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社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃范文第1篇

一、指導(dǎo)思想版權(quán)所有

以“以德治國”的重要思想為指導(dǎo)，以國家“公民道德實(shí)施綱要”為依據(jù)，以“五愛”為基本要求，堅(jiān)持家庭教育、學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合，全方位、多渠道地開發(fā)社區(qū)德育資源，努力構(gòu)建齊抓共管立體開放的社區(qū)道德建設(shè)的教育管理體系，營造良好的育人大環(huán)境，達(dá)到“社會(huì)育人”和“育社會(huì)人”目的。使學(xué)生具有良好的公民道德意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中成為文明的小主人，生活的小主人，健康的小主人，勞動(dòng)的小主人，學(xué)習(xí)的小主人。

二、具體措施

1、開展美化社區(qū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。組織各種志愿服務(wù)小隊(duì)，行走穿梭于街頭巷尾，做些力所能及的勞動(dòng)：擦窗、綠化、清潔、除白色垃圾等等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是我們的社區(qū)，這是我們的家庭，這是我們應(yīng)該愛護(hù)的地方，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、開展社區(qū)互動(dòng)弘美德活動(dòng)，讓孩子們孝敬長輩，關(guān)心他人。定期組織學(xué)校到鎮(zhèn)敬老院慰問孤寡老人，要求每個(gè)班級(jí)都能與孤老結(jié)對(duì)，學(xué)生們定期上門慰問，幫著打掃，陪著聊天。

3、為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校利用有限的教育資源盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造條件，開設(shè)活動(dòng)場所，以豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校在寒暑假、節(jié)假日開放電腦房、圖書閱覽室、體育場，配備專職輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理和輔導(dǎo)。

4、學(xué)校與村委結(jié)對(duì)子，同時(shí)要求各班制定詳細(xì)的社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃，并定期與街道負(fù)責(zé)人聯(lián)系，組織志愿者到結(jié)對(duì)社區(qū)報(bào)到，參加為民服務(wù)小隊(duì)，一起進(jìn)入社區(qū)走上街道，配合村委干部開展各類文藝宣傳活動(dòng)、勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)。

5、聘請法院、交警隊(duì)、綜合治理辦公室的同志，來校做專題講座。

社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃范文第2篇

舞動(dòng)青春，激昂我心，每一個(gè)人都應(yīng)該記得運(yùn)動(dòng)場上那份蕩漾于心的激情吧！或許你不是運(yùn)動(dòng)員，但你卻一樣激動(dòng)不已，置身其中。在當(dāng)今社會(huì)，健康越來越受人們的關(guān)注，因此我社舉辦這次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們在運(yùn)動(dòng)中享受快樂，在快樂中找尋健康，在健康中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神。讓我們熱情的汗水在陽光下，閃耀光彩！領(lǐng)略全校20多個(gè)社團(tuán)骨干為我們展現(xiàn)趣味的腦力、體力、個(gè)性與團(tuán)結(jié)的風(fēng)采。

二、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間：11月24日下午2：00

地點(diǎn)：南昌師范高等?？茖W(xué)校的田徑場

三、活動(dòng)形式：趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽

四、活動(dòng)對(duì)象：南昌師范高等?？茖W(xué)校所有的社團(tuán)成員

五、主辦單位：互動(dòng)聯(lián)心社

六、組隊(duì)要求及報(bào)名的方式

報(bào)名方式：將自己的參賽項(xiàng)目、姓名、性別報(bào)于社團(tuán)并填好表格，以社團(tuán)為單位交到互動(dòng)聯(lián)心社秘書部（負(fù)責(zé)人：胡健寧 歐陽小平 王婷婷 徐婷 ）

七、活動(dòng)日程安排

（一）前期宣傳

1、食堂門口海報(bào)宣傳及張貼橫幅

2、以社團(tuán)為單位通知各個(gè)社團(tuán)成員

（二）將活動(dòng)項(xiàng)目提前發(fā)給每個(gè)社團(tuán)，選好各項(xiàng)目的參賽人員，并做好準(zhǔn)備

（三）了解比賽項(xiàng)目

時(shí)間：11月17日下午2：00

各社要參加項(xiàng)目的成員，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行觀摩并了解比賽規(guī)則

（四）頒獎(jiǎng)

