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大學(xué)部門月總結(jié)范文第1篇

這學(xué)期又新開了學(xué)生會(huì)微博，但由于材料的匱乏，以及沒有相應(yīng)的題材，所以并沒有太大的氣色。今年開學(xué)初，我們將微博分成了幾大版塊，每天至少更新五條，努力將微博搞起，適應(yīng)潮流。下面是和大家分享相關(guān)的大學(xué)部長(zhǎng)述職報(bào)告資料，歡迎你的參閱。

大學(xué)部長(zhǎng)述職報(bào)告一

尊敬的喻老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好!首先還是自我介紹下，我叫___，來自環(huán)藝__06班，現(xiàn)任院學(xué)生會(huì)實(shí)踐部部長(zhǎng)一職。

下面我對(duì)這半學(xué)期以來在團(tuán)學(xué)的工作進(jìn)行述職，學(xué)期開始，為了讓部門的工作像上學(xué)期一樣出色，或者更完美。我們部門上下都不敢放松，還是和上學(xué)期一樣踏踏實(shí)實(shí)的工作，因?yàn)橛芯湓捳f道：爬得越高，摔得越痛。我們不能掉下去，我們要等下一個(gè)接班人握住接力棒后，我們才能放松。

三月份下旬，我院實(shí)行了《藝術(shù)學(xué)院學(xué)生干部交流工作暫行規(guī)定》，根據(jù)上級(jí)的安排，我被調(diào)到了我現(xiàn)在任職的部門當(dāng)部長(zhǎng)。剛聽到這個(gè)消息時(shí)，有點(diǎn)不敢相信，因?yàn)槲冶徽{(diào)任之前沒有任何征兆，后來一想，既然這個(gè)決定是常委會(huì)的決定，我沒有理由不服從。

帶著艱巨的任務(wù)來到了實(shí)踐部，在我來之前，實(shí)踐部的幾個(gè)助理給我的印象很好，所以當(dāng)時(shí)我信心百倍。給部門訂下了目標(biāo)：三月份盡量進(jìn)前三，四月份保前三，五月份份拿第一，六月份保前三。在實(shí)踐部呆了三個(gè)多月，總體來說還是蠻愉快的，工作目標(biāo)雖然沒達(dá)到，但是我們?cè)谶M(jìn)步。目標(biāo)制定起來很簡(jiǎn)單，可是實(shí)施起來真難。來到實(shí)踐部我才知道有一個(gè)非常讓人無語的規(guī)矩，那就是校勤工部抽查我們?cè)盒l(wèi)生時(shí)，一個(gè)教室未掃，扣月考核的一分。大家應(yīng)該都知道一分是那么的不容易，搞一個(gè)活動(dòng)才加兩三分。既然這是規(guī)矩，我們就得遵守，因?yàn)槲覀冎?，這么簡(jiǎn)單的問題，誰都會(huì)想到，既然沒有解決，那也肯定是我們無法改變的事實(shí)，誰讓我們是私立院校呢?

遇到的第二個(gè)難題是，同學(xué)們積極性非常差。根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多問題：一、工資分配不合理;二、存在不做事，也拿工資的事情;三、機(jī)房等崗位的老師與打勤工助學(xué)人員聯(lián)系不緊密。

問題發(fā)現(xiàn)了，必須得解決，為此我們想了一下幾個(gè)解決辦法：

一、內(nèi)部調(diào)整崗位、工資，制定工資標(biāo)準(zhǔn)。減少工作量不多的一些崗位的工資、打掃人員，給一些工作量大的崗位予以補(bǔ)助，提取空崗位的工資;

二、用多出來的工資獎(jiǎng)勵(lì)每月優(yōu)秀勤工助學(xué)人員，余下的上交;

三、制定嚴(yán)格的管理制度，淘汰一些經(jīng)常不打掃的勤工助學(xué)人員;

四、在各班宣傳勤工助學(xué)的工作，讓同學(xué)們都能積極才參與進(jìn)來，補(bǔ)充后援;

五、把所有崗位進(jìn)行平均分配，部門每人負(fù)責(zé)若干崗位，每次校勤工部檢查之前，提前去各個(gè)崗位檢查，沒來打掃的打電話通知。打電話還沒來的，我們就給他們打掃，不為別的，就為了考核，為了讓同學(xué)們能在一個(gè)干凈的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

經(jīng)過這些辦法，部門在校里的考核有所好轉(zhuǎn)，三月份雖然沒進(jìn)前三，但我們四月份考核第三名，這對(duì)我們是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，因?yàn)槲覀兯龅墓ぷ饔辛诵Ч?。五月份考核出來后，我很震驚，一直以為拖實(shí)踐部考核后腿的是衛(wèi)生工作，可從五月份的'考核中，我看到除了衛(wèi)生這一塊，分?jǐn)?shù)扣得更多的是材料遲交、會(huì)議未參加。這個(gè)事實(shí)讓我很難過，也很自責(zé)。由于我的過分信任，導(dǎo)致了這讓人無法接受的事實(shí)。

一直以來，我始終認(rèn)為助理的培養(yǎng)是最重要的，考核第一那是在助理培養(yǎng)成功之后一個(gè)必然的結(jié)果。所以，我現(xiàn)在最想，也是最希望看到的是我?guī)С鰜淼娜四転閳F(tuán)學(xué)作出最大貢獻(xiàn)，真正成才。馬上就要離開團(tuán)學(xué)了，想起來有點(diǎn)傷感，心里必然是不舍的，團(tuán)學(xué)那點(diǎn)事，團(tuán)學(xué)那些人，希望都能好好的。

最后衷心祝愿團(tuán)學(xué)發(fā)展越來越好!感謝喻老師、以及各位常委這兩年來對(duì)我的教導(dǎo)，謝謝大家!

大學(xué)部長(zhǎng)述職報(bào)告二

各位老師、同學(xué)：

未知未覺中，我已從大一悄然步入大二。經(jīng)過一年的工作與努力，在大二上學(xué)期競(jìng)選上部長(zhǎng)這一職位，并擔(dān)任至今。下面是我從20__年9月到20__年3月內(nèi)履行職責(zé)的情況報(bào)告如下：

學(xué)生會(huì)宣傳部的工作主要有負(fù)責(zé)：

1、通知相應(yīng)年級(jí)對(duì)對(duì)口專業(yè)的玻璃板塊材料收集和更新;

2、繪畫海報(bào)、拉橫幅、貼背膠、拉拱門以及對(duì)系里特色活動(dòng)進(jìn)行拍照;

3、按照系校里的要求，下發(fā)有關(guān)通知，并積極向同學(xué)宣傳有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生精神風(fēng)貌;

4、負(fù)責(zé)“憑欄望軒”、“煜燁苑”的管理;

