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初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第1篇

進入初三后，我們接觸了一門新的學(xué)科--化學(xué)，那么，對于這一新的科目，我們應(yīng)該怎樣學(xué)好呢?那么接下來給大家分享一些關(guān)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，希望對大家有所幫助。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧首先要有興趣。俗話說：“興趣是的老師!”學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，最重要的是興趣，只有你感興趣了，你就會自己努力地去學(xué)。那么怎么才能對化學(xué)感興趣的，首先是老師的實驗要自己好好看，其次，課下可以去做些家庭小實驗，最后，自己可以去搜索一些有趣的化學(xué)故事?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科目，所以，我們尤其要記住一些重要的化學(xué)實驗。

要學(xué)會做筆記。初中化學(xué)很簡單，但是內(nèi)容很雜，必須要在課堂上認(rèn)真做好筆記，同時，課下要花時間去背誦。

要有自己的錯題本。把自己在平時作業(yè)或考試中遇到的一些重要的錯題記錄下來，可以用三種不同顏色的筆，黑色記錄題目，藍色記錄解題過程，紅色記錄解題關(guān)鍵點。

除此之外，化學(xué)方程式也是化學(xué)科目的一個重點，我們需要看看記住化學(xué)方程式的原理及其相關(guān)實驗。

我們在記憶化學(xué)方程式時，有時過一陣子就會忘記，所以，我們應(yīng)該及時復(fù)習(xí)。

化學(xué)的知識在初三是比較零散的，所以，我們只能采取復(fù)習(xí)的方法來學(xué)好初三化學(xué)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實驗認(rèn)真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。

要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。課前一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細(xì)聽課?認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進行課后復(fù)習(xí)，掌握重點，而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。不過在記筆記時，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。

對于化學(xué)的知識點，哪怕是微小的知識點，我們也應(yīng)該重視，及時完成相關(guān)練習(xí)。

選好一本參考書。學(xué)習(xí)不能只學(xué)理論，還是要通過習(xí)題來鞏固，根據(jù)自己的能力特點選一本參考書。學(xué)習(xí)好的可以選一本習(xí)題較多且難度大的;學(xué)習(xí)不太好的可以選一本有講解且習(xí)題不是太難的。

化學(xué)實用性極強，所以，我們在平常的日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)定會給我們的生活帶來方便。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)建議考生應(yīng)該跟著老師的步子走，因為老師會把時間安排得很清楚，不會浪費時間。認(rèn)真聽課很關(guān)鍵，只有認(rèn)真聽課才能領(lǐng)會到老師的精華，才不會落后于老師的時間表。

考前一個月，考生不要再大范圍地做題，做題要有針對性，以便找出自己的薄弱點并想辦法克服。學(xué)習(xí)成績處于中等水平的考生在最后這一階段沒必要再拔高自己的成績，應(yīng)該查補知識點和學(xué)習(xí)漏洞，適當(dāng)做一些難度小但靈活性較強的試題。學(xué)習(xí)成績差的考生應(yīng)該利用這一個月的時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，理解基本概念，力求保住60分。

學(xué)生要特別注意協(xié)調(diào)化學(xué)和物理的關(guān)系，要把物理中的密度、電流強度、伏力與化學(xué)知識結(jié)合起來，這樣才能達到平衡，否則就會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

因為難題一般出現(xiàn)在單科試題中，而不是出現(xiàn)在綜合試題，所以考生在最后一、兩個星期應(yīng)多做一些難度不大的理綜試題，以熟悉綜合題的形式。

提高中考成績的方法推薦課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

課后復(fù)習(xí)

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。

認(rèn)真觀察

進人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實驗和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察;語文的寫作訓(xùn)練自是不用說。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長[微博]可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

獨立解決問題

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第2篇

1 明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是初中階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的智慧結(jié)晶。初中化學(xué)包括化學(xué)基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和思想，它介紹了許多化學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。化學(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)具有重要的意義，我們的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。

因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

2 課前要預(yù)習(xí)

新課前一天，一定要抽出時間預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會先預(yù)習(xí)，后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)的方法很多，可根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況和時間限制，選擇適合自己的方法。