時(shí)間：當(dāng)天晚上7：00

地點(diǎn)：學(xué)術(shù)報(bào)告廳

內(nèi)容：頒獎(jiǎng)及各個(gè)社團(tuán)的文藝演出

八、運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場布置及工作安排

1、主席臺(tái)上方設(shè)置條幅“南昌師專第三屆社團(tuán)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，比賽現(xiàn)場用彩旗布置，布置在綠化帶內(nèi)。各個(gè)社團(tuán)帶好社團(tuán)的社旗并用彩紙書寫標(biāo)語（如友誼第一、比賽第二，為……喝彩等，此為各個(gè)社團(tuán)自己準(zhǔn)備）為自己社團(tuán)助威、加油

2、主席臺(tái)布置音響，并準(zhǔn)備適合運(yùn)動(dòng)播放的歌曲

3、各個(gè)部門組織、協(xié)調(diào)工作，選定裁判、現(xiàn)場拍照、擬定主持人、維持現(xiàn)場等

九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)申請

獎(jiǎng)品： 獎(jiǎng)杯 3個(gè) 90元

筆記本 8個(gè) 50元

筆 8支 24元

榮譽(yù)證書 12本

項(xiàng)目材料： 麻袋 5個(gè) 15元

呼拉圈 3個(gè) 30元

彩帶 10元

水果 15元

前期準(zhǔn)備：打印、復(fù)印 50元

橫幅 2條 100元

總計(jì)：384元

社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：居住區(qū) 兒童活動(dòng)場地 規(guī)劃設(shè)計(jì)

引言：隨著廣州市居住規(guī)劃的日益成熟，各大樓盤都努力營造了宜人尺度的規(guī)劃空間，并設(shè)置了兒童活動(dòng)區(qū)。但筆者走訪了多個(gè)居住小區(qū)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)兒童活動(dòng)場地面積狹小，活動(dòng)內(nèi)容還停留在單一的砂池+滑梯、蹺蹺板之類的器材，少數(shù)樓盤甚至把成人健身器材與兒童器材混建，兒童缺乏安全獨(dú)立的活動(dòng)場所。可見規(guī)劃設(shè)計(jì)中對(duì)兒童這個(gè)特定人群的活動(dòng)場地設(shè)計(jì)，還沒得到廣泛的重視。本文希望從兒童的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，探討如何為孩子營造出安全、合適、快樂的戶外活動(dòng)空間。

1. 對(duì)兒童生理心理分析

根據(jù)兒童心理學(xué)的大量研究證明，不同年齡階段的兒童收身體發(fā)育影響，表現(xiàn)出較大的差異性。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰把童年時(shí)期劃分為三階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）、直覺運(yùn)算階段（2~6歲）、具體運(yùn)算階段(6~12歲)。[1]

居住區(qū)常在人口以老人和學(xué)齡前兒童為主。學(xué)齡兒童使用戶外活動(dòng)場地多數(shù)集中在寒暑假，可見集中活動(dòng)場地設(shè)計(jì)要重點(diǎn)考慮學(xué)齡前兒童的日常使用要求。本文因限于篇幅，重點(diǎn)探討低齡嬰幼兒（0-6歲）的活動(dòng)場地規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2. 0-2歲兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)

（1） 0-2歲兒童場地設(shè)計(jì)

0-2歲兒童活動(dòng)能力有限，其活動(dòng)場所宜布置在臨近住宅的組團(tuán)園林內(nèi)，并與高齡兒童活動(dòng)場所區(qū)分開設(shè)置。場地內(nèi)應(yīng)有陽光直射，且位于背風(fēng)位置。在植物遮陽處設(shè)置大人桌椅，并設(shè)置嬰兒大小便處和換尿布處。

（2） 0-2歲兒童場地活動(dòng)設(shè)施

此階段兒童正處于爬行和學(xué)步階段。

a.在平緩位置設(shè)置環(huán)形爬行道，鋪面平整干凈，設(shè)置紅、黃等鮮艷顏色，刺激兒童的視覺發(fā)育。爬行道可設(shè)置緩坡或開放式路障。（圖1）

b.針對(duì)學(xué)步階段幼兒，可設(shè)置環(huán)形500~600高欄桿或扶手；周圍地面不宜采用粗糙、堅(jiān)硬地面。（圖2）

c.設(shè)置適合此年齡組并低于2米高的開放滑梯。（圖3）（圖4）

3. 2-6歲兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)

