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線上教學(xué)總結(jié)范文第1篇

根據(jù)教育部、自治區(qū)教育廳有關(guān)疫情防控部署和“停課不停教、停課不停學(xué)”總體要求和有關(guān)精神，為確保疫情期間在線教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)不降、實質(zhì)等效”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校在在線教學(xué)質(zhì)量保障方面重點開展了師生問卷調(diào)查、日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價以及教師在線教學(xué)能力培訓(xùn)等工作，具體如下：

1.本學(xué)期開課的兩周內(nèi)，學(xué)校針對在線教學(xué)組織、師生教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程、教學(xué)方式及平臺選擇、教師在線教學(xué)方面的需求與困惑等方面分別面向全校教師及學(xué)生組織了問卷調(diào)查，共收回學(xué)生有效問卷。。。。份，教師有效問卷。。。份，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析，并形成了《本科生在線教學(xué)質(zhì)量報告》和《在線教學(xué)開展情況和需求調(diào)研報告》并及時反饋給全校師生。

2.全面開展教學(xué)督導(dǎo)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作，在開展日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價的同時，重點關(guān)注申報職稱評審、申報教學(xué)質(zhì)量獎、新教師以及學(xué)生評教結(jié)果不理想教師在線教學(xué)質(zhì)量，及時收集反饋意見建議，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)提升。

3. 基于師生在線調(diào)查結(jié)果及教師在線教學(xué)需求，為保證利用在線教學(xué)高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在前期優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源推送及培訓(xùn)的基礎(chǔ)上組建了人的信息化專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)團(tuán)隊，制定“信息化教學(xué)與課堂教學(xué)方案，分2個階段逐步實施，進(jìn)一步提升我校教師信息化教學(xué)能力與素養(yǎng)。

線上教學(xué)總結(jié)范文第2篇

2月10日，在原定的開學(xué)首日，我校如期開課，12個班級，28位老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排下，順利開展線上教學(xué)工作?，F(xiàn)將疫情期間停課不停學(xué)工作總結(jié)如下：

有組織，有計劃。為確保線上教學(xué)順利開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召集會議研討和部署疫情防控期間的教育教學(xué)工作，科學(xué)制定教育教學(xué)工作方案，引導(dǎo)師生充分利用釘釘?shù)葘W(xué)習(xí)平臺開展線上教學(xué)。教務(wù)處組織了專門的線上培訓(xùn)直播課，全校28位老師參加了視頻直播培訓(xùn)；任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)平臺使用方法，準(zhǔn)備了豐富的視頻、課件、習(xí)題等教學(xué)資源，積極做好上課方式的各種預(yù)案，為線上教學(xué)順利開展付出了大量的艱辛勞動和努力。

有問題，有解決。線上，有些家長不懂如何播放課程，有些家長使用手機流量播放視頻卡頓……我們都在第一時間給予了解答和解決。目前，我校370名學(xué)生全部在線聽課，無缺課情況。

有督查，有反饋。為了保證線上教學(xué)順利實施，確保達(dá)到在線學(xué)習(xí)和線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效的要求，學(xué)校還開展了線上課程專項檢查，通過班級自查、學(xué)校檢查等方式，對線上教學(xué)的進(jìn)度安排、線上教學(xué)資源及利用、線上教學(xué)的管理和要求、線上教學(xué)的師生互動等進(jìn)行檢查。

線上教育教學(xué)工作開展已半月有余，在全校師生的共同努力下，線上教學(xué)工作順利進(jìn)行，教學(xué)整體運行平穩(wěn)有序，任課教師準(zhǔn)備充分，預(yù)案完備，學(xué)生精神飽滿，認(rèn)真配合，較好的完成了各項教學(xué)任務(wù)。

