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大學(xué)勞動(dòng)課總結(jié)范文第1篇

小學(xué)勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育必須抓好勞動(dòng)教育，換言之，沒有勞動(dòng)的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質(zhì)教育，兩者是有機(jī)的結(jié)合體。本學(xué)期學(xué)校從以下幾個(gè)方面入手開展了勞動(dòng)教育：

—、利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情

目前生活在農(nóng)村人，但大多數(shù)人是不愿意重視農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，而是喜歡外岀打工，同時(shí)獨(dú)生子女居多的家庭更是將孩子視若掌上明珠，百般呵護(hù)，所以在這兩種環(huán)境影響下，促使生活在農(nóng)村學(xué)生易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一是他們本有的爭(zhēng)著參加勞動(dòng)和總想動(dòng)手的強(qiáng)烈勞動(dòng)愿望受到制約，這方面的積極性得不到發(fā)揮；二是學(xué)生從小很少動(dòng)手，促使依賴性増強(qiáng)，家里所有做事都是要大人幫著做，家長(zhǎng)成了孩子們的代勞力，學(xué)生的參與意識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐能力愈來愈差，進(jìn)而造成不愛勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民，不珍惜勞動(dòng)成果等現(xiàn)象比比皆是。

三是面對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)態(tài)度不端正，勞動(dòng)技能極其低下，勞動(dòng)的成果不珍惜的現(xiàn)象。學(xué)校通過綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，才能促使學(xué)生傳變不愛勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民，不珍惜勞動(dòng)成果現(xiàn)狀。

1.利用綜合教材的內(nèi)容，在課堂上運(yùn)用課件，向?qū)W生介紹蔬菜作用、生長(zhǎng)過程、種植方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)種植蔬菜的興趣，同時(shí)組織學(xué)生在班級(jí)小農(nóng)地學(xué)會(huì)一些蔬菜種植方法，安排學(xué)生學(xué)會(huì)管理蔬菜一些技能。

2.我們發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生在自己家里蔬菜地繼續(xù)種植一些常見蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生種植蔬菜的興趣,同時(shí)學(xué)會(huì)一些種植、管理方法。

3.邀請(qǐng)部分有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)到學(xué)校參與勞動(dòng)種植，家校聯(lián)系勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校不定期地開展家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅向家長(zhǎng)傳達(dá)關(guān)于勞動(dòng)的教育理念，還呼吁家長(zhǎng)配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生的勞動(dòng)過程，并進(jìn)行拍照記錄。同時(shí)學(xué)校還要求班主任每周對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，并開展班級(jí)勞動(dòng)評(píng)比，讓“勞動(dòng)"二字深入人心。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，重視勞動(dòng)

兒童的勞動(dòng)教育尤其要根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，從感性認(rèn)識(shí)入手，使他們從生活實(shí)踐中了解勞動(dòng)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)果，沒有勞動(dòng)就沒有人類的一切。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)，通過開展主題班隊(duì)活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大，我們有機(jī)會(huì)能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。

三、教給勞動(dòng)方法，使他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)

在教學(xué)中借助生活勞動(dòng)教材，依據(jù)小學(xué)《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能并根據(jù)課文進(jìn)行講解，學(xué)生參照課文圖示，用課本的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際，教給一些力所能及的勞動(dòng)。如入校第一次大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會(huì)打掃方法。教學(xué)生勞動(dòng)，家庭的作用不能忽視，因此要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，可組織學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)一樣勞動(dòng)本領(lǐng)，開展我學(xué)會(huì)了的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的勞動(dòng)范圍。

四、重視評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)效果，讓他們自覺勞動(dòng)

1.學(xué)生參與本次種植實(shí)踐活動(dòng)非常積極，很多學(xué)生都強(qiáng)烈要求參加活動(dòng)?；顒?dòng)后很多學(xué)生提岀了他們的感受，如有學(xué)生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時(shí)吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動(dòng)的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動(dòng)成果；也有學(xué)生談到通過這次栽培活動(dòng)増加了我的責(zé)任心，也意識(shí)到了生命的寶貴等。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程.我校作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革釆取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有他獨(dú)特的途徑實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如：帯領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視學(xué)生的合作意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

五、激發(fā)勞動(dòng)熱情，提高學(xué)生實(shí)踐能力

大學(xué)勞動(dòng)課總結(jié)范文第2篇

一、 豐富校園生活，開掘?qū)嵺`渠道

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在僅有的幾本教科書里面，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生真實(shí)世界的缺失、自由活動(dòng)的萎縮，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺席！陶行知先生說過：“要改變以‘學(xué)科為中心’‘課堂為中心’‘教師為中心’的傳統(tǒng)教育的弊端，加強(qiáng)教育與社會(huì)生活、兒童生活的聯(lián)系。”因此，教師要給學(xué)生營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過程中形成積極的人生態(tài)度。

