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生物工程就業(yè)方向范文第1篇

一、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)成效顯著

(一)以就業(yè)促增收效果明顯

截止今年5月底，該縣累計(jì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)8.3萬(wàn)人，占農(nóng)村總勞動(dòng)力的34％。其中，市外勞務(wù)輸出3.7萬(wàn)人，今年新增3359人；市內(nèi)轉(zhuǎn)移、就地就近城鎮(zhèn)及非農(nóng)產(chǎn)業(yè)安置就業(yè)4.6萬(wàn)人，外出務(wù)工人員年創(chuàng)勞務(wù)純收入8000萬(wàn)元以上。臺(tái)營(yíng)鎮(zhèn)是該縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1998年就開(kāi)始實(shí)施"勞務(wù)輸出助農(nóng)奔富路計(jì)劃"。1998年至*年累計(jì)輸出勞力7000余人，占全鎮(zhèn)總勞力的31％，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)輸出年均純收入1800余萬(wàn)元，占到家庭年均純收入的40％以上。*年全鎮(zhèn)勞務(wù)輸出總收入為4578萬(wàn)元，人均勞務(wù)收入達(dá)1850元，占總收入的42.2％，部分農(nóng)民工打工收入占全年家庭總收入的50—70％。

(二)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)框架基本形成

該縣城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)"三個(gè)統(tǒng)一"。一是統(tǒng)一就業(yè)政策。把促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。逐步取消地域、身份、戶籍、行業(yè)等對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城鎮(zhèn)就業(yè)的限制，打破城鄉(xiāng)就業(yè)二元化格局。二是統(tǒng)一基層勞動(dòng)保障機(jī)構(gòu)。全縣14個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部建立了統(tǒng)一的勞動(dòng)保障事務(wù)所，基本做到"六到位"。鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所掌握本地城鄉(xiāng)勞動(dòng)力資源狀況和用人單位的基本情況。三是統(tǒng)一就業(yè)服務(wù)。職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)中心城區(qū)有市場(chǎng)、農(nóng)村鎮(zhèn)有勞動(dòng)力市場(chǎng)網(wǎng)點(diǎn)的框架體系。用人單位招用工和勞動(dòng)者求職能夠得到就地就近服務(wù)。城鄉(xiāng)勞動(dòng)者在求職登記、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等，按照全縣統(tǒng)一的服務(wù)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，接受就業(yè)服務(wù)。城鄉(xiāng)各類(lèi)企業(yè)基本納入勞動(dòng)保障監(jiān)察范圍，依法與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同，實(shí)行用工登記備案。勞動(dòng)監(jiān)察仲裁機(jī)構(gòu)及時(shí)受理勞動(dòng)糾紛，依法糾正和查處用人單位侵害職工利益的事件，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。城鎮(zhèn)失業(yè)人員的就業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)村勞動(dòng)力的農(nóng)業(yè)科技實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)以及外出務(wù)工所需的職業(yè)技能培訓(xùn)得到了全面的組織開(kāi)展。

二、創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)系統(tǒng)工程

（一）建立健全長(zhǎng)效管理機(jī)制，狠抓責(zé)任落實(shí)

堅(jiān)持把長(zhǎng)效管理作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)的主要環(huán)節(jié)，做到了四個(gè)強(qiáng)化：一是強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任。近年來(lái)該縣始終把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作列入政府"50項(xiàng)管理目標(biāo)"和"為民辦10件實(shí)事"之一，從今年起，更是將此項(xiàng)工作納入全縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展"十一五"規(guī)劃和*年度工作計(jì)劃，作為反映城鎮(zhèn)化和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)?？h鄉(xiāng)兩級(jí)人大代表也把城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)工作作為當(dāng)年頭等大事來(lái)議，縣委考核辦還將試點(diǎn)工作列入對(duì)各部門(mén)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的年度考核指標(biāo)，并不斷加大考核比重。每年年初以任務(wù)書(shū)、責(zé)任狀的形式及時(shí)將目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到基層，落實(shí)到具體責(zé)任人。同時(shí)量化獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)完成目標(biāo)任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二是強(qiáng)化資金保障。為夯實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，今年縣政府分別從三個(gè)途徑來(lái)拓寬資金來(lái)源：財(cái)政預(yù)算安排。主要是縣財(cái)政進(jìn)一步增加相關(guān)資金安排，并列入年度財(cái)政預(yù)算。從土地流轉(zhuǎn)收益和村鎮(zhèn)集體經(jīng)濟(jì)分紅中籌措資金。調(diào)整農(nóng)村扶貧資金等的使用方向，將一部分資金用于農(nóng)村富余勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)和組織輸出。三是強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)。按照"科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化"的要求，著力構(gòu)建起以縣職業(yè)介紹服務(wù)中心為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)介紹所為依托、民辦職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充的多層次的市場(chǎng)就業(yè)體系。累計(jì)投入200多萬(wàn)元建成縣級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)交流大廳，*年共舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)12次。四是強(qiáng)化部門(mén)協(xié)調(diào)。由縣政府牽頭，通過(guò)建立督導(dǎo)調(diào)度制度、聯(lián)席會(huì)議制度和情況通報(bào)制度等有關(guān)工作制度，在勞動(dòng)保障、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、公安、經(jīng)貿(mào)、建設(shè)、旅游等部門(mén)中間形成一種部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，分別從創(chuàng)造崗位、提供服務(wù)、維護(hù)權(quán)益等不同角度，共同推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)工作的開(kāi)展。