線上教學(xué)總結(jié)范文第3篇

2020年開春注定是不平凡的一個開端，一場肺炎疫情改變了國人很多生活節(jié)奏，教育戰(zhàn)線同樣遭受到嚴(yán)重的影響，為了保證師生的身體健康安全，我國史無前例的延期學(xué)校開學(xué)?！巴Ｕn不停教，停課不停學(xué)”在疫情期間成為每位老師、學(xué)生及家長必須面對的一個重要課題，上級教育部門及時根據(jù)疫情情況，制定相關(guān)文件指導(dǎo)精神。我校根據(jù)本校實際情況，由原先微信小程序（功能單一）、作業(yè)幫網(wǎng)課網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行知識復(fù)習(xí)。在3月2日起，改為更方便實用，功能更強大的“釘釘”軟件進(jìn)行線上網(wǎng)絡(luò)授課，我校教師認(rèn)真落實這一規(guī)定，使用一周以來，達(dá)到了預(yù)期的效果，根據(jù)學(xué)校開展線上的教學(xué)工作情況匯報如下：

一、成立線上教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長：校長

副組長：副校長

成  員：教導(dǎo)處、全體科組長

二、學(xué)生線上教育條件調(diào)查摸底

為實現(xiàn)局要求的做到學(xué)生線上教育全覆蓋，一個不漏的原則，我校組織班主任對學(xué)生進(jìn)行更全面的調(diào)查摸底，確保我校學(xué)生能做到一校一案，一級一案，一班一案，“一生一表”，想方設(shè)法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件。

三、開展線上教育工作舉措

（一）2020年3月1日上午，我校召開了線上教育工作會議，會議先由校長解讀上級相關(guān)文件及就線上教育提出幾點建議，強調(diào)學(xué)校要為老師創(chuàng)造條件，充分提供硬件、軟件設(shè)施，保證線上教育有序開展；做好家校溝通，保證有條件接受線上教育學(xué)生的教育外，還要關(guān)注條件欠缺的學(xué)生，通過各種方式，不放棄每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)。

郭少華副校長就線上教育進(jìn)一步具體的部署。從全面加強領(lǐng)導(dǎo)組織、責(zé)任明確、統(tǒng)籌安排、有序推進(jìn)及其他特別注意事項等幾大方面進(jìn)行了詳細(xì)具體的部署。特別提出要重點做好教師線上教育的培訓(xùn)、學(xué)生的教材的及時發(fā)放、各年級的課程合理安排達(dá)到“五育并舉”。最后，分年級討論各年級實施方案。

會議明確了我校在特殊時期線上教育的具體做法，為我校開展線上教育帶來了及時、合理的引領(lǐng)。

（二）為保障我校線上教育有序開展，提高線上教育實效，結(jié)合學(xué)校實際，制定學(xué)校線上教育工作實施方案，做到一校一案，一級一案，一班一案，“一生一表”。

（三）致全體教師及家長、學(xué)生的一封信，明確在疫情防控、教育教學(xué)兩不誤情況下，于2020年3月2日正式利用“釘釘”教育平臺開展線上教育，學(xué)生開學(xué)不返學(xué)，教師居家授課，進(jìn)入正常的工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)，期間隨時關(guān)注上級和學(xué)校的工作安排。

（四）專人負(fù)責(zé)“釘釘”教育平臺培訓(xùn)，3月1日利用微信組織全體教師學(xué)習(xí)“釘釘”教育平臺操作；并要求各班通過各種途徑（微信、短信、打電話等）通知學(xué)生或者學(xué)生家長，要求學(xué)生或者學(xué)生家長盡快下載“釘釘”平臺APP、登錄和熟悉該平臺操作。

四、開展線上教育情況

線上教育以“任務(wù)驅(qū)動式”開展，對標(biāo)完成上級要求，教師制訂“學(xué)

習(xí)任務(wù)清單”引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實做好學(xué)生作業(yè)批閱，做到及時輔導(dǎo)答疑和指導(dǎo)。