5、定期舉辦部門特色活動(dòng)，如書畫、海報(bào)設(shè)計(jì)大賽

6、負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)微博更新等。

在這一學(xué)期里，作為宣傳部部長(zhǎng)的我學(xué)會(huì)了如何更好的實(shí)現(xiàn)助理及副部之間的調(diào)配協(xié)作。也學(xué)會(huì)了很多技巧，拍照的視角選取，海報(bào)背膠的張貼，拱門橫幅的拉設(shè)等等。當(dāng)然為人處事方面，收獲不容忽視。比如，要怎樣與同學(xué)及各部門人員聯(lián)系，用短信聯(lián)系別人時(shí)應(yīng)注意什么，比如稱謂，以及為確定對(duì)方是否接到你的通知，為此在發(fā)短信時(shí)添加“收到請(qǐng)回復(fù)，謝謝”等字樣。在打電話通知時(shí)，應(yīng)避開上課時(shí)間及休息時(shí)間，并在開頭表明自己身份。細(xì)節(jié)雖小，卻意義重大，為以后工作處事打下良好習(xí)慣。也帶領(lǐng)新的助理如何適應(yīng)部門活動(dòng)及一些規(guī)章制度，讓他們學(xué)會(huì)并為下任如何帶領(lǐng)好宣傳部做了努力。

宣傳部的工作向來是公認(rèn)的繁忙，但在這百忙之余，我部也舉辦了多個(gè)活動(dòng)。其中，一個(gè)是“表彰大會(huì)”，另一個(gè)是“教室創(chuàng)作與板報(bào)設(shè)計(jì)大賽。表彰大會(huì)經(jīng)過我們部門、文資部及團(tuán)委宣傳部的辛苦奮斗，認(rèn)真激烈商討策劃，從否定到最后的肯定歷經(jīng)一個(gè)多月，隨后我們開始準(zhǔn)備前期工作，聯(lián)系頒獎(jiǎng)人員，制作視頻，邀請(qǐng)嘉賓，在認(rèn)識(shí)到上次舉辦表彰大會(huì)出現(xiàn)的問題后，我們這次對(duì)彩排工作進(jìn)行更加嚴(yán)格的審排。

一共經(jīng)過三次彩排，在大家共同積極的配合下，彩排工作進(jìn)行的很順利。最后在開幕那天，整體效果也表現(xiàn)的相當(dāng)好，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。教室創(chuàng)作與板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，經(jīng)過助導(dǎo)們的配合以及新生的踴躍參與，也辦的相對(duì)有點(diǎn)樣子，遺憾的是沒有足夠的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)參賽者沒有給予相應(yīng)的慰藉，這有些打擊他們的積極性。所以以后會(huì)去拉一些贊助，使他們的付出得到相應(yīng)的回報(bào)。

這學(xué)期又新開了學(xué)生會(huì)微博，但由于材料的匱乏，以及沒有相應(yīng)的題材，所以并沒有太大的氣色。今年開學(xué)初，我們將微博分成了幾大版塊，每天至少更新五條，努力將微博搞起，適應(yīng)潮流。

我個(gè)人工作中多少還是存在一些不足，由于人比較懶，所以工作一般需要被定性在什么時(shí)候完成，才能在最后時(shí)刻弄完。以及本人也比較粗心，所以這方面我也會(huì)更加注重，改正自身的缺點(diǎn)。

在今后，我會(huì)虛心求知，努力工作，多積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)個(gè)人能力的培養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

請(qǐng)大家批評(píng)糾正，述職至此，謝謝大家。

大學(xué)部長(zhǎng)述職報(bào)告三

尊敬的各位老師、同學(xué)：

大家好!

我們相識(shí)在__年的9月，一教的五層，嚴(yán)格的面試，精彩的表現(xiàn)，憧憬的眼神。

經(jīng)過層層考驗(yàn)，32名__級(jí)新同學(xué)脫穎而出，9月25日，紅榜公示，全部新干事收到并回復(fù)確認(rèn)短信，__屆公關(guān)部正式成立。

第一次群發(fā)短信，第一次例會(huì)，第一次自我介紹……我們一起經(jīng)歷著，一起成長(zhǎng)著。

一、內(nèi)部建設(shè)

部門成立后，我們制定了較為完善的部門規(guī)定并嚴(yán)格實(shí)施，在日常工作中，獎(jiǎng)懲分明，于是，又有了例會(huì)上第一次為同伴響起的掌聲，第一次被懲罰唱歌，第一次做俯臥撐……

公關(guān)部的日常工作充實(shí)而繁重，為了讓大家在課余時(shí)間能夠得到更好的調(diào)整，我們特別成立了內(nèi)部建設(shè)組。南鑼鼓巷一日游、學(xué)校里的“找酷”，各樣的活動(dòng)出現(xiàn)在了公關(guān)部?jī)?nèi)，出游、游戲、聚餐……歡聲笑語始終伴隨著我們。

每個(gè)月我們都要過一次生日，大家一起為當(dāng)月的壽星們唱生日歌，燭光，蛋糕，抹奶油……在這里，我們感受到的是溫暖和愛，在這里，我們一同見證著每個(gè)人的成長(zhǎng)。

為了讓大家能有更多的交流機(jī)會(huì)，我們建立了公關(guān)部的q群和博客，在q群上，大家總是聊的火熱;博客中的博文和無數(shù)照片，更是記錄下了我們走過的足跡。此外，部里還組織進(jìn)行了部長(zhǎng)與部員間的談話，面對(duì)面的交流讓我們彼此有了更多的了解。

經(jīng)過了三個(gè)月的磨合與鍛煉，__屆公關(guān)部已然成為一個(gè)既充滿活力，又不失紀(jì)律性的優(yōu)秀集體。無論工作還是學(xué)習(xí)，無論例會(huì)還是活動(dòng)，無論出游還是聚餐，我們總是有說有笑，親密無間，精誠合作，一路同行。

公關(guān)部，我們共同的家。

二、部門工作

有了一支優(yōu)秀的隊(duì)伍，自然要把工作也完成的同樣出色。下面，由我來介紹公關(guān)部本學(xué)期的部門工作。

商家贊助

公關(guān)部的主要職能之一是為學(xué)生會(huì)提供更多的社會(huì)資源、開拓社會(huì)平臺(tái)。于這一職能，我部在本學(xué)期舉辦了包括手機(jī)及手機(jī)業(yè)務(wù)、筆記本電腦、銀行卡業(yè)務(wù)的宣傳，英語講座等活動(dòng)，并為學(xué)生會(huì)的活動(dòng)聯(lián)系合適的贊助。在與贊助商家的商談溝通過程中，公關(guān)部成員們豐富了工作與交流閱歷，學(xué)到了一些不能從書本和老師那里得到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

品牌活動(dòng)

讀書文化節(jié)是公關(guān)部的品牌活動(dòng)，目的在于增強(qiáng)校園內(nèi)文化氣氛，提高同學(xué)們的讀書興趣。我部于10月初開始組織籌備為期三周的“讀萬卷書行萬里路”第五屆讀書文化節(jié)。此次活動(dòng)我們大膽創(chuàng)新，除傳統(tǒng)的舊書市以外，加入了游戲式的開幕式和知識(shí)文化展覽，并在整個(gè)活動(dòng)中邀請(qǐng)了各院學(xué)生會(huì)參與，本次活動(dòng)__級(jí)干事表現(xiàn)出色，得到了很好的鍛煉，此外，與各院會(huì)的合作也受到好評(píng)，為以后校會(huì)、院會(huì)間的聯(lián)系打下了良好基礎(chǔ)。

