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教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、知道物品價(jià)格的表示形式。

（二）能力目標(biāo)：

通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）情感目標(biāo)：

初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。

教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)挝婚g的換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天，我給大家?guī)?lái)了你們喜歡的好朋友，請(qǐng)看是誰(shuí)？

生：聰聰、明明（掌聲歡迎）

師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？

1.人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？

2.1元=（）角1角=（）分

3.一張1元幣可以換（）張5角；可以換（）張2角……

指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。

【評(píng)析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂。】

二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：

1、情境對(duì)話，提出問(wèn)題：

聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

明明：奶奶來(lái)了，我拿了12角錢(qián)，想去買(mǎi)一包小吃給奶奶。

聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？

明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】

2、交流學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題：

師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好辦法？

生：可以去換錢(qián)。

師：那該怎樣換呢？

學(xué)生討論后發(fā)言：

生1：可以換成六張2角的紙幣。

生2：可以換成兩張5角，一張2角。

生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。

生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。

師：為什么？

生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。

教師帶頭鼓掌

明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們。

3、我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙，大家愿意嗎？

出示：3元8角=（）角6元4角=（）角

26角=（）元（）角78角=（）元（）角

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生……

4、換錢(qián)游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。

【評(píng)析：根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于助人的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性?！?/p>

5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：

明明拿著換好的錢(qián)走進(jìn)了“超市”。（課件出示）

楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買(mǎi)什么好？有誰(shuí)能幫助他？

學(xué)生交流后發(fā)言：

生1：買(mǎi)一包花生，很香，

生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買(mǎi)一包楊梅干好，它比較有味。

生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢(qián)不夠。

教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？

生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說(shuō)道。

教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買(mǎi)什么好？”

生3：我認(rèn)為買(mǎi)冬瓜條好，它也比較好吃。

師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”

生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。

生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角?！?/p>

教師夸獎(jiǎng)：你真棒！

教師說(shuō)明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。

師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）

學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：

楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

1元5角3元1元2角2元8角

【評(píng)析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致?！?/p>

5、簡(jiǎn)單的計(jì)算：

（播放錄音）聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢(qián)來(lái)買(mǎi)一些東西送給他們。我想買(mǎi)一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢(qián)？小朋友，你們會(huì)算嗎？”

師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？

生：1元2角+8角=2元（板書(shū)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

生1：因?yàn)?元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。

生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。

師：老師有5元錢(qián)，我想買(mǎi)一包葡萄干，夠嗎？

生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢(qián)。

板書(shū)：5-3=2（元）

謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！

6、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充。

師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

7、出示課題——人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)：

師：小朋友，你們想用手中錢(qián)去買(mǎi)一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？

選四名售貨員，學(xué)生自由購(gòu)物。要求買(mǎi)東西時(shí)要有禮貌地說(shuō)：“阿姨或叔叔，你好！我要買(mǎi)一包花生。”買(mǎi)完后要說(shuō)：“謝謝！阿姨或叔叔再見(jiàn)！”

教師指導(dǎo)操作。

（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí)，好嗎？

生：好！聰聰、明明再見(jiàn)！

四、總結(jié)知識(shí)，反饋信息：

五、課后延伸，體味數(shù)學(xué)：

到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢(qián)去買(mǎi)一、兩樣物品，并做好一些記錄。

反思：

讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到品德教育。

布置課后實(shí)踐作業(yè)，既有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備