前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于未來的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于未來的作文范文第1篇

可現(xiàn)實(shí)是在這一年里，某人的生意并沒有真正的生意興隆。而是半路上把這一攤子扔給了我。如今一路跌跌撞撞的走來，不知道關(guān)于那個(gè)服裝店自己收獲多少。用自己的話說，今年差一點(diǎn)兒把自己又給賠進(jìn)去了。

再過幾天又得回家過年了。不管自己愿不愿意過年時(shí)萬萬逃不過去的。有的時(shí)候想一想在哪里過不都是年么？所謂的團(tuán)員所謂的年夜飯，其實(shí)對(duì)我來說真的沒有多大的意義。這么多年好像丟失了自己也沒有了家。

關(guān)于新的一年自己真的是充滿著迷茫。服裝店在新的一年里該怎么樣經(jīng)營(yíng)？是繼續(xù)這樣半死不活的吊著，還是干脆轉(zhuǎn)租出去。好像到了每一個(gè)路口，自己總是無比的迷茫。完全沒有了去年臘月想要租店時(shí)的堅(jiān)決跟干脆。

關(guān)于未來的作文范文第2篇

素材A：未來的生日計(jì)劃

自己就要過生日了，這個(gè)生日該怎么過呢?是邀請(qǐng)親戚朋友在家里美美地吃一頓，再讓爸爸媽媽帶自己去購(gòu)物，還是上網(wǎng)和網(wǎng)友一起度過，接收他們贈(zèng)送的電子賀卡呢?關(guān)于未來的生日，你一定有自己的計(jì)劃吧?不管你想怎么過生日，都可以好好地計(jì)劃一番，再把你的計(jì)劃詳細(xì)地寫下來。[參考作文：《我的生日怎么過》作者：崔子涵 來源：《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》(小學(xué)版)2007年第四期]

素材B：未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)階段學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，將來上了初中、高中，學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)越來越重。那時(shí)候的我們會(huì)怎樣安排自己的學(xué)習(xí)和生活呢?是輕松應(yīng)對(duì)，還是手忙腳亂?可以聯(lián)系自己平時(shí)觀察到的讀中學(xué)的哥哥姐姐的情況展開想象，還可以在想象中進(jìn)行對(duì)比，甚至設(shè)計(jì)出更理想的教學(xué)制度、考試制度。[參考作文：《我的初三》作者：唐歡來源：創(chuàng)新作文網(wǎng)]

參考素材：未來的旅游計(jì)劃／未來的過節(jié)計(jì)劃／未來的職業(yè)計(jì)劃／未來的讀書計(jì)劃

行類二　未來的自己

素材A：實(shí)現(xiàn)了自己的理想

每個(gè)人都有理想，都希望將來從事某種職業(yè)、成為某種人。那么，未來的我們是不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了理想呢?如果實(shí)現(xiàn)了，是怎樣實(shí)現(xiàn)的?未來的我們是什么身份?擁有哪些成就?別人是怎么看待我們的?他們的態(tài)度是尊敬還是追捧?面對(duì)成績(jī)，我們自己又是什么態(tài)度?有沒有進(jìn)一步的計(jì)劃?

一個(gè)愛唱歌的小女孩，長(zhǎng)大后終于參加了“超級(jí)女聲”，奪得了總冠軍，并發(fā)行了自己的唱片，成為著名歌手。[參考作文：《奇妙的幻想》作者：榮柳來源：《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》(小學(xué)版)2005年第十一期]

素材B：沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想

并不是所有的理想都能實(shí)現(xiàn)。如果沒有實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)槭裁丛?后果是什么?有什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

關(guān)于未來的作文范文第3篇

作為一名教師，尤其是作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在自己的教學(xué)中著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來，切不能以應(yīng)試教育為代價(jià)來桎梏學(xué)生的發(fā)展，扼殺學(xué)生的個(gè)性，否則只能禁錮自己的教學(xué)思路，留給自己的也只能是更多的遺憾。那么作為一名初中語(yǔ)文教師應(yīng)怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中避免這些遺憾，從而達(dá)到“著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來”這一教學(xué)目的呢？

