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【關(guān)鍵詞】 奧數(shù)熱;奧數(shù);小學(xué)生
作為一種素質(zhì)教育的典范,奧數(shù)在各國都被熱力推廣,但是在我國,奧數(shù)的本原卻發(fā)生了改變. 奧數(shù)讓小學(xué)生們的負(fù)擔(dān)變得更加沉重. “奧數(shù)熱”暴露出了許多教育問題,例如教育公平、擇校熱,等等. “奧數(shù)熱”已經(jīng)是全國人民都關(guān)注的問題.
一、“奧數(shù)熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因
造成“奧數(shù)熱”出現(xiàn)的原因有很多,最主要的有三點(diǎn).
第一,教育的不公平. 義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有同等的教育資源. 但是當(dāng)前的教育卻并非這樣,仍然有許多學(xué)校存在著重點(diǎn)初中以及重點(diǎn)班級. 這種教育資源分配的不均勻必然會導(dǎo)致人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐.
第二,家長盲目跟風(fēng). 很多家長為了“不讓自己的孩子輸在起跑線上”,越來越肯在教育上投入,他們會給孩子報名參加各種奧數(shù)培訓(xùn)班. 他們重視教育非常正確,但是不考慮自身經(jīng)濟(jì)條件,只是盲目跟風(fēng),將孩子送去參加奧數(shù)培訓(xùn)班,提高孩子進(jìn)入重點(diǎn)初中的可能性.
第三,擇校機(jī)制. 它可說是導(dǎo)致“奧數(shù)熱”的直接原因. 經(jīng)過調(diào)查所得,家長們之所以會不顧一切地送孩子參加奧數(shù)培訓(xùn)班,是因為都希望孩子可以進(jìn)入重點(diǎn)初中. 而現(xiàn)今的擇校機(jī)制凸顯了奧數(shù)在擇校時的重要性,這就讓家長們格外重視奧數(shù)的學(xué)習(xí).
二、“奧數(shù)熱”的特點(diǎn)
通過研究發(fā)現(xiàn),“奧數(shù)熱”的特點(diǎn)可以總結(jié)為低齡化和全面化.
據(jù)統(tǒng)計,三、四年級的學(xué)生中參加奧數(shù)學(xué)習(xí)的有60%~70%,五年級學(xué)生中有90%參加了奧數(shù)學(xué)習(xí). 甚者,有的小學(xué)生從一年級起就去參加奧數(shù)培訓(xùn).
隨著“奧數(shù)熱”的越演越烈,據(jù)媒體報道:北京市2003年的小學(xué)中有半數(shù)以上的小學(xué)生參加了奧數(shù)學(xué)習(xí). 突然之間,不論是數(shù)學(xué)特長生還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般者或是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難戶都開始了奧數(shù)學(xué)習(xí).
三、奧數(shù)訓(xùn)練帶來的好處
奧數(shù)是肯定能夠給小學(xué)生帶來好處的,它的思維方式能夠活躍孩子們的思維,讓他們更善于動腦,樂于動腦. 奧數(shù)的學(xué)了在孩子們的小學(xué)時期就能帶來很多好處外,也能幫助他們在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暢通無阻.
奧數(shù)訓(xùn)練能夠提高對數(shù)學(xué)的理解能力、解題能力,看到數(shù)學(xué)的實際作用,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的感受力,從而真正提高數(shù)學(xué)成績. 對數(shù)學(xué)的理解是學(xué)好數(shù)學(xué)的真諦,這不是任何技巧能代替的. 對小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)能力的提高才是他們在以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重中之重.
通過一系列數(shù)學(xué)題的練習(xí),讓學(xué)生獲得一些新的解題決策技巧,也可以看作是在新的情境下的數(shù)學(xué)思維,通過解決一系列問題,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,而不僅限于獲得新技巧. 這能夠為小學(xué)生們在初中學(xué)習(xí)函數(shù)時打下基礎(chǔ).
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),奧數(shù)學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本都很好. 學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程. 最重要的一點(diǎn)是小學(xué)生在習(xí)慣上的可塑性比較大,即使有不好的習(xí)慣也來得及改,因此,在小學(xué)時代讓孩子們學(xué)習(xí)奧數(shù)是非常適合的.