2.1 閱讀教材。通過閱讀課本，了解本節(jié)課的內(nèi)容與重點，要把自己理解不了的問題記下來或用鉛筆在書上做好標(biāo)記，來提醒自己上課時要集中精力和注意力，有的放矢地聽老師講自己不理解的問題，并詳細(xì)對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得很好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 掃清障礙。在讀教材后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的有關(guān)的知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)，這樣才能使新舊知識銜接緊密，溫故知新。

2.3 確定重點、難點和疑點。在通讀教材和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考教材后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。

3 聽好每堂課

聽課永遠都是學(xué)好化學(xué)的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵，是學(xué)會和掌握化學(xué)知識的主要途徑。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會感到十分困難；如果上課時不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后也許要花費幾倍的時間才能補上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好化學(xué)的關(guān)鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強調(diào)的重點及難點，理解知識的來龍去脈。邊聽課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要做好標(biāo)記，課后及時請教老師或同學(xué)。同時，還要注意聽同學(xué)對老師提問的回答以及老師對同學(xué)回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動地參與課堂教學(xué)，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂吸收。

4 認(rèn)真記好筆

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。記化學(xué)筆記的類型有補充筆記、實驗筆記、改錯筆記、系統(tǒng)筆記。

5 認(rèn)真觀察和動手實驗

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了演示實驗、必做的學(xué)生實驗和學(xué)生選做實驗，還安排了家庭小實驗。因此，通過這些演示和學(xué)生實驗，學(xué)會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學(xué)生實驗，上好實驗課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

6 課后及時復(fù)習(xí)

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，能鞏固知識。

復(fù)習(xí)要及時，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解教材上的內(nèi)容。

7 認(rèn)真完成作業(yè)

做作業(yè)是練習(xí)的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

8 學(xué)會閱讀教材

讀教材一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中有數(shù)。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂筆記 知識大綱 試題編制 課后鞏固

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.079

化學(xué)學(xué)科的開設(shè)是在初中的后期階段，學(xué)生已經(jīng)有了足夠的學(xué)習(xí)能力，義務(wù)教育階段的學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)都處于基礎(chǔ)階段，面對一門新的學(xué)科，每個人的學(xué)習(xí)起點都是相同的，所以，除了教師本身的教學(xué)方法有一定差異可能導(dǎo)致學(xué)生的成績不同之外，最重要的還是學(xué)生自身的主觀能動性在發(fā)揮著作用，所以，需要一定有效的學(xué)習(xí)方法才能將化學(xué)學(xué)好。

一、課堂聽講是學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，筆記的整理必不可少

初中的化學(xué)知識都是比較簡單的，學(xué)習(xí)的知識都是需要學(xué)生記憶的，其實我們都知道，化學(xué)是理科學(xué)科中比較具有代表性的學(xué)科，理科的顯著特點就是靈活性大，在學(xué)習(xí)時不能死記硬背將知識學(xué)死，而且理科學(xué)科都是需要學(xué)生具備觸類旁通的能力的，因為限定的學(xué)期內(nèi)學(xué)生能夠?qū)W到的知識的范圍是有限的，這就需要學(xué)生能夠掌握解決問題最根本的方法。學(xué)生剛開始接觸化學(xué)學(xué)科，總要對化學(xué)這門學(xué)科有一定的認(rèn)識，因此教師在新授課時也要注意放慢節(jié)奏，以免造成學(xué)生在基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)知識不牢靠。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)整體來講就是打基礎(chǔ)的階段，教師的教學(xué)方法不同，可能有的教師會專門給學(xué)生時間記錄筆記，也可能有的教師不會拿出時間給學(xué)生記錄筆記，因為教師可能認(rèn)為理解最重要，而課堂又是學(xué)生接受知識最重要的階段，一節(jié)課的時間有限，所以教師不會拿出很多時間留給學(xué)生記錄筆記。但是據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)得出，初中化學(xué)教師在講授過程中還是應(yīng)該重視筆記的重要性。