一、知識(shí)的傳授要具有前瞻性

新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新理念就是語(yǔ)文教學(xué)要充分著眼于“人”的觀念，特別是著眼于“未來的人”的觀念。而在現(xiàn)實(shí)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，卻有不少的教師在應(yīng)試教育的大棒下操縱語(yǔ)文教學(xué)，根本不去考慮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，中考考什么，平時(shí)就教什么，根本不去顧及學(xué)生未來的發(fā)展，這種短視教育的行為實(shí)在是貽誤后代。例如有關(guān)語(yǔ)音、音素、語(yǔ)素、音節(jié)等知識(shí)理應(yīng)都在初中教學(xué)中涉及，然而由于漢語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)在原有的“大綱”和新實(shí)施的“新課標(biāo)”中沒有明確的要求，所以我們的語(yǔ)文老師就根本不講，一旦有些學(xué)生遇到這樣的問題，甚至出現(xiàn)學(xué)生去向英語(yǔ)教師請(qǐng)教的笑話。一個(gè)好的語(yǔ)文老師，必須把一些在初中學(xué)段需要掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，千萬不能因?yàn)橹锌疾豢?，或者考的份量不是很大而放棄這部分內(nèi)容，也就是說對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的傳授必須具有前瞻性。

有一次一個(gè)同學(xué)問我這樣一個(gè)問題：“只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)富?！边@一句是單句還是復(fù)句，我覺得這個(gè)同學(xué)的問題問得很好，很有代表性，因?yàn)槿绻菃尉?，為什么又有“只有……才”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如果是復(fù)句，那為什么前一個(gè)分句又不像是個(gè)句子。針對(duì)學(xué)生的提問我就針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，向同學(xué)們講清了如果句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如何去判斷句子是單句還是復(fù)句的問題，這樣就讓學(xué)生理清了單句中使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用主要是起強(qiáng)調(diào)的作用，而不起關(guān)聯(lián)的作用。通過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授，同學(xué)們掌握了不少有關(guān)這方面的知識(shí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們的語(yǔ)文老師一定要著眼于學(xué)生的未來，著眼于學(xué)生的發(fā)展，千萬不能因?yàn)椴辉诳荚嚪秶畠?nèi)就放棄知識(shí)的傳授，這樣只能留給自己和自己的學(xué)生不少的遺憾。

二、能力的培養(yǎng)要具有意向性

語(yǔ)文學(xué)科有語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，它所包含的知識(shí)點(diǎn)可以說是浩如煙海，包羅萬象，要想在短時(shí)間內(nèi)就能把語(yǔ)文學(xué)好，我想恐怕是不大可能的，但是我們的語(yǔ)文教師完全可以針對(duì)不同的學(xué)生的不同特點(diǎn)去采取不同的措施，以達(dá)到提高這些學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。因?yàn)槲覀冊(cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中知道不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，要讓學(xué)生的個(gè)性得以彰顯，得以發(fā)展，就必須抓住初中這個(gè)特殊的教學(xué)時(shí)段，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練。比如我班有許多在寫作上獨(dú)具特色的學(xué)生，我就主動(dòng)動(dòng)員他們向報(bào)刊雜志投寄稿件，經(jīng)過我和這些學(xué)生的共同努力，這些學(xué)生的寫作能力終于得到了回報(bào)，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中三年就發(fā)表了數(shù)十篇文章，而這些學(xué)生在后來的高校錄取中和人才市場(chǎng)招聘會(huì)上都取得了雙贏的效果。

三、思維的訓(xùn)練要具有多向性

在人文性極強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，不僅要訓(xùn)練求同思維，更主要的是要訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。比如我在執(zhí)教《生于憂患死于安樂》這篇課文時(shí)，針對(duì)“人恒過，然后能改”這句話提出了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)問同學(xué)們對(duì)這句話有沒有什么不同的見解。同學(xué)們對(duì)我提出的這個(gè)問題很是感興趣，但是又找不出更好的論據(jù)來反駁這句話。因此我就順便找來一個(gè)讓同學(xué)們口服心服的論據(jù)來引領(lǐng)同學(xué)們的思維，而這個(gè)論據(jù)恰恰又是大家所熟悉的一個(gè)材料，材料是這樣的：