（一）推行釘釘網(wǎng)絡(luò)授課好的方面及收獲。

根據(jù)要求七、八年級各科目線上推送（直播、錄播課），九年級線上課程一律采用直播進(jìn)行，但時間不超過20分鐘。

通過釘釘，很多老師反映自己又學(xué)會了一項技能。授課過程發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的思考能力，質(zhì)疑能力不錯，也許是隔著網(wǎng)絡(luò)，不用面對老師，面對同學(xué)的原因，許多學(xué)生都能大膽提出不懂的問題，也有私下提出疑惑的。

老師利用“釘釘”線上教學(xué)，有利于吸收更多的先進(jìn)教學(xué)資源化為己用，增加知識，學(xué)習(xí)更好的現(xiàn)代化技能，與時代俱進(jìn)，適應(yīng)社會需求。師生及家長因在網(wǎng)絡(luò)中溝通聯(lián)系更緊密。很多老師悟出這道理，特殊時期，更能激發(fā)人的潛能，自己身兼兩職（教師、家長），深知其中的責(zé)任，每天都過得很充實。

通過線上教學(xué)，老師和學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)探索線上應(yīng)用技術(shù)，在資源分享這個方面是值得肯定的，能夠及時把課件、視頻、音頻等教學(xué)資源實時分享給學(xué)生。班中有一部分同學(xué)始終堅持參與學(xué)習(xí)，并認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

（二）推行網(wǎng)課后出現(xiàn)的問題。

1.部分同學(xué)網(wǎng)絡(luò)不是很好，有學(xué)生甚至要用流量上課。由于網(wǎng)絡(luò)問題，或者硬件終端等因素，老師上課的連麥功能不好，導(dǎo)致這師生不能互動。

2.教學(xué)過程中無法確保學(xué)生是否有認(rèn)真的聽課，是否有做筆記，一切只能靠自覺。不上課，不寫作業(yè)的同學(xué)也無法處理。

3.很多家長在家做好“監(jiān)學(xué)”的職責(zé)。老師對沒上課或沒交作業(yè)發(fā)信息給家長，甚至打電話給他們，都無明顯效果。

4.有些科目對著屏幕改作業(yè)很費老師精神和眼力。有學(xué)生的字本來就寫的潦草，照片拍不清晰，老師對這些難以批改。

5．軟件里的手機圈點勾畫的功能，有不方便使用的情況，例如：放大了又難移動。電腦改作業(yè)，能放大，但是圖片又不好圈點勾畫。

6.大部分同學(xué)能參與直播學(xué)習(xí)，課后做作業(yè) 但交作業(yè)量只有一半以上，不大理想 。參與每天簽到的學(xué)生只有三分之一， ‍由于參與直播授課，有回播功能，學(xué)生偷懶不積極按時參與，配合度不高。有些同學(xué)一次都未交過，通過微信，釘釘去催交作業(yè)，都未及時上交。作業(yè)質(zhì)量得不到保證，應(yīng)付式、抄作業(yè)的現(xiàn)象較普遍。

五、后續(xù)網(wǎng)課實施的建議

1.繼續(xù)摸索線上教學(xué)模式的先進(jìn)方法，多向有經(jīng)驗的同事請教；

2.加強科與科、科與級、教師與學(xué)生、教師與家長等的溝通交流，多探討在操作過程中出現(xiàn)的問題，真正做到教學(xué)相長；

3.及時掌握學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)和做作業(yè)的人數(shù)，把數(shù)據(jù)及時反饋給班主任和家長，爭取100%學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)。

4.繼續(xù)加強對學(xué)生的思想教育。利用微信、釘釘?shù)冉M織各類有意義的線上主題教育，并讓學(xué)生每天加強體育鍛煉，努力做到人人身心健康。

5.“停課不停學(xué)”是疫情蔓廷的特殊時期的教育系統(tǒng)一項重要工作，“網(wǎng)絡(luò)直播授課＂也是當(dāng)今時期出現(xiàn)的一個新生事物難免會存在一些問題。希望在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生家長的積極配合下，能夠逐淅解決“網(wǎng)課教學(xué)”中存在的一些問題，努力做到真正的在家“停課不停學(xué)＂，讓毎一個孩子在這個特殊時期都能夠?qū)W有所獲。

