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現(xiàn)代舞蹈教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)代舞；引用；內(nèi)容；意義

在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生通過舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)自我，高校舞蹈教學(xué)的根本在于以表演引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愛上舞蹈，拓展視野，培養(yǎng)敏銳的觀察力與想象能力，而并非培養(yǎng)動(dòng)作技巧的表演者。鑒于此，舞蹈教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)思想解放與肢體開發(fā)的統(tǒng)一。在現(xiàn)代社會(huì)中逐步形成的現(xiàn)代舞的特點(diǎn)是通過動(dòng)作表達(dá)情感、動(dòng)作全身性、以及有著抽象的主題，這有利于解放學(xué)生的思維與開發(fā)學(xué)生的肢體。因此，在高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、現(xiàn)代舞的發(fā)展和特點(diǎn)

作為一種舞蹈流派的現(xiàn)代舞起源于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初的歐美等國，其典型的特點(diǎn)是創(chuàng)造性、流行性、時(shí)代性。每一種事物的構(gòu)成是相應(yīng)的要素與元素，而構(gòu)成現(xiàn)代舞的元素是力度、空間、時(shí)間，而自然節(jié)奏是組成現(xiàn)代舞的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代舞的這幾種元素當(dāng)中，識(shí)別時(shí)間重點(diǎn)是借助動(dòng)作的長度、加減速、節(jié)奏，識(shí)別空間重點(diǎn)是借助異樣的對(duì)角線，以三個(gè)基本的空間平面進(jìn)行，即三維交叉面、水平面、垂直面，力度的體現(xiàn)重點(diǎn)是通過身體的停頓與動(dòng)作。只有有效地控制現(xiàn)代舞的這幾個(gè)要素，舞蹈就可以在藝術(shù)家與編導(dǎo)的創(chuàng)造性理念當(dāng)中，有效地發(fā)揮舞臺(tái)的面、線、點(diǎn)、空間的改變將真正的舞蹈語言與舞蹈藝術(shù)呈現(xiàn)給觀眾?，F(xiàn)代舞的形成與發(fā)展基于現(xiàn)代主義思潮的制約，為此，其常常借助一系列新型的舞蹈方式體現(xiàn)社會(huì)、自我、自然、人之間的矛盾，比較容易跟人們形成共鳴與互動(dòng)，再者，其反對(duì)古典芭蕾的體現(xiàn)內(nèi)容與形式是最為明顯的特點(diǎn)。鑒于此，現(xiàn)代舞的特點(diǎn)是流行性、創(chuàng)造性、時(shí)代性。舞蹈編導(dǎo)重點(diǎn)是擔(dān)負(fù)舞蹈的創(chuàng)作、練習(xí)、表演，在此過程當(dāng)中，舞蹈編導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要事項(xiàng)是培養(yǎng)舞蹈的自由性、舞蹈技術(shù)、舞蹈的氣息、力度等。以現(xiàn)代舞的氣息作為視角，其需要高度結(jié)合力度，這樣才可以更加有效地表達(dá)舞蹈的本性與姿態(tài)。以現(xiàn)代舞的力度的形成作為視角，其屬于兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的物體間借助放松、收縮、松弛、緊張等方式，根據(jù)呼吸節(jié)奏、外放、內(nèi)收、破浪節(jié)奏等形成的自然節(jié)奏，從而有效地體現(xiàn)力度。以現(xiàn)代舞的舞蹈技術(shù)作為視角，舞蹈的本質(zhì)是技術(shù)，這個(gè)本質(zhì)的體現(xiàn)是借助身體動(dòng)作。當(dāng)前不少的舞蹈編導(dǎo)在舞蹈教學(xué)的過程中，業(yè)已不再太注重表現(xiàn)舞蹈的主題，因?yàn)檫@樣會(huì)從一定程度上影響舞蹈的動(dòng)作，所以是在科學(xué)應(yīng)用力的前提下，在編導(dǎo)的意識(shí)與思維中形成一套不間斷的動(dòng)作，從而體現(xiàn)主導(dǎo)思想，其有著比較強(qiáng)的自由性特點(diǎn)，當(dāng)然，這也屬于現(xiàn)代舞最為合理的思維形式。

二、高校現(xiàn)代舞教學(xué)的現(xiàn)狀

1、亟需編寫全面和系統(tǒng)的現(xiàn)代舞方面的教材

教學(xué)的依據(jù)是教材，教材也是教師教學(xué)的根據(jù)，然而，當(dāng)前的現(xiàn)代舞教材十分少，大部分的現(xiàn)代舞教師都應(yīng)用自身編寫的教材。盡管自身編寫的教材能夠便于教師的理解，可是存在一些不合理與不系統(tǒng)之處，具備相應(yīng)的主觀色彩。高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的效果會(huì)對(duì)學(xué)生的傳承產(chǎn)生直接性的制約作用。為此，組織有關(guān)學(xué)者、舞蹈家編寫現(xiàn)代舞教材變得非常迫切。

