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會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

1）“項(xiàng)目化”課程結(jié)構(gòu)。專職教師進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)踐，會(huì)計(jì)職業(yè)界能手進(jìn)課堂與學(xué)生零距離接觸后大家的觀點(diǎn)趨于一致，那就是會(huì)計(jì)崗位工作可以“項(xiàng)目化”?？梢园椿緯?huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練———電算會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練—財(cái)務(wù)管理崗位技能訓(xùn)練這條線設(shè)計(jì)出“手工會(huì)計(jì)核算”、“財(cái)務(wù)軟件操作”、“ERP沙盤演練”三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2）“體驗(yàn)式”教學(xué)進(jìn)程。企業(yè)會(huì)計(jì)工作是由主管、會(huì)計(jì)、出納最少三人共同完成的，為了讓學(xué)生明確每個(gè)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)權(quán)限，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。由甲、乙、丙三名同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中分別扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的工作崗位。以甲同學(xué)為例，在該課程中他不再是學(xué)生，而是扮演主管的角色，除了完成本職工作（審核、簽字）外，還要對(duì)“手工會(huì)計(jì)核算”項(xiàng)目負(fù)全責(zé)。一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行輪崗，甲同學(xué)在第二個(gè)項(xiàng)目中扮演的角色是會(huì)計(jì)，在第三個(gè)項(xiàng)目中扮演的則是出納。

3）“階梯遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)模式。課程內(nèi)容難度階梯式增大，三個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一個(gè)比一個(gè)更加綜合，而且既使是在同一個(gè)項(xiàng)目中難度也是越來(lái)越高的。階梯遞進(jìn)不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上還體現(xiàn)在能力培養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)中。手工核算項(xiàng)目中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的賬務(wù)處理能力。到財(cái)務(wù)軟件操作項(xiàng)目重點(diǎn)訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)于信息的加工整理能力，到ERP沙盤實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)劃組織能力。

2企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)流程設(shè)計(jì)

采取團(tuán)隊(duì)合作的形式完成每一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生完成每一個(gè)項(xiàng)目都需經(jīng)過(guò)憶（回顧）-做（操作）-思（思考）-評(píng)（評(píng)價(jià)）四個(gè)步驟。憶：本課程在開(kāi)始時(shí)向?qū)W生提出整體要求，在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)分解成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)。目標(biāo)明確后實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)始前專門設(shè)計(jì)了實(shí)訓(xùn)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)導(dǎo)讀多以流程圖的形式給出，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)導(dǎo)讀的引導(dǎo)下，回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，解決實(shí)訓(xùn)中可能遇到的“難題”。

做：每一個(gè)項(xiàng)目都是以工作任務(wù)單的形式給出的，學(xué)生分工協(xié)作各司其責(zé)。按科目匯總表的賬務(wù)處理程序完成連續(xù)兩個(gè)會(huì)計(jì)月度的手工會(huì)計(jì)核算工作，提交會(huì)計(jì)檔案。按初始設(shè)置-日常業(yè)務(wù)處理-期末業(yè)務(wù)處理-生成報(bào)表的工作流程利用財(cái)務(wù)軟件完成企業(yè)一個(gè)月的賬務(wù)處理工作，提供電子會(huì)計(jì)檔案。按預(yù)測(cè)-決策-控制-分析評(píng)價(jià)的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)的完成模擬企業(yè)連續(xù)六個(gè)會(huì)計(jì)年度企業(yè)運(yùn)營(yíng)。提供記載每年經(jīng)營(yíng)流程的表單。

思：每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后都設(shè)計(jì)了若干個(gè)思考探究的問(wèn)題，一些問(wèn)題是關(guān)于“做”后的總結(jié)，相當(dāng)于復(fù)習(xí)。有些是關(guān)于實(shí)際工作中會(huì)發(fā)生但是模擬實(shí)訓(xùn)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的操作問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料,通過(guò)思考自行找到答案。有些問(wèn)題是關(guān)于會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的前沿問(wèn)題，學(xué)生在探究問(wèn)題尋求答案的過(guò)程邏輯思維能力、方法能力得以提高。評(píng)：采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式綜合考評(píng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