交流聯(lián)誼

公關(guān)部是學(xué)生會(huì)與院學(xué)生會(huì)、各高校及各社會(huì)團(tuán)體溝通、交流的橋梁，因此聯(lián)誼在工作中也占據(jù)著十分重要的位置。本學(xué)期，在內(nèi)聯(lián)方面我們與各院會(huì)建立了日常聯(lián)系，為日后的合作做好了鋪墊。

在外聯(lián)方面我們與演示中的高校進(jìn)行了交流，并制定了外聯(lián)策劃，為下學(xué)期的互訪活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。工作中，我部的08級(jí)副部長(zhǎng)及骨干盡心盡職，干事們也積極聯(lián)系，在大家的共同努力下，公關(guān)部圓滿完成了本學(xué)期的交流及接待任務(wù)。

總的來說，本學(xué)期的工作是忙碌而充實(shí)的，各項(xiàng)任務(wù)有序進(jìn)行并且已圓滿結(jié)束。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，不論是公關(guān)部整體還是每位成員的業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。

三、總結(jié)與感想

當(dāng)上公關(guān)部部長(zhǎng)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，我發(fā)現(xiàn)自己較以前有了一些改變。在做干事的時(shí)候，考慮到的多是對(duì)于自己的鍛煉，而現(xiàn)在，作為北京工業(yè)大學(xué)校級(jí)學(xué)生干部，作為公關(guān)部這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該看的更高更遠(yuǎn)，工作的時(shí)候，我們代表的不再是個(gè)人，不只是公關(guān)部，而是北京工業(yè)大學(xué)學(xué)生會(huì)，北京工業(yè)大學(xué)，因此我們要表現(xiàn)得足夠好，要把學(xué)生會(huì)最好的一面展示出來，為學(xué)校爭(zhēng)取到最大的利益。

在公關(guān)部已經(jīng)有一年半的光景，大一的時(shí)候我有一個(gè)好部長(zhǎng)，她帶領(lǐng)我們做了很多有意義的事，站在部長(zhǎng)后面，我覺得很驕傲;現(xiàn)在我有一批好部員，他們和我一起把很多有意義的想法一一變成了現(xiàn)實(shí)，走在他們前面，我感到很自豪!

公關(guān)部的路并不平坦，實(shí)話說，不順心的時(shí)候也是有的，可是，每次看到我的干事們信任的目光，一份使命感就會(huì)涌上心田，我有責(zé)任把公關(guān)的路走寬，為我的干事們提供更多的機(jī)會(huì)，哪怕道路再曲折，也不會(huì)駐足，我只求一路上有你們同行。你們的出色，讓我感到了無比的幸福;你們的信任，是我前進(jìn)的最大動(dòng)力!

公關(guān)部上半學(xué)年的工作順利而圓滿，我想感謝主席和副主席們，你們?cè)诠ぷ髦械闹笇?dǎo)，讓我的能力有了很大提高，在生活上的關(guān)心，讓我倍感溫暖;想感謝__級(jí)的各位部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)及各部骨干，并肩作戰(zhàn)讓我不曾孤單。

大學(xué)部門月總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]臺(tái)灣地區(qū) 職業(yè)教育改革 經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)

在我國臺(tái)灣地區(qū)，職業(yè)教育被稱為“技術(shù)與職業(yè)教育”，簡(jiǎn)稱為技職教育，系指中等及中等以上學(xué)校所實(shí)施的技能養(yǎng)成及繼續(xù)進(jìn)修教育。臺(tái)灣地區(qū)作為亞洲“四小龍”之一，舉世矚目，而職業(yè)教育則成為臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)奇跡的主要支持因素之一。臺(tái)灣地區(qū)在發(fā)展職業(yè)教育方面積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些教訓(xùn)，對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

一、臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)

1．構(gòu)建起完整的職業(yè)教育體系。臺(tái)灣地區(qū)的職業(yè)教育是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的體系，與普通教育二軌并行、相互支援，中等與高等職業(yè)教育上下銜接。這個(gè)職業(yè)教育體系涵蓋三層級(jí)五類型學(xué)校，包括三年制的高級(jí)職業(yè)學(xué)校(相當(dāng)于職業(yè)高中)；二年制、五年制的?？茖W(xué)校；還有技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)，分為大學(xué)部(本科)與研究所(碩士、博士)，大學(xué)部包含二年制、四年制，修業(yè)期滿且成績(jī)合格均授予學(xué)士學(xué)位，研究所設(shè)有碩士班、博士班，修業(yè)期滿且成績(jī)合格授予碩士、博士學(xué)位，另外也涵蓋屬于技藝教育的國中技藝教育班與高職實(shí)用技能班，以及屬于社會(huì)教育的高職進(jìn)修學(xué)校、專科進(jìn)修補(bǔ)習(xí)學(xué)校、技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)附設(shè)進(jìn)修學(xué)院學(xué)士班等，構(gòu)成了一貫而完整的職業(yè)教育體系。

臺(tái)灣地區(qū)從發(fā)展經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)，根據(jù)本地區(qū)獨(dú)特的地理位置、自然資源欠缺而人口密度較高的條件，大力發(fā)展職業(yè)教育，較早建立起“人力資源”的基本概念，使臺(tái)灣的職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，以開發(fā)人力資源。

在發(fā)展職業(yè)教育方面，臺(tái)灣地區(qū)建立起較為完善的職業(yè)教育法律法規(guī)，通過立法的方式來規(guī)范各類職業(yè)教育，用法律來促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，并且根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展變化適時(shí)修訂，逐步完善，使職業(yè)教育的發(fā)展做到有法可依、有法必依，保證了職業(yè)教育長(zhǎng)期健康發(fā)展。

臺(tái)灣地區(qū)在1968年實(shí)施九年制國民教育后，停辦招收小學(xué)畢業(yè)生的初級(jí)職業(yè)學(xué)校及招收小學(xué)畢業(yè)生的五年制高級(jí)職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)校一律辦成招收初中畢業(yè)生的高級(jí)職業(yè)學(xué)校，以全力發(fā)展高級(jí)職業(yè)學(xué)校教育即職高教育。20世紀(jì)90年代中期，臺(tái)灣地區(qū)決定取消三年制專科學(xué)校。進(jìn)入21世紀(jì)，臺(tái)灣職業(yè)院校的檔次不斷上移，?？茖W(xué)校萎縮，高層次的技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)數(shù)量增加，以此適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的技術(shù)人力需求。

自20世紀(jì)60年代起，臺(tái)灣地區(qū)提倡私人辦學(xué)后，臺(tái)灣私立職業(yè)教育得到加強(qiáng)和發(fā)展，形成公立與私立職業(yè)教育并存發(fā)展的局面。21世紀(jì)后，私立職業(yè)院校的規(guī)模及在校學(xué)生數(shù)已超過公立院校。

