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書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”。它通過提供情景、文字、圖畫，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力?？陀^地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。

1．Warming-up：通過唱一首英語歌，目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備。

2．Revision：根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友：⑴Nameandage.⑵Wherehe/shecomesfromsubject?⑶Whatheis?⑷Whathis/herfriend?⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His/Herdream

3．Pre-reading：通過提問，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaven’tseeneachotherforalongtime?聯(lián)系朋友有很多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4．While-reading：讀兩則廣告，了解Mary和Jack，完成表格。

5．Pre-reading：引導學生討論：Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?Why?當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6．While-Writing：教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關于朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。

7．Pre-writing：提供寫作標準：要求學生根據(jù)這個標準，修改自己的e-mail。

（1）Doyouusethetense，spelling，punctuation，capitalizationcorrectly?

（2）Isyoure-mailcomplete?

（3）Isyoure-mailcoherentlywritten?

（4）Canyoudescribeyourselfinaconciseway?

（5）Arethereanycomplexsentencesinyoure-mail?

目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。

8．Sharethewriting：點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優(yōu)點。

就整節(jié)課而言，學生參與課堂實踐的積極性很高，也是激發(fā)學生創(chuàng)意與靈感的學習方法。在英語課中的pre-writing階段，對促進學生的自主學習，發(fā)展學生寫的能力起著積極的促進作用。

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經(jīng)過初三一年持續(xù)有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，為學生在中考中取得滿意的成績。