廠形象設(shè)計(jì)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述，現(xiàn)代電廠建筑設(shè)計(jì)是關(guān)系到電廠形象建設(shè)、關(guān)系到電廠建筑美觀性的關(guān)鍵。在現(xiàn)代電力能源需求日益提高的今天，電力工程建設(shè)項(xiàng)目不斷增加。而城市建設(shè)以及項(xiàng)目建設(shè)中對電廠美學(xué)需求也不斷提高?，F(xiàn)代電廠建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮電廠總體規(guī)劃以及建筑間的關(guān)系。將電廠建筑設(shè)計(jì)的“點(diǎn)、線、面”作為基礎(chǔ)，促進(jìn)電廠建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的融合，促進(jìn)電廠建設(shè)科學(xué)性、生態(tài)性、美觀性的提高。

建筑與環(huán)境論文范文第2篇

隨著移動學(xué)習(xí)的動態(tài)發(fā)展，目前主要的移動學(xué)習(xí)從技術(shù)應(yīng)用的角度分可分為兩大類:在線移動學(xué)習(xí)模式與存儲移動學(xué)習(xí)模式。在線移動學(xué)習(xí)模式主要借助于移動網(wǎng)絡(luò)，可以隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源。這種資源訪問的形式是受移動設(shè)備與移動通信網(wǎng)之間以及移動通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信協(xié)議制約的。目前，移動通信協(xié)議主要有兩種形式:一種是面向短信息的，另一種是面向連接的(實(shí)現(xiàn)實(shí)時通信)。因而目前的在線移動學(xué)習(xí)模式又可以分成兩種子模式:基于短信息的在線移動學(xué)習(xí)和基于連接的在線移動學(xué)習(xí)。基于短信息的在線移動學(xué)習(xí)具有使用費(fèi)低、設(shè)備普遍支持等諸多優(yōu)點(diǎn)，但其只適用于通信數(shù)據(jù)少、可用簡單文字描述的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)服務(wù)。基于連接的在線移動學(xué)習(xí)可以利用移動學(xué)習(xí)終端，經(jīng)過電信網(wǎng)關(guān)直接訪問教學(xué)服務(wù)器，進(jìn)行瀏覽、查詢和實(shí)時交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶，主要應(yīng)用于表達(dá)豐富信息，使用圖像、聲音、動畫等多媒體信息的學(xué)習(xí)活動和實(shí)時交互。目前，國內(nèi)外已推出WAP、GPRS、3G、無線局域網(wǎng)等多種基于連接的數(shù)據(jù)服務(wù)業(yè)務(wù)。隨著智能手機(jī)和手機(jī)操作系統(tǒng)的普及與日漸成熟，3G通信服務(wù)業(yè)務(wù)的推出和廣泛使用，將使移動學(xué)習(xí)在方便性以及服務(wù)質(zhì)量上都發(fā)生空前變化，教學(xué)活動將不受時間、空間和地域的限制，并確保高品質(zhì)。這種移動學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)模式的發(fā)展將不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

二、移動教學(xué)在建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)

移動學(xué)習(xí)是一種技術(shù)特征鮮明的學(xué)習(xí)方式和技術(shù)。其中，無線通信技術(shù)是解決移動學(xué)習(xí)通信的要素;軟件技術(shù)是保證移動學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行的必要條件;建模工具的正確選擇為移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上條件，以建筑工程技術(shù)專業(yè)中“建筑工程計(jì)量與計(jì)價”課程為例，筆者主要構(gòu)建在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微信平臺與網(wǎng)盤相結(jié)合的移動教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用。系統(tǒng)功能模塊主要有教師與學(xué)生功能模塊、提醒與討論空間模塊、資料下載模塊。