（二）建立健全長(zhǎng)效促進(jìn)機(jī)制，狠抓措施落實(shí)

堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)良性互動(dòng)，抓好三項(xiàng)措施：一是加大本地崗位開(kāi)發(fā)力度。積極發(fā)展和扶持適合本地勞動(dòng)力就業(yè)的勞動(dòng)密集型、服務(wù)型企業(yè)等就業(yè)吸納能力強(qiáng)的中小型企業(yè)，組建社區(qū)服務(wù)中心和其它商業(yè)實(shí)體，開(kāi)發(fā)小區(qū)保潔、保安、護(hù)綠、物業(yè)管理、家政服務(wù)等社區(qū)服務(wù)崗位，有效調(diào)控政府援助的公益性崗位資源，優(yōu)先安置被征地農(nóng)民就業(yè)。大力開(kāi)展城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)場(chǎng)招聘等活動(dòng)，為農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)提供必要條件。切實(shí)做到了加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸納一批；擴(kuò)大種養(yǎng)基地，轉(zhuǎn)移一批；配套城鎮(zhèn)建設(shè)，新增一批；政府購(gòu)買(mǎi)崗位，安置一批；組織向外拓展，輸出一批；定向技能培訓(xùn)，推薦一批；暢通靈活就業(yè)渠道，推進(jìn)一批；集中市鎮(zhèn)財(cái)力，保障一批。二是加大對(duì)外勞務(wù)輸出力度。進(jìn)一步完善"梯度開(kāi)發(fā)"戰(zhàn)略，大力實(shí)施"基地輸出"模式，提高勞動(dòng)力流動(dòng)的組織化程度。該縣在實(shí)施"基地輸出"模式過(guò)程中，進(jìn)一步嘗試建立勞務(wù)協(xié)作區(qū)，加強(qiáng)勞動(dòng)力輸出輸入兩地勞動(dòng)力供求信息的溝通和就業(yè)管理服務(wù)措施的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)輸出穩(wěn)定化、規(guī)?；?，著力塑造"品牌勞務(wù)"，提升撫寧勞動(dòng)力的整體形象，在區(qū)域就業(yè)市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。幾年來(lái)，通過(guò)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府和就業(yè)服務(wù)部門(mén)的科學(xué)規(guī)劃和實(shí)地考察，該縣相繼建立了北戴河、京津、青島等三個(gè)重點(diǎn)外派勞務(wù)輸出基地，三個(gè)基地分別以餐飲服務(wù)、服裝加工、保安和遠(yuǎn)洋漁業(yè)為主打項(xiàng)目，人員由我方以訂單式培訓(xùn)的形式進(jìn)行輸送，年輸出量在700人左右。目前，類(lèi)似"撫寧服務(wù)員"、"驪城保安"這樣的稱謂已經(jīng)在一些外地就業(yè)市場(chǎng)上叫響了。截止*年6月，該縣本年新增有組織勞務(wù)輸出3359人次，累計(jì)完成勞務(wù)輸出37319人次，常年在外務(wù)工人數(shù)為33960人。三是加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度。首先，整合現(xiàn)有農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)教育資源，建立比較完善的農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)教育與培訓(xùn)體系。經(jīng)過(guò)努力，目前，全縣已經(jīng)整合設(shè)立17個(gè)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋5大類(lèi)20多個(gè)專(zhuān)業(yè)，形成以縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、職業(yè)技術(shù)教育中心、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校等三家機(jī)構(gòu)為龍頭，以各鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托的職業(yè)培訓(xùn)教育網(wǎng)絡(luò)。其次，以"訂單式"培訓(xùn)為模版，按照"規(guī)范、對(duì)路、適用、專(zhuān)業(yè)"的要求，建立起以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與該縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，與就業(yè)相結(jié)合的培訓(xùn)新機(jī)制。通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與勞動(dòng)力輸出服務(wù)部門(mén)建立"產(chǎn)銷(xiāo)一體化"合作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)了各類(lèi)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性，并在最短時(shí)間內(nèi)將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為就業(yè)成效。今年截至目前共培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力2690人，培訓(xùn)后就業(yè)率達(dá)85％以上。