總的來說，大多數(shù)同學(xué)參與線上學(xué)習(xí)效果不太理想，家長欠缺監(jiān)管力度，有些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和學(xué)習(xí)終端因素影響，網(wǎng)課學(xué)習(xí)比較卡，師生隔空上課，師生互動效果不太理想，不能很好地在課堂上因材施教等。

線上教學(xué)總結(jié)范文第4篇

“疫情就是命令，防控就是責(zé)任”，電子信息工程學(xué)院中興通信學(xué)院全體企業(yè)老師與學(xué)校教職工一致，自覺地響應(yīng)國家號召和學(xué)校相關(guān)規(guī)定，居家不外出、未經(jīng)允許不返校，自檢自查，積極響應(yīng)落實學(xué)?！把悠诓谎咏?，停課不停學(xué)”的安排，采取以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，教師開展線上教學(xué)，學(xué)生靈活自主學(xué)習(xí)。同時充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢資源，做到標(biāo)準(zhǔn)不降低、內(nèi)容不減少，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好疫情起在線教學(xué)工作。

一、積極學(xué)習(xí)和落實學(xué)校相關(guān)文件及會議精神

自疫情防疫工作開展以來，中興通信學(xué)院組織全體成員，通過QQ、微信以及釘釘軟件等網(wǎng)絡(luò)平臺開展的疫情防疫工作系列文件和會議的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會、落實學(xué)校文件和會議精神。與學(xué)校決策保持高度一致，密切關(guān)注學(xué)校相關(guān)規(guī)定，要求和落實責(zé)任，保證各項工作有序開展。

二、積極主動，研究線上教學(xué)質(zhì)量把控：2020年3月4日，中興通信學(xué)院常務(wù)副院長熊亮組織召開線上教學(xué)專題會議，就線上教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行專題討論，研究如何提高線上教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生滿意度。

會上，程艷老師分享了在線教學(xué)經(jīng)驗，從課前的授課準(zhǔn)備；課中的線上教學(xué)；課后的學(xué)習(xí)監(jiān)控、課后答疑和授課總結(jié)等多方面進(jìn)行分享、中興通信學(xué)院全體企業(yè)教師進(jìn)行補充完善。會議要求，在線授課教師需提交考勤及表現(xiàn)記錄表、課后答疑截圖、作業(yè)評閱記錄表、學(xué)生課后截圖、授課視頻、校企溝通截圖、授課總結(jié)、滿意度調(diào)查等資料，其中授課總結(jié)為每周一次，滿意度調(diào)查每2周提交一次，并強調(diào)各位老師在直播課后都會開展線上教學(xué)總結(jié)會，總結(jié)優(yōu)點以及存在的不足之處，轉(zhuǎn)變觀念，回歸常識，高質(zhì)量推動線上教學(xué)。

中興通信學(xué)院全體成員全面投入線上教學(xué)工作，還針對直播教學(xué)、錄制授課視頻、課件、教材開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等方面開展了多次集中研討，制定了詳細(xì)的線上教學(xué)計劃和教學(xué)預(yù)案，保證線上教學(xué)正常進(jìn)行。

三、開展線上教學(xué)、直播授課：自2019年3月2日，結(jié)合學(xué)校相關(guān)課程安排，中興通信學(xué)院共開展《Linux項目網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)》、《虛擬化技術(shù)》、《無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》、《通信技術(shù)綜合實訓(xùn)1》、《數(shù)據(jù)通信技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)》和《云計算高級運維技術(shù)》6門課程，共計36學(xué)時，通過“直播+錄播”的方式，采用騰訊課堂、經(jīng)世優(yōu)學(xué)等直播軟件進(jìn)行知識講授，以QQ群開展答疑和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。同時深入調(diào)研企業(yè)教師課前準(zhǔn)備、線上教學(xué)過程、教學(xué)水平、課后答疑、學(xué)生管理、教學(xué)效果等方面情況。在此期間進(jìn)行了4次滿意度調(diào)查，其中企業(yè)老師的在線教學(xué)認(rèn)可度達(dá)到95%以上。