例如物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、原子分子等這些最基礎(chǔ)的概念，都需要學(xué)生記錄。有的學(xué)生會認(rèn)為，課本中這些概念都有記錄，沒有必要再記錄到筆記本中，但是根據(jù)經(jīng)驗我要說明的是，每個人的筆記都有自己的特點，化學(xué)學(xué)習(xí)中這些基本的概念會隨著知識的積累變成最簡單，甚至教師都不會再帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)的知識點?；瘜W(xué)課本中這些概念都是分散開的，如果要查閱的話很麻煩，還有重要的一點就是這些概念例如單質(zhì)、化合物、混合物和氧化物這些概念都是非常容易混淆的，記錄在筆記上，不僅條理方便觀看，而且方便對比記憶。 我認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)這些概念之前就先記錄好或者是教師在講的過程中留出時間讓學(xué)生將這些容易混淆的而且在較短時間內(nèi)都能學(xué)習(xí)到的概念記錄下來，在講課過程中舉出相應(yīng)的例子，學(xué)生可以直接在筆記本上記錄，既方便了教師講解，又方便了學(xué)生理解，所以，課堂筆記在化學(xué)學(xué)習(xí)中是不可缺少的。

二、知識體系的構(gòu)建對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)事半功倍

化學(xué)學(xué)習(xí)包含很多容易混淆的知識點，有化學(xué)物的寫法，化學(xué)方程式，化學(xué)反應(yīng)等等，這些都是比較容易混淆的知識點，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，有很多學(xué)生會越來越手足無措，所以，在初中階段就要總結(jié)出符合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)方法，適用自己的學(xué)習(xí)方法。個體差異不同，所以學(xué)習(xí)方法自然那不同，在這里，我想提供一個比較實用的方法，就是整理知識大綱。化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，化學(xué)知識的每一章節(jié)都是承接緊密，聯(lián)系非常強的，所以每一個小的知識點都是為以后大的知識點做準(zhǔn)備，而且每一個小的知識點在以后的學(xué)習(xí)中都會經(jīng)常運用到。

例如，酸的概念是電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物，而堿的概念是電離時生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物，學(xué)生在學(xué)習(xí)過這一概念后，并不是考查學(xué)生的概念記憶，而是考查學(xué)生對這一概念的理解，給出一系列的化學(xué)物質(zhì)，讓學(xué)生判斷哪個是酸，哪個是堿，哪個是鹽。按照初中考查的一般規(guī)律，都是考查學(xué)生學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)，所以，在學(xué)完這些概念之后，將這些概念整理在一起，并在筆記本上空出足夠大的空間，方便以后接觸新的化學(xué)物質(zhì)的記錄。也有的學(xué)生會認(rèn)為，某一章節(jié)學(xué)不好，過去就算結(jié)束了，這種想法很容易導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生松懈心理，初中的化學(xué)筆記在往后的任何階段化學(xué)的學(xué)習(xí)中都能用到，所以，知識提綱的條理性以及方便后來補充的空間性對于化學(xué)的學(xué)習(xí)起著事半功倍的成效。

三、教師編制試題應(yīng)注意的方面

化學(xué)學(xué)科不屬于主科的范疇，所以，一般三個班或以上都是由同一個老師教授的，由于每個班級的情況都不相同，但教師的教學(xué)方法都是一樣的，因為教師本身不能夠去適應(yīng)每一位學(xué)生，只能讓學(xué)生來適應(yīng)教師的教學(xué)。化學(xué)也是一門需要經(jīng)?？疾榈膶W(xué)科，通過考查查漏補缺，與數(shù)學(xué)有著相似的性質(zhì)，都需要學(xué)生大量做題來提高解題能力，因為化學(xué)不同于歷史政治學(xué)科，直接考查背誦的知識概念，化學(xué)是根據(jù)學(xué)生對概念的理解去解答題目的。所以，教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該注意根據(jù)自己所教班級的學(xué)習(xí)特點去編制試題，由于信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多題目都是直接在試題庫中抽取，所以，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在試題庫中抽取相應(yīng)難度的試題，之后再根據(jù)學(xué)生的考試情況進行試題的改寫。教師要注意的問題是首先應(yīng)該適應(yīng)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，其次應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的考試情況進行試題再改編。

四、課下的鞏固是必需環(huán)節(jié)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法；自主學(xué)習(xí)

文章編號：1008-0546（2013）08-0004-04 中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.002

現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生，要適應(yīng)社會的發(fā)展，僅僅掌握老師灌輸?shù)闹R遠遠不夠，必須具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。美國未來學(xué)家阿爾文·托夫勒認(rèn)為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！庇纱丝梢?，作為教師，教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，才能使學(xué)生掌握獲取知識的能力而終生受益。