1.選擇實(shí)踐課題

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)開始之前便“躍躍欲試”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的探究因這份心動(dòng)而變得更加豐富多彩。例如，開展“讓學(xué)生與校園環(huán)境對(duì)話”實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)前我?guī)е鴮W(xué)生參觀了我們美麗的校園，再以調(diào)查表的形式讓學(xué)生將自己感興趣，想研究、探討的問題羅列出來。統(tǒng)計(jì)表明，許多學(xué)生對(duì)學(xué)校的香樟樹產(chǎn)生了濃厚興趣，當(dāng)我拿著一根香樟枝條走進(jìn)課堂，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)香樟樹的認(rèn)識(shí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生說了它的外觀和氣味，我趁勢(shì)提問：“大家想不想進(jìn)一步了解你們感興趣的香樟樹呢？”孩子們有的說：“我想知道它會(huì)不會(huì)開花結(jié)果?！庇械恼f：“我想了解它的生長(zhǎng)過程?！庇械恼f：“香樟樹的價(jià)格很貴，種香樟樹可以發(fā)財(cái)，我們學(xué)校為什么不多種一些香樟樹……”我告訴學(xué)生，吉水香料油產(chǎn)量曾占到全國的30%，并遠(yuǎn)銷歐美和東南亞等地，吉水香料油的主要原料來自香樟。一個(gè)課題就這樣產(chǎn)生了。

辦手抄報(bào)既可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)與人合作的精神。如開展“我是小編輯”的活動(dòng)，首先讓孩子們自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)任總編輯，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi) 辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)、圖文并茂。孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)的過程中，充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富、形式多樣的手抄報(bào)。例如，有辦“環(huán)保知識(shí)小報(bào)”的，有辦“數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)”的，有辦“語文學(xué)習(xí)報(bào)”的……真是種類繁多，各具特色，大大超出了我的想象。在孩子們?cè)O(shè)計(jì)的手抄報(bào)整個(gè)版面中，他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫，使手抄報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生辦完手抄報(bào)后，師生民主進(jìn)行評(píng)議，根據(jù)評(píng)議結(jié)果，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中。

二、 立足家庭生活，擴(kuò)展實(shí)踐內(nèi)容

以家庭為課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。以家庭實(shí)踐活動(dòng)為輔助，以學(xué)增知，以勞輔德，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1.收看時(shí)事新聞

現(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)會(huì)搜集、整理信息，可以使學(xué)生耳聰目明，頭腦靈活。為了讓學(xué)生在這方面得到鍛煉，我要求學(xué)生在家里，從廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等多種信息渠道搜集信息，擇其重要的兩三條新聞，寫在“每日信息”摘錄本里。學(xué)生積極參與到搜集、整理信息的活動(dòng)中來，不但拓寬了知識(shí)面，開闊了眼界，提高了閱讀和習(xí)作的能力，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成了關(guān)心國內(nèi)外大事的好習(xí)慣。如前不久的“敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)”，孩子們通過讀報(bào)紙、看電視聽廣播等途徑了解了敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，學(xué)生一個(gè)個(gè)講起來頭頭是道。通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生搜集整理信息的能力得到了鍛煉，他們還對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、學(xué)習(xí)、奮進(jìn)”等有了更深刻的理解，受到了愛和平、愛學(xué)習(xí)的教育。

2.學(xué)習(xí)生活技能

勞動(dòng)課是對(duì)學(xué)生實(shí)施生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)教育的重要途徑。為了提高勞動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量，我校對(duì)勞動(dòng)課的內(nèi)容做了一些必要的有限的調(diào)整和補(bǔ)充，針對(duì)我校地處縣城，大部分家庭有菜園的特點(diǎn)，在上好“種青菜”“養(yǎng)雞鴨”“養(yǎng)兔子”等傳統(tǒng)課的基礎(chǔ)上增設(shè)了“養(yǎng)蠶”“織布”“縫紉”等特色課，較好地完成了勞動(dòng)知識(shí)的傳授。另外我們還要求學(xué)生獲得一枚“學(xué)農(nóng)章”，每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)過“種植章”“管理章”“養(yǎng)殖章”“收獲章”四個(gè)內(nèi)容的考核。每個(gè)部分又制定了不同的達(dá)標(biāo)要求，如“管理章”要求：（1）能按時(shí)給莊稼拔草。（2）會(huì)正確使用肥料給農(nóng)作物施肥。（3）會(huì)識(shí)別三種以上農(nóng)作物的病蟲害，在爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)中誘發(fā)學(xué)生學(xué)“農(nóng)”的興趣。