1．教師與學(xué)生功能模塊。

此模塊主要實(shí)現(xiàn)方式為微信公眾平臺，實(shí)現(xiàn)動態(tài)化、公開化、形式多樣化、自動回復(fù)化特點(diǎn)。動態(tài)化表現(xiàn)為每天可1－5條或更多信息，其內(nèi)容可涉及教學(xué)各個方面，并且每天更新，實(shí)現(xiàn)時時動態(tài)，例如，“建筑工程常規(guī)做法及估算價格”，“如何做好公路工程計(jì)量”，“造價算量順口溜”等。公開化表現(xiàn)為其展現(xiàn)的內(nèi)容不僅可以是在校學(xué)生，社會上任何人如果想對此方向?qū)W習(xí)，只要加入“關(guān)注”即可接收信息，方便易懂。形式多樣化表現(xiàn)為其內(nèi)容形式可以以文字形式表示，也可以其他更具直觀性的方式，如圖片、視頻等。自動回復(fù)化表現(xiàn)在學(xué)生(或讀者)可以回復(fù)提示文字或數(shù)字，系統(tǒng)自動回復(fù)已設(shè)定好的內(nèi)容解答。例如“回復(fù)數(shù)字1，查看習(xí)題1答案”，回復(fù)后即會出現(xiàn)答案或答案的鏈接網(wǎng)址?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn)，可完全實(shí)現(xiàn)知識的表達(dá)與學(xué)習(xí)，但它還有一些缺點(diǎn)與不足。微信公眾平臺上的新信息沒有聲音提醒功能，如果有新信息時怎樣提醒?如果學(xué)生有系統(tǒng)自動回復(fù)以外的問題怎樣解答?如果要展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過大，而在公眾平臺上無法上傳時怎么辦?針對以上問題筆者提出討論空間和資料下載兩大模塊。

2．提醒與討論空間模塊。

新信息的提醒功能及學(xué)生有疑問需要教師解答或?qū)W生間的討論功能，都可以通過此模塊來實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)為在微信中建立微信群，由群主(或管理員)維持秩序，并將公眾平臺的信息和信息提醒同時;對群討論問題可有針對性地進(jìn)行。討論形式亦可多樣化，如文字、語音、圖片、視頻等。

3．資料下載模塊。

當(dāng)資料過大在公眾平臺上無法上傳時，課程內(nèi)容的各類學(xué)習(xí)資源，可以通過多種移動學(xué)習(xí)模式來實(shí)現(xiàn)。在該模塊中，學(xué)生可以通過兩種方式和系統(tǒng)進(jìn)行交互。一種是通過移動終端進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，一種是通過連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)或筆記本等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。例如，建筑工程技術(shù)課程的核心內(nèi)容、最新規(guī)范等，我們將提供文檔、PDF文件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動終端的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以在微信公眾平臺上給出鏈接，學(xué)習(xí)者通過鏈接下載到自己的移動終端上，手機(jī)、電腦、iPad等均可，當(dāng)他們在教室外面、公共汽車等地方時，都可以通過移動終端來瀏覽這些教學(xué)文檔、圖片序列、音視頻教程等，充分享受移動學(xué)習(xí)的便捷與方便，而且不需要承擔(dān)高昂的移動通信費(fèi)用。

三、應(yīng)用結(jié)果

按計(jì)劃在建筑工程技術(shù)學(xué)院2012級學(xué)生教學(xué)中開展教學(xué)，覆蓋學(xué)生100人以上。項(xiàng)目最終研究成果，對移動教學(xué)的應(yīng)用和開展，具有一定的參考價值和指導(dǎo)意義。

1．實(shí)施前

學(xué)生對移動學(xué)習(xí)了解很少，但他們愿意參與這種學(xué)習(xí)方式。

2．在整個實(shí)施過程中

學(xué)生更多喜歡的移動學(xué)習(xí)途徑是通過下載學(xué)習(xí)文檔到手機(jī)、電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且音/視頻資源、圖片更受歡迎。

3．實(shí)施后

學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果普遍認(rèn)可，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，87%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)幫助他們獲得了更好的成績。其原因主要有以下三個方面:一是學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)還是很好奇，對其形式的追求要高于內(nèi)涵，因此，移動學(xué)習(xí)方式更好地激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生可以通過微信公眾獲得更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以獲得課堂以外的知識更加深刻地理解課程知識。三是學(xué)生在群內(nèi)討論非常積極，可利用閑散時間，隨時隨地，隨需學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的普遍歡迎。

四、結(jié)語

建筑與環(huán)境論文范文第3篇

論文摘 要：首先，本文對最新大學(xué)英語教學(xué)課程要求與大學(xué)英語四、六級“機(jī)考”改革進(jìn)行介紹，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境論與社會語言學(xué)角度分析改革對今后中國大學(xué)英語教學(xué)模式、中國英語語言環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價體系等的影響，特別強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)與信息技術(shù)對大學(xué)英語教師的重要性。本文對今后大學(xué)英語的教學(xué)有一定的借鑒意義。