2．建立暢通的升學(xué)就業(yè)渠道。職業(yè)院校的招生制度是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，不僅直接關(guān)系到技術(shù)人才的選拔和培養(yǎng)，而且深深影響各級(jí)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育實(shí)施多元入學(xué)制度，21世紀(jì)后，由各校自主招生，既有推薦甄選、申請(qǐng)入學(xué)、技能優(yōu)良學(xué)生保送入學(xué)，還有預(yù)修甄試入學(xué)，即鼓勵(lì)學(xué)生在校期間預(yù)修下一學(xué)年的學(xué)校課程，在繼續(xù)教育中品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生經(jīng)甄試后，預(yù)修課程可作為入學(xué)資格錄取。承認(rèn)校外學(xué)習(xí)成就及進(jìn)修成果入學(xué)，職業(yè)資格鑒定可作為相應(yīng)學(xué)歷入學(xué)。實(shí)行考試與招生分離制度，委托客觀公正的專業(yè)性教育機(jī)構(gòu)，以經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的具備科學(xué)性、公平性及教育性的入學(xué)測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)學(xué)生水平；招生原則由各校自主掌握，使各校(系科)可以依本校特色制訂和確定招生條件。學(xué)生只要參加一次測(cè)驗(yàn)或在兩次測(cè)驗(yàn)中擇一較優(yōu)成績(jī)，即可參加各類多元入學(xué)渠道的招生，以減輕考生重復(fù)應(yīng)考的負(fù)擔(dān)。同時(shí)配以推薦甄選、保送、直升、申請(qǐng)入學(xué)等方式，共同構(gòu)成職業(yè)校院多元入學(xué)方案。

求學(xué)的目的是為了就業(yè)，讀職業(yè)院校的目的是為了讓學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都能發(fā)展個(gè)性，保證學(xué)生有更好的工作并能使之不斷適應(yīng)新的崗位?！芭_(tái)灣教育主管部門”通過開展在校學(xué)生的專業(yè)技能鑒定、實(shí)施職業(yè)資格證書的學(xué)力鑒定和加強(qiáng)就業(yè)生涯的規(guī)劃與輔導(dǎo)等措施來提高就業(yè)率或升學(xué)率(繼續(xù)到高一級(jí)的職業(yè)院校深造)。為推動(dòng)學(xué)生參加技能鑒定的積極性，許多職業(yè)院校創(chuàng)造條件方便學(xué)生參加鑒定，如向臺(tái)灣地區(qū)有關(guān)主管部門申請(qǐng)技能鑒定及場(chǎng)地設(shè)備評(píng)鑒，使本校取得合格技能鑒定場(chǎng)所的認(rèn)證，讓學(xué)生能得以在本校就地參加鑒定，這樣既可方便學(xué)生又可提高學(xué)生技能鑒定通過率，也可通過評(píng)鑒改進(jìn)學(xué)校設(shè)備的質(zhì)量。為鼓勵(lì)初中技藝教育班及高職實(shí)用技能班學(xué)生學(xué)習(xí)技能，凡參加技能鑒定的學(xué)生，學(xué)校均補(bǔ)助其學(xué)科及術(shù)科測(cè)驗(yàn)費(fèi)用。這樣大大調(diào)動(dòng)了職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

雖然臺(tái)灣地區(qū)的高職院校畢業(yè)生一律不包分配，但為了學(xué)校的聲譽(yù)，所有學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作都十分重視。學(xué)校圍繞學(xué)生就業(yè)問題，舉辦職業(yè)講座，開展職業(yè)心理測(cè)試，提供社會(huì)人才需求信息，進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀念的宣傳等，幫助學(xué)生維護(hù)就業(yè)權(quán)益，并且建構(gòu)由臺(tái)灣地區(qū)主管部門、企業(yè)界與學(xué)校等就業(yè)力輔導(dǎo)整合體系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“就業(yè)力”。對(duì)學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)滲透到各縣市社區(qū)大學(xué)、臺(tái)灣地區(qū)主管職訓(xùn)部門、職訓(xùn)中心及就業(yè)輔導(dǎo)中心中；在企業(yè)界方面，通過企訓(xùn)方案或員工的自我提高學(xué)習(xí)而增進(jìn)就業(yè)率，同時(shí)擴(kuò)大企業(yè)訓(xùn)練聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，作為就業(yè)提升聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，整合產(chǎn)、官、學(xué)各界的資源。在學(xué)校方面，通過職業(yè)課程、第二專長(zhǎng)課程、工作經(jīng)驗(yàn)課程、建教合作學(xué)習(xí)課程、虛擬企業(yè)實(shí)習(xí)方案等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)力，同時(shí)各校還將“就業(yè)力”訓(xùn)練融人一般科目、專業(yè)科目及實(shí)習(xí)科目等正式課程和課外活動(dòng)、社團(tuán)服務(wù)、學(xué)校競(jìng)賽、技能檢定等潛在課程之中，并把就業(yè)能力的成績(jī)記入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中，鼓勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取成功，尋求機(jī)會(huì)，建立職業(yè)準(zhǔn)備方面的信心。由于資格證書制度的發(fā)展與落實(shí)，加上就業(yè)生涯的規(guī)劃與輔導(dǎo)，職業(yè)校院學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)大幅度提升，故職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)率很高。

3．建立一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。有一流的師資才會(huì)有一流的教育。臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的師資培訓(xùn)已邁人多元化發(fā)展階段，除師范院校外，還有一般大學(xué)和技術(shù)學(xué)院設(shè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)教師。職業(yè)教育專任教師的學(xué)歷層次逐年提高?，F(xiàn)以2001學(xué)年、2002學(xué)年、2003學(xué)年臺(tái)灣地區(qū)各級(jí)職業(yè)院校師資的各檔學(xué)位所占比例為例來說明以上觀點(diǎn)。

職業(yè)學(xué)校中，公立學(xué)校的師資主要畢業(yè)于臺(tái)灣三所師范大學(xué)及大學(xué)教育系，私立學(xué)校的師資主要來自一般大學(xué)及師范大學(xué)，另有部分教師來自產(chǎn)業(yè)界。2001學(xué)年，職業(yè)學(xué)校專任教師 (不包括高中附設(shè)職業(yè)預(yù)科教師，以下同)有17，397人，有學(xué)士學(xué)位者占76．8％，具有碩士學(xué)位者占13．88％，在教師資格方面，登記合格者高達(dá)93．75％①；2002學(xué)年，職業(yè)學(xué)校專任教師有 16，211人，有學(xué)士學(xué)位者占72．73％，碩士學(xué)位者占19．35％，在教師資格方面，登記合格者高達(dá)95．22％％2003學(xué)年，職業(yè)學(xué)校專任教師有15，771人，有學(xué)士學(xué)位者占72．22％，有碩士學(xué)位者占20．57％，在教師資格方面，登記合格者高達(dá)95．21％③。