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點。剛接觸化學(xué)，化學(xué)實驗呈現(xiàn)的精美的儀器、多姿多彩的現(xiàn)象，日常生活中生動的化學(xué)事實使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大增。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，知識點的增多，靈活運用知識點難度加大，不少學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我們在化學(xué)教學(xué)中，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法談一些做法。

一、從課題研究出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“教師講課，學(xué)生聽課”的教學(xué)模式，學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮。為切實提高教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在2011-2012學(xué)年對本校初三學(xué)生進行了化學(xué)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，根據(jù)實際情況，進行了“化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”教學(xué)模式的初步探索，以達到改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法的目的，讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

1. 初三學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)

①你在課前預(yù)習(xí)情況如何？

A.全都認(rèn)真預(yù)習(xí) B.基本預(yù)習(xí)

C.有時預(yù)習(xí) D.沒時間預(yù)習(xí)

②若你準(zhǔn)備預(yù)習(xí)，那么你預(yù)習(xí)的方式是什么？

A.看一看課本 B.力求弄懂新知識

C.借助教材重新推導(dǎo)有關(guān)知識

③你上課時的狀態(tài)大體是

A.想記住老師講的每一句話 B.把握知識要點

C.總在思索“為什么”

④你上課的思維狀況是

A.緊緊跟著老師走 B.帶著疑難問題聽講

C.自己的思考走在老師前面

⑤你參與課上討論的情況是

A.經(jīng)常參加 B.有時參加

C.偶爾參加 D.沒興趣參加

⑥你的復(fù)習(xí)方式是

A.先復(fù)習(xí)，后做作業(yè) B.先做作業(yè)，有問題才翻書

C.先完成作業(yè)，然后復(fù)習(xí)

⑦你作業(yè)時遇到問題的主要解決方式是

A.完全靠自己思考解決 B.找有關(guān)參考書

C.問老師或同學(xué) D.與別人共同研究

⑧你是否根據(jù)實際情況制定各學(xué)期期中和期末考試應(yīng)達到的目標(biāo)？

A. 經(jīng)常有 B. 有時有 C.從沒有

⑨你在總結(jié)學(xué)習(xí)情況方面是怎么做的？

A.經(jīng)?？偨Y(jié)，明確今后努力方向

B.有問題時找找原因

C.只是不斷努力，用行動代替總結(jié)

⑩你希望怎樣學(xué)習(xí)？

A.獨立支配學(xué)習(xí)時間 B.請老師或其他人講解

C.老師講為主，自學(xué)為輔

D.自己學(xué)習(xí)，有問題再向老師或其他人請教

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，目前我校學(xué)生仍處于比較被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是多年傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的視野得不到開拓，思維得不到訓(xùn)練，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。學(xué)生比較重視“學(xué)會”，并不能做到“會學(xué)”。學(xué)會，重在接受知識，積累知識，以提高解決當(dāng)前問題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)；會學(xué)，重在掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識、新信息以及提出新問題，解決新問題，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，就尤為重要和迫切。

2. 指導(dǎo)初三學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)措施

（1）課前利用預(yù)習(xí)提綱明確預(yù)習(xí)目的、重點，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

從上述調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常不重視課前的預(yù)習(xí)工作，即便是預(yù)習(xí)了，也簡單地看一下書，沒有方向，事實上等于沒有預(yù)習(xí)。為了加強學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，更有針對性地看書，精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱顯得尤為重要。例如在進行滬教版第六章“溶液的組成”教學(xué)時，教材上講的比較簡單，很多知識點都混在一起，若只讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，效果不大。我們可以對其中涉及到的知識點分開來，設(shè)計成預(yù)習(xí)提綱，如：①溶液由什么組成？②常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑是什么？③怎樣判斷溶液中的溶質(zhì)和溶劑？④溶液該怎樣命名？⑤溶液、溶質(zhì)、溶劑之間是什么關(guān)系？學(xué)生通過閱讀教材，細(xì)細(xì)品味，必然能對上述問題作出大致的了解，再設(shè)計一個思考題：

下列說法正確的是

A.氧化鈣溶于水后，溶液叫氧化鈣的水溶液

B.碘酒中碘是溶質(zhì)，酒是溶劑

C.50mL酒精溶于水后得100mL酒精溶液，則用掉水的體積為50mL

D.75%的消毒酒精中，水是溶劑，酒精是溶質(zhì)