2、亟需建設(shè)一支素質(zhì)較高的現(xiàn)代舞教學(xué)師資隊(duì)伍

當(dāng)今，我國高校現(xiàn)代舞教師的師資情況比較糟糕，除了一些大城市的高校舞蹈系在現(xiàn)代舞的實(shí)踐與理論上可以提供合格的選修或者是主修課程之外，其它的高校很少專門性地設(shè)置課程。為此，在我國的現(xiàn)代舞教學(xué)依舊處在開始階段，還有非常長的一段路需要走。而要想使高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的能力增強(qiáng)，首先應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支素質(zhì)較高的現(xiàn)代舞師資隊(duì)伍，可以進(jìn)行實(shí)踐與理論這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)更加專業(yè)、系統(tǒng)、綜合的現(xiàn)代舞教學(xué)。

3、亟需強(qiáng)化現(xiàn)代舞教學(xué)的科學(xué)性

高校需要根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，合理、有效地設(shè)置現(xiàn)代舞課程，且組織多姿多彩的學(xué)?，F(xiàn)代舞活動(dòng)，從而讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)與了解現(xiàn)代舞的知識(shí)與技能。并且，要求學(xué)生在實(shí)踐中多多地關(guān)注現(xiàn)代舞的創(chuàng)作作者與背景等，這樣便于學(xué)生加深理解，且激發(fā)學(xué)生的想象思維能力。結(jié)合現(xiàn)代舞的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中需要通過一些富趣味性與現(xiàn)代化的教學(xué)手段把舞蹈教學(xué)滲透到有趣的活動(dòng)當(dāng)中，如此不但能夠使學(xué)生擺脫僵化的動(dòng)作程式，而且還能夠跟自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律的舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)，從而更加靈活地表達(dá)人的真摯感情。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視自身的教學(xué)方法與方式，更加科學(xué)與合理地設(shè)計(jì)現(xiàn)代舞教學(xué)的整個(gè)過程。

三、高校舞蹈教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代舞的引用內(nèi)容

1、豐富的現(xiàn)代舞舞蹈動(dòng)作

為了能夠更加有效地吸收現(xiàn)代舞的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈知識(shí)的豐富，要求分析現(xiàn)代舞的動(dòng)作?，F(xiàn)代舞的動(dòng)作自由，能夠以異樣的動(dòng)作來體現(xiàn)不相同的感情。為此，現(xiàn)代舞的表演不會(huì)受到人群、空間、時(shí)間等的制約，可以自由地舞動(dòng)與想象?，F(xiàn)代舞的這個(gè)特點(diǎn)能夠使傳統(tǒng)教學(xué)中禁止學(xué)生自由發(fā)揮以及要求的動(dòng)作改變?，F(xiàn)代舞的一個(gè)重要目標(biāo)是清晰地表達(dá)自身的情感，因此現(xiàn)代舞的引用能夠使學(xué)生盡情地想象與自由地創(chuàng)作異樣的動(dòng)作，從而將自身的情感淋漓盡致地體現(xiàn)出來，釋放學(xué)生的天性。并且，在高?，F(xiàn)代舞教學(xué)中，學(xué)生能夠自由地發(fā)揮，這有助于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作的束縛，進(jìn)而形成一些新穎的動(dòng)作，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的舞蹈，進(jìn)而也能夠使我國舞蹈動(dòng)作的規(guī)范充實(shí)，推動(dòng)我國舞蹈動(dòng)作的持續(xù)發(fā)展。

2、豐富的現(xiàn)代舞內(nèi)涵和思想

現(xiàn)代舞的精華之處是要求舞蹈者根據(jù)自己的思維編排舞蹈動(dòng)作。并且，現(xiàn)代舞不需要學(xué)生根據(jù)固有的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練，而是給學(xué)生一個(gè)舞蹈的主題，以使學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，且創(chuàng)作適應(yīng)主題的舞蹈動(dòng)作。這樣能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中理解舞蹈主題的能力進(jìn)行檢測(cè)，并且還能夠在學(xué)生編排的舞蹈動(dòng)作中洞察學(xué)生的舞蹈能力。與此同時(shí)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中能夠進(jìn)一步地感悟現(xiàn)代舞，進(jìn)而通過舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感。我國高校舞蹈教學(xué)依舊面臨根據(jù)固有舞蹈動(dòng)作的進(jìn)行單調(diào)教學(xué)的情況，而現(xiàn)代舞的引用恰恰能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，以使學(xué)生能夠根據(jù)自己的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代舞的教學(xué)過程中，教師能夠結(jié)合某個(gè)事件或某次經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行編舞，以使學(xué)生能夠自由地施展自己，從而有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力。

四、高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞的意義

1、提升學(xué)生的知識(shí)水平

有效的舞蹈教學(xué)是長期性的，并非一蹴而就。也不可以形成于一種密閉式的環(huán)境當(dāng)中，并且諸多的要素直接制約著其形成的過程。為此，高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞的引用能夠推動(dòng)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。為了更加有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，教師能夠通過一系列有效的因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈知識(shí)水平的提升。在時(shí)間上，傳統(tǒng)意義上的舞蹈教學(xué)應(yīng)用較長的時(shí)間，為了給所有的學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與自主改變的機(jī)會(huì)，就要求增加學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中感受現(xiàn)代舞的巨大吸引力；在空間上，有效的舞蹈教學(xué)并非僅僅憑借教師的講解就能夠做到，盡管高校專業(yè)的舞蹈教育是推動(dòng)學(xué)生提升舞蹈水平的一個(gè)關(guān)鍵性要素，可是因?yàn)槲璧傅耐晟苹谏鐣?huì)、教師、學(xué)生等綜合性要素的一致影響，所以在高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞能夠發(fā)揮十分重要的功能。在高校舞蹈教學(xué)中教授學(xué)生現(xiàn)代舞，不但能夠完善舞蹈教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠全面地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生持久的舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