三、 關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來?！苯M織學(xué)生走出校門開拓學(xué)生視野。使學(xué)生在關(guān)注社會(huì)生活細(xì)節(jié)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)科技意識(shí)，掌握邁入新世紀(jì)必需的勞動(dòng)技能。

1.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)、感受生活的良好方式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)展的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法。活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。我校旁邊有一條河，以前河水清澈，河里有許多小魚小蝦，可現(xiàn)在河水渾濁，河面有很多漂浮物，還散發(fā)出一陣陣腥臭味。針對(duì)這一現(xiàn)象，我組織學(xué)生開展了一次“保護(hù)母親河”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過調(diào)查，查清原因，提出治理對(duì)策。第一，以小組為單位，各自擬出調(diào)查提綱。第二，沿河進(jìn)行觀察、訪問，并做好記錄。第三，對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行整理。第四，交流調(diào)查結(jié)果。學(xué)生通過調(diào)查交流，歸納總結(jié)出河水污染的主要原因有兩個(gè)：一是沿河兩岸的許多人家將生活垃圾倒入河中，既污染了河水，還堵塞了河道。二是上游有一個(gè)造紙廠的廢水未經(jīng)處理便排入河中，既污染了河水，還使得原來河中的魚蝦無法生存。針對(duì)家鄉(xiāng)河被污染的原因，學(xué)生提出了解決的辦法：（1）大力宣傳“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，增強(qiáng)沿河兩岸民眾的環(huán)保意識(shí)。（2）建議規(guī)范居民生活垃圾的處理，并對(duì)其進(jìn)行集中整治，嚴(yán)禁將生活垃圾倒入河中。（3）責(zé)令造紙廠科學(xué)處理工業(yè)廢水，如果未經(jīng)處理排入河中，則應(yīng)受到處罰。

2.開展實(shí)踐競(jìng)賽

大學(xué)勞動(dòng)課總結(jié)范文第3篇

作為主管安全的領(lǐng)導(dǎo)，工作中必須要付出比別人更多的時(shí)間、耐心、精力和責(zé)任心，每天盡量最早來到學(xué)校，檢查設(shè)施中可能存在的安全隱患，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)隱患的部位和問題，及時(shí)解決，不能拖、等、靠，要做到：勤看、勤問、勤走、勤查、勤處理。在學(xué)生中比較常見的事故有：

1.學(xué)生在課余時(shí)間相互追逐、戲耍、打鬧時(shí)不掌握分寸和方式方法，或使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。

2.缺乏交通知識(shí)和忽視交通規(guī)則：不走人行道、隨意橫穿馬路、強(qiáng)行超道、高速騎車等造成的交通事故和接送車輛超員、司機(jī)安全管理責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)存在的安全隱患。

3.體育活動(dòng)或體育課上不遵守紀(jì)律或注意力不集中，活動(dòng)隨意，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害。

4.在勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐中安全意識(shí)差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。

5.學(xué)校安全保衛(wèi)制度不健全，防范措施不得力，學(xué)生受到校外不法之徒的侵害。

6.學(xué)生取暖、用電、飲食不當(dāng)而造成火災(zāi)、觸電、中毒等事故。

7.因?qū)W生特殊疾病、特殊身體素質(zhì)、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的傷害。

8.學(xué)生自救、自護(hù)能力差，遇到地震、洪水等自然災(zāi)害無法有效防衛(wèi)造成的傷害。

9.季節(jié)性傳染疾病的發(fā)生。

10.因?qū)W校基礎(chǔ)設(shè)施老化、陳舊存在的安全隱患。

一、安全防范措施

發(fā)生安全事故會(huì)打亂學(xué)校正常的教學(xué)工作，也會(huì)給家庭帶來痛苦和不幸，因此，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)安全教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開工作。

（一）對(duì)安全教育工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。

設(shè)置建立安全教育機(jī)構(gòu)，完善安全管理制度，責(zé)任明確，分工合理，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都引起足夠的重視，形成良好的“人人抓安全，安全人人抓”的校園安全管理氛圍，并將安全教育滲透到學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（二）消除安全事故隱患。

定期進(jìn)行安全檢查，及時(shí)召開安全工作的匯報(bào)會(huì)和總結(jié)會(huì)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地、學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施等經(jīng)常檢查了解，及時(shí)排除安全事故的隱患。

（三）加強(qiáng)檢查管理力度。

對(duì)事故多發(fā)的活動(dòng)和事故多發(fā)的時(shí)段要加強(qiáng)管理，如，上下學(xué)的時(shí)段、課間操、體育課、勞動(dòng)課、課外活動(dòng)等，由于這些時(shí)段學(xué)生活動(dòng)劇烈，容易缺乏安全意識(shí)，所以是安全事故最容易發(fā)生的時(shí)候。還有，學(xué)生團(tuán)體做操和大型的集會(huì)，要求體育組和各班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)生的安全，特別是下操及散會(huì)時(shí)，要學(xué)生依規(guī)定順序排隊(duì)回班，體育教師和各班主任要嚴(yán)格管理。課間、兩操、上、放學(xué)等重點(diǎn)時(shí)段，要加大監(jiān)管力度，保證學(xué)生出入安全。

