很高興學(xué)校為我們開設(shè)了為期兩周的實(shí)訓(xùn)課程，這兩周對(duì)我們這些初學(xué)者來說是非常有益的，因?yàn)樗艹浞值奶岣呶覀兊膶I(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力，并且能將我們的理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不再讓大家覺得我們是只會(huì)說不會(huì)動(dòng)手的人。

實(shí)訓(xùn)一開始，就開展了動(dòng)員大會(huì)，上午我們領(lǐng)取了要用的儀器：水準(zhǔn)儀，經(jīng)偉儀，兩水準(zhǔn)尺，兩花桿，一卷尺，

做這行最深的一點(diǎn)感悟就是要好好的保護(hù)好儀器，細(xì)節(jié)決定成敗，在這方面，我們吸取了前幾次的教訓(xùn)，每次測(cè)量開始都小心翼翼地把這方面做好了，所以在之后處理數(shù)據(jù)的時(shí)候沒有遇到那么多的困難了。這些都多虧了大家的細(xì)心與努力的配合還有就是團(tuán)結(jié)合作。

在這次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中我們主要是將學(xué)校的宿舍樓地形圖測(cè)繪出來，在測(cè)量過程中，我擔(dān)當(dāng)過跑尺員、立桿員、測(cè)量員等等。

本次實(shí)習(xí)給我的另一個(gè)深刻印象就是測(cè)繪專業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工種！我們組有六名組員，每個(gè)人的工作任務(wù)和各自的長(zhǎng)處是不一樣的，我們配合起來才能發(fā)揮出較高的效率。于是我們將六人分成了兩組，前幾天，一組測(cè)高程、碎步點(diǎn)，另一組測(cè)控制點(diǎn)之間的角度、點(diǎn)之間的距離，這樣的分工合作讓我們的效率更高，同時(shí)這次實(shí)習(xí)也拓展了我們與老師與同學(xué)的交際，合作的能力。因?yàn)橐郧叭思艺f測(cè)繪專業(yè)特別需要團(tuán)隊(duì)合作精神，我開始還知識(shí)以為他們只是隨便說說，在我們面前顯擺顯擺的，都沒有能夠完全了解。通過這次的實(shí)訓(xùn)，才整整了解到，一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，只有我么團(tuán)結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測(cè)量實(shí)習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實(shí)習(xí)過程中難免會(huì)碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，錯(cuò)誤的一方也不那么的固執(zhí)，對(duì)的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實(shí)訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個(gè)學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用經(jīng)偉儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨(dú)的完成一項(xiàng)工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，在這一點(diǎn)上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨(dú)立的觀察，記錄每一站，對(duì)經(jīng)緯儀測(cè)量都是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，沒有對(duì)上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測(cè)量，做到步步有檢核，回來后還要對(duì)內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，因?yàn)檫@樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率，避免測(cè)量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測(cè)。即使重測(cè)，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點(diǎn)，一步一個(gè)腳印的想前邁進(jìn)！

從這次實(shí)訓(xùn)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來避免較大的誤差，例如：

1中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀與中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生較差的就業(yè)能力，不得不讓我們對(duì)現(xiàn)有的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與方式進(jìn)行分析和思考。通過調(diào)整與相關(guān)資料分析，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生的核心就業(yè)能力培養(yǎng)過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地不完善，缺乏就業(yè)實(shí)踐平臺(tái);第二，缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的專職師資隊(duì)伍。教師是中職院校教育、培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)施者?？墒俏覀兊闹新毥處熃^大多數(shù)都是從大學(xué)畢業(yè)就直接到學(xué)校工作，都是在學(xué)校這圈子里，社會(huì)實(shí)踐能力不足，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷有限，要求教師既有理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統(tǒng)的中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力培養(yǎng)方法與快速發(fā)展的建筑行業(yè)不夠協(xié)調(diào)。

2提升中職建筑工程類專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力的途徑

2．1通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化與改善校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件

(1)校企共建，實(shí)現(xiàn)前廠后校，探索學(xué)工交替人才培養(yǎng)模式改革與當(dāng)?shù)亟ㄖこ填愊嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，建立“分散式”建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，把很難操作的大量學(xué)生一起集中實(shí)訓(xùn)化解成“多點(diǎn)分散式”的實(shí)訓(xùn)形式，使教師與學(xué)生在真正的職業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的交替開展，切實(shí)受到鍛煉。