2、豐富學(xué)生的思想

為了豐富學(xué)生的思維，能夠引用現(xiàn)代舞蘊(yùn)含的可以讓學(xué)生隨意發(fā)揮、較為放松的特點(diǎn)，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的時(shí)候能夠結(jié)合異樣的主題實(shí)現(xiàn)不同舞蹈動(dòng)作的改編，并且也能夠使學(xué)生不會(huì)受到人群、空間、時(shí)間的制約，進(jìn)行自由地舞動(dòng)與想象，能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身思維能力的激發(fā)。因?yàn)楦咝W(xué)生都是向往自由與活潑好動(dòng)的，他們的知識(shí)、思想、性格都充滿了自由的氣息。引用現(xiàn)代舞能夠使學(xué)生盡情地表達(dá)自身的思想，能夠通過思想對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，在持續(xù)變化的動(dòng)作過程當(dāng)中呈現(xiàn)美妙的舞蹈?？傊?，在高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞能夠使學(xué)生的思維豐富，充實(shí)學(xué)生的舞蹈知識(shí)和提高舞蹈能力，以及激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代舞跟隨性舞動(dòng)的原則相符合，能夠結(jié)合異樣的觀看人群、城所、情景等對(duì)動(dòng)作進(jìn)行編排，學(xué)生能夠根據(jù)舞蹈的需要進(jìn)行自由地想象，盡可能地編排各種異樣的動(dòng)作，進(jìn)而對(duì)自身的感覺進(jìn)行清晰地表達(dá)，從而釋放自己的情感。如此一來，在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代舞，能夠使學(xué)生固有的舞蹈動(dòng)作發(fā)生改變，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新，體現(xiàn)舞蹈的精華之處。實(shí)踐證實(shí)，現(xiàn)代舞在高校舞蹈教學(xué)中的引用，不但能夠提升學(xué)生的知識(shí)水平，豐富學(xué)生的思想，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的能力自由地進(jìn)行施展，創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，從長遠(yuǎn)來看，這也有利于我國舞蹈的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，倘若學(xué)生缺少了創(chuàng)新思維精神與創(chuàng)新能力，那么就不利于自身以后的發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生的知識(shí)水平，豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新與舞蹈內(nèi)涵的豐富，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面。筆者堅(jiān)信，在越來越多的高校舞蹈教師的積極努力以及社會(huì)舞蹈家的支持下，一定可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才，從而向全世界展示我國的舞蹈文化藝術(shù)與內(nèi)涵，以使我國舞蹈的生命力變得更加旺盛。

【參考文獻(xiàn)】

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現(xiàn)代舞蹈教學(xué)范文第2篇

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，改變了人們的生活方式，加速了社會(huì)各領(lǐng)域的變革和創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域，隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，科技與教育的融合，為教育領(lǐng)域帶來了全新的教育理念和更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其中在高校的體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，使體育舞蹈教學(xué)更具時(shí)代性和進(jìn)步性，但同時(shí)在教學(xué)中的問題也隨之出現(xiàn)，所以在高校的體育舞蹈教學(xué)中，需要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用做更深入的研究，以此來促進(jìn)教學(xué)與科技的高效結(jié)合，提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

二、體育舞蹈研究方法

隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，高校的體育舞蹈科目得到越來越多的關(guān)注和重視，對(duì)體育舞蹈的研究也在不斷的進(jìn)行和深入。研究的主要方法為：首先通過相關(guān)的體育舞蹈的資料和書籍進(jìn)行研究，其次通過對(duì)不同高校進(jìn)行實(shí)際的體育舞蹈教學(xué)的調(diào)查進(jìn)行研究，最后通過對(duì)以上的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得到體育舞蹈學(xué)科科學(xué)有效的研究報(bào)告。并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)其中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，確保體育舞蹈項(xiàng)目更好的發(fā)展。

三、體育舞蹈發(fā)展制約因素

1．信息化技術(shù)應(yīng)用程度低

由于我國高校的建設(shè)和發(fā)展水平不同，在一些高校的體育舞蹈教學(xué)中，缺乏對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，因此在教學(xué)中依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，因此影響了學(xué)生對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，缺少學(xué)習(xí)的積極性，體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量無法得到提高。而在體育教學(xué)的教材中，由于缺乏對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致教材在實(shí)際教學(xué)中缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。例如，由于缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性，使體育舞蹈的動(dòng)作在難易、繁簡(jiǎn)等縱向的漸進(jìn)性沒有明確的分界，橫向的教學(xué)擴(kuò)展也缺乏相應(yīng)的合理科學(xué)的計(jì)劃，致使體育舞蹈教學(xué)工作效率沒有明顯的提高，學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平也沒有顯著的提升。

2．信息化技術(shù)的使用技能低

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，要求教師具備一定的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作水平和能力。但是根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國高校教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和操作還存在很多不足和問題。由于我國高校體育舞蹈的發(fā)展較晚，對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用水平和技能較低，所以教師對(duì)多媒體及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不能滿足教學(xué)的需求，影響了現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)的有效結(jié)合，使資源不能合理的利用和配置，降低了教學(xué)效率和教學(xué)重量。

