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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)題范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

提高教學(xué)質(zhì)量是教師面臨的永恒話題，從客觀角度出發(fā)它體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，從宏觀角度出發(fā)它體現(xiàn)了小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的程度以及能否有合格的人才輸送到初中中去的大問題。本文針對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量展開討論。

1.教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在教學(xué)過程中有一個(gè)“動(dòng)機(jī)原則”由心理學(xué)家布魯納率先提出。以“動(dòng)機(jī)原則”的相關(guān)理論為指導(dǎo)，要求教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要積極參與到日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生心里的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)際上就是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力。一旦學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就會(huì)懂得刻苦努力的學(xué)習(xí)，不斷地吸收新的知識(shí)來提高自己的知識(shí)量。所以教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著非常重要的意義。在教學(xué)過程中教師要有目的的滲透有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義，使得學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在教學(xué)的同時(shí)要將教材與實(shí)際生活相聯(lián)系，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，做到活學(xué)活用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是日常生活中不可缺少的工具，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在日常教學(xué)中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。例如在教授“圓柱和圓椎體體積“這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用兩組圓柱和圓柱體的教學(xué)模具（每一組是等體積等高度），通過叫學(xué)生往模具里面裝沙子的游戲，，在游戲過程中可以發(fā)現(xiàn)將裝滿沙子的圓椎體往圓柱體里裝的時(shí)候，有時(shí)三次都裝不完，有時(shí)三次裝剛好，有時(shí)三次都裝不滿。在這個(gè)時(shí)候教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩組圓柱體和圓錐體的底和高進(jìn)行對(duì)比，在引導(dǎo)過程中將它們所含的內(nèi)在原理傳輸給學(xué)生。

2.把握好常規(guī)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

把握好常規(guī)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。例如教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以明確提出自己合理的規(guī)范和要求，要求學(xué)生在上課之前將作業(yè)本、學(xué)習(xí)用品以及對(duì)作業(yè)的實(shí)間安排都準(zhǔn)備安排好，在課前布置學(xué)生進(jìn)行新章節(jié)的預(yù)習(xí)、學(xué)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、作業(yè)總結(jié)等。在課堂上預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作交流、自主探索，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了這些學(xué)習(xí)方法，并且長期堅(jiān)持下去，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品性。

3.教師要優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

在日常教育教學(xué)過程中，可以注意觀察哪部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)特別有興趣，在解題時(shí)有哪些解題方法，將這些方法在課堂上進(jìn)行討論，選擇出最通俗易懂的解題方法，這樣可以充分拓寬學(xué)生的解題思路，鍛煉學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題解答的同時(shí)能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來id快樂，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上要注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，是學(xué)生能在和諧愉快的課堂氣氛下，以飽滿的精神去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

4.分析了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位了解，做到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能了然于心。在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)教師要盡可能的將新的知識(shí)點(diǎn)講得通俗易懂，在備課的過程中要想到那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)能否能夠聽懂。只有這樣，學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)相對(duì)比較輕松，使得絕大部分的學(xué)生都能聽懂和了解新的知識(shí)，教師的輔導(dǎo)工作壓力也會(huì)相應(yīng)的減少，這樣就能有更多的實(shí)踐去對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，要想提高他們的學(xué)習(xí)成績，單純依靠課堂上的教學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以只有通過教師課后進(jìn)行輔導(dǎo)，教師在輔導(dǎo)之前無比要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生自愿補(bǔ)習(xí)，只有在自愿的前提下，學(xué)生才能學(xué)得好、學(xué)的快。

同時(shí)，教師要利用課余的時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的過程中要有計(jì)劃的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，不能急功近利，不能在學(xué)生不會(huì)的東西較多的情況下就生氣、心急，這樣是很不利于輔導(dǎo)工作的進(jìn)行。

5.努力完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造學(xué)生的發(fā)展平臺(tái)

