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初中物理教案

教學目標

知識目標

1．認識升華現象，知道升華吸熱

2．認識凝華現象，知道凝華放熱

能力目標

觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗能力

情感目標

了解物理知識對提高人民生活和促進科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學習物理的興趣

教學建議

教材分析

教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，學生觀察碘升華的實驗，分析實驗，

說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài)．

教材聯系實際分析了一些自然現象，說明哪些是屬于升華和凝華現象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯系實際分析的，并分析了在實際生產和生活中的應用．

教法建議

本節(jié)教學要注重聯系實際的學習，注重觀察和實驗的教學，在引出課題時，由于有了很多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義．

碘的升華實驗，要學生注意觀察現象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華．可以提出一些觀察的問題，

學生邊觀察邊思考．

升華和凝華的吸熱，一定要聯系實際，先要知道哪些現象是升華和凝華現象，再注意聯系實際分析實際生產和生活中是如何應用的．

教學設計方案

升華和凝華

【課題】升華和凝華

【重難點分析】識別生產和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內容，也是通過這個培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力．要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化．

【教學過程分析】

一．引入課題

由于具有相當的物態(tài)變化的知識，所以可以直接引出升華和凝華的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出升華和凝華的定義，并根據所學的知識，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱．

二．實驗：碘的升華和凝華

方法1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現象，可以學生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學生根據原來學到的知識，會想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實驗碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學的重點．

方法2、對于基礎較好的班級，可以學生觀察實驗，教師提出思考問題，學生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實驗看到了什么現象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實驗中是如何實現的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么．

三．吸熱和放熱的情況

方法1、分析一些實例，說明哪些屬于升華和凝華的現象，在生產和生活中是如何應用的，要注重分析的過程，在分析了一些現象后，要聯系實際說明是如何應用的．

方法2、可以用實驗探究的方法實現，提供學生一些有關的課題，學生設計實驗的方法，并實施實驗，得出一些結論．

【板書設計】

第七節(jié)升華和凝華

一．升華和凝華

1．升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

2．凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

二．一些現象

1．升華和凝華的現象

2．物態(tài)變化的分析

三．升華要吸熱，凝華要放熱

探究活動

實驗探究：自然現象中的物態(tài)變化

【課題】調查自然界的一些現象屬于哪種物態(tài)變化

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作。

【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。

【備注】1、寫出探究過程報告。

2、發(fā)現新問題。