生物工程就業(yè)方向范文第2篇

專(zhuān)業(yè)建設(shè)初期,我們一直思考農(nóng)業(yè)院校生物工程應(yīng)辦出怎樣的特色？我們認(rèn)為只有因地制宜,利用現(xiàn)有的學(xué)科優(yōu)勢(shì),根據(jù)全省的實(shí)際需求,才能有效地確定專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。我校是農(nóng)業(yè)部與地方共建的農(nóng)業(yè)院校,有傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,例如,作物學(xué)、植物學(xué)是湖南省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。生物學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng),是生物學(xué)博士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科。但工科基礎(chǔ)弱,貯備的工科背景老師少,如何體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的生物工程特色,確實(shí)需要?jiǎng)幽X筋,利用已有資源學(xué)科優(yōu)勢(shì),豐滿教師的工科知識(shí),并結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)才能辦出農(nóng)業(yè)生物工程專(zhuān)業(yè)特色,辦好生物工程專(zhuān)業(yè)。首先,根據(jù)湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)分析,湖南是農(nóng)業(yè)大省,正在向新型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變,要發(fā)展成農(nóng)業(yè)強(qiáng)省;其次,湖南農(nóng)產(chǎn)品如水稻、茶葉、柑桔、苧麻等產(chǎn)量居全國(guó)前列;植物資源豐富,特別是藥用植物資源在湘西、湘南地帶分布廣泛;農(nóng)副產(chǎn)品和廢棄物很多沒(méi)得到增值利用,或直接排到環(huán)境或直接燃燒,嚴(yán)重影響了生態(tài)環(huán)境,農(nóng)民增產(chǎn)不增收。如果利用生物技術(shù)加工、改造農(nóng)副產(chǎn)品,不但增加農(nóng)副產(chǎn)品的附加值,節(jié)能環(huán)保,還能促進(jìn)新型產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,加速農(nóng)業(yè)大省農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的跨越。農(nóng)業(yè)生物工程培養(yǎng)的人才應(yīng)該既掌握生物技術(shù)又具有良好的工程技能,有能力將生物技術(shù)的成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。那么,落實(shí)到我校生物工程人才掌握的知識(shí)點(diǎn)上,我們確定以發(fā)酵工程和天然功能產(chǎn)物提取和制藥應(yīng)用為核心的知識(shí)群為抓手,建設(shè)我校生物工程專(zhuān)業(yè)特色。

2課程設(shè)置與課程建設(shè)要體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

生物工程課程設(shè)置分為公共必修課,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,專(zhuān)業(yè)主干課,選修課(必選課和自修課)。公共課程英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等外。生物工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群包括生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生化與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、微生物學(xué)、化工原理、機(jī)械制圖、基因工程等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。生物學(xué)師資力量雄厚,依托生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)。生物工程專(zhuān)業(yè)主干課程群包括發(fā)酵工程、酶工程、生物制藥工程、生物分離工程和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)等課程。依托生物工程與技術(shù)碩士學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)。生物工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有深厚的生物學(xué)學(xué)科作為建設(shè)后盾?！吧锘瘜W(xué)、分子生物學(xué)”已建成湖南省精品課程,“細(xì)胞工程”以及“基因工程”已建設(shè)成校級(jí)精品課程;“微生物學(xué)”得到學(xué)校教學(xué)改革課題和多媒體制作經(jīng)費(fèi)資助,多媒體制作獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

“分子生物學(xué)概論”和“生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”已分別成為全校本科生和碩士研究生的熱門(mén)公選課。生物工程專(zhuān)業(yè)主干課程設(shè)置我們體現(xiàn)兩個(gè)模塊:以發(fā)酵工程為技術(shù)核心課程模塊和以生物制藥為核心的課程模塊,以兩個(gè)模塊方向的理論知識(shí)要求和技能實(shí)踐要求制定其他課程,并依托學(xué)科建設(shè)課程。該課程群是生物工程專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容,也是最能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的課程群。雖然師資年青,但力量較強(qiáng)、思維活躍,充滿創(chuàng)造力,教師大多來(lái)自外校,學(xué)緣豐富。課程建設(shè)卓有成效,專(zhuān)業(yè)特色明顯。為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),專(zhuān)業(yè)發(fā)揮教師學(xué)術(shù)特長(zhǎng),根據(jù)發(fā)酵工程技術(shù)和天然產(chǎn)物開(kāi)發(fā)與綜合利用兩個(gè)科學(xué)研究分向,建設(shè)了專(zhuān)業(yè)發(fā)酵工程與生物制藥工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程體系,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容的建設(shè),將兩個(gè)方向的理論課程進(jìn)行整理和更新。以發(fā)酵工程為核心的課程群包括發(fā)酵工程、酶工程、微生物育種與變異、氨基酸發(fā)酵等;以天然產(chǎn)物開(kāi)發(fā)與利用的課程群包括生物工程制藥實(shí)驗(yàn)技術(shù)、藥理學(xué)、藥物分析和天然產(chǎn)物化學(xué)?，F(xiàn)在發(fā)酵工程、酶工程、生物制藥工程、微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)已建成校極精品課程,生物分離工程、藥理學(xué)同樣得到院級(jí)的課題資助。圍繞發(fā)酵工程和生物制藥的課程群體系的相應(yīng)建立,其目的是擴(kuò)展學(xué)生的在微生物應(yīng)用和藥學(xué)方面基本知識(shí)和技能,擴(kuò)大其就業(yè)范圍。延伸功能已擴(kuò)展到研究生與自考生的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。在選修課的設(shè)定中,結(jié)合農(nóng)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,主動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要,鼓勵(lì)學(xué)生選修其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選修課。如食品科學(xué)院開(kāi)設(shè)的食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏;資源與環(huán)境學(xué)院開(kāi)設(shè)的環(huán)境工程等課程都添置在生物工程專(zhuān)業(yè)選修課內(nèi);為了適應(yīng)部分學(xué)生考研要求,我們也將遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)等設(shè)置在選修課內(nèi)。學(xué)生通過(guò)自己就業(yè)或?qū)W業(yè)定位,可以有多門(mén)課程選擇。

