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一年級下冊音樂教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識馬頭琴，分別欣賞馬頭琴獨奏《嘎達(dá)梅林》和歌曲獨唱《嘎達(dá)梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并且隨樂跟唱歌曲。

2、通過欣賞歌曲《打起手鼓唱起歌》感受新疆風(fēng)格的音樂。

3、了解感受少數(shù)民族音樂，讓學(xué)生對我國的少數(shù)民族音樂有更多了解，對民族音樂文化有更深刻的認(rèn)識。

教學(xué)重難點

聆聽不同版本的音樂，感受歌曲表達(dá)的情緒，了解民族音樂文化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在長調(diào)音樂背景下欣賞草原風(fēng)光。

師：今天我們要進(jìn)行一場盛大的音樂之旅，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備出發(fā)去往第一站，遼闊的內(nèi)蒙古大草原。

二、認(rèn)識蒙古族樂器“馬頭琴”

1、馬頭琴的故事

師：一看見內(nèi)蒙古大草原，我就不禁想起了馬頭琴悠揚的聲音，關(guān)于馬頭琴這件樂器還有一個傳說呢，我們來了解一下。

2、聆聽馬頭琴獨奏《嘎達(dá)梅林》

說了那么多，我都等不及要聽聽馬頭琴的聲音了，今天老師要和同學(xué)們一起感受來自大草原的優(yōu)美音樂

（說一說音樂表達(dá)的情緒）

三、聆聽歌曲

1、介紹“嘎達(dá)梅林”

這首樂曲叫做《嘎達(dá)梅林》，講述了一個蒙古族民族英雄“嘎達(dá)”的故事，“梅林”是他擔(dān)任的一個職務(wù)。嘎達(dá)勇于和封建勢力做斗爭，最后為了民族英勇犧牲。于是人們將這首《嘎達(dá)梅林》廣為傳唱，紀(jì)念這位壯烈犧牲的民族英雄。

2、聆聽男低音獨唱《嘎達(dá)梅林》

我們一起再來完整的聽一遍男低音獨唱版的《嘎達(dá)梅林》

3、師出示樂譜，請生隨樂跟唱

4、視唱樂譜

5、請生配合音樂表演舞蹈片段

四、認(rèn)識新疆

1、請生說一說你知道的新疆

2、聆聽女中音獨唱《打起手鼓唱起歌》

新疆物產(chǎn)豐富，又是一年大豐收，新疆人都高興的唱起歌了。

3、簡介歌曲打起手鼓唱起歌

4、請生表演新疆舞蹈

5、聆聽合唱《打起手鼓唱起歌》

五、拓展認(rèn)識

學(xué)生介紹少數(shù)民族音樂

我們班的同學(xué)音樂知識可豐富了，今天就有同學(xué)要把她喜愛的音樂分享給大家。

一年級下冊音樂教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：練習(xí)；學(xué)生；解題

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-211-01

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”這就是說，教師在面對一個班級進(jìn)行教學(xué)時，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。同樣，練習(xí)課也是如此，不能簡單機(jī)械地反復(fù)操練，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性練習(xí)。

下面，我以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《解決問題的策略――列舉》為例談?wù)勛约旱膶嵺`與思考。

一、同一班級，針對不同學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)目標(biāo)

教材P66頁第2題“有一個音樂鐘，每隔一段相等的時間就發(fā)出鈴聲。已經(jīng)知道上午9：00、9：40、10：20和11：00發(fā)出鈴，那么下面哪些時刻也會發(fā)出鈴聲？13：00、14：40、15：40、16：00”，解決這一問題的方法是多元的，學(xué)生受新授知識的影響首先想到的是用一一列舉的策略解決它，但學(xué)生列舉的速度是有差異的，此時教師在過程中打開學(xué)生的思路：“邊列舉邊觀察，會發(fā)出鈴聲的時刻具有怎樣的特征？”有了教師的引導(dǎo)，思維活躍的學(xué)生在底線目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上馬上又能迎接新的挑戰(zhàn)。當(dāng)班級相對很慢的學(xué)生用一一列舉的方法做完時，不少學(xué)生已經(jīng)對會發(fā)出鈴聲的時刻的特征有所感悟。集體交流時分兩個層次：第一層次交流一一列舉的方法，確保每一個孩子會運用這一策略解決問題；第二層次交流其他方法，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾時是奇數(shù)時，會在整時和幾時40分會發(fā)出鈴聲，幾時是偶數(shù)時，會在幾時20分發(fā)出鈴聲。也有學(xué)生說只要把這一時刻與9：00相減求出時間差，時間差是40的倍數(shù)，就會發(fā)出鈴聲，反之則不會發(fā)出鈴聲。第二層次的交流是高標(biāo)要求，并不要求人人都能掌握，對于思維活躍的孩子讓他們能跳一跳就能摘得到。同一班級，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在自己的原有水平上學(xué)得更好。