（四）建立特殊學(xué)生檔案。

教師要全面了解和掌握學(xué)生的家庭背景、思想狀況、成長(zhǎng)過程、健康狀況、個(gè)性特征和心理素質(zhì)，對(duì)身體和心理有特殊疾病的要建立特殊學(xué)生檔案，對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的教育方法，以免因教育不當(dāng)而使學(xué)生出走或同學(xué)間發(fā)生矛盾致使意外傷害等。

（五）加大學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的管理力度，保證學(xué)生的人身安全。

班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生站隊(duì)放學(xué)，分成橫道、東、西三路縱隊(duì)，做到學(xué)校大門外100米內(nèi)不解散。學(xué)校每天安排一名值周教師在關(guān)鍵路口管理護(hù)送學(xué)生和進(jìn)行安全監(jiān)督。

（六）加大安全教育的宣傳力度，做到人人講安全、處處講安全。

充分利用學(xué)校的環(huán)境和各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的安全教育。比如，黑板報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、健康教育課、國旗下講話等多種形式，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育。還可以開展安全教育報(bào)告會(huì)，定期在全校進(jìn)行宣傳，學(xué)生管理處要經(jīng)常組織開展各種各樣的以安全教育為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握自救本領(lǐng)，學(xué)會(huì)生存。把安全教育真正滲透到日常的教學(xué)之中，增強(qiáng)安全意識(shí)。

二、突發(fā)事件處理

（一）及時(shí)處理，及時(shí)報(bào)告。

遇到突發(fā)事件，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)的老師應(yīng)根據(jù)情況做出妥善的處理，能正確處理的及時(shí)處理，不能處理的要報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，按照突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案中處突小組成員職責(zé)分工要求執(zhí)行，切不可擅自做主，以免造成不必要的麻煩和無法挽回的后果。

（二）發(fā)揮班主任的作用。

學(xué)生由于各方面因素的影響發(fā)生的突發(fā)事件是層出不窮的，處理突發(fā)事件是一個(gè)靈活、復(fù)雜的過程，特別是一些發(fā)生在學(xué)生個(gè)體中的突發(fā)事件，更要發(fā)揮班主任的作用。班主任要迎難而上，要沉著冷靜，要有滿腔的熱情、萬分的耐心，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，努力增強(qiáng)處理突發(fā)事件的藝術(shù)性。

（三）充分理解家長(zhǎng)的心情。

大學(xué)勞動(dòng)課總結(jié)范文第4篇

時(shí)光飛逝，光陰荏苒。轉(zhuǎn)眼間，在南雄一中實(shí)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)悄悄到了盡頭了。在南雄一中實(shí)習(xí)的日子是忙碌而充實(shí)的。雖然我無法說我已經(jīng)是滿載而歸。但是，在這里，讓我嘗到了初為人師的滋味；在這里，讓我堅(jiān)定了為人師表的信念；在這里，讓我辛勤勞作,耕耘出累累碩果。

時(shí)間悄悄的消逝，但記憶卻隨著時(shí)間的溜走而越來越充實(shí)。每當(dāng)我回想起那段刻骨銘心的經(jīng)歷，每當(dāng)我再次捧起那充滿歡聲笑語的照片，我深深感受到了付出與收獲的喜悅與激動(dòng)……

隨時(shí)準(zhǔn)備著……

為了更好的參加實(shí)習(xí)工作,我利用暑假兩個(gè)月的時(shí)間做好一切準(zhǔn)備工作,好讓自己不至于過于稚嫩而被學(xué)生嘲笑與不滿.同時(shí),也讓自己積累一定的經(jīng)驗(yàn),不至于貽笑大方。具體的工作安排可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):

加強(qiáng)自身的師范技能的訓(xùn)練,如粉筆字,普通話等技能,做到"三能":能寫教案,能上講臺(tái),能板書。

熟悉所使用的教材,利用圖書館和上網(wǎng)資源集成資料,提前準(zhǔn)備教案,課件.。

認(rèn)真鉆研所教學(xué)科的教材與教學(xué)大綱,對(duì)于基礎(chǔ)理論,基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,力求弄懂和弄通,在遇到疑難問題時(shí),虛心向同學(xué)或隊(duì)友請(qǐng)教。

