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電腦技術(shù)知識(shí)范文第1篇

刊名： 電腦知識(shí)與技術(shù)

       Computer Knowledge and Technology(Academic Exchange)

主辦：  安徽科技情報(bào)協(xié)會(huì);中國(guó)計(jì)算機(jī)函授學(xué)院

周期：  旬刊

出版地：安徽省合肥市

語(yǔ)種：  中文;

開(kāi)本：  大16開(kāi)

ISSN： 1009-3044

CN：   34-1205/TP

郵發(fā)代號(hào)： 26-188

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：電腦知識(shí)與技術(shù)

電腦技術(shù)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；電腦美術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)活動(dòng)

計(jì)算機(jī)的高度普及和廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中使用電腦軟件教學(xué)模式，能為美術(shù)設(shè)計(jì)提供更多的操作技巧并且提高美術(shù)創(chuàng)作的精準(zhǔn)度，從而提高整個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。目前，中職電腦美術(shù)教學(xué)已經(jīng)投入實(shí)踐中，并且在使用過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，教師在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，有效提高電腦美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐效果。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新與實(shí)踐

在傳統(tǒng)的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于很多教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則，沒(méi)有認(rèn)清電腦在現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)展趨勢(shì)，也沒(méi)有意識(shí)到電腦對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性，還是停留在單純的理論教學(xué)模式中，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)都是為了應(yīng)付考試和順利畢業(yè)，卻沒(méi)有意識(shí)到中職學(xué)生畢業(yè)以后也要面臨找工作的問(wèn)題，而學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐操作能力，不會(huì)使用現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)軟件，也就無(wú)法勝任當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的技術(shù)工作。

當(dāng)前，隨著電腦的普及和廣泛使用，教師也逐漸轉(zhuǎn)變電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)電腦在美術(shù)設(shè)計(jì)中的重要地位。通過(guò)電腦美術(shù)教學(xué)，能提高美術(shù)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度，并且提高設(shè)計(jì)的速度和質(zhì)量；在美術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，色彩對(duì)設(shè)計(jì)具有重要的影響，而電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能滿足設(shè)計(jì)者對(duì)色彩的多方需求，使藝術(shù)作品更加多樣化、豐富化。在教學(xué)過(guò)程中教師也越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)，改變以前學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識(shí)的思想，教師不再單方面地講述，而是給更多的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生成為電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的主角，教師在教學(xué)理念上的改變也引起教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出教師理念的變化，很多教師在學(xué)生實(shí)踐這塊給予的時(shí)間越來(lái)越多，且教師也會(huì)花時(shí)間和精力去構(gòu)思有效的課堂教學(xué)方法，改變以往對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的消極態(tài)度，上課也不再是形式上的應(yīng)付；真正將電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)搬上日程，并嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。另外，教師對(duì)自身能力的提升也越來(lái)越重視，很多教師參與軟件學(xué)習(xí)和學(xué)校培訓(xùn)，盡量提升自身電腦軟件技術(shù)操作能力，更好地將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師理念的錯(cuò)誤導(dǎo)致教師不重視電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也不會(huì)研究和思考電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。很多教師都認(rèn)為電腦教學(xué)“教”為中心，沒(méi)有考慮到美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。在課堂上，學(xué)生動(dòng)手能力差，也沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。而隨著學(xué)校和教師越來(lái)越重視電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師也開(kāi)始研究和發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)方法，教師清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是實(shí)踐的主體，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)軟件的操作能力。很多教師在教學(xué)之前要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，如Photoshop影像處理軟件、Corldraw 圖形設(shè)計(jì)軟件、Freehand軟件、Painter模擬繪畫(huà)軟件以及Page maker軟件等。教師自己要熟練操作這些專(zhuān)業(yè)的軟件，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

目前學(xué)校為了提高教師的電腦軟件操作能力和教學(xué)水平，給教師提供很多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師和學(xué)生一起進(jìn)步和發(fā)展。并且教師也在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)趣味性教學(xué)，在課堂上教師可以對(duì)同學(xué)感興趣的人或者物作為素材進(jìn)行處理，讓學(xué)生在快樂(lè)和輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。同時(shí)面對(duì)目前電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師采用了一種分階段教學(xué)方法，將美術(shù)設(shè)計(jì)課堂分為基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行初步練習(xí)以及靈活運(yùn)用三個(gè)層面的教學(xué)，在基礎(chǔ)知識(shí)講解階段，重要講解軟件的基本功能、基本特點(diǎn)和處理特效等方面的知識(shí)；在初步操作階段，以學(xué)生操作為主，教師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握軟件操作技巧；最后在運(yùn)用階段，就是學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)的自主環(huán)節(jié)，是學(xué)生從初級(jí)階段上升到熟練階段的一個(gè)過(guò)程，最終完成教學(xué)任務(wù)。

