掃盲工作總結(jié)

200*-6-5蘇州大學(xué)紅樓

主講人員為各裝修公司的設(shè)計師(紅螞蟻,旭日,龍發(fā)等)

課題1.家裝要點

2.設(shè)計師聯(lián)盟成立

一.家裝流程解說

伴隨著我國城市化建設(shè)不斷發(fā)展和深入，室內(nèi)設(shè)計相關(guān)行業(yè)也得到了發(fā)展，行業(yè)用人需求也不斷增加，特別是對高技能型人才的需求，因此，高職院校必須要培養(yǎng)更多的適合企業(yè)所需要的具備較高專業(yè)素質(zhì)和技能的設(shè)計類人才。我們需要對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)進行不斷地改革和建設(shè)，不斷適應(yīng)新形勢下室內(nèi)裝飾行業(yè)對人才的需求和變化。本文以重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計方向）為例，探討室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革問題。

一、人才培養(yǎng)要“專而精”

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)根據(jù)市場和企業(yè)用人需求、設(shè)計類行業(yè)的發(fā)展和變化，確定本專業(yè)的主修方向為室內(nèi)設(shè)計方向。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科專業(yè)，涵蓋空間、材料、色彩、心理和設(shè)備的設(shè)計與規(guī)劃，設(shè)計種類分為住宅、辦公、娛樂、餐飲和商業(yè)等空間設(shè)計，還可以延伸到展廳、家具和櫥柜等設(shè)計種類。同時，課程體系中包含了素質(zhì)教育課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，而且專業(yè)核心課程只占整個課程體系的30%左右，因此，要在三年時間里，讓學(xué)生熟練掌握多種類型的設(shè)計顯然使不現(xiàn)實的，因此，我們需要根據(jù)企業(yè)的用人需求，將室內(nèi)設(shè)計相關(guān)設(shè)計技能進行精簡，突出培養(yǎng)作為室內(nèi)設(shè)計師的最核心技能，通過走訪企業(yè)，與企業(yè)負(fù)責(zé)人進行座談，并對畢業(yè)生進行信息反饋的方式，我們了解到企業(yè)要求員工必須具備專業(yè)技能主要體現(xiàn)在能溝通、懂設(shè)計、會畫圖等。在人才培養(yǎng)過程中，我們始終將這幾種能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)?！澳軠贤ā奔匆髮W(xué)生具備與客戶溝通設(shè)計方案的能力，在每門專業(yè)課程中都設(shè)置了學(xué)生方案闡述環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能夠完整闡述設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和方案表現(xiàn)能力；“懂設(shè)計”要求學(xué)生具備各種空間設(shè)計能力，我們將室內(nèi)設(shè)計根據(jù)設(shè)計特點將各個空間設(shè)計進行整合分成兩大模塊，分別是住宅空間設(shè)計模塊和公共空間設(shè)計模塊，其中住宅空間設(shè)計模塊又分為小戶型住宅、大戶型住宅和別墅空間設(shè)計，這三個小模塊分三個學(xué)期來實施，課程安排由簡到難，技能水平逐步提高，畢業(yè)設(shè)計階段完成別墅空間設(shè)計；公共空間設(shè)計模塊又分為辦公空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計和娛樂空間設(shè)計，這三個小模塊分二個學(xué)期來實施，學(xué)生根據(jù)興趣和個人專業(yè)能力自主選擇其中兩個模塊來學(xué)習(xí)，此目的是使設(shè)計課程更加具有系統(tǒng)性、延續(xù)性，更能體現(xiàn)職業(yè)崗位技能教學(xué)，同時，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)能力，打造專業(yè)的核心競爭力；“會畫圖”即要求學(xué)生能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的施工圖紙，每門專業(yè)設(shè)計課程都要求學(xué)生繪制出一套完整的設(shè)計施工圖紙，而且施工圖紙必須符合國家裝飾工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生既會做設(shè)計又會畫施工圖。各個用人單位紛紛評價學(xué)生畢業(yè)進入工作崗位以后，上手比較快，專業(yè)基礎(chǔ)能力扎實，能很快地適應(yīng)工作。這種培養(yǎng)模式更加注重職業(yè)教育的特色，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的基本操作技能，將人才培養(yǎng)定位與普通本科院校的教育方式分開來。

二、上課就是“工作”

