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國際貿易實務實訓報告范文第1篇

(一)“以崗為綱”,設置和構建專業(yè)課程

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學中,大多以大綱規(guī)定的目標為尺度衡量教學效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對崗位的共性與個性的研究,制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質完全一致的教學綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。

1•在教學上對崗位能力四要素的要求是不同的,對知識與素養(yǎng)的要求是了解,然后再理解,對一般能力的要求是掌握,而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2•正確處理基本素質、一般能力與職業(yè)能力三者的關系。從短期看,畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看,知識與素質教育是基礎,是基本功,基礎不牢,專業(yè)難精。一般能力,尤其是學習能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關鍵能力。因此,必須長短兼顧,正確處理這三者的關系。

3•國貿專業(yè)主干課程體系設置應以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力是由基本素質能力、業(yè)務能力、協(xié)調能力、談判能力、交際能力、口才能力、應變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內容教學得以完成,但課程本身具有缺乏彈性的特征,即課程有自身的學科知識體系且存在時滯性,須將課程的“剛性”盡可能柔性化,增強課程的靈活性。課程的取舍或更新,都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程,而是要從基礎和專業(yè)課程中尋求其內在結構、內容等方面的異同點,嚴格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進行整合,遵循各課程間遞進式關系,循序漸進地聯(lián)系起來,形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。

(二)國際貿易專業(yè)課程整合設置的思路

國際貿易專業(yè)課程設置應以國際貿易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質,一般能力和專業(yè)技能的要求來確定,主要包括四大模塊:即1•國際商務英語,含商貿英語、商務英文函電、英語口語等;2•國際市場營銷,含市場調研與預測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務談判、經(jīng)營管理等;3•電子商務,含計算機操作技能、電子商務概論、網(wǎng)絡營銷、電子單證交換技能等;4•國際貿易業(yè)務技能,含國際貿易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿易實務、報檢、報關實務、國際貨運與保險、國際貿易單證實務等。這四大模塊中各有眾多的課程組合,而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎或為提高學生的專業(yè)技能,增強業(yè)務素質服務的。在組織教學過程中,必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象,要保證國際貿易專業(yè)骨干課程的教學不受沖擊和擠占,這就必須對各模塊的課程進行整合,打破原學科的系統(tǒng)性,避免各課程內容的重復?？蓪⑾嚓P聯(lián)的課程整合為一門課,例如,“推銷技巧”與“商務談判”就可整合為一門課,電子商務的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿易專業(yè)課程中的“國際金融”課,可采取開講座的方式,只側重講解與外貿緊密相關的內容。“國際商法”課程要打破原學科體系的框框,專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿易法律知識,例如,WTO規(guī)則,有關貿易術語的國際慣例、有關托收、信用證的國際慣例等,相關課程已涉及到了,沒有必要重復開設,可采取專題講座方式講授一些與國際貿易業(yè)務緊密相關的國際法律知識,這既節(jié)省大量課時,又達到擴展學生掌握國際貿易有關的法律知識的效果。又例如,“國際貿易單證實務”同樣需要與“國際貿易實務”進行整合,刪除與“國際貿易實務”重復的內容,專講各種業(yè)務單證知識和單證制作的技能,把教學重點放到指導學生繕制業(yè)務單證的訓練,為學生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務打下扎實的功底。另外,其他的課程也都可考慮進行必要的整合。至于如何對國際貿易專業(yè)課程進行整合,是一項具體而系統(tǒng)的工作,需要分別做出詳盡的方案,這里不再贅述。

二、國際貿易專業(yè)課程的開發(fā)

依據(jù)培養(yǎng)應用型人才的目標和“以崗為綱”的教學要求,為適應市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要,國際貿易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關機構認可發(fā)放的資格證書才能持證應聘上崗的普遍做法,應指導學生積極應試,并通過相關的資格證的考試,這是應用型高校應盡的職責。專業(yè)資格證通過率的高低,這是評價一個應用型專業(yè)教學質量高低的重要指標。為此,針對國際貿易專業(yè)學生畢業(yè)前普遍要求參加有關資格證的考試,學校應組織開發(fā)有關資格證考試的“報關員資格證應試輔導教材”、“報檢員資格證應試輔導教材”及“單證員資格證應試輔導教材”等的編寫和組織輔導工作,并使這些教材能有效發(fā)揮指導學生應試,大幅度提高考試的通過率。這是國貿專業(yè)教師的當務之急,是學院為學生服務,為社會服務,為市場培養(yǎng)大批的合格的應用型人才的急需。

三、加大實踐性教學比重,采用“四模塊”實踐教學模式

加大實踐性教學比重是國際貿易專業(yè)課程整合的關鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實施來實現(xiàn),課程體系由模塊構成。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特色,筆者認為國際貿易專業(yè)應配置如下四個實踐性教學模塊:

1•課程認識實習模塊,鞏固基礎知識

課程實習安排在各門專業(yè)課程內和學年中的寒暑假,主要是指專業(yè)課程內(也包括專業(yè)基礎課)的實踐環(huán)節(jié),目的是使學生在進行理論學習的基礎上有一定的感性認識,鞏固所學過的知識,把理論與實踐知識結合起來。例如:當講述國際貿易政策,特別是進出口商品政策中的“關稅壁壘”和“非關稅壁壘”時,為了更好地把理論轉化為實踐,教師可以指導學生查閱資料,了解中國加入WTO前后的關稅變化,說明當前國際經(jīng)濟中“關稅壁壘”日益弱化的特征,而非關稅壁壘,教師可以讓學生分組收集有關中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關數(shù)據(jù),分析目前中國企業(yè)面臨的“非關稅壁壘”的現(xiàn)狀,并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓練,理論已經(jīng)完全轉化為生動的實踐教學,學生不僅印象深刻,而且學會如何用經(jīng)濟理論分析和解決實際問題。