對(duì)于六年級(jí)數(shù)學(xué)來說，最后的復(fù)習(xí)階段是一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的以往，出現(xiàn)的問題很對(duì)，對(duì)制度進(jìn)行綜合運(yùn)用更為困難。要解決這一困難教師要做到有耐心、有計(jì)劃的幫助學(xué)生將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐步完善，只有這樣才能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

對(duì)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材本身來說，無論哪個(gè)版本的教材，在對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行編排的過程中對(duì)舊知識(shí)也處處滲透。例如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算這些章節(jié)中，就以歸一應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、常見數(shù)量關(guān)系等這些題目對(duì)就知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)生解答類似題目時(shí)，教師可以通過講一題帶一串的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是學(xué)生學(xué)而不往，這樣做的好處是能夠減輕最后總復(fù)習(xí)的壓力，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加完善和情緒，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造了更好的平臺(tái)。

6.合理科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作相當(dāng)重要，每位學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)和強(qiáng)烈的自尊心，特別是小學(xué)生，好表現(xiàn)、愛表揚(yáng)是他們的天性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要綜合各方面因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

7.結(jié)束語

總的來說，六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)上要投入更多的精力，盡最大的可能提高教學(xué)水平，使得六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加細(xì)致、深入和精要。同時(shí)教師在教學(xué)中要做到邊教學(xué)邊培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并保證學(xué)生能夠取得良好的成績。數(shù)學(xué)教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，教師要以勤學(xué)、善思、苦干為教學(xué)原則，全面的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的層次。

參考文獻(xiàn)

[1]l張學(xué)軍.如何使六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)行之而有效[J].考試周刊，2012，（56）

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)題范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-189-01

我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育以學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)為主，很少關(guān)注學(xué)生的思維能力、情感狀況等。在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生不能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不過是通過多做題來提高成績的過程。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過眼看、手動(dòng)等親身的體驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、情感態(tài)度等方面都有明顯的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特征