在電腦教學(xué)中，教師也懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如采用視頻教學(xué)方式?，F(xiàn)在有很多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站，中職教師也懂得利用這些視頻教學(xué)網(wǎng)站，自己和學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)，如51教學(xué)網(wǎng)、滬江網(wǎng)、大耳朵、軟件自學(xué)網(wǎng)等，學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)軟件，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)歷，提高實(shí)踐水平。

三、電腦軟件教學(xué)效果分析

電腦軟件方面的創(chuàng)新主要是軟件功能的添加，應(yīng)用工具的增加等。如PhotoshopCS6中添加的3D效果處理，增加藝術(shù)作品的立體效果；3D MAX軟件中為美術(shù)繪畫(huà)提供了強(qiáng)大的材料庫(kù)，學(xué)生可以用軟件中的材料庫(kù)進(jìn)行真實(shí)模擬，無(wú)需考慮制作的誤差，全心全意地投入造型設(shè)計(jì)中。教師在教學(xué)中可以抓住學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和渴望了解的心情進(jìn)行教學(xué)，可以建立并鼓勵(lì)學(xué)生保持傳統(tǒng)的繪制能力，在上機(jī)操作之前做好充分的準(zhǔn)備和探討工作，更加靈活和熟練地將自己的設(shè)計(jì)理念通過(guò)電腦軟件繪制出來(lái)，實(shí)現(xiàn)人和電腦之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生提供設(shè)計(jì)方案，電腦幫助提高設(shè)計(jì)完成的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)兩種語(yǔ)言的溝通互補(bǔ)。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，并且電腦為設(shè)計(jì)提供更多的材料庫(kù)和一些人為不能達(dá)到的特殊效果，教師要不斷創(chuàng)新電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職電腦美術(shù)教學(xué)不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生掌握基本的電腦操作，學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，完善學(xué)生的發(fā)展，使之更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，具有實(shí)踐操作能力。在中職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要重新擬定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育——以教師為主的模式，創(chuàng)建互動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，掌握現(xiàn)代化電腦軟件知識(shí)，使學(xué)生更加符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁燁.電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010(06)

電腦技術(shù)知識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一種適應(yīng)時(shí)代需求的新型專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)短短數(shù)年，得到了迅速的發(fā)展。目前，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人員大量涌向各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視廣告、影視動(dòng)畫(huà)、電腦游戲……等等。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人員作為一種新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，正成為當(dāng)代各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的寵兒。但全國(guó)各高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量也良莠不齊，存在多種問(wèn)題，中國(guó)高職教育的不斷發(fā)展對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求。在這種形式下，結(jié)合本校實(shí)際，探索出適合地方特色的高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫， 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了諸多的探索與研究。

1 校企聯(lián)手打造專(zhuān)兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專(zhuān)任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)的資深的影視導(dǎo)演、編劇、攝像師、影視剪輯師、影視特效師、企業(yè)負(fù)責(zé)人等兼職教師組成。集合了6名資深院校專(zhuān)職教師及行業(yè)專(zhuān)家，作為團(tuán)隊(duì)專(zhuān)兼教師的中堅(jiān)力量，代表了廣西數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域一流水平，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新緊跟市場(chǎng)發(fā)展前沿。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師14名，其中專(zhuān)任教師7名，兼職教師7名。高級(jí)職稱(chēng)6名，中級(jí)職稱(chēng)3名，專(zhuān)任教師和兼職教師比例為1：1，是一支有較高教學(xué)科研水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”專(zhuān)兼融合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。這支由校企聯(lián)手打造專(zhuān)兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)成為此次電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的主導(dǎo)力量，參與了“二校、一企”人才培養(yǎng)模式的制定和實(shí)施。