此年齡階段兒童活動(dòng)能力加強(qiáng)，開始逐步學(xué)會(huì)模仿、探討、思考。其大腦發(fā)育由具象思維發(fā)展到邏輯思維，是人生非常重要的一個(gè)時(shí)期。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰研究得出：“兒童的認(rèn)識(shí)能力是有限的，游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知的主要形式和手段，能促進(jìn)兒童心理發(fā)展和感覺、思維、語言、直覺、記憶等能力，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也是兒童最初認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解周圍生活的途徑?！?/p>

Moore等人總結(jié)良好的游戲場特性有五項(xiàng)設(shè)計(jì)指標(biāo)：近便性、安全的挑戰(zhàn)、變化多端且明晰、進(jìn)階挑戰(zhàn)和彈性。[2]而仙田滿則指出，一個(gè)令人滿意的游戲空間及設(shè)備室“游戲循環(huán)系統(tǒng)”,其特征是（1）必須是一個(gè)循環(huán)的游戲，有明晰的動(dòng)線；（2）游戲過程必須安全且有豐富的變化，允許兒童體驗(yàn)各種各樣的挑戰(zhàn)；（3）游戲過程需有象征型的高點(diǎn)；（4）游戲過程須提供能讓兒童感到“?；琛钡牡胤?；（5）游戲過程中須提供不同大小的團(tuán)體可聚集的空間；（6）游戲過程絕非單一路徑，而有其他路徑；（7）游戲過程是整體性，但不是封板的，有多個(gè)出入口。[3]

據(jù)上理論，可總結(jié)出根據(jù)這個(gè)年齡段的孩子游戲空間原則為：安全、近便、整體、可循環(huán)、多樣、不固定、挑戰(zhàn)性。

根據(jù)兒童游戲心理和活動(dòng)特征，可劃分為體力型游戲、群體游戲、智力型游戲三種。相應(yīng)可以把活動(dòng)場地劃分為：

（1）體力鍛煉場所

a．綜合游樂設(shè)施：傳統(tǒng)體力型游戲注重鍛煉兒童的體力和身體協(xié)調(diào)能力。如設(shè)置各種固定運(yùn)動(dòng)器具如滑梯、蹺蹺板、秋千、平衡木等，多數(shù)為固定主題或單一游戲內(nèi)容。（圖5）

然而學(xué)齡前兒童正處于想象力、創(chuàng)造力高速發(fā)展時(shí)期，不需要特定主題。建議在傳統(tǒng)器材基礎(chǔ)上增加難度，如增設(shè)攀爬網(wǎng)繩與爬行隧道連接、設(shè)置多個(gè)方向多種途徑連接高低落差、設(shè)置滑梯凹凸面提供逆行爬上滑梯、滑梯底部預(yù)留兒童玩抓迷藏的高度及變化路徑等，實(shí)現(xiàn)游戲的多樣性。（圖6）

b．在遠(yuǎn)離車行道處，設(shè)置緩跑徑（單車徑）。圍繞兒童活動(dòng)區(qū)或分區(qū)間設(shè)置環(huán)道，賦予一定坡度，高低起伏，增加騎行難度和樂趣。既使各個(gè)游戲區(qū)環(huán)環(huán)連接，也是各個(gè)游戲區(qū)的緩沖帶，避免互相干擾，符合整體、可循環(huán)性原則。

c.游泳區(qū)：兒童游泳池宜鄰近成人泳池設(shè)置，水深不宜大于1米，在兒童泳池設(shè)置滑梯、噴水池等游樂設(shè)施。（圖10）

（2）群體活動(dòng)場所

a.設(shè)置平整廣場：提供兒童玩模仿游戲、玩滾軸滑冰、跳繩、集會(huì)等互動(dòng)的場所，并在場所內(nèi)設(shè)置簡單舞臺(tái)（采取防墜落措施）。預(yù)留放映露天電影、主題舞會(huì)的設(shè)備，周邊設(shè)置合適兒童尺度的座椅。（圖7）（圖8）