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，通過直接體驗(yàn)、真實(shí)觸摸等方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)具有獨(dú)特的見解及感受，構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特征。1、親歷性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于親身經(jīng)歷，只有通過真實(shí)的經(jīng)歷，才能獲得客觀的認(rèn)知與直接的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以通過教師的指導(dǎo)，親身融入到教學(xué)過程中去，通過親身的體驗(yàn)與感知，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)感悟。在這樣一個(gè)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向做好一定的掌控，使學(xué)生在未知的知識(shí)領(lǐng)域不斷前行，最終通過自己的努力掌握所學(xué)的知識(shí)。2、自主性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的行為，它意味著學(xué)生這一主體自主能動(dòng)性的發(fā)揮，在自主學(xué)習(xí)的過程中通過自身的體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的感悟與體會(huì)。體驗(yàn)的過程是一個(gè)主體自我認(rèn)知的過程，在此過程中不斷凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到，只有通過自己的努力才能獲取相應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)的自覺性，在之后的學(xué)習(xí)過程中才會(huì)善于思考，勇于面對(duì)困難。3、過程性。對(duì)于學(xué)生來說，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程遠(yuǎn)比結(jié)果更為重要，這是因?yàn)轶w驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它的重點(diǎn)在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過親身經(jīng)歷而建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等方式參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，使其獲得探索新知的體驗(yàn)。4、探究性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，體驗(yàn)學(xué)習(xí)最顯著的特點(diǎn)在于知識(shí)的獲取是靠學(xué)生自身通過實(shí)踐、驗(yàn)證等探究經(jīng)歷獲得的，而不是通過教師的講解或直接從書本上得到的。小學(xué)生比較容易接受新鮮有趣、容易理解的事物，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性、枯燥性等特點(diǎn)，所以不容易被小學(xué)生消化理解。因此，教師在教學(xué)過程中采用體驗(yàn)教學(xué)法會(huì)使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，通過這種探究性的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)是新課改下教學(xué)方式的一種變革，這種學(xué)習(xí)方法將師生的角色互換，學(xué)生作為課堂的主體，需要通過自己對(duì)知識(shí)的探索獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這不僅有助于學(xué)生的自我認(rèn)知，更可以掌握新的學(xué)習(xí)方法，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，不斷形成正確的價(jià)值觀與人生觀。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)具有以下幾方面實(shí)際意義。1、學(xué)習(xí)方式的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是以教師為主體，學(xué)生通過教師的講解獲取相應(yīng)的知識(shí)，但這種教學(xué)方式常存在“一言堂”的現(xiàn)象，即教師一人掌控教學(xué)過程，而學(xué)生不善于或沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。而體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生及教師來說，都是一種學(xué)習(xí)方式的變革，這種變革使學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生們能夠感受到來自學(xué)習(xí)的快樂。2、師生角色的變化。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生建立一種和諧互助、相互交流的關(guān)系，使原有的角色關(guān)系發(fā)生了改變。教師不再是課堂的控制者，而成為學(xué)生獲取知識(shí)道路上的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的同伴。這種角色上的變化，使學(xué)生與老師之間拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、塑造學(xué)生的整體人格。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲取的不單單只是數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的情感認(rèn)知，更為人格的建立提供一個(gè)良好的環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程，更是一個(gè)使學(xué)生提高認(rèn)知能力、感悟能力的過程。在這個(gè)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于實(shí)踐的精神，在增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，可為塑造學(xué)生的整體人格起到促進(jìn)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。小學(xué)生接觸外界環(huán)境的機(jī)會(huì)有限，所以對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)也有局限性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能脫離生活、脫離實(shí)際。因此，通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，從生活經(jīng)驗(yàn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，并同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到某些問題可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，達(dá)到活學(xué)活用的目的。2、參與實(shí)踐活動(dòng)。體驗(yàn)教學(xué)主要可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)解決問題的教學(xué)，而問題的解決過程需要學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，不斷的從經(jīng)驗(yàn)中獲取真知，親身體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題使學(xué)生真正了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、聯(lián)系生活實(shí)際。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生貫徹?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用性的思想。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)時(shí)刻在身邊，周圍生活中處處體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的作用。這就需要教師有意識(shí)地將學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，以解決實(shí)際問題的方法讓學(xué)生體會(huì)到生活中離不開數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生通過親身的經(jīng)歷，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加最積極主動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)解決問題、實(shí)際應(yīng)用的能力。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅可以在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更為性情的培養(yǎng)和人格的建立奠定良好的基礎(chǔ)，從而形成正確的世界觀與人生觀，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龐曉瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)[J].中華少年：教學(xué)版，2011，（9）.

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)題范文第3篇

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．求未知數(shù)．

×＝

－＝

÷＝1

－＝

÷＝1

－＝

解方程求方程的解的格式是什么？

2．找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系．

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍．

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵．

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米．

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形．

我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題．（板書：列方程解應(yīng)用題）

二、復(fù)習(xí)探討．

（一）教學(xué)例3．

一列火車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？

1．讀題，學(xué)生試做．

2．學(xué)生匯報(bào)（可能情況）

（1）（90＋75）×4

提問：90＋75求得是什么問題？再乘4求的是什么？

（2）90×4＋75×4

提問：90×4與75×4分別求的是什么問題？

（3）÷4＝90＋75

提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？對(duì)不對(duì)？為什么？

（4）÷4－75＝90

提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？對(duì)不對(duì)？為什么？

（5）÷4－90＝75

提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？對(duì)不對(duì)？為什么？

3．討論思考．

（1）用方程解這道應(yīng)用題，為什么你們認(rèn)為這三種方法都正確？

（等號(hào)的左右表示含義相同）

（2）列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是什么？

兩點(diǎn)：

變未知條件為已知條件，同時(shí)參加運(yùn)算；

列出的式子為含有未知數(shù)的等式，并且左右表示的數(shù)量關(guān)系一致

（3）怎樣判定用方程解一道應(yīng)用題是否正確？（方程的左右是否為等量關(guān)系）

4．小結(jié)．

（1）小組討論：用方程解應(yīng)用題和用算術(shù)方法解應(yīng)用題，有什么不同點(diǎn)？

（2）小組匯報(bào)：

①算術(shù)方法解應(yīng)用題時(shí)，未知數(shù)為特殊地位，不參加運(yùn)算；用方程解應(yīng)用題時(shí)，未知數(shù)與已知數(shù)處于平等地位，可以參加列式．

