前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)范文第1篇

一、活動(dòng)主題：我是環(huán)保小衛(wèi)士

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)幼兒園日?；顒?dòng)中相關(guān)環(huán)保內(nèi)容的呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；全面展示幼兒本學(xué)期在園期間五大領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，讓每位幼兒體驗(yàn)節(jié)日的快樂與成功的喜悅。

2.鍛煉全體教師的組織能力和表現(xiàn)能力，提升教師的分享合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

3. 通過(guò)家長(zhǎng)的參與、參觀，全面了解幼兒在園的全面和諧發(fā)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、活動(dòng)時(shí)間：2013年5月31日上午8:00——10:00

四、活動(dòng)安排

（一）我運(yùn)動(dòng)，我健康（戶外前院 30分鐘）

1. 教師韻律操展示。我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)朝氣蓬勃的年輕隊(duì)伍，通過(guò)動(dòng)感十足的韻律操展示教師青春活力，培養(yǎng)年輕教師的專業(yè)氣質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2. 幼兒輕器械操展示。幼兒手中的器械全部為教師利用廢舊物品或幼兒園現(xiàn)有材料自制而成，既培養(yǎng)了教師的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了全體師生的節(jié)約意識(shí)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形、基本操節(jié)和活潑有趣的操后游戲，達(dá)到了讓每個(gè)孩子動(dòng)作全面提升發(fā)展和增強(qiáng)身體素質(zhì)的目標(biāo)。

（二）我展示，我成長(zhǎng)（各班活動(dòng)室 40分鐘）

1.幼兒誦讀活動(dòng)展示。通過(guò)誦讀、表演環(huán)?；蚬?jié)日方面的詩(shī)歌和經(jīng)典誦讀古文化，展示幼兒良好的閱讀習(xí)慣和良好的閱讀姿勢(shì)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

2.幼兒音樂活動(dòng)展示。通過(guò)展示歡快活潑的律動(dòng)1個(gè)、音樂游戲1個(gè)、演唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲2首，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

3.教師圖畫書講述展示。展示1位教師圖畫書講述的精彩，為家長(zhǎng)提供講述圖畫書的示范。

4.帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、了解《指南》。宣讀《濟(jì)南市學(xué)前教育宣傳月至幼兒家長(zhǎng)的一封信——讓愛走的更遠(yuǎn)》，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

（三）我動(dòng)手，我快樂（幼兒園室內(nèi)外 30分鐘）

1.教師自制玩教具展示。全體教師在寒假休息時(shí)間利用廢舊物品或簡(jiǎn)易材料為幼兒自制了大量玩教具，充分展示教師的專業(yè)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。

2.親子藝術(shù)作品展示。在各班教師的倡導(dǎo)下，每班選擇一到兩種廢舊物品，經(jīng)過(guò)父母和孩子的共同創(chuàng)作，制作一件藝術(shù)品懸掛在各班活動(dòng)室進(jìn)行展示。

3.幼兒美術(shù)作品展示。幼兒最佳泥工作品、手工作品、繪畫作品分別展示在各班作品欄和美工區(qū)，呈現(xiàn)孩子在美術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)方面的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

4.開心農(nóng)場(chǎng)成果展示。請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園后院“開心農(nóng)場(chǎng)”的種植物，請(qǐng)幼兒當(dāng)向?qū)榧议L(zhǎng)講述自己參與種植、管理和觀察活動(dòng)的小故事，讓幼兒體驗(yàn)主人翁的成就感，讓家長(zhǎng)了解幼兒園組織開心農(nóng)場(chǎng)種植活動(dòng)的過(guò)程，體會(huì)教師組織幼兒種植活動(dòng)的樂趣和辛苦。

備注：教師圖畫書講述比賽活動(dòng)、幼兒輕器械操比賽、合唱和律動(dòng)比賽、詩(shī)歌表演和經(jīng)典誦讀比賽、幼兒美術(shù)作品和親子藝術(shù)作品自制比賽、“開心農(nóng)場(chǎng)”種植星級(jí)評(píng)價(jià)、教師韻律操學(xué)習(xí)等相關(guān)活動(dòng)，均安排在日常工作中，結(jié)合日常教育教學(xué)工作準(zhǔn)備慶“六一”活動(dòng)展示內(nèi)容。盡力做到慶?；顒?dòng)不突擊，不走形式，做到循序漸進(jìn)、科學(xué)有序。

幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)范文第2篇

1、讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解我園的全面工作情況及發(fā)展現(xiàn)狀，了解幼兒學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)情況，參與幼兒教育。以進(jìn)一步提高園所的質(zhì)量，增進(jìn)幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。同時(shí)讓家長(zhǎng)不斷獲取新的教育理念和教育信息，改變家庭教育方式，以更好地支持和協(xié)助教師工作，家園配合，