3企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本課程采用的是項(xiàng)目化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、案例分析法、討論探究法、協(xié)同作業(yè)法、直觀演示法等多種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：每一個(gè)項(xiàng)目都是以任務(wù)單的形式給出的，學(xué)生在小組負(fù)責(zé)人的組織領(lǐng)導(dǎo)下，按憶-做-思-評(píng)的步驟完成手工會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)軟件操作、企業(yè)運(yùn)營(yíng)等各項(xiàng)工作。角色扮演法：本實(shí)訓(xùn)課程充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中扮演著主管、會(huì)計(jì)、出納等不同的角色，在完成會(huì)計(jì)核算工作的同時(shí)，體驗(yàn)著同志間的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、工作中的協(xié)作、職務(wù)權(quán)限的分離控制的關(guān)系。角色扮演，不僅培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，而且培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作交流能力。

直觀演示法：學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)在課程全程都是學(xué)生在操作，對(duì)于這些操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)直觀演示法讓學(xué)生直觀的看到規(guī)范的做法，讓其模仿、內(nèi)化、變成自己的習(xí)慣動(dòng)作，教師將多媒體課件、教學(xué)錄像、往屆學(xué)生的作品、來(lái)自企業(yè)的真實(shí)的會(huì)計(jì)檔案資料作為直觀演示的道具運(yùn)用于教學(xué)中。教學(xué)事實(shí)證明，直觀演示法生動(dòng)形象，寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，對(duì)規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作、提高實(shí)訓(xùn)效果具有良好的作用。

案例教學(xué)法：本課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均由企業(yè)會(huì)計(jì)人員與學(xué)校教師根據(jù)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)以案例的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此案例教學(xué)法貫穿教學(xué)的始終。情景教學(xué)法：本課程的三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分別對(duì)應(yīng)不同的工作環(huán)境，工作內(nèi)容，工作崗位，為了讓學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作，融入團(tuán)隊(duì)。在手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室、鑫研稅務(wù)師事務(wù)所工作室這樣的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐證明實(shí)訓(xùn)環(huán)境越逼真，學(xué)生的工作狀態(tài)越好，工作效率越高。

會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

會(huì)計(jì)工作與經(jīng)濟(jì)關(guān)系是密不可分，隨著社會(huì)向前發(fā)展，會(huì)計(jì)工作已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理工作中一個(gè)不可缺少的重要組成部分。隨著我國(guó)會(huì)計(jì)工作法制化、規(guī)范化程度的不斷提高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出新的要求。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是管理類一門專業(yè)基礎(chǔ)課，操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)并提高實(shí)際操作技能的重要手段。為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，避免基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在課堂教學(xué)中師生“空對(duì)空”，而且解決學(xué)生到企業(yè)、單位實(shí)訓(xùn)的困難，在ERP沙盤模式下對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)行研究，將是一個(gè)行之有效的途徑。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中目前存在的問(wèn)題

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是經(jīng)管類專業(yè)必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于剛剛從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，課程里的專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅掌握會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)和各種基本方法，而且還要通過(guò)大量的實(shí)訓(xùn)，以掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的操作技能和各種核算方法之間的聯(lián)系，然而我們目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)訓(xùn)課主要存在以下問(wèn)題：

（一）教學(xué)計(jì)劃中實(shí)訓(xùn)課時(shí)少

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，脫離了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)理論知識(shí)是很難理解，作為高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是理論夠用，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，體現(xiàn)“基礎(chǔ)+技能+實(shí)訓(xùn)”。然而許多高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，理論課時(shí)多，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（二）教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課的重要性認(rèn)識(shí)不足

會(huì)計(jì)核算的方法是一個(gè)整體，相互聯(lián)系，緊密結(jié)合，一環(huán)緊扣一環(huán)，只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)課才能讓學(xué)生掌握。由于教師對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在“重填寫，輕程序”、“重核算、輕審核”的問(wèn)題。在課堂上，對(duì)原始憑證、記賬憑證的審核過(guò)程以及賬簿的核對(duì)只停留在理論上，對(duì)審核程序輕描淡寫，一句話帶過(guò)，會(huì)計(jì)單證的傳遞各個(gè)環(huán)節(jié)也基本忽略不講。而在實(shí)際工作中，審核會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)單證傳遞是非常重要的。

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容繁多，形式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

目前進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式基本上是，先給學(xué)生發(fā)放大量在實(shí)訓(xùn)教材上印制的支票、發(fā)票之類的憑證、賬頁(yè)，接著是老師說(shuō)答案，學(xué)生聽(tīng)寫的辦法，最后讓學(xué)生照著書本上的填寫。學(xué)生坐在教室里只是為了做作業(yè)而去填寫做憑證，處于被動(dòng)型學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）缺少企業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