3．缺乏研究

體育舞蹈是一門綜合性的新型體育學(xué)科，不同于其他學(xué)科的教學(xué)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)是近些年來才運(yùn)用到教學(xué)中的科技手段。所以如何將兩項(xiàng)新型的項(xiàng)目有效的結(jié)合，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，是我國現(xiàn)階段體育舞蹈教學(xué)需要研究的課題。但是由于我國高校的資金能力和科研水平的不同，所以對(duì)體育舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合的研究，出現(xiàn)不同的發(fā)展現(xiàn)狀，但是根據(jù)調(diào)查研究顯示，我國大部分院校都存在缺少對(duì)體育舞蹈教學(xué)的研究，所以導(dǎo)致我國體育舞蹈現(xiàn)代化的教學(xué)不能得到有效的發(fā)展。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育舞蹈中應(yīng)用

1．應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高體育舞蹈認(rèn)知

科技的進(jìn)步和發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)加強(qiáng)了人們對(duì)科技的了解和重視。在教育領(lǐng)域，科技在教學(xué)中的利用極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是對(duì)新的教學(xué)手段的利用，很多高校并沒有對(duì)其重要性有充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高校缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入和使用，所以要提高高校對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)手段教學(xué)的認(rèn)識(shí)。教育部門要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段教學(xué)的宣傳，組織高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合較好的院校進(jìn)行實(shí)地的考察，例如，作為我國體育舞蹈教學(xué)中的模范院校，北京體育大學(xué)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)）來結(jié)合體育舞蹈教學(xué)，在教學(xué)中利用多媒體課件將教學(xué)中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，并將國際中優(yōu)秀的體育舞蹈作品作為教學(xué)的參考，提高了學(xué)生的總體素質(zhì)和技能。利用這種方式，來提高高校對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)本校教學(xué)與信息化技術(shù)的研究與實(shí)際結(jié)合。

2．應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教師專業(yè)技能

教師是教學(xué)的重要組成部分，承擔(dān)著傳遞知識(shí)與組織課堂教學(xué)的重要任務(wù)和職責(zé)。所以教師本身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教育而又很深的影響。尤其是在新時(shí)期的教學(xué)中，新的教學(xué)方式的出現(xiàn)和改革，對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。高校的體育舞蹈教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，除了專業(yè)的理論知識(shí)外，還需要更多的實(shí)際舞蹈動(dòng)作的教學(xué)。隨著信息化技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以通過信息化技術(shù)的運(yùn)用，收集體育舞蹈的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和最新的資料，豐富自己的知識(shí)，提高自身的體育舞修養(yǎng)。但是由于目前教師的整體計(jì)算機(jī)操作能力和水平較低，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，所以高校要加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培訓(xùn)，使教師不斷更新計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，提高對(duì)計(jì)算機(jī)的使用技能和操作水平。每一階段的培訓(xùn)結(jié)束之后，要對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行考核，并將考核的內(nèi)容作為教師績(jī)效考核的一部分，以此提高教師對(duì)培訓(xùn)的重視，這種方式有利于教師計(jì)算機(jī)操作技能的不斷提高，對(duì)體育舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合起到了良好的促進(jìn)作用，提高了體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和教育效率。

3．制定科學(xué)合理的教學(xué)方案

體育舞蹈教學(xué)與信息技術(shù)的融合，是現(xiàn)階段體育舞蹈教學(xué)中需要進(jìn)行探索和研究的課題。所以在高校的體育舞蹈教學(xué)中，每所高校根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)條件，以及本校學(xué)生的自身素質(zhì)和特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)方法。不同的高校對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段的應(yīng)用，有不同的使用重點(diǎn)和教學(xué)特色。但是都應(yīng)該積極的將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到體育舞蹈教學(xué)中，將舞蹈教學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的舞蹈水平和舞蹈素養(yǎng)，制定科學(xué)有效的體育舞蹈教學(xué)方案。使體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化信息技術(shù)合理搭配，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的體育舞蹈基礎(chǔ)水平不同，體育舞蹈專業(yè)知識(shí)的貯備不同，所以在高校的體育舞蹈教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生的整體水平良莠不齊的現(xiàn)象，增加了體育舞蹈教學(xué)的難度。為了減小學(xué)生之間的兩極分化現(xiàn)象，需要對(duì)體育舞蹈進(jìn)行分層教學(xué)。將學(xué)生分為不同的層次級(jí)別，針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和問題，制作不同的多媒體教學(xué)課件和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教學(xué)在制作多媒體課件時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)的體育舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作為主，逐漸增加難度。對(duì)基礎(chǔ)條件較好的學(xué)生，教師對(duì)多媒體課件的制作，要多選擇一些專業(yè)的比賽片段和難度更高的舞蹈動(dòng)作，從橫向發(fā)展方向拓寬學(xué)生的體育舞蹈專業(yè)知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。所以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)在體育舞蹈教育中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的統(tǒng)一授課模式，使不同層次學(xué)生的體育舞蹈水平和專業(yè)知識(shí)都有所提高。減少了教師授課中的難度，充分利用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，合理配置了教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4．加強(qiáng)教學(xué)研究