線上教學(xué)總結(jié)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］特殊公共衛(wèi)生事件；醫(yī)學(xué)教育；混合式教學(xué)

2020年初特殊公共衛(wèi)生事件爆發(fā)后，由于口腔門診診療情況特殊，需要長時間醫(yī)患近距離接觸，口腔渦輪手機等專業(yè)設(shè)備在工作時也會產(chǎn)生大量水霧飛沫及氣溶膠，常用的防護(hù)措施不足以有效地阻止特殊公共衛(wèi)生事件的發(fā)展，若患者隱瞞病情或者潛伏期患者在未確診的情況下到口腔科門診進(jìn)行治療操作，將導(dǎo)致特殊公共衛(wèi)生事件蔓延，所以口腔科成為特殊公共衛(wèi)生事件防控的高危學(xué)科[1]。中南大學(xué)按照教育部的統(tǒng)一部署，2020年春季學(xué)期的教學(xué)全部采用線上教學(xué)方式進(jìn)行授課，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，線上教學(xué)尤其是臨床見習(xí)線上帶教具有更大的挑戰(zhàn)性，需要精心的設(shè)計和準(zhǔn)備。為了保障正常的教學(xué)秩序及最好的教學(xué)效果，口腔教研室全體教職工積極行動，針對口腔科學(xué)教學(xué)特殊性，從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及學(xué)習(xí)監(jiān)督管理三個主要過程著手，探索線上教學(xué)模式，保障本學(xué)期口腔科學(xué)教學(xué)的順利開展。隨著特殊公共衛(wèi)生事件全球化不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的進(jìn)步，線上線下聯(lián)合教學(xué)將會成為主流，本文將口腔科學(xué)線上教學(xué)過程經(jīng)驗分享出來供大家參考。

一、醫(yī)學(xué)歷史與理論知識點的融合

本次線上理論課教學(xué)以醫(yī)學(xué)史為切入點，挖掘醫(yī)學(xué)理論知識的深度和廣度[2]。比如20世紀(jì)初中國東北地區(qū)暴發(fā)的鼠疫奪去了6萬多人生命。對于那次的鼠疫，伍連德深入一線疫區(qū)，親自診查病患，從呼吸道感染癥狀嚴(yán)重的情況判斷，推斷極有可能是通過飛沫在人與人之間進(jìn)行呼吸傳播，他駁斥外國專家的偏見同時發(fā)明了加厚口罩，解剖患者遺體，開展細(xì)菌培養(yǎng)試驗，鎖定鼠疫桿菌，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了通過呼吸和唾液的渠道傳播，通過游說鐵路部門的當(dāng)?shù)毓賳T，借調(diào)來1300節(jié)火車車皮隔離患者和正常人，切斷疫情蔓延的途徑；通過焚燒疫尸，徹底撲滅傳染源……科學(xué)的抗擊疫情理念使年輕的伍連德初露鋒芒[3]。還有俄羅斯骨科醫(yī)生伊里扎羅夫，他治療了大量骨折不愈合的病例，傳統(tǒng)的治療方法會有骨斷端愈合后縮短的弊端。但是在一次骨折不愈合病例治療中，他的治療團(tuán)隊使用了一種外固定加壓促進(jìn)斷端愈合支架，他的助手想增加骨折端的壓力，使骨斷面接觸更好，調(diào)緊了外固定支架上螺絲，但是把調(diào)整螺絲的旋轉(zhuǎn)方向搞錯了，骨折斷端非但沒有貼緊，反而更加分開了。后期X片顯示，分開的骨折斷端之間卻顯示有新生骨痂形成，伊里扎羅夫沒有放過這一“反?！爆F(xiàn)象，對這一“失敗”手術(shù)進(jìn)行了嚴(yán)密觀察和科學(xué)思考，并利用動物進(jìn)行了后續(xù)截骨牽引成骨的相關(guān)研究，最終發(fā)現(xiàn)了“牽張成骨”技術(shù)[4]，最終使其在骨科和口腔外科大放異彩。融合醫(yī)學(xué)歷史大大提高了教學(xué)的吸引力和趣味性，使學(xué)生從重復(fù)乏味的知識點背誦中解脫出來，攝取更充裕的醫(yī)學(xué)歷史同時寓教于樂。同時，通過深入探索醫(yī)學(xué)歷史，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)史不斷完善的發(fā)展道路，我們適當(dāng)?shù)貑⒌蠈W(xué)生以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生探索醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新思維。