一、最新大學(xué)英語四、六級考試改革介紹

二、最新考試改革的內(nèi)容及重心

自1987年9月開始第一次四級考試、1989年1月開始第一次六級考試以來，大學(xué)英語四、六級考試的規(guī)模日益擴(kuò)大，從1987年全國第一次實(shí)施四級考試時的10多萬人，發(fā)展到2004年全年四、六級考試考生1100多萬人的規(guī)模，成為世界上單科規(guī)模最大的考試。2004年大學(xué)英語考試改革前的英語教學(xué)重視單詞的理解（同義詞、近義詞的比較，詞組的記憶，閱讀理解等），“聽”、“說”和“寫”等實(shí)際應(yīng)用能力是絕大部分大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。2004改革后考核的是學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，但相對于如今現(xiàn)代社會中的信息技術(shù)發(fā)展，英語教學(xué)顯然仍有些跟不上步伐。學(xué)生發(fā)展是教學(xué)改革的最終目標(biāo)。21世紀(jì)的大學(xué)英語教學(xué)要體現(xiàn)英語的實(shí)時性，聽懂實(shí)時性強(qiáng)的講座、英語廣播、電視節(jié)目等將成為教學(xué)目標(biāo)。新的考試改革還體現(xiàn)了英語的實(shí)用性。對非英語專業(yè)學(xué)生來說，不可能要求他們對英美等經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分析，反之訓(xùn)練學(xué)生能對熟悉的話題（如自己的專業(yè)，社會熱點(diǎn)問題等）作簡短發(fā)言更能吸引學(xué)生。隨著中國與世界其他國家的接觸日益增多，大部分非英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后或多或少需要在工作中使用英語，能與學(xué)生自己的人生發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的英語教學(xué)會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，“英語無用論 ”等質(zhì)疑的聲音才會消失。

三、最新大學(xué)英語考試改革對大學(xué)英語教學(xué)的影響

2.信息素養(yǎng)與信息技術(shù)對師生的影響。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。文章前面提到的大學(xué)英語的“機(jī)考”與“機(jī)考”的考題內(nèi)容充分體現(xiàn)了以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)融入到英語語言教學(xué)的發(fā)展。信息素養(yǎng)與信息技術(shù)是當(dāng)前大學(xué)英語教師必備的知識。

信息素養(yǎng)（information literacy）已成為教育中的一個熱門話題，是確認(rèn)、評估、查詢、利用等信息技能、信息問題解決能力及運(yùn)用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力等。明確和了解信息需求，確定所需要的信息種類和程度在以信息和知識為主要資源的信息社會能有效提高工作效率。網(wǎng)絡(luò)資源很多，如何有目的的選擇與大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)的信息，教師的信息素養(yǎng)很重要。熟練的信息搜索技能使英語教師在茫茫信息海洋中找到方向。由于英語教學(xué)屬于語言文化的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)信息要注意有幾方面的特點(diǎn)：內(nèi)容的準(zhǔn)確性，權(quán)威性、適用性、客觀性和新舊性。

信息技術(shù)指對信息的獲取、編輯、呈現(xiàn)等技能。從簡單的拷貝、粘貼方法到專門的文件下載工具，信息獲取的方法很多。如：使用Bit Torrent(BT)、Flash Get 等工具獲取網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)軟件，使用EZ Save Flash等獲取FLASH動畫，使用Total Recorder等下載實(shí)時英語廣播節(jié)目等。使用Adobe Photoshop 、ACD See、Flash 等呈現(xiàn)圖形圖像；使用Real, Media Player, Authorware 等呈現(xiàn)視頻音頻等資料；使用Weblog, MS Word, MS Excel等呈現(xiàn)文本文字； 使用互聯(lián)網(wǎng)平臺如電子郵件、BBS（電子公告欄）等進(jìn)行師生、生生溝通等。這些信息技術(shù)是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的，運(yùn)用于信息處理與信息問題解決中。"

機(jī)考是“一人一機(jī)一套題” 題庫很大（有100×100(一萬套的題庫)的組合幾率），涉及面很廣如航空醫(yī)學(xué)、法律、公共建筑設(shè)施、甚至是關(guān)于磁懸浮列車運(yùn)行原理的有點(diǎn)“偏物理”的內(nèi)容等。題庫涉及主題內(nèi)容很廣，因此，需要師生在大學(xué)英語的教與學(xué)中不斷擴(kuò)充知識面，對各學(xué)科的內(nèi)容都懂一點(diǎn)，才能更好地掌握英語。這也正符合學(xué)生的個體發(fā)展的趨勢。