.草坡區(qū)：干凈并有一定坡度(大于5%)、長度草坡，可為兒童提供嬉戲、攀爬、翻滾場所。

c.種植、飼養(yǎng)區(qū)：附近提供澆水、種植、飼養(yǎng)工具，讓兒童參與種植養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物，利于愛心和責(zé)任感的培養(yǎng)。（圖9）

d.砂池：愛玩砂是兒童的天性，可配合各種玩具，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性和想象力。砂的粒徑不宜太小，以免入眼，可在周邊設(shè)置水池，用于塑造各種砂的形狀。

e.戲水區(qū)：結(jié)合園林景觀設(shè)置深度小于300mm的蜿蜒小溪或戲水池，通過養(yǎng)殖小魚、小蝌蚪、烏龜給孩子提供接觸大自然的機(jī)會(huì)。

a.兒童迷宮：可通過種植300~1000mm高的綠籬，營造迂回曲折的迷宮空間，設(shè)置多個(gè)出入口和交匯處，利于鍛煉兒童的方向感和空間感。（圖11）

b.不以固定結(jié)構(gòu)、固定環(huán)境設(shè)置的游戲場所，提供可躲藏小空間，可開啟關(guān)閉的小屋?；蛱?/p>

供廢棄輪胎、泡沫積木、秋千、鋼管、輕質(zhì)磚石、廢棄家具等可以根據(jù)個(gè)人想象，構(gòu)建出多種游戲器材，更富有挑戰(zhàn)性。（圖12）

4. 實(shí)踐探討

筆者參與廣州市某居住區(qū)規(guī)劃的園林設(shè)計(jì)，其中兒童活動(dòng)區(qū)結(jié)合二層架空層設(shè)置，約4600平方米。整個(gè)二層平臺(tái)劃分為迷宮區(qū)、泳池區(qū)、種植區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、休息區(qū)、砂池、游樂設(shè)施區(qū)等，并以木棧道把各區(qū)連接成有機(jī)整體。臨近游樂區(qū)，設(shè)置座椅供成人照看兒童，并結(jié)合景觀設(shè)置便利的洗手間。(圖12)

功能分區(qū)設(shè)計(jì)從實(shí)用性出發(fā)，既考慮良好天氣下室外空間的實(shí)用，也充分考慮酷暑、寒冷、雨天等不宜室外活動(dòng)天氣時(shí)，兒童活動(dòng)空間的使用需求，設(shè)置室內(nèi)兒童活動(dòng)區(qū)，包括運(yùn)動(dòng)區(qū)、閱覽區(qū)和休息區(qū)。

細(xì)部設(shè)計(jì)上，迷宮區(qū)可采用約0.9米高的綠籬分割，設(shè)置多個(gè)出口。綠籬上局部預(yù)留0.5x0.5的洞口，方便兒童鉆到不同區(qū)域，提高游戲的趣味性和多樣性。長頸鹿通道臨近迷宮區(qū)設(shè)置，既便于兩個(gè)游戲區(qū)的連續(xù)，又自然形成迷宮區(qū)的圍合界面，體現(xiàn)溫暖和庇護(hù)感。通道架空設(shè)置，高低起伏，產(chǎn)生豐富的內(nèi)外空間。材料上采用絢麗的馬賽克飾面，提供非凡的想象空間。

社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃范文第4篇

1、慶“三八”女子氣排球賽

參加對(duì)象：社區(qū)女子氣排球隊(duì)（方莊隊(duì)——淺水灣隊(duì)）

參加人數(shù)：11人

活動(dòng)時(shí)間：3月3日下午1：30分

活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)訓(xùn)練點(diǎn)

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：600元

2、方莊社區(qū)女子才藝展示及趣味游戲活動(dòng)

參加對(duì)象:文藝骨干代表、小組長代表、婦女代表

參加人數(shù)：40人

活動(dòng)時(shí)間：3月4日下午1：30分

活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)藝術(shù)展示廳

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：1000元

3、慶“元宵”文藝晚會(huì)

參加對(duì)象：社區(qū)溫馨藝術(shù)團(tuán)

參加人數(shù)：40人

活動(dòng)時(shí)間：3月2日晚上6：30分

活動(dòng)地點(diǎn)：鎮(zhèn)影劇院

社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園；數(shù)學(xué)區(qū)角；活動(dòng)材料；設(shè)計(jì)與投放；多樣化