2、教師也可以通過(guò)開放日活動(dòng)更好地了解家長(zhǎng)。

一方面，教師可觀察家長(zhǎng)在開放日的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們采用正確的方式參與活動(dòng)，以提高活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；另一方面，教師還可以根據(jù)家長(zhǎng)在開放活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)方式，推測(cè)其家庭教育方式，從而給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、開放時(shí)間：2011年11月4日7：40—11：30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室

四、開放內(nèi)容： 半日班級(jí)活動(dòng)

五、活動(dòng)要求與建議：

1、11月1日前教師活動(dòng)課詳案?jìng)浜貌⑸蠄?bào)給段長(zhǎng)，日班級(jí)活動(dòng)安排有序，突出綜合性和整體性，要有自己特色。要求學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)滲透在半日活動(dòng)中。二節(jié)教育活動(dòng)內(nèi)容由2位教師負(fù)責(zé)，語(yǔ)言組、計(jì)算組各上一節(jié)，戶外活動(dòng)（包括晨間活動(dòng)）要有目標(biāo)，材料充足，一定在計(jì)劃上顯現(xiàn)，早操：整隊(duì)，隊(duì)形，口令，要求動(dòng)作大方，整齊，幼兒精神飽滿。各環(huán)節(jié)銜接(禮儀教育)：自然有序，注意（上下樓梯、洗手、入廁，喝水、餐前活動(dòng)、用餐要求、餐后活動(dòng)）常規(guī)教育及安排

2、班級(jí)將學(xué)期計(jì)劃、月安排和周教學(xué)計(jì)劃或其他班級(jí)特色等、孩子們的平時(shí)作品向家長(zhǎng)進(jìn)行展閱，使家長(zhǎng)們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況。特別是元旦節(jié)目演出有挑選到的孩子向家長(zhǎng)溝通。

3、提高家長(zhǎng)的參與性，家長(zhǎng)人手一張《大班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)記錄反饋表》對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)、早操、游戲活動(dòng)、戶外游戲的全程評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何觀察孩子的各方面表現(xiàn)）

4在具體教學(xué)中，教師們一定要注意面向全體，注意現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，考慮細(xì)節(jié)處理，使每一個(gè)孩子都有發(fā)言或者動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，使家長(zhǎng)能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現(xiàn)，對(duì)待家長(zhǎng)的詢問(wèn)要耐心。（《幼兒教師十不準(zhǔn)要求》）

5保證家長(zhǎng)數(shù)量（家長(zhǎng)簽到表）和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的興趣。最好在開放前一天的放學(xué)時(shí)開個(gè)簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確開放日活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義以及自己的任務(wù)以及填寫要求。宣讀并張貼家長(zhǎng)開放日活動(dòng)注意事項(xiàng)。（附后）

“我們?yōu)槭裁匆_展這次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)？通過(guò)這次活動(dòng)我們希望家長(zhǎng)了解一些什么？通過(guò)這類活動(dòng)我們希望家長(zhǎng)有什么樣的收獲？”

6認(rèn)真收取家長(zhǎng)填寫的“家長(zhǎng)開放日活動(dòng)反饋意見表”，廣泛收集家長(zhǎng)參與活動(dòng)的感想和建議，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，進(jìn)而更有效地促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提高。也可根據(jù)班級(jí)情況，也可就活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，組織實(shí)施，活動(dòng)效果（幼兒興趣、能力的體現(xiàn)）等方面作一說(shuō)明和分析，現(xiàn)時(shí)解答家長(zhǎng)的疑惑，使家長(zhǎng)真正了解幼兒園的教學(xué)以及孩子的年齡特點(diǎn)，為家園合作打下良好的基礎(chǔ)。

7咨詢、個(gè)別指導(dǎo)（園長(zhǎng)辦公室）

幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：開放日；家園互動(dòng)；基本策略

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0241-02

家長(zhǎng)“開放日”活動(dòng)，是指幼兒園向家長(zhǎng)開放展示教育教學(xué)工作的家園聯(lián)系活動(dòng)。它是家長(zhǎng)深入認(rèn)識(shí)幼兒園、了解幼兒在園情況的必要途徑，更是家園聯(lián)系的重要平臺(tái)。但是在實(shí)踐中，由于觀念、認(rèn)識(shí)、組織等方面的原因，“開放日”活動(dòng)往往存在諸多誤區(qū)和缺陷。為此本文擬就家園互動(dòng)角度對(duì)“開放日”活動(dòng)的有效實(shí)施談?wù)剛€(gè)人的初步思考。

一、當(dāng)前“開放日”活動(dòng)的一般做法與問(wèn)題

根據(jù)筆者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、媒體介紹可知，當(dāng)前幼兒園家長(zhǎng)“開放日”活動(dòng)一般包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容：即家長(zhǎng)聽取幼兒園工作介紹，家長(zhǎng)聽課、觀摩幼兒活動(dòng)（有時(shí)還有教學(xué)評(píng)議活動(dòng)），舉辦家庭教育講座、召開家長(zhǎng)座談會(huì)（主要是班級(jí)性的）等。

