摘要：隨著國內(nèi)研究生的進一步擴招，多校區(qū)辦學已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的趨勢，但同時也給教學管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。文章以北京化工大學為例，分析了研究生多校區(qū)管理上存在的問題，對相關的問題進行了探索和分析，具有一定的實踐意義和理論價值。

關鍵詞：多校區(qū)辦學；研究生管理；高等教育

0引言

擴大研究生教育規(guī)模是服務國家教育強國戰(zhàn)略、提高我國高等教育綜合實力和全球競爭力的基本要求[1]。2021年，全國研究生招生突破百萬，達到117.65萬人。為緩解研究生擴招壓力，擺脫校園面積小、發(fā)展受限突出矛盾，創(chuàng)造溫馨適宜的科研學習環(huán)境，建設新校區(qū)(北京已有多所高校在遠郊建設新校區(qū)或布局雄安新區(qū))，采取多校區(qū)研究生教育培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多高校研究生培養(yǎng)的新模式。因此，著眼多校區(qū)研究生教育特點難點，探索多校區(qū)研究生教育培養(yǎng)新思路，是多校區(qū)高校亟待解決的重要問題，具有很強的現(xiàn)實意義。

1多校區(qū)研究生管理現(xiàn)狀

1.1多校區(qū)辦學是高等教育快速發(fā)展的必然趨勢

大學十五期間教育教學工作回顧

一、“十五”本科教學概況

“十五”（2001-2005年）期間，北京化工大學抓住我國進一步實施科教興國戰(zhàn)略，大力發(fā)展高等教育，深化教育教學改革、全面推行素質(zhì)教育，全面加強高校人才培養(yǎng)工作的良好的契機，承前啟后、繼往開來，以全面達到本科教學優(yōu)秀學校評價指標為目標，從人才培養(yǎng)的實際出發(fā)，開拓思路，團結(jié)奮斗，真抓實干，教學改革取得了新突破，教學建設取得了新進展，教學管理形成了新機制。

五年來，根據(jù)教育發(fā)展的形勢和要求，學校堅持以鄧小平理論、同志“三個代表”重要思想和黨的十五大精神、十六大和十六屆三中、四中全會精神為指導，以“堅持教育創(chuàng)新，深化教學改革”為主導，進一步貫徹科學發(fā)展觀，“認真規(guī)劃，加強建設，深化改革，推進創(chuàng)新，提高質(zhì)量，注重特色”，全面貫徹落實教育部教高[2001]4號文件、教發(fā)[2004]2號文件、《關于進一步教高［2005］1號文件精神，以及第三次全國教育工作會議、我校2000年本科教學工作會議、第八次黨代會和2003年教學工作會議精神精神，圍繞“一個中心（迎接教育部對我校的“高等學校本科教學工作水平評估”，確保達到優(yōu)秀水平）、兩個基本點”（繼續(xù)深化本科教育教學改革和加快向現(xiàn)代化教育教學管理體制轉(zhuǎn)化的進程）和“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設”的原則，實施“北京化工大學教學質(zhì)量與教學改革工程”行動綱要，以建設與研究型大學相適應的一流的本科教學體系、創(chuàng)建一流的本科教學為目標，以培養(yǎng)適應新世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設需要、具有國際競爭力、創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才為重點，積極推動研究型本科教學，促進學生全面發(fā)展；大力加強實踐教學，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，強化教學管理，與時俱進，而全面展開本科教學工作。

經(jīng)過五年的努力，我校已形成萬人辦學規(guī)模，本科生教育、研究生教育、留學生教育的格局進一步形成，教育教學改革不斷深入，教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，教學成果有了進一步的產(chǎn)出，教學管理有了突破性進展，全校師生員工的全面教育觀念得到創(chuàng)新、組織管理的行為得到創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的方式得到創(chuàng)新，并以創(chuàng)新促進和推動教學質(zhì)量工程建設的展開，以創(chuàng)新探究、追尋和確立學校的辦學特色，進一步提升了學校的本科教育教學水平。在2004年教育部高校水平評估工作中，我校本科教學工作獲得優(yōu)秀，在社會上產(chǎn)生積極影響。