②算術(shù)方法解應(yīng)用題時(shí)，需要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，列出用已知條件表示求未知數(shù)的量；用方程解應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，列出的是含有未知數(shù)的等式．

（二）變式反饋：根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整．

1．甲乙兩站之間的鐵路長660千米．一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一輛貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站．經(jīng)過多少小時(shí)兩車相遇？

2．甲乙兩站之間的鐵路長660千米．一列客車從甲站開往乙站，同時(shí)有一輛貨車從乙站開往甲站．經(jīng)過4小時(shí)兩車相遇，客車每小時(shí)行90千米，貨車每小時(shí)行多少千米？

教師提問：這兩道題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？

三、鞏固反饋．

1．根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整．

（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看頁，看了7天后，還剩53頁沒有看．

_____________＝53

_____________＝116

（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來元毛線，每千克73.80元．一共用去139.5元．

_____________＝139.5

_____________＝9.6×3

（3）電工班架設(shè)一條全長米長的輸電線路，上午3小時(shí)架設(shè)了全長的21，下午用同樣的工效工作1小時(shí)，架設(shè)了280米．

_____________＝280×3

2．解應(yīng)用題．

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸．剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？

小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法．

3．思考題．

甲乙兩個(gè)港相距480千米，上午10時(shí)一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時(shí)一艘客船從乙港開往甲港．客船開出12小時(shí)后與貨船相遇．如果貨船每小時(shí)行15千米．客船每小時(shí)行多少千米？

四、課堂總結(jié)．

通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)．

1．師傅加工零件80個(gè)，比徒弟加工零件個(gè)數(shù)的2倍少10個(gè)．徒弟加工零件多少個(gè)？

2．徒弟加工零件45，比師傅加工零件個(gè)數(shù)的多5個(gè)．師傅加工零件多少個(gè)？

六、板書設(shè)計(jì)

列方程解應(yīng)用題

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)題范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；策略

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為小學(xué)階段的最后一年，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。在小學(xué)六年級(jí)階段，學(xué)生不僅需要面臨沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還要承擔(dān)升學(xué)挑戰(zhàn)。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了講述日常的教學(xué)內(nèi)容以外，還需要幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，確保后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有序開展。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，升學(xué)考試的成績僅僅在一定程度上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并不能作為衡量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由此看來，加強(qiáng)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需要，其中仍然存在一系列問題，有待進(jìn)一步完善。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)中，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的問題：其一，教學(xué)手法單調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過程中很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性不高，師生之間缺少溝通和交流，教師照本宣科，通過講解例題、布置作業(yè)和講解作業(yè)的方法開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生時(shí)常會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥無味，只能被動(dòng)式的聽講，課堂缺少活力，難以更有效的理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，影響到教學(xué)效率[1]?；诖?，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，教師突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，明確自身的引導(dǎo)職責(zé)，有針對(duì)性組織教學(xué)活動(dòng)開展。其二，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大，作業(yè)作為主要的教學(xué)手段之一，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，有助于提高學(xué)生的教學(xué)效率。但是，很多教師由于理念較為局限，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，難以選擇合理的教學(xué)方法，教學(xué)效率偏低，很多學(xué)生難以更有效的對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和記憶，希望利用繁重的作業(yè)量來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在一定程度上可以提升學(xué)習(xí)成效，但是會(huì)為學(xué)生帶來沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)[2]。