二、醫(yī)學(xué)人文精神的教授

教師在整個線上授課過程中注重醫(yī)學(xué)人文精神的輸入和滲透，且輸入和滲透具有藝術(shù)性和技術(shù)性[5]。既往醫(yī)學(xué)人文精神教學(xué)的過程中，教師可能只是把醫(yī)學(xué)生誓詞強加給學(xué)生，學(xué)生可能勞而無功，并不能身臨其境。目前，隨著醫(yī)學(xué)水平的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)人文精神在醫(yī)學(xué)研究中確有偏離，在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中推動其回歸是十分必要的。相比線下教學(xué)，醫(yī)學(xué)人文精神的滲透在整個線上授課過程中更具有挑戰(zhàn)性。例如，口腔外科手術(shù)時間長、風(fēng)險極大但是收益低，年輕醫(yī)學(xué)生不愿意選擇從事口腔外科，口腔外科面臨年輕醫(yī)師培養(yǎng)接班的困局?！皹淞I(xiàn)身醫(yī)學(xué)科學(xué)”這一醫(yī)學(xué)人文精神，在特殊公共衛(wèi)生事件時代的口腔外科線上教學(xué)活動中，將樹立獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)科學(xué)人文精神融入口腔醫(yī)學(xué)的外科知識點中講授，不失時機地結(jié)合醫(yī)護(hù)抗疫的視頻片段，全國各地數(shù)百支醫(yī)療隊，4萬余名醫(yī)務(wù)人員不畏艱險，支援湖北及武漢一線；武漢一位醫(yī)生身患漸凍癥，妻子感染上病毒，卻依然以頑強意志戰(zhàn)斗在最危險的地方；醫(yī)護(hù)們奮力投身一線，臉上被口罩勒出醒目的血痕、手指被汗水浸泡得發(fā)白發(fā)皺[6]，從而激發(fā)學(xué)生榮譽感和責(zé)任感，啟發(fā)其對生命意義和醫(yī)學(xué)人文精神的思索。讓學(xué)生感同身受地體會醫(yī)者的仁心和責(zé)任心，提醒醫(yī)學(xué)生不要在物質(zhì)世界里迷失自我，樹立救死扶傷的工作理想，在工作中最大程度上減少給患者造成身心傷害的并發(fā)癥，培養(yǎng)出對生命的熱愛、不屈不撓地進(jìn)行醫(yī)學(xué)科學(xué)實驗和研究，以他們的醫(yī)學(xué)實踐和創(chuàng)新精神貢獻(xiàn)給人類健康事業(yè)。

三、制作優(yōu)秀線上教學(xué)課件

由于線上教學(xué)依賴多媒體展示，均需通過電腦或手機屏幕展現(xiàn)，手機屏幕展示效果與投影儀不同，學(xué)生長時間使用電子屏幕，注意力難以長時間集中，長時間使用也容易眼疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果打折；課件字體和版面設(shè)計不合理導(dǎo)致學(xué)生上課易疲憊。教師在設(shè)計線上教學(xué)多媒體課件時，需要合理安排多媒體的字體格式和字體大小，排版布局適合手機和電腦觀看[7]，教師在授課前都應(yīng)該在教研室進(jìn)行課件網(wǎng)絡(luò)試課，提前進(jìn)行在線教學(xué)演練，授課教師之間相互進(jìn)行聽課和課件批改。我們應(yīng)該采用多姿多彩的課件形式展現(xiàn)我們的內(nèi)容，避免過多的文字堆積，因此，更多采用動畫演示、操作手術(shù)視頻和流程圖等手段就非常有必要，這樣能使多媒體課件更加豐富多彩，適時變換教學(xué)課件模板使線上教學(xué)效果更佳，課堂講解中變換語調(diào)、語氣和停頓從而調(diào)節(jié)課堂氣氛，最終規(guī)避線上授課的缺點，取得線上線下同樣的學(xué)習(xí)效果[8]。