3.社會環(huán)境對語言教學(xué)的影響。大學(xué)英語教學(xué)改革后考試內(nèi)容將包括英語廣播和電視節(jié)目、英文報(bào)刊文章、工作、生活中常見的應(yīng)用文體等實(shí)用性、實(shí)時性強(qiáng)的英文知識，這反映了英語的社會語言學(xué)視角。社會語言學(xué)理論最基本的出發(fā)點(diǎn)就是把語言視為一種社會現(xiàn)象,主張把語言放到其得以產(chǎn)生和運(yùn)用的人類社會的廣大背景中去研究和考察。大學(xué)英語教學(xué)改革要求說明：與語言相關(guān)的社會因素如語言的社會文化背景、民族特點(diǎn)、地域特點(diǎn)等因素在中國非英語專業(yè)教學(xué)中開始展現(xiàn)其重要性。語言在社會中的應(yīng)用折射出一定社會文化，英語放到一定的社會背景中才成為活語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣才能最大程度的得以提高。 5.對教學(xué)評價模式的影響。大學(xué)英語考試改革后的四級考試時間將不再像往年的集中“扎推”考試一樣，而是逐漸像計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試靈活安排，學(xué)生可自主選擇時間進(jìn)行考試。學(xué)生的個性化與自主學(xué)習(xí)將是發(fā)展的方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績核定不再由一次的考試形式一錘定音，大學(xué)英語階段的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系從終結(jié)性的評價體系向形成性與終結(jié)性共存的評價體系轉(zhuǎn)變。形成性評價是指通過觀察活動記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評價,旨在發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；終結(jié)性評價是指一個學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行的評價。終結(jié)性評價一般來說是總結(jié)性的評價通常情況下它是對一個學(xué)年或一個學(xué)期的工作進(jìn)行較全面的考核。形成性與終結(jié)性共存的評價體系更加全面客觀，評價標(biāo)準(zhǔn)從知識轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)能力及包括學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神等的非智力因素，基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式要考核學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中如何完成自我監(jiān)控，是否積極參與到學(xué)習(xí)活動如合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中。形成性評價不能簡單用模糊語言加以描述，而應(yīng)該有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，多級多因素的綜合評判方法，才能適應(yīng)新型的教學(xué)模式。

建筑與環(huán)境論文范文第4篇

論文摘 要：首先，本文對最新大學(xué)英語教學(xué)課程要求與大學(xué)英語四、六級“機(jī)考”改革進(jìn)行介紹，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境論與社會語言學(xué)角度分析改革對今后中國大學(xué)英語教學(xué)模式、中國英語語言環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價體系等的影響，特別強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)與信息技術(shù)對大學(xué)英語教師的重要性。本文對今后大學(xué)英語的教學(xué)有一定的借鑒意義。

一、最新大學(xué)英語四、六級考試改革介紹

大學(xué)英語四、六級考試改革是大學(xué)英語教學(xué)效果的檢驗(yàn)方式之一，體現(xiàn)教育部的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱“教學(xué)要求”）。為了適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，改進(jìn)語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將在大學(xué)英語課程中有突出地。2008年12月全國50所高校包括中山大學(xué)、廣州大學(xué)等作為試點(diǎn)推出了新的四級考試形式——機(jī)考CBT（Computer-based Test）。2009年6月，全國將有180所高校分1000個考點(diǎn)進(jìn)一步開展四級機(jī)考?！皺C(jī)考”規(guī)模的逐步擴(kuò)大說明了新的考試改革將成為趨勢。