由于缺少企業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，上課和實(shí)訓(xùn)課都是在教室里，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成了在上課時(shí)間做作業(yè)課，再加上沒(méi)有按崗位來(lái)分工，一個(gè)人充當(dāng)了多個(gè)角色，由于綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)多，任務(wù)量大，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到許多困難，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程漸漸失去了積極性，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)效果。（五）實(shí)訓(xùn)課程考核方式不合理對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核方式：一般是把實(shí)訓(xùn)資料發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生在課下規(guī)定時(shí)間內(nèi)把實(shí)訓(xùn)作業(yè)交上來(lái)，這樣造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)并不是自己親自做的，而是照抄別人的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的,我們考核只時(shí)注重了實(shí)訓(xùn)結(jié)果，沒(méi)有把實(shí)訓(xùn)過(guò)程納入考核體系中。

三、ERP沙盤模式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

ERP沙盤實(shí)際上是將“企業(yè)”的各個(gè)環(huán)節(jié)搬進(jìn)了課堂，借助沙盤模具和電子信息軟件，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程，解決了學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)難題。具體來(lái)說(shuō)有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）熟悉了企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和實(shí)際參加

工作中用之間的銜接ERP沙盤實(shí)訓(xùn)中有供應(yīng)、生產(chǎn)、倉(cāng)庫(kù)、銷售和報(bào)表等環(huán)節(jié)。分別設(shè)置了實(shí)訓(xùn)崗位：企業(yè)采購(gòu)部、生產(chǎn)部、銷售部、出納崗位、制單崗位、審核崗位、記賬崗位、保管崗位、財(cái)務(wù)主管崗位等，然后將學(xué)生分成幾個(gè)組，每組代表一個(gè)企業(yè)，這些企業(yè)是同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在與其他企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，與企業(yè)實(shí)際環(huán)境基本上是一樣，學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中。

（二）提高了學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的各種核算方法、會(huì)計(jì)核算方法之間聯(lián)系、審核憑證、會(huì)計(jì)憑證傳遞、會(huì)計(jì)賬簿的啟用、對(duì)賬、結(jié)賬、財(cái)產(chǎn)清查、錯(cuò)賬更正方法、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、應(yīng)收賬款收回及壞賬處理、生產(chǎn)成本計(jì)算、固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提，以及對(duì)企業(yè)償債能力、企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力、企業(yè)贏利能力、企業(yè)發(fā)展能力等各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析，有了更深刻的理解和感悟。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生們之間的溝通與協(xié)作，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要與其他成員共同協(xié)調(diào)，通過(guò)溝通制定合適的策略,學(xué)生們身臨其境，真正體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷，真正體驗(yàn)到權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系。

四、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程

（一）播放企業(yè)錄制視頻，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)

不同行業(yè)的會(huì)計(jì)處理方式是有很大的不同，大部分教材是以工業(yè)企業(yè)為例。因此，可選擇非常有代表性幾家工業(yè)企業(yè)，并且選擇一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行錄制。在原材料倉(cāng)庫(kù)錄制：原材料入庫(kù)是填寫的入庫(kù)單，原材料領(lǐng)取時(shí)填寫的出庫(kù)單；在成品倉(cāng)庫(kù)錄制：產(chǎn)成品的入庫(kù)時(shí)入庫(kù)單產(chǎn)品銷售時(shí)的出庫(kù)單；在生產(chǎn)車間，錄制原材料進(jìn)入車間，在機(jī)器上加工成半成品，以及到產(chǎn)成品；在財(cái)務(wù)室可以錄制會(huì)計(jì)工作人員，支付貨款的憑證，收到銷售貨款的憑證，出差人員出差及回來(lái)報(bào)銷時(shí)的有關(guān)原始憑證，編制的利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表等表格。使學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程有個(gè)身臨其境的感覺(jué)。

（二）根據(jù)實(shí)訓(xùn)所設(shè)的崗位，恰當(dāng)確定每組實(shí)訓(xùn)人數(shù)

倉(cāng)庫(kù)保管部、財(cái)務(wù)部等。由于實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在做賬，因此財(cái)務(wù)部可多設(shè)幾個(gè)崗位：設(shè)出納員、制單員（兼記賬員），財(cái)務(wù)經(jīng)理（兼審核人）等等。使每位參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人人有崗位，個(gè)個(gè)有任務(wù)。