二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略

（一）構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的迎合素質(zhì)教育改革要求，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境是尤為必要的。課堂和生活之間的聯(lián)系較為密切，課堂也可以看做是生活，加強(qiáng)課堂和生活實(shí)際的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身的復(fù)雜、抽象，學(xué)生在理解起來較為困難，如果脫離學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)抑制教學(xué)效率的提升。數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，但是小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力還處在發(fā)展階段，難以更有效的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和記憶。教師如果忽視這一問題，課堂教學(xué)效率自然難以得到有效提升，這就需要教師整合教學(xué)資源，加強(qiáng)課堂和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中。這樣，學(xué)生憑借實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[3]。除此之外，教師還應(yīng)該注重自身教學(xué)能力的提升，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）突出學(xué)生主體地位，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，利用分層教學(xué)法、合作教學(xué)法來組織教學(xué)活動(dòng)開展中。很多教師卻對(duì)于學(xué)生的發(fā)展規(guī)律認(rèn)知存在局限，仍然采用填鴨式教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)式的在教師組織下學(xué)習(xí)，做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，這種教學(xué)方法嚴(yán)重抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮?；诖耍瑧?yīng)素質(zhì)教育改革要求，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，選擇合理教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂和生活之間的聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，啟迪學(xué)生思考，思考具體方法，逐步滲透學(xué)習(xí)新式教學(xué)方法，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極投入到學(xué)習(xí)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提升教學(xué)效率的同時(shí)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)[4]。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是尤為必要的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)重視程度不高，課堂調(diào)控能力較弱，所以很多數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，缺少和學(xué)生之間的溝通和交流，課堂缺少活力，如一灘死水般，教學(xué)效率不高。在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于教師提出的問題難以更深入的分析和思考，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要難以獲得滿足，長此以往將失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。故此，需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生課堂主體地位，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率。

結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，選擇較為前沿的分層教學(xué)法、合作教學(xué)法以及情境教學(xué)法，利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫海生.六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效實(shí)施的策略探析[J].新課程?小學(xué)，2015，5（7）：77.

[2] 林敏.對(duì)提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].新課程學(xué)習(xí)?上旬，2015，31（1）：124-124.

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)題范文第5篇

一、填空。（共21分）

1、8(　 ) = 45 =（　 ）：20=（　 ）% =（ ）折=（ ）（填小數(shù)）

2、（　 ）的倒數(shù)是它本身。

3、在0.85、56 、81.5%中的數(shù)是（　 ），最小的數(shù)是（　 ）。

4、7.2：0.08化簡為最簡單的整數(shù)比是（　 ），比值是（ ）。

5、有10噸媒，第一次用去15 ，第二次用去15 噸，還剩下（ ）噸媒。

6、在下面的里填上“＜”、“＞”、或“=”。

÷ ÷3 × ÷

7、27 公頃的 49 是（ ），（ ）的 45 是60米。

8、生產(chǎn)了300瓶洗發(fā)液，不合格的有6瓶，這批洗發(fā)液的合格率是（　 ）。

9、在一個(gè)長是8厘米，寬是6厘米的長方形里剪一個(gè)的圓，這個(gè)圓的半徑是（　 ）厘米，周長是（　 ）厘米，面積是（ ）平方厘米。

10、甲數(shù)是乙數(shù)的80%，那么乙數(shù)是甲數(shù)的（　 ）%。

二、選擇。請(qǐng)將正確答案的字母填在括號(hào)里（共5分）

1、要統(tǒng)計(jì)一袋牛奶里的營養(yǎng)成分所占百分比情況，你會(huì)選用(　 )