E.泥水中的溶質(zhì)是泥，溶劑是水

通過以上的問題設(shè)計和思考題，相信學(xué)生對于溶液的組成有了一定的理解。課堂教學(xué)時，學(xué)生聽課目的明確，課堂發(fā)言踴躍，這樣的課堂以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了充分發(fā)揮。

（2）課堂利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出學(xué)習(xí)的重點和難點，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

化學(xué)學(xué)案設(shè)計，可以根據(jù)學(xué)科特點，引入化學(xué)實驗，讓學(xué)生以研究者的身份，體會到通過自己的努力取得成功的，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。例如在進行中和反應(yīng)的教學(xué)時，滬教版教材上的實驗是“在氫氧化鈉溶液中滴加無色酚酞試液，然后不斷滴加稀鹽酸”，為什么要加無色酚酞試液呢？我們在設(shè)計該內(nèi)容的學(xué)案時，可以先進行一個實驗：在氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸，結(jié)果沒有明顯的現(xiàn)象，那究竟兩者是否發(fā)生了反應(yīng)？可以請學(xué)生在學(xué)案上自己設(shè)計實驗，并選擇合適的試劑進行實驗。通過這樣的體驗，學(xué)生對怎樣從現(xiàn)象上判斷中和反應(yīng)是否發(fā)生有了更深的理解。

化學(xué)學(xué)案的設(shè)計，也可以引入一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地進入新的學(xué)習(xí)情景，從而開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如在進行“燃燒與滅火”的教學(xué)時，對于滅火，可設(shè)計這樣的一個實驗：“點燃五支蠟燭，用五種不同的方法將其熄滅，思考其中蘊含的原理?！边@樣的學(xué)案設(shè)計，增強了化學(xué)課堂的趣味性，學(xué)生踴躍參與到化學(xué)課堂中來，知識面開闊了，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

利用這兩種方案經(jīng)過近半年的嘗試，我們分別對這兩種方案的效果再次進行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

①利用預(yù)習(xí)提綱進行預(yù)習(xí)，你認(rèn)為對你學(xué)習(xí)化學(xué)是否有幫助？

A.非常有幫助 B.有一點幫助 C.沒有幫助

②利用學(xué)案進行上課時，你的感受是

A.聽課更有針對性，聽課思路更清晰

B.有時感覺很有條理，有時沒感覺

C.沒感覺，無所謂

從上面數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)習(xí)目的更加明確。通過以上嘗試，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面更加自覺，知道課前預(yù)習(xí)的重要性，而且較以往可以更快地把握學(xué)習(xí)的重點；在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯增強，對一些問題的討論更能暢所欲言，問題的深度也得到了提高，學(xué)生真正成為課堂的主人。這樣的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

二、從教學(xué)實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法

1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材

以教材為主線，認(rèn)真吃透教材，是學(xué)好化學(xué)的根本。初三化學(xué)教材是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住教材，也就抓住了基礎(chǔ)知識。應(yīng)該對教材中的主要原理及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶；還應(yīng)注意學(xué)習(xí)初三化學(xué)中研究問題的方法，掌握初三化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識更重要，因為它能提高初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的思維能力。近幾年蘇州市中考化學(xué)試題有不少來自教材上的原話或加以改編。如：2011年蘇州市化學(xué)中考試題：

30.酸、堿、鹽在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，促進了人類文明的進步和社會的可持續(xù)發(fā)展。下列有關(guān)酸、堿、鹽的生產(chǎn)或應(yīng)用說法不合理的是

A.將草木灰（含K2CO3）與氯化銨混合施用

B.純堿既可從內(nèi)陸鹽湖提取，又可用“侯氏聯(lián)合制堿法”生產(chǎn)

C.用石灰乳與硫酸銅溶液混合配制防治植物病害的波爾多液

D.汽車或電動車的蓄電池中用到的硫酸溶液是由濃硫酸稀釋而成

其中A選項來源于滬教版九年級化學(xué)下冊202頁“施肥時，要避免銨態(tài)氮肥與熟石灰、草木灰等堿性物質(zhì)混用，否則會降低肥效?！盉選項來源于下冊教材200頁“純堿有天然的（從內(nèi)陸鹽湖提?。?，也有用化學(xué)方法生產(chǎn)的。我國化工專家侯德榜在純堿制造方面作出了重大貢獻。”D選項來源于下冊教材186頁“實驗室用來與石灰石反應(yīng)制取CO2氣體的稀鹽酸、蓄電池中的硫酸溶液，分別是用濃鹽酸、濃硫酸稀釋而成的。”這三個選項都是用教材上的文字略作改編而成的。除了文字信息，在中考試題中，也會利用教材上的圖片信息。如：2007年蘇州市中考化學(xué)試題：