通過心理學(xué)和教育學(xué)等方面的相關(guān)書籍,或者向輔導(dǎo)員,指導(dǎo)老師等請(qǐng)教,了解辦主任工作,思考如何更加順利開展班主任工作。

初步制定主題班會(huì)內(nèi)容,第二課堂計(jì)劃。

準(zhǔn)備好教材,教學(xué)參考書等書籍,開始試講,積累走上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)。

與同隊(duì)隊(duì)友聯(lián)系,一起初步制定《南雄第一中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)規(guī)》.為規(guī)范全隊(duì)的行為提供了一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn),并且隊(duì)員在共同學(xué)習(xí)與討論制定隊(duì)規(guī)的過程中加深了隊(duì)內(nèi)的溝通與了解,初步形成了一個(gè)團(tuán)結(jié),積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。

實(shí)習(xí)進(jìn)行時(shí)……

見習(xí)階段

九月二十五日到達(dá)南雄市一中后,我們初步感受了校園的環(huán)境,利用一天的時(shí)間適應(yīng)學(xué)校的生活。

見習(xí)階段包括兩方面的內(nèi)容:

了解學(xué)生的基本情況

九月二十七號(hào)早上,充滿期待的我,來到高一級(jí)辦公室后,就匆匆忙忙與高一(9)班的班主任郭老師到班里跟學(xué)生見面。那一刻的掌聲,六十五雙好奇而又充滿期待的眼睛,提醒我作為一名教師,絕不能讓他們失望。尤其是當(dāng)他們聽到我是姓"司徒"時(shí),那份好奇與雀躍的騷動(dòng),讓我倍感責(zé)任重大,也讓我提醒著自己絕不能讓自己失望!接下來,我把時(shí)間交給了講臺(tái)下的六十五個(gè)人，讓他們自由發(fā)問。他們真的很天真,活潑,而且尤其喜歡發(fā)問。他們對(duì)南雄以外的東西很感興趣。我給他們講了許多關(guān)于廣州的情況,講了大學(xué)的環(huán)境,講了我的生活，我的學(xué)習(xí),當(dāng)然還有我的姓氏?？粗v臺(tái)下那六十五雙好奇而專注的眼睛,我第一次找到了當(dāng)老師的感覺。突然間發(fā)現(xiàn)：原來講臺(tái)也可以是屬于我的。我知道我接下來兩個(gè)月面對(duì)的是一群那么可愛的孩子，我的心突然間就亮起來了。

克服生活困境

由于南雄一中住宿環(huán)境非常緊張，我們只能住在一棟多年無人居住的,里面除了八張床以外就只剩下蜘蛛網(wǎng)的破房里。環(huán)境極端惡劣.但是我們還是只好硬著頭皮打掃干凈住下來了，認(rèn)命了?，F(xiàn)實(shí)與幻想總是矛盾的，在這樣的環(huán)境中，人的精神受到了強(qiáng)烈的沖擊，但是我還是堅(jiān)持著，開始聽課生活。

3,堅(jiān)持聽課，認(rèn)真聽好每一節(jié)課

① 堅(jiān)持聽課：我準(zhǔn)備不單在"見習(xí)周"聽課，在"實(shí)習(xí)周"也要堅(jiān)持聽課。不但聽指導(dǎo)老師的課，同科組其他老師的課也要聽,尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課。

不但聽自己任教科目的課,在合理安排時(shí)間的前提下聽其他科目的課。而且，隊(duì)員之間互相聽課,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，互相指出優(yōu)缺點(diǎn)，共同進(jìn)步。

② 聽好每一節(jié)課:聽課最重要的不是數(shù)量而是質(zhì)量。在堅(jiān)持聽課的前提下，更要注意認(rèn)真聽好每一節(jié)課，分析老師對(duì)教材的處理方法，對(duì)課堂的控制，學(xué)生的反應(yīng)等等。

實(shí)習(xí)階段

1,教學(xué)

① 認(rèn)真對(duì)待備課與試講

我知道要講好一節(jié)課必需先備好一節(jié)課。備課，我堅(jiān)持看清楚教材，注意目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn),并寫出符合實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教.每天花在備課上的時(shí)間很多，盡可能寫出一個(gè)最好的教案。從課堂教學(xué)導(dǎo)入，課堂教學(xué)講課提問，課堂教學(xué)語言等方面，我都做了大量的設(shè)想,做多手準(zhǔn)備，以防教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而在課堂上出現(xiàn)問題.除了備好教材，還要備學(xué)生。我是教高一(9)班的，一個(gè)普通班共六十五名學(xué)生,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都很不一樣，但是他們的上課氣氛非常活躍，所以在備課過程中,我盡量設(shè)計(jì)較多的問題，用以調(diào)動(dòng)他們的氣氛。(9)班的學(xué)生上課有時(shí)會(huì)擾亂課堂，因此，在備課中我盡可能把有可能擾的問題做好充分的準(zhǔn)備，做到面面俱到.這樣對(duì)學(xué)生，教學(xué)都是一件好事。

