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初中物理教案

按照教材的處理，影響蒸發(fā)快慢的三個因素只需通過引入晾衣服的例子便能推出，既無學生實驗，也無演示實驗，從知識掌握的角度看，能基本實現(xiàn)教學目標，但我覺得，我們完全可以利用這樣一個課題的教學來培養(yǎng)學生的探究和動手能力。

在教學過程中先把一些生活中常見的情景進行歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學生思考分析，進行猜想，然后設(shè)計實驗進行驗證。在實驗過程中充分發(fā)揮學生的自主能動性，通過做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，思考分析和討論從而自然而然的得到影響蒸發(fā)快慢的三個因素和蒸發(fā)吸熱。這樣，由學生親自動手操作，體驗實驗過程，提高了學生的動手動腦能力，培養(yǎng)了學生的科學精神，也提高了學生學習物理的積極性和興趣。

【教學目標】

學會

①知道汽化現(xiàn)象及汽化的兩種方式。

②認識蒸發(fā)現(xiàn)象。

會學

①探究影響蒸發(fā)快慢的因素。

②知道加快或減慢蒸發(fā)快慢的方法。

③知道蒸發(fā)吸熱及利用蒸發(fā)降溫。

愛學

調(diào)動學生學習物理的積極性，把興趣學習提高到主動學習。

【重點和難點】

重點：蒸發(fā)現(xiàn)象、影響蒸發(fā)快慢的因素。

難點：理解蒸發(fā)快慢的因素、蒸發(fā)吸熱。

【教學方法】分組實驗法、自學討論法。

【教具】酒精、蠟燭、火柴、玻璃片兩塊、三角板、滴管、溫度計、棉花。

【教學過程】

一、引入新課

用棉花蘸酒精在黑板上寫“歡迎”二字，引導(dǎo)學生認真觀察，等字消失后再驚奇的問：“同學們，我寫的字呢？”

（學生思考后回答：“蒸發(fā)了。”）

教師：蒸發(fā)到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來研究一下“蒸發(fā)”。

投影課題并板書。

二、幻燈片出示教學目標

一生讀目標，其他學生明確目標。

三、進行新課

（一）指導(dǎo)學生閱讀課本第一段和第二段，明確下列問題：

［放映幻燈片］

閱讀課本第一段和第二段，明確下列問題：

1．什么叫汽化，什么叫液化？汽化的兩種方式是什么？

2．蒸發(fā)是在什么條件（溫度）下發(fā)生的，它發(fā)生在哪里？

學生看書后回答，教師進行矯正。

教師問：蒸發(fā)有沒有快慢之分呢？你能不能舉出幾個例子？學生回答后教師追問：蒸發(fā)的快慢跟那些因素有關(guān)呢？下面大家看投影：

（二）［放映幻燈片：討論與探究一］

你在洗衣服后是怎樣讓衣服干的快的？你有沒沒有注意下列的現(xiàn)象？

1．衣服晾在陽光下干的快，晾在樹蔭下干的慢。

2．夏天比冬天干得快。

3．冬天為了讓衣服干的快把濕衣服放在火爐附近烘烤。

教師問：請同學們認真分析以上的事例，你猜想一下，蒸發(fā)的快慢可能跟什么因素有關(guān)系？哪位同學能起來說一下？

（學生思考后回答：可能與液體的溫度有關(guān)。）

教師：同學們同意不同意他的說法？可是這只不過是我們的一個猜想，到底對不對，讓我們通過實驗來驗證一下。

［放映幻燈片］

自己動手做一做，看你的猜想是否正確？

實驗方法與步驟：

1．在兩塊玻璃片上各滴上一滴酒精。

2．為了讓兩滴酒精的溫度不同，你準備采取什么方法？

3．按照你的方法進行實驗，觀察那一塊玻璃上的酒精蒸發(fā)的快。

教師問：你準備采取什么方法使兩滴酒精的溫度不同？

（學生回答后，教師鼓勵并進行改進。）

下面大家就根據(jù)你選擇的方法進行實驗，觀察那一塊玻璃上的酒精蒸發(fā)的快。在實驗中要注意：

1．為了對比，兩滴酒精的量要相等。

2．如果你用的是加熱的方法要注意別燒著手，別把酒精點燃了。

（學生進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。）

實驗完成后，教師提問：哪一位同學愿意把你觀察到的現(xiàn)象告訴大家呢？（學生回答實驗現(xiàn)象。）

教師引導(dǎo)學生分析：你從實驗中得到了什么結(jié)論？

（學生回答）教師追問：有什么樣的關(guān)系？

（學生回答）這位同學說的非常好！大家看投影：

［放映幻燈片］

在相同條件下，液體的溫度越高蒸發(fā)的就越快。

教師問：你能不能舉出一些液體的溫度影響蒸發(fā)快慢的例子？

（學生舉出后教師進行總結(jié)）

（三）通過實驗我們知道了蒸發(fā)的快慢與液體的溫度有關(guān)。那么蒸發(fā)的快慢是不是只和液體的溫度有關(guān)呢？大家有沒有注意下面的現(xiàn)象？