（三）突出會(huì)計(jì)核算的主體地位，對(duì)沙盤面作簡(jiǎn)化處理

由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是以會(huì)計(jì)核算為主體，因此我們要突出重點(diǎn)，對(duì)產(chǎn)品銷售市場(chǎng)只設(shè)定一個(gè)本地市場(chǎng)，產(chǎn)品種類不超過(guò)兩種，原材料的數(shù)量不超過(guò)五種，如果設(shè)置太復(fù)雜，會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成本末倒置，沒(méi)有突出我們實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)。

（四）合理確定經(jīng)營(yíng)起點(diǎn)及經(jīng)營(yíng)期限

為了使比賽公正，每個(gè)組開(kāi)始條件要完全相同，如要擁有相同數(shù)目的固定資產(chǎn)（生產(chǎn)線、廠房）、相同的流動(dòng)資產(chǎn)（如庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款等）、負(fù)債和所有者權(quán)益數(shù)也相同。經(jīng)營(yíng)期限設(shè)為一年，選擇一年作為經(jīng)營(yíng)期間，使學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)處理過(guò)程有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，從新的會(huì)計(jì)年度會(huì)計(jì)賬本的更換，到上個(gè)年度余額結(jié)轉(zhuǎn)到本年度，以及本年度結(jié)賬、對(duì)賬、財(cái)產(chǎn)清查、年末損益類賬戶進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的編制，學(xué)生把所有的會(huì)計(jì)過(guò)程都進(jìn)行了全面實(shí)訓(xùn)。

（五）企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)舉例要全面

實(shí)訓(xùn)的資料最好是從實(shí)際企業(yè)中得來(lái)，并經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)暮Y選，實(shí)訓(xùn)難度適中。一般要包含以下常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：把現(xiàn)金存入銀行和從銀行提取現(xiàn)金；向外單位采購(gòu)原材料和原材料運(yùn)回入庫(kù)；支付原材料貨款和賒銷采購(gòu)原材料；從倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)用原材料到產(chǎn)品加工過(guò)程中各種成本計(jì)算，包含原材料，固定資產(chǎn)折舊，工人薪酬，消耗水電，車間管理人員的薪酬及辦公用品的損耗等；產(chǎn)品完工入庫(kù)及產(chǎn)成品成本的結(jié)轉(zhuǎn)；銷售時(shí)發(fā)生的費(fèi)用，如廣告費(fèi)、展覽費(fèi)、銷售人員薪酬、及銷售部門的辦公費(fèi)用等；銷售后銷售收入的確定：對(duì)于不同銷售方式現(xiàn)銷、賒銷、預(yù)收賬款等收入時(shí)間點(diǎn)確定；向銀行取得借款，支付利息和歸還本金業(yè)務(wù)；向工人發(fā)放薪酬；行政部門辦公用品的消耗；取得營(yíng)業(yè)外收入和營(yíng)業(yè)外支出，如沒(méi)收罰款，對(duì)外捐助；損益類賬戶結(jié)轉(zhuǎn)；利潤(rùn)分配等等業(yè)務(wù)。

（六）模擬一些企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生與會(huì)計(jì)核算的場(chǎng)景

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，模擬一些企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生與會(huì)計(jì)核算的場(chǎng)景。如，張三出差時(shí)預(yù)支差旅費(fèi)，需要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)？出差回來(lái)報(bào)銷時(shí)需要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)？這個(gè)業(yè)務(wù)可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)情景模擬，把經(jīng)過(guò)的各個(gè)環(huán)節(jié)都演出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)。

會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

1.以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》為主線的實(shí)踐課程體系。

在新的課程體系下也是按照“學(xué)習(xí)情境”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，即：籌資業(yè)務(wù)、長(zhǎng)期資產(chǎn)構(gòu)建業(yè)務(wù)、存貨采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)、生產(chǎn)活動(dòng)業(yè)務(wù)、銷售與收款業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、利潤(rùn)及利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)等；后續(xù)課程《審計(jì)》在實(shí)務(wù)中也是采用“業(yè)務(wù)循環(huán)”審計(jì)。因此，三門核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)保持一致?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算工作的實(shí)訓(xùn)。對(duì)企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)核算、負(fù)債核算、所有者權(quán)益核算、收入核算、成本費(fèi)用核算、利潤(rùn)核算等。