2•校內實習基地模塊,為學生提供良好的模擬實習環(huán)境

校內實習一般安排在三年制的第三到五學期,目的是使學生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃?(1)課程實訓項目。包括以下幾個方面:市場調研實訓、國際市場營銷實訓、國際貿易實務實訓、報關實務實訓、外貿單證實訓、電子商務實訓等。在《外貿單證實務》與《報關實務》課程中,會有很多進出口貿易的單據(jù),教師在教學中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學生,使學生獲得逼真的實訓效果。同時,盡可能貼近業(yè)務和實際,收集實際的案例,這樣不僅使學生有親切感,而且非常實用,讓學生學得踏實。(2)考證實訓項目。結合“雙證書”制,要求學生獲得與國際貿易專業(yè)相關的報關員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿專業(yè)的學生進行為期2周的考證實訓,一方面利于提高學生的考證通過率,另一方面普遍提高學生的實踐動手能力。(3)專業(yè)綜合實訓?！秶H貿易實務實訓》是集本專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓課程。利用外貿綜合業(yè)務實訓計算機模擬軟件系統(tǒng),對畢業(yè)班學生進行為期2周的綜合訓練,其中涵蓋了外貿函電、國際貿易實務、國際市場營銷、報檢、報關實務、單證實務、托運與投保、國際貨款結算等多項專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務流程的運作和全套單據(jù)的制作,讓學生掌握從分析市場環(huán)境開始,到完成市場開拓,同外商建立起業(yè)務關系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線,以具體的進出口商品交易為背景,針對進出口貿易中業(yè)務函電的草擬、進出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯,驗貨收貨等主要業(yè)務為序進行訓練。同時,在實訓中要求學生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶,自己設計產品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓練,學生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識,強化了前面學過的知識,又通過這種模擬訓練,培養(yǎng)了學生在未來實際工作中的職業(yè)能力,使學生既具備上崗就可以較好地上手工作,又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3•校外實習基地模塊,為學生提供全真的實踐

實習基地可分為兩種,一種是協(xié)議式的,主要是同外貿企業(yè)或工商企業(yè)訂立實習協(xié)議;另一種是非協(xié)議式的,主要是到一些政府的職能部門,如海關、商檢局、商務局、港務局、國稅局等。一方面,建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習基地,為學生和外貿企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁,既便于學生對即將從事的工作有比較深刻的了解,也便于外貿企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才;另一方面,也充分利用非協(xié)議式的實習基地,如組織或鼓勵學生參觀港口、碼頭、倉庫、生產車間,讓學生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關監(jiān)管場地等實物。鼓勵學生直接找船運公司、保險公司、海關和檢驗檢疫局咨詢相關問題。畢業(yè)實習和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實習的考核主要依據(jù)學生的實結,實習單位的實習鑒定意見及指導老師的不定期抽查結果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學期進行,由專業(yè)老師負責論文的指導、答辯和成績考核。

國際貿易實務實訓報告范文第2篇

關鍵詞:國際貿易；場景實訓；能力指標體系

經(jīng)濟全球化加快了我國融人世界經(jīng)濟的步伐，也毋容置疑地帶動了我國進出口貿易的迅速發(fā)展。為了適應當前越來越頻繁的國際貿易往來活動，對國際貿易專業(yè)的高級實用型人才需求量大大增加，不僅要求學生掌握國際經(jīng)濟與貿易的相關專業(yè)理論知識更重要的是要求學生有著熟練的國際經(jīng)濟與貿易的實際操作技能和相關的業(yè)務素養(yǎng)。因此，開設國際貿易場景實訓課程是非常必要的，他不僅可以幫助學生對以往在課堂上所學的理論和業(yè)務知識進行鞏固，更重要的是它可以解決機房加軟件的模擬實訓操作的機械性和校外企業(yè)難以掌控的問題，讓學生處在真實的場景環(huán)境中來完成國際貿易的各種業(yè)務，幫助學生培養(yǎng)國際貿易業(yè)務實際操作能力和其他相關的業(yè)務素養(yǎng)。

一、國際貿易場景實訓的培養(yǎng)目標

(一)培養(yǎng)學生國際市場分析與決策能力

作為國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的學生，首先必須具有較強的國際市場}同察力，那么在國際貿易場景實訓課程中，首先就要訓練學生的國際市場分析與決策的能力。學生在進行場景實訓之前，都會獲得一份真實的公司運營的資料，要求做市場調查并撰寫立項報告，在這個過程中輔導老師會全程輔導，而且有針對性的對學生的市場分析和決策的能力進行訓練。

(二)培養(yǎng)學生國際貿易業(yè)務操作技能

國際貿易場景實訓課程最重要的環(huán)節(jié)就是對學生的進出口貿易業(yè)務的實際操作技能的訓練，進出口貿易業(yè)務在國際貿易實務，單證實務以及國際貿易模擬操作等課程中均有學到，但是這些課程不能讓學生親自動手來體驗每一個具體環(huán)節(jié)。通過場景實訓，讓學生自己通過談判達成貿易協(xié)議、然后繕制各種單據(jù)最后完成整筆交易的全部流程，在這個過程中，學生的進出口的各項業(yè)務技能可以得到很好的訓練，這些能力對于學生以后走上工作崗位進行實務操作是至關重要的。

(三)培養(yǎng)學生國際貿易風險防范和管理能力

面對變幻莫測的國際市場環(huán)境，進出口商都面臨著較大的國際貿易風險，在進行進出口貿易業(yè)務的整個過程中都可能噴到各種各樣的風險，因此國際貿易專業(yè)的學生必須具備國際貿易風險識別評估和控制的能力。在國際貿易場景實訓課程中，學生是在仿真的環(huán)境中來進行的貿易業(yè)務，而且要對每一個環(huán)節(jié)進行操作，在輔導老師的引導下和學生的實際操作過程中，學生的風險意識會得到很好的強化，每操作一步就會考慮到可能面臨的風險以及風險可能帶來的損失，這對培養(yǎng)學生的風險識別能力是很有效的，在風險識別的基礎上評估風險的等級，以確定最為關鍵的、對～筆貿易影響最大的風險因素，然后采取相應的措施來規(guī)避和防范才是更重要的。

(四)鍛煉學生其他的綜合素養(yǎng)

學生在場景實訓過程中，基本上接近真實的貿易活動，要與不同的商人進行談判、要處理不同的單據(jù)、在業(yè)務的每～個環(huán)節(jié)可能會碰到一些問題并要處理這些問題、會碰都一些突發(fā)事件并要及時做出合適的處理等等。這就要求學生必須具有較強的語言能力和談判技巧，最好是至少通一門外語，還要了解不同國家的文化，便于掃清與不同文化背景下的商人的談判障礙；還要具備臨危不亂的素質，能很好的處理突發(fā)的業(yè)務問題和其他事件；在單據(jù)的處理過程中還必須細心，能準確的繕制每一份單據(jù)；在力、理每一環(huán)節(jié)的業(yè)務時必須謙虛謹慎，能順利的與每一種人交流，辦好每一筆業(yè)務，這些綜合素養(yǎng)在工作中非常實用，在進行場景實訓的時候可以針對性的予以鍛煉。