所謂數(shù)學(xué)區(qū)角，就是在幼兒活動(dòng)室內(nèi)專門開辟一個(gè)小小的區(qū)域，并在該區(qū)域內(nèi)提供較豐富的數(shù)學(xué)材料，以供幼兒做數(shù)學(xué)操作與數(shù)學(xué)練習(xí)之用。該區(qū)角具有自主、自由、開放等特點(diǎn)。幼兒可以在此按照自己的喜好選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)伙伴與活動(dòng)方式等，并按自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度去操作材料，探索數(shù)學(xué)問題。這種活動(dòng)可以大大彌補(bǔ)幼兒集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的不足。數(shù)學(xué)區(qū)角材料是教師對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育而設(shè)計(jì)的物質(zhì)載體，其特性與活動(dòng)方式可以對(duì)幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)起到巨大的作用：設(shè)計(jì)得好的數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料，可以迅速激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)欲望，能延長幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考與想象，能培養(yǎng)幼兒的探索精神與創(chuàng)新性精神。那么，在具體的活動(dòng)過程中，我們怎樣設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)區(qū)角材料，才能達(dá)到上述預(yù)期的良好效果呢？

一、材料的選擇要使教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的自主性相結(jié)合

在此前的區(qū)角活動(dòng)中，很多教師常常把設(shè)計(jì)制作好的材料成品投放到區(qū)角，而后讓幼兒直接操作材料。比如讓幼兒在鐘面上撥半點(diǎn)、整點(diǎn)，或?qū)r(shí)間卡插入鐘面上相對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)數(shù)下方。如此簡單機(jī)械的操作，自然無法滿足幼兒強(qiáng)烈的求知欲，所以，幼兒往往缺乏強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

為此，玩“撥針與計(jì)時(shí)” 游戲時(shí)，我將指針、畫筆、紙張等材料投放到區(qū)角，引導(dǎo)幼兒制作鐘面，讓幼兒用自己制作的鐘面來玩此游戲。在操作過程中，幼兒要思考下列問題：（1）鐘面的形狀；（2）鐘面上時(shí)間數(shù)字、時(shí)針、分針的排列與間隔位置；（3）時(shí)針、分針的長短關(guān)系；（4）固定時(shí)針與分針的辦法；（5）讓指針活動(dòng)起來的辦法等。在此操作活動(dòng)中，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過反復(fù)觀察、思考、學(xué)習(xí)、嘗試、擺弄，最后才能正確撥動(dòng)鐘面與記錄時(shí)間。在此過程中，幼兒因?yàn)榧葷M足了自己強(qiáng)烈的探索欲望，又在探究過程中一次又一次的克服了困難，獲得了經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了成功的喜悅，所以，都非常自主地、專注地、持續(xù)地參與該游戲。

為了培養(yǎng)幼兒自主的、持久的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)興趣，在開展“按數(shù)取物”活動(dòng)時(shí)，我為區(qū)角設(shè)計(jì)與投放了顏色不一的珠子、長短不一的細(xì)繩、排序不同的多張數(shù)字卡片等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)卡片上出現(xiàn)的數(shù)字，用長短不一的細(xì)繩與顏色不同的珠子做一個(gè)或者多個(gè)漂亮的“手鏈”。比如卡片上排列的數(shù)字順序是“52314”，幼兒就可以自主選擇5顆紅色、2顆黃色、3顆綠色、1顆白色、4顆藍(lán)色的珠子串在細(xì)繩上；如果卡片上排列的數(shù)字順序是“54232”，幼兒又可以據(jù)此串成另外一條珠子顏色組合完全不同的手鏈。在此活動(dòng)中，幼兒既收獲了自制的美麗手鏈，又完成了“按數(shù)取物”的練習(xí)，還鍛煉了手眼協(xié)調(diào)功能，獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

可見，在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，我們必須為幼兒提供具有引導(dǎo)性的數(shù)學(xué)操作材料，以此引發(fā)幼兒培養(yǎng)自主探究的精神，培養(yǎng)持久活動(dòng)的興趣。

二、設(shè)計(jì)具有年齡特征的趣味性活動(dòng)材料

興趣是幼兒求知的起點(diǎn)，是幼兒學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。實(shí)踐證明：幼兒操作的興趣在很大程度上來源于有趣的操作材料。所以，我們必須為幼兒提供富有趣味性和娛樂性的活動(dòng)材料，以此激發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。