四、課堂語言要求有特色

在傳統(tǒng)課堂上，教師與學(xué)生面對面授課時，教師可以運用眼神、面部神情、肢體及語言等多種方式來表達(dá)自己。教師線上教學(xué)的表達(dá)受到了網(wǎng)絡(luò)的限制，教師主要靠語言來表達(dá)自己，教師需要挖掘更多的語言特色。因此，教師在線上授課過程中，盡量使用具有流利的和充滿趣味的語言。教師能夠采用有聲有色的語言，風(fēng)趣幽默的用詞，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行段子語錄和新詞匯，或發(fā)揮教師個人特長，激勵能夠帶動課堂氛圍的講授方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終取得線上線下同樣的教學(xué)效果。

五、確保線上授課平臺運行平穩(wěn)

線上教學(xué)活動依靠教學(xué)平臺和完備的各種設(shè)備和軟件的支撐。我們教研室群策群力，開展眾多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的試課，如暢課、騰訊會議、釘釘?shù)?，教師在授課前都應(yīng)該在教研室進(jìn)行多平臺提前試課，熟悉教學(xué)設(shè)備和軟件的使用，年輕和年長教師一對一合作幫扶，保證年級較大的教師軟件正確使用，教研室能夠保證多臺教學(xué)設(shè)備同時正常運行，提前進(jìn)行教學(xué)平臺故障演練。在實際教學(xué)時，保證充裕的時間，穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)信號，安靜的教學(xué)空間，如有干擾和網(wǎng)絡(luò)故障需備有其他空間和網(wǎng)絡(luò)，這為線上教學(xué)提供了更多可利用空間。同時，教學(xué)秘書課前還通過各種途徑搜集學(xué)生聽課設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通暢情況，在出現(xiàn)個別學(xué)生出現(xiàn)困難時，準(zhǔn)備好彌補方案，如備有課堂錄像等，確保學(xué)生們都能夠加入線上教學(xué)中來[9]。

六、醫(yī)學(xué)創(chuàng)新科研思維的導(dǎo)入

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往注重醫(yī)學(xué)知識的灌輸和技巧的傳授，學(xué)生容易走神，參與度低。而我們在這次線上教學(xué)中，提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)放教學(xué)大綱，提供討論案例和學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，同時預(yù)留一個交流討論區(qū)，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上向教師提問或?qū)W生之間討論，教授學(xué)生們開始查閱專業(yè)文獻(xiàn)，學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)的過程就是學(xué)會思索的過程；讓學(xué)生能夠通過自主探索、合作交流、獨立獲得知識，避免了在日復(fù)一日的“填鴨式”教學(xué)中失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們閱讀、歸納和總結(jié)文獻(xiàn)后，對一些醫(yī)學(xué)知識和問題，學(xué)生們會慢慢形成自己的理解，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生站在了課堂的中央，激發(fā)了他們的興趣和積極性，激起他們自主探索的氛圍，教師再加以指引，他們創(chuàng)新精神的科研思維能力就會不斷提升。