二、國際貿易場景實訓的能力指標體系的構建

(一)國際市場分析與決策的能力指標

對于學生的國際市場分析與決策的能力可以通過市場信分析能力、市場環(huán)境分析能力、競爭對手分析能力、目標市場分析能力、盈利分析能力、市場進入策略選擇能力等六個二級指標來評定，其中市場分析能力又包括市場信息的收集、甄別和利用的能力；市場環(huán)境分析能力包括宏觀和微觀環(huán)境的分析能力；競爭對手分析能力包括對現(xiàn)有競爭對手和潛在競爭對手的分析能力；目標市場分析能力包括目標市場細分和市場定位決策的能力；盈利分析能力包插成本計算和投資收益預算的能力；市場進入策略選擇包括進入方式、渠道和促銷方式選擇的能力。

(二)進出口業(yè)務操作能力指標

進出口業(yè)務操作技能的衡量指標較多，包括商務洽談能力、銀行業(yè)務能力、貨物處理能力、報檢能力、報關能力、力、理保險能力、外匯管理能力、力、理稅務事宜能力等八個二級指標，其中商務洽談能力包括業(yè)務建立、核算報價和交易磋商的能力；銀行業(yè)務能力包括準備開證文件、申請開立信用證、信用證審核與分析、匯票出具與審核、審單、收匯、備款贖單等能力；貨物處理能力包括備貨及準備必要的出口文件、租船訂艙、繕制提單、安排國內運輸、提單換取提貨單，到船方提貨；報檢能力包括分析信用證檢驗條款、安排備檢事宜、繕制報檢單、進出口報檢等能力；報關能力包括繕制報關單、準備報關必備文件力、理進出口清關等能力；辦理保險能力包括分析保險條款、繕制投保單、聯(lián)系保險事宜、繕制裝船通知、受益人聲明等單證、催收、審核裝船通知、受益人證明等能力；外匯管理能力包括合同訂立后的外匯管理局備案、用匯申請和外匯核銷的能力；辦理稅務事宜能力包括力、理海關稅務清繳、稅款核算的能力。

(三)國際貿易風險的管理能力指標

國際貿易風險管理的能力主要由風險識別、風險評估和風險控制三項指標來衡量，其中風險識別能力包括風險源的識別、風險表現(xiàn)形態(tài)的識別和風險危害的識別三項能力；風險評估能力包括對風險發(fā)生概率的估測、對風險損失幅度的估測和衡量風險程度的能力；風險控制能力包括風險回避、分散、對沖和轉移的能力。

(四)其他綜合素養(yǎng)指標

國際貿易場景實訓課程對學生的其他綜合素養(yǎng)的評價主要包括順利溝通的能力、處理突發(fā)事件的能力和其他工作生活中所需的基本素養(yǎng)這三個二級指標。其中順利溝通的能力包括嫻熟的外語交流能力、良好的溝通技巧和熟悉他國文化的能力；處理突發(fā)事件的能力包括處理業(yè)務中突發(fā)事件、處理各種爭端和沖突的能力。

三、對能力指標體系構建的特殊處理

國際貿易實務實訓報告范文第3篇

一、國際貿易實務類課程實踐教學的主要模式

（一）軟件模擬實訓

軟件模擬實訓，主要以教材中的知識點為主題，學生模擬公司員工，通過模擬軟件操作公司業(yè)務，強化傳統(tǒng)教學所獲取的知識，達到業(yè)務實踐目的。上海對外經(jīng)貿大學國貿專業(yè)實務類課程模擬教學起步于“國際貿易模擬TMT（TeachMeTrade）”，發(fā)展于“外貿管理系統(tǒng)EASYTODO”，提升于“國際結算模擬系統(tǒng)智勝軟件”。

1.國際貿易模擬TMT（TeachMeTrade）

該軟件由上海對外經(jīng)貿大學教師1994年自主開發(fā)而成，軟件設置以教材中的知識點為主題，設置“價格核算”、“結匯單據(jù)”、“貿易合同”、“信用證”、“商務函電”、“流程知識”六大業(yè)務板塊。TMT項目依托模擬實習平臺，學生以公司實習生的身份親身體驗一筆出口貿易的全過程，通過充分的模擬體驗，學生能夠在一個較短的時間內全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事進出口貿易的主要操作技能。TMT課程旨在通過仿真模擬實現(xiàn)學生對課堂知識的實踐操作。

2.外貿管理系統(tǒng)EASYTODO

該軟件是外貿企業(yè)廣泛使用的、以外貿業(yè)務操作過程為核心，以業(yè)務流程為主線，配合辦公輔助工具形成的一套外貿管理系統(tǒng)。上海對外經(jīng)貿大學將外貿業(yè)務管理系統(tǒng)EASYTODO的實驗重點側重于運用該管理軟件進行客戶合同內容的輸入、建立合同檔案并進行有效管理；將相關信用證條款內容輸入該管理系統(tǒng)、建立信用證檔案并進行管理；以及根據(jù)合同及信用證資料數(shù)據(jù)，運用該管理系統(tǒng)進行相關單據(jù)的制作或自動生成等三個方面。

3.國際結算模擬系統(tǒng)智勝軟件

該軟件是中國銀行、花旗銀行等國際知名跨國銀行為跨國公司交易提供貿易結算和融資服務的業(yè)務操作軟件?！皣H貿易模擬TMT”和“外貿管理系統(tǒng)EASYTODO”定位于傳統(tǒng)貿易公司的貨物買賣流程和報關、托運、制單結匯等業(yè)務內容，因此主要適用于傳統(tǒng)貿易公司。2008年上海對外經(jīng)貿大學引進“國際結算模擬系統(tǒng)智勝軟件”，學生通過遠程登錄進入一家模擬的銀行國際結算部門，以銀行國際結算專員的身份完成相關結算業(yè)務操作。系統(tǒng)以SWIFT格式完成進出口結算及匯款業(yè)務信息加工、處理，產生各類業(yè)務函電，清分及發(fā)送各類電文，進行相關帳務處理，并提供相應查詢、統(tǒng)計報表功能。

