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      法律平等論文

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇法律平等論文范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      法律平等論文

      法律平等論文范文第1篇

      論文摘要:我國刑法第四條明文規(guī)定:"對(duì)任何人犯罪,在適用法律上一律平等。不容許任何人有超越法律的特權(quán)。"這就是刑法面前人人平等原則。適用刑法人人平等原則的基本含義是:(1)任何人犯罪,都應(yīng)當(dāng)受到刑法的追究;(2)任何不得享有超越刑法規(guī)定的特權(quán);(3)對(duì)一切犯罪行為,用一律平等適用刑法,定罪量刑時(shí)不得印犯罪人的社會(huì)地位、家庭出身、職業(yè)狀況、財(cái)產(chǎn)狀況、政治面貌、才能業(yè)績的差異而有所區(qū)別;(4)任何受到犯罪侵害,都應(yīng)受到刑法的保護(hù);(5)不同被害人的同等權(quán)益,應(yīng)受到刑法的同樣保護(hù)。

      一、適用刑法人人平等原則的基本含義

      我國刑法第四條明文規(guī)定:"對(duì)任何人犯罪,在適用法律上一律平等。不容許任何人有超越法律的特權(quán)。"這就是刑法面前人人平等原則。適用刑法人人平等原則的基本含義是:(1)任何人犯罪,都應(yīng)當(dāng)受到刑法的追究;(2)任何不得享有超越刑法規(guī)定的特權(quán);(3)對(duì)一切犯罪行為,用一律平等適用刑法,定罪量刑時(shí)不得印犯罪人的社會(huì)地位、家庭出身、職業(yè)狀況、財(cái)產(chǎn)狀況、政治面貌、才能業(yè)績的差異而有所區(qū)別;(4)任何受到犯罪侵害,都應(yīng)受到刑法的保護(hù);(5)不同被害人的同等權(quán)益,應(yīng)受到刑法的同樣保護(hù)。

      適用刑法人人平等原則是法律面前人人平等原則在刑法領(lǐng)域貫徹實(shí)施的表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)刑法面前人人平等的是基于我國司法實(shí)踐中刑法適用不平等的現(xiàn)象在現(xiàn)階段還較嚴(yán)重。當(dāng)然,適用刑法人人平等原則并不否定犯罪人或被害人的特定個(gè)人情況對(duì)定罪量刑的合理影響。在刑事立法、司法,犯罪分子的主體情況以及被害人的個(gè)人情況,如果對(duì)犯罪的客觀社會(huì)危害的犯罪人的主觀惡性大小有影響,則要求在適用刑法上有所區(qū)別和體現(xiàn)。例如,對(duì)累犯低于其主觀個(gè)性及人身危險(xiǎn)性而從重處罰,對(duì)未成年人犯罪基于主體的個(gè)人情況而減免刑事責(zé)任。由此可見,適用刑法人人平等原則并非是孤立、機(jī)械、單一化的刑法準(zhǔn)則,它必須與罪責(zé)刑相適應(yīng)等刑法基本原則相結(jié)合,共同指導(dǎo)刑法適用。

      二、適用刑法人人平等原則的立法體現(xiàn)

      適用刑法人人平等原則在我國刑法總則與分則中均有體現(xiàn)。

      首先,我國刑法總則除第四條明文規(guī)定適用刑法人人平等原則外,這一原則的精神還體現(xiàn)在多個(gè)方面。例如,刑法對(duì)其適用范圍的規(guī)定表明,搬到我國領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施犯罪的,除法律有特別規(guī)定外,都應(yīng)適用我國刑法,而不論犯罪人是什么人。又如,刑法對(duì)單位犯罪的規(guī)定,主要是由單位實(shí)施的,對(duì)法律規(guī)定的犯罪行為,中英追究刑事責(zé)任,而不論單位是公司、企業(yè)、事業(yè)單位還是機(jī)關(guān)、團(tuán)體。

      其次,適用刑法人人平等原則在我國刑法分則規(guī)定中亦有體現(xiàn)。例如,將適用刑法人人平等原則具體化到各類各種犯罪中,規(guī)定了危害國家安全罪、危害公共安全罪、破壞社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)秩序罪、侵犯財(cái)產(chǎn)罪、妨害社會(huì)管理秩序罪、危害國防利益罪、貪污罪賄賂罪、瀆職罪和軍人違反職責(zé)罪。

      此外,刑增設(shè)罪名亦體現(xiàn)了適用刑法人人平等原則的基本精神。例如,刑法第276條規(guī)定的破壞生產(chǎn)經(jīng)營罪是對(duì)1979年刑法典第125條破壞集體生產(chǎn)罪修改而成。該罪名的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)了刑法平等地保護(hù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下各種經(jīng)濟(jì)成分的合法權(quán)益的精神。:

      三、適用刑法人人平等原則的使司法適用

      適用刑法人人平等原則,具有兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是立法上的平等是,二是司法上的平等。兩個(gè)方面相輔相成,缺一不可。沒有立法上的平等,司法的平等就根本沒有存在的前提,只有立法上的平等而沒有司法的切實(shí)貫徹執(zhí)行,,立法的平等也只能是形同虛設(shè)。在刑事司法實(shí)踐中貫徹適用刑法人人平等原則,應(yīng)當(dāng)注重解決以下兩個(gè)問題:

      法律平等論文范文第2篇

      >> 現(xiàn)行法律框架內(nèi)我國高校與學(xué)生的法律關(guān)系研究 現(xiàn)行法律框架內(nèi)我國高校與學(xué)生的法律地位研究 我國現(xiàn)行法律對(duì)程序法法律責(zé)任的輕視 論我國現(xiàn)行法律制度下物流服務(wù)合同的法律適用 淺析我國現(xiàn)行法律制度下的懲罰性賠償體系 淺論我國現(xiàn)行法律對(duì)股權(quán)眾籌的規(guī)制 我國新農(nóng)村建設(shè)與《平等權(quán)利法》探析 我國中藥的現(xiàn)行法律保護(hù) 我國電子商務(wù)的法律規(guī)范化研究 對(duì)我國現(xiàn)行法定繼承中若干問題的探討 中國現(xiàn)行法律文本中責(zé)任規(guī)定淺析 論我國現(xiàn)行法律體系對(duì)民間文藝保護(hù)的缺憾 我國散雜居少數(shù)民族現(xiàn)狀及平等權(quán)利保護(hù)途徑探析 從蘭州水污染事件審視我國現(xiàn)行法律制度 經(jīng)濟(jì)法視閾下我國現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)管理規(guī)范化的路徑探析 贓物在我國現(xiàn)行法下的善意取得 我國現(xiàn)行法院調(diào)解制度的弊端及其完善 略論我國現(xiàn)行法定夫妻財(cái)產(chǎn)制存在的問題 我國旅游術(shù)語的規(guī)范化問題 我國物流園區(qū)發(fā)展布局的規(guī)范化管理研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置:,2007-12-04.

      [3]朱景文. 提高立法質(zhì)量與科學(xué)立法民主立法[N]. 光明日?qǐng)?bào),2011-02-24.

      [4][EB/OL]. http:///ziliao/2003-01/22/content_702907.htm.2012-08-26.

      [5]林哲. 平等權(quán):法律上的一視同仁[EB/OL]. http://.cn/xxsb/txt/2004-06/21/content_5546380.htm, 2012-08-26.

      [6]李樹忠. 平等權(quán)保護(hù)論[D]. 中國政法大學(xué)訴訟法學(xué)博士學(xué)位論文,2006.

      [7]廉希圣. 中國憲法教程[M]. 北京:中國政法大學(xué)出版社,1999.252.

      [8]企業(yè)招聘限制條件五花八門 就業(yè)歧視幾時(shí)休?[EB/OL]. http:///edu/2012-07/12/c_123401222.htm,2012-07-12.

      [9]許崇德等編. 憲法[M]. 北京:中國人民大學(xué)出版社,2007.200.

      [10]馬嶺. 憲法中的平等權(quán)[A]. 許崇得,韓大元. 中國憲法年刊(2006)[C]. 北京:法律出版社,2008.57-71.

      [11]張文顯. 法理學(xué)[M]. 北京:高等教育出版社,2007.83—84.

      On Standardization of Equal Rights Clause in the Legal Text of China

      Zhang Peng

      法律平等論文范文第3篇

       

       

      2006年高校“兩課”教材改革,將原有的《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩本教材整合為——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一本教材,將原來的兩門公共基礎(chǔ)課合并為一門課。但教材中的知識(shí)容量并沒有減少,難度亦沒有降低,在這種情況下,如何上好這門課,如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,特別是在新形勢下,社會(huì)屢現(xiàn)不和諧音符的情形之下,如何解釋在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中這種不和諧因素的存在,及這種存在的必然性和不合理性,高?!皟烧n”教師不僅要理解,更要掌握這其中的規(guī)律,這進(jìn)一步突顯了高校法制教育的重要性。

       

      下面,筆者就如何教學(xué)民法的基本原則談一下淺顯的認(rèn)識(shí):

       

      一、平等原則

       