?？茖W(xué)校中，教師大多畢業(yè)于國內(nèi)外大學(xué)及研究所，師資職稱結(jié)構(gòu)分講師、助理教授、副教授及教授四級(jí)，2001學(xué)年，專科學(xué)校專任教師(不包括技術(shù)學(xué)院及科技工作者大學(xué)附設(shè)?？撇?，以下同)共有2，694人，學(xué)士學(xué)位者占14．92％，碩士學(xué)位者占 70．68％，博士學(xué)位者占11．02％④；2002學(xué)年，?？茖W(xué)校專任教師共有1，889人，學(xué)士學(xué)位者占12．12％，碩士學(xué)位者占74，43％，博士學(xué)位者占11．70％⑤；2003學(xué)年，?？茖W(xué)校專任教師共1，770人，學(xué)士學(xué)位者占11．02％，碩士學(xué)位者占74．01％，具有博士學(xué)位者占13．39％⑥。

技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)中，師資以畢業(yè)于國內(nèi)外大學(xué)研究所的博士或碩士學(xué)位獲得者為主。這一層次學(xué)校的師資職稱結(jié)構(gòu)與專科學(xué)校相同，分講師、助理教授、副教授及教授四級(jí)，2001學(xué)年，技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)共有專任教師18，506人，學(xué)士學(xué)位者占13．36％，碩士學(xué)位者占56．11％，博士學(xué)位者占27．72％0；2002學(xué)年，技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)共有專任教師7，874人，學(xué)士學(xué)位者占6．77％，碩士學(xué)位者占59．89％，博土學(xué)位占者32．32％⑧；2003學(xué)年，技術(shù)學(xué)院及科技大學(xué)共有專任教師19，431人，學(xué)土學(xué)位者占9．04％，碩士學(xué)位者占55．21％，博士學(xué)位者占34．17％⑨。

在教師評(píng)價(jià)方面，臺(tái)灣地區(qū)建立了合理化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的師資評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定職業(yè)院校教師必須與產(chǎn)業(yè)界交流，加強(qiáng)教師進(jìn)修活動(dòng)，將教學(xué)及服務(wù)成果作同等地位評(píng)價(jià)。實(shí)施教師評(píng)鑒和獎(jiǎng)勵(lì)制度，以教師教學(xué)評(píng)鑒作為升職稱評(píng)聘任等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)指標(biāo)作為教師晉升等的參考依據(jù)，并促進(jìn)教師教學(xué)薪資合理化。以改變長(zhǎng)期以來職業(yè)校院教師重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，使其能夠不斷注重教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)評(píng)鑒是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃、實(shí)施與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)化的分析判斷，包括對(duì)教師教育專業(yè)知識(shí)與能力、學(xué)科專門知識(shí)與能力、服務(wù)熱忱、人際互動(dòng)、特殊表現(xiàn)等。評(píng)鑒小組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任召集人，成員包括教師代表及家長(zhǎng)代表，評(píng)鑒方式包括自我評(píng)鑒和校內(nèi)評(píng)鑒，必要時(shí)請(qǐng)教育主管部門復(fù)評(píng)，實(shí)施評(píng)鑒時(shí)可采用檔案評(píng)鑒、觀察教學(xué)行為、訪談教師同事及家長(zhǎng)意見等多種方式，對(duì)結(jié)果綜合考慮。教師專業(yè)評(píng)鑒成績(jī)優(yōu)良者，予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)鑒成績(jī)不良者要求一個(gè)月內(nèi)提出改進(jìn)計(jì)劃，若改進(jìn)無效者，結(jié)果得遞送教師評(píng)審委員會(huì)，作為不能勝任教學(xué)任務(wù)的參考依據(jù)。

二、臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的教訓(xùn)

最成功的職業(yè)教育也有不足之處，臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的過程中也暴露出一些問題，以下是臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的一些教訓(xùn)，是我們?cè)诎l(fā)展職業(yè)教育過程中應(yīng)該引以為戒的。

1．職業(yè)教育地位不高。由于傳統(tǒng)士大夫觀念作祟，臺(tái)灣地區(qū)普遍存在文憑至上的觀念。華人社會(huì)一向有重學(xué)術(shù)輕技藝的思想，認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”“萬般皆下品，唯有讀書高”。這個(gè)書指的是圣賢書、是理論、學(xué)術(shù)，而不是職業(yè)技藝。臺(tái)灣地區(qū)職教體系的學(xué)生被稱為“多數(shù)的弱勢(shì)”，雖然接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生人數(shù)眾多，但也是劣勢(shì)群體。社會(huì)上的一些人往往給接受職業(yè)教育的青年學(xué)生一些不是很客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)為選擇高中或一般大學(xué)才是第一選擇，才是一流學(xué)生，如選擇職業(yè)院校則被認(rèn)為是二流學(xué)生。其實(shí)，依據(jù)學(xué)生參加幾門學(xué)科考試成績(jī)的高低，就將學(xué)生分別為一等二等或一流二流實(shí)在淺薄，何況學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)與畢業(yè)后的成就并沒有成正相關(guān)。具有專業(yè)技能的職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上，常未受到應(yīng)有的重視與合理待遇，再加上職業(yè)資格證書未能完全落實(shí)，以至于職業(yè)教育被一般人視為次等教育和第二選擇。

為改變這種狀況，臺(tái)灣地區(qū)的有識(shí)之士主張應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳，讓社會(huì)大眾及青少年學(xué)生真正了解職業(yè)教育的精神和功能，能使全社會(huì)建立正確的價(jià)值觀。有識(shí)之士建議的具體措施有：定期舉辦職業(yè)院校博覽會(huì)；邀請(qǐng)國內(nèi)名人現(xiàn)身說法；建立職業(yè)教育資訊傳播網(wǎng)；編寫職業(yè)院校就讀指南及專業(yè)簡(jiǎn)介；改變職業(yè)教育是終結(jié)教育的錯(cuò)誤觀念，拓寬在職進(jìn)修渠道；利用職業(yè)院?，F(xiàn)有師資設(shè)備，結(jié)合地區(qū)環(huán)境資源，提升社區(qū)教育功能，加強(qiáng)辦理進(jìn)修推廣繼續(xù)教育，建立終身教育體系；提高職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)與設(shè)備的投資，使之朝向精致化方向發(fā)展；進(jìn)一步落實(shí)職業(yè)資格證書等。