由于體育舞蹈在我國高校的的發(fā)展時(shí)間較短，所以對(duì)于新興的體育學(xué)科很多高校對(duì)體育舞蹈的研究，尤其是對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)在其中的運(yùn)用研究，還存在很多不足和問題。而研究信息技術(shù)在體育舞蹈中的應(yīng)用，是完善體育舞蹈學(xué)科以及促進(jìn)其發(fā)展的有效方式和手段。所以高校要重視對(duì)這一項(xiàng)目的研究，通過增加研究資金和研究的成本，不斷促進(jìn)體育舞蹈的研究。鼓勵(lì)體育舞蹈相關(guān)的學(xué)校教師和專家，進(jìn)行“現(xiàn)代化信息技術(shù)在體育舞蹈應(yīng)用中的研究”，結(jié)合制定的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)研究人員的工作積極性和對(duì)研究的參與性，對(duì)在研究中出現(xiàn)的問題要及時(shí)提出有效的解決方法，對(duì)研究中取得的有效成果運(yùn)用到具體的教學(xué)過程中，通過對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)在體育舞蹈中的應(yīng)用研究，可以促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與體育舞蹈的高效結(jié)合，提高體育舞蹈的教育質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，同時(shí)通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師和學(xué)生了解到更多的世界不同地區(qū)的體育舞蹈發(fā)展，增長了見識(shí)開闊了視野。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)范文第3篇

一、課程設(shè)計(jì)理念

筆者認(rèn)為，以教材為中心的課堂教育造成學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂中，學(xué)生建立對(duì)工作環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，獲得專業(yè)技能，是物流專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而筆者設(shè)置課程的原則是以技能強(qiáng)化為主，將理論教學(xué)融入技能訓(xùn)練，將行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念應(yīng)用到“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中。

二、行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法

行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)法是由一系列教學(xué)方法及技術(shù)組成的。教師應(yīng)該靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)“現(xiàn)代物流基礎(chǔ)”各部分不同的知識(shí)內(nèi)容，筆者應(yīng)用了八種行動(dòng)導(dǎo)向式的教學(xué)方法，具體如下：

1.引導(dǎo)課文教學(xué)法

這是課程設(shè)計(jì)中最基礎(chǔ)的一種方法，適用于講解書本上重要的理論內(nèi)容，其以《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》教材中的章節(jié)內(nèi)容作為引導(dǎo)課文。教師不再是講授主體，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、分析并提出問題，由學(xué)生解答，教師在其中起到引導(dǎo)、輔助的作用。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生完整的行為模式，能夠使其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.卡片或視頻展示教學(xué)法

物流專業(yè)是技能型專業(yè)，課堂上一般詳細(xì)講解使用某種物流工具或物流技術(shù)的方法?？ㄆ蛞曨l展示教學(xué)法圍繞一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，通過卡片或者視頻的形式展現(xiàn)物流操作方面的重難點(diǎn)，通過生動(dòng)的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生更好地理解專業(yè)操作方法。

3.大腦風(fēng)暴教學(xué)法

此種方法是教師引導(dǎo)學(xué)生就物流專業(yè)領(lǐng)域中可能會(huì)引起爭(zhēng)論的知識(shí)點(diǎn)自由地發(fā)表個(gè)人見解，教師不對(duì)其進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，其他學(xué)生也不會(huì)對(duì)某一學(xué)生的意見立刻發(fā)表評(píng)論，這樣使學(xué)生可以自由思考，以產(chǎn)生更新、更深層的想法。運(yùn)用這一方法，教師還可以帶動(dòng)一些日常在課上很少發(fā)言的學(xué)生積極思考，主動(dòng)表達(dá)看法，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。大腦風(fēng)暴法不僅可以提升學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也可以讓學(xué)生具備頭腦風(fēng)暴的能力，有利于發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的智商、情商以及思維能力。

4.模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法是上述方法的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)物流相關(guān)知識(shí)有了一定的了解后，這r候教師就要帶領(lǐng)學(xué)生前往校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生親手去操作，鍛煉其職業(yè)實(shí)踐技能。

5.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是教師預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，師生都參與到項(xiàng)目中來。學(xué)生在項(xiàng)目中理解并掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過親身體驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.對(duì)比分析教學(xué)法

對(duì)比分析教學(xué)法是教師引導(dǎo)學(xué)生就現(xiàn)實(shí)生活中的某一問題或現(xiàn)象，以分組討論的形式進(jìn)行分析，提高學(xué)生的合作意識(shí)。另外，對(duì)比分析教學(xué)法還可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。

7.角色扮演法

角色扮演法需要教師設(shè)計(jì)出模仿現(xiàn)實(shí)的情境。比如供應(yīng)鏈上下游角色體驗(yàn)項(xiàng)目，每名學(xué)生在項(xiàng)目中都有一個(gè)特定的角色。在角色扮演的過程中，學(xué)生可以切實(shí)體會(huì)供應(yīng)鏈的工作流程及工作難點(diǎn)，為今后就業(yè)及與人交往、溝通打下良好的基礎(chǔ)。

8.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法非常適合物流管理專業(yè)，如海爾物流、馬士基物流等具有先進(jìn)物流經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)即可作為教學(xué)案例。教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選定相關(guān)案例，首先讓學(xué)生通讀案例，了解物流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)著名物流公司的發(fā)展史有初步的了解，以此開闊學(xué)生的視野；然后，通過參與討論、分析案例中的優(yōu)勢(shì)或存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理問題的能力，以及今后在崗位中應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)范文第4篇