3重視實(shí)踐教學(xué),并圍繞兩模塊課程群實(shí)踐課程體系建設(shè)

我們采用理論教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)生物工程設(shè)計(jì)教學(xué)“三段式”教學(xué)模式組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。在此模式中,特別注重后兩個(gè)環(huán)節(jié),按小試驗(yàn)大試驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工程設(shè)計(jì)教學(xué)的循序漸進(jìn)的辦法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。小試驗(yàn)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng),每個(gè)試驗(yàn)都有考核技能的重點(diǎn),旨在規(guī)范學(xué)生的操作技能培養(yǎng)模式,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),取得了實(shí)效。通過(guò)理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的反復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程,可使學(xué)生理論掌握扎實(shí),實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力增強(qiáng)。對(duì)于綜合大實(shí)驗(yàn),根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,將專(zhuān)業(yè)主干課程綜合大實(shí)驗(yàn)重新組合,將原來(lái)零散實(shí)踐環(huán)節(jié)組合成相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)體系又與之相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系。例如,我們把原來(lái)的發(fā)酵工程、酶工程、生物制藥工程和分離工程四門(mén)課程的綜合技術(shù)課合并在一門(mén)生物工程實(shí)踐課中,集中在4周進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,例如,發(fā)酵工程環(huán)節(jié)學(xué)生自己利用菌種優(yōu)化條件生產(chǎn)酶制劑,在酶工程環(huán)節(jié)利用酶制劑催化反應(yīng),并同時(shí)研究酶的催化特性。分離工程環(huán)節(jié)通過(guò)提取植物功能產(chǎn)物,在生物制藥工程環(huán)節(jié)利用包埋技術(shù)等制成藥膠囊并研究藥理作用。這樣,使同學(xué)們對(duì)實(shí)踐工藝有直觀的感受,同時(shí)也綜合運(yùn)用了理論知識(shí)。對(duì)于一些重要的選修課,適當(dāng)設(shè)計(jì)10個(gè)小時(shí)左右的實(shí)驗(yàn)課,例如,把藥理學(xué)、藥物分析實(shí)驗(yàn)納入在生物制藥實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中,以熟悉大規(guī)模生產(chǎn)流程和設(shè)備為主,將理論與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合,在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考解決問(wèn)題。

2010年,我校生物工程專(zhuān)業(yè)得到國(guó)家支持,建設(shè)生物工程實(shí)訓(xùn)基地,基地建設(shè)的的模擬生產(chǎn)線仍然根據(jù)發(fā)酵工程和天然產(chǎn)物提取和藥物制造兩條工藝路線設(shè)計(jì)。這樣,從課程群到實(shí)驗(yàn)基本培順再到生產(chǎn)實(shí)習(xí)都可歸納在這兩條主線上。專(zhuān)業(yè)建立了穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地,湖南紅鷹翔生物工程有限公司、湖南泰古生物技術(shù)有限公司、株洲千金制藥有限公司等為校外教學(xué)實(shí)習(xí)提供了良好的條件。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生考研要求和就業(yè)去向,分別進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)充分利用校內(nèi)外良好的科研平臺(tái)提供畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。除開(kāi)一些生物技術(shù)公司外,湖南作物種質(zhì)創(chuàng)新與資源利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、作物生理與分子生物學(xué)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、食品科學(xué)與生物工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、煙草工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家柑橘改良中心長(zhǎng)沙分中心、中國(guó)煙草中南農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站、湖南省農(nóng)業(yè)生物工程研究所、湖南省棉花科學(xué)研究所、湖南省畜牧研究所等研究機(jī)構(gòu)每年提供生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位。北京大學(xué)生命科學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院亞熱帶農(nóng)業(yè)研究所、國(guó)家雜交水稻工程中心都接納過(guò)我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

4積極推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合開(kāi)發(fā),大力提升生物工程本科教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

本專(zhuān)業(yè)在本校建立了與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研型“湖南農(nóng)業(yè)生物工程研究所”,還與科研單位合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生,這些措施為培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、提高實(shí)踐水平、優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境提供了良好的條件。通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”合作,有大批的企業(yè)橫向課題與生物工程本科教學(xué)直接相連,在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下,在大三學(xué)生中成立了“酶制劑研究小組、抗生素研究小組、天然產(chǎn)物研究小組、釀酒小組”等課外興趣小組。另外,專(zhuān)業(yè)建設(shè)還通過(guò)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)平臺(tái)、以及生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院院級(jí)平臺(tái)資助生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生廣泛進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目研究;從2006級(jí)以來(lái),每年立項(xiàng)6～10項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加工程實(shí)踐訓(xùn)練和工程項(xiàng)目課題研究,提高了實(shí)踐教學(xué)水平和科研能力,根據(jù)學(xué)生在科研活動(dòng)中的表現(xiàn),從根據(jù)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告或情況,給與學(xué)生以學(xué)選修課學(xué)分。