七、課前課中課后同步管理

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般僅僅注重課堂的教授，特殊公共衛(wèi)生事件時代，變更教授模式勢在必行，線上線下混合制教學(xué)模式迎來了成長機遇，課前學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的落實在線上線下混合式教學(xué)中非常重要。我們提前5～10天布置教學(xué)任務(wù)，將同學(xué)們相應(yīng)分組，向同學(xué)們發(fā)放教學(xué)大綱、教學(xué)視頻和討論臨床案例，鼓勵同學(xué)們進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，針對不懂的問題同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)交流和討論學(xué)習(xí)；課前學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的能力，提出問題并向教師請教或?qū)W生之間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。課堂上我們將不再講授提前布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只回答學(xué)生課前學(xué)習(xí)的難點、討論中提出和存在的疑問，對教學(xué)大綱快速總結(jié)和概括，進(jìn)一步強調(diào)重點，對課前學(xué)習(xí)中未涉及的問題進(jìn)一步講授。課堂學(xué)習(xí)討論是重點，我們精心設(shè)計和實施課堂互動內(nèi)容，采用多樣化互動形式，如分組討論、提問互答和課堂測驗等。在課堂互動后，我們應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和討論內(nèi)容指導(dǎo)。在課后階段可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，開闊學(xué)生眼界，同時開展相關(guān)測試檢測學(xué)習(xí)效果，并及時了解學(xué)生課后閱讀情況，通過單獨交流、成績總結(jié)、課后線上討論等形式對整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。

八、反饋和改進(jìn)并舉

2020年春季學(xué)期的線上教學(xué)任務(wù)下達(dá)后，由于是首次線上教學(xué)，教師和學(xué)生們并無相關(guān)經(jīng)驗和設(shè)備，我們在線上立刻對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學(xué)習(xí)工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求進(jìn)行了統(tǒng)計調(diào)查，做到了有的放矢，部分學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)信號不佳、流量不足或者線上設(shè)備顯示效果不佳，經(jīng)協(xié)調(diào)后解決問題[9]。教學(xué)開始后進(jìn)行了線上教學(xué)的單獨交流訪談，根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的感受改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)們反饋的視頻缺乏的缺點，購買了人民衛(wèi)生出版社的相關(guān)視頻，并拍攝了部分簡短教學(xué)小視頻；教學(xué)完成后再次進(jìn)行調(diào)查反饋，調(diào)查顯示大部分學(xué)生和教師認(rèn)為線上教學(xué)可以滿足臨床理論課的要求，部分學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)無法滿足討論型教學(xué)的要求，大部分學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)無法替代操作等實踐教學(xué)，線上教學(xué)要求學(xué)生有更好的自主性和可拓展空間，但也存在一定缺陷。因此，針對以上問題需要后期線下教學(xué)進(jìn)一步補充，醫(yī)學(xué)線上虛擬操作平臺的建設(shè)也是今后教學(xué)模式改革發(fā)展的方向，包括拔牙、麻醉、切開縫合和小手術(shù)等[10]。

九、線上考試和考核

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般僅僅注重課堂后的書面考試，特殊公共衛(wèi)生事件時代，變更考核模式勢在必行，線上教學(xué)考核模式迎來了機遇，在本次線上教學(xué)中我們改進(jìn)了我們的考核模式，本課程總成績由理論考試+實驗考核+綜合評價三部分組成，具體測評指標(biāo)如下：一是理論考試：嚴(yán)格按照口腔科學(xué)的教學(xué)大綱的核心，通過挑選各章節(jié)核心來配比題目數(shù)，以確保試題覆蓋口腔科學(xué)學(xué)科的重點和難點，以期全面而透徹地考核學(xué)生們的掌握情況；二是實驗考核：以操作視頻截圖和結(jié)構(gòu)圖片考核學(xué)生對知識點的掌握，確保同學(xué)們能夠知曉口腔科學(xué)的基本知識，為后續(xù)其他醫(yī)學(xué)橋梁課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；三是綜合評價：評價包括課前學(xué)習(xí)知識掌握情況、線上課程基本情況、線上討論參與率、線下討論參與率和課后作業(yè)完成質(zhì)量[11]。根據(jù)學(xué)期考試成績和綜合評價對比表明，在現(xiàn)代信息化發(fā)展的支持下，線上教學(xué)改革能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，我們在線上教學(xué)變革初步摸索中獲得了一些經(jīng)驗和反饋，將根據(jù)反饋進(jìn)一步挖掘提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。