      平等原則集中反映了民事法律關(guān)系的本質(zhì)特征,是民事法律關(guān)系區(qū)別于其他法律關(guān)系的主要特征,它是指民事主體享有獨(dú)立、平等的法律人格,其中平等以獨(dú)立為前提,獨(dú)立以平等為歸宿。在具體的民事法律關(guān)系中,民事主體互不隸屬,各自能獨(dú)立地表達(dá)自己的意志,其合法權(quán)益平等地受到法律的保護(hù)。

       

      盡管這部分內(nèi)容在憲法部分已經(jīng)涉及過,但其內(nèi)涵較憲法部分更具有特殊性和具體性,所以,在講授這部分內(nèi)容時(shí)就必須把民法的特點(diǎn)突顯出來,主要表現(xiàn)以下兩個(gè)方面:

       

      首先,平等原則是與市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求聯(lián)系在一起的,市場交易自覺排斥國家權(quán)力的過度強(qiáng)制,只需要交易當(dāng)事人互相默認(rèn)他們是那些欲讓渡的商品所有者,并由此當(dāng)做互相獨(dú)立的人來互相對(duì)待就行了??梢?平等是交換的前提和基礎(chǔ),也是交換得以正常實(shí)現(xiàn)的保障。沒有平等就不可能有真正的交換,也就不會(huì)有市場經(jīng)濟(jì)。沒有平等,以市場經(jīng)濟(jì)的存在作為自身存在依據(jù)的民法,也根本無從談起。其次,平等原則在民事立法先進(jìn)的國家,如法國、德國、瑞士等國未有明文規(guī)定,學(xué)者稱之為無須明文規(guī)定的公理性原則。我國民法明文規(guī)定這一原則,強(qiáng)調(diào)在民事活動(dòng)中一切當(dāng)事人的法律地位平等,任何一方不得把自己的意志強(qiáng)加給對(duì)方,意在以我國特殊的歷史條件為背景,突出強(qiáng)調(diào)民法應(yīng)反映社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)要求。

       

      二、自愿原則

       

      所謂自愿原則,是指民事主體在民事活動(dòng)中以自己的意志充分表達(dá)自己的意愿,按照自己的意思和利益確立、變更、終止民事法律關(guān)系。

       

      自愿原則的存在和實(shí)現(xiàn),以平等原則的存在和實(shí)現(xiàn)為前提。只有在地位獨(dú)立、平等的基礎(chǔ)上,才能保障當(dāng)事人從事民事活動(dòng)時(shí)的意志自由。自愿原則同樣也是市場經(jīng)濟(jì)對(duì)法律所提出的要求。在市場上,準(zhǔn)入的當(dāng)事人被假定為自身利益的最佳判斷者,因此,民事主體自愿進(jìn)行的各項(xiàng)自由選擇,應(yīng)當(dāng)受到法律的保障,并排除國家和他人的非法干預(yù)。

       

      自愿原則的核心是合同自由原則。合同自由反映了市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求,也是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)所必須面對(duì)的,所以,筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí),建議以大學(xué)畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)或勞動(dòng)合同為例,不僅要闡述合同自愿原則的內(nèi)容:(一)締約自由,即當(dāng)事人可以自由決定是否與他人締結(jié)合同;(二)選擇相對(duì)人的自由,即當(dāng)事人可以自由決定與何人締結(jié)合同:(三)內(nèi)容自由,即雙方當(dāng)事人可以自由決定合同的內(nèi)容:(四)變更或解除的自由,即當(dāng)事人可以自由協(xié)商變更或解除合同:(五)方式自由,即當(dāng)事人有選擇合同形式的自由:(六)爭議解決的方式的自由,即當(dāng)事人可以自由協(xié)商,以確定雙方爭議解決的具體方式是訴訟還是申請(qǐng)仲裁。更要進(jìn)行知識(shí)的拓展——?jiǎng)趧?dòng)合同的有效條件和無效條件。

       

      筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí),引用了這樣一個(gè)案例:小麗家住海門,今年24歲。2006年2月,小麗獲悉海門一公司欲招收一名辦公室文員,就拿著徐州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)給的“2006屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表”前去報(bào)名應(yīng)聘,此時(shí),小麗的畢業(yè)論文及論文答辯尚未完成。經(jīng)公司審核和面試,小麗被錄用。一個(gè)星期后,公司通知小麗去上班。一上班,公司就與小麗簽訂了《勞動(dòng)合同協(xié)議書》,協(xié)議約定:小麗擔(dān)任職務(wù)為辦公室文員;合同期限為一年,其中試用期為三個(gè)月,試用期月薪為500元,試用期滿后,按小麗技術(shù)水平、勞動(dòng)態(tài)度、工作效益評(píng)定,根據(jù)評(píng)定的級(jí)別或職務(wù)確定月薪。上班兩個(gè)月后,小麗發(fā)生了交通事故,之后未到公司上班。小麗在治療和休息期間,經(jīng)學(xué)校同意,以郵寄方式完成了論文及答辯,于2006年7月1日正式畢業(yè)。2006年11月,遭遇車禍的小麗向勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)提出認(rèn)定勞動(dòng)工傷申請(qǐng),同時(shí)公司也向勞動(dòng)部門提出仲裁申請(qǐng),要求確認(rèn)公司與小麗簽訂的勞動(dòng)合同無效。而小麗針對(duì)公司的仲裁申請(qǐng)?zhí)崞鸱丛V,請(qǐng)求確認(rèn)合同約定試用期為三個(gè)月、試用期月薪500元等條款違法,要求月薪按社會(huì)平均工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,同時(shí)要求公司為自己辦理社會(huì)保險(xiǎn),繳納保險(xiǎn)金。勞動(dòng)爭議仲裁委員會(huì)于2007年4月作出了仲裁裁決,認(rèn)為小麗在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)仍屬在校大學(xué)生,不符合就業(yè)條件,不具備建立勞動(dòng)關(guān)系的主體資格,其與公司訂立的勞動(dòng)合同協(xié)議書自始無效,并駁回了小麗的反訴請(qǐng)求。小麗不服,訴至海門法院,法院經(jīng)審理認(rèn)為,原告小麗已年滿16周歲,已符合《勞動(dòng)法》規(guī)定的就業(yè)年齡,其在校大學(xué)生的身份也非《勞動(dòng)法》規(guī)定排除適用的對(duì)象,何況,原告已取得學(xué)校頒發(fā)的《2006屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》,已完全具備面向社會(huì)求職、就業(yè)的條件,被告公司在與原告簽訂勞動(dòng)合同時(shí),對(duì)原告的基本情況進(jìn)行了審查和考核(面試),對(duì)原告至2006年6月底方才正式畢業(yè)的情況也完全知曉,在此基礎(chǔ)之上,雙方就應(yīng)聘、錄用達(dá)成一致意見而簽訂的勞動(dòng)合同應(yīng)是雙方真實(shí)意思的表示,不存在欺詐、隱瞞事實(shí)或威脅等情形,雙方簽訂的勞動(dòng)合同也不違反法律、行政法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,因此,該勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)有效,應(yīng)對(duì)雙方具有法律約束力。原告小麗持《2006屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》與被告公司簽訂的《勞動(dòng)合同協(xié)議書》不具備法定無效的情形,因此,原告的訴訟請(qǐng)求,法院予以支持,依法判決原告小麗與被告公司簽訂的《勞動(dòng)合同協(xié)議書》有效。

       

      三、誠實(shí)信用原則

       

      所謂誠實(shí)信用原則,是指民事主體進(jìn)行民事活動(dòng)必須意圖誠實(shí)、善意、主體權(quán)利不侵害他人與社會(huì)的利益,履行義務(wù)信守承諾和法律規(guī)定最終達(dá)到所獲取民事利益的活動(dòng),不僅應(yīng)使當(dāng)事人之間的利益得到平衡,而且也必須使當(dāng)事人與社會(huì)之間的利益得到平衡的基本原則。筆者教學(xué)時(shí)引用了轟動(dòng)一時(shí)的“三鹿奶粉”案例。2008年6月甘肅省發(fā)現(xiàn)首例因飲用三鹿奶粉而患上“腎結(jié)石”的患兒,同年9月,石家莊三鹿集團(tuán)股份有限公司產(chǎn)品召回聲明稱:經(jīng)公司自檢發(fā)現(xiàn)2008年8月6日前出廠的部分批次三鹿牌嬰幼兒奶粉受到三聚氰胺的污染,市場上大約有700噸。為對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),公司決定立即對(duì)該批次奶粉全部召回。不到兩個(gè)月的時(shí)間,我國便查出了29萬名結(jié)石患兒。這些患兒都是三鹿奶的忠實(shí)客戶,都是沖著“國家免檢產(chǎn)品”的招牌而來的,他們用自己的孩子去信任“免檢”,用自己家庭的未來去相信三鹿!因?yàn)槿乖谒麄兊男哪恐惺钦\信的,是質(zhì)量信得過的,因此,他們用自己的希望去信奉它!可見,誠實(shí)信用在人們心目中的作用!

