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一教材分析

（－）知識脈絡(luò)

有機物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它們的開發(fā)利用大大的提高了人類的生活質(zhì)量并且改變了人類的生活方式。在初中已有的個別有機化合物的初步概念的基礎(chǔ)上，本節(jié)進一步了解有機化學(xué)的研究范疇、發(fā)展過程以及對科研、生產(chǎn)、生活、環(huán)境的重要作用。進一步掌握有機化合物的典型性質(zhì)和有機化合物基礎(chǔ)知識利用已有的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的知識了解有機化合物的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解有機化合物多樣性的原因。認識生活中接觸到的高分子材料以及環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系

（二）知識框架

（三）新教材的主要特點：

本節(jié)教材體現(xiàn)了“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”的認識逐步深入的過程。從

培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的知識和能力出發(fā)，新教材較舊教材更符合知識的邏

輯關(guān)系，同時注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

了解有機化合物的性質(zhì)特征、結(jié)構(gòu)特征與多樣性的關(guān)系

通過觀察實驗掌握甲烷的性質(zhì)、取代反應(yīng)。

掌握同分異構(gòu)現(xiàn)象以及簡單的命名規(guī)律

初步培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力

（二）過程與方法目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生對自己熟悉的種類不同的有機物的分析，讓他們學(xué)會怎樣從中歸納、總結(jié)有機化合物性質(zhì)的一般規(guī)律。

2、通過“遷移?應(yīng)用”、“交流?研討”、“活動?探究”等活動，提高學(xué)生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目的

1、通過“遷移?應(yīng)用”、“交流?研討”、“活動?探究”活動，激發(fā)學(xué)生探索未知知識的興趣，讓他們享受到探究未知世界的樂趣。

2、通過用模型組裝有機分子的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

三教學(xué)重點和難點

甲烷的性質(zhì)、有機物結(jié)構(gòu)的多樣性

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

3、教學(xué)媒體、課件；

4、編制“活動?探究”活動報告及評價表。

五、教學(xué)方法

問題推進法、實驗探究法

六、課時安排

3課時

七、教學(xué)過程

第一課時認識有機化合物

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材第一節(jié)第一部分（60頁---62頁）；

要求提前準(zhǔn)備一種有機材料了解它的性質(zhì)、用途并向同學(xué)做介紹。

教師：要求對學(xué)生可能找到的材料做到充分考慮；適當(dāng)?shù)难a充實驗，例如溶解性、受熱

時狀態(tài)變化等，有利于學(xué)生進行歸納、總結(jié)。

教學(xué)過程

（一）學(xué)生活動“聯(lián)想……質(zhì)疑”

問題：你認識的有機物是什么？它有什么性質(zhì)？什么用途？

這個問題由學(xué)生充分討論、發(fā)言；介紹生活中接觸到的有機物

討論：1、哪些是有機物的共同性質(zhì)？

2、從溶解性、耐熱性、可燃性、電離性等五個方面比較無機物有哪些區(qū)別？

3、研究有機物的性質(zhì)用到哪些方法？

演示實驗：

歸納：有機物性質(zhì)特征

大多數(shù)有機物：1、難溶于水易溶于有機溶劑。

2、易燃燒。

3、大多數(shù)是非電解質(zhì)，難電離。

4、熔點低，易熔化。

5、反應(yīng)慢、反應(yīng)復(fù)雜、副反應(yīng)多。

（二）師生共同活動“觀察……思考”（能進行學(xué)生探究實驗更好）

以甲烷為例進一步研究有機物的性質(zhì)

1、完成書中實驗1、實驗2；

2、按小組討論、記錄實驗現(xiàn)象。

3、歸納甲烷的性質(zhì)。（1）可燃性

（2）取代反應(yīng)

甲烷的結(jié)構(gòu)特點：閱讀63頁知識點擊

第二課時有機化合物的結(jié)構(gòu)特點

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)教材第一節(jié)第二部分（63頁---65頁）；

用球棍模型組合丁烷分子，體會有機物的樣性。

教師：教學(xué)媒體、課件；

教學(xué)過程

（一）閱讀63頁工具欄，由學(xué)生寫出甲烷的結(jié)構(gòu)式、甲烷的結(jié)構(gòu)簡式。

（二）進行“活動與探究”

（1）動手組合乙烷、丙烷、丁烷的結(jié)構(gòu)模型，寫出它們的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。

給烷烴的概念，找烷烴的通式。

（2）閱讀64頁知識支持，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)碳原子數(shù)較多時組合方式不只一種，碳原子數(shù)越多，可能的結(jié)構(gòu)越多；帶著疑問進入下面的討論。

（三）有機物的命名和同分異構(gòu)現(xiàn)象

可以根據(jù)學(xué)生情況，控制深度。

總結(jié)有機化合物的結(jié)構(gòu)特點：（1）原子之間共價鍵相連。

（2）碳原子之間可以連成鏈狀或環(huán)狀。

（3）碳原子與碳原子之間可以是單鍵、雙鍵、三鍵。

（4）分子式相同時，可以出現(xiàn)多種結(jié)構(gòu)。

第三課時概括與整合

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：書上及練習(xí)冊上的有關(guān)練習(xí)，

教師準(zhǔn)備：課件（命名練習(xí)題、同分異構(gòu)體書寫規(guī)律）