日前，48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹(jǐn)慎的他犯了一次錯(cuò)誤，而他的唯一一次錯(cuò)誤，卻讓他不再有改正的機(jī)會(huì)，也給我們?cè)斐山K生的遺憾！”人們常說：“不要怕犯錯(cuò)誤”、“吃一塹，長(zhǎng)一智”、“在哪里摔倒，就在哪里爬起來”等等，這些話不能說不對(duì)，但有些錯(cuò)誤是致命的，瞬間發(fā)生，根本就不容許他有糾正的機(jī)會(huì)。

通過對(duì)這一材料的分析，同學(xué)們挖掘出：不是所有的錯(cuò)誤都能改正，有些錯(cuò)誤一旦犯下就再也沒有改正的機(jī)會(huì)。用牛振華因酒后駕車而身亡的事例來進(jìn)行佐證，不僅論據(jù)確鑿，而且具有較強(qiáng)的時(shí)代色彩，發(fā)人深思，令人警醒。因此，我們的語(yǔ)文教師在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生多向思維的訓(xùn)練，要能從學(xué)生思維的定勢(shì)中跳出來，從一個(gè)新的角度去分析、探究。

四、寫作的訓(xùn)練要具有思辯性

關(guān)于未來的作文范文第4篇

最喜歡那條門前的路，可以遇到明天最早的月見花。

但不喜歡斷了筆尖的鋼筆，和壞掉了的自行車。

上課走神不賴我吧，我真的不是故意的。只不過是我頭部的某個(gè)神經(jīng)部位太活躍而已，因?yàn)樽蛞鼓莻€(gè)夢(mèng)惱了好久，可是不管怎樣就是想不起來到底夢(mèng)到了什么。隱約是一場(chǎng)火，或是一座冰。老師講到了什么？好像是要寫作文。關(guān)于朋友，關(guān)于回憶。

昨天的星星照著月亮下的雪花片片，已經(jīng)是午夜所以景色美的像雨滴。假裝淑女的捧著一杯熱咖啡坐在屋檐，閉著眼睛望著腳下十八米的距離和零度的地面，趁著最暗淡的那顆遠(yuǎn)方的星星還沒有消失許愿。那顆星星離我頭頂最亮的月亮和最亮的星星太遠(yuǎn)。

沒有什么真實(shí)的愿望，只是希望記錄時(shí)間的沙漏和鋼筆加白紙可以慢一點(diǎn)，當(dāng)然最好停止，或是倒著轉(zhuǎn)更好。這樣就可以去找一些注定不會(huì)再次回來的東西了。比如，一些人。

也許是緣還未盡，告別小學(xué)后總是有機(jī)會(huì)遇到他們那些人。記得有人說過我太多愁善感，太容易受傷。不知道她還記不記得，那天在學(xué)校褐色花崗石臺(tái)階上她這樣說我。其實(shí)我并不脆弱，只是敏感而已。我喜歡對(duì)那些人招手、微笑，我也希望能得到回報(bào)，另一個(gè)微笑、另一只手。不算貪心吧，但為什么不理我呢？不要?jiǎng)e過頭，不要看那座橋下的那條河，不要讓敏感的我察覺到你在不理我、躲我。

她依舊在執(zhí)著的愛著曾經(jīng)追捧的那個(gè)離我們好遠(yuǎn)的明星，我依舊追尋著屬于的我在天空的那顆星星。你不會(huì)有失敗，我一直沒有成功。

