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      小學(xué)語文教案落花生

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      小學(xué)語文教案落花生

      小學(xué)語文教案

      創(chuàng)造教學(xué)目的:

      1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

      2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,體會諸葛亮的杰出才干。

      3、給課文分段概括段意,有感情地朗讀課文。

      4、自學(xué)本課生字新詞。

      創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn):草船借箭的經(jīng)過。

      創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn):認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識,有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

      創(chuàng)造訓(xùn)練策略:引導(dǎo)法、自學(xué)法,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

      教具準(zhǔn)備:《草船借箭》錄像幻燈片

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)、第三課時(shí)(略)

      第二課時(shí)

      內(nèi)容:二、三、四段。

      重難點(diǎn):草船借箭的經(jīng)過,分清事情的前因后果。

      過程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

      復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課

      1、周瑜怎樣為難諸葛亮?

      2、諸葛亮又是怎樣做的?回答:1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入,保持思維的性。

      講“借箭準(zhǔn)備”緊扣妒忌與才干

      1、周瑜為什么這樣做?

      2、諸葛亮是怎樣做的?

      3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)

      1、自由讀課文思考,找出周瑜為難諸葛亮的詞句,在書上做記號。(故意延遲,不給齊練)2、體會心情,自讀自練。3、讀諸葛亮說的話,體會心情。

      通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因,培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

      三、學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過”突出“神機(jī)妙算”20`

      1、指名讀機(jī)關(guān)句子,諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開,擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的?說明什么?諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說,怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相比較說明了什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎

      樣做的。5、小結(jié)

      1、自由讀課文,用“—”劃出諸葛亮做的、說的。用“~”劃出曹操做的、說的。2、看錄像(一字兒擺開,擂鼓吶喊)3、看幻燈片,比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像,體會他們說話時(shí)的神態(tài),心情,模仿神態(tài)分角色朗讀。5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。6、體會理解“自有妙用”體會周的心情,朗讀長嘆一聲說……

      讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),提高自學(xué)能力。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。引導(dǎo)學(xué)生分析,培養(yǎng)思維的深刻性

      四、講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長嘆”5`1、指名讀課文,諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的?說明了什么?2、小結(jié)

      五、總結(jié)全文分清前因后果5`師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,注意分清前因后果。

      六、作業(yè)3`幻燈片,填空(略)

      板書設(shè)計(jì)創(chuàng)造教育得失

      草船借箭趕造十萬支箭———→借———→十萬多枝箭周瑜:妒忌故意遲延不給齊全長嘆一聲自有妙用管保有箭諸葛亮:才干只要三天(大霧漫天)靠近水寨立軍令狀

      一字?jǐn)[開擂鼓吶喊神機(jī)妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭

      本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句,有感情地朗讀,在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問題,要運(yùn)用多層次多角度思維方式。

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