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計采用“工作過程教學(xué)”模式，通過企業(yè)推薦、學(xué)校引進，校企聯(lián)合開發(fā)，教師個人或教學(xué)團隊研發(fā)項目，按照藝術(shù)類職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律科學(xué)地將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程項目包，并根據(jù)完成項目任務(wù)的遞進關(guān)系和學(xué)生能力培養(yǎng)進階。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程符合行業(yè)人才需求的需要，調(diào)研了相關(guān)設(shè)計單位，并召開有企業(yè)專家參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，分析了培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才的典型工作任務(wù)，并且將典型工作任務(wù)歸類到行動領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和授課模式。以《住宅空間設(shè)計與實訓(xùn)》為例，該課程確定的職業(yè)崗位是家裝室內(nèi)設(shè)計師，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計師實際工崗位工作內(nèi)容，分析出5個典型工作任務(wù)。分別是：客戶談判、現(xiàn)場考察與測量、繪制設(shè)計圖、方案施工圖、繪制效果圖、制定工程預(yù)算。在每個工作任務(wù)中又包含若干個子工作過程，以實際項目為依據(jù)共分出客戶談判、現(xiàn)場勘察與測量、風(fēng)格確定、空間分析、平面空間設(shè)計、空間各界面設(shè)計、客戶第二次溝通、繪制施工圖、繪制效果圖、裝飾預(yù)算等10工作過程。從10項子工作過程中，推出了10項工作過程中所需要的技術(shù)能力。然后再10項能力要求上推出17個工作過程中所需要的知識模塊。本課程以一套家裝設(shè)計為例，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計工作過程為引導(dǎo)，把17個知識模塊進行整合與分析，總結(jié)出三大教學(xué)任務(wù)分別是設(shè)計準(zhǔn)備、方案初步設(shè)計、方案深化設(shè)計。設(shè)計準(zhǔn)備和方案初步設(shè)計階段，學(xué)生通過虛擬客戶的形式，對客戶的要求和情況進行分析和整理，通過虛擬客戶的需求來進行住宅空間設(shè)計，并制作概念設(shè)計方案，學(xué)生提供住宅空間原始戶型圖（圖片或圖紙），讓學(xué)生繪制CAD原始結(jié)構(gòu)圖，同時教師講解設(shè)計注意事項并講授施工圖設(shè)計制圖規(guī)范等，分析住宅空間設(shè)計原始結(jié)構(gòu)戶型特點和樣式，講授概念性設(shè)計方案制作內(nèi)容，包括客戶分析、風(fēng)格選定、平面規(guī)劃設(shè)計和概念圖片選擇，學(xué)生根據(jù)自己制作的概念設(shè)計方案進行匯報。其他學(xué)生擔(dān)任客戶角色，對設(shè)計者提出疑問并得到解答，匯報和解答過程就是學(xué)生表達設(shè)計方案的過程，通過這種練習(xí)，目的是增強學(xué)生的語言表達能力和溝通能力。同時教師通過對學(xué)生概念方案進行分析，找出常見問題和錯誤進行及時糾正和講解，并找出典型問題進行深入講解和分析。方案深化設(shè)計階段，學(xué)生要按照設(shè)計要求繪制完整的施工圖，要求施工圖的繪制必須按照裝飾工程制圖規(guī)范進行繪制，包括線型設(shè)置、比例設(shè)置、顏色設(shè)置、尺寸標(biāo)注設(shè)置、字體設(shè)置和打印設(shè)置等均符合國家制圖標(biāo)準(zhǔn)。通過這三個階段的學(xué)習(xí)，將設(shè)計工作帶入到課堂中，學(xué)生擔(dān)任室內(nèi)設(shè)計，完成客戶溝通、繪制方案施工圖等工作過程，讓學(xué)生熟悉室內(nèi)設(shè)計工作流程，熟練掌握室內(nèi)設(shè)計工作過程中所需要的崗位技能。

作者：李銳 單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系

對于日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式，實習(xí)是大學(xué)生邁入職場的第一步。然而，即使高校非常重視實習(xí)，并且把實習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分也計入了成績與表現(xiàn)，但是大學(xué)生的實習(xí)仍然是一個亟待解決和落實的問題，不然就會流于形式。用人單位不歡迎走過場的實習(xí)期，導(dǎo)致實習(xí)單位越來越難找，越來越難以建立長久的合作關(guān)系。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有48%的企業(yè)愿意接收實習(xí)生，因為會給單位增加很多工作量和額外的負(fù)擔(dān)。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)這樣實踐性要求更高的專業(yè)，實習(xí)的形式和發(fā)展方向更加的重要和多樣化。