5以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

我校生物工程所依托的學(xué)科為生物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)下自主設(shè)置的生物技術(shù)與工程博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外該學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合我校多年來(lái)建設(shè)生物技術(shù)、生物工程專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)以及生物工程技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求,我校生物技術(shù)與工程博士點(diǎn)設(shè)置三個(gè)研究方向:(1)轉(zhuǎn)基因與生物反應(yīng)器工程方向;(2)細(xì)胞培養(yǎng)、酶與發(fā)酵工程方向;(3)生物轉(zhuǎn)化與生物分離工程方向。科學(xué)研究從師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)實(shí)踐等多層面帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平提高,學(xué)生質(zhì)量?jī)?yōu)秀,也促進(jìn)了學(xué)科研究的進(jìn)步和教師從事科學(xué)研究的積極性。

6師資隊(duì)伍的建設(shè)

生物工程就業(yè)方向范文第3篇

1.1課程體系設(shè)置重理輕工生物工程涉及的技術(shù)范疇屬于生物工程技術(shù)與化學(xué)工程技術(shù)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、輕工、食品、化工等領(lǐng)域，生物工程專(zhuān)業(yè)是理工管結(jié)合的工科專(zhuān)業(yè)［3］.生物工程主要是解決生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的問(wèn)題，生物工程師不僅需要懂一些生物學(xué)方面的知識(shí)及其相關(guān)的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)，還要精通工程技術(shù)方面的知識(shí)，例如工程數(shù)學(xué)、電工學(xué)、工程制圖與CAD、化工原理，生物工程設(shè)備、生物分離工程、生物工程工廠工藝設(shè)計(jì)等.應(yīng)用型本科院校為了發(fā)揮以前辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件，課程設(shè)置偏向理科，生物學(xué)方面的課程設(shè)置較多，工程課程相對(duì)較少.

1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程控制薄弱生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才大多充實(shí)到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理第一線崗位，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，要求具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)踐能力.在本科教學(xué)階段要注意適度拓寬專(zhuān)業(yè)面，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等主要是讓學(xué)生掌握常規(guī)儀器的使用、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等基本技能，化工原理實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等主要是提升學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要是加深學(xué)生對(duì)社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)知，掌握生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備及檢測(cè)等知識(shí).但目前偏遠(yuǎn)省份生物工程領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)較少，生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)成了走馬觀花，見(jiàn)習(xí)中見(jiàn)到的重要環(huán)節(jié)、核心生產(chǎn)車(chē)間很少，實(shí)習(xí)中真正參與生產(chǎn)的時(shí)間短、動(dòng)手機(jī)會(huì)少，收效甚微.

1.3基礎(chǔ)理論教學(xué)求全求深且重復(fù)交叉應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)該“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”，但長(zhǎng)期以來(lái)各門(mén)課程都追求完善的教學(xué)體系，形成了大而全的課程格局，課本越寫(xiě)越厚、內(nèi)容越寫(xiě)越多，這與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)［4］.而且許多課程之間有內(nèi)容交叉、重復(fù)現(xiàn)象，如有機(jī)化學(xué)與生物化學(xué)、生物化學(xué)與微生物、微生物與遺傳、生物化學(xué)與分子生物學(xué)之間就有很多知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，很多知識(shí)點(diǎn)在幾門(mén)課程里都要講授.而為了解決內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾，授課教師把其它課程涉及到的一些內(nèi)容省略不講了，結(jié)果可能幾門(mén)課程都沒(méi)有講解同一內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就有了重復(fù)或者欠缺.

2生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建思路

生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是大力培養(yǎng)掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才［5］.課程體系的構(gòu)建必須圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，優(yōu)化課程體系，重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育，提升學(xué)生的能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫鏈接.

2.1夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)思路，課程體系要保證專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)分比重，適當(dāng)增加工程類(lèi)課程的比例［6］，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，使學(xué)生具有牢固的工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)大規(guī)?，F(xiàn)代化生產(chǎn)中的工程設(shè)計(jì)、參數(shù)檢測(cè)、過(guò)程控制、產(chǎn)品的下游處理等工作，滿足企業(yè)崗位的需要.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要注重系統(tǒng)性，在教學(xué)過(guò)程中，要協(xié)調(diào)各門(mén)課程之間的教學(xué)，妥善解決交叉重復(fù)內(nèi)容的授課問(wèn)題，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)有所用、合理夠用.在夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可將專(zhuān)業(yè)教育和應(yīng)用能力及開(kāi)發(fā)研究能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

2.2重視實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)一直是應(yīng)用型本科院校的短板，生物工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，要增加實(shí)踐教學(xué)的比重，按由易到難、從校內(nèi)走向校外的步驟組織實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)課程、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等組成的實(shí)踐教學(xué)體系，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散到各階段的教學(xué)中，逐步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維.實(shí)踐證明，這種實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新［7］.