試講是走上講臺(tái)的演練，是備課質(zhì)量的檢測(cè)。通過試講可以模擬學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)備課的不足，及時(shí)調(diào)整上課的內(nèi)容，并在隊(duì)員間開展互評(píng)，客觀指出上課時(shí)存在的不足。

② 上好每一節(jié)課,上好每一分鐘

在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,我總共上了25節(jié)課，其中有20節(jié)是新課，5節(jié)重復(fù)課.高一(9)班學(xué)生上語文課時(shí)都非常積極。我的新課一般都會(huì)在九班進(jìn)行,由于是第一次講，所以基本上，我還是有點(diǎn)緊張的。但是由于九班學(xué)生非常配合，而且回答問題也很熱烈，由于受他們的影響，我的課也越來越放得開。每上一節(jié)課,我的指導(dǎo)老師都會(huì)來聽課，一開始看見她坐在下面，心里會(huì)很緊張，但是，后來越來越習(xí)慣了。到最后上公開課時(shí)，一點(diǎn)也不緊張了!上了20多節(jié)課讓我深切體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦，上課不但要聲音大,教態(tài)要自然，在知識(shí)講授方面又要得當(dāng)，真的是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)!但是，看著自己一天天進(jìn)步，一天天成熟起來，心里自然也就越來越高興了。

③ 課后及時(shí)反思,不斷進(jìn)步

講課過程雖然非常重要，但是也還需要一個(gè)及時(shí)的課后反思和總結(jié)，才可以在下一節(jié)課有所進(jìn)步.因此，每上完一節(jié)新課,我都會(huì)向我的指導(dǎo)老師請(qǐng)教，讓她給我提出意見，老師的意見非常中肯，這也讓我獲益匪淺.再加上她每一節(jié)課都來聽課,就讓我更加了解自己的優(yōu)缺點(diǎn).除了請(qǐng)老師評(píng)課，我還會(huì)請(qǐng)教來聽課的隊(duì)友，隊(duì)友的意見一般都比較符合實(shí)際情況。他們看到了問題都會(huì)很直接的指出，一針見血,這讓我印象深刻,同時(shí)更加清醒,也有利于改正自己的缺點(diǎn)。除了向別人請(qǐng)教，我還會(huì)根據(jù)本節(jié)課的課堂反應(yīng)做好教學(xué)后記，記錄下自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及學(xué)生的情況，用以作為以后課堂的借鑒,讓自己不斷進(jìn)步。

班主任工作

從細(xì)微處入手,做好班主任管理工作

南雄一中是一個(gè)校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，身為班主任更加要以身作則。班主任日常管理工作相對(duì)來說比較瑣碎。我每天都能做到：早晚讀準(zhǔn)時(shí)到班上檢查,做好自修紀(jì)律的管理，組織好班會(huì),勞動(dòng)課等.根據(jù)班級(jí)的情況，我以最快的時(shí)間寫好班主任工作計(jì)劃，班規(guī)。

主動(dòng)接近后進(jìn)生，開展個(gè)別教育工作

要當(dāng)一個(gè)好多班主任，單單只做好日常工作還是不夠的，我們還要善于傾聽學(xué)生的心聲，做好引導(dǎo)工作。每個(gè)班都可能會(huì)有一些"特殊分子"，紀(jì)律散漫，成績(jī)落。我主動(dòng)接近這些后進(jìn)生,開展課外輔導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性談話，挖掘他們的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)他們"自我存在感"，并鼓勵(lì)他們朝自己的長(zhǎng)處發(fā)展，從而找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。工作是長(zhǎng)期的，我們要以我們的愛心，信心和恒心換來學(xué)生的進(jìn)步。這里還有很多學(xué)生有心理問題，尤其是女生,家庭經(jīng)濟(jì)困難,重男輕女，早戀等等問題困擾著她們，讓她們有了想退學(xué)的想法，我只好逐個(gè)擊破,循循善誘，盡自己所能，與她們聊天，談心，希望可以拉她們一把?？墒亲鲞@樣的工作，真的很難很難，而且讓我清醒地感到心痛和無能為力。

舉辦有特色的主題班會(huì)