比如在小班開展“按形狀分類”活動(dòng)時(shí)，我在紙盒上貼上形象生動(dòng)的小狗、小貓、小豬等動(dòng)物頭飾，并在每個(gè)動(dòng)物的頭飾上分別畫上圓形、三角形、正方形等圖示。幼兒們在開展分類活動(dòng)時(shí)就好像是在喂小狗、小貓、小豬等動(dòng)物吃相應(yīng)圖形的餅干一樣，不僅興趣非常濃厚，還由此認(rèn)識(shí)與記憶了圓形、三角形、正方形等圖案。在開展“排序游戲”時(shí)，我讓幼兒按顏色、大小給“球?qū)殞殹迸抨?duì)，幼兒由此感知到同一物體“大”與“小”的概念，還由此識(shí)得紅黃白綠等不同顏色的概念。在學(xué)習(xí) 4以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我為幼兒設(shè)計(jì)與提供了撿豆豆、采蘑菇、串串香等許多趣味性很強(qiáng)的材料。上述材料易于操作，適合幼兒玩耍，且寓教于樂，所以，幼兒都非常喜歡操作。

再如，在小班分類活動(dòng)中，我為幼兒們設(shè)計(jì)與投放“圖形寶寶找家”、“小動(dòng)物找媽媽”等平面或者立體圖片材料等；在中班開展“認(rèn)讀 10 以內(nèi)數(shù)字”的活動(dòng)時(shí)，我為幼兒們設(shè)計(jì)與投放接龍卡片與數(shù)字棋材料等；在大班開展“按簡單規(guī)律排序”活動(dòng)時(shí)，我為幼兒們設(shè)計(jì)與投放大小不同、顏色不同、形狀不同的實(shí)物比如積木材料等。這樣，在每一個(gè)年齡階段的活動(dòng)中都蘊(yùn)含著濃郁的數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味性，幼兒通過觀察、思考、擺弄、交流、展示等，在輕松愉快的操作活動(dòng)中獲得了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

此外，鑒于搭積木是一項(xiàng)趣味性極強(qiáng)、且對(duì)幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有顯著正相關(guān)性的緣故，我常常引導(dǎo)幼兒們玩“搭積木造大樓”游戲：兩個(gè)幼兒在一起合作“造大樓”，在搭建過程中思考與探究大樓的樓層數(shù)、大樓的空間位置與形狀的對(duì)稱、大樓的不同高度及其測量方法、大樓中積木排列的模式規(guī)律等。對(duì)于大班的幼兒，我還引導(dǎo)他們使用規(guī)定數(shù)量的積木拼搭規(guī)定的形狀，或者拼搭一些復(fù)雜的圖形等。如此，學(xué)生在不知不覺中掌握了數(shù)量、圖形組合、圖形形狀等相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了初步的數(shù)形對(duì)應(yīng)，并從中得到了樂趣。

三、選擇與設(shè)計(jì)具有多變性的系列活動(dòng)材料

提供活動(dòng)材料的形式必須與幼兒數(shù)概念形成的下列三個(gè)階段相適應(yīng)：實(shí)物――直觀表征、圖片――形象表征、符號(hào)――抽象表征，以此引導(dǎo)與促進(jìn)幼兒數(shù)概念抽象的進(jìn)程。比如感知5以內(nèi)的數(shù)，可同時(shí)設(shè)計(jì)與投放實(shí)物比如串珠、圖片比如卡通青蛙、符號(hào)比如“？”

等材料引導(dǎo)幼兒感知。因?yàn)樯鲜鰩捉M學(xué)具，涵蓋了實(shí)物的直觀表征、圖片的形象表征與符號(hào)的抽象表征等三個(gè)不同層次的材料，既適合不同認(rèn)知層次的幼兒，又適應(yīng)幼兒的思維發(fā)展趨勢：從直觀行動(dòng)思維――具體形象思維――抽象邏輯思維。