［放映幻燈片］

討論與探究二

1．曬糧食時，把糧食攤的又薄又勻時干的快，堆在一起時干的慢。

2．同樣多的水，倒在碟子里干的快，裝在瓶子里干的慢。

3．一整個鮮地瓜干的慢，把它切成片干的快。

通過以上事實，你認為蒸發(fā)快慢和什么因素有關(guān)系呢？

教師問：通過分析上面的現(xiàn)象，你猜想一下，蒸發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)系？

（學生回答）

教師：這位同學認為還和液體的表面積有關(guān)系？你同意他的想法嗎？那我們的猜想正確嗎？讓我們在來做實驗！

［放映幻燈片］

實驗：

在兩塊塑料板上各滴一滴酒精，將其中的一滴用玻璃板刮一下，觀察哪一滴酒精先蒸發(fā)完畢？

指導(dǎo)學生進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。

教師提問：你

觀察到了什么現(xiàn)象？得到了什么結(jié)論？來告訴老師！

（學生回答）

教師：同學們你的結(jié)論和他的一樣嗎？

好，看來同學們通過實驗都到了同樣的結(jié)論。那就是：

［放映幻燈片］

在相同條件下，液體的表面積越大，蒸發(fā)得越快。

同學們在生活中有沒有這樣的體驗？你能不能舉出幾個例子？

（學生回答）

（四）［放映幻燈片］

討論與探究三

同樣濕的衣服，掛在有風的地方干的快，掛在沒有風的地方干的慢。

同學們你有沒有這樣做過，你猜想一下，蒸發(fā)的快慢還和哪個因素有關(guān)呢？

（學生回答）

教師：我們再來通過實驗驗證我們的猜想是否正確。

[NextPage]

［放映幻燈片］

實驗：

用滴管在兩塊相同的玻璃片上各滴上一滴酒精，想辦法加快其中一滴表面空氣的流動速度，觀察哪一滴酒精先蒸發(fā)完畢。

教師：你怎樣加快空氣的流動速度？

（學生回答，教師引導(dǎo)學生分析各種方法的優(yōu)缺點，并從中確定最好的方法）

學生進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。

完成實驗后找三個小組匯報實驗的現(xiàn)象。

學生共同分析實驗現(xiàn)象并得到實驗結(jié)論，回答。

［放映幻燈片］

在相同條件下，液體表面上的空氣流動的越快，蒸發(fā)得越快。

提問：你見過哪些空氣的流動影響蒸發(fā)的快慢的現(xiàn)象？

（學生舉例）

小結(jié)：通過實驗?zāi)愕玫搅藥追N影響蒸發(fā)快慢的因素？

思考后二生回答，其余學生討論矯正。

教師：怎樣加快和減慢蒸發(fā)？

（學生回答）

（五）在上一節(jié)的學習中，我們知道了熔化是吸熱的。那么蒸發(fā)是吸熱的還是放熱的呢？大家看投影。

［放映幻燈片］

做一做：

（一）用棉花蘸一點酒精，在自己的胳膊上擦一下，你有什么感覺？

大家做一下這個實驗，告訴我你的感覺！

學生實驗后回答。

教師：你有涼的感覺，那么你認為蒸發(fā)吸熱還是放熱？

（學生回答）

我想問問同學們，我們的感覺總是正確的嗎？

（學生回答：不正確）

為了更準確一些，我們要用什么來測量？

（學生回答：溫度計）

［放映幻燈片］

（二）用棉花蘸一點酒精，再用棉花將溫度計的玻璃泡包住，仔細觀察溫度計示數(shù)的變化。（為了使現(xiàn)象明顯可以對著棉花扇風，以加快酒精的蒸發(fā)。）

你觀察到了什么現(xiàn)象。

大家做這個實驗。注意先記下現(xiàn)在溫度計的示數(shù)，完成實驗時，再記下溫度計的示數(shù)，對比一下有什么變化？

（學生進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。）

找?guī)孜煌瑢W說一下你的現(xiàn)象?。▽W生回答）

同學們，你看到的和這幾位同學的一樣嗎？

（學生齊答）教師追問，蒸發(fā)吸熱嗎？（學生回答）

剛才我們通過實驗知道，蒸發(fā)是吸熱的。這對我們有什么啟示呢？比如：夏天為了使室內(nèi)涼快些，你會在地上灑水。

（學生回答）教師：對，可以用來降溫。那你知道那些利用蒸發(fā)降溫的例子？

（學生回答）

同學們舉了這么多的例子，有一些我還不知道呢。真是棒極了。

同學們，你在這節(jié)課里，學到了那些知識呢？

（學生回答）

教師總結(jié)本節(jié)知識。

同學們，下面我們來看幾段動畫片，輕松一下。

（六）【練一練】

［放映幻燈片］

場景一、晾衣服。

教師提問：你觀察到了什么？為什么要這樣來晾衣服？

（學生回答）

場景二、曬谷場。

教師提問：曬糧食時，為什么要攤的又薄又勻且不住的翻動？

（學生回答）

場景三、游泳池。

教師提問：為什么一個覺得冷，一個覺得熱？

（學生回答）

場景四、小家庭。

教師提問：為什么在頭上敷濕毛巾可以降溫？

（學生回答）

教師：大家有沒有注意到剛才的場景中，小孩說的話？為什么會有“白霧”呢？這個問題我們下一節(jié)課來研究。