2，過分強(qiáng)調(diào)技能教育。職業(yè)教育應(yīng)以人為主體，以人為本，重視人文素養(yǎng)與人文關(guān)懷。但臺(tái)灣地區(qū)以前的職業(yè)教育過分強(qiáng)調(diào)技能而忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。近幾年，有識(shí)之士呼吁加強(qiáng)通識(shí)教育來彌補(bǔ)這方面的缺陷。通識(shí)教育源于西方傳統(tǒng)的博雅教育，是建立以人為主體的教育，并使人與其所處的客體世界達(dá)到互為主體性的教育。從個(gè)人角度來說，其目的是培養(yǎng)健全的人；從集體角度來說，是培養(yǎng)學(xué)生的共識(shí)及學(xué)生對(duì)生命意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化、政治素養(yǎng)以及理性、道德、價(jià)值觀念、自由意志等，幫助個(gè)人充分發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)一個(gè)健全的人。通識(shí)教育既重視知識(shí)的廣博性、統(tǒng)整性，包括人文、社會(huì)與自然科學(xué)的基本知識(shí)；又重視培養(yǎng)良好的技能，包括表達(dá)、溝通、綜合、分析、了解與批判等能力；還要陶冶情操，包括追求自我實(shí)現(xiàn)、尊重他人價(jià)值、熱心社會(huì)問題、珍視民族文化、善于盡公民義務(wù)以及關(guān)懷人類前途。有識(shí)之士提出，為提升職業(yè)院校學(xué)生生涯規(guī)劃能力，透過課程的修訂，除應(yīng)致力于專業(yè)課程之統(tǒng)整及增進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力外，也應(yīng)透過各種正式課程及潛在課程，以全人格教育，培育全人格學(xué)生；以人文精神，塑造和諧的社會(huì)，使學(xué)生成為同時(shí)兼具科技與人文素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

1．應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。職業(yè)教育的人才培育除了應(yīng)重視學(xué)生的能力本位教學(xué)之外，更需要配合產(chǎn)業(yè)界的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的技術(shù)人員。在臺(tái)灣地區(qū)，由于受文憑主義的影響，學(xué)生升學(xué)就業(yè)前忙于應(yīng)付職業(yè)資格證書考試，不少職業(yè)院校及學(xué)生重視應(yīng)考，較忽視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這是職業(yè)教育發(fā)展過程中存在的一個(gè)薄弱之處。職業(yè)教育不論那一個(gè)層次，追根究底，就是教人如何結(jié)網(wǎng)捕魚的教育，教人如何謀生的教育。科技的創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的變遷，需要學(xué)生不斷地學(xué)會(huì)創(chuàng)新，更要能在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造知識(shí)，產(chǎn)生真正的力量。這種知識(shí)創(chuàng)新能力將主宰一個(gè)團(tuán)隊(duì)，甚至一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力。

臺(tái)灣地區(qū)有識(shí)之士指出，職業(yè)教育必須要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和應(yīng)用知識(shí)，只有這樣，才能提升產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力和臺(tái)灣地區(qū)制造業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。為此，他們提出以下建議：制定政策獎(jiǎng)勵(lì)教師把創(chuàng)造思考活動(dòng)融入教學(xué)中，采用創(chuàng)造性教學(xué)策略，如以問題為導(dǎo)向、主題教學(xué)、情境教學(xué)和目標(biāo)導(dǎo)向等的教學(xué)策略；鼓勵(lì)教師編寫教材供教育界同仁參考，使創(chuàng)造思考融入各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中；對(duì)各職業(yè)院校成立的與專題創(chuàng)作競(jìng)賽有關(guān)的社團(tuán)進(jìn)行費(fèi)用補(bǔ)助；舉辦專題制作創(chuàng)意、思考等研習(xí)活動(dòng)；辦理職業(yè)院校教師專題制作指導(dǎo)研習(xí)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生與產(chǎn)業(yè)合作制作專題以提升制作水平；鼓勵(lì)跨校性合作專題競(jìng)賽，普及專題制作活動(dòng)；舉辦學(xué)生創(chuàng)造思考國際比賽活動(dòng)；形成以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造思考學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求能在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思考能力。創(chuàng)新使產(chǎn)業(yè)命脈得以永續(xù)生存，只有創(chuàng)新才能營造進(jìn)步的原動(dòng)力，提升競(jìng)爭(zhēng)的能力。目前，臺(tái)灣地區(qū)的產(chǎn)業(yè)仍然是以代工制造為主，在需要國際大廠的授權(quán)及分工制造的處境下，若無法憑借創(chuàng)新贏得區(qū)域或全球優(yōu)勢(shì)，恐怕臺(tái)灣地區(qū)要建設(shè)科技島的美夢(mèng)將難實(shí)現(xiàn)。因此，職業(yè)院校的教學(xué)必須融入創(chuàng)造思考的理念與方法，使培養(yǎng)出的人才具有創(chuàng)新的觀念與技能，如此才能迎頭趕超國際先進(jìn)水平。

總體來說，我國臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的改革與發(fā)展是非常成功的，對(duì)臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)是非常顯著的，并且在今后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還將繼續(xù)扮演重要角色，其發(fā)展與改革的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)值得我們借鑒。

[注釋]

①④⑦候世光，黃和進(jìn)．技術(shù)及職業(yè)教育[J]．2002年教育年報(bào)，2003(11)：135， 140-142

②⑤⑧侯世光，黃進(jìn)和．技術(shù)及職業(yè)教育[J]．2003年教育年報(bào)，2004(11)： 157—160．

③⑥⑨侯世光，黃進(jìn)和．技術(shù)及職業(yè)教育[J]．2004年教育年報(bào)，2005(9)： 191—194．

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[10]侯世光，黃進(jìn)和．技術(shù)及職業(yè)教育[J]．2003年教育年報(bào)，2004(11)．

[11]侯世光，黃進(jìn)和．技術(shù)及職業(yè)教育[J]．2004年教育年報(bào)，2005(9)．

[12]張文雄，何信助，廖年淼．跨世紀(jì)臺(tái)灣技職教育之挑戰(zhàn)與因應(yīng)[J]．技術(shù)及職業(yè)教育，2000(2)．

[13]張?zhí)旖颍悸氃盒W(xué)生如何面對(duì)高等教育普及化的沖擊[J]．技術(shù)及職業(yè)教育，2004(6)．

大學(xué)部門月總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：北京高等教育 高校共建 資源共享

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)、促進(jìn)資源共享，更大限度地提高優(yōu)質(zhì)資源利用效率，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，是我們當(dāng)前面臨的主要任務(wù)。目前，北京地區(qū)共有央屬本科院校36所、市屬本科院校28所，其中“985工程”院校8所、“211工程”院校26所，同時(shí)集中了一大批在特定學(xué)科、行業(yè)范圍內(nèi)具備國內(nèi)領(lǐng)先水平和一定國際知名度的本科院校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，符合高校自身建設(shè)的根本需求。北京市深入貫徹“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)”的基本原則，在鼓勵(lì)不同類型高校明確定位、特色發(fā)展的同時(shí)，積極引導(dǎo)和支持高校間開展合作共建，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

學(xué)院路教學(xué)共同體建設(shè)

學(xué)院路是北京高等教育地標(biāo)性區(qū)域，這里云集了多所行業(yè)性高水平大學(xué)，就單個(gè)學(xué)校而言，各學(xué)校特色學(xué)科在國內(nèi)處于先進(jìn)水平，但學(xué)科門類尚不夠齊全。在北京市的支持引導(dǎo)下，1999年，13所高校聯(lián)合成立北京學(xué)院路地區(qū)高校教學(xué)共同體，首創(chuàng)性地采用了“一校式”辦學(xué)模式，在共同體的教學(xué)和教學(xué)管理上組建一個(gè)虛擬的單一學(xué)校，通盤考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理、分散實(shí)施。國務(wù)院原副總理李嵐清同志曾指示：“這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用教育資源的合作，應(yīng)予以支持和鼓勵(lì)”。