四、“奧數(shù)熱”現(xiàn)象帶來的危害
學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處毋庸置疑,但是同時奧數(shù)也帶來了一些負(fù)面作用. 它的危害不僅影響到了小學(xué)生們,也影響到了他們的父母、家庭.
很多國家開設(shè)奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的目的是為了發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年,為了對孩子進(jìn)行適度的啟智教育,為了培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的好奇和興趣. 但是在中國,“奧數(shù)”的本質(zhì)卻徹底被歪曲,與其真正的主旨背道而馳.
許多學(xué)生在一年級起就被家長逼著參加奧數(shù)班,他們表示自己就是去那里坐著,其實什么也沒有學(xué)進(jìn)去. 學(xué)生難以領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)奧數(shù)的樂趣,學(xué)習(xí)奧數(shù)對他們而言變成了沉重的負(fù)擔(dān). 對家長而言,參加奧數(shù)班是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),甚至有的家長為了讓孩子不輸在起跑線上,給孩子報了三四個奧數(shù)班. 每逢周末,就是家長帶著孩子風(fēng)塵仆仆地行走在各個奧數(shù)班之間的時候,這無論是對家長還是對孩子,都容易產(chǎn)生心理壓力.
小學(xué)教育的主要目的是使學(xué)生認(rèn)知簡單的知識的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 據(jù)研究,只有5%智力超常的兒童適合學(xué)習(xí)奧數(shù). 中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為:“首先,它會讓大多數(shù)孩子產(chǎn)生挫折感 ,他認(rèn)為他不行,他很笨,這個對孩子的發(fā)展是很大的傷害. ”
小學(xué)生們過早地涉及奧數(shù)這個與他們素質(zhì)、能力都相距甚遠(yuǎn)的東西,并不會帶來多大好處,反倒很可能會抹殺掉他們對數(shù)學(xué)的興趣. 在他們以后的學(xué)習(xí)中將一直學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),現(xiàn)在為了一時的利益而讓他們參加奧數(shù)訓(xùn)練,雖然成績可能一時有提高,但是非常不利于他們將來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),會影響他們的中考、高考,甚至是他們的人生,這不是“撿了芝麻,丟了西瓜”嗎?
奧數(shù)其本身并沒有很大的問題,通過學(xué)習(xí)奧數(shù)的確可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)理解能力,活躍數(shù)學(xué)思維. 但是,隨著“奧數(shù)熱”的升溫,它更多的是與教育公平、擇校相聯(lián)系,成為進(jìn)入重點(diǎn)初中的砝碼. 筆者認(rèn)為,奧數(shù)教育應(yīng)該及早回歸其本身,重新?lián)碛袑儆谒臄?shù)學(xué)之美,活躍學(xué)生思維,讓學(xué)生們通過奧數(shù)燃起對數(shù)學(xué)的好奇與興趣之火.
【參考文獻(xiàn)】
[1]徐韶峰,霍良.我國教育公平問題的現(xiàn)狀及對策研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2008(6).