      法律平等論文范文第4篇

      一、高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)及其特征

      高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)是指高校在教學(xué)活動(dòng)中,通過組織考試、論文答辯等過程,采取由教師、評(píng)議組織進(jìn)行評(píng)議的方式,對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行評(píng)定的權(quán)力??荚嚭驼撐拇疝q是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的程序,教師的評(píng)分以及評(píng)議委員會(huì)的評(píng)議是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式,分?jǐn)?shù)和評(píng)議結(jié)論是評(píng)價(jià)行為的外在表現(xiàn)形式。在學(xué)期評(píng)價(jià)中,高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施主體是任課教師,評(píng)價(jià)方式一般有考試、撰寫論文、日常課堂表現(xiàn)等方式。在畢業(yè)評(píng)價(jià)中,實(shí)施主體為學(xué)位論文答辯委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和校學(xué)位委員會(huì)等,組織評(píng)議委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文評(píng)議,如論文答辯委員會(huì)對(duì)于論文是否通過答辯作出的評(píng)議,學(xué)位評(píng)定委員會(huì)對(duì)于是否向?qū)W生頒發(fā)學(xué)位的評(píng)議[1]。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主,行政權(quán)力為輔的權(quán)力。首先,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)是一種學(xué)術(shù)權(quán)力。對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的打分、決定學(xué)生是否通過答辯、論文的評(píng)議結(jié)論等是教師作為專業(yè)人員,根據(jù)自己的知識(shí)所進(jìn)行的專業(yè)判斷行為,屬于學(xué)術(shù)權(quán)力。學(xué)術(shù)權(quán)力不屬于國家行政職權(quán)的范疇,它屬于專家學(xué)者的學(xué)術(shù)水平和專長,其正當(dāng)性和權(quán)威性在于專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)能力及其自律道德,而非職務(wù)或職位(當(dāng)然在一定情況下,行政職權(quán)也會(huì)影響學(xué)術(shù)權(quán)力,成為學(xué)術(shù)權(quán)力實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ))。其次,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的考試的組織、分?jǐn)?shù)的計(jì)算、分?jǐn)?shù)的登記、評(píng)定的組織屬于教務(wù)行政,是一種行政權(quán)力。高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)只有通過高校行政權(quán)的組織管理才能發(fā)揮其作用,顯示其權(quán)力的存在,因而具有行政權(quán)力性質(zhì)。

      二、高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系

      在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中,高校與學(xué)生之間體現(xiàn)的是修正的特別權(quán)力關(guān)系。高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中學(xué)校與學(xué)生之間的特別權(quán)力關(guān)系,是由教育的目的和學(xué)術(shù)權(quán)力的性質(zhì)決定的。根據(jù)教育的目的和特點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)視為一種行政管理的行為。首先,盡管教師所代表的公立學(xué)校跟學(xué)生的關(guān)系并非契約關(guān)系中的平等主體間的關(guān)系,然而,基于學(xué)術(shù)自由、教學(xué)相長的特征,在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系———具體表現(xiàn)為教師與學(xué)生的關(guān)系,跟行政機(jī)關(guān)行使行政職權(quán)時(shí)表現(xiàn)出來的行為法定性、意思表示單方性等特征還是有很大不同的,不應(yīng)把教學(xué)中的支配力量理解為一種行政高權(quán)。其次,一般而言,教學(xué)活動(dòng)本身并未改變學(xué)校與學(xué)生之間的行政法律關(guān)系,一般也不會(huì)造成對(duì)學(xué)生的重大侵害,除非發(fā)生了一些特殊情況,例如教師對(duì)學(xué)生的不利評(píng)價(jià)、教師嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任而怠于教學(xué)、課程內(nèi)容令學(xué)生嚴(yán)重不滿,等等。教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的地位不完全對(duì)等,教師代表學(xué)校運(yùn)用內(nèi)部規(guī)則(例如學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)慣例甚至學(xué)術(shù)道德等)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)管理等現(xiàn)象,應(yīng)該用“學(xué)術(shù)權(quán)力”的概念去解釋,而不是行政權(quán)力。學(xué)術(shù)權(quán)力體現(xiàn)了高校作為具有教育目的性的特殊“部分社會(huì)性”的特質(zhì)所在[2]。高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為指向真正具有特別權(quán)力關(guān)系(嚴(yán)格來說是部分社會(huì)中的特別社會(huì)關(guān)系)內(nèi)容,是基于學(xué)術(shù)權(quán)力的學(xué)術(shù)管理行為,這些行為尊重教育管理本身的專業(yè)性和高校的自主管理權(quán)。然而特別權(quán)力關(guān)系關(guān)于偏重學(xué)校的權(quán)力而忽視學(xué)生的權(quán)利,實(shí)質(zhì)是法治國家的一個(gè)裂隙,隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸受到質(zhì)疑,因此需要對(duì)其加以修正。在德國,對(duì)特別權(quán)力關(guān)系修正的理論有重要性理論和基礎(chǔ)關(guān)系理論?;A(chǔ)關(guān)系理論認(rèn)為涉及學(xué)生法律地位的設(shè)定、變更或終止的行政行為,如入學(xué)、退學(xué)和開除時(shí),才有司法權(quán)介入的余地。重要性理論則從基本權(quán)利保障的角度來決定司法審查的范圍,當(dāng)行政行為涉及學(xué)生的基本權(quán)利時(shí),即應(yīng)受依法治國原則的支配。因此高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中學(xué)校與學(xué)生之間是修正的特別權(quán)力關(guān)系,這可以減少大學(xué)自治中的法律真空,為學(xué)生的合法權(quán)益提供一定的法律保障。