二、“十五”本科教學主要成績

一、加強圖書館建設：

1、提高存儲容量：以實現(xiàn)自制資源建設----自制電子圖書數(shù)據(jù)庫;博碩論文數(shù)據(jù)庫。豐富優(yōu)秀畢業(yè)生論文數(shù)據(jù)庫和高職學報數(shù)據(jù)庫等。

根據(jù)我院實際和發(fā)展的需要，應購買2T的磁盤陣列箱。所需資金約6—8萬元。

2、

加強圖書建設：按高校圖書行業(yè)的要求，每年購買新書應為每生3冊。按此計算我院圖書館每年新購圖書應為近9000冊。

所需資金約25--30萬元。

談到去年這個時候收到戴姆勒-克萊斯勒（北京）公司的錄用通知，北京聯(lián)合大學畢業(yè)生小吳的興奮還是溢于言表。去年上半年小吳到該公司實習，在實習中他發(fā)現(xiàn)一個技術難題，而公司的技術人員都想不出好的解決辦法。于是小吳將這個問題帶到畢業(yè)設計中，經(jīng)過兩個月的鉆研，問題得到完美解決。公司領導得知后大為驚訝，當即拍板：這正是我們想要的人才，畢業(yè)后就來報到吧。小吳說，他能解決這個難題，完全歸功于TRIZ理論的學習與應用。

何為“TRIZ”

TRIZ是什么？它是俄文縮寫轉(zhuǎn)換為拉丁文字，其意義為“發(fā)明問題解決理論”，也有中國專家給它取了一個中國化的名字叫“萃智”理論。

“舉個例子，要讓干果、種子的外殼和果實分開不是一件容易的事，但是專家對許多物理現(xiàn)象和發(fā)明專利進行研究后發(fā)現(xiàn)，通過緩慢加壓（大氣壓）然后瞬間減壓，就可以使緊貼在一起的物理性狀不同的物質(zhì)分離開。掌握了這個規(guī)律，許多問題就觸類旁通了。TRIZ就是這樣一門研究發(fā)明創(chuàng)造背后的規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的理論?！眲?chuàng)造學專家張武城教授說。

據(jù)介紹，TRIZ理論是前蘇聯(lián)學者阿奇舒勒歷經(jīng)50多年，對數(shù)以百萬計的專利文獻加以整理、歸納、提煉和重組，建立起的一整套實用的理論方法體系。

在前蘇聯(lián)，以TRIZ為核心的創(chuàng)新方法學的教育非常普及，TRIZ是理工科本科生和研究生的必修課。

1明確無機非金屬材料工程高級應用型人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求

明確將無機非金屬材料專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在地方經(jīng)濟建設需要的無機非金屬材料工程高級應用型人才,突出“一定基礎知識支撐、適當寬度專業(yè)口徑、突出某一專業(yè)方向、強化專業(yè)實踐能力、博專共存、以專為主、長短兼顧、持續(xù)發(fā)展”的特點，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)學生的工程實踐能力的培養(yǎng)與培育。通過教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革，突出工程實踐教學，強化實踐技能的培訓；確保學生工程實踐能力的提高。無機非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在修訂后開設了兩個培養(yǎng)方向：

（1）傳統(tǒng)無機非金屬材料方向（硅酸鹽及耐火材料），培養(yǎng)學生利用高新技術提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等），在節(jié)能減排的技術改造中發(fā)揮作用。

（2）新型無機非金屬材料方向。加強學生對“廣泛材料”了解、認識、掌握的培養(yǎng)模式，通過對先進陶瓷材料、復合與功能材料、薄膜與微晶玻璃、材料表面改性等課程學習，在自主擇業(yè)中能快速適應新材料領域的工作環(huán)境。我專業(yè)在這兩個培養(yǎng)方向上，形成了以國家、企業(yè)需求為牽引，將材料基礎研究與新材料應用開發(fā)相結(jié)合的特色發(fā)展模式。

2以應用型人才培養(yǎng)目標為中心，優(yōu)化無機非金屬材料工程專業(yè)課程體系

根據(jù)市場需求和學科發(fā)展，即主動適應社會發(fā)展，做到“一個專業(yè)，兩個方向，自主選擇”?！白灾鬟x擇”，即強調(diào)學生個性發(fā)展，增加選修課和選修覆蓋面，使學生有更大的自主選擇空間。在此指導思想下，對無機非金屬材料專業(yè)課程體系進行優(yōu)化。