對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)概念屬性，我們盡可能為幼兒設(shè)計(jì)與投放更多的知覺形式的材料來表現(xiàn)。比如，設(shè)計(jì)與投放等腰三角形、正三角形、鈍角三角形、銳角三角形等多種三角形圖片。幼兒在將之歸類時(shí)，就會(huì)獲得最接近三角形本質(zhì)屬性的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再如，在指導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行“認(rèn)識(shí)單雙數(shù)”活動(dòng)時(shí)，我請幼兒從家里帶來了花生粒、石子、杏核、玉米粒等不同物品。幼兒先用帶來的上述物品結(jié)合數(shù)字寶寶“排排隊(duì)”，然后每2人一組開展“找朋友”游戲。通過操作活動(dòng)，幼兒對(duì)10 以內(nèi)單雙數(shù)的意義有了初步理解，發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律為“單雙數(shù)間隔排列”。然后，我再引導(dǎo)幼兒利用圖片玩“單雙數(shù)連線”，以此鞏固幼兒對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)知。

幼兒天性好動(dòng)好玩，然而手眼協(xié)調(diào)能力卻不強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：他們不喜歡操作固定在某處的材料，也不喜歡操作“躺在”桌面上的材料，更不喜歡操作不能移動(dòng)的材料。因?yàn)檫@樣的材料，操作出的作品稍微動(dòng)一動(dòng)就被破壞了，這樣就無法向同伴或者教師展示自己的作品。比如我們讓幼兒在彩紙版上拼擺房子或者有規(guī)律的彩條，幼兒因?yàn)槠磾[出的作品不能移動(dòng)而無法向同伴展示自己的作品，而消減了再次拼擺的興趣。為此，我把操作活動(dòng)調(diào)整為在墻上貼畫有門洞、院子、房子、橋梁、樹木等背景的圖片，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律張貼，然后按規(guī)律繪畫裝飾貼畫。同時(shí)，還分別提供下列材料：（1）線繩與彩珠。用以引導(dǎo)幼兒將彩珠串成彩色手鏈或者彩色項(xiàng)鏈；（2）在墻上掛上繩子。用以引導(dǎo)幼兒在繩子上掛好用各種幾何圖形拼擺制作的彩旗；（3）雪糕棍。用以引導(dǎo)幼兒在雪糕棍上繞上彩色紙條制作成的彩帶飄飄的“金箍棒”等。如此，幼兒可以采用坐著或蹲著或走動(dòng)的姿勢在墻上、雪糕棍上、紙條上畫繞或者貼或者掛活動(dòng)材料等，并可以隨意移動(dòng)與展示作品。如此，既滿足了他們愛玩愛動(dòng)的天性，又滿足了他們的成就感，還讓他們鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)具有層進(jìn)式特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料

開設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)角的目的在于最大限度地為幼兒提供更多的自主選擇機(jī)會(huì)與個(gè)體活動(dòng)空間，以此培養(yǎng)幼兒的自主活動(dòng)精神，使活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)進(jìn)度等與每一位幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平相吻合，讓幼兒按自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與操作速度開展自主性學(xué)習(xí)。鑒于此，在區(qū)角投放材料時(shí)，我們必須嚴(yán)格依據(jù)預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，將所有投放的材料按照從易到難、由淺入深的標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化、分解出能與幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的若干個(gè)操作層次。

比如，為了引導(dǎo)小班幼兒感知生活物品的圖形特征，我設(shè)計(jì)與投放了“娃娃的點(diǎn)心”材料。我將材料細(xì)化為三個(gè)層次依次投放：

第一層次：方形的積木、嘴巴形狀分別為方形與圓形的娃娃、若干圓形的瓶蓋等；

第二層次：若干方形與圓形的模具以及橡皮泥、嘴巴形狀分別為方形與圓形的娃娃；

第三層次：嘴巴形狀分別為方形與圓形的娃娃和若干毛根。

第一層次用現(xiàn)成的形狀代替方形的糕點(diǎn)、圓形的娃娃，幼兒可以直接操作材料。第二層次是在第一層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作：運(yùn)用我設(shè)計(jì)與投放的形狀模具拓印出相應(yīng)的形狀，以此感知方形與圓形的不同特征。第三層次是在上述兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上加大操作的難度，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)自我：幼兒需要想一想、折一折，反復(fù)探索與嘗試才能完成。三個(gè)層次的難易程度呈層進(jìn)式，幼兒根據(jù)自己的數(shù)學(xué)能力選擇適合自己的一組材料建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)能力弱的幼兒在完成第一層次的操作后會(huì)產(chǎn)生操作第二層次與第三層次的欲望，通過自主探索或者模仿同伴來挑戰(zhàn)下一個(gè)任務(wù)。能力強(qiáng)的幼兒往往直接操作與探索第三層次的任務(wù)。