一、基于實踐的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀和問題

廈門大學(xué)教育學(xué)院院長劉海峰教授曾在2015年兩會接受采訪時指出，大學(xué)生“就業(yè)難”與當(dāng)今大學(xué)生不重視實踐有很大關(guān)系。教學(xué)怎么跟實踐結(jié)合，做到學(xué)有所用，是目前高校必須思考的問題。國家的很多企業(yè)和單位都處在轉(zhuǎn)型中，比較注重自身的發(fā)展和效益，沒有過多的人力物力資源對學(xué)生的實習(xí)進行過多的投入，用人單位更希望直接招收馬上可以上崗的人。實習(xí)單位大都是有壓力的盈利性機構(gòu)，一方面要實習(xí)的學(xué)生越來越多，另一方面，實習(xí)單位接收實習(xí)生的能力有限。企業(yè)單位對工作效率要求較高，實習(xí)生業(yè)務(wù)不熟需要專人來教，這樣給企業(yè)增加了困難和一定負(fù)擔(dān)。當(dāng)然除了社會的大環(huán)境，實習(xí)生自己本身也有一些問題，總結(jié)歸納一般是如下幾種：1、自視甚高，實際操作能力低下；2、合作性差，沒有團隊精神；3、難以靜心學(xué)習(xí)，對付心理嚴(yán)重；4、缺乏誠信，喜歡吹噓；5、貪大求全，眼高手低。用人單位不歡迎走過場的大學(xué)生實習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)成為了應(yīng)付學(xué)校的差事，不能到達預(yù)期的效果。

二、基于實踐的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實習(xí)的計劃制定與交接

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和就業(yè)方向主要包括：景觀設(shè)計單位、家裝公司、工裝公司，以及開辟行業(yè)相關(guān)就職的市場大方向等。每個實習(xí)公司都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，包括企業(yè)文化培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展計劃的設(shè)定、自我管理訓(xùn)練、專業(yè)能力培訓(xùn)等。學(xué)校同時也要制定相應(yīng)的實踐教學(xué)和考核機制，比如導(dǎo)師指導(dǎo)、面授講解、參觀體驗、崗位實踐、研討指導(dǎo)、實習(xí)過程跟蹤等。一方面鼓勵學(xué)生致力于裝飾設(shè)計事業(yè)，尋求自我發(fā)展和突破；另一方面要與企業(yè)共同發(fā)展，儲備公司專業(yè)人才梯隊，規(guī)劃職業(yè)通道，拓寬發(fā)展通路。

三、基于實踐的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實習(xí)單位的培訓(xùn)與提高

（一）、實習(xí)經(jīng)過

1、擔(dān)任的工作崗位：

主要擔(dān)任工程監(jiān)理，兼設(shè)計師和客戶代表。

2、實習(xí)期間完成的工作：

與客戶洽談業(yè)務(wù)，設(shè)計師助理，工程施工現(xiàn)場監(jiān)理。

3、實習(xí)任務(wù)與重點：

1課程改革的背景

隨著改革開放的深入和社會的不斷進步，隨著人民生活水平的提高，建筑裝飾在人們的生活中占據(jù)越來越重的地位，裝飾材料和裝飾施工技術(shù)也日新月異，對從業(yè)者的要求也越來越高，原有的授課內(nèi)容、授課模式已經(jīng)不能滿足業(yè)主的要求。同時現(xiàn)在建筑業(yè)界要求畢業(yè)生零距離上崗，即一畢業(yè)就成為熟練工，沒有實習(xí)期，但原有教學(xué)模式很難滿足這一要求。且現(xiàn)代裝飾企業(yè)、裝飾工作崗位要求學(xué)生一專多能，因為裝飾小企業(yè)較多，未來發(fā)展方向也是住宅裝修多，公共裝修少。一個十幾萬元的家裝項目，一到兩個技術(shù)人員就應(yīng)該完成，所以要求學(xué)生設(shè)計、施工、材料、預(yù)算，甚至檢測知識都應(yīng)有一定程度的掌握。

2課程改革的方向

2.1授課內(nèi)容的增減

經(jīng)過十幾年對這門課程講授的經(jīng)驗，通過市場調(diào)查及對畢業(yè)生的咨詢，了解了當(dāng)前企業(yè)的需求、業(yè)主的要求和畢業(yè)生應(yīng)具備的能力，在此基礎(chǔ)上調(diào)整了課程體系和內(nèi)容。將裝飾材料的一部分知識、裝飾構(gòu)造知識、節(jié)能規(guī)范、內(nèi)業(yè)管理的一部分知識、材料檢測和環(huán)境檢測知識融入到《建筑裝飾施工技術(shù)》這門課程中，加大了精裝修部分的課時量，如門窗工程、幕墻工程等；減少了初裝修課時數(shù)量，如抹灰工程、整體地面工程等?？傉n時數(shù)增加到150學(xué)時。

2.2授課模式的改變