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初三語文專項復(fù)習(xí)系列之——古代詩詞賞析

復(fù)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1、能正確理解詩詞的內(nèi)容，能賞析其語言。

2、要熟悉與作品相關(guān)的背景材料，體會作品意境和作者的情感。

過程與方法：

1、教師要向?qū)W生說明《課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代詩詞閱讀鑒賞的考查要求和評價建議。

3、結(jié)合近幾年來中考命題形式，注重講練結(jié)合。

情感、態(tài)度和價值觀：能談出對古代詩詞的獨(dú)特感受和見解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：讀詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。正是有了這一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開出一朵朵絢麗的詩詞之花。我們在鑒賞詩歌時，只有把握住了這首詩的情感坐標(biāo)，才算真正貼近了詩的靈魂，才能走入這首詩所構(gòu)筑的美學(xué)殿堂。

二、出示練習(xí)，提出《招生考試說明》要求和評價建議。

（一）讓學(xué)生自主完成下列練習(xí)（課件出示）。

相見歡（李煜）

無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。

1、這首小令是南唐李后主降宋后所寫，借以表達(dá)他的亡國哀思。其感情基調(diào)是凄婉。

2、“剪不斷，理還亂”是用什么比喻什么？有何妙處？現(xiàn)在人們用這一比喻，有什么新意？

以麻絲喻離愁，把抽象的情感形象化，用來形容人內(nèi)心的煩亂，或形容某些事難以解決處理

（二）語文《招生考試說明》中提出《課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代詩歌閱讀鑒賞的考查要求和評價建議。

近年來，古詩詞鑒賞題在各地中考試卷中逐漸增加，以考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和分析理解能力。古詩詞賞析題的命題依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容，就是①積累古詩詞中的經(jīng)典名句；②理解、鑒賞詩句內(nèi)容以及表達(dá)效果；③把握詩詞曲中的意境，體會其思想感情。

古詩詞的命題注重能力立意，以考查學(xué)生對古詩文的積累、理解和領(lǐng)悟為主，并將逐步加大鑒賞和運(yùn)用的分量，并逐步由課內(nèi)向課外延伸。客觀性試題的分量逐漸減少，主觀性試題將會不斷增加。

三、指出考查要點(diǎn)（講練結(jié)合）

（一）理解詩意：對詩句意義的理解；對詩中景物、形象和情感的理解；對全詩深層含義的領(lǐng)悟。

（二）品味語言

品析生動、典型的詞語，體味詩詞句語言的精妙，品味全詩的語言的特點(diǎn)。

（三）分析技巧：分析詩中的意境、意象和主旨，分析詩中修辭手法的含義和作用，分析詩歌的表達(dá)方式。

（四）發(fā)表見解。

整體閱讀詩歌，全面、具體、公正的發(fā)表個人的看法。

三、古詩詞曲鑒賞題的解題方法：

綜合分析幾年來各地考卷，古詩詞閱讀鑒賞所選用的詩詞曲大多是課內(nèi)學(xué)過的，考點(diǎn)是作品的內(nèi)容和語言，一般比較淺顯，只要掌握課內(nèi)古詩的相關(guān)知識，一般都能回答。也有一些拓展表述題，要注意知識的遷移，運(yùn)用發(fā)散思維和求異思維，從小處著手，切中題旨，簡明扼要，語言流暢。

1、客觀題解題方法，做這類型題目應(yīng)從以下幾方面人手：

（1）看是否曲解原意，或者張冠李戴。命題人有時故意擴(kuò)大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般等等；

（2）看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或者故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容，或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高或貶低詩歌內(nèi)涵；

（3）看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把把正誤表述內(nèi)容糅合在一起，混淆視聽，增加判斷難度；

（4）看是否無中生有，橫生枝節(jié)。備選項的表述結(jié)論，有時在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)；

（5）看是否以偏概全或故意反說，將某句詩的特點(diǎn)說成全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺等。

2、主觀題解題方法：主觀題往往以簡答、品析表述題為主，做好這類題目，應(yīng)從以下幾個方面人手：

（1）關(guān)鍵詞語人手，如抓住詩句中動詞、形容詞的含義和作用，去品味賞析作答；

（2）從關(guān)鍵詩句(主旨句、抒情議論句)人手，分析概括，作答；

（3）從作品、作家的相關(guān)背景資料人手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣，理解作者的情感傾向，詞句的原意；

（4）從作家的風(fēng)格和語言特點(diǎn)人手，去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。

3、詩歌賞析題整體解題方法：

（1）體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處

（2）體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。

（3）體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

（4）體味試題的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)

四、練習(xí)題（考查知識和練習(xí)相結(jié)合）

（一）練習(xí)一《錢塘湖春行》

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1．白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結(jié)構(gòu)、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準(zhǔn)確生動。其中“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因為：

2．詩中的錢塘湖指的就是現(xiàn)在的，詩人通過對“水面”、“云腳”、“早鶯”、“”、“”、“”、”、“綠楊”、“白沙堤”等景物的描寫來表現(xiàn)其美麗的早春景色。

3．下列說法有誤的一項是()

A．詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

B．三四兩句從鶯歌燕舞的動態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。

C．五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。

D．在西湖，有關(guān)湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。

4．對這首詩分析理解不當(dāng)?shù)氖?)

A．這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖生意盎然的景色，抒寫了作者對錢塘湖美麗春光的喜愛。

B．三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。

C．五、六兩句，作者看到的是一派早春時生氣勃勃的景象。

練（學(xué)生合作完成）

渡荊門送別

李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水。萬里送行舟。

(1)這首詩非常講究煉字。請自選一個字加以賞析。

(2)詩中流露出作者怎樣的感情?

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

(1)這首詩的首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇?

(2)這首詩雖含憂傷，但更見豁達(dá)。請結(jié)合劃線詩句，作簡要分析。

五：總結(jié)（略）

六、作業(yè)：

完成“能力訓(xùn)練”P271-6題