主題班會(huì)是進(jìn)行集體教育的重要手段，能夠起到調(diào)整班級(jí)學(xué)風(fēng)或心理狀態(tài)的作用.根據(jù)各班所出現(xiàn)的具體問題和學(xué)生們不同的思想動(dòng)態(tài)，我開展了形式多樣的主題班會(huì)。為了符合學(xué)校申辦"奧運(yùn)學(xué)校"的要求，我們班舉辦了以"迎奧運(yùn)"為主題的討論晚會(huì)。晚會(huì)以小組討論，自由發(fā)言為形式，氣氛熱烈。為了幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，我們實(shí)習(xí)對(duì)隊(duì)在快要離開之時(shí)，為實(shí)習(xí)的每一個(gè)班進(jìn)行了一次巡回經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，效果非常好。

結(jié)束了，深思……

堅(jiān)持做好最后的工作

教育實(shí)習(xí)到了十一月十號(hào)就基本完成了，接下來的工作就是要開始總結(jié)了。由于在總結(jié)階段,我們實(shí)習(xí)生還需要參加學(xué)校中段考試的監(jiān)考工作,所以我們的時(shí)間又少了不少。但是，我努力克服這些外在因素，期望盡快完成總結(jié)工作。時(shí)間是擠出來的，這是我對(duì)學(xué)生說得最多的話,現(xiàn)在用于自己身上，原來也很適合。

總結(jié)中的深思

到了結(jié)束的時(shí)候,突然間有許多的不舍……我一直在想,我真的可以做到"輕輕的來,悄悄的走"嗎 ？

大學(xué)勞動(dòng)課總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課改；情感教育；情境；感悟

中國分類號(hào)：G424.1

在人性化的社會(huì)里，人人口頭都掛著追求個(gè)性發(fā)展的口號(hào)，對(duì)青少年的教育面臨著新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代的中學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，一直都生活在父母的寵愛中，如果只是進(jìn)行口頭的理論教育，這樣學(xué)生根本感觸不深，到頭來還是不屑一顧。新課改下都提倡情感教育，通過工作中體驗(yàn)，我覺得情境感悟法起到的作用不錯(cuò)。情境感悟法，就是主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生自己去感悟。可以在上課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)，也可以是在上班會(huì)課時(shí)創(chuàng)設(shè)，甚至可以在任何適宜的時(shí)候創(chuàng)設(shè)。

1.以境生情培養(yǎng)學(xué)生的愛心

挑剔中成長(zhǎng)的孩子會(huì)變得苛刻，敵意中成長(zhǎng)的孩子會(huì)變得爭(zhēng)斗，譏笑中成長(zhǎng)的孩子會(huì)變得羞怯，寬容中成長(zhǎng)的孩子變得忍讓，鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子變得自信，稱贊中成長(zhǎng)的孩子會(huì)變得欣賞，公平中成長(zhǎng)的孩子會(huì)變得正直，支持中成長(zhǎng)的孩子會(huì)變得信任，贊同中成長(zhǎng)的孩子會(huì)變得自愛，友愛中成長(zhǎng)的孩子會(huì)變得關(guān)懷。我深知，要培養(yǎng)具備什么品質(zhì)的學(xué)生，就得營造適合這種品質(zhì)生長(zhǎng)的環(huán)境，就必須關(guān)注學(xué)生的方方面面，關(guān)愛他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)和發(fā)展他們的情感，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們?cè)谇楦械呐鲎仓泻椭C發(fā)展。

2.以境生情培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

教育情境是影響中學(xué)生發(fā)展的一種現(xiàn)實(shí)力量。只有在好的情景中，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。教育是一個(gè)師生雙向互動(dòng)的過程。教師要注意用自己對(duì)教學(xué)的自信心和各方面的責(zé)任感不斷感染學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和責(zé)任感。

學(xué)生周圍環(huán)境的保潔工作是一個(gè)難題，總是有學(xué)生亂扔垃圾，或者踐踏草地等等，在一次“保護(hù)地球”主體班會(huì)中，我放一段視頻，播放了污水、垃圾導(dǎo)致嚴(yán)重的生態(tài)問題，疾病肆意滋生，生物大量死亡等片段。并不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些情境，擺出一些觸目驚心的現(xiàn)實(shí)問題，如：為什么當(dāng)今地球溫室效應(yīng)日益嚴(yán)重、淡水資源嚴(yán)重不足、森林覆蓋面積銳減、土地日漸沙漠化、瀕危動(dòng)物面臨嚴(yán)重生存危機(jī)、全球生態(tài)環(huán)境在迅速惡化、各種自然災(zāi)害頻頻發(fā)生等等問題。分析造成這些問題的根本原因，是人類不尊重生態(tài)平衡的規(guī)律，向大自然過度地進(jìn)行索取。以嚴(yán)肅的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心人類，關(guān)心人類賴以生存的環(huán)境，從而樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然最終引導(dǎo)他們回到生活中，從小事做起，從我做起。創(chuàng)設(shè)良好的“集體”情境