二、最新考試改革的內(nèi)容及重心

教學(xué)要求突出了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以包括英語廣播和電視節(jié)目、英文報(bào)刊文章、工作、生活中常見的應(yīng)用文體等的聽說為主的技能反映在考試內(nèi)容改革上。理念指導(dǎo)教學(xué)，考試檢驗(yàn)理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。大學(xué)英語四、六級考試的最新改革——“機(jī)考”體現(xiàn)了以基于計(jì)算機(jī)、基于課堂的教學(xué)模式、以英語應(yīng)用能力為發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想。在傳統(tǒng)四、六級考試中，學(xué)生面對的是紙質(zhì)的試卷，而“機(jī)考”學(xué)生將直接使用電腦答題，以電腦為考試介質(zhì)彰顯了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性，新的考試內(nèi)容檢測的是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的技能。2004年的第一輪四、六級考試改革前的聽力比重較少只有20%（短對話＋短文理解或聽寫，側(cè)重在閱讀理解40%，其他的語言知識的考察占25％，10％的詞匯與結(jié)構(gòu)＋10%的完型填空或改錯＋5％的短文問答或翻譯），15％的寫作已考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力。從試卷分值分布可以看出傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)要求學(xué)生注重詞匯與語法等語言知識的掌握，對運(yùn)用能力方面特別是聽說能力要求偏低；而《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2004）修訂版實(shí)施后，詞匯與結(jié)構(gòu)知識題被取消，聽力得到進(jìn)一步的重視，占35%（短對話＋長對話＋短文理解和聽寫），這反映了英語作為語言的的首要功能——交際的目的（在中國的環(huán)境學(xué)會英語首先表現(xiàn)為聽懂該語言）；到了2007年后隨著信息社會的迅猛發(fā)展，語言環(huán)境與交際環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化，聽力特別是基于網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的聽力得到空前的重視，聽力的分值占70％，其中45％（視頻理解25%＋聽力填空10%＋會話跟讀10%）＋5%（以視頻和閱讀材料為基礎(chǔ)的語法句型題）＋5%（以視頻和閱讀材料為基礎(chǔ)的翻譯填空題）＋15%（以視頻和閱讀材料為基礎(chǔ)的作文）。展示學(xué)生對語言運(yùn)用能力的掌握的作文題目來源與視頻材料，也就是說學(xué)生首先得聽懂要求，才能根據(jù)要求寫下作文，才有機(jī)會表達(dá)思想。

自1987年9月開始第一次四級考試、1989年1月開始第一次六級考試以來，大學(xué)英語四、六級考試的規(guī)模日益擴(kuò)大，從1987年全國第一次實(shí)施四級考試時的10多萬人，發(fā)展到2004年全年四、六級考試考生1100多萬人的規(guī)模，成為世界上單科規(guī)模最大的考試。2004年大學(xué)英語考試改革前的英語教學(xué)重視單詞的理解（同義詞、近義詞的比較，詞組的記憶，閱讀理解等），“聽”、“說”和“寫”等實(shí)際應(yīng)用能力是絕大部分大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。2004改革后考核的是學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，但相對于如今現(xiàn)代社會中的信息技術(shù)發(fā)展，英語教學(xué)顯然仍有些跟不上步伐。學(xué)生發(fā)展是教學(xué)改革的最終目標(biāo)。21世紀(jì)的大學(xué)英語教學(xué)要體現(xiàn)英語的實(shí)時性，聽懂實(shí)時性強(qiáng)的講座、英語廣播、電視節(jié)目等將成為教學(xué)目標(biāo)。新的考試改革還體現(xiàn)了英語的實(shí)用性。對非英語專業(yè)學(xué)生來說，不可能要求他們對英美等經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分析，反之訓(xùn)練學(xué)生能對熟悉的話題（如自己的專業(yè)，社會熱點(diǎn)問題等）作簡短發(fā)言更能吸引學(xué)生。隨著中國與世界其他國家的接觸日益增多，大部分非英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后或多或少需要在工作中使用英語，能與學(xué)生自己的人生發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的英語教學(xué)會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，“英語無用論 ”等質(zhì)疑的聲音才會消失。

三、最新大學(xué)英語考試改革對大學(xué)英語教學(xué)的影響

1.對大學(xué)英語的教學(xué)模式的影響。配合新的四、六級考試改革，教育部提出了基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式。2007年7月10日教育部網(wǎng)站公布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱“教學(xué)要求”)。教學(xué)要求特別強(qiáng)調(diào)：大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重“雙基”，即：基于計(jì)算機(jī)、基于課堂；教師要注意教學(xué)過程中貫徹“雙主”，即發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。新的英語教學(xué)模式符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論的觀點(diǎn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用給學(xué)生提供了主動“建構(gòu)”知識的條件，以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)注重如何促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建知識的意義?；谟?jì)算機(jī)的電子演示文稿、CD－ROM、電子化文檔資料、音頻視頻資料等輔助教學(xué)構(gòu)件可以讓學(xué)生在非限定時間、地點(diǎn)等情況下多次重復(fù)使用，學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來的各類信息進(jìn)行合理過濾、歸納吸收的過程正是認(rèn)知體驗(yàn)知識的過程。在信息社會中由于知識傳播的渠道很多，教師不再是知識的化身、信息的惟一給予者，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)采用全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