2.3凸顯自身特色應(yīng)用型本科院校都有各自的發(fā)展軌跡，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展;學(xué)校在所地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)特色也各不相同，因此，生物工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置既要發(fā)揮學(xué)校師資力量、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)科發(fā)展的綜合優(yōu)勢(shì)，又要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)的需求，使課程設(shè)置具有鮮明的特色.在制訂課程體系時(shí)，專(zhuān)業(yè)方向課開(kāi)設(shè)應(yīng)凸現(xiàn)個(gè)性化教育，這是提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的主要手段.比如開(kāi)設(shè)生化生產(chǎn)工藝學(xué)、代謝工程、環(huán)境生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助生物過(guò)程設(shè)計(jì)、生物制藥工藝學(xué)、藥劑學(xué)、食品發(fā)酵工程、酶工程、企業(yè)管理等課程.這些課程分別涉及環(huán)境、制藥、輕工、食品、管理、生物等多個(gè)方向，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍進(jìn)行拓寬，也增強(qiáng)學(xué)生的興趣和適應(yīng)就業(yè)的需求.

3生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建

生物工程專(zhuān)業(yè)是建立在生物學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上的復(fù)合型專(zhuān)業(yè).課程設(shè)置必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為總攬，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性和綜合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文素質(zhì)、工程素質(zhì)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型生物工程人才的課程體系.

3.1構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的應(yīng)用型生物工程人才，需結(jié)合自身實(shí)際，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校園文化活動(dòng)三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)，按照公共能力、專(zhuān)業(yè)能力和發(fā)展能力三個(gè)模塊對(duì)生物工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程構(gòu)建，每個(gè)模塊又由幾部分組成，具體的課程體系可設(shè)置為:

3.1.1公共能力培養(yǎng)課程公共能力包括價(jià)值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理等能力.價(jià)值判斷能力培養(yǎng)課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論、基本原理、形勢(shì)與政策、思想政治理論課實(shí)踐等;交流溝通能力培養(yǎng)課程包括大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等;身心調(diào)適能力培養(yǎng)課程包括基礎(chǔ)體育、健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)技能訓(xùn)練等;信息處理能力培養(yǎng)課程包括大學(xué)計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練等.各個(gè)模塊還要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目和選修課程.

3.1.2專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)課程專(zhuān)業(yè)能力包括自然科學(xué)與工程學(xué)基礎(chǔ)、生物學(xué)知識(shí)、生物工程工藝研發(fā)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐等能力.自然科學(xué)與工程學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)課程包含高等數(shù)學(xué)、無(wú)機(jī)分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、電工學(xué)、工程制圖與CAD、化工原理及實(shí)驗(yàn)、工程數(shù)學(xué)等;生物學(xué)知識(shí)培養(yǎng)課程包含生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、基因工程及實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)等;生物工程工藝研發(fā)能力培養(yǎng)課程包括發(fā)酵工程、酶工程、生物分離工程、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、生物分離工程實(shí)驗(yàn)及其他方向課程等;專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)課程包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試、企業(yè)家講座、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等.

3.1.3發(fā)展能力培養(yǎng)課程發(fā)展能力培養(yǎng)課程須根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色和學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行開(kāi)設(shè)，不同專(zhuān)業(yè)方向的課程設(shè)置有所不同.例如，發(fā)酵方向設(shè)置生物工程設(shè)備、生物工程工廠工藝設(shè)計(jì)概論、發(fā)酵工藝學(xué)及實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵過(guò)程控制與檢測(cè)、生物制品質(zhì)量監(jiān)控等.生物制藥方向設(shè)置藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、生物技術(shù)制藥、生物藥物分離與檢測(cè)技術(shù)等;食品方向食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品工程原理、食品分析、食品機(jī)械與設(shè)備、食品工藝學(xué)等.以上課程又分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐三種不同的課程類(lèi)別.這些課程緊緊圍繞工程素質(zhì)的培養(yǎng)分層次、分年級(jí)循序漸進(jìn)地開(kāi)設(shè).

3.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)管理和過(guò)程控制根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地作用，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)組成的“分階段、多層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn).第一層次:基本技能實(shí)驗(yàn)，包括無(wú)機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等.通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)課程讓學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的基本操作、使用技能、維護(hù)保養(yǎng)，學(xué)會(huì)生物大分子和微生物的分離純化、定量測(cè)定、性質(zhì)鑒定等.重點(diǎn)是基本操作技能和規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng).第二層次:專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，包括生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、生物分離工程實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵過(guò)程控制與檢測(cè)、生物制品質(zhì)量監(jiān)控、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、食品工藝學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)等.生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該專(zhuān)門(mén)化，具有特性，以區(qū)別于生物技術(shù)和化學(xué)制藥工程等鄰近專(zhuān)業(yè)［8］，但又要兼顧到不同專(zhuān)業(yè)方向的需要.通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)某種產(chǎn)品，掌握發(fā)酵原料的成分分析、原料制備、發(fā)酵過(guò)程控制與檢測(cè)、成品處理等，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧、獨(dú)立思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.第三層次:應(yīng)用研究實(shí)踐，包括創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)實(shí)習(xí)等.通過(guò)見(jiàn)習(xí)使學(xué)生了解工廠的生產(chǎn)流程;通過(guò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠選擇合適的方法、技術(shù)設(shè)計(jì)某種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并生產(chǎn)出產(chǎn)品，如“啤酒生產(chǎn)”、“抗生素生產(chǎn)”、“特色酸奶的生產(chǎn)”等;通過(guò)畢業(yè)論文使學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí).畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)改革的實(shí)際情況，參與各類(lèi)生物制品的研制、生產(chǎn)和質(zhì)控過(guò)程，掌握一般的生物工程產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)、過(guò)程，為今后的工作打下基礎(chǔ).所有這些環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力、掌握各種專(zhuān)業(yè)技能是分不開(kāi)的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，只有加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核，才能為社會(huì)輸送技術(shù)過(guò)硬的應(yīng)用型人才.