一日活動(dòng)“全開放”，家長(zhǎng)與園長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、教師與幼兒“全接觸”，聽、看、評(píng)議兼有，更加上精彩的校園布置、熱鬧的場(chǎng)面、過(guò)節(jié)般的孩子，這樣的“開放日”活動(dòng)似乎豐富多彩，亮點(diǎn)頻頻。但是，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)而言，開放日往往是在無(wú)所事事的旁觀中度過(guò)，可謂是“滿懷期待而去，用上的只是耳目，帶回去的是任務(wù)與困惑’’。久而久之，“開放日”成為家長(zhǎng)們無(wú)趣的任務(wù)與負(fù)擔(dān)。究其原因，在于“開放日”活動(dòng)往往只有“熱鬧”的形式，而無(wú)實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是活動(dòng)目的上重在宣傳、展示。開放日活動(dòng)期間，幼兒園往往著力對(duì)校園環(huán)境做了精心布置，教學(xué)活動(dòng)通常都進(jìn)行了認(rèn)真的彩排（試教），幼兒的展示、表演活動(dòng)更是作為重點(diǎn)、亮點(diǎn)予以特別的重視。上述做法充分顯示了幼兒園把“開放日”活動(dòng)的主要目的定位于：展示幼兒園良好的形象，表現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)的成就、特色與價(jià)值，而家園交流活動(dòng)、聽取家長(zhǎng)意見建議、為家長(zhǎng)提供幼兒真實(shí)形象等則是退居次要地位，甚至不作任何安排。

二是活動(dòng)性質(zhì)上的單向指令性。“開放日”活動(dòng)往往是幼兒園單方面籌劃、設(shè)計(jì)、組織實(shí)施的?；顒?dòng)之前很少聽取吸納家長(zhǎng)的意見，實(shí)施過(guò)程則按預(yù)設(shè)開展，不讓家長(zhǎng)“費(fèi)神”。家長(zhǎng)只是按通知來(lái)參加、來(lái)觀摩、來(lái)欣賞、來(lái)助興、來(lái)學(xué)習(xí)，然后帶走一份家庭作業(yè)？――幼兒園關(guān)于家長(zhǎng)如何配合幼兒園教育的意見、要求。

三是活動(dòng)過(guò)程的片面性、隨意性?！伴_放日”活動(dòng)重點(diǎn)是開放課堂，展示幼兒活動(dòng)，而且活動(dòng)過(guò)程往往主要是以兒童表演、游戲活動(dòng)為主。在這種精心準(zhǔn)備的表演活動(dòng)中，教師往往只是“主持人”而已，只須按程序走，無(wú)須現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。至于座談會(huì)，由于事前教師并沒有預(yù)先告知座談會(huì)主題與內(nèi)容，時(shí)間也往往只是半個(gè)小時(shí)。因此，除了教師介紹班級(jí)情況、提出家庭教育要求，幾個(gè)家長(zhǎng)簡(jiǎn)單“發(fā)言”幾句，場(chǎng)面冷清，草草收?qǐng)??？梢?，整個(gè)“開放日”活動(dòng)過(guò)程的核心實(shí)際上是教師、幼兒的表演，家長(zhǎng)成為看客，其余活動(dòng)僅僅作為點(diǎn)綴，走走過(guò)場(chǎng)。

反思我們要求家長(zhǎng)配合的多，考慮家長(zhǎng)需要的少，家長(zhǎng)始終處于被動(dòng)服從的地位；家長(zhǎng)工作中重形式，缺少對(duì)家長(zhǎng)實(shí)際意義的指導(dǎo)和幫助，家庭教育指導(dǎo)缺乏科學(xué)的引領(lǐng)和有的放矢，更多的是應(yīng)付過(guò)程、流于形式；幼兒教育更多地局限于園內(nèi)教育，而忽視家庭對(duì)幼兒發(fā)展的教育作用，使家長(zhǎng)不但參與意識(shí)處于較低水平，教育理念也滯后于教育機(jī)構(gòu)。從而形成家庭與幼兒園教育各自為政，出現(xiàn)相互割裂甚至抵觸的傾向，導(dǎo)致教育資源的極大浪費(fèi)。

二、家園互動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為開放日活動(dòng)的核心與關(guān)鍵目標(biāo)

家長(zhǎng)“開放日”活動(dòng)有著多種功能與目的，如使家長(zhǎng)深入處于幼兒園教育情境下、人際互動(dòng)中的對(duì)象，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成正確的家教觀，提高幼兒的信心與學(xué)習(xí)興趣，宣傳展示幼兒園的良好形象等等。但是，從辦好人民滿意的教育宗旨及促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、終身發(fā)展的幼兒園工作目標(biāo)出發(fā)，家長(zhǎng)“開放日”活動(dòng)更核心、更主要的目的應(yīng)是：挖掘家庭教育資源，強(qiáng)化家園良性溝通，構(gòu)建家園協(xié)作機(jī)制，打造教育合力。可見，“開放日”活動(dòng)既不是教學(xué)行為，也不是幼兒園的營(yíng)銷手段，而是幼兒園構(gòu)建家園協(xié)作的多維、開放教育體系的宏觀管理策略，是家園雙方在長(zhǎng)期的教育服務(wù)協(xié)約中的一次階段性的評(píng)估行為。