舞蹈，作為一種情感藝術(shù)，通過肢體語言來表達(dá)舞者的內(nèi)心世界。作為一種情感的表達(dá)形式，舞蹈可以帶給人們很多的感官上的享受。舞蹈作為藝術(shù)，分為很多種類型。根據(jù)舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格特點(diǎn)，我們可以將舞蹈分為生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈，而藝術(shù)舞蹈又可分為：古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、當(dāng)代舞、芭蕾舞。現(xiàn)代舞是現(xiàn)在非常流行的一種比較自由的舞蹈，現(xiàn)在很多高校的舞蹈教學(xué)普遍將情景化訓(xùn)練模式應(yīng)用到現(xiàn)代舞中，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也促進(jìn)了現(xiàn)代舞教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

一、高校現(xiàn)代舞教學(xué)的綜述

現(xiàn)代舞，是上世紀(jì)末在歐美流行開來的一種新式舞蹈流派?，F(xiàn)代舞的美學(xué)研究者反對(duì)傳統(tǒng)古典芭蕾的形式舞蹈。他們認(rèn)為，古典芭蕾只是注重肢體動(dòng)作的統(tǒng)一和形式感，往往不能真正地抒發(fā)舞者的真實(shí)情感。而現(xiàn)代舞，不會(huì)拘泥于形式，主張用更自由、合乎自然運(yùn)動(dòng)法則的舞蹈動(dòng)作抒發(fā)人的真實(shí)情感?，F(xiàn)代舞還強(qiáng)調(diào)舞蹈的情感表達(dá)要反映現(xiàn)代社會(huì)生活，舞蹈的形式多種多樣，如獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞等，擺脫了單純追求技巧的形式舞蹈。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有更多的年輕人學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞，對(duì)其有著更高層次的要求。

隨著我國高等教育的普及，高校教學(xué)的質(zhì)量也在不斷提高，很多高校的專業(yè)都在致力于改革，不斷適應(yīng)學(xué)生的需求。很多高?，F(xiàn)代舞的教學(xué)仍然存在著很多問題，單調(diào)的教材講授知識(shí)讓很多的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣，面對(duì)這種狀況，高校針對(duì)現(xiàn)代舞的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行改革，將情景化教學(xué)模式與現(xiàn)代舞相結(jié)合，提高學(xué)生的上課積極性。

現(xiàn)在的高校人才培養(yǎng)還停留在“以知識(shí)為中心”的模式中，這樣的高校教育往往桎梏了學(xué)生的思想，這樣的學(xué)習(xí)是“真空”式的，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，老師講授課程也沒有積極性。如果將“情景化”的教學(xué)模式引入到高校教學(xué)中，就不是“真空式”的教學(xué)，而是有“空氣”的教學(xué)?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的人才培養(yǎng)模式可稱之為“以情景應(yīng)用為中心”的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)在很多高校的學(xué)習(xí)模式都應(yīng)該進(jìn)行改革，由講授為主，到讓學(xué)生“情景化”的學(xué)習(xí)為主，老師教授的課程當(dāng)堂“情景化”了。

現(xiàn)代舞課程不同于其他專業(yè)，高校在現(xiàn)代舞教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，以案例或情景為載體去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力。消除學(xué)生的疲勞，避免課堂的枯燥化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到真正地將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)實(shí)踐化。

二、情景化訓(xùn)練與現(xiàn)代舞教學(xué)的結(jié)合

所謂的情景化教學(xué)模式可以從“感知、理解、深化這三個(gè)方面進(jìn)行理解。通常來說，情景教學(xué)模式是以案例或情景為依托，從而來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力為目的。

在現(xiàn)代舞教學(xué)的課堂中，舞蹈老師在教課的時(shí)候，要提前做好準(zhǔn)備，不必照本宣科，可以創(chuàng)設(shè)具體的情境來讓學(xué)生體驗(yàn)。現(xiàn)代舞是一種情感藝術(shù)的表達(dá)，在與情景化教學(xué)模式相結(jié)合時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)問題：

（一）以學(xué)生的興趣為首要切入點(diǎn)。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)教學(xué)課堂中的某一些教授行為打動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生自然而然就會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代舞教學(xué)中，老師要提前做好充分的準(zhǔn)備，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往能產(chǎn)生出乎意料的效果，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能發(fā)揮學(xué)生自身的個(gè)性。很多高校的傳統(tǒng)現(xiàn)代舞教學(xué)中，往往會(huì)忽視這個(gè)問題，這也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。而將情景化訓(xùn)練模式與現(xiàn)代舞教學(xué)相結(jié)合，往往會(huì)讓老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，從而對(duì)癥下藥，因材施教。情景化訓(xùn)練中，教師可以對(duì)一些舞蹈動(dòng)作進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生從模仿舞蹈動(dòng)作開始，然后進(jìn)行多種舞蹈動(dòng)作風(fēng)格的嘗試。

（二）以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目的。情景化訓(xùn)練通過理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)提高高?，F(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)效率有著非常重大的作用。它打破了傳統(tǒng)高校現(xiàn)代舞教學(xué)模式的常規(guī)，以更加自由的方式向?qū)W生傳遞舞蹈的樂趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使教學(xué)行之有效；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能為高?，F(xiàn)代舞的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）通過情景化來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。舞蹈作為一門情感藝術(shù)，舞蹈的肢體動(dòng)作所傳達(dá)出的內(nèi)容不僅是情感的抒發(fā)，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟。當(dāng)舞者舞動(dòng)起來時(shí)，他用肢體所傳達(dá)的內(nèi)容能夠讓觀眾感受到。即使觀眾不知道這個(gè)舞蹈背后真正的故事，但是那種情感基調(diào)是具有感染力的。高?，F(xiàn)代舞的情景化訓(xùn)練最終要培養(yǎng)出的是具有創(chuàng)新能力和想象力的人才。