（二）實體模擬商戰(zhàn)

實體模擬商戰(zhàn)，主要以學生模擬設立貿易公司，以進出口商品交易博覽會為背景展開貿易競銷實戰(zhàn)的一種實踐形式。上海對外經(jīng)貿大學國際貿易實務類課程的實體模擬商戰(zhàn)包括進出口貿易模擬實戰(zhàn)和兩岸國際貿易模擬商品展競賽兩個項目。實體模擬商戰(zhàn)重點培養(yǎng)學生市場開拓、客戶溝通、市場應變等能力，以及英文表達和綜合分析能力。

1.進出口貿易模擬實戰(zhàn)比賽

該商戰(zhàn)旨在通過以模擬政府、模擬公司為實戰(zhàn)主體、以進出口商品交易博覽會為實戰(zhàn)背景的模擬貿易實戰(zhàn)，借以鞏固參賽選手的專業(yè)知識，培養(yǎng)參賽隊伍的團隊合作精神，發(fā)揮選手們的創(chuàng)新意識，檢驗和提高參賽者的貿易知識運用能力和應變能力，以期促進其綜合素質的提高。進出口貿易模擬實戰(zhàn)大賽是上海對外經(jīng)貿大學校級學生品牌活動之一，至今已成功舉辦十二屆，共計2500余人報名參加。進出口貿易模擬實戰(zhàn)比賽制包括初賽面試、公司注冊及賽前ERP培訓、開幕式暨交易會、商品會、磋商履約以及述職報告會等環(huán)節(jié)。

2.兩岸國際貿易模擬商品展競賽

該競賽由臺灣中華國際經(jīng)貿研究學會主辦，截至2016年已成功舉辦了九屆。參賽學生必須先挑選實際從事國際貿易的企業(yè)開始接洽，了解公司產品的國際競爭力和市場需求，進行市場定位分析，再根據(jù)產品的優(yōu)勢設計商展展示攤位與建置銷售網(wǎng)點。該項目活動實際上是以國際貿易相關科系專業(yè)為基礎的展演，為學生創(chuàng)造一個能實際體驗國際貿易實務課程真實流程的環(huán)境。學生通過參展企劃、聯(lián)絡合作企業(yè)、網(wǎng)站建設、商務談判、運輸報價、展臺設計布展、現(xiàn)場英語推介洽談等環(huán)節(jié)，提高商務綜合實踐能力。

（三）企業(yè)實踐

企業(yè)實踐，主要通過讓學生深入企業(yè)參與實際工作、擔任崗位職責，接受企業(yè)導師指導的一種實踐教學模式。上海對外經(jīng)貿大學國際貿易實務類課程的企業(yè)實踐主要通過建立自主品牌的貿易實踐與跨國公司實習基地相結合的實習基地進行，具體包括“企業(yè)參觀與實習”和“企業(yè)導師講座與商業(yè)研究”兩種形式。

1.企業(yè)參觀與實習

實務類課程所講的內容是對企業(yè)工作內容和形式的提煉和概括，帶有某種程度的抽象性。學生帶有強烈的好奇心和濃厚的探究興趣想了解現(xiàn)實中企業(yè)到底如何。上海對外經(jīng)貿大學把企業(yè)參觀作為國際貿易實務類課程實踐教學的一種方式。選派學生代表去企業(yè)參觀，在參觀企業(yè)的過程中，相關業(yè)務負責人給學生講解并解答學生的疑問。學生代表參觀后要撰寫報告，到教學平臺上分享，其他同學跟貼交流。另外，上海對外經(jīng)貿大學選派學生代表到企業(yè)進行實習。東方國際集團和東浩蘭生集團都是目前上海規(guī)模較大的貿易集團，與多家跨國公司建立了股權、非股權的戰(zhàn)略聯(lián)盟，國際貿易是其核心業(yè)務。這兩個實習基地為上海對外經(jīng)貿大學國貿專業(yè)學生提供企業(yè)崗位實習，主要由實習基地根據(jù)學生的學習時間特點，學期期間請企業(yè)導師以會議、企業(yè)崗位介紹和參觀的形式對學生進行短期集中實習指導；寒暑假請企業(yè)導師帶學生進行崗位部門的較長時間實習。實習采用“企業(yè)導師指導+學生撰寫實習報告”的形式進行。學生通過崗位實習，在企業(yè)導師指導下進行工作、取得進步。寒暑假期間，學生到集團下屬企業(yè)五礦、蘭生股份、蘭生醫(yī)保、輕工有限、蘭生物產、蘭生大宇等公司進行國際貿易業(yè)務部門和國際貨運部門的崗位實習，不僅了解到了最新的實務操作，同時也開啟了對專業(yè)理論和實踐操作差異的前瞻性行業(yè)思考。

2.企業(yè)導師講座與商業(yè)研究

該種形式是企業(yè)實踐中層次較高的一種實踐教學模式，以邀請企業(yè)和銀行專家舉行具有高度時效性和實踐性專題講座為主導，輔之以課堂專題討論、課后分析報告等多種形式豐富學生的學習體驗。商業(yè)研究主要通過“企業(yè)導師+學校導師”的方式指導學生參與企業(yè)商業(yè)策劃和咨詢項目研究，由實習基地的相關高校教師和企業(yè)負責人根據(jù)企業(yè)需求合作開發(fā)。比如，“鞋業(yè)國際市場和收購兼并項目”、“離岸貿易和結算項目”、“對非投資前期項目研究”、“重點產品進口項目”、“保健品項目”等專題研究。學生在“企業(yè)導師+學校導師”的指導下，參與商業(yè)研究實習項目，可以培養(yǎng)學生以廣闊視野和多視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習慣和能力，提高學生在經(jīng)濟全球化背景下對國際貿易運營模式與內容的感知能力，增強洞察國際貿易環(huán)境與市場變化的商業(yè)分析能力，提升認知和把握機會、科學決策與執(zhí)行的能力。

二、企業(yè)導師在國際貿易實務類課程實踐教學中的作用

實踐教學活動建立在實際業(yè)務的基礎上，以模擬或實際崗位工作的形式開展。為了提高國際貿易類實務課程實踐教學的有效性，上海對外經(jīng)貿大學通常邀請來自規(guī)模較大的貿易集團公司、在業(yè)界具有一定影響力的企業(yè)專業(yè)人士擔任企業(yè)導師，參與實踐教學。就資質而言，企業(yè)導師一般應具備5年以上工作經(jīng)驗，具有碩士學位或從事管理崗位3年以上。