生物工程就業(yè)方向范文第4篇

就業(yè)前景：

1、機(jī)遇：微生物產(chǎn)業(yè)將會(huì)進(jìn)一步崛起，就業(yè)機(jī)會(huì)增多；

2、挑戰(zhàn)：用人單位對(duì)此專(zhuān)業(yè)的人才要求條件普遍偏高，造成部分畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。

就業(yè)方向：

1、生物學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總體來(lái)說(shuō)大多數(shù)是在高校和研究機(jī)構(gòu)中工作，此外還可以在制造業(yè)，特別是在食品工業(yè)、飲料生產(chǎn)、藥品制造、洗滌清潔劑制造和肥料、植物保護(hù)材料制造業(yè)工作；

生物工程就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：生物工程專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；質(zhì)量監(jiān)控體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0035-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科生培養(yǎng)目標(biāo)中一個(gè)實(shí)踐性、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)方案的重要階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)；也是全面衡量大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的重要尺度。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量在一定程度上影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)水平。做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作對(duì)保證大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。然而，由于多種原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有的流于形式，質(zhì)量已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重下降。因此，研究本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)突出辦學(xué)特點(diǎn)和提高辦學(xué)層次均具有重要的指導(dǎo)作用。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的重要意義

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在高等院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中占有的作用和地位越來(lái)越重要。高校培養(yǎng)的各種人才，不僅要有過(guò)硬的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擔(dān)負(fù)起生產(chǎn)過(guò)程中所出現(xiàn)的創(chuàng)新性任務(wù)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程中所出現(xiàn)的實(shí)踐及理論問(wèn)題。[1]高校不斷地加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就是為了更好地培養(yǎng)本科生的這種能力。這一環(huán)節(jié)在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中所占時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期，甚至?xí)r間更長(zhǎng)；也有很多高等院校為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)作為本科生獲得學(xué)位的必備條件之一。由此可見(jiàn)，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中有著非常重要的作用，其重要性也是越來(lái)越顯著。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)對(duì)本科生的發(fā)展有著重要的影響。隨著大學(xué)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)畢業(yè)生面臨著自主擇業(yè)和雙向選擇的問(wèn)題。大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求，很多單位對(duì)大學(xué)生在校的學(xué)業(yè)成績(jī)，特別是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)?cè)絹?lái)越看重。因此，在大學(xué)生就業(yè)雙向選擇中，招人單位更加傾向招聘畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

3.高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，這就更加要求高等院校培養(yǎng)出來(lái)的人才要具備創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，國(guó)家的創(chuàng)新人才體系和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高等院校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。這都要求作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐綜合能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須要保證有高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、我校生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

邵陽(yáng)學(xué)院是一所省屬多科性本科院校，注重為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)高校本科生強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科研、尋求真理、提高各方面的能力和素質(zhì)等很多方面都有著非常重要的意義和作用。[2]近年來(lái)我國(guó)很多高等學(xué)校辦學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師與學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多樣化。高等教育已從精英教育不斷向大眾化教育轉(zhuǎn)化。一些高等學(xué)校還形成了多公寓管理、多校區(qū)辦學(xué)的局面。由此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作變得越來(lái)越復(fù)雜，有著多方面的影響因素。從我校生物工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況來(lái)看，可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生和教師思想上不夠重視。目前很多指導(dǎo)教師一邊指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），一邊進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)；同時(shí)還需要承擔(dān)一些科學(xué)研究任務(wù)。很多高等學(xué)校對(duì)教師的考核存在輕教學(xué)重科研的現(xiàn)象，因此，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)也存在一些忽視。他們對(duì)學(xué)生偶爾把關(guān)不嚴(yán)、要求不高，未能引導(dǎo)、充分啟發(fā)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。同時(shí)有些學(xué)生通過(guò)努力找到了較好的工作，他們認(rèn)為工作已經(jīng)確定，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)不會(huì)影響到畢業(yè)，因此思想上也消極對(duì)待。更有甚者，有些學(xué)生由于所找工作和所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)性很小，因此他們把畢業(yè)論文看成是沉重負(fù)擔(dān)，缺乏動(dòng)力也很難靜下心來(lái)寫(xiě)好畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.指導(dǎo)教師隊(duì)伍力量不足，教學(xué)硬件條件欠缺。由于多年來(lái)，高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，我校大學(xué)本科畢業(yè)生人數(shù)隨之也越來(lái)越多，學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量要求也是逐漸提高。因此，教師指導(dǎo)力量不足的矛盾也顯得越來(lái)越突出，有些教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)在10人以上，一些助教也承擔(dān)了指導(dǎo)工作。由于經(jīng)歷了高校規(guī)模擴(kuò)張，我校生物工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量也出現(xiàn)了跟不上學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的情況，師生比例擴(kuò)大；同時(shí)新進(jìn)的教師比較多，且青年教師占的比例較大。而理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，從而對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也造成一定的影響。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與就業(yè)工作的沖突。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般被安排在最后一個(gè)學(xué)期。而這時(shí)，有很多人才招聘會(huì)。由于大學(xué)生普遍就業(yè)壓力較大，很多大學(xué)生急于參加招聘會(huì)，希望盡早找到自己滿意的工作。這對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作帶來(lái)很大影響。主要表現(xiàn)在：一是雙向選擇時(shí)限的影響。很多大學(xué)生為找到一份滿意的工作而到處奔波，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）很多時(shí)候都只能為找工作而讓步，從而造成投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不夠，只得勉強(qiáng)湊合。二是有些招聘企業(yè)要求已簽約的學(xué)生提前上崗工作，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、建立畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控的有效途徑