小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃方法一
1. 語文方面,我決定每天課外閱讀一個小時,一周看一本課外書,增加我的課外知識,擴(kuò)大我知識面。我還決定報讀一個作文班,要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發(fā)言,要多發(fā)表我自己的理解和想法。
2. 數(shù)學(xué)方面,我覺得自己在這方面是強(qiáng)項,但是我仍然要努力。這學(xué)期,我還是會繼續(xù)奧數(shù)班的學(xué)習(xí),提高奧數(shù)能力。我決定每天堅持做奧數(shù)題5道,爭取今年的競賽能得到二等獎。上數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽講,不講小話,且也要積極舉手發(fā)言。,
3. 電腦是我最喜歡的方面,我對它的興趣最大,所以我早和爸爸提出,這個學(xué)期我要參加電腦班的學(xué)習(xí),學(xué)網(wǎng)頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間,做到不影響學(xué)習(xí)。
4.英語是我的弱項,我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀,多記英語單詞,爭取英語有所進(jìn)步。
5.體育方面,我準(zhǔn)備進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練,每天吃完晚飯就去室外活動,打羽毛球,踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉,做啞鈴操,和仰臥起坐等。早晨我也要早點(diǎn)起床,最好跑跑步,做做操。最好能報一個田徑隊。
小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃方法二
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié),所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到:1、粗讀教材,找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系,并復(fù)習(xí)這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課,一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課,聽課應(yīng)做到:1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處,做課堂筆記應(yīng):1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后,還要學(xué)會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前,必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí),理解其確切涵義,明確起適用條件,弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題,弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路,確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題,不可馬虎從事,做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),積累解題技巧,提高解題能力;6、遇到不會做的題,不要急于問老師,更不能抄襲別人的作業(yè),要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上,要通過層層分析,步步推理,多方聯(lián)系,理出頭緒,要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目,要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃方法三
假期馬上就要結(jié)束了。我們將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。新的學(xué)期,是我們小學(xué)階段的最后一個學(xué)期。在這個學(xué)期里,我要百尺竿頭,更進(jìn)一步。
首先,上課的時候,我要認(rèn)真聽講,不做小動作,不和同學(xué)交頭接耳,要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題,要不恥下問,虛心向老師和同學(xué)請教。
其次,要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè),做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨(dú)立完成。
第三,要做好語文課的課前預(yù)。對于預(yù)習(xí)字詞,成語,要先查字典把它認(rèn)會,弄懂意思;還要學(xué)會給課文分段,用最簡短的語言寫出每段的段落大意,然后總結(jié)課文的中心思想;對于每篇課文的課后題,要先試著去做;對于課文和課后題不理解和不會做的地方,要先把它在書上劃下來或記下來,第二天上課時帶著問題去聽講,還可以在課堂上向老師請教。
第四,要利用星期天和節(jié)假日,繼續(xù)參加提高班作文、數(shù)奧、英語,多讀課外書,不斷豐富自己的知識。要擠出時間,多干事。
總而言之,在新的學(xué)期里我要更加努力,爭取每門功課都取得好成績,當(dāng)一個各方面都很出色的學(xué)生。
看過“小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃方法”的人還看了:
1.小學(xué)生新學(xué)期計劃表
2.小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃
3.小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)個人計劃
一、理智星:
媽媽在28歲時,曾經(jīng)是位外企高管,可是媽媽懷上我之后,為了避免因工作的壓力而影響到肚子里的我健康成長,就在媽媽事業(yè)發(fā)展到較高峰時,居然理智的選擇辭職回家對我進(jìn)行胎教,媽媽說:“只要在家庭解決了溫飽的前提下,孩子的培養(yǎng)比自己的事業(yè)更重要。”在當(dāng)時,媽媽的一些好朋友都覺得這有點(diǎn)不可能的事情,自那時,媽媽就由職業(yè)女性改做專職媽媽了,直到現(xiàn)在。我兩歲多時,因為我經(jīng)常想獨(dú)占玩具,當(dāng)我去到超市時,超市的所有玩具我都不許其他小朋友碰,只要小朋友一碰,我就會伸手打小朋友;當(dāng)我去公園玩時,公園的所有只要我愛玩玩的東西,都不允許小朋友玩,只要有小朋友來玩,我都會打他們。媽媽發(fā)現(xiàn)這個問題很嚴(yán)重,可是我當(dāng)時又聽不懂道理,媽媽只有采用“以牙還牙”的辦法對付我,每次我主動打小朋友時,媽媽就會用手掐著我屁屁上的肉轉(zhuǎn),我每次都會疼得大哭,這時媽媽就問我:“疼不疼”?,我每次都會哭著回答:“疼”。媽媽接著問:“那以后還打不打小朋友?”我說:“不打了”。媽媽說:“因為你打小朋友時,小朋友和你一樣疼,知道嗎”?我這打小朋友的毛病,經(jīng)過媽媽的多次“以牙還牙”,用了幾個月時間改掉了。其實媽媽每次打了我以后,自己也心疼地哭著流眼淚了,有時我們倆個抱著哭。上幼兒園時,媽媽為了訓(xùn)練我的承受及適應(yīng)能力,會辦演不講理小朋友角色,莫明其妙的找我麻煩或罵我,每次我都被媽媽氣得受不了,后來媽媽又會主動找我陪禮道歉,并說對不起?,F(xiàn)在我長大了,媽媽就把這個秘密告訴我了,我真心的感受到媽媽的用心良苦啊!我乖時,媽媽會叫我寶寶并表揚(yáng)我,表現(xiàn)一般時叫我皓皓,犯了錯誤時,媽媽臉上會帶著嚴(yán)厲的表情叫“趙皓羽”,并對我進(jìn)行相應(yīng)的“教育”。
二、好學(xué)星
因為媽媽曾經(jīng)都是在外企小飯?zhí)贸燥垼詪寢屇菚r根本不會做飯,更別談做得好吃。自從有了我這個“叼嘴”以后,媽媽怕我吃不好,缺營養(yǎng),經(jīng)常上網(wǎng)查一些做菜的方法,通過媽媽的多次反復(fù)實踐、摸索、總結(jié),媽媽的廚藝大漲,連我和爸爸兩個“叼嘴”,都很愛吃媽媽做得飯菜了,只要去外面吃過一次飯后,不自覺的就和媽媽做得飯菜進(jìn)行對比,漸漸的,我和爸爸都不愛去外面吃飯了,隨之就養(yǎng)出了胖乎乎爸爸和我。對于英語,本來是媽媽的弱項,可是媽媽為了教育好我,除了做家務(wù)和陪我玩的時間,只要有空就在家學(xué)英語。我上小學(xué)1-2年級時,是在外國語學(xué)校上,英語相對比較難,可我每當(dāng)碰到英語有難題時,總是第一時間想到的就是媽媽,因為媽媽能用我最易接受的方法給我講解。
三、教育星
我對奧數(shù)的興趣也是媽媽陪我玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”啟蒙的,剛上幼兒園大班時,媽媽就把一些較簡單的奧數(shù)題,轉(zhuǎn)化成“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲陪我玩,我越玩越感興趣,天天找媽媽玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”,到上小學(xué)一年級時,媽媽拿著奧數(shù)書告訴了,“皓皓,你看看這里邊的試題。”我接過奧數(shù)書仔細(xì)看看,哇!原來我和媽媽玩得“腦筋急轉(zhuǎn)彎”就是這些奧數(shù)題?,F(xiàn)在我語文、數(shù)學(xué)、英語全感興趣都是因為媽媽從我小時候就用玩的方法引導(dǎo)我入門的,使我在快樂的游戲中就輕松的、不知不覺的喜歡上了主持、學(xué)習(xí),閱讀,書法、古箏等,真的感謝我的好媽媽!
四、勤勞星
媽媽是個非常勤勞的人,家里面每天都被媽媽收撿的非常干凈、整潔,在家一直都不愛穿拖鞋的我,盡管是到了冬天我都是穿著厚的白色綿襪子在家里地下到處走,可是我的白色襪子仍是白色。床底下也和床上一樣干凈,我經(jīng)常爬下去玩“地震”到來時逃生演習(xí),就連電視臺的人去我家給我拍節(jié)目時也夸我家干凈、整潔。鄰居們想找媽媽或小朋友想找我玩時也是自己主動來我家,鄰居都說:“來我家坐著也舒服。”
五、樸素星、高貴、干練星
媽媽是個樸素的人,在我印象中她較少給自己賣新衣服、鞋子、首飾之類,她的衣服、鞋子通常夠換洗了就行了,價格也是中等適用的。媽媽雖然不追求名牌服飾,但是媽媽高貴、干練的氣質(zhì)上街去買東西時,經(jīng)常被賣東西的當(dāng)“肥羊”,宰,同一樣的東西,媽媽去問價,賣東西就會出價高出較多,所以媽媽氣得不愛逛街了。
六、責(zé)任感星
媽媽每次給我許下的承諾基本都會實現(xiàn),很少放”空炮“的,要是沒有實現(xiàn)那一定有真正原因的,媽媽也會找機(jī)會給我解釋清楚,所以媽媽就成了我無話不說的好朋友。每次我有煩心事時,只要和媽媽訴我,媽媽就會耐心玲聽,并正確引導(dǎo)我,最終?我的煩惱煙消云散。
一、增強(qiáng)了科組成員教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高了思想覺悟。