在此過(guò)程中具體項(xiàng)目包括：建立財(cái)務(wù)賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編試算表、編制調(diào)整分錄、調(diào)整后試算表、結(jié)賬、報(bào)表編制、會(huì)計(jì)報(bào)告。建賬、原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)工作規(guī)范化要求。對(duì)已完成的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行裝訂、整理存檔?！秾徲?jì)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算事后監(jiān)督。設(shè)計(jì)八個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：審計(jì)承接業(yè)務(wù)、安排審計(jì)工作、銷售與收款循環(huán)審計(jì)、采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)、存貨與倉(cāng)儲(chǔ)循環(huán)審計(jì)、貨幣資金審計(jì)、審計(jì)報(bào)告的編寫等。

2.以《稅法》、《財(cái)務(wù)管理》為延伸的實(shí)踐課程體系

（1）《稅法》是為適應(yīng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的需要而從企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)的相對(duì)獨(dú)立的分支。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)各稅種的計(jì)算、賬務(wù)處理及納稅申報(bào)，能進(jìn)行納稅調(diào)整的相關(guān)會(huì)計(jì)處理。該課程具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作性，只有給學(xué)生提供更有效的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生實(shí)際操作能力、縮短就業(yè)適應(yīng)期。

（2）《財(cái)務(wù)管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)著重采用“案例教學(xué)法”，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論與基本技能，分析籌資、投資、資本分配等一系列理財(cái)活動(dòng)，學(xué)生分組討論，提交完成分析報(bào)告。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

在“職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式下，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程。根據(jù)財(cái)務(wù)管理工作任務(wù)過(guò)程設(shè)立了實(shí)驗(yàn)情景后，每一個(gè)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都以一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成。具體教學(xué)步驟如下：任務(wù)描述與導(dǎo)入；任務(wù)分析；小組討論找到完成任務(wù)的方法；實(shí)例練習(xí)實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)；歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)與技能。

2.“角色扮演”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

通過(guò)設(shè)置仿真的學(xué)習(xí)情景，在完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我們根據(jù)分工的要求，設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的工作角色。通過(guò)讓學(xué)生擔(dān)任具體角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而更好地體會(huì)財(cái)務(wù)管理工作流程的要求，在具體的情境下促進(jìn)學(xué)生執(zhí)業(yè)行為的養(yǎng)成。

3.“多元化實(shí)踐教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)體系；基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)；綜合技能實(shí)訓(xùn)；總結(jié)考核

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）03-062-1

會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對(duì)接會(huì)計(jì)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

一、完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開(kāi)展立體實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

財(cái)會(huì)專業(yè)是理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的專業(yè)，針對(duì)本專業(yè)與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密性性強(qiáng)、難度大、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)制定專業(yè)主干課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課以及校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等一整套實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，在本校形成本專業(yè)的特色。教學(xué)過(guò)程以完善教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論和我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，并結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，我校通過(guò)集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施仿真性的實(shí)訓(xùn)教學(xué);通過(guò)與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實(shí)訓(xùn)，引進(jìn)“ERP沙盤模擬演練”實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。

二、夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實(shí)際操作

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)技能課程設(shè)置的專項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握基本技術(shù)和方法。

1.點(diǎn)鈔與傳票：學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法和基本技能，熟練運(yùn)用單紙、單張、多紙、多張的點(diǎn)法；會(huì)用點(diǎn)鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤錄入的指法。

2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：規(guī)范書寫數(shù)字、熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用;掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類明細(xì)賬、總賬，對(duì)賬、結(jié)賬等;熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程。

3.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)：注重對(duì)學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，從完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)所涉及的會(huì)計(jì)核算方法去組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對(duì)外投資、借款與債券的取得、計(jì)息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認(rèn)及收入實(shí)現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤(rùn)總額和利潤(rùn)分配的核算；資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制方法，使學(xué)生能勝任中小企業(yè)出納、會(huì)計(jì)工作崗位。

4.成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，掌握直接材料費(fèi)用、工資費(fèi)用、其他費(fèi)用歸集與分配程序及計(jì)入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，具備成本會(huì)計(jì)的能力。

5.財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)：以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測(cè)與決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財(cái)務(wù)管理工作能力。

三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)崗位群所有的技能集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

1．分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實(shí)的企業(yè)中。會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財(cái)務(wù)部門的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，若干會(huì)計(jì)崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工的目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù)，集中于一個(gè)典型企業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性，以收到麻雀雖小，五臟俱全的效果。會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能，提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。

2．手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。根據(jù)社會(huì)的需求，學(xué)生把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)計(jì)科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過(guò)手工模擬和電算化對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的操作技能。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合