25.（5分）（1）下列微粒模型示意圖可能代表水分子的是_______________（選填字母序號）。

（2）利用（1）的結(jié)論，通過觀察下圖，試回答下列問題。

①框內(nèi)代表的物質(zhì)是 ；

②框內(nèi)NaCl質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ；

③請描述框內(nèi)離子與分子結(jié)合時的特點 。

本題來源于滬教版九年級化學(xué)下冊教材154頁圖6-2物質(zhì)的溶解過程的部分截圖。

可見化學(xué)教材中的文字信息和圖片信息是相當(dāng)重要的，化學(xué)教師在教學(xué)過程中必須以教材為中心和重點，切忌扔掉教材教學(xué)，要指導(dǎo)好學(xué)生仔細(xì)閱讀教材。學(xué)生在課前可能沒時間閱讀，所以在課堂上，教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生翻書，尋找教材中滲透的化學(xué)知識。教會學(xué)生閱讀，從某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力。

2. 指導(dǎo)學(xué)生課堂專心聽講

課堂專心聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如果上課不注意聽講，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花幾倍時間才能補上。那聽什么？（1）聽新課前老師的提問。一般來說，老師在講新課前，很多時候都會花五分鐘左右的時間來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的往往都是比較重要的知識點。掌握了這些知識點，就掌握了上節(jié)課的精髓。（2）觀實驗過程，聽理論分析。聽課時，對于實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，實驗操作要做到心中有數(shù)，異常現(xiàn)象要分析原因；對于理論知識，要求學(xué)生聽分析的思路，理論知識的實際應(yīng)用。（3）聽問題及回答。要求學(xué)生注意聽老師的提問、同學(xué)的回答、老師對回答的評價，這樣也能使學(xué)生加深對知識的理解，能判斷是非。

3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)

在學(xué)習(xí)一個章節(jié)后讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行整理，在腦海中逐漸形成知識結(jié)構(gòu)，使知識更系統(tǒng)化、條理化，前后知識融會貫通。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式前，可讓學(xué)生把前面學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)符號表達式整理一下，便于化學(xué)方程式的書寫。在學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳后，可讓學(xué)生整理一下氣體性質(zhì)的研究方法、氣體的制取方法。在學(xué)習(xí)常見的酸和堿后，可讓學(xué)生小結(jié)一下酸和堿的通性，便于學(xué)生在應(yīng)用時能融會貫通、舉一反三。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時要把這些分散雜亂的知識進行分類歸納，找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)；要會根據(jù)自己的思考、理解，進行概括和總結(jié)；同時要通過知識的反復(fù)運用，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4. 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確科學(xué)的解題能力

目前來說學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，是以試卷上的分?jǐn)?shù)作為評價依據(jù)的。所以在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法顯得尤為重要。很多學(xué)生在測試結(jié)果出來后，總是很失望，事實上這與學(xué)生沒有正確科學(xué)的解題能力有關(guān)。那怎么提高學(xué)生的解題能力，盡量避免這些所謂的“粗心”錯誤呢？審題是關(guān)鍵！審題時要注意題干中的已知條件，明確求解的問題。尤其是實驗題，一定要看清實驗?zāi)康?。其次，解題時還要反復(fù)理解推敲題意，“從條件到問題”和“從問題到條件”進行反復(fù)推敲。近幾年蘇州化學(xué)中考試題中選擇題占了60分，在解選擇題時，務(wù)必要求學(xué)生對于每個選項都能分析透徹。

5. 指導(dǎo)學(xué)生注重平時的糾錯工作

在中考學(xué)科中，化學(xué)教材只有2本，是最少的，但事實上涉及到的知識點很多，知識面很廣。要讓學(xué)生在短短的幾個月里掌握好，確實有一定的難度。怎樣減少學(xué)生在知識點上的重復(fù)錯誤？準(zhǔn)備糾錯本是不錯的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生把自己平時或考試中出現(xiàn)的錯題及其出錯的原因都寫在了糾錯本上。長期不懈地使用糾錯本，可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，取得“輕負(fù)高效”的學(xué)習(xí)效果。