應(yīng)當(dāng)指出，幼兒的教育問(wèn)題雖然是幼兒園各項(xiàng)工作的最終歸宿，但卻并非“開放日”活動(dòng)的直接目的和主要內(nèi)容。而家長(zhǎng)―幼兒園―教師三方的溝通交流才是“開放日”活動(dòng)最直接、最基本的目標(biāo)與內(nèi)容。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)認(rèn)真分析、吸收家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育與管理工作的意見與建議?！笨梢?，幼兒園教師有義務(wù)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園教育及其管理的目標(biāo)、思路、內(nèi)容與方法，聽取家長(zhǎng)的意見建議；同樣，教師及班級(jí)管理工作也應(yīng)當(dāng)接受家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，聽取家長(zhǎng)的意見與建議。因此，家園交流應(yīng)當(dāng)是雙方的互動(dòng)過(guò)程，是平等交流協(xié)商的過(guò)程。正是由于這種互動(dòng)，家長(zhǎng)“開放日”才能迸發(fā)出勃勃生機(jī)，才能使家長(zhǎng)自覺主動(dòng)地參與其中，而不是被動(dòng)聽命者、旁觀者。

三、強(qiáng)化家園互動(dòng)的基本策略

1.改革家長(zhǎng)會(huì)形式，變單純說(shuō)教為雙向互動(dòng)。家長(zhǎng)是開放日活動(dòng)的主體?；顒?dòng)前應(yīng)充分聽取家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)目的、內(nèi)容、主題、方式、時(shí)間等方面的意見建議。幼兒園可以通過(guò)發(fā)放征求意見表、召開家委會(huì)會(huì)議、選擇有代表性的家詢等方式，在充分交流的基礎(chǔ)上以確定符合家長(zhǎng)需求又切合幼兒園實(shí)際的活動(dòng)方案，并在活動(dòng)前告知全體家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白此次活動(dòng)的目的、意義，做好必要的準(zhǔn)備。改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中，教師枯燥的介紹和灌輸，家長(zhǎng)只是作為觀眾或聽眾的角色參加家長(zhǎng)會(huì)的被動(dòng)局面，使家長(zhǎng)成為與教師擁有平等地位的主動(dòng)教育合作者。

2.把聽取家長(zhǎng)意見建議作為活動(dòng)主要內(nèi)容?！伴_放日”活動(dòng)中要充分安排時(shí)間，委派專人聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)工作、教師教學(xué)的意見建議，對(duì)于家長(zhǎng)的意見建議可在活動(dòng)中或者過(guò)后一段時(shí)間內(nèi)向家長(zhǎng)作出專門的答復(fù)。為此，“開放日”活動(dòng)過(guò)程應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)提供有關(guān)幼兒園、班級(jí)工作比較全面、翔實(shí)的信息，向家長(zhǎng)提供“開放日”觀摩活動(dòng)的相關(guān)背景資料，以便家長(zhǎng)有效觀察、參與及評(píng)價(jià)。在相互尊重、平等交流的對(duì)話中，既發(fā)掘了家長(zhǎng)教育資源的作用，也為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一方吐露心聲的時(shí)空，我們的教育質(zhì)量也得以不斷提升。

3.切實(shí)提高家長(zhǎng)座談會(huì)的實(shí)效。家長(zhǎng)座談會(huì)是家園互動(dòng)溝通的主要平臺(tái)，也是重頭戲。為開好座談會(huì)，首先應(yīng)當(dāng)明確每次活動(dòng)的目的、內(nèi)容與主題。必要時(shí)還可以先進(jìn)行一些訪問(wèn)調(diào)查，圍繞家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題確定活動(dòng)主題。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，使他們想說(shuō)、要說(shuō)、有的說(shuō)，教師作為家長(zhǎng)“開放日”活動(dòng)的組織者，必須在每次活動(dòng)之前明確這一系列問(wèn)題。座談中應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)講述在活動(dòng)中的心得及問(wèn)題與思考，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)可以圍繞相互交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑惑的話題展開討論；也可以不預(yù)設(shè)中心話題，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱母邢?，這樣才能形成一種真正的討論氛圍，實(shí)現(xiàn)家園之間、家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)教師之間的交流溝通的目標(biāo)。