（一）企業(yè)導師對學生實踐性學習的作用

1.指導學生參與實體模擬商戰(zhàn)

實體模擬商戰(zhàn)項目是以進出口商品交易博覽會為實戰(zhàn)背景，通過以模擬政府、模擬公司為實戰(zhàn)主體、為學生提供進行進出口業(yè)務實際操作的機會，目的是檢驗和提高參賽者的貿易知識運用能力和應變能力，以促進其綜合素質的提高。企業(yè)導師是一線工作者和該領域的專家，對國際貿易業(yè)務所需人才的核心能力最有發(fā)言權。因此，企業(yè)導師可以在實體模擬商戰(zhàn)的比賽原則及目的、參賽資格、參賽辦法、賽程安排、評分細則和獎項設置等方面提供指導，使實體模擬商戰(zhàn)更加貼近現(xiàn)實，達到人才培養(yǎng)目的。

2.指導學生企業(yè)實習

企業(yè)實習是教學的一個環(huán)節(jié)，并不是把學生放到企業(yè)就完事。學生進行企業(yè)實習，不僅要學習對應的崗位工作要求及內容，可能還存在專業(yè)理論與實踐的有效對接的疑惑，因此學生在企業(yè)實習的過程中需要專業(yè)技能指導以及答疑解惑。因此，在企業(yè)參觀、實習、商務研究等實踐教學中，發(fā)揮企業(yè)導師的作用顯得尤其重要。比如學生在以離岸貿易為主的上海蘭生大宇有限公司的實習，在企業(yè)導師的指導下，學生不僅掌握了離岸貿易的業(yè)務操作方式，并且深入洞悉這種新型貿易模式“離岸貿易”的貨物流、資金流、單證流的特點，把握新型貿易模式離岸貿易產生的根本原因和發(fā)展趨勢，為今后就業(yè)以及把握行業(yè)趨勢提供訓練。另外，在商務研究項目中，企業(yè)導師指導學生撰寫商業(yè)報告，使學生分析問題、解決問題的能力得到極大鍛煉。

3.指導學生職業(yè)規(guī)劃

實踐教學中的企業(yè)導師講座，邀請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)領導或管理人員走進課堂開展講座，向學生介紹國內外貿易發(fā)展的狀況，國際貿易企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，解答學生在實務類課程學習過程中遇到的一些理論和實踐問題等，以及國際貿易企業(yè)中青年員工的成長過程，使學生在步入社會之前，更好地了解社會，為學生將來的職業(yè)規(guī)劃提供指導。

（二）企業(yè)導師對教師實踐性教學的作用

1.幫助教師有效實施實踐教學，合作開發(fā)案例

模擬教學與企業(yè)實踐是操作性極強的一種教學方式，對教師培訓、師資水平提出了更高的要求。由于企業(yè)導師是實踐的專家，因此企業(yè)導師可以起到幫助教師有效實施實踐教學的作用。比如，企業(yè)導師對案例選擇具有極強的把握性，因此可以幫助教師篩選案例、甚至編寫適當?shù)那榫澳M案例，使得情景模擬案例更貼近現(xiàn)實的國際貿易實踐活動。案例選定后，企業(yè)導師可以根據(jù)實踐中的熱點、難點幫助教師確定要討論的主題，制定實施計劃，分配模擬角色，布置模擬場景，設計點評關鍵點。情景案例教學結束后，企業(yè)導師可以幫助教師評估反思教學效果，并提出改進建議。

2.幫助教師了解實務最新發(fā)展，促進教學和科研成果形成

教師在實踐教學中處于主導地位，專業(yè)教師實踐能力的強弱直接關系到實踐教學的效果，只有實踐能力強的教師才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)實需求的學生。因此，國際貿易實務類課程的師資隊伍建設不能僅僅局限于提高教師的學歷層次，更應注重專業(yè)教師的實踐操作技能培訓。要提高教師的實踐教學水平，可采用“走出去，請進來”的模式：一方面專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐；另一方面可邀請企業(yè)專家進行座談交流。上海對外經(jīng)貿大學邀請來自國際貿易相關部門的精英作為企業(yè)導師，在對學生實踐進行指導的同時，還經(jīng)常和學校的專業(yè)教師進行交流合作，通過企業(yè)導師的幫助，教師可以了解實務中的最新發(fā)展動態(tài)，更新教學內容，改變教學方式，保持教學內容的與時俱進。另一方面，在科研上，高校教師通過企業(yè)導師不斷了解企業(yè)經(jīng)營情況，從中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的問題，作為研究的基礎，形成科研成果，如國際案例開發(fā)、學術研究論文等。

3.幫助教師引進有效模擬軟件

軟件模擬實訓是實踐教學的重要方式之一。軟件模擬實訓的載體是數(shù)字網(wǎng)絡平臺（軟件），需要專業(yè)軟件為載體。模擬軟件既要求貼近現(xiàn)實做法，為學生提供逼真的實踐環(huán)境；又要求具有教學上的可操作性，與理論知識點有一定的對應，便于學生將理論學習的內容通過模擬軟件進行實踐應用。教師可以把握模擬軟件的教學性功能，企業(yè)導師可以把握模擬軟件的實用性功能。因此，企業(yè)導師在引進有效模擬軟件中可以發(fā)揮重要作用。

三、強化企業(yè)導師在實踐教學中作用的建議

（一）專業(yè)教師在企業(yè)導師和學生之間搭建有效的溝通橋梁

實踐教學要求企業(yè)導師作用的有效發(fā)揮建立在對學生有效需求的了解之上。企業(yè)導師是實踐專家，但不是教育專家，對學校的規(guī)定、學生學習的特點及興趣、教學的規(guī)律等缺乏一定的了解。為了使企業(yè)導師的作用充分發(fā)揮，專業(yè)教師必須在企業(yè)導師和學生之間搭建有效的溝通橋梁，比如幫助企業(yè)導師設計講座主題、向企業(yè)導師反饋學生對實踐學習的困惑及期望，共同探討學生實習指導中的問題與心得。通過專業(yè)教師與企業(yè)導師密切合作，更好發(fā)揮企業(yè)導師的作用。