2.信息素養(yǎng)與信息技術(shù)對師生的影響。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。文章前面提到的大學(xué)英語的“機(jī)考”與“機(jī)考”的考題內(nèi)容充分體現(xiàn)了以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)融入到英語語言教學(xué)的發(fā)展。信息素養(yǎng)與信息技術(shù)是當(dāng)前大學(xué)英語教師必備的知識。

信息素養(yǎng)（information literacy）已成為教育中的一個熱門話題，是確認(rèn)、評估、查詢、利用等信息技能、信息問題解決能力及運(yùn)用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力等。明確和了解信息需求，確定所需要的信息種類和程度在以信息和知識為主要資源的信息社會能有效提高工作效率。網(wǎng)絡(luò)資源很多，如何有目的的選擇與大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)的信息，教師的信息素養(yǎng)很重要。熟練的信息搜索技能使英語教師在茫茫信息海洋中找到方向。由于英語教學(xué)屬于語言文化的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)信息要注意有幾方面的特點(diǎn)：內(nèi)容的準(zhǔn)確性，權(quán)威性、適用性、客觀性和新舊性。

信息技術(shù)指對信息的獲取、編輯、呈現(xiàn)等技能。從簡單的拷貝、粘貼方法到專門的文件下載工具，信息獲取的方法很多。如：使用Bit Torrent(BT)、Flash Get 等工具獲取網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)軟件，使用EZ Save Flash等獲取FLASH動畫，使用Total Recorder等下載實(shí)時英語廣播節(jié)目等。使用Adobe Photoshop 、ACD See、Flash 等呈現(xiàn)圖形圖像；使用Real， Media Player， Authorware 等呈現(xiàn)視頻音頻等資料；使用Weblog， MS Word， MS Excel等呈現(xiàn)文本文字； 使用互聯(lián)網(wǎng)平臺如電子郵件、BBS（電子公告欄）等進(jìn)行師生、生生溝通等。這些信息技術(shù)是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的，運(yùn)用于信息處理與信息問題解決中。

機(jī)考是“一人一機(jī)一套題” 題庫很大（有100×100(一萬套的題庫)的組合幾率），涉及面很廣如航空醫(yī)學(xué)、法律、公共建筑設(shè)施、甚至是關(guān)于磁懸浮列車運(yùn)行原理的有點(diǎn)“偏物理”的內(nèi)容等。題庫涉及主題內(nèi)容很廣，因此，需要師生在大學(xué)英語的教與學(xué)中不斷擴(kuò)充知識面，對各學(xué)科的內(nèi)容都懂一點(diǎn)，才能更好地掌握英語。這也正符合學(xué)生的個體發(fā)展的趨勢。

3.社會環(huán)境對語言教學(xué)的影響。大學(xué)英語教學(xué)改革后考試內(nèi)容將包括英語廣播和電視節(jié)目、英文報(bào)刊文章、工作、生活中常見的應(yīng)用文體等實(shí)用性、實(shí)時性強(qiáng)的英文知識，這反映了英語的社會語言學(xué)視角。社會語言學(xué)理論最基本的出發(fā)點(diǎn)就是把語言視為一種社會現(xiàn)象，主張把語言放到其得以產(chǎn)生和運(yùn)用的人類社會的廣大背景中去研究和考察。大學(xué)英語教學(xué)改革要求說明：與語言相關(guān)的社會因素如語言的社會文化背景、民族特點(diǎn)、地域特點(diǎn)等因素在中國非英語專業(yè)教學(xué)中開始展現(xiàn)其重要性。語言在社會中的應(yīng)用折射出一定社會文化，英語放到一定的社會背景中才成為活語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣才能最大程度的得以提高。