2 校企合作構(gòu)建實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從2000年新專(zhuān)業(yè)創(chuàng)始起，經(jīng)過(guò)近10年的研究與實(shí)踐，探索出體現(xiàn)公學(xué)結(jié)合的“二校、一企”高職人才培養(yǎng)模式。電腦藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與廣西南寧瑞寶麒廣告?zhèn)髅接邢薰尽V西天高影視動(dòng)畫(huà)有限公司、柳州藍(lán)海國(guó)際集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行深度合作，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的“二校、一企”人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)2年，校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1年，每門(mén)課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，學(xué)與做相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地完成。學(xué)生第三學(xué)年實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為1年，帶隊(duì)專(zhuān)任教師到企業(yè)掛職鍛煉的同時(shí)，協(xié)助企業(yè)做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。企業(yè)利用自己的生產(chǎn)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，安排指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)需要聘用頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)。校企共同制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的管理制度、運(yùn)作機(jī)制、實(shí)訓(xùn)實(shí)綱，開(kāi)設(shè)的企業(yè)課程及工作表現(xiàn)、業(yè)績(jī)成果等綜合考核評(píng)價(jià)的辦法和標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間至少獲得一項(xiàng)以上職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)校與企業(yè)一起共同培養(yǎng)掌握一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的能勝任崗位任職能力要求并具有發(fā)展?jié)撃艿母呒寄苋瞬拧?/p>

2.1 “二校、一企”人才培養(yǎng)方案實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

根據(jù)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域崗位要求，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)共同設(shè)計(jì)了行業(yè)認(rèn)知、核心課程生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)施由校企合作共同完成。本著由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一項(xiàng)目訓(xùn)練到綜合項(xiàng)目訓(xùn)練的原則，按技能要求，分層次、分階段地組織實(shí)施，專(zhuān)業(yè)實(shí)施“四階段、四結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，由認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、非生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段組成?！岸！⒁黄蟆比瞬排囵B(yǎng)模式下的實(shí)訓(xùn)為校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)2年，頂崗實(shí)習(xí)1年，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)全部在校內(nèi)公司、實(shí)訓(xùn)基地完成。生產(chǎn)性教學(xué)在企業(yè)完成。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)施安排如下表所示：

表1 主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)施

2.2 “二校、一企”人才培養(yǎng)模式下的頂崗實(shí)習(xí)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)通過(guò)與廣西南寧瑞寶麒廣告?zhèn)髅接邢薰?、廣西天高影視動(dòng)畫(huà)有限公司、柳州藍(lán)海國(guó)際集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行深度合作，與企業(yè)一起共同制定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；企業(yè)一起制定學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、評(píng)價(jià)考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)等，共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。

2.2.1 頂崗實(shí)習(xí)安排

頂崗實(shí)習(xí)安排分為三個(gè)階段，第一階段，動(dòng)員安排階段：①宣講實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)的意義、主要內(nèi)容和組織安排意見(jiàn)，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行思想政治教育；②聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，組織學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位的面試，落實(shí)實(shí)習(xí)崗位；③自找單位實(shí)習(xí)的學(xué)生辦理《雙向選擇實(shí)習(xí)單位》的審批手續(xù)；④落實(shí)實(shí)習(xí)單位；⑤簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)；⑥組織企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家集中授課；第二階段，頂崗實(shí)習(xí)階段：①與企業(yè)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，指定企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)生在企業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)；②校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期、不定期檢查實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、與實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師交流等多種形式掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；③撰寫(xiě)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)工作總結(jié)和思想工作總結(jié)；第三階段，總結(jié)交流階段：頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，返校總結(jié)交流實(shí)習(xí)成果與經(jīng)驗(yàn)。向指導(dǎo)教師提交頂崗實(shí)結(jié)、頂崗實(shí)習(xí)日志、設(shè)計(jì)及施工項(xiàng)目相關(guān)材料。參加不及格課程清考。

2.2.2 頂崗實(shí)習(xí)考核

頂崗實(shí)習(xí)考核及成績(jī)?cè)u(píng)定：頂崗實(shí)習(xí)的考核由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成，并以企業(yè)指導(dǎo)教師的考核為主。評(píng)定成績(jī)從實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)作業(yè)完成情況兩方面綜合考核?？己瞬捎脙?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)制。