（二）構建企業(yè)和高?！爱a學研”長期合作機制和平臺

高校的主要工作是科研、教學和社會服務，這些都需要企業(yè)這個平臺。只有企業(yè)提供原創(chuàng)材料，高校才能形成原創(chuàng)的科研成果，包括國際案例開發(fā)、學術研究成果等。而企業(yè)的成長需要正確的決策，在激烈的市場競爭中不斷轉變商業(yè)模式，提高企業(yè)競爭力，需要專業(yè)教師科研理論方面的指導。高校教師結合最新國際貿易規(guī)則和最新科研成果，與企業(yè)導師合作研究企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和管理層面的現(xiàn)實問題，這就需要高校和企業(yè)構建“產學研”長期合作機制和平臺，而這也是強化企業(yè)導師在實踐教學中作用的最根本舉措。

（三）學校對企業(yè)導師的工作提供有力支持

企業(yè)導師是學校的寶貴資源，企業(yè)導師團隊的構建是學校和教師共同工作的成果，為了維護良好的合作關系，學校層面應該對企業(yè)導師的工作提供有力支持。企業(yè)導師一般都是來自企業(yè)高層，雖然不看重報酬，但是期待對其價值的肯定，學?？梢酝ㄟ^頒發(fā)榮譽客座教授證書等形式回饋。當然通過明確企業(yè)導師的工作績效標準，合理計酬也是必要的。另外，為了讓企業(yè)導師更深入地理解學校的人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)目標，學校可以定期為企業(yè)導師提供培訓安排，以更好發(fā)揮企業(yè)導師的作用。

總之，實踐教學作為提升國貿人才貿易知識集成能力的一種重要人才培養(yǎng)模式，在推進過程中需要企業(yè)導師充分發(fā)揮作用。而企業(yè)導師作用的發(fā)揮，不僅需要專業(yè)教師和企業(yè)導師的深入合作，還需要學校有關職能部門制定明確、合理的政策導向和機制。

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[3]朱必祥，謝娟.企業(yè)導師制的功能和導師的角色關系分析[J].南京理工大學學報（社會科學版），2011（12）.

國際貿易實務實訓報告范文第4篇

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿易；人才培養(yǎng)；實踐能力；應用型

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2013）01-0116-01

黑龍江外國語學院是由黑龍江省人民政府批準，經(jīng)國家教育部批準現(xiàn)已轉為獨立設置的民辦普通本科高校。學院秉承“經(jīng)世致用，學貫中西”的校訓精神，以“給學生和社會最需要的”為辦學宗旨，借鑒國際先進的教育教學模式，吸納國外教育優(yōu)質資源，以培養(yǎng)具有國際視野、跨國文化交際能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的外向型、復合型、應用型人才為目標，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供人才支持、智力貢獻和技術服務，重點為外企、外貿及國際交流涉外領域提供人才支持。國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)是黑龍江外國語學院最早設立的專業(yè)之一，也是學院重點專業(yè)之一。

國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)是實踐性和操作性很強的專業(yè)。其實踐體系的主導思想是設計、建立實踐型教學體系，通過實踐性教學使理論與實際相結合，旨在加強學生綜合能力的培養(yǎng)、實際操作經(jīng)驗的養(yǎng)成、為將來從事實際工作打好基礎。

一、教學規(guī)劃上突出實踐能力培養(yǎng)

（一）將實踐能力確立為專業(yè)培養(yǎng)目標

隨著近些年經(jīng)濟形勢不斷變化，外貿企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了變化，具有實踐操作能力的應用型人才成為需求重點。學院根據(jù)社會需求和學生就業(yè)需求多次對培養(yǎng)方案進行調整，不斷加大對學生實踐能力的培養(yǎng)，按照5級指標，即國際市場分析與決策、進出口貿易業(yè)務、國際貿易風險防范與管理三大模塊、81項五級指標體系，培養(yǎng)學生的實踐能力，將應用型人才確立為國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

（二）科學系統(tǒng)地規(guī)劃培養(yǎng)實踐能力的課程體系

具有系統(tǒng)性、完整性、周期性的課程體系是培養(yǎng)學生實踐能力的重要保證。學院注重在培養(yǎng)的過程中，使學生既能夠掌握國際貿易的基本理論知識，又能夠順應社會發(fā)展的需要，使學生掌握專業(yè)操作能力和綜合能力，具有獨立分析問題、解決問題的能力，尤其是處理實際國際貿易工作中的問題。自建校以來，學院根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，致力于建立科學系統(tǒng)的實踐教學體系，目前已見成效。

二、教學條件上突出實踐能力培養(yǎng)

實踐能力是國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)目標的客觀要求。作為一門應用性強的專業(yè)學科，國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)主要培養(yǎng)應用型國際貿易的專業(yè)人才，而應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)核心就是專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。在教學過程中，首先要求學生完整系統(tǒng)地接受經(jīng)濟類理論知識的教育，使學生建立經(jīng)濟學理論系統(tǒng)，其中包括西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、國際貿易理論與實務等學科的專業(yè)知識，但最為重要的是在教學過程中增加對實踐能力的培養(yǎng)，在建立完整知識系統(tǒng)的同時，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（一）建立健全實踐教學的硬件條件

國際貿易專業(yè)的教學局限于教師的講授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段社會的需要，應用型人才的培養(yǎng)要求高校建立健全實踐教學的硬件條件，其主要措施包括以下幾點。

1.引進國際貿易模擬軟件。在課堂模擬的過程中，開設課內上機模擬，穿插在理論教學中，使學生將課堂學到的理論知識在上機模擬中得以消化。經(jīng)過上機模擬的訓練，使學生理解并掌握教學內容，總結出解決問題的共性原則。

2.建立校內實訓室，將課堂模擬和校內實訓室的模擬實訓相結合。利用現(xiàn)有的校內資源，在已有的國際貿易模擬操作試驗教學軟件的基礎上，突出實際工作場景，分別在課上和實驗室中進行實踐訓練。課堂實訓注重單項能力的培養(yǎng)，校內實訓室則側重綜合能力的培養(yǎng)，課堂實訓與校內實訓相結合，做到點與線的結合，充分考慮學生的接受過程與實際動手能力的結合，將課堂上學習到的理論知識、各部分的實踐知識運用到模擬實踐中，鍛煉學生的專業(yè)操作能力。