實施新課程,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念。數(shù)學(xué)科組在學(xué)期初就落實“以人為本,全面發(fā)展;立足校情,實踐創(chuàng)新”的工作新思路,積極組織科組成員參加市、區(qū)舉辦的各類有關(guān)新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),聽專家講座、看光盤、觀看課例、析個案、與專家對話等。例如三月份派出*、*、梁志偉幾位老師參加廣東省在清遠(yuǎn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課觀摩活動,四月份科組里梁素興老師參加了中山市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干老師赴東北師范研修學(xué)習(xí)活動,通過老師們外出學(xué)習(xí)活動及進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋總結(jié)等大大提高了科組里老師思想覺悟,增強(qiáng)了老師們的專業(yè)素養(yǎng)。同時開展形式多樣的校本培訓(xùn),發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師的作用。通過開設(shè)講座,做輔導(dǎo)報告,引導(dǎo)科組成員領(lǐng)會新理念;通過討論、學(xué)習(xí)成功的案例,大部分老師嘗試新課程的教學(xué);在新的教育形勢下,教師要不斷學(xué)習(xí),提高自己的思想覺悟,在增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)時,更新教育觀念,做好教育教學(xué)工作。做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,讓我們的學(xué)生不僅能上學(xué),也要上好學(xué)。一個好的教師除了熱愛教育事業(yè),還要樹立明確的教育觀念,學(xué)會反思和研究。一個小學(xué)教師需要有終身學(xué)習(xí)的信念,要時時提升自己的專業(yè)素養(yǎng),才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢和教學(xué)觀念。
二、落實科組工作計劃和總結(jié)。
數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校教育工作的安排,以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo),各年級的數(shù)學(xué)教師在學(xué)期前制定了切實可行的教學(xué)計劃、工作重點(diǎn)。各年級通過認(rèn)真展開討論,提出合理化建議,然后結(jié)合本組實際,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn),制定了切實可行的教研組計劃、進(jìn)度計劃及班主任工作計劃,并以此為根據(jù),時時、處處把工作落在實處,把計劃既當(dāng)作是對工作的指導(dǎo),又當(dāng)作是對工作的監(jiān)督,由于計劃制定周密、完善,再加上全組教師共同協(xié)作、集體努力,力求做到有的放矢、腳踏實地的開展教研活動,并且在每個期末制定工作小結(jié)。
三、教研活動專題化、系列化,提高了教師的教學(xué)研究能力
這學(xué)期為推進(jìn)新課改,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,促進(jìn)教師交流,我們科組里安排11節(jié)的數(shù)學(xué)教研課,高中低年級都有,分別在一年級、五年級、六年級開展了同課異構(gòu)活動。這些教研課都按計劃完成了,每一個上課老師都是認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計,沒有半點(diǎn)馬虎,同樣聽課的老師也認(rèn)真參與,積極討論。通過聽課,發(fā)現(xiàn)這些老師的課很多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象,值得我們大家學(xué)習(xí)。比如:*老師和*老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),靈活駕馭課堂的能力,始終注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.善于用幽默生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。*老師能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢用生動親切的教學(xué)語言和教學(xué)神態(tài)營造良好的師生互動氛圍,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)*老師是我們科組最年輕的老師,但教學(xué)能力進(jìn)步很快,具有較好的課堂教學(xué)駕馭能力,課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),扎實,對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握得非常好,例如她在這節(jié)《找規(guī)律》教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從多方面去尋找事物的規(guī)律,以開發(fā)學(xué)生的思維。譚全通老師和梁葵紅老師教學(xué)基本功扎實,善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。還有*老師和*老師規(guī)范的板書等等,都值得我們聽課的老師學(xué)習(xí)。從老師們的教學(xué)可以看出,我們的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神,有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。