學(xué)院路教學(xué)共同體從校際公選課入手，各校遴選具有特色的優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育課程供所有成員校學(xué)生跨校選修、互認(rèn)學(xué)分，目前已發(fā)展到除軍事之外的11個(gè)學(xué)科、分布合理的265門跨校選修課程體系。同時(shí)，共同體遴選專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的成員校，開設(shè)了34個(gè)“跨校輔修專業(yè)”，如北京郵電大學(xué)“通信工程”、北京體育大學(xué)“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)（體育保健方向）”“體育管理”等。另外，共同體首創(chuàng)多校共同開設(shè)了16個(gè)“共同體輔修專業(yè)”，其中相當(dāng)一部分是國家專業(yè)目錄中沒有的新專業(yè)，如“總部運(yùn)行及管理”“會(huì)展經(jīng)濟(jì)及管理”等。

為進(jìn)一步保證教學(xué)工作的高效開展，共同體成立了秘書處、處長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)及全體理事會(huì)，分別負(fù)責(zé)處理日常工作、一般全局性事務(wù)、全局性重大問題，并成立了專業(yè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)審核專業(yè)課程、考查甄選教師，促進(jìn)共同體教學(xué)有序進(jìn)行。2001年“學(xué)院路地區(qū)教學(xué)共同體門戶網(wǎng)站”正式開放，管理環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)化顯著加強(qiáng)，部分課程實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)教。該平臺(tái)在大幅度提高工作效率的同時(shí)，也有力地促進(jìn)了各成員校的師生交流和校際間校園文化的互通交融。

時(shí)至今日，學(xué)院路教學(xué)共同體培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)超過10萬人次，其成員院校也逐步發(fā)展到19所，其中中央高校13所、市屬高校6所，現(xiàn)仍有部分高校在積極申請(qǐng)加入，其覆蓋范圍早已超越學(xué)院路周邊地區(qū)。共同體正在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，積極籌備開展相關(guān)交叉學(xué)科主修專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共享，發(fā)揮“名師課堂”教學(xué)帶動(dòng)作用，不斷探索優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、成本低廉、運(yùn)行高效的“一校式”辦學(xué)長(zhǎng)效發(fā)展促進(jìn)模式。

在京中央高校與市屬高校共建

北京地區(qū)的中央高校與市屬高校在辦學(xué)重點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)特色、學(xué)生培養(yǎng)方向等方面存在差異，這成為了兩類高校合作共建的前提。2009年，北京市出臺(tái)《關(guān)于開展北京中央高校與市屬高校共建工作的通知》等文件，從政策上給予高校共建保障和支持。2009年9月，首批在京中央高校與市屬高校共建協(xié)議簽字儀式隆重舉行，北京交通大學(xué)等11所中央高校分別與北京信息科技大學(xué)等11所市屬高校簽訂了結(jié)對(duì)共建協(xié)議。

共建高校根據(jù)協(xié)議積極開展交流合作。以北京交通大學(xué)和北京信息科技大學(xué)為例，首先，兩校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生互訪，部分相同專業(yè)學(xué)生在校際間選課、上課，學(xué)分能夠互認(rèn)；其次，兩校優(yōu)秀教師實(shí)現(xiàn)互訪，特別是北京交通大學(xué)部分教學(xué)名師積極為北京信息科技大學(xué)學(xué)生授課、與教師交流和傳授經(jīng)驗(yàn)；另外，兩校教學(xué)管理人員充分交流，北京信息科技大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人還特別擔(dān)任北京交通大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)實(shí)職半年。這些工作的開展，有力地推動(dòng)了兩校，特別是市屬高校教學(xué)改革工作。

2010年，“在京中央高校與市屬高校共建”被選為國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，北京市在總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大政策和資金支持力度，積極開展項(xiàng)目發(fā)展策略研究，并成立項(xiàng)目促進(jìn)協(xié)調(diào)辦公室，負(fù)責(zé)具體的工作推進(jìn)和成果驗(yàn)收。今后，北京市將支持共建高校通過共同建設(shè)精品課程、共同編寫教材、共建實(shí)習(xí)基地、共同開展大學(xué)生科研創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃、共同組隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽、相互開放圖書館和實(shí)驗(yàn)室資源、相互派遣教學(xué)管理人員等模式和機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共建高校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。

“北京市卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校聯(lián)盟”建設(shè)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是培養(yǎng)造就高質(zhì)量工程技術(shù)人才，促進(jìn)我國向工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)，服務(wù)國家新型工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措。為進(jìn)一步深化“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)高校間協(xié)同發(fā)展，經(jīng)北京市教委倡議，由北京航空航天大學(xué)牽頭，16所進(jìn)入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的高校協(xié)議組成“北京市卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校聯(lián)盟”。2012年1月7日，教育部副部長(zhǎng)、黨組副書記杜玉波，北京市委常委、教育工委書記趙鳳桐在聯(lián)盟成立儀式上共同為聯(lián)盟揭牌。

聯(lián)盟的成立為北京高等教育工程技術(shù)人才培養(yǎng)開拓了新的發(fā)展空間，這種以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為依托、以工程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)交流合作為重點(diǎn)的高校間聯(lián)盟在國內(nèi)尚屬首創(chuàng)。聯(lián)盟將合作重點(diǎn)放在工程技術(shù)人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)改革和實(shí)踐教學(xué)資源共享之上：聯(lián)盟成員高校將共同開展工程技術(shù)人才培養(yǎng)改革課題研究，舉辦內(nèi)部研討會(huì)，探索符合時(shí)代和社會(huì)需要的高層次人才培養(yǎng)新模式；共同開展課程改革和編寫教材，并進(jìn)行師資培訓(xùn)；相互開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，聯(lián)合開展學(xué)生工程創(chuàng)新訓(xùn)練；聯(lián)合開展對(duì)外交流合作，組織成員赴國內(nèi)外參觀考察，參與各類國內(nèi)、國際會(huì)議與活動(dòng)。

“北京市卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校聯(lián)盟”是一個(gè)自主性教學(xué)聯(lián)盟，在其成立和發(fā)展過程中北京市給予了諸多指導(dǎo)和支持。北京市將以此為契機(jī)，全面推動(dòng)高校間實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享。

專業(yè)綜合改革建設(shè)

專業(yè)是高等教育人才培養(yǎng)的直接載體，充分發(fā)揮高校在各自優(yōu)勢(shì)專業(yè)方面的引領(lǐng)作用，對(duì)高校合作共建、資源共享具有重要推動(dòng)作用。北京市將“質(zhì)量工程”一期中400個(gè)“特色專業(yè)”建設(shè)成果匯總完善，通過“北京高等學(xué)校特色專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”向所有高校和社會(huì)開放，為各校專業(yè)建設(shè)和課程改革提供即取即用的優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，北京市通過促進(jìn)成立“北京高校教學(xué)教育發(fā)展研究中心”等方式，指導(dǎo)各高校研究新形勢(shì)下的專業(yè)教學(xué)和通識(shí)課程建設(shè)，建立科學(xué)性、指導(dǎo)性、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)完善機(jī)制。