3.開展校企合作，建立校外實訓基地。在貿易業(yè)務實踐中，要求從業(yè)人員熟練掌握國際貿易的流程，能夠接單洽談，妥當處理交易磋商、簽訂合同、履行合同的各項工作。在整個流程中，特別要求學生的單證操作技能，從而得到貨物的相關信息，明確質量體系認證，根據(jù)海關監(jiān)管條件準備報關報檢文件，了解國際貿易的相關術語，維護雙方交易的正常進行。這一流程雖然可以在校內模擬實訓中進行鍛煉，卻需要校外實訓基地的進一步檢驗。

（二）提高師資隊伍的實踐能力水平

要提高學生的實踐能力，首要問題是提高教師的實踐能力水平。以往的國貿教學，教師主要依靠課前備課、課堂講授的流程傳授國貿理論與實務知識，僅專注于課堂教學的教師，脫離了國貿實踐，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。

1.教師知識應與時俱進。學校劃撥專項經(jīng)費，鼓勵教師到企業(yè)進行實踐學習，培訓教師專業(yè)實踐能力。教師可到有國際貿易業(yè)務的企業(yè)進行掛職調研或鍛煉，及時將外貿業(yè)務中應用的新方法、新技術引入課堂，將專業(yè)教師培養(yǎng)成既能講授理論知識，又能指導實踐操作的雙師型人才，避免教師紙上談兵。

2.聘請企業(yè)專業(yè)人才成為兼職講師。積極從商檢、海關、外貿協(xié)會等機構聘請有實際工作經(jīng)驗的從業(yè)人員作為兼職教師，也可以從校外實訓基地直接聘請專業(yè)人才，指導教學和模擬過程

三、教學環(huán)節(jié)上突出實踐能力培養(yǎng)

國際貿易實務是專門研究國際商品交換的具體過程，所掌握的內容是國際貨物買賣進出口業(yè)務的具體操作方法及基本技能技巧。

（一）加強實踐教學環(huán)節(jié)

1.注重案例教學，突出課堂實踐模擬。在課程講授過程中，大量引進實際業(yè)務中的相關案例，使學生了解理論的應用背景，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。比如，經(jīng)常性組織一些討論，討論的主題一般沒有標準答案，通常是一些比較有爭論和啟發(fā)性意義的題目。例如，“你認為中國產品屢遭國外反傾銷調查和制裁的深層次原因是什么？中國企業(yè)如何應對？”等等。在討論過程中，通常引入學術會議的國際范式，即一位同學主講后，先由學生點評人點評，然后其他同學提問和討論，最后由主講老師進行總結。這種與國際接軌的討論方式使學生受益很大，因而深受學生們的歡迎。教學案例的選用具備普遍性、代表性和實踐性，并且具備一定的趣味性，使學生理解并掌握教材內容。另外，自主開發(fā)本課程案例教學課件，生動形象地傳授相關教學內容，使學生能獨立地進行案例實戰(zhàn)和案例開發(fā)，提高了其綜合運用所學知識獨立分析問題和解決問題的能力，提高了教學效率。在進行實踐技能培訓時，首先把握課堂的基礎技能培訓。只有學生熟悉了業(yè)務流程，具備一定的操作能力后，才能夠在外貿企業(yè)的實際工作崗位上對于專業(yè)能力進行檢驗。但是以往的教學中，忽略了對于學生的基礎技能培訓，如放棄了基礎實務練習直接進行綜合模擬環(huán)節(jié)的訓練，造成的主要后果是學生的實踐教學沒有系統(tǒng)性，實踐結果不能夠達到預期效果。因此在課堂的實踐模擬中，應遵循層層遞進的原則，把握課堂實踐培訓學生的基礎能力。

2.注重實踐的系統(tǒng)性、完整性。在培訓實踐能力的過程中，應將相關技能訓練聯(lián)系起來，從全面培養(yǎng)學生能力出發(fā)，構建新的國際貿易實訓體系。主要措施包括：（1）將單個技能聯(lián)系起來，組成綜合能力網(wǎng)。如在進行單證制作的過程中，將單證制作與單證所涉及的業(yè)務流程訓練綜合起來；練習商務電函，將之與國際市場的分析決策訓練聯(lián)系起來；練習合同的模擬，將預防合同風險結合起來等等。（2）豐富實踐內容體系，充實市場分析與決策、國際貿易風險防范與管理等內容。（3）以市場為導向，設計實踐教學體系，分為若干學期進行完整的聯(lián)系，而不應該只在單一的學期進行密集型訓練，在教學中應將實踐的指導思想貫穿整個教學過程。（4）精心設計教學過程，按照課堂基礎能力練習—仿真模擬實踐—場景實踐—社會實踐檢驗的模式，將國際貿易技能訓練進行完整性的訓練。

（二）創(chuàng)新考核方式，增強學生對實踐能力的重視

對于理論性課程，如國際貿易理論、國際經(jīng)濟與合作等課程應注重平時考核，提高平時成績與考核成績的比例，使學生在平時注重對實踐能力的培養(yǎng)，在考核時，可以采取集體討論、小型成果報告會、課堂試講等方式，使學生掌握獨立的分析問題和解決問題的能力。

對于實踐能力要求較高的課程，如國際貿易實務、報關實務、國際貨運、進出口單據(jù)制作、信用證使用等課程，在要求學生熟練操作的同時，還要求學生能夠使用網(wǎng)絡系統(tǒng)快速準確操作。

對于外語能力要求較高的課程，如商務英語、外貿函電、商務談判等，可以采取筆試和口試相結合的方式，口試可以采用情景模擬，師生對話的方式進行，相應的提高口試考核的比例。

國際貿易實務實訓報告范文第5篇

關鍵詞　經(jīng)濟管理　實驗課程　模擬實驗室

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1　背景

大學教育與社會需求脫節(jié)是一個不可忽視的問題。如何滿足學生全面發(fā)展要求、培養(yǎng)具有較強應用能力、適應現(xiàn)代社會需要的人才就成為非常重要的問題，經(jīng)管實驗課程建設正是基于這樣的背景下展開。實驗教學課程是經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要部分，也是學生能力培養(yǎng)和技能訓練的重要環(huán)節(jié)。實驗課程與理論教學互為補充、互相促進。尤其在建設以基礎扎實，特色突出應用型人才為宗旨的民辦本科院校，　立足院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心；以高水平的實驗教學隊伍和完善的實驗條件為保障；構建完整的實驗教學課程體系；從而促進學生全面成長，提高學生培養(yǎng)質量。