A、條形統(tǒng)計(jì)圖　 B、折線統(tǒng)計(jì)圖　 C、 扇形統(tǒng)計(jì)圖

2、同圓或等圓內(nèi)，半徑是直徑的（　 ）。

A、 B、2倍　 C、π倍

3、下面圖形中，對(duì)稱軸最多的是（　 ）。

A、長方形　 B、正方形　 C、等邊三角形

4、甲數(shù)的 等于乙數(shù)的 ，那么甲數(shù)（　 ）乙數(shù)。（甲數(shù)乙數(shù)不為0）

A、大于　 B、小于　 C、等于

5、0.7的倒數(shù)是（　 ）。

A、　 B、7　 C、

三、判斷，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。（共5分）

1、一個(gè)數(shù)（0除外）除以假分?jǐn)?shù)，所得的商小于這個(gè)數(shù)?！?）

2、因?yàn)?35 = 60%，所以 35 米 = 60%米?！?）

3、在1千克水中加入40克藥，這時(shí)藥占藥水的125 ?！?）

4、一種商品先提價(jià)10％，再降價(jià)10％，售價(jià)不變?！?（ ）

5、大圓的半徑和小圓的半徑比是2:1則，則小圓的面積是大圓的 。…………（ ）

四、計(jì)算（共29分）

1、直接寫出得數(shù)。（5分）

34 ×40= 712 + 12 =　 25× 35 = = 1－50%=　 　 13 ÷ = 1÷37.5%＝ 2、下面各題怎樣算簡便就怎樣算。（18分）

（1）36 × 27 × 572 ×42　 （2）（ ＋ ）÷　 （3） × ＋ ×

（4） 78 ÷ 23 ÷ 87.5%　 （5） 59 ×8÷ 79　 （6）

3、解下列方程。（6分）

（1） （2）5 －3× ＝ （3） ×5=100×

五、實(shí)踐操作（10分）

1、畫出下面圖形的所有對(duì)稱軸。（3分）

2、請(qǐng)?jiān)谙聢D的括號(hào)里用數(shù)對(duì)表示出三角形各個(gè)頂點(diǎn)的位置（3分）

3、作圖題。（4分）

作直徑為4厘米的半圓，并求這個(gè)半圓的周長。

六、解決問題（共30分）

1、舟山•寧波兩地相距180千米，一輛汽車從舟山出發(fā)行駛了全程的 59 ，還要行駛多少千米到達(dá)寧波 ？（4分）

2、用4000千克大豆榨豆油1440千克，求大豆的出油率。（4分）

3、一只羊栓在一塊草地中央的樹樁上，樹樁到羊頸的繩長是3米。這只羊可以吃到多少平方米的草。 （4分）

4、四美食鹽廠上月計(jì)劃生產(chǎn)食鹽450噸，實(shí)際生產(chǎn)了480噸。實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)了百分之幾？（4分）

5、調(diào)制蜂蜜水，用蜂蜜和水按1：8調(diào)制而成，如果調(diào)制450毫升蜂蜜水，需要蜂蜜和水各多少毫升？（4分）

6、張叔叔把2000元的稿費(fèi)存入銀行，存期為3年，年利率為4.68%，到期支取時(shí)，張叔叔要繳納多少元的利息稅？最后張叔叔能拿到多少錢？（利息稅為5％）（6分）

7、菜市場(chǎng)運(yùn)來一批新鮮蔬菜，其中蘿卜占20%，青菜占35%，已知青菜比蘿卜多450千克，這批蔬菜共多少千克？（4分）

七、附加題。（10分）

把三根同樣為直徑10厘米的木頭，用繩子捆成一捆。如果綁3圈，需要多長的繩子？(接頭不計(jì))

試卷設(shè)計(jì)意圖

這套試卷是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊密貼近小學(xué)教學(xué)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)在知識(shí)、思想方法和能力等方面的要求，貫徹新課程理念。此外，這些試題立意樸實(shí)，選材寓于教材而又高于教材.試卷科學(xué)地考查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和潛能，著重考查了考生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，寬角度、多視點(diǎn)、有層次地考查數(shù)學(xué)理性

思維，特別是通過解題過程對(duì)思維能力進(jìn)行了深入的考查；試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有變。尤其是對(duì)課程中新增內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，考查也更加科學(xué)、規(guī)范和深化。

每題所涉及的具體內(nèi)容都是六年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，要求層次恰當(dāng)，試題淡化特殊的技巧，大多數(shù)試題既有常規(guī)解法，同時(shí)在知識(shí)的應(yīng)用上又有一定的靈活性。一些試題在考查的題型、情景設(shè)置、設(shè)問方式等方面也體現(xiàn)了穩(wěn)中有變的設(shè)計(jì)思路