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教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解力的三要素；了解力的單位，并對等有具體的感受；能用示意圖描述力。

2.過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)或聽、看，對力的三要素形成初步認(rèn)識；感悟力的三要素對力的作用效果的影響。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣；在交流討論中初步養(yǎng)成勇于發(fā)表個(gè)人看法并尊重他人見解的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：力的三要素

難點(diǎn)：三要素中作用點(diǎn)對力的作用效果的影響

教學(xué)方法啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論

教學(xué)用具三角板，彈簧

教學(xué)過程

一、新課引入

力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

演示實(shí)驗(yàn)：請一名男同學(xué)和一名女同學(xué)先后彎一根彈簧,請同學(xué)們思考：力的作用效果跟什么因素有關(guān)？同學(xué)們會(huì)根據(jù)兩名同學(xué)對彈力棒的彎曲程度，很容易得出與力的大小有關(guān)。用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？

二．進(jìn)行新課

1、力的三要素

(1)力的大小影響力的效果。

(2)力的方向

師：我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。

可見，力的方向也影響力的效果。

(3)力的作用點(diǎn)

教師：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開關(guān)門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關(guān)門窗就很費(fèi)力。

可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。

力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。

力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識一個(gè)力，只有認(rèn)識了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識得清楚、全面了。

2、力的單位

教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來，起重機(jī)對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對力的大小進(jìn)行測量。

教師：要測量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。

牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時(shí)不能討論，我們只要對“牛頓”這個(gè)力的單位有初步的感性認(rèn)識就夠了。

多大的力是1牛頓？你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)需要用1000至3000牛頓的力。

可讓學(xué)生感受一下。讓學(xué)生結(jié)合課本頁圖5—10，感受一些力的大小。]

3、力的示意圖

力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識力的存在?？茖W(xué)概念是抽象的。為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現(xiàn)它們。

在物理上，為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫圖的方法把力表示出來。人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個(gè)方向上所受的力。這種表示力的形式叫力的示意圖。它便是抽象的力的一種形象直觀的表現(xiàn)方法。

力的示意圖是一種比較粗略的表示物體受力的方法，線段的長短不做嚴(yán)格的要求，長度適中即可，力的大小是否標(biāo)出也不做要求。

4、學(xué)生練習(xí)：課本84頁第4]題

三、小結(jié)根據(jù)板書小結(jié)以及學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

四、布置作業(yè)課后作業(yè)84頁1、2、3

反饋與檢測：(1)一個(gè)放在水平地面上的物體受到一個(gè)沿水平方向向左的50N的推力，畫出這個(gè)力的示意圖；(2)用沿斜面的力推物體，力的大小是10N用力的示意圖畫出物體受到的推力F。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)怎樣描述力

1、力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用點(diǎn)。

2、力的單位：牛頓（牛），符號N

3、力的示意圖：用帶箭頭的線段描述力

反思：較成功的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確了力的三要素都能影響力的作用效果，但是對于力的示意圖的畫法和力的圖示的畫法的不同掌握不好，以后的教學(xué)可不去補(bǔ)充力的圖示的有關(guān)知識。