(2)開展崗位教學(xué)，營(yíng)造具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在建筑工程技術(shù)專業(yè)院校內(nèi)部建立工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)及綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，依據(jù)建筑業(yè)高技能人才的需求，分解技能基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力開展建設(shè)。實(shí)訓(xùn)環(huán)境按照建筑行業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置，學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組建由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作項(xiàng)目開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

近年來，由于高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量一再受到人們的質(zhì)疑，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高職院校改革的一項(xiàng)迫在眉睫的重要任務(wù)，課程及教學(xué)方法改革也成為了完成這一任務(wù)的有效措施，而項(xiàng)目化教學(xué)方法也成為了加快完成這一任務(wù)的主力軍。項(xiàng)目化教學(xué)是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織學(xué)生開展教學(xué)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)直接參與教學(xué)全過程，主動(dòng)地進(jìn)行體驗(yàn)、感悟與探究。國(guó)務(wù)院于2014年5月頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了要將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的基本原則。為深入貫徹該項(xiàng)決定，基于沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“對(duì)接校園建設(shè)項(xiàng)目，創(chuàng)新高職專業(yè)建設(shè)模式研究與實(shí)踐”課題，建筑工程學(xué)院針對(duì)建筑裝飾材料與檢測(cè)專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合校園建設(shè)中數(shù)字化大廈前道路施工工程項(xiàng)目，開設(shè)了特色實(shí)訓(xùn)課程，按照道路施工工程工作的流程進(jìn)行課程教學(xué)，涉及到哪一部分知識(shí)點(diǎn)，就由哪門課程的專業(yè)教師進(jìn)行講解及實(shí)訓(xùn)，在該工程完成的過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了真正的“教學(xué)做”一體化。

一、項(xiàng)目化教學(xué)方案的制定

項(xiàng)目化課程教學(xué)過程中多采用學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論的方式，將案例及情景教學(xué)法互相結(jié)合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。多數(shù)項(xiàng)目化教學(xué)方案的設(shè)定均以課堂為主。本次項(xiàng)目化教學(xué)方案是基于實(shí)際工程項(xiàng)目來進(jìn)行制定的，針對(duì)大廈前道路施工工程項(xiàng)目的工作流程，結(jié)合建筑裝飾材料與檢測(cè)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，及未來工作崗位的需求制定了特色實(shí)訓(xùn)課程。基于學(xué)院在建工程，充分利用和挖掘項(xiàng)目建設(shè)前、建設(shè)中及建設(shè)后與該專業(yè)學(xué)生相關(guān)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)真實(shí)項(xiàng)目與項(xiàng)目教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。遵照這一原則，由專業(yè)教師進(jìn)行討論，使學(xué)生所學(xué)理論課程，包括建筑材料、建筑工程監(jiān)理、建筑制圖與識(shí)圖、建筑施工及施工質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定等多門課程與工程施工進(jìn)度相結(jié)合。同時(shí)在項(xiàng)目方案制定過程中，要依據(jù)企業(yè)需求劃分崗位技能，再依據(jù)崗位技能制定項(xiàng)目化方案，將學(xué)生將來步入到工作崗位當(dāng)中所應(yīng)具備的實(shí)踐技能體現(xiàn)在項(xiàng)目中。結(jié)合上述原則，我們最終確定了“了解工程情況”“安全教育”“識(shí)讀道路施工圖紙”“道路施工監(jiān)理”“道路給排水系統(tǒng)”“道路施工技術(shù)”“材料進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收”等12個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均有具體的實(shí)施方案及教學(xué)目標(biāo)，在方案制定過程中使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與工程進(jìn)度相匹配。即工程進(jìn)度具體實(shí)施到哪一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及到的內(nèi)容時(shí)，由負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)以及后期的總結(jié)，學(xué)院在教學(xué)運(yùn)行安排上也給予了配套支持。