3.以境生情培養(yǎng)學(xué)生的集體感

“團(tuán)結(jié)，就是力量！”每個(gè)人都可以理解這熟悉的語言所蘊(yùn)涵的意思，但是在大多是“獨(dú)生子女”的現(xiàn)代中學(xué)生身上又很難體現(xiàn)出多團(tuán)結(jié)的影子。他們追求獨(dú)立個(gè)性、崇尚非主流的心使他們變得自私和冷漠。這樣對(duì)創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧的班集體帶來很大的影響，甚至?xí)J(rèn)為班級(jí)不再是一個(gè)團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)集體，不再出現(xiàn)互幫互助的學(xué)習(xí)，不再有共同商討、互相鼓勵(lì)，不再有良好的學(xué)習(xí)氣氛……這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的未來將會(huì)是一個(gè)很大的障礙。在此嚴(yán)峻形勢(shì)下，創(chuàng)設(shè)良好的集體活動(dòng)情境尤為必要，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)品質(zhì)中的團(tuán)結(jié)互助精神。

有時(shí)不僅僅是在班會(huì)課中，在課堂中我也會(huì)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育。例如在介紹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的探究過程時(shí)，我們可以讓學(xué)生深層思考：在該事例中得到什么啟示？在學(xué)生的思維火花中，教師可以適時(shí)點(diǎn)評(píng)突出內(nèi)涵：平時(shí)要團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。這樣的生物學(xué)知識(shí)也很多，比如生物中的種內(nèi)互助的現(xiàn)象等。在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行情感的滲透，學(xué)生更能體會(huì)其中的深刻寓意。

同時(shí)，在課外活動(dòng)活動(dòng)中，我會(huì)組織學(xué)生參觀生物園，帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室等。不但給學(xué)生創(chuàng)造了集體活動(dòng)的環(huán)境，還有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

4.以境生情培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。無論是在班會(huì)中還是在教學(xué)工作中或者是平時(shí)的勞動(dòng)課中，我總是有意識(shí)地讓他們分組，然后討論如何分工，如何盡最大能力完成任務(wù)。例如我組織的一次參觀動(dòng)物公園活動(dòng)，在活動(dòng)中需要組織人員，需要后勤人員照顧暈車的同學(xué)，需要拍攝人員，需要記錄人員，我讓他們成立小組，各自報(bào)名負(fù)責(zé)什么，并讓他們說出為什么是要負(fù)責(zé)這行工作。通過這次活動(dòng)，不但培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，也培養(yǎng)了他們互愛互助的精神。

5.以境生情建立學(xué)生的自信心

一個(gè)班集體中，每個(gè)人的心理素質(zhì)都不同。每個(gè)班集體中或多或少存在著一些心理脆弱的，又或者是自信心不足的學(xué)生。在平時(shí)課堂中要多關(guān)注這些學(xué)生，要在適當(dāng)?shù)那榫硯椭麄兘⒆孕判?。畢竟建立自信心不是一天兩天的事情。只要我有適當(dāng)?shù)那榫?，我都?huì)滲進(jìn)這些方面的教育。例如在《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》的公開課，有些自信心不足的學(xué)生不敢參與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，然后我就專門找了一張生物園的圖片，這張圖片是我們?cè)?jīng)參加生物園的時(shí)候拍的，而且是兩個(gè)自信心較弱的學(xué)生比較喜歡的拍照背景。我專門利用這張照片作為課堂素材，設(shè)定兩個(gè)比較基礎(chǔ)的問題，例如：第一個(gè)問題：圖中有哪些生物，你把它們分幾類？第二個(gè)問題：從圖中找出兩條食物鏈。然后找這兩位同學(xué)回答，在眾多老師聽課的時(shí)刻，他們回答對(duì)了，而且得到老師的肯定，自信心就增加了不少。

總結(jié)：在生活和學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生有很多問題自己是解決不了的，不同學(xué)生在探索過程中獲得不同結(jié)果的問題等，所以需要安排學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同探討.這就需要引導(dǎo)他們每個(gè)人都認(rèn)真聽取他人意見，吸取營養(yǎng)，同時(shí)充分利用生活中的情景，從中提出問題，讓他們發(fā)表自己的看法，對(duì)不同意見提出爭(zhēng)議；既努力使別人贊同自己的看法，又勇于承認(rèn)自己不足的地方。這樣更有利于人力和時(shí)空資源的開發(fā)利用.在學(xué)校里，一個(gè)集體轉(zhuǎn)而化為十幾個(gè)小集體，為學(xué)生提供了一個(gè)自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)、自我完善和發(fā)展的空間。

注意用情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生加深感觸，從而進(jìn)行感悟。這有將利于學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn)，勇于開拓，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任感、有愛心、有能力的新一代高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春興《教育心理學(xué)》浙江教育出版社