      三、高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)的法律效果

      高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為是其他行為的直接依據(jù),不產(chǎn)生直接的法律效果,只產(chǎn)生間接的法律效果,屬于預(yù)備性、中間性或程序。入學(xué)時(shí)的考試成績是決定是否錄取的最主要的依據(jù),但是否錄取由高校招生部門以高校的名義作出決定;論文答辯委員會(huì)作出論文是否通過答辯的決定是決定學(xué)生是否可以獲得學(xué)位的前提條件,但能否獲得學(xué)位則由學(xué)位授予單位在學(xué)位評(píng)定委員會(huì)作出授予學(xué)位的決議后,頒發(fā)學(xué)位證書;按照大多數(shù)高校的學(xué)籍規(guī)定,不及格達(dá)到一定門數(shù)的時(shí)候,高??梢砸髮W(xué)生退學(xué)。具體的課堂測試以及評(píng)分可能對(duì)該學(xué)校就該學(xué)生的最終決定(結(jié)業(yè)成績、升學(xué)、畢業(yè))有影響,也可能對(duì)該決定無明顯影響(因?yàn)槠渌煽?,綜合印象等),因此老師所作的測試評(píng)分不是一個(gè)已損害學(xué)生權(quán)利的決定。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為對(duì)于學(xué)生是否取得錄取資格、能否保有學(xué)籍和獲得學(xué)業(yè)證書具有直接的影響,關(guān)系到受教育權(quán)能否進(jìn)一步實(shí)現(xiàn),影響學(xué)生未來的生存和發(fā)展。但最終對(duì)學(xué)生受教育權(quán)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響的決定由學(xué)校根據(jù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)決定作出,因而只產(chǎn)生間接的法律效果。

      四、高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)的司法審查及其限度考試分?jǐn)?shù)、論文評(píng)定成績等學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為不同