二、項(xiàng)目化教學(xué)方案的實(shí)施

結(jié)合特色實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目化教學(xué)方案，以2013級(jí)建筑裝飾材料與檢測(cè)01班為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行了項(xiàng)目化特色實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，依據(jù)工程進(jìn)度，開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如在具體施工項(xiàng)目實(shí)施前，進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為“安全教育”。該項(xiàng)目的實(shí)施，是以教師帶領(lǐng)學(xué)生親自到施工現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)中存在的一系列安全隱患，向?qū)W生進(jìn)行安全知識(shí)的講解這一形式展開的。在該項(xiàng)目的實(shí)施過程中，不僅使學(xué)生了解了施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理知識(shí)，同時(shí)也感性地認(rèn)識(shí)到施工現(xiàn)場(chǎng)存在有哪些安全隱患，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的。除此之外，其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采取了施工現(xiàn)場(chǎng)與教室及實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的方式進(jìn)行。如“道路施工監(jiān)理”項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)熟悉場(chǎng)地、了解工地工人施工情況以及模擬監(jiān)理工作，行使相應(yīng)職責(zé)后，又將學(xué)生帶回教室，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況分別填寫《監(jiān)理工程師通知單》《監(jiān)理日記》及《工程暫停令》等監(jiān)理資料。再比如“材料進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收”項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)地參觀，根據(jù)路面施工進(jìn)度，對(duì)現(xiàn)階段所使用到的材料進(jìn)行講解及認(rèn)識(shí)，介紹道路工程中所使用到的材料，啟發(fā)學(xué)生將道路工程中所使用的材料與建筑工程中所使用的材料進(jìn)行對(duì)比，了解其異同點(diǎn)，并現(xiàn)場(chǎng)取樣，帶到實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行具體性能測(cè)試，使學(xué)生掌握材料的性能測(cè)試方法。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的建筑材料課程中水泥混凝土的配合比設(shè)計(jì)，以此作為基礎(chǔ)向?qū)W生講解路面混凝土的配合比設(shè)計(jì)，通過對(duì)比，加深學(xué)生記憶。其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如“識(shí)讀道路施工圖紙”“道路給排水系統(tǒng)”“道路施工技術(shù)”等也在實(shí)際施工場(chǎng)地中隨著工程進(jìn)度陸續(xù)實(shí)施。全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，最終以形成的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品及編制實(shí)訓(xùn)報(bào)告的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

三、項(xiàng)目化教學(xué)方案實(shí)施達(dá)到的效果

【摘要】建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國(guó)高職院校中的重要專業(yè)之一，文章以本專業(yè)課程體系改革舉措為主題展開討論，一是要精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)，二是要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，三是要積極改進(jìn)教學(xué)方式，四是要合理安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)；課程體系改革；舉措

0引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國(guó)高職院校中的重要專業(yè)之一，該專業(yè)擔(dān)負(fù)著為建筑行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。在新的發(fā)展環(huán)境下，這就要求高職院校在本專業(yè)課程教學(xué)中要對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過一系列的改革舉措來提升建筑工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)效益，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

1精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，通過對(duì)新形勢(shì)下建筑行業(yè)的調(diào)研，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課程思政的融入，修訂好人才培養(yǎng)實(shí)施性方案，從而及時(shí)地為整個(gè)教育教學(xué)工作的實(shí)施提供明確的指引，促使本專業(yè)教育教學(xué)工作能夠圍繞明確的目標(biāo)高效推進(jìn)。對(duì)于高職院校而言，不斷提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該成為其教育工作的主要目標(biāo)，并圍繞這一教育目標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)不合理的課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)。在這一明確目標(biāo)的指引下，院校專業(yè)教師要能夠定期開展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，在市場(chǎng)調(diào)研中需要與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)人員進(jìn)行深入溝通，然后對(duì)我國(guó)社會(huì)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)人才的實(shí)際要求有一個(gè)更為深入的了解，院校專業(yè)教師還要根據(jù)掌握的調(diào)查信息，然后以專業(yè)眼光判斷相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向，以此評(píng)估未來一段時(shí)期對(duì)此類人才的實(shí)際需求。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教育工作的具體實(shí)施中，圍繞提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)這一目標(biāo)，教師要緊密結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查信息，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的實(shí)際需求情況來調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，使得專業(yè)教育與我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，這樣可以有效提升建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的針對(duì)性，在上述教學(xué)模式下，能夠極大地促進(jìn)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革。在新形勢(shì)下的教育工作中，本專業(yè)教師要樹立起正確的教育理念，明確認(rèn)識(shí)到自身在教育工作以及本專業(yè)人才培養(yǎng)中充當(dāng)?shù)慕巧?，然后緊緊圍繞教育目標(biāo)對(duì)自己的教育工作進(jìn)行持續(xù)性的改進(jìn)和優(yōu)化。隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及本專業(yè)人才需求的變化，教師要在實(shí)事求是的原則下對(duì)專業(yè)課程教學(xué)重點(diǎn)作出調(diào)整，使得課程教育更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)[1]。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的日常課程教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)理念的傳遞，這是提升本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要舉措，通過這一方面的教育引導(dǎo)，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生在思維中構(gòu)建起自身專業(yè)知識(shí)能力提升與自身未來發(fā)展以及國(guó)家建設(shè)發(fā)展之間的關(guān)系。學(xué)生要能夠逐步認(rèn)識(shí)到，建筑工程技術(shù)專業(yè)涉及的內(nèi)容十分廣泛，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中要將各方面的知識(shí)融會(huì)貫通，以此不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)并進(jìn)入特定的工作崗位后，還要利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不斷提升管自身工作質(zhì)量。