2　課程建設及內容

2.1　課程體系概要

按照應用型本科辦學定位，確立以學生為本、知識能力并重、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，專業(yè)技能訓練、專業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)論文相結合的教學模式。以經(jīng)濟管理學科應用能力訓練為主線，使學生能夠熟練掌握實驗的方法步驟，在實驗教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法，完成各類論文。根據(jù)院校所在的地域性特征，應用型人才培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要作為實驗教學的理念，并把它體現(xiàn)在專業(yè)實驗課程設置中，貫穿在日常實驗教學中。培養(yǎng)學生獨立思考能力和職業(yè)能力，使學生在大學期間的實踐和操作能力得到真正的提高。強化學生在運籌學、統(tǒng)計學、人力資源、管理信息系統(tǒng)、電子商務等課程科目的應用能力，建立合理的會計學，企業(yè)管理、國際貿易等專業(yè)學科實訓課程規(guī)劃。

2.2　實驗教材的選用

基于實驗教育和理論教學的差異性，在引入一部分外校以及外聘教師優(yōu)秀實驗教材的同時根據(jù)本校教學實際需要，加大自編實驗教材的力度，形成一批適應本校專業(yè)定位、內容新穎、貼近經(jīng)濟發(fā)展的教材，包括自編案例討論教材、實驗指導、實訓等。

2.3　實驗教學隊伍建設

（1）提升教學團隊的業(yè)務能力，聘用一批有研究能力、經(jīng)驗豐富的教師擔任實驗教學任務，選調中青年教學和技術骨干去企業(yè)第一線鍛煉和摸索經(jīng)驗。（2）改善實驗教學隊伍的結構。通過引進與培養(yǎng)相結合的方法，更好地服務實踐教學、技能培養(yǎng)、職業(yè)訓練工作。以紫金學院為例，引進具有多年會計財務從業(yè)經(jīng)驗的某置業(yè)集團財務總監(jiān)，高級會計師郝文老師充實到會計實驗教學隊伍中去，起到了良好的效果。（3）施行雙導師制，打破理論與實驗教學界限，實行師資互動，解決理論與實驗教學的脫節(jié)問題。在實驗報告、小論文、畢業(yè)論文等各方面與校外企事業(yè)單位中具有實際從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人員合作，建立校企合作、校外導師制度，提高應用型人才培養(yǎng)質量。

2.4　實驗室建設

依托計算機和網(wǎng)絡，經(jīng)管專業(yè)的大部分實驗課程使用統(tǒng)一的平臺。按教學需求從實際出發(fā)，合理利用資源，重視教學效果。采購設備和教學軟件系統(tǒng)，從提高利用率出發(fā)，配置合理，既滿足教學需求，又不浪費資金重復采購。軟件選購傾向于B/S模式，可以極大提高服務器的使用率，降低因電腦故障而導致教學受到的影響。如simtrade國際貿易實務模擬系統(tǒng)，只需分配給學生登陸號和密碼，即便下課后，學生只要在學院內上網(wǎng)都可以繼續(xù)做國際貿易實務實驗。

3　實驗教學的幾點革新

3.1　教學方法

（1）發(fā)揮學生主觀能動性，學生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，由經(jīng)驗傳授向啟發(fā)引導轉變。鼓勵學生關注生活、深入企業(yè)、積極參與生產生活和社會經(jīng)濟建設。以專業(yè)模擬實驗室為基礎，可以安排學生的部分課程到企業(yè)去完成，學習環(huán)境與工作環(huán)境相結合，學習環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高社會實踐能力。

（2）增強實驗教學開放性，經(jīng)管實驗教學系統(tǒng)多為服務器/客戶機模式。利用網(wǎng)絡系統(tǒng)，學生也可以在實驗室空間以外任何有網(wǎng)絡接入的地方做實驗；同時學生不僅在課堂內可以做實驗，也可以在課外時間自主進行。不同專業(yè)、不同學時、只要對經(jīng)管專業(yè)領域感興趣的同學都可以申請選做實驗，在老師的指導下完成方案設計和實驗項目。

3.2　教學手段

（1）科學合理地利用多媒體技術、仿真技術、電子教案、終端服務技術等現(xiàn)代化手段為實驗教學服務，完善教學資料，把教師講解、示范、投影和動畫等技術有機地結合起來，使學生在實驗環(huán)境中能夠身臨其境地進行角色體驗、分析，認識和掌握各項實際業(yè)務，提高解決實際問題的能力。

（2）開通經(jīng)管實驗教學中心網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡實驗項目、公布實驗信息和操作規(guī)程，可用于實驗預習、課件觀看、課堂錄像觀看、教學效果反饋等，充分共享網(wǎng)絡教學資源。使學生通過各種不同實驗教學方式的學習，達到比傳統(tǒng)教學方式更優(yōu)的教學效果。

3.3　教學考核機制

建立新的成績評價體系和考核方法。在方法上，實驗課程改變傳統(tǒng)的答卷考試，采取上機無紙化考試，以社會崗位需要為考核內容，包括綜合素質和行業(yè)崗位需要的知識和能力。通過激勵措施鼓勵學生參加行業(yè)組織制定的職業(yè)能力證書和國家統(tǒng)一從業(yè)資格證書。例如，對于會計專業(yè)學生，結合國家會計從業(yè)資格證考試大綱要求，確定考核內容，對于已獲得會計從業(yè)資格證同學，可以免修會計電算化、會計政策法規(guī)等課程。

增加實踐考核的內容，部分課程實行理論考核與實踐考核相結合，由于平時上機也要進行實踐考核，學生學習的目的性更強，更加注重實驗及平時的實驗模塊內容的練習。有些課程實踐考核比例是100%，比如紫金學院開設的國際商務模擬實習課的基礎理論已安排在專業(yè)基礎課國際貿易和專業(yè)課國際貿易實務中學習過，因此這門課的主要任務是國際貿易理論在實際中的應用，學生能夠自學，老師只要適當加以輔導就行，學生其主要精力放在實際應用，內容安排注意實用性，明顯增強了學生的適應能力，學生在實際工作中普遍感到得心應手。