近幾年來(lái)，很多高等學(xué)校在建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，提供了很多成功的經(jīng)驗(yàn)與理念。根據(jù)我校生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系還需要在實(shí)踐中不斷地改革和創(chuàng)新。

1.重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與開(kāi)題工作。

（1）選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題按照自我選擇和指導(dǎo)教師指定相結(jié)合的原則。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)術(shù)興趣與實(shí)際科研能力撰寫(xiě)自薦書(shū)，闡述已經(jīng)所具備的所有基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際科研能力以及興趣愛(ài)好以及希望自己做哪個(gè)方向或者哪類(lèi)型的論文題目。導(dǎo)師同時(shí)也根據(jù)自已承擔(dān)的實(shí)際教學(xué)情況或者科研課題，初步擬定一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、大概的研究方向和具體的要求及內(nèi)容等，上交到相關(guān)的教學(xué)研究室，以便學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向的選擇。[3]為了讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文盡早有所了解，能盡快專(zhuān)心地投入到資料的收集和準(zhǔn)備工作中，導(dǎo)師在第7個(gè)學(xué)期初就可以向畢業(yè)生公布自己已擬定的論文題。學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣及就業(yè)工作需要進(jìn)行選題。如果學(xué)生自己有更合適的選題方向，也可以和指導(dǎo)老師商定后進(jìn)行自我選題。

（2）開(kāi)題。開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。開(kāi)題報(bào)告由學(xué)生把自己所選的課題的概況，向?qū)焸冞M(jìn)行陳述。然后各小組導(dǎo)師集體對(duì)選題進(jìn)行評(píng)議，從研究方向、技術(shù)路線等方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，提出一些有針對(duì)性的改進(jìn)建議。對(duì)論文選題資料不齊全的學(xué)生要求進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充，選題不恰當(dāng)?shù)囊蠹皶r(shí)更改或者由導(dǎo)師幫助重新進(jìn)行選題，；順利通過(guò)了開(kāi)題的學(xué)生撰寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告，由指導(dǎo)老師簽字認(rèn)可并存檔。開(kāi)題報(bào)告后，原則上不得更改畢業(yè)論文題目和論文的主要內(nèi)容。

2.探索基于QQ群、微信等平臺(tái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)師生溝通機(jī)制。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般被安排在最后一個(gè)學(xué)期，而此時(shí)也正是畢業(yè)實(shí)習(xí)找工作的高峰期，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與就業(yè)工作等常常容易發(fā)生沖突。學(xué)生與導(dǎo)師見(jiàn)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)就變得更少。然而借助QQ群、微信等平臺(tái)工具，指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的溝通就會(huì)變得更加便捷、方便，可以不受空間等的限制。導(dǎo)師借助QQ群可以和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行溝通交流、疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評(píng)閱、語(yǔ)音或視頻在線交流等，及時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況。尤其是長(zhǎng)時(shí)間在校外培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的學(xué)生，建立以QQ群、微信等平臺(tái)為紐帶，以導(dǎo)師為單元，師生定期交流的互動(dòng)機(jī)制，將能更好更及時(shí)地解決他們關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利完成奠定良好基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控，構(gòu)建系部、導(dǎo)師、實(shí)習(xí)單位三位一體的畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控模式。進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作流程，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理中，建立系部、導(dǎo)師、實(shí)習(xí)單位三位一體的監(jiān)控模式以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文進(jìn)展情況進(jìn)行過(guò)程跟蹤、全過(guò)程信息監(jiān)控等，以過(guò)程監(jiān)控為核心，由系部、導(dǎo)師、實(shí)習(xí)單位三方進(jìn)行協(xié)調(diào)監(jiān)控。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為本科階段最重要的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)畢業(yè)生對(duì)理論知識(shí)的創(chuàng)新和綜合應(yīng)用能力。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，學(xué)生的任務(wù)比較繁重，學(xué)校的管理工作也相對(duì)會(huì)比較復(fù)雜，且時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，還涉及到不少深層次的原因，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系還需要在實(shí)踐中不斷接受考驗(yàn)并逐漸得以完善。

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[2]方利國(guó)，陳礪.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐及嘗試[J].化工高等教育，2005，（3）：99-101.

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