【摘要】建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國(guó)高職院校中的重要專業(yè)之一，文章以本專業(yè)課程體系改革舉措為主題展開討論，一是要精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)，二是要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，三是要積極改進(jìn)教學(xué)方式，四是要合理安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)；課程體系改革；舉措

0引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國(guó)高職院校中的重要專業(yè)之一，該專業(yè)擔(dān)負(fù)著為建筑行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。在新的發(fā)展環(huán)境下，這就要求高職院校在本專業(yè)課程教學(xué)中要對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過一系列的改革舉措來提升建筑工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)效益，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

1精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，通過對(duì)新形勢(shì)下建筑行業(yè)的調(diào)研，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課程思政的融入，修訂好人才培養(yǎng)實(shí)施性方案，從而及時(shí)地為整個(gè)教育教學(xué)工作的實(shí)施提供明確的指引，促使本專業(yè)教育教學(xué)工作能夠圍繞明確的目標(biāo)高效推進(jìn)。對(duì)于高職院校而言，不斷提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該成為其教育工作的主要目標(biāo)，并圍繞這一教育目標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)不合理的課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)。在這一明確目標(biāo)的指引下，院校專業(yè)教師要能夠定期開展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，在市場(chǎng)調(diào)研中需要與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)人員進(jìn)行深入溝通，然后對(duì)我國(guó)社會(huì)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)人才的實(shí)際要求有一個(gè)更為深入的了解，院校專業(yè)教師還要根據(jù)掌握的調(diào)查信息，然后以專業(yè)眼光判斷相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向，以此評(píng)估未來一段時(shí)期對(duì)此類人才的實(shí)際需求。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教育工作的具體實(shí)施中，圍繞提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)這一目標(biāo)，教師要緊密結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查信息，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的實(shí)際需求情況來調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，使得專業(yè)教育與我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，這樣可以有效提升建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的針對(duì)性，在上述教學(xué)模式下，能夠極大地促進(jìn)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革。在新形勢(shì)下的教育工作中，本專業(yè)教師要樹立起正確的教育理念，明確認(rèn)識(shí)到自身在教育工作以及本專業(yè)人才培養(yǎng)中充當(dāng)?shù)慕巧?，然后緊緊圍繞教育目標(biāo)對(duì)自己的教育工作進(jìn)行持續(xù)性的改進(jìn)和優(yōu)化。隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及本專業(yè)人才需求的變化，教師要在實(shí)事求是的原則下對(duì)專業(yè)課程教學(xué)重點(diǎn)作出調(diào)整，使得課程教育更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)[1]。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的日常課程教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)理念的傳遞，這是提升本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要舉措，通過這一方面的教育引導(dǎo)，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生在思維中構(gòu)建起自身專業(yè)知識(shí)能力提升與自身未來發(fā)展以及國(guó)家建設(shè)發(fā)展之間的關(guān)系。學(xué)生要能夠逐步認(rèn)識(shí)到，建筑工程技術(shù)專業(yè)涉及的內(nèi)容十分廣泛，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中要將各方面的知識(shí)融會(huì)貫通，以此不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)并進(jìn)入特定的工作崗位后，還要利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不斷提升管自身工作質(zhì)量。