4.英語語境視頻化的影響。1923年人類學(xué)家Malinowski第一次較系統(tǒng)的提出語境框架，指出“語言環(huán)境對于理解語言來說是必不可少的”，提出了情景語境（context of situation）和文化語境（context of culture）。英語語境信息是中國學(xué)生學(xué)好英語的重要因素。網(wǎng)絡(luò)帶來大量的語言信息，為外語學(xué)習(xí)者提供了有助于語言理解的情景與文化語境，使學(xué)生不用置身于英語國家也一樣能感受英美國家的文化、歷史、習(xí)俗以及政治、宗教、名勝等多種背景知識。新四、六級改革中基于視頻的聽說讀寫譯必然使網(wǎng)絡(luò)英語視頻內(nèi)容成為重要的學(xué)習(xí)資源。特色網(wǎng)站如人人在線聽力網(wǎng)（rrting.com））的視頻資料經(jīng)典?？罩杏⒄Z姊妹篇Let’s Talk in English主要以工作、學(xué)習(xí)、娛樂、購物、居家、交際禮儀等內(nèi)容為題材，充滿濃厚的生活情景，以對話形式展示最地道的英語口語，突出語言交際功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力；體育英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)術(shù)語、熱門電視劇、電影等活生生的視頻資料展示英語的情景、文化語境；“普特英語聽力網(wǎng)”（（putclub.com) 中經(jīng)常更新的視頻資料包括商業(yè)新聞、萬花筒、探索發(fā)現(xiàn)、文化、60Second、 Science、world-lover聽力訓(xùn)練版、訪談錄標(biāo)準(zhǔn)等主題聽力訓(xùn)練、動畫與美劇欣賞的AV online等板塊與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，英語語言的“行為功能”得到體現(xiàn)，鮮活的英語語料，創(chuàng)造了生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)。21世紀(jì)是信息化社會，多媒體系統(tǒng)與視頻教學(xué)資源將成為中國英語教學(xué)的重要部分，從不同角度、不同層次補(bǔ)充強(qiáng)化英語語言環(huán)境。

5.對教學(xué)評價模式的影響。大學(xué)英語考試改革后的四級考試時間將不再像往年的集中“扎推”考試一樣，而是逐漸像計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試靈活安排，學(xué)生可自主選擇時間進(jìn)行考試。學(xué)生的個性化與自主學(xué)習(xí)將是發(fā)展的方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績核定不再由一次的考試形式一錘定音，大學(xué)英語階段的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系從終結(jié)性的評價體系向形成性與終結(jié)性共存的評價體系轉(zhuǎn)變。形成性評價是指通過觀察活動記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評價，旨在發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；終結(jié)性評價是指一個學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行的評價。終結(jié)性評價一般來說是總結(jié)性的評價通常情況下它是對一個學(xué)年或一個學(xué)期的工作進(jìn)行較全面的考核。形成性與終結(jié)性共存的評價體系更加全面客觀，評價標(biāo)準(zhǔn)從知識轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)能力及包括學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神等的非智力因素，基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式要考核學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中如何完成自我監(jiān)控，是否積極參與到學(xué)習(xí)活動如合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中。形成性評價不能簡單用模糊語言加以描述，而應(yīng)該有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，多級多因素的綜合評判方法，才能適應(yīng)新型的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

最新大學(xué)英語教學(xué)要求與四、六級考試改革思路反映了時展的要求，目的是將高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。但是，教學(xué)改革給教師與學(xué)生帶來的很大的挑戰(zhàn)?；谟?jì)算機(jī)與課堂的模式的改變使得大學(xué)英語教師不僅是英語教師，還應(yīng)該是有一定信息素養(yǎng)與信息技術(shù)的全才教師?？荚嚫母锖髮W(xué)生面對的是電腦，因此，學(xué)生與教師同樣需要掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，教師在課堂中需要指導(dǎo)學(xué)生如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)對所需教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資訊進(jìn)行高效快速的定位，教師的課程準(zhǔn)備階段需要更長時間的投入，單純靠一本教材＋教師參考書的時代不復(fù)存在，反之教師應(yīng)該是信息更豐富、知識面更廣、信息素養(yǎng)與信息技術(shù)更強(qiáng)的全面發(fā)展的教師。今后，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是回歸語言的本位，英語首先是一門社會語言以服務(wù)于學(xué)生自身的發(fā)展，這將是教學(xué)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教高廳：《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp.tablename=2242-

&infoid=33580，2007.3。

[2]吳啟迪：《大學(xué)英語四、六級考試改革》新聞會，moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp.

tablename=1197&infoid=13093，2005.6。

[3]顧世民：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的綜合應(yīng)用》，《外語電化教學(xué)》，2007.3。

[4]董金水：《化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的全新模式》，《化學(xué)教育》，2004.11。