2.2.3 頂崗實(shí)習(xí)制度保障

專(zhuān)業(yè)與企業(yè)一起管理，制定有《藝術(shù)工程學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《藝術(shù)工程學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任書(shū)》、《頂崗實(shí)習(xí)日志》、《校企合作學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《頂崗實(shí)習(xí)安全管理細(xì)則》、《頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分制與成績(jī)?cè)u(píng)定管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師管理辦法》等相關(guān)制度、文件。

3 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革成效

3.1 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效

2006年，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成為廣西優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)成為國(guó)家職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)基地；2007年，影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)動(dòng)漫技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為自治區(qū)級(jí)示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地；2008年，藝術(shù)工程學(xué)院成為國(guó)家動(dòng)漫游戲人才培養(yǎng)工程――國(guó)家動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地授權(quán)合作院校，標(biāo)志著藝術(shù)工程學(xué)院成為廣西動(dòng)漫游戲人才培養(yǎng)基地；2008年，成為中國(guó)殘聯(lián)與李嘉誠(chéng)基金會(huì)合作的長(zhǎng)江新里程計(jì)劃高科技助殘就業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目的培訓(xùn)基地；2009年，《三維動(dòng)畫(huà)》獲自治區(qū)精品課程，同年也同時(shí)榮獲藝術(shù)教指委精品課程；共獲省部級(jí)八項(xiàng)科研成果；《三維動(dòng)畫(huà)》等八部教材出版發(fā)行；學(xué)生作品獲37個(gè)國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)；校企合作76項(xiàng)商業(yè)項(xiàng)目。2012年末，簽約由國(guó)家文化部、中央電視臺(tái)及北京電影學(xué)院共同主辦的“百校百城”項(xiàng)目，加入全國(guó)首批簽約的8所高職名校的行列，將國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目融入日常教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)環(huán)節(jié)，共同演繹打造百集大型動(dòng)畫(huà)及影視系列片《古城漫游記》，全力推進(jìn)校企合作育人的人才培養(yǎng)模式。

3.2 校企共育人才成效

電腦藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的“二校、一企”人才培養(yǎng)方案。近三年來(lái)，培養(yǎng)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)好、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，受到用人單位的青睞，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)平均就業(yè)率為98%。質(zhì)量跟蹤調(diào)查顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀率達(dá)96.5%。“專(zhuān)業(yè)技能、吃苦耐勞、敬業(yè)肯干、創(chuàng)新能力、合作精神”等方面評(píng)價(jià)優(yōu)秀率都達(dá)97.5%。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐涵.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（34）.

電腦技術(shù)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);思維能力;興趣

最近幾年的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過(guò)迅速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)變成了一個(gè)十分普遍的事物。高中信息技術(shù)從之前的普及基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對(duì)于計(jì)算機(jī)更好的應(yīng)用。教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解和掌握也應(yīng)該及時(shí)的提升。及時(shí)的更新自己的知識(shí)面，讓自己掌握更多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的電腦技術(shù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面能夠更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在高中的信息技術(shù)課堂上面教師也應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)自身能夠有一個(gè)提升。

一、切合學(xué)生的興趣點(diǎn)

學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解多半是枯燥的電腦操作，教師在這一過(guò)程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的有趣之處。通過(guò)對(duì)電腦技術(shù)的了解和學(xué)習(xí)能夠更好的對(duì)待信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)與學(xué)生在電腦以及社交媒體的交流與溝通，讓學(xué)生能夠與教師有更好的溝通，并讓學(xué)生在日常與電腦接觸的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

（一）善于利用電腦游戲、社交媒體

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以往對(duì)信息技術(shù)的接觸一般就是電腦游戲以及社交媒體，教師對(duì)于這兩個(gè)方面的合理利用顯得十分重要。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)脑陨线@些例子，關(guān)于界面的講解可以通過(guò)對(duì)游戲界面的分析來(lái)進(jìn)行。同時(shí)對(duì)于電腦技術(shù)創(chuàng)造價(jià)值的能力，教師也可以通過(guò)大型網(wǎng)游的吸金能力來(lái)講解這些知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于社交媒體的運(yùn)營(yíng)，教師可以在課堂上面通過(guò)講解微博、微信和QQ的運(yùn)營(yíng)等等為學(xué)生來(lái)講解互聯(lián)網(wǎng)的社交運(yùn)營(yíng)的重要之處。

（二）通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)