為進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)綜合改革建設(shè)，北京市從2011年起重點(diǎn)開展了專業(yè)群建設(shè)。專業(yè)群建設(shè)是優(yōu)質(zhì)教育資源共享的一種新嘗試，由牽頭高校組織相關(guān)高校中相同、相近專業(yè)的專家學(xué)者，組成專業(yè)專家委員會(huì)，共同研究制定專業(yè)規(guī)范化的培養(yǎng)方案，探討核心課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，在教師互訪、學(xué)生互派、教材建設(shè)、專業(yè)評(píng)估等方面開展工作，使北京地區(qū)高校的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)得到進(jìn)一步完善，促進(jìn)新建專業(yè)和基礎(chǔ)薄弱專業(yè)的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)北京地區(qū)高校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。北京市目前已經(jīng)開展首批專業(yè)群建設(shè)試點(diǎn)，在機(jī)械類、計(jì)算機(jī)與信息類、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類、會(huì)計(jì)學(xué)類、英語類等5個(gè)方面進(jìn)行探索，5個(gè)試點(diǎn)專業(yè)群各由1所中央高校和1所市屬高校牽頭，分別是北京科技大學(xué)和北京信息科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)和北京工業(yè)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和北京工商大學(xué)、北京外國語大學(xué)和首都師范大學(xué)。這樣的安排，既是出于對(duì)學(xué)校自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的考慮，也有利于中央高校與市屬高校在專業(yè)建設(shè)方面加強(qiáng)交流合作。

教師隊(duì)伍共建

教師是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)力量，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)北京地區(qū)高校教師整體教學(xué)能力的提升，始終是北京高等教育的重點(diǎn)工作。以大學(xué)英語教師培養(yǎng)為例，北京市在2011年開展了3期“北京市大學(xué)英語教師專業(yè)化能力發(fā)展專題研修班”，分別圍繞普通高校公共英語課教師的行動(dòng)研究方法、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)與申報(bào)3個(gè)主題進(jìn)行深入研討，共有39所北京中央高校與市屬高校的219位青年骨干教師參加。研修班探討的問題反映了當(dāng)前大學(xué)公共英語課教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，參班教師普遍反映受益匪淺。2012年，北京市還將舉辦16期教師研修班，內(nèi)容將涵蓋學(xué)科管理、教學(xué)方法、研究方法、語音技術(shù)等更多方面，形式上也更加靈活多樣，將通過期刊、圖書、網(wǎng)站和論壇為教師提供寬廣的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。北京市主動(dòng)為研修班教師提供70%學(xué)習(xí)費(fèi)用，極大地提高了教師學(xué)習(xí)的熱情。

另一項(xiàng)提高教師教學(xué)能力的重點(diǎn)舉措是“市屬高校校外名師講學(xué)計(jì)劃”。針對(duì)北京市屬高校教師資源相對(duì)不足的問題，北京市劃撥專項(xiàng)資金，在市屬高校中建設(shè)了50個(gè)校外名師講學(xué)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)教學(xué)名師為學(xué)生授課、與本校教師合作，越來越多的北京中央高校教學(xué)名師在政策支持和市屬高校誠意邀請(qǐng)下走上了市屬高校的講臺(tái)。以北京工商大學(xué)為例，該校于2005年制定了《北京工商大學(xué)核心課程校外名師講學(xué)計(jì)劃實(shí)施辦法》，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際于2011年對(duì)該文件進(jìn)行了修訂，推出《北京工商大學(xué)聘請(qǐng)名師講學(xué)與學(xué)術(shù)報(bào)告管理辦法》。在學(xué)校政策的保障下，北京工商大學(xué)每學(xué)期都從北京中央高校乃至國內(nèi)外名校聘請(qǐng)水平高、作風(fēng)好、品德優(yōu)、能力強(qiáng)的知名學(xué)者和專家作為講學(xué)名師，在正式簽訂合同、發(fā)放聘書后，由講學(xué)名師在規(guī)定的時(shí)間來學(xué)校承擔(dān)一門核心課程的教學(xué)任務(wù)。自2005年起，北京工商大學(xué)已成功聘請(qǐng)校外教學(xué)名師來校講授了168門課程。實(shí)施校外名師講學(xué)計(jì)劃對(duì)高校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)具有重要意義，一方面，能為學(xué)校教師提供借鑒學(xué)習(xí)知名學(xué)者和專家教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在名師講學(xué)期間，學(xué)校以院系為單位，積極組織新教師及相關(guān)課程的授課老師學(xué)習(xí)、觀摩名師的課堂授課，在不影響課堂授課效果的前提下，對(duì)名師的課堂教學(xué)進(jìn)行全程錄像，作為教學(xué)資源保存，并在課程結(jié)束后組織教學(xué)理念及技能培訓(xùn)會(huì)；另一方面，學(xué)校本科生可獲得機(jī)會(huì)了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、科技、教育、企業(yè)管理等方面的發(fā)展，開闊視野，領(lǐng)略名師風(fēng)采，這對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。

圖書資源共享

實(shí)現(xiàn)高校圖書資源共享是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，其對(duì)高等教育教學(xué)的發(fā)展卻意義重大。北京市成立的“北京地區(qū)高校圖書館文獻(xiàn)資源保障體系”（BALIS），將不斷提升圖書館這一高等教育重要教輔部門效能，有力地推動(dòng)高校圖書館文獻(xiàn)資源的共建共享。

BALIS是北京地區(qū)高等教育公共服務(wù)體系之一，其宗旨是將現(xiàn)代圖書館理念、先進(jìn)技術(shù)手段、高校豐富的文獻(xiàn)資源和人力資源整合起來，建設(shè)北京高等教育文獻(xiàn)聯(lián)合保障體系，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的共建、共知、共享，以發(fā)揮最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，為北京的高等教育服務(wù)，為北京的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。BALIS下設(shè)原文傳遞管理中心、館際互借管理中心、資源協(xié)調(diào)中心、培訓(xùn)中心、聯(lián)合信息咨詢中心，職能充分細(xì)化，力求為教師、學(xué)生做好全面服務(wù)。例如，坐落于城區(qū)南部的北京石油化工學(xué)院的一名大學(xué)生，通過聯(lián)合信息咨詢中心查詢到城區(qū)北部的中國政法大學(xué)圖書館中有一本他十分需要的參考書，他就可以在校內(nèi)提出申請(qǐng)，由館際互借管理中心負(fù)責(zé)，將該書借到本校，這其中的運(yùn)輸和管理成本全部由BALIS負(fù)擔(dān)。目前BALIS已經(jīng)與多個(gè)省市地區(qū)達(dá)成協(xié)議，有望于近期內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨多地區(qū)圖書文獻(xiàn)資源共享。