      于其他行政行為,涉及高度屬人性的判斷,通常具有不可代替性,而法院不是超級(jí)考試和評(píng)議委員會(huì),即使是受過相當(dāng)專業(yè)訓(xùn)練的法官,要對(duì)太空、生物、醫(yī)學(xué)等各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)都深入了解也是不可能的。因此應(yīng)當(dāng)承認(rèn)考試機(jī)關(guān)和高校對(duì)于學(xué)術(shù)行為享有獨(dú)立判斷的權(quán)力,法院原則上應(yīng)尊重考試評(píng)議委員會(huì)的評(píng)議決定,不作審查[3]。美國法院認(rèn)為,“教授對(duì)學(xué)生課程正確的分?jǐn)?shù)決定是專家綜合各種信息后的評(píng)價(jià),不適用司法或行政決定的程序工具。沒有該門課程科目知識(shí)和專門技術(shù)的第三方,通常沒有能力在該課程的考試中評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。唯一有資格對(duì)課堂表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)的人是在課堂中提問和聽取學(xué)生回答并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的教授。因此,不論是外部的法學(xué)家還是教授同一課程和使用同一教材的同事也不具備完全資格評(píng)價(jià)學(xué)生這種表現(xiàn)?!保?]“……考試分?jǐn)?shù)的教育性評(píng)價(jià),所以最好由教育者,而不是法院來決定,我們認(rèn)為其訴求中沒有法律認(rèn)可的主張……作為一個(gè)普遍規(guī)則,司法審查評(píng)分爭議是不適當(dāng)?shù)?,它?huì)將法院陷于學(xué)術(shù)和教育決定的中心。而且法院評(píng)價(jià)特定分?jǐn)?shù)的適當(dāng)性會(huì)促使大量成績不及格學(xué)生提出訴訟,因而會(huì)損害教育機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)決定的可信性。因此,……在不能證明惡意、反復(fù)無常、不合理或違反憲法或法律,學(xué)生質(zhì)疑特定分?jǐn)?shù)或其他涉及學(xué)生學(xué)術(shù)能力真實(shí)實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)決定,超出了司法審查的范圍?!保?]德國法院發(fā)展出了判斷余地理論,認(rèn)為“第一,考試評(píng)分涉及考試委員個(gè)人高度學(xué)術(shù)、教育專業(yè)性判斷,由于各個(gè)評(píng)分委員個(gè)人不同特質(zhì)具高度屬人性,因而,局外第三人應(yīng)盡量不予介入。第二,考試進(jìn)行中不可避免地受外界因素影響,而這些因素卻是無法預(yù)料,一般稱之為‘考試經(jīng)驗(yàn)’,而此一經(jīng)驗(yàn)在行政訴訟程序中,法官亦難以事后設(shè)身想像及審查。第三,基于客觀不可能,縱使經(jīng)過審慎的舉證亦難以在法官面前重建考試情狀,考試狀況無法重新進(jìn)行性。第四,法院在事后審理個(gè)案時(shí),無法比較其他應(yīng)考人之考試成績??荚囋u(píng)分往往是具有相同專業(yè)人員組成委員會(huì)對(duì)考生個(gè)人所作成之評(píng)價(jià),行政法院不是‘超級(jí)的’考試委員會(huì),成為提供成績不好考生更改分?jǐn)?shù)的救濟(jì)管道”[6]。但是,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為既包含有專業(yè)問題,如學(xué)術(shù)水平、論文質(zhì)量、答案是否正確;也包含有法律問題,如考試的組織、考試的評(píng)分計(jì)算、答辯或者評(píng)議委員會(huì)的組成、答辯或者評(píng)議程序等。法院對(duì)于學(xué)術(shù)評(píng)議行為中的法律問題進(jìn)行審查并不違反司法節(jié)制的原則,亦不會(huì)造成對(duì)于高校學(xué)術(shù)自主以及教師學(xué)術(shù)權(quán)威的損害。相反,如果不對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力設(shè)置任何約束和監(jiān)督,則可能造成某些享有學(xué)術(shù)權(quán)力的人濫用權(quán)力,侵犯他人合法權(quán)益。如果在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在以下情形,司法則應(yīng)當(dāng)介入:其一,是否遵守考試和評(píng)議的程序性規(guī)定,即有無考試程序上的瑕疵,如考試委員的聘任、評(píng)議委員會(huì)的組成是否合法,命題、考試時(shí)間與方法、閱卷等是否遵守考試法規(guī)。其二,是否對(duì)具體的事實(shí)有誤認(rèn),如是否誤認(rèn)解答文句的內(nèi)容,或遺漏部分答案。其三,是否偏離一般的公認(rèn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),如考試的評(píng)分是否以比較方式評(píng)定。其四,是否參考了與考試和評(píng)議無關(guān)的因素,如私人恩怨,好惡或偏見等。其五,是否存在計(jì)算分?jǐn)?shù)錯(cuò)誤等程序性問題。其六,是否違背平等原則,如男女或種族間之差別待遇[7]。司法在一定程度上介入高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)糾紛,既有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的繁榮,也有利于維護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)。

      五、高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)司法審查的時(shí)機(jī)

      高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)只具有間接法律效力,而對(duì)于產(chǎn)生間接法律效果的評(píng)議行為,根據(jù)行政訴訟可訴行為的成熟性標(biāo)準(zhǔn),不可單獨(dú)進(jìn)行訴訟[8]。在我國,成熟原則是指被指控的行政行為只有對(duì)行政相對(duì)人的權(quán)利義務(wù)產(chǎn)生了實(shí)際不利影響并適于人民法院審查時(shí),時(shí)機(jī)才算成熟,行政相對(duì)人才能提起行政訴訟,人民法院才能進(jìn)行審查。因此在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為的司法介入時(shí)機(jī)上,可以采取吸收原則,即法院在審理某個(gè)涉及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為的具體行政決定時(shí),以具體的行政行為吸收學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為,通過審查具體行政行為起到間接審查學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為的作用。例如,平時(shí)的考試評(píng)分可以分為兩種情況,一種是所有的評(píng)分行為,另一種是判為不及格的評(píng)分。從理論上說,所有的評(píng)分都會(huì)影響到學(xué)生的權(quán)益,不及格的評(píng)分可能導(dǎo)致學(xué)生被學(xué)校強(qiáng)制退學(xué),即使是及格的評(píng)分也會(huì)直接影響到學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、保研的資格,因此,從理想的角度來說,所有的評(píng)分行為都應(yīng)當(dāng)是可訴的。但是在現(xiàn)行的法律環(huán)境下,從審慎的角度出發(fā),對(duì)于單次的評(píng)分行為還不宜直接進(jìn)行訴訟。司法實(shí)踐中可以考慮采取逐步擴(kuò)大的方式,首先將判為不及格的評(píng)分決定納入訴訟范圍,具體方式可以采取吸收原則。由于不及格的評(píng)分是高校對(duì)學(xué)生作出強(qiáng)制退學(xué)決定的事實(shí)依據(jù)之一,二者之間具有緊密的聯(lián)系??梢詫⒉患案竦脑u(píng)分決定與學(xué)校作出的退學(xué)決定合并審查,即當(dāng)學(xué)校由于學(xué)生數(shù)次考試不及格,因而依校規(guī)要求學(xué)生退學(xué)時(shí),法院可以應(yīng)當(dāng)事人的申請(qǐng),在審查高校作出的退學(xué)決定時(shí)一并審查考試不及格的評(píng)分決定。以同理論之,論文答辯審議和學(xué)位評(píng)定是前后相連的行為,法院可以在審查不授予學(xué)位的決定時(shí)一并審查論文答辯的組織、答辯委員會(huì)的成員資格、答辯的程序等法律問題[9]。