4.活動(dòng)安排應(yīng)具靈活性、多樣性。在時(shí)間安排上，開放日一般不宜全園一同開展，各班應(yīng)該輪流交替進(jìn)行，才能保證有充足時(shí)間、人員精力用于與家長(zhǎng)互動(dòng)交流；在內(nèi)容與方式上，既要有參觀親子參與性活動(dòng)，更應(yīng)有匯報(bào)、交流指導(dǎo)等互動(dòng)活動(dòng)，即使是教學(xué)觀摩活動(dòng)，也不應(yīng)以幼兒表演為主，而應(yīng)以教師指導(dǎo)的教學(xué)為主，更兼有教師、幼兒、家長(zhǎng)一同參與的互動(dòng)性游戲、操作活動(dòng)。正是在這親情體驗(yàn)和雙向交流中，使家長(zhǎng)真正理解到幼兒教育的基礎(chǔ)性和獨(dú)特性，理解到教師工作的價(jià)值和意義，意識(shí)到家長(zhǎng)也是教育的主體，并且負(fù)有責(zé)無(wú)旁貸的重要責(zé)任。

幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)；設(shè)計(jì)與實(shí)施；內(nèi)容與形式；拓展；策略

我園在開展小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)時(shí)，以主題教學(xué)活動(dòng)為主，活動(dòng)形式單一；教學(xué)時(shí)間安排不合理，缺乏對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的考慮；教師設(shè)計(jì)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)缺乏創(chuàng)造性；家長(zhǎng)參與活動(dòng)缺乏目的性。我園小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)存在以上問(wèn)題，這些被動(dòng)的局面影響并制約著家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的質(zhì)量。但是小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的有效開展對(duì)促進(jìn)幼兒園家長(zhǎng)工作的開展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變以及幼兒身心的健康發(fā)展有積極的意義，使開放日活動(dòng)中的互動(dòng)更為有效。我園嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)為主的小班家長(zhǎng)開放日形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新開放日活動(dòng)內(nèi)容，并獲得了一些收獲。

一、小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)內(nèi)容與形式的拓展

（一）幸福話感恩活動(dòng)

幸福話感恩活動(dòng)是針對(duì)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的特點(diǎn)，結(jié)合婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日來(lái)作為小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)形式，幼兒用自己制作的手工向身邊的親人表達(dá)愛意和感恩，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一句感謝的話或者說(shuō)一句祝福的話。

活動(dòng)反思：小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)向互動(dòng)。3月8日是全國(guó)婦女的節(jié)日，也是媽媽、奶奶的節(jié)日。借助三八婦女節(jié)之際組織了家長(zhǎng)開放日的感恩活動(dòng)。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒樂意自己動(dòng)手為媽媽做簡(jiǎn)單的禮物，逐步學(xué)會(huì)關(guān)心幫助身邊的親人?；顒?dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒與媽媽、奶奶一起參加游戲，讓每一名幼兒說(shuō)一句“幸福悄悄話”，表達(dá)對(duì)媽媽、奶奶的祝福。家長(zhǎng)對(duì)孩子贈(zèng)送的這一份“愛的禮物”連連稱贊。

（二）親子主題秀活動(dòng)

親子主題秀活動(dòng)是指結(jié)合環(huán)保、健康等主題，引導(dǎo)小班家長(zhǎng)與教師一起為幼兒搭建“舞臺(tái)”，讓幼兒可以在舞臺(tái)上盡情表演，也可以邀請(qǐng)爸爸媽媽參與我們的“秀一秀”活動(dòng)，如家長(zhǎng)幫助孩子設(shè)計(jì)、制作環(huán)保時(shí)裝、邀請(qǐng)心靈手巧的家長(zhǎng)為自己設(shè)計(jì)一套環(huán)保時(shí)裝進(jìn)行展示。

1.情感渲染，創(chuàng)設(shè)貼合主題內(nèi)容的環(huán)境

環(huán)保時(shí)裝秀正式開始前，教師利用廢舊和環(huán)保的材料來(lái)布置主題墻面，進(jìn)行環(huán)保主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做好經(jīng)驗(yàn)鋪墊及情感渲染。

2.核心吸納，充分發(fā)揮幼兒的紐帶作用

在活動(dòng)前，教師就要做好發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與前期研討工作。幼兒是聯(lián)系家長(zhǎng)與教師的紐帶，要充分發(fā)揮幼兒的作用，把更多家長(zhǎng)吸納到開放日活動(dòng)中來(lái)，這對(duì)于促進(jìn)兩個(gè)系統(tǒng)之間的聯(lián)系是很重要的。

3.由點(diǎn)及面，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與研討

根據(jù)家長(zhǎng)文化水平邀請(qǐng)一部分家長(zhǎng)參與前期研討，然后教師再制訂細(xì)化的方案，如何進(jìn)行各環(huán)節(jié)的銜接以及進(jìn)一步發(fā)動(dòng)所有家長(zhǎng)參與到環(huán)保時(shí)裝的制作上來(lái)，這樣由點(diǎn)及面地發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與開放日活動(dòng)。