教師應(yīng)該注意積極的與學(xué)生通過(guò)電腦進(jìn)行溝通，在通過(guò)計(jì)算機(jī)的溝通的同時(shí)教師應(yīng)該注意讓學(xué)生能夠合理的運(yùn)用新媒體技術(shù)。新媒體技術(shù)在于讓學(xué)生能夠更好的利用相關(guān)的教學(xué)資源。教師通過(guò)讓學(xué)生更好的利用互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值，使學(xué)生在休閑娛樂(lè)的同時(shí)能夠增長(zhǎng)自己的知識(shí)，更好的拓寬自己的知識(shí)面，讓自身的價(jià)值得到延展。

（三）及時(shí)把握最新的訊息

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的更新的速度越來(lái)越快，教師應(yīng)該及時(shí)把握時(shí)代的訊息讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是最前沿的?；ヂ?lián)網(wǎng)訊息的最大限度的利用應(yīng)該是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)W到最新的知識(shí)。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)運(yùn)用讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠感受到前沿的科技，感受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的巨大的變化。并讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)浪潮在社會(huì)發(fā)展中帶來(lái)的日新月異的改革與變化。

二、緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，讓信息技術(shù)學(xué)以致用

信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越發(fā)的密切，平常到淘寶的使用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是電腦技術(shù)的利用。對(duì)此，教師也應(yīng)該更加普及信息技術(shù)使用知識(shí)的方方面面。讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際生活的使用的同時(shí)注意對(duì)電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（一）教授學(xué)生能夠?qū)W以致用

教師在教學(xué)過(guò)程中可以重視辦公軟件的使用，對(duì)于excel表格的教學(xué)放在一個(gè)比較突出的重點(diǎn)位置，鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。通過(guò)日常數(shù)據(jù)的一些分析和處理讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)辦公技能，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)在如今生活中的重要性，讓學(xué)生能夠在娛樂(lè)之外更加的合理的運(yùn)用電腦。

（二）讓信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

很多學(xué)生對(duì)于電腦處理圖片以及廣告海報(bào)的相關(guān)設(shè)計(jì)有比較突出的興趣，高中生對(duì)于動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫的喜愛(ài)也促使學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原理更加的重視。對(duì)于平面設(shè)計(jì)軟件的使用以及flas的使用的教授將使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的運(yùn)用更加重視。教師可以在課堂上面作為一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方面。教師可以通過(guò)讓學(xué)生做出獨(dú)立的作品以及小視頻來(lái)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更有成就感。

（三）設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

信息技術(shù)學(xué)科由于學(xué)科的特殊性，教師應(yīng)該注意的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。例如關(guān)于辦公軟件的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他修圖以及視頻軟件的學(xué)習(xí)，在這些學(xué)習(xí)之后，相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該伴隨它產(chǎn)生。對(duì)于這些操作的學(xué)習(xí)都是在經(jīng)過(guò)緊隨其后的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中得到鞏固和加強(qiáng)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)是高中信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，新課改下的教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于學(xué)生的教學(xué)工作不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的書(shū)本上知識(shí)的普及以及教授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變之前的只有老師教授的局面讓學(xué)生注意自身的發(fā)展。創(chuàng)新能力的缺乏是當(dāng)下中國(guó)學(xué)生的一個(gè)普遍的情況。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的思維能力及時(shí)的得到拓展，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕?zhǔn)確的落實(shí)到實(shí)踐中去。

（一）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意不要禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己去發(fā)揮。在教授基本的知識(shí)之后大可以讓學(xué)生自己去完成稍有難度的任務(wù)，不限制相應(yīng)的完成方法和途徑。另外，也可以通過(guò)擴(kuò)寬學(xué)生的視野來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注自己的興趣所在，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。讓學(xué)生及時(shí)得到相關(guān)的交流或沙龍以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)論壇，了解到行業(yè)的領(lǐng)頭者所做出的成績(jī)以及作品激發(fā)學(xué)生去開(kāi)闊自己喜歡的互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。

（二）通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉

電腦技術(shù)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)；技術(shù)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)誤區(qū)