      法律平等論文范文第5篇

      論文關(guān)鍵詞:婚姻  原則  平等

      一、男女法律地位的歷史演變

      在原始社會(huì),生產(chǎn)無剩余,無償占有他人勞動(dòng)產(chǎn)品是不可能的。因此,原始人之間不存在高低貴賤之分,更不知男尊女卑為何物。相反,還出現(xiàn)了以女子為中心的母系氏族的社會(huì)組織形式,婦女受到社會(huì)普遍尊重。

      在私有制社會(huì),男女關(guān)系不平等是階級(jí)不平等的反映。恩格斯說:“在歷史上出現(xiàn)的最初的階級(jí)對(duì)立,是同個(gè)體婚制下的夫妻間的對(duì)抗的發(fā)展同時(shí)發(fā)生的,而最初的階級(jí)壓迫是同男性對(duì)女性的奴役同時(shí)發(fā)生的?!?/p>

      在舊中國,婦女受封建主義的政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)和夫權(quán)的支配,被套上了“三綱”(“君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”)、“三從”(未嫁從父,既嫁從夫,夫死從子)、“四德”(德、言、容、功)、“七出”(不順父母、無子、惡疾、竊盜、口多言七條出妻理由)等枷鎖,被剝奪了一切作人的權(quán)利。

      資產(chǎn)階級(jí)在反封建斗爭中,提出了“天賦人權(quán)”的口號(hào),主張人人生而平等,這里包含了男女平等的內(nèi)容,具有歷史的進(jìn)步意義。但是,資產(chǎn)階級(jí)革命只是用一種私有制取代了另一種私有制,男女平等受到了很多限制。在資本主義國家的早期親屬法中,歧視婦女的條款很多。在已婚婦女的行為能力、義務(wù)、夫妻財(cái)產(chǎn)制、非婚生子女、親權(quán)、離婚等諸多問題上,表現(xiàn)得尤為明顯。晚近以來,資本主義國家兩性的法律地位漸趨平等。

      社會(huì)主義制度的建立,為廣大婦女的懈放開辟了廣闊的道路。廣大婦女同男子一樣,成為國家、社會(huì)和家庭的主人。首先在法律上實(shí)現(xiàn)了男女平等。《中華人民共和國憲法》第48條規(guī)定:“中華人民共和國婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。國家保護(hù)婦女的權(quán)利和利益,實(shí)行男女同工同酬,培養(yǎng)和選拔婦女干部。”當(dāng)然,男女在法律上的平等,還只是形式上的平等?,F(xiàn)在的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)男女從形式上的平等向事實(shí)上的平等過渡。為此目的,必須大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,從經(jīng)濟(jì)上保障男女平行同時(shí),努力提高婦女本身的素質(zhì),做到“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”,在建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)中作出更大的貢獻(xiàn)。

      二、男女平等原則在婚姻家庭法中的體現(xiàn)

      男女平等是我國婚姻家庭法的一項(xiàng)重要原則,現(xiàn)行婚姻法的具體規(guī)定體現(xiàn)了這一立法精神和指導(dǎo)思想。

      (一)男女雙方在結(jié)婚和離婚問題上的權(quán)利和義務(wù)是平等的。雙方都依法享有婚姻自由(包括結(jié)婚自由和離婚自由)。要求結(jié)婚的男女,都必須符合法定條件、履行法定程序;登記結(jié)婚后,根據(jù)雙方約定,任何一方都可以成為對(duì)方家庭的成員;離婚時(shí),雙方在子女撫養(yǎng)、財(cái)產(chǎn)處理等方面的權(quán)益同樣受法律的保護(hù)。

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