會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)類課程會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本財(cái)務(wù)素質(zhì)，讓他們“懂會(huì)計(jì)”而不是“做會(huì)計(jì)”，能看懂會(huì)計(jì)信息、并使用會(huì)計(jì)信息。這樣他們就需要熟悉國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)稅收法規(guī)及政策，銀行結(jié)算方式，會(huì)計(jì)報(bào)表的分析，理財(cái)與投資的知識(shí)。會(huì)計(jì)老師要會(huì)同各專業(yè)老師進(jìn)行認(rèn)真研究討論，確定好符合非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)，授課老師做到因教學(xué)對(duì)象不同、專業(yè)不同而對(duì)授課內(nèi)容有所增減，進(jìn)行因材施教，因?qū)I(yè)施教，相關(guān)學(xué)校與相關(guān)專業(yè)還可以經(jīng)常搞一些教研與調(diào)研活動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，從而達(dá)到對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目的和要求。

2整合教學(xué)內(nèi)容，重視教材的選擇

為滿足非會(huì)計(jì)類專業(yè)對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)的需要，必須調(diào)整“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”及相關(guān)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)編寫結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)的校本教材，需遵循的基本原則是減少會(huì)計(jì)理論教學(xué)，增加會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)的教學(xué)。具體包括以下三個(gè)部分：第一：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

1）會(huì)計(jì)核算原則

此部分介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)的語(yǔ)言一定要掌握，才能理解和學(xué)會(huì)使用會(huì)計(jì)的思維去理解會(huì)計(jì)。

2）會(huì)計(jì)基本等式

會(huì)計(jì)有兩個(gè)基本等式，由其根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制引出資產(chǎn)負(fù)債表，損益表的編制原理，區(qū)別在收付實(shí)現(xiàn)制下的現(xiàn)金流量表的理解。

3）會(huì)計(jì)核算方法

會(huì)計(jì)核算方法就是科目、帳戶和帳簿。在此不需要介紹很詳細(xì)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，只是介紹其基本使用方法就可以了。第二：銀行支付結(jié)算方法重點(diǎn)介紹同城的支票、銀行本票的結(jié)算方式。一般介紹異地的銀行匯票、托收承付、匯兌的結(jié)算方法，以及票據(jù)的認(rèn)知和使用。任何企業(yè)在實(shí)際工作中都會(huì)與銀行打交道，通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解各種票據(jù)在企業(yè)與銀行間的流動(dòng)和使用方法。第三：稅收籌劃著重介紹三大流轉(zhuǎn)稅：增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅的籌劃與交納。特別要介紹營(yíng)改增的內(nèi)容。一般介紹所得稅和其他的常用稅種。第四：會(huì)計(jì)報(bào)表分析

1）會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)

介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表三大主要報(bào)表的結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制下如何理解這三大報(bào)表。

2）會(huì)計(jì)報(bào)表常用分析方法

那就是比較分析方法和主要比率法。從而了解企業(yè)的償債能力、變現(xiàn)能力等指標(biāo)。

3改進(jìn)教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化需求

如果教師對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)與非會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，不同的專業(yè)采用同一個(gè)教案，放一放同一個(gè)PPT,對(duì)教學(xué)對(duì)象所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，如國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語(yǔ)、等不同專業(yè)缺乏必要的了解，就難以把握會(huì)計(jì)對(duì)于各種專業(yè)的作用，只能就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)，直接損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性。除了必要的課堂講授外，建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)、培養(yǎng)途徑開(kāi)放的全新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。本文以銀行支付結(jié)算方法為例，談?wù)勥@個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

1）教學(xué)目標(biāo)

了解銀行七種支付方法的使用和異同

2）同城使用的支付方法

支票、銀行本票異地使用的支付方法：銀行匯票、托收承付、匯兌同城異地均可使用的方法：商業(yè)匯票、委托收款通過(guò)演示教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段，制作生動(dòng)活潑，直觀的教學(xué)課件，講述銀行支付結(jié)算方法，注意事項(xiàng)。

3）分組實(shí)訓(xùn)

將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成七個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一種銀行結(jié)算票據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題隨時(shí)展開(kāi)討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4）交流總結(jié)

每組成員將每個(gè)結(jié)算票據(jù)的結(jié)算方法進(jìn)行演示和介紹，教師需要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論。以組為單位進(jìn)行評(píng)分，由小組成員分享，計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)。

4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)習(xí)效果