三、高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的未來發(fā)展趨勢(shì)

以舞蹈《等待戈多》為例來說明“現(xiàn)代舞表演與創(chuàng)作”這門課程，情景化訓(xùn)練就是要用案例來向?qū)W生闡釋現(xiàn)代舞所傳達(dá)的情感。舞蹈即是表演，表演就是將動(dòng)作故事化?！兜却甓唷肥且粋€(gè)“什么也沒有發(fā)生，誰也沒來，誰也沒去”的悲劇。這個(gè)故事最初是兩幕悲喜劇，話劇的表現(xiàn)形式中有語言，往往有很多演員；而舞蹈是用肢體動(dòng)作來表達(dá)情感，是非常獨(dú)立的一門藝術(shù)。戈多這個(gè)缺席的主人公究竟表達(dá)了什么，舞者應(yīng)當(dāng)用什么樣的動(dòng)作去詮釋，這種創(chuàng)作不是一朝一夕能夠想出的。往往真正優(yōu)秀的作品都是靈感爆發(fā)的產(chǎn)物，而現(xiàn)代舞的舞蹈表現(xiàn)也正是如此。

戈多是我們現(xiàn)代人中的每一個(gè)人，不管今天發(fā)生了什么樣的困難，心里都有一個(gè)念頭：也許明天一切都會(huì)好起來。然而人們一直都在經(jīng)歷苦難，等待希望，就像在等待戈多，而劇中所謂的戈多其實(shí)并不存在，或許有一天戈多真正地出現(xiàn)了，人們會(huì)感到無限的絕望?！兜却甓唷愤@個(gè)舞蹈需要舞者滲透自己對(duì)故事的理解，需要投入自己的情感，并通過舞蹈動(dòng)作來傳達(dá)自己的思想。在高校的現(xiàn)代舞教學(xué)中，情景化的訓(xùn)練要達(dá)到的就是這個(gè)效果：傳達(dá)自己的思想。這就需要高校教師認(rèn)真思考這個(gè)教學(xué)問題，在高校學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能在“現(xiàn)代舞表演與創(chuàng)作”這門課深入地探討自己的想法，便是情景化訓(xùn)練與高校現(xiàn)代舞教學(xué)結(jié)合的最佳效果。

在未來，現(xiàn)代舞教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該朝著什么樣的方向發(fā)展呢？本文有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

（一）情景化訓(xùn)練的模式必將引入到大部分的高校現(xiàn)代舞教學(xué)中。教學(xué)引導(dǎo)者應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的身體素質(zhì)和個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因身體素質(zhì)差，達(dá)不到老師的要求而灰心喪氣，一定要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（二）情景化訓(xùn)練的模式主要是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教學(xué)模式為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，課堂上的實(shí)踐比枯燥的講課要活躍得多，教師針對(duì)學(xué)生的知識(shí)狀況進(jìn)行全方位了解，在現(xiàn)代舞蹈的情景化實(shí)踐中，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（三）未來的現(xiàn)代舞教學(xué)模式還在不斷地發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技水平的提高，需要更多的實(shí)踐性人才。而現(xiàn)代舞的人才便是這種具備創(chuàng)造力和想象力的人。

現(xiàn)代舞蹈教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代舞；產(chǎn)生；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：J722.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0176-01

一、現(xiàn)代舞的產(chǎn)生

現(xiàn)代舞的產(chǎn)生，是為了打破芭蕾舞的僵硬和死板，舞蹈家為了尋求全新的藝術(shù)形式和充分表達(dá)社會(huì)矛盾所帶來的不同情感，也是舞蹈家試圖從舞蹈這種藝術(shù)形式中探索以新的形式和動(dòng)作形態(tài)來豐富舞蹈。19世紀(jì)末，歐洲古典芭蕾對(duì)技巧和表演形式的追求已然成為其自身獲得進(jìn)一步發(fā)展的絆腳石，其舞蹈內(nèi)容陳舊，仍以神話傳說為主，距離現(xiàn)實(shí)生活非常遙遠(yuǎn)，無法反映現(xiàn)代人的生活和情感需求。正是由于上述種種原因，現(xiàn)代舞誕生了。[1]

在現(xiàn)代主義思潮的帶動(dòng)下，全新的舞蹈形式在20世紀(jì)之初的歐美地區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。在現(xiàn)代舞誕生之初，其主要特點(diǎn)是主張以全新的舞蹈來展現(xiàn)自我情感，釋放內(nèi)心，以靈活、自由的舞蹈表現(xiàn)生活和自然的種種現(xiàn)象，這是對(duì)古典芭蕾教程式舞蹈的一種沖擊，古典芭蕾具有規(guī)范的舞蹈要領(lǐng)，對(duì)舞者動(dòng)作的要求很高，在表演時(shí)舞者不能舞隨心動(dòng)?，F(xiàn)代舞的創(chuàng)作和表演模式都不固定，也沒有確立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代舞表演者的表演都是發(fā)自內(nèi)心，用舞蹈來展現(xiàn)內(nèi)心真實(shí)情感，以及充滿個(gè)性的個(gè)人想法、觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自由，無法代表整個(gè)流派。自由并不僅僅體現(xiàn)在動(dòng)作和舞蹈形式上，它以展現(xiàn)舞者的個(gè)人氣質(zhì)為主。