活動(dòng)反思：小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)從常規(guī)開放走向主題研討。

小班很多家長(zhǎng)屬于趨于成熟及充滿年輕活力的家長(zhǎng)，在活動(dòng)參與過(guò)程中比較積極。教師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，要充分利用各種資源，采用多種形式，為孩子創(chuàng)設(shè)合適的游戲環(huán)境，讓他們盡情表現(xiàn)，滿足他們的需要?？吹剿麄?cè)谛∥枧_(tái)自信地表現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)都為他們的進(jìn)步感到高興。這樣，家長(zhǎng)全程參與的小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)開始從常規(guī)開放走向主題研討。

（三）陽(yáng)光活力秀活動(dòng)

陽(yáng)光活力秀活動(dòng)是以適合小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的體育親子游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)?；顒?dòng)中，主要是邀請(qǐng)幼兒的爸爸媽媽參加，包含幼兒個(gè)體的活動(dòng)和親子合作游戲。

1.適合小班幼兒身體發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)開發(fā)

小班幼兒動(dòng)作發(fā)展快，喜歡模仿和游戲，容易進(jìn)入到擬人化的情境當(dāng)中，行動(dòng)易受情緒影響。因此，在設(shè)計(jì)小班的體育活動(dòng)時(shí)，教師要以情境角色的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿、游戲?！按筇被顒?dòng)中，我們將媽媽扮演成袋鼠媽媽，幼兒則是袋鼠寶寶，媽媽和寶寶一起合作將易拉罐疊高，創(chuàng)設(shè)一定的角色引起幼兒游戲的主動(dòng)性和持久性。

2.家長(zhǎng)游戲規(guī)則的建立和履行

在參加開放日活動(dòng)時(shí)，除了教師、幼兒需要遵守幼兒園規(guī)則及游戲規(guī)則外，家長(zhǎng)作為游戲中的一員，也必須遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則。所以在活動(dòng)前，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)傾聽游戲規(guī)則，在游戲中履行規(guī)則。

活動(dòng)反思：小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)從活動(dòng)展示走向合作學(xué)習(xí)

（四）親子同樂活動(dòng)

親子活動(dòng)是促使家長(zhǎng)直接參與幼兒園活動(dòng)最為有效的活動(dòng)形式，并進(jìn)一步加深對(duì)親子間的相互理解。家長(zhǎng)可以了解到幼兒的發(fā)展情況，并對(duì)幼兒園的教育情況有所了解，有助于保證幼兒知識(shí)的系統(tǒng)、連貫。幼兒園可與家長(zhǎng)交換意見，確定雙方都認(rèn)為有意義的活動(dòng)內(nèi)容，給幼兒園教育帶來(lái)更多、更廣的信息。

通過(guò)教師不斷的實(shí)踐，促使小班家長(zhǎng)開放日的有效開展，成果明顯。

1.促進(jìn)了教師全面設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的能力

教師在設(shè)計(jì)開放日活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，更多地為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)其長(zhǎng)處、獲得成功的機(jī)會(huì)。大型戶外親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施促使教師更全面地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，提高了教師的組織與駕馭活動(dòng)的能力。

2.增加游戲玩伴，提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

當(dāng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)會(huì)更容易與幼兒打成一片，投入到幼兒的各種活動(dòng)中去，并能想出許多新的玩法。對(duì)小班幼兒的身體發(fā)展具有重要意義。同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒遵守班級(jí)規(guī)則、游戲規(guī)則等各種規(guī)則的能力。

3.穩(wěn)定幼兒情緒，豐富了幼兒愉快的情感體驗(yàn)

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加互動(dòng)游戲，與幼兒有更多的接觸機(jī)會(huì)，豐富了小班幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化與親人的依戀感，減少與親人分離的焦慮感，從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展以及活潑開朗的性格的形成。

二、小班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的作用

幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)范文第5篇

胡　娟

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)可以使家長(zhǎng)充分感受和了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。但是，有時(shí)候，由于家長(zhǎng)參與活動(dòng)時(shí)的某些不適宜行為使得活動(dòng)的效果不佳?，F(xiàn)在我們就從一次家長(zhǎng)開放日實(shí)例來(lái)看幼兒同教育活動(dòng)開放日可能存在的一些問(wèn)題。

活動(dòng)參與者：

執(zhí)教教師、幼兒、家長(zhǎng)(由于爸爸媽媽要上班，更多的是爺爺奶奶參加活動(dòng))。

活動(dòng)內(nèi)容：

藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒欣賞部分圖畫后，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力自己動(dòng)手做。

活動(dòng)片段：幼兒動(dòng)手做階段。

情景一：

幼兒開始動(dòng)手操作起來(lái)，在旁邊的一些爺爺奶奶也積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。最初，他們只是在一旁看孩子們做，但是，當(dāng)有些幼兒總是做不好時(shí)，一些心急的家長(zhǎng)就忍不住要在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)了：