1、過(guò)分夸大電腦技術(shù)，讓學(xué)生變成“技術(shù)的奴隸”。

隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的普及，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛，尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，更是前所未有的改變了人們對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，它以一種全新的手段，重新詮釋了設(shè)計(jì)工作的意義和前景。這是一個(gè)劃時(shí)代的飛躍，或說(shuō)是一個(gè)新的設(shè)計(jì)時(shí)代的開(kāi)始[1]。由于計(jì)算機(jī)的神奇力量，以及在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的迅猛普及，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)幾乎所有的設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)最終都要依賴電腦和軟件，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)，把電腦操作和軟件技術(shù)放在了第一位，開(kāi)設(shè)大量的設(shè)計(jì)軟件課程，壓縮藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)課程。老師和學(xué)生都過(guò)分神話軟件技術(shù)而忽略了設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用幾個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件或三維設(shè)計(jì)軟件，就完成了藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。然而，電腦只是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)工具，一種用于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)家設(shè)計(jì)思路的手段而已，永遠(yuǎn)替代不了人的創(chuàng)造力和靈感。過(guò)分夸大電腦技術(shù)教學(xué)，忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，終究導(dǎo)致這部分學(xué)生雖然軟件玩得很熟練，但遇到設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，由于缺乏設(shè)計(jì)理論體系支持，沒(méi)有好的藝術(shù)素養(yǎng)，很難有好的設(shè)計(jì)靈感，仍然做不出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。這部分學(xué)生畢業(yè)后也只能從事比較普通的制作工作，不能勝任設(shè)計(jì)師崗位，只能給設(shè)計(jì)師“打下手”，用軟件技術(shù)去制作別人創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品，終究淪為電腦技術(shù)的奴隸。

隨著電腦軟硬件的升級(jí)發(fā)展，軟件的功能日益強(qiáng)大和人性化，可以輕而易舉把設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀創(chuàng)作靈感轉(zhuǎn)換為成型的設(shè)計(jì)作品，但前提條件還是要有設(shè)計(jì)師優(yōu)秀的創(chuàng)作靈感，而創(chuàng)作靈感又是來(lái)源于設(shè)計(jì)理論知識(shí)的積累，因此，藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐課在教學(xué)中至少要占有總課時(shí)量的50%，設(shè)計(jì)的原動(dòng)力還是人的大腦思維[2]。只有做到電腦技術(shù)和藝術(shù)理論、藝術(shù)實(shí)踐課程合理安排，才能培養(yǎng)出社會(huì)真正需求的綜合素質(zhì)全面的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)“兩張皮”現(xiàn)象。

在講授與技術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)課程時(shí)，“兩張皮”是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)誤區(qū)。教授軟件的教師與教授設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師由于專(zhuān)業(yè)的局限性及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性，導(dǎo)致這些本來(lái)可以相通的課程各自為政，致使學(xué)生學(xué)了軟件技術(shù)知識(shí)只能做一些軟件的案例，而一些專(zhuān)業(yè)課程學(xué)完了，需要用軟件制作設(shè)計(jì)作品時(shí)，學(xué)生卻無(wú)從下手。解決這個(gè)問(wèn)題就需要教師拓寬自己的知識(shí)面，講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師要對(duì)設(shè)計(jì)可能用到的軟件技術(shù)熟悉，講授軟件技術(shù)的教師也要具有一定的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在講授軟件技術(shù)時(shí)，可設(shè)計(jì)跟專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的軟件操作案例。像photoshop、illustrator這些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)軟件，學(xué)生所學(xué)的很多設(shè)計(jì)課程都要用到它們來(lái)制作設(shè)計(jì)作品，如《包裝設(shè)計(jì)》這門(mén)課程，軟件技術(shù)的授課教師就可以在教學(xué)中加入包裝設(shè)計(jì)案例，這樣既講授了相關(guān)軟件知識(shí)，又讓學(xué)生知道如何運(yùn)用軟件來(lái)制作包裝。教師之間還應(yīng)該加強(qiáng)交流，加強(qiáng)相互觀摩學(xué)習(xí)。只有通過(guò)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、理念的提升、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，才能根本解決專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象。