二、現(xiàn)代舞的發(fā)展

中國的現(xiàn)代舞定義比較寬泛，其發(fā)展歷程也非常曲折?，F(xiàn)代舞在中國的發(fā)展，要追溯到20世紀(jì)50年代末，當(dāng)時(shí)中國舞蹈家吳曉邦通過“天馬藝術(shù)工作室”來系統(tǒng)推廣由他本人所創(chuàng)建的現(xiàn)代舞，這種在當(dāng)時(shí)引起轟動(dòng)的舞蹈，為中國現(xiàn)代舞的發(fā)展開創(chuàng)了新紀(jì)元，其創(chuàng)作和實(shí)踐打通了現(xiàn)代舞在中國的發(fā)展道路。[2]吳曉邦的作品非常多，其中《饑火》是其代表作，以反映那個(gè)時(shí)代人民的基本生活為主題，非常具有現(xiàn)實(shí)性。然而，該工作室后來被迫解散，現(xiàn)代舞在中國的發(fā)展止步不前，中國現(xiàn)代舞慢慢凋零。

20世紀(jì)70年代末，現(xiàn)代舞重新獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，第一個(gè)現(xiàn)代舞實(shí)驗(yàn)班在廣州建立，北京舞蹈學(xué)院也成立了現(xiàn)代舞教研室，以推進(jìn)現(xiàn)代舞的發(fā)展，當(dāng)時(shí)還邀請(qǐng)西方現(xiàn)代舞專家進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

當(dāng)今現(xiàn)代舞在中國取得長足發(fā)展，國內(nèi)、國際現(xiàn)代舞團(tuán)頻頻亮相，還時(shí)常邀請(qǐng)歐美現(xiàn)代舞團(tuán)切磋“舞”藝，交流經(jīng)驗(yàn)。前些年，當(dāng)林懷民的“云門舞集”亮相廣東第一屆現(xiàn)代舞周時(shí)，在廣大舞者和舞蹈愛好者中引起轟動(dòng)。及至第二屆現(xiàn)代舞周，澳大利亞的來思普森現(xiàn)代舞團(tuán)和法國的普雷羅卡現(xiàn)代舞團(tuán)也帶來了精彩表演?，F(xiàn)代舞周的成功舉辦，對(duì)現(xiàn)代舞在中國的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。北京現(xiàn)代舞團(tuán)也積極鼓勵(lì)演員進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，并且與國內(nèi)外舞蹈家合作，創(chuàng)作、排演一些新劇目，如《紅與黑》《向日葵》等現(xiàn)代舞作品，風(fēng)格獨(dú)特、形式鮮明，堪稱中國現(xiàn)代舞發(fā)展史上的里程碑。

現(xiàn)代舞在中國發(fā)展之初，之所以不能被人們接受，甚至是排斥，究其原因是沒有一個(gè)良好的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這種舞蹈的美和魅力。[3]而現(xiàn)代舞在當(dāng)今中國之所以得到人們的普遍認(rèn)可，與廣大舞者的努力息息相關(guān)。他們努力編創(chuàng)了一些喜聞樂見的劇目；他們對(duì)現(xiàn)代舞充滿了感情，以飽滿的熱情和自由的肢體語言感動(dòng)了人們，是使人們對(duì)這種舞蹈形式有了全新認(rèn)識(shí)。

盡管中國現(xiàn)代舞起步晚，但是已經(jīng)形成了一套獨(dú)特的藝術(shù)理念，其在國際舞臺(tái)上的地位不容小覷?，F(xiàn)代舞自從傳入中國，并發(fā)展到今天，其成績(jī)有目共睹，得到了世界各國的廣泛關(guān)注。中國現(xiàn)代舞不僅已與國際接軌，而且獨(dú)領(lǐng)，以獨(dú)特的風(fēng)格和藝術(shù)魅力吸引著國際目光。

三、結(jié)語

現(xiàn)代舞在倡導(dǎo)自由和個(gè)性的當(dāng)今社會(huì)大放異彩，受到越來越多人的喜愛，讓越來越多的人感受到它的藝術(shù)魅力。盡管現(xiàn)代舞面臨著時(shí)代的全新挑戰(zhàn)，也存在一些亟待改進(jìn)之處，然而現(xiàn)代舞靈活的舞蹈形式，以及所提倡的自由，早已深入人心。我們應(yīng)該堅(jiān)信，當(dāng)今現(xiàn)代舞存在的一些不足和題，已不能阻擋人們對(duì)他的喜愛，現(xiàn)代舞必然能獲得更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤永懷.淺析現(xiàn)代舞對(duì)于民族民間舞蹈發(fā)展的影響[J].大眾文藝，2017，（01）：125-126.

[2]潘玉.探析現(xiàn)代舞與現(xiàn)當(dāng)代戲劇發(fā)展的關(guān)系[J].戲劇之家，2016，（24）：158-159.

[3]陳琪.現(xiàn)代舞對(duì)于民族民間舞蹈發(fā)展的影響[J].大眾文藝，2016，（08）：220-221.