“你到底要做什么啊?”小A外婆問(wèn)。

“我想做孔雀。外婆，孔雀尾巴怎么做?”小A說(shuō)，

“當(dāng)然要做成扇子形狀的。來(lái)，外婆幫你折。”

外婆從小A手中接過(guò)彩色招貼紙，動(dòng)手折起來(lái)。小A也拿了一張，照著外婆的樣子學(xué)著折。

“這張紙?jiān)趺催@么小呢?折出來(lái)的扇子就這么一點(diǎn)點(diǎn)，怎么做尾巴?”外婆在折好后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。

“我也不知道?！毙拿著自己也剛剛折好的部分，望著外婆。

“把這兩部分粘在一起就可以了?！蓖馄磐蝗徽业搅私鉀Q的方法，“幫我把膠棒拿過(guò)來(lái)，再拿些皺紋紙來(lái)。”

小A找來(lái)了需要的材料。

很快，一只漂亮的孔雀做好了。

小A手拿做好的孔雀，洋洋得意地坐在位置上。

情景二：

坐在小A旁邊的小B的家長(zhǎng)因?yàn)橛惺?，沒能來(lái)參加今天的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)?；顒?dòng)開始時(shí)，小B一直和小A邊做邊商量，后來(lái)當(dāng)小A的外婆加入后，小B便不再言語(yǔ)了，而是集中注意力，關(guān)注小A外婆的一言一行。很快，小B的孔雀也跟著做好了，和小A手中的孔雀大致相同，只是沒那么精美。

情景三：

小C和小A、小B在同一個(gè)活動(dòng)小組?；顒?dòng)剛開始時(shí)，小C非常起勁，忙著準(zhǔn)備自己可能需要用到的材料。當(dāng)小A的外婆參加到活動(dòng)中時(shí)，小C也大叫旁邊的爸爸來(lái)幫忙。

“你自己做吧，如果爸爸今天不來(lái)呢?”小C爸爸拒絕了她的要求。

“爸爸真懶。”小C笑著說(shuō)完，又認(rèn)真地開始了自己的工作。

可是當(dāng)小A外婆把孔雀做好的時(shí)候，小C也沉不住氣了，在桌旁急著叫：“爸爸，爸爸，你也過(guò)來(lái)幫幫我吧!”

“自己做，爸爸在旁邊看著你呢!”爸爸還是沒有插手。

“爸爸。你快點(diǎn)過(guò)來(lái)!”小C邊大叫邊流出了非常委屈的眼淚。

爸爸終于屈服了，走到桌旁動(dòng)手做起來(lái)。

情景四：

手工活動(dòng)暫告一段落，教師選擇部分交上來(lái)的作品展示。第一件展示的就是小A的作品。教師請(qǐng)小A上來(lái)介紹制作過(guò)程。小A走到前面，得意地開始介紹：“我是用招貼紙做的尾巴，把它黏在上面……”

看到這里，大家可能發(fā)現(xiàn)，這些情景已經(jīng)違背了我們辦活動(dòng)的初衷。

我們?cè)谇榫耙恢锌吹降漠嬅媸窃陂_放日活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的：開放日活動(dòng)時(shí)，很多家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)不是很了解，不知道自己應(yīng)該關(guān)注些什么，所以活動(dòng)中不知道怎樣參與和指導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)直接介入活動(dòng)，指揮自己的孩子應(yīng)該怎樣做，或者是像小A的外婆，干脆自己動(dòng)手替孩子做。家長(zhǎng)的這種直接式參與，不僅影響了活動(dòng)的順利開展，也對(duì)自己的孩子以及其他孩子都產(chǎn)生了不良影響。

從情景二和情景三中我們可以看出，小A外婆的直接參與對(duì)坐在小A旁邊的小B和小C也都產(chǎn)生了影響：小B不再思考應(yīng)該怎樣去做孔雀，怎樣和同伴想辦法解決問(wèn)題，而是完全在“依葫蘆畫瓢”，這嚴(yán)重影響了幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。小C本來(lái)可以獨(dú)立完成作品的，可是在和有外婆幫助的小A的對(duì)比下，小C也失去了獨(dú)立完成任務(wù)的信心，非要爸爸的幫助不可。這不僅不利于幼兒獨(dú)立性的發(fā)展，同樣也影響了幼兒自信心的建立。

至于情景四，當(dāng)小A得意地講述自己的制作過(guò)程時(shí)，我們不禁要問(wèn)：家長(zhǎng)的這種參與豈不是在教幼兒說(shuō)謊，在增加幼兒的虛榮心、增加幼兒不勞而獲的意識(shí)嗎?