吶，就這樣，一個(gè)東拼西湊字跡龍飛鳳舞的作文被課代表收了上去。

關(guān)于未來的作文范文第5篇

1.什么是想象力?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“分段目標(biāo)”和“教學(xué)建議”中反復(fù)強(qiáng)調(diào),在寫作教學(xué)中,要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想”,作文要“運(yùn)用聯(lián)想和想象”,要“不拘形式地寫下想象”,要“鼓勵(lì)寫想象中的事物”,要寫“想象作文”。同時(shí),在學(xué)生作文中應(yīng)當(dāng)把這種想象力發(fā)揮完美,實(shí)際上發(fā)掘?qū)W生的作文想象力不僅僅是學(xué)生不斷追求完美的過程,也是教師不斷在作文想象教學(xué)的軌跡上完善自己的過程。完美是一種境界,它必須借助于語(yǔ)文課程資源這一媒介才能發(fā)揮至極限。語(yǔ)文課程資源提供了廣闊的天空容教師發(fā)揮自己作文教學(xué)的個(gè)性,從而在這一基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.激發(fā)想象力創(chuàng)新的手段。

2.1 激發(fā):以誘發(fā)有助于創(chuàng)新活動(dòng)的閃念、靈感、直覺和超感覺為目的,發(fā)展探索性思維。教師在激發(fā)學(xué)生的作文想象力上起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)今大談以學(xué)生為主的時(shí)代,不能把所有的課堂重點(diǎn)都放在學(xué)生身上,作文課可以生動(dòng)地展開,比如這一節(jié)就可以是教師的作文理念的演講課,個(gè)性的觀點(diǎn)、幽默的語(yǔ)言、有針對(duì)性的作文指導(dǎo)的方法都可以在在這一節(jié)課上展現(xiàn)自我。在這樣的作文課上教師既作為語(yǔ)文課程資源出現(xiàn)在課堂上,也是作為課堂的主角出現(xiàn)在課堂上,還是作為激發(fā)學(xué)生想象力的媒介出現(xiàn)在課堂上。

2.2 啟迪:啟迪包括自我啟迪、相互啟迪、物象啟迪、事件啟迪等等。首先談?wù)勛晕覇⒌?社會(huì)生活是取之不盡、用之不竭的文學(xué)之水。增強(qiáng)作文的想象力要從細(xì)處觀察生活,比如父母的感情變化、班級(jí)中的一些小的事件、站在街頭的偶遇、學(xué)生瞬間產(chǎn)生的思想的火花,這些在平時(shí)都要加以積累?？傊?啟迪要借助于語(yǔ)文課程資源,目的是讓學(xué)生的想象力有所增長(zhǎng),從而在未來的寫作中具有開創(chuàng)性作用。

2.3 模仿:比如在科學(xué)上,瑞士喬爾吉?朵麥特拉通過對(duì)蒼耳種子的觀察,發(fā)明“貝爾克洛鉤拉粘附帶”?？茖W(xué)與文學(xué)在某種程度上都有著某種相似之處。畢淑敏的《房脊上的女孩》,將一些平平常常的小事寫得極具情趣,其中的重要原因就是善于運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭。

2.4 自由聯(lián)想:是不定框框、不設(shè)前提、不受限制的聯(lián)想技巧。比如在課上可以借助于音樂進(jìn)行聯(lián)想與想象,聽抒情性音樂《回家》就可以引發(fā)學(xué)生關(guān)于家庭生活的想象,由彼遷己情感的動(dòng)容在一瞬間爆發(fā)的時(shí)候,靈感也會(huì)隨之而來。音樂是語(yǔ)文課程資源的重要組成部分,它們?cè)谒囆g(shù)的角度來俯瞰是相通的,而且現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)利用音樂已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活是枯燥無味的,音樂的引入可以擴(kuò)展學(xué)生的思維,使學(xué)生的想象力發(fā)揮到極致。

總之,教師在語(yǔ)文課程資源與學(xué)生間起到的是紐帶的作用。在語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂中只有借鑒古今、通曉中外的教師才能在語(yǔ)文課程資源與學(xué)生想象力的培養(yǎng)上找到平衡點(diǎn)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過程中不妨也可以運(yùn)用到流行的因素,比如哈里?波特的超凡想象力,畢竟流行也是一種資源。

參考文獻(xiàn)

1 《外國(guó)文學(xué)史》.華東師范大學(xué)出版社

2 金馬著.《創(chuàng)新智慧論》.北京師范大學(xué)出版社