通過開展系列化的教研活動大大提高了數(shù)學(xué)科組里各位老師的教學(xué)能力和評課能力。這學(xué)期的教研課都實行了同級組互評,大家再歸納綜合的方式。一年級的課是梁平玉老師代表發(fā)言,五年級的有吳鎮(zhèn)昌主任,六年級的是鳳英校長和盧栩香老師,還有馮汝清、林淑顏、梁志偉等老師也對相應(yīng)的課做出了中肯的評價,這些老師在評價的同時得到了很大的鍛煉,在對別人的課提出意見的同時對自己也是一種學(xué)習(xí)和反思,從而創(chuàng)設(shè)了一個非常好的相互交流與共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。
四、為教師搭建展示平臺,促進(jìn)年輕教師的成長。
本學(xué)期末,我們科組的梁葵紅老師承擔(dān)了鎮(zhèn)六年級復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)交流活動,同年級組譚全通、盧栩香老師積極主動的幫助她選課題,找材料,訂方案,大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策,經(jīng)過了認(rèn)真的集體備課、評課,梁老師在這次承擔(dān)的六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中表現(xiàn)優(yōu)秀,效果良好。交流會上,市教研室的吳國輝老師給予了高度的評價同時也都受到了同行和其他學(xué)校老師的好評。只要有數(shù)學(xué)研討活動,學(xué)校就派骨干教師外出學(xué)習(xí)、參加,讓骨干教師先走一步,然后很好地發(fā)揮輻射作用,帶動更多的年輕人成長。
五、主要成績和努力方向。
【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 以人為本 建構(gòu)知識 開放式培養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,要通過老師的引導(dǎo)和自身的努力,建構(gòu)自己的知識體系,達(dá)到掌握和運(yùn)用知識的目的。在這個大前提下,提倡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該枯燥乏味,而應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂,能夠主動、富有個性地去接受知識、創(chuàng)造知識。因此,在這種指導(dǎo)思想下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須具備開放性,要通過一切有利條件,為學(xué)生創(chuàng)造出更加合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生對知識積極建構(gòu)。
1 開放式教學(xué)的相關(guān)理論
1.1 開放式教學(xué)依據(jù)
開放式課堂教學(xué)的過程是動態(tài)的,是適時變化的,學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂要求是調(diào)整課堂活動過程的基本依據(jù)。 美籍匈牙利裔數(shù)學(xué)家喬治·波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深刻也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?!遍_放式課堂教學(xué)的過程是動態(tài)的,是適時變化的,學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂要求是調(diào)整課堂活動過程的基本依據(jù)。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心,學(xué)生通過自主探索、合作交流等方式,親自嘗試、自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和驗證,實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的完美結(jié)合。
1.2 開放式教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)是指:以充分促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展為宗旨,以創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系以及教學(xué)氛圍為條件,以“問題解決”為主要學(xué)習(xí)形態(tài),以自主探索與合作交流作為學(xué)習(xí)的基本方式,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式,實現(xiàn)師生多邊思維碰撞、突顯學(xué)法指導(dǎo)的一種課堂教學(xué)方式。開放式教學(xué)過程的開放性主要包括教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)方法開放、師生關(guān)系開放、學(xué)習(xí)方法與進(jìn)程開放、思維開放、教學(xué)活動開放等。
1.3 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
教育部制定的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、焦慮、反思等活動,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力”。
2開放式教學(xué)的幾點(diǎn)策略
要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué),筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐,探索出了以下一些已經(jīng)取得較好效果的經(jīng)驗。
2.1開放教學(xué)思想,轉(zhuǎn)變教師地位