教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在成功的愉悅中不斷強化學(xué)習(xí)動機。實踐表明，學(xué)生經(jīng)常獲得成功的情緒體驗，能增加學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因而教師不僅要善于傳授知識，更重要的是必須思考如何教會學(xué)生“會學(xué)”的具體方法。不少調(diào)查都證實，很多學(xué)生喜歡化學(xué)是受其化學(xué)教師的影響，化學(xué)教師的教學(xué)行為和思維特征對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成有較顯著的作用。學(xué)生以科學(xué)方法為工具，使化學(xué)知識的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，使復(fù)雜的化學(xué)問題迎刃而解，會從中不斷獲得樂趣。同時，根據(jù)學(xué)習(xí)效果有意識地調(diào)整、優(yōu)選適合自身思維特點和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，反過來又促進學(xué)習(xí)水平的提高。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)能力 創(chuàng)新培養(yǎng)

一、抓住興趣愛好，吸引好奇注意

現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、愛好廣泛，如果老師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就不會喜歡那門課程，也就不會積極主動的去學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中尊重和滿足學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)的開篇課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實驗。我覺得充分利用化學(xué)實驗的魅力，補充一些趣味性實驗如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“會變色的花”“噴水成圖”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進奇妙的化學(xué)世界。

二、利用化學(xué)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓和阿伏伽德羅提出的近代原子論和分子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編寫出元素周期表，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循；談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥燒制瓷器、“侯氏制堿法”等，我國科學(xué)院院士張青蓮教授為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越的貢獻。

三、設(shè)計良好方案，熟練掌握教材

1、要熟練地掌握教材。教師只有對教材的熟悉，對教材相關(guān)的知識點做到心中有數(shù)，這樣才能回答和處生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。

2、要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動向。對同一個問題，由于每個學(xué)生知識基礎(chǔ)和思考的角度不同，會有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的動向。

3、要充分備課。備課實際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個在腦海中上課的情景。

4、充分準(zhǔn)備演示實驗。演示實驗的成功與否將直接影響教學(xué)進度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對所演示實驗的目的要求、儀器裝置、實驗藥品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并從實驗效果的直觀性強、實驗簡易快捷以及確保實驗安全等前提下做好預(yù)備實驗。

5、加強學(xué)習(xí)，擴大知識面。任何一種能力的形成，都是以一定的知識作為前提條件的。因為只有加強學(xué)習(xí)，不斷擴充知識面，具有廣泛的知識，才能對學(xué)生進行解惑。

四、課堂精講多練，提高教學(xué)效率

教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師要有淵博的知識，較強的語言表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平進行評估，以便瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。

五、實驗教學(xué)操作，培養(yǎng)動手能力

1、開設(shè)課外活動小組，培養(yǎng)獨立思考和觀察能力。平時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實驗，隨機性的開展課外活動，讓同學(xué)們親自體驗細(xì)鐵絲燃燒的光芒、氫氣吹肥皂泡浸有氫氧化鈉的白紙遇酚酞變紅等實驗帶來的樂趣，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性同時又強化了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維能力和實驗動手能力。

2、利用實驗教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)行教材中的演示實驗大多數(shù)為驗證性實驗，學(xué)生往往處于一種被動接受的狀態(tài)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，若將其改為探索性實驗或并進性實驗，效果將會更好。如在二氧化碳的制取及性質(zhì)實驗教學(xué)時，我主要采取了由考題入手啟發(fā)學(xué)生思維，自己得出結(jié)論的教學(xué)方法。首先回憶制取氧氣的典型裝置。然后介紹制取二氧化碳的反應(yīng)原理、藥品，最后由學(xué)生分析找出制二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置，總結(jié)出中學(xué)化學(xué)的第二套制氣裝置。通過本節(jié)課的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又使學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所提高。

3、改演示實驗為學(xué)生實驗，培養(yǎng)動手操作能力和思維能力。在啟發(fā)思維、分析裝置的基礎(chǔ)上，又將個別的演示實驗改為學(xué)生實驗，在教師的指導(dǎo)和鼓勵下，要求學(xué)生獨立操作并及時檢查結(jié)果，做好實驗總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識能力、操作能力、創(chuàng)新意識。

六、重視學(xué)生差異，創(chuàng)新發(fā)展能力