可見，設(shè)計(jì)與投放區(qū)角活動(dòng)的材料時(shí)，從單一性變?yōu)槎鄬哟涡?，可以引?dǎo)幼兒按自己的能力與意愿開展自主探索活動(dòng)。如此，幼兒既滿足了興趣，又張揚(yáng)了個(gè)性，更激發(fā)了活動(dòng)的原動(dòng)力與釋放了數(shù)學(xué)潛能。

五、設(shè)計(jì)具有多領(lǐng)域整合特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料

數(shù)學(xué)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的完整的知識(shí)系統(tǒng)，其間我中有你，你中有我。鑒于此，在設(shè)計(jì)與投放活動(dòng)材料時(shí)，還要做到有效整合其他領(lǐng)域，變“單領(lǐng)域材料”為”多領(lǐng)域整合材料”。

“娃娃家的餐具”游戲是幼兒日常生活的真實(shí)寫照，目的在于引導(dǎo)幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用與有趣。進(jìn)行“娃娃家的餐具”游戲時(shí)，我投放了長短不一的筷子、大小不同的勺子、盤子和碗?；顒?dòng)時(shí)，幼兒會(huì)把大盤子、大碗、長筷子等大的餐具給爸爸使用，把小碗、小盤子、短筷子留給娃娃用，把中等大小的碗、盤子和中等長度的筷子留給媽媽用。在此活動(dòng)中，幼兒不知不覺感知了長短與大小的數(shù)學(xué)概念。有時(shí)我還會(huì)投放一個(gè)方形或者多邊形的碗或者盤子，幼兒馬上就會(huì)識(shí)別出這個(gè)碗或者盤子與其他的碗或者盤子不同。這樣，幼兒又在材料中感知了不同的形狀。可見，如此整合設(shè)計(jì)與投放多領(lǐng)域材料，可以達(dá)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的多個(gè)目標(biāo)，提高活動(dòng)效果。

“給動(dòng)物喂食”是經(jīng)常開展的區(qū)角數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。我用兩個(gè)紙巾盒做成這份活動(dòng)材料：盒子的正面分別畫著黃色的小狗與綠色的青蛙，小狗與青蛙的圖畫占了整個(gè)紙巾盒的正面，小狗的嘴是挖空的正方形，青蛙的嘴是挖空的三角形。紙巾盒的旁邊放了些黃色的正方形與綠色的三角形。每次活動(dòng)，幼兒們拿到“給動(dòng)物喂食”的材料后都非常高興，嘴里念著“小狗要吃飯嘍，青蛙要吃飯嘍”。他們拿起黃色的正方形放進(jìn)小狗的嘴巴，又拿起綠色的小三角形放進(jìn)青蛙的嘴里。有時(shí)材料不小心掉在地下，他們就彎腰拾起，并不時(shí)發(fā)出笑聲。當(dāng)投完所有的“小食物”后，幼兒們又打開紙巾盒，把“小食物”全部倒出來，進(jìn)行第二次操作。

在這個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)與投放了幼兒熟悉的卡通形象――小狗與青蛙材料，讓幼兒根據(jù)不同動(dòng)物的不同嘴巴形狀選擇相應(yīng)的食物喂動(dòng)物，再加上材料色彩十分鮮艷，幼兒在樂此不疲的操作過程中，不自覺地學(xué)會(huì)了以形狀與顏色為依據(jù)來判斷事物的特征。

可見，教師在設(shè)計(jì)與投放材料時(shí)，不應(yīng)該只考慮單純的數(shù)學(xué)概念，還必須將材料延伸到美術(shù)領(lǐng)域――選擇色彩鮮艷、形象夸張的活動(dòng)材料，以此刺激幼兒的視覺，讓幼兒樂于操作與探索。

總之，設(shè)計(jì)與投放數(shù)學(xué)活動(dòng)材料是幼兒數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)的重要前提，是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，我們必須設(shè)計(jì)與投放形式多樣的活動(dòng)材料，以便讓每個(gè)幼兒都能輕松自如地操作材料，繼而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：