二、同一練習(xí)，針對不同班級制定不同的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)“――列舉”的策略，重點是培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，對于“有序”，我的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和生活中早已經(jīng)有所體驗，早在一年級學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合的過程中、二年級有余數(shù)的除法的過程中、三年級周長的認(rèn)識的過程中、四年級有序搭配的過程中早已有了初步體會。隨著教學(xué)的深入，這樣的體驗越來越充分。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)例1時能自覺地調(diào)用經(jīng)驗來學(xué)習(xí)、體會和應(yīng)用有序地――列舉這一策略，為例2先分類再列舉留足了時間和空間。

一年級下冊音樂教案范文第3篇

高小燕

小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、主要工作和成績

（一）班級管理方面。

1、采用小組積分制的辦法來管理學(xué)生。我班41個學(xué)生，我把他們分成10個小組，根據(jù)每組每天的表現(xiàn)給他們積分。每周我都會把各組的積分在班會課上公布，扣分最多的四個組，有兩個組打掃教室，兩個組打掃衛(wèi)生區(qū)。組長還要寫扣分日記，在日記中他們分析自己組扣分多的原因。這樣，既助于他們學(xué)會反省自己，又有利于他們提高自己的寫作水平。

2、調(diào)座位采用輪換制度。在座位問題上，許多家長都要求自己的孩子坐前排，為了使家長放心，也為了防止孩子的眼睛近視，本學(xué)期，我始終按照兩周推磨換一次座位的方法：本周坐一二組的同學(xué)，下周坐三四組；本周坐三四組的同學(xué)，下周坐五六組；本周坐五六組的同學(xué)，下周坐七八組……依次類推。這樣，既滿足了家長們的心愿，對學(xué)生來說也是比較公平的。

3、搞好學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作。本學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)著全班學(xué)生閱讀了《小豬唏哩呼?！罚ㄉ舷聝裕洞髠€子老鼠小個子貓》《想吃蘋果的鼠小弟》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《月亮，生日快樂》《逃家小兔》等10多本課外書。學(xué)生閱讀課外書的興趣高漲起來。下學(xué)期，我還要繼續(xù)引領(lǐng)他們閱讀更多的書籍。

4、改變了學(xué)生放學(xué)站隊秩序混亂的狀況。以前，我們班的孩子放學(xué)站隊的速度非常緩慢，不是逗留在教室玩耍，就是在校園中你追我打。為了改變這種情況，本學(xué)期我采用讓孩子喊口號、背誦兒歌的辦法，使這種狀況得到了良好的改善。從老師宣布放學(xué)的那一刻起，班長就喊"一二三"，全體同學(xué)喊"出教室"；到了外面，班長喊"四五六"，同學(xué)們喊"站好隊"；站好隊開始出發(fā)時，班長喊"七八九"，學(xué)生喊"背兒歌"。于是班長起頭開始背誦兒歌。每周復(fù)習(xí)相同的10首，一學(xué)期下來，學(xué)生把上學(xué)期和本學(xué)期背誦的所有兒歌都復(fù)習(xí)夠了一遍。

5、全班三分之二的學(xué)生學(xué)會了《童心舞動》的校園集體舞。下午的第三節(jié)課，我們?nèi)w學(xué)生跟隨著大屏幕上出示的視頻，一起學(xué)習(xí)校園集體舞，學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)觀看、模仿，終于記住了校園集體舞的所有動作。再加上我請教了教音樂的翟楠楠老師給予指導(dǎo)，現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)能把校園集體舞做了下來。

6、積極響應(yīng)年級組中的古詩韻律操排練工作。開學(xué)初，我們二年級就開始著手排練古詩韻律操。我精心地在我班挑出該方面的人才，在時間上、精神上以及行動上都給予最大的支持。致使古詩韻律操能夠順利地排練，并取得良好的成績。

（二）教學(xué)工作方面：

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)學(xué)校的教學(xué)文娛工作，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每項常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好。

二、存在不足與今后打算：

1、學(xué)生發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更；