3、“縮水”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。

如今在人才市場(chǎng)，有無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是大多數(shù)行業(yè)招聘時(shí)都強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。這在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)尤其顯得突出，因而對(duì)于培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的畢業(yè)生，是企業(yè)對(duì)職業(yè)教育提出的一項(xiàng)最根本的任務(wù)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提到“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)[3]?！彼囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)親密接觸，真正讓學(xué)生觸摸市場(chǎng)脈搏，參與實(shí)踐，為日后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，許多學(xué)校的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卻簡(jiǎn)化了實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，把帶學(xué)生去超市看看商品包裝就說(shuō)成是《包裝設(shè)計(jì)》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；把給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)上搜索來(lái)的設(shè)計(jì)任務(wù)當(dāng)做作業(yè)下發(fā)給學(xué)生完成就當(dāng)成是參與了社會(huì)實(shí)踐；將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)虛擬公司設(shè)計(jì)任務(wù)的“課題設(shè)計(jì)”項(xiàng)目下發(fā)給學(xué)生完成就是一次實(shí)訓(xùn)演練；甚至把帶學(xué)生去某處參觀旅游一番就說(shuō)成是帶學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)……這些舉不勝舉的方法都是目前許多學(xué)校的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生往往參加完這些所謂的“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”后一無(wú)所獲。雖然以上這些方法也算實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一部分，但要培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的畢業(yè)生，光這些“縮水”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要真正做到校企合作，讓學(xué)生真正走入企業(yè)的設(shè)計(jì)崗位，參與企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作；或者，成立工作室式的實(shí)驗(yàn)室，推行“項(xiàng)目+工作室”人才培養(yǎng)模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工作室，包括教師工作室、團(tuán)隊(duì)工作室以及企業(yè)“校中廠”工作室等，它是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)重要場(chǎng)所[4]?？梢园压ぷ魇页薪拥囊恍?shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目融入到教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，推行“以項(xiàng)目為載體、行動(dòng)為導(dǎo)向”的教學(xué)，讓學(xué)生參與，真正做到校企共贏的產(chǎn)學(xué)合作模式。

4、“照本宣科”的教學(xué)現(xiàn)象。

再好的教材都不能直接搬到課堂上。大學(xué)生有自學(xué)能力，讀教材更多是課外的事。然而，現(xiàn)在許多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于教師資源缺乏，教師待遇與課時(shí)掛鉤等諸多因素，導(dǎo)致教師教學(xué)工作量大，沒(méi)有充足時(shí)間進(jìn)行備課，也沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入研究，只能是照本宣科地朗誦教材，導(dǎo)致學(xué)生上課失去興趣。解決這一教學(xué)誤區(qū)，就需要教師對(duì)教材內(nèi)容不僅要熟悉，還要研究透徹，在教材內(nèi)容之外能增加自己的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材的講解要有所挑選，那些學(xué)生自學(xué)很難解決的知識(shí)點(diǎn)可以拿出來(lái)講解，比較容易理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以自學(xué)，教師要做的就是圍繞教材上提到的知識(shí)點(diǎn)去給學(xué)生補(bǔ)充一些與之相關(guān)的新知識(shí)。課堂教學(xué)要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師和學(xué)生都要敢于對(duì)教材上的知識(shí)提出質(zhì)疑。

5、“井底之蛙”，不注意吸收國(guó)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的養(yǎng)分，不能與時(shí)俱進(jìn)。

大多數(shù)的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不管是教材還是教學(xué)案例，以及院校的交流學(xué)習(xí)等，選擇的都是國(guó)內(nèi)的，從沒(méi)有想到也不敢與國(guó)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)接觸，汲取別人的優(yōu)質(zhì)養(yǎng)分。然而，在世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與國(guó)際接軌，與時(shí)俱進(jìn)，力求趕超世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)水平，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。我們可以向國(guó)外引進(jìn)師資、課程、教材，全新的教學(xué)模式，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展在線教學(xué)，使學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，就可以享受到世界百?gòu)?qiáng)大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源。如果有機(jī)會(huì)的話，教師還可以出國(guó)去考察國(guó)外同類(lèi)課程的情況，觀摩國(guó)外學(xué)生成果。

總之，作為一名合格的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，要對(duì)自己的教學(xué)工作有全面的認(rèn)識(shí)，確立新的工作高度，要隨著社會(huì)的發(fā)展而努力轉(zhuǎn)化自己的教育教學(xué)理念，并指導(dǎo)于自己的教育實(shí)踐。

教師不能夠止步不前，要與時(shí)俱進(jìn)，大膽革新。只有努力走出以上提到的5點(diǎn)普遍存在的教學(xué)誤區(qū)，才能培育出與世界經(jīng)濟(jì)接軌的，高質(zhì)量的，真正適合市場(chǎng)需求的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。（作者單位：云南科技信息職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]趙振宇.電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的誤區(qū)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011.10（2）：173。

[2]趙振宇.電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的誤區(qū)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011.10（2）：174。