傳統(tǒng)教學(xué)一般采取教師“講”、學(xué)生“聽”的教學(xué)模式,顯然在新課程標(biāo)準(zhǔn)下已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的地位,要讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中,在一個開放的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的作用下,形成更加有效的知識建構(gòu)方式,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動知識建構(gòu)。
2.2 開放教學(xué)模式,構(gòu)建開放式培養(yǎng)課程模型
開放式教學(xué)模式,必須要構(gòu)建出開放式培養(yǎng)課程模型。數(shù)學(xué)教學(xué)課程模型的結(jié)構(gòu)是由課程建構(gòu)的理論依據(jù)、課程的目標(biāo)任務(wù)、課程的組織過程和課程活動效果評價等四個基本構(gòu)成要素組成的。開放式培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程模型應(yīng)該是一個關(guān)于學(xué)生思維方式和自我知識建構(gòu)的方法體系。
2.3 開放教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實踐
新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的,教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容更多地向社會生活開放,向?qū)W生的生活經(jīng)驗開放,多設(shè)計一些與社會生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的問題情境或者引進(jìn)學(xué)生喜聞樂見的鮮活材料,讓教師能夠更加靈活多變地闡述知識觀點(diǎn)。
2.4 開放教學(xué)活動項目,提高教學(xué)質(zhì)量和效果
“開放式培養(yǎng)”的教學(xué)活動項目是關(guān)于課程的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的具體化,是課程教學(xué)活動的具體方式,同時,教學(xué)活動項目還是聯(lián)系學(xué)生和社會的橋梁。教學(xué)活動項目的目標(biāo)、內(nèi)容還是要符合學(xué)生學(xué)習(xí)目的、動機(jī)的需要。教學(xué)活動項目的制作與選擇除了要符合課程的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的要求外,還要遵守一些基本原則,如,教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)在與將來做準(zhǔn)備,教學(xué)要能夠適應(yīng)多次學(xué)習(xí)的需要,要符合學(xué)生個人與社會人才的需要等。
2.5 開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想,營造和諧快樂地學(xué)習(xí)氣氛
數(shù)學(xué)通常都讓人感覺挺難的,挺枯燥的,沒有樂趣,所以常常讓學(xué)生在還未學(xué)習(xí)時便產(chǎn)生了抵觸情緒,枯燥的數(shù)字、乏味的練習(xí)、繁復(fù)的計算,還有做不完的難題,總讓人“怕怕”。教師必須要開放學(xué)生心中固化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒,讓他們感覺到數(shù)學(xué)是神奇的魔法,是快樂地游戲,是生活中的好幫手,更是打開科學(xué)之門的金鑰匙。教師要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,不僅僅滿足書本上面以數(shù)學(xué)符號固定下來的現(xiàn)成知識,更要形成一種積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)力量,把數(shù)學(xué)知識和技能跟自己的生命成長聯(lián)系起來?!?/p>
2.6 開放數(shù)學(xué)考試體系,幫助學(xué)生從“題海”中解脫
目前小學(xué)數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容,主要有計算的熟練程度、對數(shù)學(xué)概念的理解和綜合應(yīng)用等幾方面。前兩者主要靠機(jī)械操練得分,訓(xùn)練“條件反射”;后者多要靠奧數(shù)技巧來化解。于是,一方面學(xué)生為了搏基礎(chǔ)分,搞題海戰(zhàn)術(shù),把數(shù)學(xué)變成“單位時間內(nèi)計算能力”的訓(xùn)練;另一方面,為了搏最后兩道“大題”,花費(fèi)大量時間課外加學(xué)“奧數(shù)”。顯然要解決以上問題,就應(yīng)當(dāng)從知識技能、理解概念、運(yùn)用規(guī)則、解決問題等諸方面,建立多元開放式的數(shù)學(xué)考試體系,讓學(xué)生從‘題?!薪饷摗?/p>
3 總結(jié)
從理論到實踐是一個長期而艱苦的過程,小學(xué)數(shù)學(xué)開放式培養(yǎng)教學(xué)模式是以學(xué)生發(fā)展為根本立足點(diǎn),通過多種方式和渠道,開放學(xué)生思維,力圖在一種和諧快樂的學(xué)習(xí)氣氛中幫助學(xué)生自我探索,開展知識建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
小學(xué)德育 小學(xué)教育教學(xué) 小學(xué)語文 小學(xué)閱讀論文 小學(xué)綜合實踐 小學(xué)論文 小學(xué)生生活管理 小學(xué)科學(xué) 小學(xué)科學(xué)論文 小學(xué)生演講稿 紀(jì)律教育問題 新時代教育價值觀