當(dāng)然，家長(zhǎng)的這些不適宜行為也影響了教師的教育行為。從而弱化了教師的教育指導(dǎo)作用。

那么，在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中怎樣避免上述問(wèn)題出現(xiàn)呢?其實(shí)，許多家長(zhǎng)只是因?yàn)閷?duì)教育活動(dòng)開放日的不理解才出現(xiàn)了一些不適宜行為，幼兒園可以通過(guò)下列措施來(lái)對(duì)教育活動(dòng)開放日作進(jìn)一步的改進(jìn)。

一、提高家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)和幼兒的評(píng)價(jià)能力

家長(zhǎng)活動(dòng)日時(shí)，幼兒園習(xí)慣于讓家長(zhǎng)來(lái)園觀看孩子們的活動(dòng)，注重環(huán)境的布置，家長(zhǎng)看完活動(dòng)，開放日也就結(jié)束了。表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，事實(shí)上，家長(zhǎng)只是“外行”看熱鬧，不知道究竟該看什么、如何看，看過(guò)了就忘了，或者只關(guān)注到自己的孩子。因而不能達(dá)到開放日的真正目的。因此，要注重通過(guò)開放日活動(dòng)來(lái)提高家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能力。

教師可以為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份觀察記錄表，使家長(zhǎng)通過(guò)記錄表明確該看什么、如何看，以及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)的觀察記錄表不能復(fù)雜煩瑣，評(píng)定項(xiàng)目要比較適中，避免讓家長(zhǎng)有負(fù)擔(dān)，不愿意去評(píng)價(jià)。教師可以事先向家長(zhǎng)提出要求，在不干擾孩子的情況下，如實(shí)記錄孩子在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，如言語(yǔ)、動(dòng)作、行為、表情等。

二、增加與家長(zhǎng)座談的機(jī)會(huì)

在開放日活動(dòng)后，幼兒同可以采用和家長(zhǎng)一起座談的方式，不僅讓家長(zhǎng)看到教師是怎么做的，還讓家長(zhǎng)了解教師為什么這么做，帶動(dòng)家長(zhǎng)之間的交流和討論。

三、讓家長(zhǎng)參與幼兒園的教育實(shí)踐

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)不能僅局限于請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、座談，還可以讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中來(lái)，以進(jìn)一步發(fā)揮家園溝通的作用。幼兒園可以在了解家長(zhǎng)意向的基礎(chǔ)上，請(qǐng)家長(zhǎng)自愿來(lái)園做半日教師。這樣不僅可以使家長(zhǎng)了解自己孩子的發(fā)展水平，還可以增加家長(zhǎng)對(duì)教師的理解和信任，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)開放日的價(jià)值。

辦家園聯(lián)系?？枳⒁獾膯?wèn)題

莫魏蓉

幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)家庭教育方面也擔(dān)負(fù)著重要的指導(dǎo)責(zé)任。目前。創(chuàng)辦家園聯(lián)系?？呛芏嘤變簣@實(shí)現(xiàn)家園溝通的有效手段之一。但是辦好家園聯(lián)系?？仨氁⒁庖韵聨讉€(gè)方面的問(wèn)題：

一、題材廣泛，針對(duì)性強(qiáng)

幼兒園的家長(zhǎng)從事著不同的職業(yè)，有著不同的文化層次和背景，在家庭教育方面也有著不盡相同的方法和需求。因此，幼兒園要廣泛收集家長(zhǎng)意見，并結(jié)合家庭教育現(xiàn)狀，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的幼兒教育方面的內(nèi)容和信息。如開辟“家教方略”健康指南”“給您支招”“廣聞博覽”等版塊，使家園聯(lián)系欄成為一塊“百科”小天地，以滿足各個(gè)層次家長(zhǎng)的需求。

二、操作簡(jiǎn)便，實(shí)用性強(qiáng)

幼兒園在為家長(zhǎng)提供保育、教育的方法上，要充分考慮其操作性和實(shí)用性。例如：秋季天氣干燥，許多小朋友會(huì)出現(xiàn)嘴唇干裂的現(xiàn)象，及時(shí)為家長(zhǎng)們提供有效的預(yù)防和保護(hù)措施，就顯得非常必要?？山ㄗh家長(zhǎng)采取食療的方法，每天給孩子喝一碗山藥蓮子湯、銀耳燉冰糖?；蛘咛O果、梨子粥，既方便又有效。這種操作簡(jiǎn)便、實(shí)用性強(qiáng)的方法，最受家長(zhǎng)們的歡迎。

三、平等對(duì)話，互動(dòng)性強(qiáng)

家園聯(lián)系?？瘧?yīng)充分發(fā)揮教師與家長(zhǎng)雙向溝通的橋梁作用，通過(guò)雙方的平等對(duì)話，達(dá)到家園資源共享，家園教育一體化。如開設(shè)“大家談”“有問(wèn)必答”等版塊，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到熱點(diǎn)話題的討論中來(lái)。通過(guò)討論交流，不斷探索科學(xué)的教育方法，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，樹立正確的兒童觀、教育觀。從而提高教師和家長(zhǎng)的素質(zhì)。